教学设计导论
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分析学习 者和环境
开发评 价方案
开发教 学策略
开发和筛 选教学材
料
设计并实施 教学的形成
性评价
设计并实施 总结性评价
迪克和凯里模型
进行教学 分析
修改教学
评价需求 确定目的
编写绩 效目标
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性评价
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迪克和凯里模型
进行教学 分析
修改教学
评价需求 确定目的
编写绩 效目标
第一章 教学设计导论
主要内容
相关概念和背景 迪克和凯里系统化方法模型 关于系统化教学设计的常见问题
概念和背景
什么是教学的系统观？
什么叫系统？ 什么是教学的系统观？
什么是系统化教学设计方法？
什么是ISD?
本模型的理论基础是什么？
行为主义？ 认知心理？ 建构主义？
术语约定
教学设计(instructional design) 材料(materials) 教学(Instruction) 系统化教学设计(instructional systems
开发和筛 选教学材
料
设计并实施 教学的形成
性评价
设计并实施 总结性评价
迪克和凯里模型与课程设计模型
进行 需求 分析
进行 绩效 分析
是否可以通 过教学满足
需求？
Yes 进行
工作 分析
No
选择非教学 解决方法
目标1 目标2 目标n
应用迪克和 凯里模型
进行总结性 评估
几个Baidu Nhomakorabea题
系统化设计的教学有哪些基本成分？ 系统化方法最适合哪种教学传递系统？ 运用系统化方法是否意味着所有教学都是
编写绩 效目标
分析学习 者和环境
开发评 价方案
开发教 学策略
开发和筛 选教学材
料
设计并实施 教学的形成
性评价
设计并实施 总结性评价
迪克和凯里模型
进行教学 分析
修改教学
评价需求 确定目的
编写绩 效目标
分析学习 者和环境
开发评 价方案
开发教 学策略
开发和筛 选教学材
料
设计并实施 教学的形成
性评价
设计并实施 总结性评价
个别化教学？ 为什么要采用系统化方法？ 谁会使用系统化方法？
development, ISD) 教师(instructor)/ 培训师(trainer) 教学设计师(instruction designer) 学习者（learner）
迪克和凯里模型
进行教学 分析
修改教学
评价需求 确定目的
编写绩 效目标
分析学习 者和环境
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开发教 学策略
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迪克和凯里模型
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第一章 教学设计导论
主要内容
相关概念和背景 迪克和凯里系统化方法模型 关于系统化教学设计的常见问题
概念和背景
什么是教学的系统观？
什么叫系统？ 什么是教学的系统观？
什么是系统化教学设计方法？
什么是ISD?
本模型的理论基础是什么？
行为主义？ 认知心理？ 建构主义？
术语约定
教学设计(instructional design) 材料(materials) 教学(Instruction) 系统化教学设计(instructional systems
开发和筛 选教学材
料
设计并实施 教学的形成
性评价
设计并实施 总结性评价
迪克和凯里模型与课程设计模型
进行 需求 分析
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是否可以通 过教学满足
需求？
Yes 进行
工作 分析
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选择非教学 解决方法
目标1 目标2 目标n
应用迪克和 凯里模型
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几个Baidu Nhomakorabea题
系统化设计的教学有哪些基本成分？ 系统化方法最适合哪种教学传递系统？ 运用系统化方法是否意味着所有教学都是
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个别化教学？ 为什么要采用系统化方法？ 谁会使用系统化方法？
development, ISD) 教师(instructor)/ 培训师(trainer) 教学设计师(instruction designer) 学习者（learner）
迪克和凯里模型
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