1.《中小学生艺术素质测评办法》
中小学生艺术素质测评.doc
中小学生艺术素质测评教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺〔2015〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求，我部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。
现印发给你们，请遵照执行，并提出以下要求。
一、建立中小学艺术教育测评制度，是检验学校艺术教育成果的重要手段，是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。
各地要高度重视，加强领导，精心组织，统筹安排，狠抓落实。
要制订具体的实施方案，明确实施步骤，探索建立有效的工作机制。
二、中小学生艺术素质测评，自2015年开始试点实施。
教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区，请各省（区、市）推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区，于6月20日之前将名单报送教育部体育卫生与艺术教育司。
各地教育部门也要抓好一批实验区，进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策，发挥其示范带动作用。
要加大交流力度，及时总结并推广典型经验。
三、中小学校艺术教育工作自评，以学年为单位进行。
各地中小学校于9月底前将2014-2015学年《学校艺术教育工作自评报表》报至当地主管教育行政部门。
自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容。
各地要加强对中小学校艺术教育工作自评的指导和管理，要将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。
四、中小学校艺术教育发展年度报告，自2015年开始实施。
地方各级教育行政部门每年要按要求逐级报送年度报告。
省级教育行政部门于12月底前将2015年度中小学校艺术教育发展年度报告报送教育部体育卫生与艺术教育司。
各地要把学校艺术教育发展年度报告作为一项基本工作制度，通过年度报告全面、客观、真实地反映本地中小学校艺术教育发展状况，及时发现问题，认真总结经验，不断改进学校艺术教育工作。
中小学生艺术素质测评
中小学生艺术素质测评中小学生艺术素质测评教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺〔2015〕5号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进美育教学,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长,根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求,我部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》。
现印发给你们,请遵照执行,并提出以下要求。
一、建立中小学艺术教育测评制度,是检验学校艺术教育成果的重要手段,是改进和加强学校艺术教育工作的重要依据。
各地要高度重视,加强领导,精心组织,统筹安排,狠抓落实。
要制订具体的实施方案,明确实施步骤,探索建立有效的工作机制。
二、中小学生艺术素质测评,自2015年开始试点实施。
教育部将建立中小学生艺术素质测评实验区,请各省（区、市）推荐1-2个地市或2-5个县市作为实验区,于6月20日之前将名单报送教育部体育卫生与艺术教育司。
各地教育部门也要抓好一批实验区,进一步完善艺术素质测评指标、内容和相关配套政策,发挥其示范带动作用。
要加大交流力度,及时总结并推广典型经验。
三、中小学校艺术教育工作自评,以学年为单位进行。
各地中小学校于9月底前将2014-2015学年《学校艺术教育工作自评报表》报至当地主管教育行政部门。
自评工作实行校长负责制,纳入校长考核内容。
各地要加强对中小学校艺术教育工作自评的指导和管理,要将自评项目作为监测教育发展和考核学校工作的重要内容纳入教育督导检查。
四、中小学校艺术教育发展年度报告,自2015年开始实施。
地方各级教育行政部门每年要按要求逐级报送年度报告。
省级教育行政部门于12月底前将2015年度中小学校艺术教育发展年度报告报送教育部体育卫生与艺术教育司。
各地要把学校艺术教育发展年度报告作为一项基本工作制度,通过年度报告全面、客观、真实地反映本地中小学校艺术教育发展状况,及时发现问题,认真总结经验,不断改进学校艺术教育工作。
中小学生艺术素质测评办法
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
中小学学生艺术素质评价制度
中小学学生艺术素质评价制度篇一：(2014-11-06)中小学学生艺术素质测评办法中小学学生艺术素质测评办法（征求意见稿）第一条为完善学校艺术教育工作评价机制，推进学生艺术素质评价的制度化、规范化和科学化，提高学生审美和人文素养，促进学生全面发展，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生艺术素质测评。
第三条中小学生艺术素质测评既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术活动实践的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度。
第四条学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评成绩。
小学生测评成绩列入学生成长记录或素质发展报告书；初中及以上学校学生测评成绩列入学生档案，作为学生综合素质评价和学业水平考试的重要指标和内容。
第五条中小学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第六条各级教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
第七条各级政府教育督导部门要将学生艺术素质测评工作纳入本级教育督导评估体系。
第八条学生艺术素质测评应坚持公平、公正的原则，严禁弄虚作假，徇私舞弊。
第九条各级教育行政部门要及时总结学生艺术素质测评工作，对认真开展测评工作并取得显著成效的学校给予表彰。
第十条本办法自发布之日起施行。
附件：中小学学生艺术素质测评指标及分值组合附件中小学学生艺术素质测评指标及分值组合注：1.“接受艺术教育的课时及态度”指学生参加学校开设的音乐、美术、综合艺术以及艺术类校本课程的记录。
2.“参加艺术实践活动经历”指学生参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术社团和各类艺术活动的记录。
3.“艺术自学经历”指学生校外艺术学习的经历。
4.“音乐／美术基本能力”指学生通过艺术课程学习，掌握课程标准规定应会的基本能力。
5.“音乐／美术基础知识”指学生通过艺术课程学习，掌握课程标准规定应知的基础知识。
中小学生艺术素质测评方案
中小学生艺术素质测评方案根据教育部《中小学生艺术素质测评办法》精神，为扎实推进XX 县“全国农村学校艺术教育实验县”课题研究和“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，特制订本方案。
一、测评保障1.组织领导。
为认真落实好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，特成立领导小组：2 .艺术师资。
县教体局继续通过招聘特岗教师、定向招聘艺术教师等方式，按照艺术课程设置标准和教师编制规定，综合考虑各级各类学校师资配备情况，努力实现各学区内艺术师资满足教学需要并基本均衡，为各学校配齐专兼职艺术教师并逐年提高专职艺术教师比例。
3 .加强培训。
为做好“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作，我局将按计划定期开展艺术素质测评工作研讨、培训活动,让艺术专干、学校领导和艺术教师理解并推进中小学生艺术素质测评实验工作；4 .经费保障。
为使“全国中小学生艺术素质测评实验县”工作取得实效，县教体局向财政申请专项经费推进“全国中小学生艺术素质测评实验县''和“全国农村学校艺术教育试验县”实验、研究工作。
二、测评计划1.试行阶段。
20XX年秋季，各学区、学校根据《XX县中小学生艺术素质测评方案》，制定学区、学校测评方案并按照方案认真做好测评试行工作；收集整理测评中的意见和建议，总结测评工作；5 .完善阶段。
20XX年根据测评情况，修订、完善《XX县中小学生艺术素质测评方案》，指导学区、学校不断总结、改进测评工作；6 .总结测评。
20XX年进一步总结、推行《XX县中小学生艺术素质测评方案》。
三、测评对象XX县中小学校全体学生四、测评标准建立县、区、校三级测评体系，一是由德卫艺股牵头，参照20XX 年《义务教育音乐新课程标准》和《义务教育美术新课程标准》制定XX县中小学生艺术素质测评方案；二是由县教研室牵头，根据《XX县中小学音乐素质测评细则》和《XX县中小学美术素质测评细则》分年级制定测评细则，三是由各学区牵头,学校具体负责，结合本学区、学校具体情况，制定可操作的测评标准和实施细则。
济南市教育局关于印发《济南市中小学生艺术素质测评办法》的通知-济教体字〔2018〕7号
济南市教育局关于印发《济南市中小学生艺术素质测评办法》的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------关于印发《济南市中小学生艺术素质测评办法》的通知济教体字〔2018〕7号各县区教育（体育）局、直属各学校：建立中小学生艺术素质测评制度，完善学校艺术教育工作评价机制，是全面贯彻落实党的教育方针促进学生德智体美全面发展的重要措施，是改进美育教学、提高学生审美及人文素养的有力抓手。
按照山东省教育厅关于《山东省中小学生艺术素质测评指导意见》（鲁教体发〔2017〕1 号）的要求，市教育局制定了《济南市中小学生艺术素质测评办法》，现印发给你们，请参照执行。
实行测评的县区、学校每学期末要登录“山东省体卫艺教育综合信息平台”录入测评结果。
市教育主管部门将组织专家每年对各县区、学校的学生艺术素质测评工作进行抽查复核。
各县区教育局、学校要高度重视，认真落实，务必将开展学生艺术素质测评工作纳入年度教育工作计划，为测评工作提供必要的师资、经费和器材保障，确保测评工作顺利开展。
济南市教育局2018年4月2日济南市中小学生艺术素质测评办法一、测评目的建立科学规范的中小学生艺术素质测评制度，完善学校艺术教育工作评价机制，了解掌握学生艺术素质发展状况；通过测评促进教育行政部门配足配齐艺术教师，促进学校开足开齐开好艺术课程，促进教师转变教育观念和教学行为，促进中小学校完善艺术教育保障条件，促进学生发展艺术特长和提高学生审美素养。
二、测评对象适用于济南市全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校全体学生。
三、测评原则针对不同阶段学生艺术成长和艺术素质的形成状况进行测评，遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励；发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养。
关于实施《中小学生艺术素质测评办法》、和开齐开足艺术课程的说明报告
关于实施《中小学生艺术素质测评办法》、和开齐开足艺术课程的说明报告
根据《中小学生艺术素质测评办法》、《中小学校艺术教育发展年度报告办法》和《中小学校艺术教育工作自评办法》开齐开足艺术课程。
三年来，我校严格执行课程计划，开足开齐艺术课程。
音乐、美术开课率为100%。
提倡非艺术学科的教师能够将艺术教育渗透在学科教学中，通过欣赏、表演等各种形式丰富课堂教学，提高学生艺术修养。
学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。
学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
音乐教师和美术教师把美育教育渗透到每堂课的教学中，年初签订达标责任书，分组负责舞蹈、合唱、绘画和组队参训参赛工作。
通过全校师生的共同努力下，特别是音乐教师和美术教师的辛勤付出，民族小学艺术教育成效显著。
中小学生艺术素质测评办法
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺 [2015]5 号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40 分；发展指标 20 分，其中加分项目10 分。
90 分以上为优秀，60-74 分为合格， 60 分以下为不合格。
分；学业指标 50 75-89 分为良好，第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）一级指标二级指标指标内容分值1.课程学习音乐、美术等艺术课程学习的出勤25 率、参与度和学习任务完成情况基础指标2.课外活动参加学校组织的艺术兴趣小组、艺术15 社团和各类艺术活动的表现一级指标二级指标指标内容分值3.基础知识理解和掌握音乐、美术等艺术课程标25 准要求的基础知识的情况学业指标掌握和运用音乐、美术等艺术课程标4.基本技能准要求的基本技能的情况自主参加校外艺术学习、参与艺术实践的情况（主要指参与社区、乡村文5.校外学习化艺术活动，学习优秀的民族民间艺发展指标术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）在学校现场测评中展现的某一艺术6.艺术特长项目的特长（包括声乐、器乐、舞蹈、（加分项）戏剧、戏曲、绘画、书法等）25 10 10中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
教育部下发关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知
龙源期刊网
教育部下发关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知
作者：
来源：《基础教育参考》2015年第15期
为建立健全学校艺术教育工作评价制度，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，促进学生全面健康成长，根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》要求，教育部制定了《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》三个文件，并就关于印发这三个文件下发通知。
通知对具体工作提出了要求，并对中小学生艺术素质测评办法、中小学校艺术教育工作自评办法和中小学校艺术教育发展年度报告办法做出了规定。
（教育部网站，2015-07-15）。
中小学生艺术测评检测实施方案
***学校
2023年中小学生艺术测评实施方案
一、指导思想
为了深入贯彻落实《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，认真落实教育局相关精神。
特制定我校学生艺术素质测评实施方案。
二、组织机构
组长：*** 副组长：***
成员：***
（注：测评人员为各班音乐、美术教师，九年级测评人员为班主任教师）
三、测评内容
结合义务教育《艺术课程标准》及现行中小音乐、美术教材内容，涵盖基础指标、学业指标、发展指标、三大模块，包括课程学习（25分）、开外学习（15分）、基础知识（25分）、基本技能（25分）、校外学习（10分）、艺术特长（加分项，10分）等六个方面的内容。
四、时间安排：
1、2023年12月19日起组织测评；
2、各班测试员在12月29日将最终测试成绩上交教导处。
五、其他事项
1、各班在测评前期，应针对方案项目对学生进行训练，力
—1 —
求学生的能力有较大提高。
2、各班音乐与美术老师务必在规定的时间内对每一个学生进行公平、公正、客观、真实的评价。
***学校
2024年12月19日—2 —。
素质测评手册美术音乐合
艺术素质测评手册（美术音乐）姓名：班级：绵阳外国语实验学校中学艺术组编制学生信息卡《中小学生艺术素质测评办法》第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系(见附表)由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标30分;学业指标60分;发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
_______年级_______班第_____学期_______年级_______班第一学期_______年级_______班第二学期_______年级_______班第三学期_______年级_______班第四学期_______年级_______班第五学期_______年级_______班第六学期美术结业成绩汇总第一学期第二学期第三学期第四学期第五学期第六学期音乐结业成绩汇总艺术风采粘贴页1艺术风采粘贴页2艺术风采粘贴页3艺术风采粘贴页4艺术风采粘贴页5。
素质测评手册美术音乐合1498
艺术素质测评手册（美术音乐）姓名：班级：绵阳外国语实验学校中学艺术组编制学生信息卡《中小学生艺术素质测评办法》第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历;既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度;既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系(见附表)由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动;学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标;发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标30分;学业指标60分;发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
_______年级_______班第_____学期美术结业成绩汇总音乐结业成绩汇总。
中小学生艺术素质测评办法
教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通知教体艺[2015]5号中小学生艺术素质测评办法第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
附表中小学生艺术素质测评指标体系（试行）中小学校艺术教育工作自评办法第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
中小学生艺术素质测评办法
中小学生艺术素质测评办法导言随着社会的不断发展，艺术素质已经成为当代公民必备的基本素质之一。
而在学校中，对中小学生的艺术教育的开展和艺术素质的提升也越来越得到重视。
然而，对于如何全面、科学地测评中小学生的艺术素质，却一直是困扰教育工作者的难题。
本文将介绍中小学生艺术素质测评的办法，希望能对教育工作者有所帮助。
什么是中小学生艺术素质测评中小学生艺术素质测评是指通过各种形式的测试和评估，全面地了解学生在艺术领域的综合素质，包括艺术基础、艺术表现力、艺术感知力、艺术技能等方面。
艺术素质测评的目的是为了帮助学生提高自身的艺术修养和能力，推动中小学的艺术教育健康发展。
同时，通过科学的测评方式，可以发现学生存在的问题并针对性地进行教育和辅导，有助于发现艺术特长，挖掘潜力。
中小学生艺术素质测评的方法教师评估法教师评估法是通过教师的直观观察和综合评估，对学生的艺术表现、艺术素养等方面进行评估。
具体的测评内容可以包含学生的艺术作品、参加的文艺活动、艺术积累和课堂表现等方面。
这种评估方法的优点是对学生的全面评估和指导，可以发现学生艺术特长和潜力，并针对性地进行教育和辅导。
同时也能积极引导学生参加各种形式的文艺活动，丰富他们的文化生活。
学生自评法学生自评法是指让学生自己对自己的艺术表现和艺术素质进行评估。
一般可以通过让学生填写问卷、写日记等方式，让学生自己反思和评估自己的艺术表现和成果。
这种评估方法的优点是能让学生更加自我意识，提高自我评价能力。
同时，也能激发学生的学习兴趣和动力，促进自我提高。
专家评估法专家评估法是指邀请艺术教育专家和教师组成专家评估组，通过对学生的作品、表演、综合表现等方面进行评估。
这种评估方法相对来说比较严格和客观，能够对学生的艺术素质进行更为准确的评估。
这种评估方法的优点是科学、客观、准确，可以为学生发现潜力、提供指导，并帮助学生更加全面地了解自己的艺术水平和特长。
综合评估法综合评估法是指将多种评估方法综合运用，对学生的艺术素质进行全面、深入的评估。
中小学生艺术素质测评办法
探索多元化评价方式
过程性评价
关注学生的艺术学习过程，采用课堂表现、作业、实践活动等多种方式进行评价，以全面反映学生的艺术素质。
结果性评价
通过考试、比赛、展演等方式对学生的艺术成果进行评价，衡量学生的艺术水平和成就。
提高评价体系的科学性和有效性
建立评价标准
制定科学合理的评价标 准，明确评价内容和要 求，确保评价结果的客 观性和公正性。
提高学校美育水平
通过艺术素质测评，学校可以了解本 校美育教学的实际情况，发现存在的 问题和不足，进而改进教学方法和手 段，提高美育教学水平。
02
测评内容
艺术知识
艺术基础知识
包括艺术史、艺术理论、艺术流 派等基础知识。
艺术门类知识
涵盖音乐、舞蹈、戏剧、美术等 主要艺术门类的基本知识和原理 。
艺术技能
鉴赏能力水平
艺术感受力
01
能够敏锐地感受艺术作品所传达的情感、意境和美感，理解艺
术家的创作意图。
艺术判断力
02
能够对艺术作品的质量、风格、价值等方面做出准确的判断和
评价。
艺术比较能力
03
能够将不同艺术作品进行比较分析，发现它们之间的异同和特
点。
创意表现评价
创新思维
具备创新思维和想象力，能够在艺术创作和表现中提出新的想法 和观点。
现场观察
观察内容
观察学生在艺术课堂、艺术活动 、艺术比赛等现场的表现，包括 学习态度、技能水平、创新能力
、合作能力等方面。
记录表现
对学生的表现进行详细记录，包括 优点和不足，为后续评价提供依据 。
分析结果
根据学生的表现记录，分析学生的 艺术素质水平和发展潜力。
作品展示
邯郸市教育局关于印发《邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）》的通知
邯郸市教育局关于印发《邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】邯郸市教育局•【公布日期】2020.07.16•【字号】•【施行日期】2020.07.16•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】体育卫生与艺术教育正文邯郸市教育局关于印发《邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）》的通知各县（市、区）教体局、市直学校：为贯彻落实教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号）、《关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2015〕5号）和教育部办公厅《关于公布全国中小学生艺术素质测评实验区名单的通知》（教体艺厅函〔2015〕34号）等文件精神要求，深入推进我市全国中小学生艺术素质测评改革实验区建设，全面做好我市中小学生艺术素质测评工作，特制定此实施办法。
现予以印发，请认真学习并抓好落实。
附件：邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法（试行）邯郸市教育局2020年7月16日邯郸市中小学生艺术素质测评实施办法为深入推进我市全国中小学生艺术素质测评实验区工作，进一步贯彻落实市教育局关于《在全市中小学开展艺术素质测评工作的实施意见》（邯教〔2018〕995号），形成系统、统一、连贯、完善的学生艺术素质测评评价体系，切实开展好中小学生艺术素质测评工作，特制定此实施办法：一、指导思想以党的十九大和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻全国教育大会精神，切实把国家关于“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求摆在立德树人根本任务的突出位置，全面提高学校艺术教育普及水平和质量，努力培养学生的艺术修养和审美情趣，促进学生德智体美劳全面发展。
二、工作目标制定中小学生艺术素质测评的内容、分值、标准和方式，建立系统、统一、连贯、完善的艺术素质测评评价体系，建立全市中小学生艺术素质测评监测数据平台，全面了解掌握学生艺术素养发展状况，通过对测评数据分析，全面总结我市艺术教育工作在艺术教育理念、艺术师资配备、艺术课程设置、学生审美素养培育以及艺术教育基础设施等方面存在的问题和不足，为教育行政管理、教研培训开展、学校教学研究、教师课堂教学和学生自主学习方面提供评价、改进和调整的科学依据，促进我市艺术教育实现跨越式科学发展。
重庆市中小学学生艺术素质测评工作实施方案
泰州市中小学学生艺术素质测评工作实施方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，推进中小学素质教育深入实施，促进基础教育课程改革向纵深发展；建立和完善符合审美教育要求的中小学艺术教育质量评价体系，促进艺术教师队伍建设和学校艺术教育保障，提高学校艺术教育普及水平和质量，提高学生审美和人文素养。
二、测评对象全市小学、初中、普通高中、中等职业学校全体学生。
三、测评依据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）、《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（教体艺〔2014〕1号）、《教育部关于印发〈中小学生艺术素质测评办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2015〕5号）、《省教育厅关于加快推进学校艺术教育发展的若干意见》（苏教体艺〔2014〕5号）等文件。
四、测评目的全面实施全国中小学艺术素质测评实验区工作，落实教育部关于将艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系，并将测评结果记入学生成长档案，作为综合评价学生发展状况的内容之一，以及逐步作为学生中考和高考录取的参考依据的相关要求。
了解和衡量学生艺术素质的个体水平，促进学生个性发展、特长发展。
五、测评原则学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
六、测评内容学生艺术素质测评指标体系（见附件1）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
七、测评组织中小学生艺术素质测评实行学校主导、市（区）统筹、市级抽测。
中小学生2022艺术素质测评方案
中小学生艺术素质测评方案2021-2022学年度第一学期学生艺术素质测评是鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平的一种方式，客观、全面地评价学生在艺术学习上所取得的成绩，建立多元化的评价方式，对学生实现今后在艺术学习上的持续发展，以及促进学生的全面发展有着重要意义。
一、测评原则1、既要关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术活动实践的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度。
2、测评要坚持期末考核和平时表现相结合的原则，并体现一定的导向性。
3、用以人为本的态度，纵向看待和评价每个学生的发展，激发他们对艺术学习活动的兴趣，鼓励他们自信的参与艺术学习活动。
二、测评要求及办法：1、各中小学校自行组织本次学生艺术素质测评，测评对象为小学3－6年级学生，中学7－9年级学生，学科为音乐、美术两个学科。
2、测评工作于12月中下旬进行，评价结果要经统计整理、建档、依需上报。
考核结果要体现学生总的评价等级，和各具体考核指标的各项得分。
3、考核评价指标的内容包括三方面：（1）基础指标(40分)：中小学生在校内参加的艺术课程学习和课外活动的情况；（2）学业指标（50分）：中小学生通过校内学习，具备的基本素质和达到的目标程度情况。
（3）发展指标（20分）：学生自主学习和个性发展情况。
4、学生的期末考核评价结果，由各指标考核项分数累计得来，最后以ABCD四种等级形式呈现，用以区分学生艺术学习情况的优秀、良好、合格和不合格。
90分以上为优秀（A），75-89分为良好(B)，60至74分为合格(C)，60分以下为不合格(D)。
5、在发展指标评价过程中，社会艺术考级、艺术竞赛的等级名次证书等不能直接作为测评的依据，而以学生在学校现场艺术特长测评中的表现为准。
（后附表格）2021.12.8中小学生艺术素质测评指标体系中小学生艺术素质测评成绩表2021－2022学年度第一学期学校：班级：学科：时间：。
中小学艺术素质测评办法落实学校学生比例说明报告
中小学艺术素质测评办法落实学校学生比例说明报告一、引言艺术素质是培养学生综合素质的重要组成部分，对于学生的身心发展和全面发展具有重要意义。
为了推进中小学生艺术素质的培养和提高，我校制定了中小学艺术素质测评办法，并在全校范围内进行了落实。
本报告旨在说明我校中小学艺术素质测评办法的实施情况，以及学生参与测评的比例。
二、中小学艺术素质测评办法的制定为了更好地评价学生的艺术素质，我校根据教育部颁发的相关文件，结合实际情况，制定了中小学艺术素质测评办法。
该办法包括以下几个方面的内容：1.测评内容：测评内容包括学生在音乐、舞蹈、美术、书法等方面的综合表现。
通过各个方面的综合评价，全面了解学生的艺术素质水平。
2.测评方式：测评方式主要采取实际操作和综合评价相结合的方式。
通过学生的实际表演、作品展示等形式，评价学生的艺术素质水平。
3.测评标准：测评标准主要包括技能水平、创造力、表现力等方面的要求。
通过对学生在各个方面的表现进行评价，全面了解学生的艺术素质。
三、中小学艺术素质测评办法的落实情况为了确保中小学艺术素质测评办法的有效实施，我校采取了以下措施：1.培训教师：对于艺术教师，进行了相关的培训，提高其对中小学艺术素质测评办法的理解和应用能力。
同时，通过教师的指导，引导学生进行相关的艺术实践和表演，提高学生的艺术素质水平。
2.制定实施方案：制定了详细的实施方案，明确了测评的时间、地点、流程等相关事项。
通过制定实施方案，确保测评工作的有序进行。
3.落实测评任务：将测评任务落实到各个年级和班级，确保每个学生都能参与到测评中。
通过班级组织和个别指导相结合的方式，引导学生积极参与测评活动。
四、学生参与中小学艺术素质测评的比例为了保证全体学生都能参与中小学艺术素质测评，我校采取了以下措施：1.全员参与：所有学生都参与到中小学艺术素质测评中，不设任何门槛或限制。
无论学生的艺术水平如何，都有机会展示自己的才华和潜力。
2.分层次评价：根据学生的年龄和实际表现情况，进行分层次评价。
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《中小学生艺术素质测评办法》
第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。
第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。
第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。
基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。
第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。
学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。
第七条学校要如实记录每一名学生的艺术素质测评结果，纳入学生综合素质档案。
初中和高中阶段学校学生测评结果作为学生综合素质评价的重要内容。
第八条地方教育行政部门要将学生艺术素质测评情况作为评价学校教育教学质量的重要指标。
教育督导部门要将学生艺术素质纳入中小学校督导评估指标体系。
第九条本办法自发布之日起试行。
《中小学校艺术教育工作自评办法》第一条为建立健全学校艺术教育评价制度，充分发挥评价的引导、诊断、改进、激励功能，特制定本办法。
第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。
第三条学校艺术教育工作自评项目包括艺术课程、艺术活动、艺术教师、条件保障、特色发展以及学生艺术素质测评等。
学校应在全面总结本校艺术教育工作开展情况的基础上填写自评报表（见附表）。
第四条自评报表由自评项目、自评内容、自评记录、自评得分、存在的主要问题和改进措施等六部分构成，学校应根据自评项目内容如实填写。
第五条自评结果以分数形式呈现，艺术课程30分，艺术活动20分，艺术教师20分，条件保障20分，特色发展10分；学生艺术素质测评10分（加分项目）。
90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。
第六条学校每学年进行一次艺术教育工作自评，自评工作实行校长负责制，纳入校长考核内容，确保过程规范、结果真实，不弄虚作假。
每年9月底前将《学校艺术教育工作自评报表》报至当地教育行政部门。
第七条学校艺术教育工作自评结果由当地教育行政部门官方网站信息公开专栏向社会公示，公示期为当年10月至12月。
公示期内社会对自评报告的意见和投诉，要及时收集、处理，并通报处理结果。
第八条地方教育行政部门要加强对学校艺术教育工作自评的指导和管理。
教育督导部门要对学校艺术教育工作自评开展必要的督导检查。
第九条本办法自发布之日起实施。
《中小学校艺术教育发展年度报告办法》
第一条为建立健全学校艺术教育管理机制，推进学校艺术教育规范发展，特制定本办法。
第二条地方各级教育行政部门每年要全面总结本地中小学校（含全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校）艺术教育工作，编制学校艺术教育发展年度报告。
第三条学校艺术教育发展年度报告重点反映艺术课程建设、艺术教师配备、艺术教育管理、艺术教育经费投入和设施设备、课外艺术活动、校园文化艺术环境、重点项目推进，以及中小学实施学校艺术教育工作自评制度等方面的情况。
第四条学校艺术教育发展年度报告应采用定量和定性相结合的方法，注重全面客观收集信息，根据数据和事实进行分析判断，总结成绩，提炼经验，分析问题，提出改进的举措。
第五条各县（区、市）教育行政部门于每年10月底前将本县（区、市）学校艺术教育发展年度报告报送地（州、市）教育行政部门。
地（州、市）教育行政部门于每年11月底前将本地（州、市）学校艺术教育发展年度报告报送省级教育行政部门。
各省级教育行政部门于每年12底前底将本年度学校艺术教育发展年度报告报送教育部。
第六条教育部委托第三方机构研究、分析各省（区、市）报送的相关信息，编制并发布《全国中小学校艺术教育发展年度报告》。
第七条本办法自发布之日起实施。