人教部编版《出师表》精品课件1
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人教部编版九年级下册22《出师表》课件(共31张PPT)(优质版推荐)
47. 不是境况造就人,而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候,都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中,没有人会为你等待,没有机遇会 为你停留,成功也需要速度 51.不论做什么事,都要相信你自己,别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错,只有选择后的坚持,不后悔,走下去,走着走着,花就开了。52.吃别人吃不了的苦,忍别人受不了的气,付出比别人更 多的,才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵,自己掌控。懂得,是跌倒了依然会选择站起,失败了依然会选择重来,受伤了依然会选择坚强;懂得,是在黑暗中依然不迷失方向,在生死关头依然不乱了 方寸,在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要,心态正确远比现实表现重要,选对方向远比努力做事重要,做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好,胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事,到了明天就是小事,再深的痛,过去了就把它忘记,就算全世界都抛弃了你,——你依然也要坚定前行,因为,你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨,需要一个好的心态。再难的路,只要不放弃,一直走下 去,总会走到终点;再重的担子,笑着是挑,哭着也是挑,又何必让自己难堪;再不顺的生活,撑一撑,也就过去了,笑容,最终会出现在脸上。57.最精美的宝石,受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻,受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎,才能甩掉沉重的包袱;只有能够看轻自己,才能做到轻装上阵。只要不放弃,就没有什么能让自己退缩;只要够坚强,就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活,即使困难重重,也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨,一日一日过,一步一步走,那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达,在于我们自己的修持。真正想做成一件事,不取决于你有多少热情,而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过,能给你遮风挡 雨的,同样能让你不见天日。只有让自己更加强大,才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想,但要立足现实,在拼搏中靠近,在忍耐中坚持,别把它挂在嘴边,常立志者无志。62.人这一辈子,其实做不了几件事,所以想做
最新人教部编版初中语文九年级下册《出师表》精品ppt教学课件
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出
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二级
师
表 三级 四级 五级
部编版九年级语文下册课件
2023/5/13
1
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目 录 单击此处编辑母版文本样式
二级
三级
四级
01 学习背景
03 五级 课堂检测
02 新课导入
04 拓展延伸
2023/5/13
2
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学
夙( sù )夜忧叹
攘(rǎng)除
以彰其咎( jiù )
咨诹( zōu )
以遗陛下( wèi )
斟(zhēn )酌(zhuó)损益
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文
意
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二级
疏 通 三级 四级 五级
第叁部分
2023/5/13
13
古文探究
指刘备
指帝王之死
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此
字词句式·文言句式 省略句 (4)诚宜开张圣听,以光先帝遗德。
(省略主语“陛下”)
《出师表》中的成语 不知所云:原来是自谦的话,表示自己语无伦次。现在泛指思想 混乱,说的话让人摸不着头绪。 三顾茅庐:比喻诚心诚意地邀请人家。 计日而待:可以数着日子等待,形容为时不远。 妄自菲薄:指过分看轻自己,形容自卑。 作奸犯科:指为非作歹,触犯法令。
3.了解诸葛亮兴复汉室的愿望和广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞等进步主张,认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已” 的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心。(难点)
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
出
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1
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01 学习背景
03 五级 课堂检测
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夙( sù )夜忧叹
攘(rǎng)除
以彰其咎( jiù )
咨诹( zōu )
以遗陛下( wèi )
斟(zhēn )酌(zhuó)损益
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二级
疏 通 三级 四级 五级
第叁部分
2023/5/13
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古文探究
指刘备
指帝王之死
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此
字词句式·文言句式 省略句 (4)诚宜开张圣听,以光先帝遗德。
(省略主语“陛下”)
《出师表》中的成语 不知所云:原来是自谦的话,表示自己语无伦次。现在泛指思想 混乱,说的话让人摸不着头绪。 三顾茅庐:比喻诚心诚意地邀请人家。 计日而待:可以数着日子等待,形容为时不远。 妄自菲薄:指过分看轻自己,形容自卑。 作奸犯科:指为非作歹,触犯法令。
3.了解诸葛亮兴复汉室的愿望和广开言路、严明赏罚、亲贤远 佞等进步主张,认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁,死而后已” 的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心。(难点)
蜀相 杜甫
丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
文体知识
关于“表”
表,是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代,臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同,即刘勰说的“章以谢恩,奏以按劾, 表以陈情,议以执异”,此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”;到魏晋南北朝时期,这类文章又统称为“表”。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件(33张ppt)
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出师表
情景导入
书愤
(宋)陆游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!
作者简介
【诸葛亮】(181—234),字孔明, 号卧龙,琅琊郡阳都县(今山东省沂南 县)人,三国时期蜀汉丞相,是杰出的 政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明 家。民间推其为“智慧化身”,以“智圣”誉之。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
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以史为鉴:西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的:兴隆汉室。
正反两方面历 史事实,充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
荐 宫中之事 贤 臣 营中之事
人教部编版九年级下册 22《出表》课件
白帝城托孤
表明自己始终不忘先 主“兴复汉室”的重托, 自己出师其实是为了完成 先帝使命。体现了他为报 答先帝知遇之恩而鞠躬尽 瘁的心理感受。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
第23课《出师表》课件(共53张PPT)部编版语文九年级下册
(1)为坚定刘禅支持北伐,完成父业的志 向,诸葛亮率先立下军令状:“不效则 治臣之罪,以告先帝之灵。”表现了以 身许国的意志和决心。
(2)一生谨慎的诸葛亮,在即将“远离” 之际,仍不放心,于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求,由己及人, 情词恳切,真是语重心长
。
第八段分析 首先,严于律己 其次,严格要求朝廷诸臣 最后,向后主提出希望
其次,也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤,知人善任。由谏君突然转入述己,使 文章另辟蹊径,起伏有致。
第7段:表明“受命”以来的耿耿忠心, 提出要北定中原,兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死, 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室,所以他在平定 了南方(也就是后方)以后,要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐,所以一 方面推荐贤臣;一方面始终在激励刘禅, 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行,必能裨补阙漏,有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于
通晓,精通,今 指明白通达。
昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,事无大小,悉以咨之,必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦,优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
把握句中停顿,应注意:
1.一个词或一个短语不能拆开读(连读) 然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读(读断)
今天下三分,益州疲弊
死亡
先帝创业未半,而中道崩殂;今天下三分,
人力疲劳,物力 确实是
(2)一生谨慎的诸葛亮,在即将“远离” 之际,仍不放心,于是从对自己、对群 臣、对后主三方面提出要求,由己及人, 情词恳切,真是语重心长
。
第八段分析 首先,严于律己 其次,严格要求朝廷诸臣 最后,向后主提出希望
其次,也是启发刘禅能像其父一样任人 惟贤,知人善任。由谏君突然转入述己,使 文章另辟蹊径,起伏有致。
第7段:表明“受命”以来的耿耿忠心, 提出要北定中原,兴复汉室。
这一段是向刘禅表明报国的决心。 诸葛亮对刘备想报知遇之恩。刘备既死, 他又受刘备之托辅佐刘禅。诸葛亮一生 奋斗的目标是兴复汉室,所以他在平定 了南方(也就是后方)以后,要求领兵北 征。这就是他报答刘备的具体行动。他 又担心出师以后刘禅无人辅佐,所以一 方面推荐贤臣;一方面始终在激励刘禅, 要他依靠贤臣。
补益 通“缺” …的效果 更多的益处、
行,必能裨补阙漏,有所广益。 成效。
善良公正
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于
通晓,精通,今 指明白通达。
昔日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督:
愚以为营中之事,事无大小,悉以咨之,必能
军队
才能高才能低的将士
使行阵和睦,优劣得所。
亲近
疏远
……的原因
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;
把握句中停顿,应注意:
1.一个词或一个短语不能拆开读(连读) 然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者 2.不是一个词或一个短语的不能连读(读断)
今天下三分,益州疲弊
死亡
先帝创业未半,而中道崩殂;今天下三分,
人力疲劳,物力 确实是
第23课《出师表》课件 (共26张PPT)
好的差的
将军向宠,性格和品行善良平正,通晓军事,从前任用的时候,先帝称赞说他有 才干,因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情,都拿来跟他商讨,就一 定能使军队团结一心,不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神, 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”,是古代奏议的一种,用于向帝王陈说 作者的请求和愿望,言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤
先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定
中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
勉励,统帅
先帝知道我做事小心谨慎,所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来,我早晚 忧愁叹息,唯恐先帝托付给我的事不能完成,以致损伤先帝的知人之明,所以我五月 渡过泸水,深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定,兵员装备已经充足,应当激 励、率领全军将士向北方进军,平定中原,希望用尽我平庸的才能,铲除奸邪凶恶的 敌人,恢复汉朝的基业,回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体,赏罚褒贬,不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,来显示陛下 公正严明的治理,而不应当有偏袒和私心,使宫内和朝廷奖罚方法不同。
将军向宠,性格和品行善良平正,通晓军事,从前任用的时候,先帝称赞说他有 才干,因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情,都拿来跟他商讨,就一 定能使军队团结一心,不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神, 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”,是古代奏议的一种,用于向帝王陈说 作者的请求和愿望,言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤
先帝之明;故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定
中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。
勉励,统帅
先帝知道我做事小心谨慎,所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来,我早晚 忧愁叹息,唯恐先帝托付给我的事不能完成,以致损伤先帝的知人之明,所以我五月 渡过泸水,深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定,兵员装备已经充足,应当激 励、率领全军将士向北方进军,平定中原,希望用尽我平庸的才能,铲除奸邪凶恶的 敌人,恢复汉朝的基业,回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体,赏罚褒贬,不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人,都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖,来显示陛下 公正严明的治理,而不应当有偏袒和私心,使宫内和朝廷奖罚方法不同。
最新人教部编版八下语文-第23课《出师表》【教学课件】
《出师表》 第一课时
第2课时
上节课我们理解了本文词句的意思, 疏通了文意,这节课让我们继续探究文章 的内容。
段落梳理
第一部分(第1—5段):从当前形势出发,劝说后 主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞 三条建议。
第二部分(第6—7段):追述以往经历,表达“报 先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室” 的决心。
小结:本文以恳切的言辞,针对当时的局势, 反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志,开张圣听,赏 罚分明,亲贤臣、远小人,以完成“兴复汉室” 的大业,表现了诸葛亮以身许国的决心和对蜀汉 忠贞不贰的品质。
深入探究
结构内容 本文分三部分,全都着眼于“出师”二字。 第一部分谈治国的大计,是为了消除出师的后顾之忧。诸葛亮这次出 师时,刘禅才20岁,又昏庸无能,不懂得治理政事,如果受坏人蛊惑,必 将导致国内政局不稳,对前方产生重大影响。正因为如此,诸葛亮在这个 部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的道理,而且 荐举人才来管理“宫中之事”和“营中之事”。消除了这个后顾之忧,诸 葛亮才能专力伐魏。
第二部分是关于出师这一决策的说明。这种说明不同于奏议,不是 反复陈说出师的利弊得失,而是陈情式的,就是陈述作者的心愿。为 此,诸葛亮历叙身世,从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”,又从刘 备临崩寄大事说到自己的决心,其间五次提到“先帝”,极力表达自 己“感激”和“忧叹”的心情;最后集中到一点,将出师伐魏视为 “报先帝而忠陛下之职分”。这样来说明出师的决策既能打动君主, 又有利于说服持不同意见的人。
第三部分归结全篇主旨。由此可见,本文结构具有重点突出、逻 辑严密的特点。
从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的三条建议,他反复强调的是哪一条?
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然 说的是方针、政策,也都与此有关。因为刘禅是个昏庸 之君,(可联系 “乐不思蜀”,亲信宦官黄皓等事例) 容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄, 引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、 政策也不可能贯彻执行。
第2课时
上节课我们理解了本文词句的意思, 疏通了文意,这节课让我们继续探究文章 的内容。
段落梳理
第一部分(第1—5段):从当前形势出发,劝说后 主继承先帝遗志,提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞 三条建议。
第二部分(第6—7段):追述以往经历,表达“报 先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室” 的决心。
小结:本文以恳切的言辞,针对当时的局势, 反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志,开张圣听,赏 罚分明,亲贤臣、远小人,以完成“兴复汉室” 的大业,表现了诸葛亮以身许国的决心和对蜀汉 忠贞不贰的品质。
深入探究
结构内容 本文分三部分,全都着眼于“出师”二字。 第一部分谈治国的大计,是为了消除出师的后顾之忧。诸葛亮这次出 师时,刘禅才20岁,又昏庸无能,不懂得治理政事,如果受坏人蛊惑,必 将导致国内政局不稳,对前方产生重大影响。正因为如此,诸葛亮在这个 部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的道理,而且 荐举人才来管理“宫中之事”和“营中之事”。消除了这个后顾之忧,诸 葛亮才能专力伐魏。
第二部分是关于出师这一决策的说明。这种说明不同于奏议,不是 反复陈说出师的利弊得失,而是陈情式的,就是陈述作者的心愿。为 此,诸葛亮历叙身世,从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”,又从刘 备临崩寄大事说到自己的决心,其间五次提到“先帝”,极力表达自 己“感激”和“忧叹”的心情;最后集中到一点,将出师伐魏视为 “报先帝而忠陛下之职分”。这样来说明出师的决策既能打动君主, 又有利于说服持不同意见的人。
第三部分归结全篇主旨。由此可见,本文结构具有重点突出、逻 辑严密的特点。
从全文来看,诸葛亮向刘掸提出的三条建议,他反复强调的是哪一条?
作者反复陈说的是亲贤远佞这一条。其余两条虽然 说的是方针、政策,也都与此有关。因为刘禅是个昏庸 之君,(可联系 “乐不思蜀”,亲信宦官黄皓等事例) 容易受坏人蛊惑,如不亲贤远佞,就会出现“妄自菲薄, 引喻失义”“偏私,使内外异法”等情况,再好的方针、 政策也不可能贯彻执行。
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后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
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侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等, 这些都是品德良善诚实、情志意念忠贞 纯正的人,因此先帝把他们选拔出来留 给陛下。我认为宫中的事情,无论大小, 陛下都要征询他们的意见,然后再去实 施,这样一定能够弥补缺点和疏漏之处, 获得更好的效果。
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阅读理解
诸葛亮提出的第二条建议是什么?
第二条建议
宫中府中 俱为一体
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宜付有司 不宜偏私
以昭平明 之理
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翻译课文
将军向宠,性品性情行行,为处淑人事均和公,善正,晓畅明晓军通事达,试用于昔
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翻译课文
亲形亲近作贤。动臣,远疏形远作小。动人,表可此示译先与为汉动“所作…以行…兴为的有原隆关因也的”;原亲因小,兴人旺发,达远
倾覆,衰败
贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此
没有一次 痛心遗憾
事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长
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翻译课文 古代天子死叫 中途 “崩”,又叫
臣亮言:先帝创业未半,而中道“崩殂殂”;今天下三
困乏,疲弱 偏义复词,偏在“亡”时候 分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
在,状语后置
连词,大概因为 追念 特殊的恩遇
不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,
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侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等, 这些都是品德良善诚实、情志意念忠贞 纯正的人,因此先帝把他们选拔出来留 给陛下。我认为宫中的事情,无论大小, 陛下都要征询他们的意见,然后再去实 施,这样一定能够弥补缺点和疏漏之处, 获得更好的效果。
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诸葛亮提出的第二条建议是什么?
第二条建议
宫中府中 俱为一体
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宜付有司 不宜偏私
以昭平明 之理
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将军向宠,性品性情行行,为处淑人事均和公,善正,晓畅明晓军通事达,试用于昔
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亲形亲近作贤。动臣,远疏形远作小。动人,表可此示译先与为汉动“所作…以行…兴为的有原隆关因也的”;原亲因小,兴人旺发,达远
倾覆,衰败
贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此
没有一次 痛心遗憾
事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长
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臣亮言:先帝创业未半,而中道“崩殂殂”;今天下三
困乏,疲弱 偏义复词,偏在“亡”时候 分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣
在,状语后置
连词,大概因为 追念 特殊的恩遇
不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,
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3.词类活用
(1)以光先帝遗德(名词用作动词,发扬光大) (2)恢弘志士之气(形容词用作动词,发扬,扩展) (3)此皆良实(形容词用作名词,忠良诚实的人) (4)优劣得所(形容词用作名词,才能高的人和才能 低的人)
(5)亲贤臣,远小人(均为形容词用作动词,亲近; 疏远) (6)深入不毛(名词用作动词,生长草木) (7)北定中原(名词作状语,向北) (8)攘除奸凶(形容词用作名词,奸邪凶险的敌人)
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5.第六段作者自述身世的目的何在? 作者自叙本志,说明自己的低微的身份,淡泊 的生活,无意于功名利禄的高远志趣。叙述先 帝“三顾茅庐”之恩,称赞先帝宽宏气度和不 耻下问的品德,也表达了自己的知恩感激之情。 最后概括叙述跟先帝患难与共的历史,说明了 创业的艰难,进一步表达了作者效忠刘备父子 的心愿,以陈情的方式为“出师”作铺垫。
前正是决定存亡的关键时刻,暗示刘禅, 如不发愤图强,国家必然败亡。
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2.第1段提到“侍卫之臣”和“忠志之士”有 什么作用?
这是蜀国“人和”的主观条件(有利条件), 而且是先帝“殊遇”造成的。客观条件虽然堪 忧,主观努力尚且可为。在这样的形势下,作 为蜀国的国君应当依靠、重用这些贤德忠贞之 士,才可救亡图存,以完成先帝之业。
形容词用作名词。
翻译第5段。
〖亲〗亲近。形容词用作动词。 〖远〗 疏远。形容词用作动词。 〖所以〗表示与动作行为有关的原因,
可译为“……的原因”。 〖兴隆〗 兴旺发达。
〖倾颓〗倾覆衰败。 〖未尝〗没有一次。 〖痛恨〗 痛心遗憾。 〖计日而待〗计算着时间而到来。指为期不远。
人教部编版九年级下册 第22课 《出师表》 课件(共54张PPT)
回报先帝、感激涕零
第八段
(1)该段第一句对应了第七段哪句话?第二句对应了第一段 哪句话?
第一句:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶, 兴复汉室,还于旧都
第二句:诚宜开张圣听,以光先帝遗德。
以身报国、意志坚定
第九段
短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情。
鞠躬尽瘁、死而后已
第四章
情感赏析
形容词作名词
1.此皆良实 形容词“良”、“实”充当判断句主语“此”的谓 语,用作名词:善良笃实的人 2.攘除奸凶 形容词“奸”、“凶”作“攘除”的宾语,用作名 词:奸臣恶人 3.优劣得所。 优劣,形容词用为名词:才能高的和才能低的。
一词多义
1.今天下三分; 分开,动词。 而忠陛下之职分也。 名分,职分,名词 , 读fen 。
今当远离,临表涕零,不商店每天第一次成 交;古义是开放、扩大。 (2)痛恨:今义是深切地憎恨;古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙:今义是品质恶劣;古义是地位低微,见识 浅陋。 (4)感激:今义是由衷感谢;古义是感动、激动。 (5)谨慎:今义是做事小心;古义是认真、慎重。
1.臣本布衣,躬耕于南阳 名词“躬”用作动词“耕”的状语,表示动作 行为使用的方法:亲身。 2.北定中原 方位名词“北”用作“定”的状语,表示动作 行为的方向:向北。
3.愿陛下亲之信之 形容词“信”,原义为“言语真实”,在此用于代词“之”前, 用作动词:相信,信任。 4.不宜妄自菲薄 形容词“菲薄”带前置宾语“自”,用作动词:轻视,看不起。 5.庶竭驽钝 形容词“竭”带宾语“驽钝”,用作动词:用尽。 6.则责攸之,讳、允等之慢。 慢,形容词用为动词,怠慢。
传说中的诸葛亮,已被作为智慧的化身。
封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统, 或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。人们今 天肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军 事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。
第八段
(1)该段第一句对应了第七段哪句话?第二句对应了第一段 哪句话?
第一句:当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶, 兴复汉室,还于旧都
第二句:诚宜开张圣听,以光先帝遗德。
以身报国、意志坚定
第九段
短短三句乃全从肺腑流出,充满了不胜依依之情。
鞠躬尽瘁、死而后已
第四章
情感赏析
形容词作名词
1.此皆良实 形容词“良”、“实”充当判断句主语“此”的谓 语,用作名词:善良笃实的人 2.攘除奸凶 形容词“奸”、“凶”作“攘除”的宾语,用作名 词:奸臣恶人 3.优劣得所。 优劣,形容词用为名词:才能高的和才能低的。
一词多义
1.今天下三分; 分开,动词。 而忠陛下之职分也。 名分,职分,名词 , 读fen 。
今当远离,临表涕零,不商店每天第一次成 交;古义是开放、扩大。 (2)痛恨:今义是深切地憎恨;古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙:今义是品质恶劣;古义是地位低微,见识 浅陋。 (4)感激:今义是由衷感谢;古义是感动、激动。 (5)谨慎:今义是做事小心;古义是认真、慎重。
1.臣本布衣,躬耕于南阳 名词“躬”用作动词“耕”的状语,表示动作 行为使用的方法:亲身。 2.北定中原 方位名词“北”用作“定”的状语,表示动作 行为的方向:向北。
3.愿陛下亲之信之 形容词“信”,原义为“言语真实”,在此用于代词“之”前, 用作动词:相信,信任。 4.不宜妄自菲薄 形容词“菲薄”带前置宾语“自”,用作动词:轻视,看不起。 5.庶竭驽钝 形容词“竭”带宾语“驽钝”,用作动词:用尽。 6.则责攸之,讳、允等之慢。 慢,形容词用为动词,怠慢。
传说中的诸葛亮,已被作为智慧的化身。
封建社会推崇诸葛亮,或由于他助刘兴汉是正统, 或由于他受了知遇,一生尽忠,是忠臣的典型。人们今 天肯定诸葛亮,主要是因为他是一个杰出的政治家、军 事家,对于他的“忠”,我们应当赋予新的内容。
人教部编版(2016)语文九年级下册 第23课《出师表》课件1(共19张PPT)
都
晋升、处罚, 不同
赞扬、批评
皇宫和丞相府中的官员都是一个整体,晋升、处罚, 赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。
第二段
若有作奸 犯科 及 为忠善者
奸邪事情 科条 和 做 法令
如果有做奸邪事情,触犯科条法令和尽忠心做善事的人。
宜付有司,论其 刑赏,以 昭陛下平明之 理 专职的官员 判定 罚 来 表明 公平严明 治理 或:主管部门 应该交给专职的官员(或:主管部门),判定他们受罚或 者受赏,来表明陛下公平严明的治理。
出师表1
诸葛亮
表
“表”这一文体是臣子给君主的奏章。
本文是作者出师伐魏前呈给后主刘禅的一篇表文。
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
——杜甫《蜀相》
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间 !
——陆游《书愤》
或为《出师表》,鬼神泣壮烈。
——文天祥《正气歌》
注意以下字的读音:
崩殂(cú)
猥自枉屈(wěi) 夙夜(sù) 攘除(rǎng) 咨诹(zōu) 遗诏(zhào)
先帝创业未半而中道崩殂
却 帝王之死
先帝开创大业未完成一半,却中途去世。
第一段
今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。
人力疲乏,民生凋敝 实在、真的
时候
现在天下分成三国,我们益州地区人力疲乏,民生凋敝,这实 在是处在万分危急,存亡难料的时候。
然侍卫之臣,不懈于内;忠志之士,忘身于外者
但是
懈怠 忠诚有志
指疆场
但是,在朝廷内侍奉守卫的臣子,不敢懈怠; 在疆场上忠诚有志的将士,舍身忘死地作战。
盖 追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。 表原因 追念 特殊的礼遇 给 这是因为(他们)追念先帝特殊的礼遇,想要报答给陛下。
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失义:不合道理
(6)宫中府中 宫:皇宫
府:丞相府
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(7)陟罚臧否,不宜异同 陟:提拔、晋升 臧否:赞扬和批评 异同:这里指不同
(8)宜付有司论其刑赏 有司:负责专职的官员 刑:罚
(9)以昭陛下平明之理 昭:显示 理:治理
(10)内外异法 异法:赏罚不同 (11)志忠纯 志虑:志向和思虑
忠纯:忠诚无二 (12)是以先帝简拔以遗陛下 简拔:选拔 (13)愚以为宫中之事 愚:我,谦称 (14)悉以咨之 咨:询问
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(15)必能裨补阙漏 缺漏:缺失疏漏 (16)性行淑均 淑:善
均:公正、公平 (17)必能使行阵和睦 行阵:行伍、部队 (18)此悉贞良死节之臣 良:可靠 (19)躬耕于南阳 躬耕:亲身耕种
感动并产生谢意)
(6)临表涕零 (古义:眼泪 今义:鼻涕)
2.一词多义
3.词类活用 (1)以光先帝遗德 名词作动词,发扬光大 (2)深入不毛 名词作动词,生长草木 (3)恢弘志士之气 形容词作动词,发扬、扩展 (4)亲贤臣 形容词作动词,亲近 (5)远小人 形容词作动词,疏远 (6)此皆良实 形容词作名词,忠良诚实的人 (7)优劣得所 形容词作名词,德才高的人
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6.文言虚词
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二、成语探源 1.妄自菲薄:过分看轻自己,形容自卑。 2.三顾茅庐:原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意, 一再邀请。 3.作奸犯科:指为非作歹,触犯法令。 4.计日可待:可以数着日子等待,形容为时不远。 5.不毛之地:不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。
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写作背景
《出师表》出自于《三国志·诸葛亮传》卷 三十五,是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原 之前给后主刘禅上书的表文,阐述了对后主刘禅 治国寄予的期望,言辞恳切,写出诸葛亮的一片 忠诚之心。这篇表文以议论为主,兼用记叙和抒 情。历史上有《前出师表》和《后出师表》,通 常所说的《出师表》一般指《前出师表》。出师 表以诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济 措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。
“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世, 不求闻达于诸侯。”
表现了诸葛亮淡泊名利、 不慕富贵的高远志趣。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件(33张ppt)
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细读课文,说说诸葛亮追忆了哪些往事,表 明了他怎样的态度?
先帝简拔之臣 先帝称能之臣
裨补阙漏 有所广益
行阵和睦 优劣得所
引 亲贤臣,远小人 教 训 亲小人,远贤臣
先汉兴隆 正反历 后汉倾颓 史教训
亲贤远佞——汉室之隆,可计日而待
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【第二部分(6、7)】 从诸葛亮自叙出身中,你看出了他怎样的品质?
文体知识
关于“表”
表,是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代,臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代,这类文字被分成四个小类,即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同,即刘勰说的“章以谢恩,奏以按劾, 表以陈情,议以执异”,此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”;到魏晋南北朝时期,这类文章又统称为“表”。
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建议二:严明赏罚
应:宫中府中,赏罚一致。 作奸犯科及为忠善者,应交负责官员处理。
不应:内外有别,偏私不公。 目的:昭陛下平明之理。
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出师表
情景导入
书愤
(宋)陆游
早岁那知世事艰,中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!
作者简介
【诸葛亮】(181—234),字孔明, 号卧龙,琅琊郡阳都县(今山东省沂南 县)人,三国时期蜀汉丞相,是杰出的 政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明 家。民间推其为“智慧化身”,以“智圣”誉之。
文章解析 朗读课文,划分层次,概括大意。
第一部分(1—5): 分析局势,勉励刘禅,提出建议。 第二部分(6、7): 追忆往事,表明决心。 第三部分(8):言辞恳切,明确责任,勉励刘禅励精图治。
【第一部分(1—5)】 诸葛亮是怎样分析当时的局势的?
不利方面:
内忧
(1)先帝崩殂,群龙无首。 (2)天下三分,局势不安。 (3)益州疲敝,形势险峻。
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以史为鉴:西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的:兴隆汉室。
正反两方面历 史事实,充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
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荐 宫中之事 贤 臣 营中之事
不 利
诚宜…… 不宜…… 有 利 (正反)
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建议:广开言路(开张圣听)。
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针对当时的局势,他提出了哪些建议?
建议一:广开言路
应:多听进言,广泛纳谏。 不应:妄自菲薄,引喻失义。 目的:通忠谏之路。
外患
有利方面: (1)侍卫之臣不懈于内。 (2)忠志之士往身于外。
对内 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我, 报答先帝的事实来鼓励刘禅,希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
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危急存亡
先帝崩殂 天下三分 益州疲弊
追殊遇报 不懈于内 陛下 忘身于外
表的主要作用是表达臣子对君王的忠诚和希望。“动之 以情”是这种文体的一个基本特征。
全文线索
整个作品贯穿着一条情线,即“报先帝, 忠陛下”。文中13次提到先帝,7次提到陛下, 发自肺腑,辞情恳切,催人泪下。
整个作品,按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开, 形势如何、什么建议、什么目标,人员安排 和使用,事实与道理都讲述得清楚明白,展 现出严谨的结构美。
223年,刘备病死,将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉 伐吴惨败,元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的 政治和经济措施,使蜀汉境内呈现兴旺景象。同时与孙 吴修好,平息南方叛乱,稳定了蜀汉的政权。适逢曹魏 内部又有动荡,于是227年,诸葛亮决定北 上伐魏。临行前,他考虑到刘禅不懂得治 理政事,故上表劝诫,以期他能稳定国内 政局,不被小人所惑,使北伐无后顾之忧。
代表作有《出师表》《诫子书》等。。诸葛亮 一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中 忠臣与智者的代表人物。
早年避乱于荆州,隐居陇亩,藏器待时。建安十二 年十月,刘备三顾茅庐,始出。诸葛亮对他纵谈天下形 势,并建议刘备联合孙权,抗拒曹操,以益州为基地, 兴复汉室。建安十三年即联孙权,在赤壁打败曹操,, 建立蜀汉,拜为丞相。刘备死后,后主刘禅袭位,诸葛 亮尽心托孤,主持朝政。诸葛亮志在北伐,于是东连孙 吴,南收孟获,频年出征,与曹魏交战,最后因病卒于 五丈原。有《诸葛武侯集》。
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建议三:亲贤远佞 最关键
推荐宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
向宠
特长 皆善良忠实、志虑忠纯 性行淑均,晓畅军事
证明 先帝简拔留给后主之材 先帝称赞,众人拥戴
工作
咨以宫中之事
ห้องสมุดไป่ตู้
咨以营中之事
好处 可裨补缺漏,有所广益 行阵和睦,优劣得所
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