鼎尖教案五年级下册语文
鼎尖教案五年级下册全部内容
鼎尖教案五年级下册全部内容教案标题：探索世界奥秘——鼎尖教案五年级下册全部内容教案概述：五年级下册的教学内容主要围绕探索世界奥秘展开，通过多元化的学习活动，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的综合能力和创新思维。
本教案将从语文、数学、英语和科学四个学科出发，结合实际教学需求，为教师提供相关教案建议和指导，以助其有效开展教学工作。
一、语文教案建议和指导：1. 课题：揭开神秘面纱——中华饮食文化教学目标：- 了解中国传统饮食文化的重要性；- 掌握一些中国传统饮食文化的基本知识；- 培养学生对饮食文化的尊重和热爱。
2. 课题：奋进加油站——争做小小公益志愿者教学目标：- 了解公益志愿者的概念和重要性；- 了解一些常见的公益活动；- 培养学生关爱他人、积极参与公益活动的意识和能力。
二、数学教案建议和指导：1. 课题：迷宫探险——寻找数学密码教学目标：- 学习并应用四则运算的基本规则和步骤；- 提高解决数学问题的能力和思维逻辑能力；- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 课题：益智奇谜——数字之谜教学目标：- 理解并掌握分数的概念和基本运算规则；- 发展学生的逻辑思维和解决问题的能力；- 培养学生对数学的创造性思维和学习兴趣。
三、英语教案建议和指导：1. 课题：科普活动——探索宇宙奥秘教学目标：- 了解宇宙的基本概念和组成部分；- 学习相关的英语词汇和表达；- 培养学生对宇宙科学的兴趣和探索精神。
2. 课题：英语戏剧表演——让梦想飞翔教学目标：- 学习并运用英语日常交际用语和表达方式； - 培养学生的口语表达和合作能力；- 提高学生对英语学习的积极性和自信心。
四、科学教案建议和指导：1. 课题：奇妙的声音世界——音乐与生活教学目标：- 理解声音的产生和传播原理；- 了解音乐在生活中的应用；- 培养学生对音乐的欣赏、理解和表达能力。
2. 课题：动物园探秘——生命的多样性教学目标：- 认识不同类型的动物及其特点；- 理解生命的多样性和保护动物的重要性； - 培养学生对自然科学的兴趣和环保意识。
五年级下册鼎尖市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
五年级下册鼎尖教案第一节：背景和目标五年级是学生学习生活中的关键阶段，也是他们开始迈向更高年级的一个过渡阶段。
为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本教案旨在设计一套鼎尖的教学方案，以帮助五年级学生充分发展他们的学习能力和个人素养。
目标：- 提高学生的学习积极性和自主学习能力；- 培养学生的合作学习和团队合作意识；- 培养学生的创新思维和问题解决能力；- 培养学生的责任心和自律能力。
第二节：教学内容和组织方式1. 语文掌握和运用正确的汉字规范，包括一般字形、繁体字、异体字等。
组织方式：通过课堂讲解、小组合作学习和个人练习相结合的方式进行教学。
2. 数学巩固和运用加法和减法的基本算法，培养学生的推理和问题解决能力。
组织方式：使用教材、习题册和课堂游戏相结合的方式进行教学。
3. 英语拓展学生的词汇量和阅读理解能力，培养学生的听力和口语表达能力。
组织方式：通过课堂教学、口语练习和听力训练相结合的方式进行教学。
4. 科学引导学生了解科学知识，培养学生的科学思维和实践能力。
组织方式：通过实验、观察和讨论相结合的方式进行教学。
第三节：教学方法和评估方式1. 教学方法- 合作学习：鼓励学生在小组内相互合作，共同解决问题和完成任务。
- 情景教学：利用真实生活情境和案例，让学生主动参与学习和应用知识。
- 个性化教学：根据学生的学习特点和能力水平，采用个别指导和差异化教学。
2. 评估方式- 日常评价：通过课堂表现、作业完成情况和参与活动的情况评价学生的学习进展。
- 项目评估：根据学生的学习成果和综合能力评价学生在项目中的表现。
- 口头评价：通过课堂口头表达、问答和小组讨论评价学生的理解水平和表达能力。
第四节：教学资源和参考书籍1. 教学资源- 教材和教辅：使用五年级下册教材和相关教辅书籍进行教学。
- 多媒体设备：利用课堂投影仪、电脑和音频设备展示和演示学习内容。
2. 参考书籍- 《五年级语文下册》- 《五年级数学下册》- 《五年级英语下册》- 《五年级科学下册》第五节：教学时序和活动安排1. 第一周：字形规范及繁体字的认识（语文）、加法和减法练习（数学）、单词记忆和口语表达（英语）、水的基本性质和实验（科学）。
鼎尖教案五年级下册语文人教版第七单元答案
鼎尖教案五年级下册语文人教版第七单元答案一、根据语境写词语。
（10分）1、农忙季节又到了，大街上看不到人们在xián ɡuànɡ（），只有在农田里才看到他们ɡēnɡ yún（）的身影。
2、园子里种了一棵yīng táo（）树,我们常常用chútou （）除草，拿着shuǐpiáo（）给它浇水，施肥。
终于，果子成熟了，一个个yuán ɡǔn ɡǔn（）的樱桃挂在树上，我们心里乐开了花。
3、春天到了，爷爷把我家院子后面的空地上的杂草bá diào （），用来种菜。
我用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平，还东一脚西一脚地 xiā nào（）。
几天后，爷爷种的菜发芽了，我和爷爷一起chǎn dì（），我往往把菜苗当做野菜个（ɡēdiào），把野菜留着。
二、判断下列加点字读音的对错，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里改正过来。
（8分）浩渺miǎo （）万顷qīnɡ（）耄耋zhì（）旖旎nǐ（）葬zhànɡ身（）瑞ruì士（）无垠yín （）玷zhàn污 ( ）三、选择题。
（10分）1、下列选项中画线字读音完全正确的一项是（）。
A、拴（shuān）着樱（yīn）桃B、河蚌（fēnɡ）逛（ɡuànɡ）街C、倭瓜（wō）葬（zànɡ）身D、萌（mēnɡ）动菜种（zhǒnɡ）2、下列对《祖父的园子》中句子理解有误的一项是（）。
A、“因为我太小，拿不到锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来。
”这一句说明祖父对“我”很疼爱。
B、“（我）往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾巴草当作谷穗留着。
”这句话说明“我”做错了以后，祖父没有骂“我”，反而笑，对“我”很宽容。
C、“祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第6单元
22 卖火柴的小女孩
教学目标 1.学 会 本 课 生 字 、新 词 。 2.正 确 、流 利 、有 感 情 地 朗 读 课 文 ,能 复 述 故 事 ,背 诵 自 己 喜 欢 的 段落。 3.理 解 课 文 内 容 ,感 受 卖 火 柴 小 女 孩 命 运 的 悲 惨 ,体 会 作 者 的 思 想感情。
教学重、难点 认 识 珍 珠 鸟 在“我”的 照 料 与 呵 护 下 发 生 变 化 的 过 程 ,感 受 人 与 鸟 之间的那种和睦、信赖的境界,培养人与人之间互相信赖的真情。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一 、导 入 出示:“真好! 朋友送我一对珍珠鸟。” 指 名 读 ,指 导 有 感 情 地 朗 读 。 读 好 “真 好 ”这 个 词 。 你对珍珠鸟有些什么了解呢? 交流课前搜集的资料。 · 112 ·
· 119 ·
23 胡杨赞 ( A)
教学目标 1.学 会 本 课 生 字 ,联 系 上 下 文 理 解 词 语 的 意 思 。 2.有 感 情 地 朗 读 课 文 ,了 解 作 者 钟 情 于 胡 杨 的 原 因 ,感 受 胡 杨 顽 强的生命力和默默奉献的精神。 3.能 用 简 短 的 语 言 写 出 四 、五 、七 段 的 意 思 ,背 诵 喜 欢 的 段 落 。 4.体会作者反复运用“千年……千年…… 千年”的排比句式在文 章中表情达意的作用。 教学重、难点 理 解 课 文 内 容 ,感 受 胡 杨 顽 强 的 生 命 力 和 默 默 奉 献 的 精 神 ,激 发 学生对胡杨的崇敬之情。 教学时间 2课时。 教学准备 背 景 音 乐 ,胡 杨 组 图 (课 件 )。
二 、自 主 读 书
1.默 读 课 文 ,整 体 感 知 。 要求:以一定速度 的 默 读 通 读 课 文,要 求 读 准 字 音,把 句 子 读 正 确 、读 流 利 。 (1)遇 到 生 字 、词 ,学 生 借 助 工 具 书 自 主 学 习 ,同 桌 检 测 。 (2)问 :课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事 ? 2.再 读 课 文 ,理 解 重 点 词 句 。 要求:画出自己喜欢 的 词、句、段,多 读 几 遍,用 心 体 会 为 什 么 喜 欢 它 ,并 把 不 理 解 的 内 容 和 有 疑 问 的 地 方 标 出 来 。 (1)以 学 习 小 组 为 单 位 交 流 学 习 情 况 。 (2)提 出 学 习 中 的 疑 难 问 题 。 让学生通过选择 个 人 读、双 人 读、小 组 读、互 相 讨 论 等 学 习 方 式 解决疑难问题。 (3)全 班 交 流 。 3.细 读 、精 读 重 点 段 落 ,充 分 给 学 生 自 主 学 习 的 时 间 ,做 批 注 ,读 出自己的理解。 要求:再次仔细地 读 读 自 己 勾 画 的 段 落,读 出 自 己 的 感 受 来,在 书上做好批注。 启发引导:看 到 大 家 专 注 的 读 书 情 形,我 知 道 你 们 一 定 读 进 去 了。是课文内容给了 你 们 深 刻 的 印 象,还 是 课 文 语 言 深 深 地 打 动 了 你们的心呢? 谁愿意谈谈自己的想法? (1)交 流 感 受 。 从 语 言 和 情 感 两 方 面 讨 论 喜 欢 珍 珠 鸟 的 原 因 。 (2)在 学 生 交 流 以 后 再 进 行 第 二 次 批 注 。
鼎尖教案五年级下册语文
鼎尖教案五年级下册语文教案标题：探索中华文化——《鼎尖教案五年级下册语文》教学目标：1.了解中国古代文化中的鼎尖代表——《论语》。
2.培养学生对于中华文化的兴趣和自豪感。
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.理解《论语》中的核心思想和文化内涵。
2.学会运用《论语》中的经典语句进行写作。
教学难点：1.理解和分析《论语》中的古文。
2.运用《论语》中的经典语句进行写作。
教学准备：1.课文《鼎尖教案五年级下册语文》。
2.多媒体设备。
3.学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示一些中国古代文化的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.提问：“你们对于中国古代文化有了解吗？你们觉得古代文化中最有代表性的是什么？”引导学生思考和回答。
二、新课讲解（10分钟）1.通过多媒体展示《论语》的封面和简介，介绍《论语》是中国古代文化中的鼎尖之作。
2.解释《论语》的核心思想和文化内涵，如仁、义、礼、智等。
3.引导学生思考《论语》对于中华文化的重要性和影响。
三、阅读理解（15分钟）1.分发学生练习册，让学生阅读课文《鼎尖教案五年级下册语文》。
2.带领学生一起读课文，理解课文中的古文和经典语句。
3.组织学生进行小组讨论，回答与课文相关的问题，加深对《论语》的理解。
四、写作练习（20分钟）1.引导学生选择一句他们觉得有启发的经典语句，写下自己的理解和感悟。
2.组织学生进行小组分享，互相交流和讨论各自的写作成果。
3.鼓励学生将自己的写作成果整理成小作文，并进行展示。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的学习内容和重点。
2.引导学生思考：通过学习《鼎尖教案五年级下册语文》，你们对于中华文化有了什么新的认识和体会？3.鼓励学生将学到的知识应用到日常生活中，传承和弘扬中华文化。
六、作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生写一篇关于《论语》的读后感。
2.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多读一些与中华文化相关的书籍。
鼎尖教案(精选6篇)
鼎尖教案（精选6篇）《鼎尖》教案篇一教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。
2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。
激发学生说话兴趣和自信心。
3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完整。
4.讲故事时态度大方，声音响亮。
教学重点引导学生根据图意，说出情节完整，生动、有趣的故事。
教学过程一、课前积累(一)在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。
高兴：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。
(二)好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。
二、激趣导入同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。
今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？出示图画，齐读课题“小兔运南瓜”。
三、观察图画，看图说话(一)三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说。
全班交流。
师：引导学生总结三幅图的总体内容。
出示填空：(一天早晨，小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。
可是，南瓜___，小兔___。
它看见马路上___，这给小白兔以很大的启发，它就……。
)(二)观察各幅图的具体内容：师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。
生：齐背。
一看题目记心上，(记住题目有方向)二看画面正中央。
(主人公在画中央)三看人物干什么？(主人公要重点讲，神态动作连续想。
心理活动要考虑，说话用语要恰当。
)观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜？出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔高兴得___。
这南瓜___。
师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第5单元
4.自由朗读 课 文,注 意 分 号、省 略 号,领 悟 课 文 句 子 间 的 关 系。 在 此 基 础 上 ,练 习 背 诵 第 1 段 。
四 、小 结 本 课 ,布 置 练 习 1.课文介绍了关 于 生 物 节 律 的 有 关 知 识。在 学 习 第 1 段 时,我 们知道课文采用举 例 的 方 法 来 说 明 问 题,通 俗 易 懂。 我 们 在 下 节 课 的 学 习 中 ,进 一 步 了 解 这 种 说 明 方 法 。 2.当 堂 练 习 。 (1)抄 写 生 字 、新 词 。 (2)朗 读 课 文 ,背 诵 第 1 段 (同 桌 互 背 、老 师 抽 查 )。
四 、作 业 设 计
1.抄 写 生 词 并 选 择 一 个 造 句 。 2.背 诵 课 文 第 一 段 。
五 、小 结
生 物 节 律 是 一 门 科 学 ,起 源 于 20 世 纪 初 的 欧 洲 。 同 学 们 对 生 物 钟感兴趣吗? 下节课我们继续学习课文。
· 88 ·
第二课时
小学语文五年级下册 (人教版)-第3单元-我爱你,汉字-配套课件第1课时
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演 变，绘成表格。
搜集趣事:搜集笑话或趣事。 调查社会用字:调查大家的作业本、街 头招牌、书籍报刊等社会用字不规范的情况， 分析问题，撰写调查报告。
搜集书法作品:寻找名家或优秀书法作 品，寻找伙伴优秀的书法作品。
…… 4.完Байду номын сангаас小组活动计划的制订。
________小组活动计划 组长:________________________ 组员:________________________ 时间:________________________ 地点:________________________ 活动内容:____________________ 活动过程:____________________ 分工:________________________
《鼎尖教案》语文五年级下册（人教版）
第三单元
我爱你， 汉字 (案例一） 第1课时
课件制作：河北省石家庄藁城区第七中学 张雪莉
一、谈话导入，揭示课题
1.汉字是什么？汉字是中华民族文化、 历史的载体，是智慧的结晶。我们的方块字 蕴含着丰富的美感和诗意，有着深厚的文化 意蕴，有着独特的文化魅力，有着浓重的爱 国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中 华文明的瑰宝。
5.自学五篇阅读资料。 6.小组开展研究。
三、布置作业
各小组根据活动计划进行相关的社会 实践以及资料的查找、搜集、整理工作。
汉字有形象、有色彩、有韵味。让我们 继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧!
2.课题:我爱你，汉字。 3.齐读课题，你读出了什么?
二、制订计划
1.读教材中的活动建议，看看可以研究 哪些问题。
2.你还有哪些感兴趣的问题?你还想査 阅哪些方面的资料?
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第1单元
3.简 介 作 者 。 4.课文介绍:《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋 · 海滨仲 夏 夜 》。 作 者 抓 住 夕 阳 落 山 不 久 、月 到 中 天 这 段 时 间 的 光 线 和 色 彩 的 变化,描绘了夏夜海 滨 特 有 的 景 色 和 劳 动 者 闲 适、欢 愉 的 休 憩 场 面, 抒发了对美好生活的赞美之情。
教学时间 1~2 课 时 。
教学过程 一 、谈 话 导 入 新 课 1.有谁吃过菱角吗? 能说说你的感觉吗? 菱角那淡淡的清香会让 你久久回味。那么,你见过满塘的菱叶吗? 见过采菱人置身于碧水中 快乐采摘的情景吗? 今天,我们就随着作者一起走进江南的水乡。
ห้องสมุดไป่ตู้·1·
2.板 书 课 题 ,齐 读 。 3.对 课 题 质 疑 。 教师可选能突出主题的问题简单板书。 4.课文会怎样描 写 这 幅 水 墨 画 呢? 带 着 这 些 问 题,我 们 一 起 去 学习课文。
·3·
3.品 味 第 5 段 。 “徜 徉 ”的 意 思 是 闲 游 、安 闲 自 在 地 步 行 。 而今,我 吃 着 散 发 清 香 的 菱 角,又 想 起 了 故 乡 的“水 墨 画”,想 象 自 己 又 加 入 采 菱 队 伍 ,边 采 边 品 尝 ,这 是 一 个 多 么 惬 意 的 场 景 呀 ! 师 生 合 作 朗 读 。 (引 读 ) 四 、巩 固 拓 展 ,升 华 情 感 回 归 全 文 ,体 会 作 者 感 情 。 1.配 乐 朗 读 全 文 ,思 考 :你 对 故 乡 “水 墨 画 ”的 总 印 象 。 (故 乡 的 “水 墨 画 ”独 特 、美 丽 。) 2.故 乡 的 池 塘 独 特 、美 丽 在 哪 里 ? 3.谈 谈 你 的 体 会 。 这篇课文让我们领略了江南水乡恬静、自 然而不乏快乐的美景。 是 呀 ,故 乡 风 景 美 丽 迷 人 ,童 年 生 活 幸 福 、快 乐 。 (相机板书:故乡美 童年乐) 五 、课 堂 练 习 1.读 课 后 第 2 题 的 两 个 句 子 ,体 会 带 点 词 的 妙 处 。 2.抄 写 文 中 的 叠 词 ,自 己 再 补 写 几 个 。 3.交 流 课 前 搜 集 的 关 于 菱 角 和 江 南 水 乡 的 资 料 。 4.我们的故乡有 什 么 独 特 美 丽 的 地 方 呢? 小 组 议 一 议,再 说 一 说 、夸 一 夸 我 们 的 故 乡 。 附 :板 书 设 计
最新鼎尖教案人教版五年级下册语文期末测试题
一、读拼音，写汉字。
jǔ juéhuò huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jìjǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng( ) ( ) ( ) ( )二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）A.好（hào）客似（sì）乎蒙（měng）古包B.清平乐（lè）亡（wáng）赖剥（bāo）皮C.应（yìng）声暖和（hé）情不自禁（jìn）三、按要求写成语。
1.描写人物动作的成语：____________ ____________ ____________2.描写人物心理的成语：____________ ____________ ____________3.描写人物尽职尽责的成语：____________ ____________ ____________4.描写景色的成语：____________ ____________ ____________四、用“坚”字组成四个不同的词，恰当地填入括号里。
“5·12”汶川大地震，使中华民族更（）。
即使时间过去了100个小时，救援人员依然在（）的石板下搜寻，瓦砾堆下的生还者还在（）着，中华民族将迈着更加（）的步伐前进。
五、选择合适的词语填空。
严格严厉严峻严肃1.老师（）地对同学们说，我们一定要（）要求自己。
2.饥饿威胁着我们，在这样（）的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长（）的批评。
不是……而是……因为……所以……宁可……也不……虽然……但是……尽管……还是……只有……才……3.（）草原里的河水十分清澈，（）从远处看就像一条明如玻璃的带子。
鼎尖语文教案(14篇)
鼎尖语文教案（14篇）鼎尖语文教案 1教学目标：1、理解课文内容。
朗读课文。
背诵课文。
2、练习用()是()的家的句式说话。
3、初步懂得应该爱护人和动物、植物的生存环境。
教学重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点：用()是()的家的句式说话。
教具准备：自制电脑课件。
教学过程：一、导入：1.谁能告诉老师，你的家在哪儿?2.闭上眼睛猜一猜这是哪种小动物的家。
(电脑放小动物的叫声音乐。
)3.无论是谁，无论是什么，都有自己的家，同时，我们还有一个共同的家。
让我们来一起学习第七课《共同的家》。
(电脑出示课题：共同的家)二、新授：1.初读课文。
⑴小声读课文，不认识的字看看拼音，要读准字音。
⑵把课文多读几遍，看谁先能读通顺。
2.范读课文。
听老师读课文，注意听老师是怎样读的。
3.评读课文。
⑴自己仿照老师再读两遍课文，准备一会儿向大家展示你的朗读才华。
⑵指名展示读;其他同学评读;教师适机范读。
4.小组学习课文。
组内的每个同学都读一遍课文。
交流：通过读课文，你知道了什么?5.班内交流汇报。
⑴由小组内推荐代表说一说通过读课文，知道了什么。
根据学生回答，教师适机用电脑出示动画：白云在蓝天上漂浮，小鸟在树林中唱歌，鱼儿在小河中畅游，种子从泥土中发芽，地球上生存着万物。
⑵我们应该怎样做才能使我们人和动物、植物永远幸福地拥有自己的家呢?6.句式练习。
⑴(课件出示)：白云的家是(蓝天)。
小鸟的家是(树林)。
鱼儿的家是(小河)。
种子的家是(泥土)。
我们共同的家是(地球)。
(尽可能面向全体。
学生答对了，课件上就出现小动物对其进行表扬。
)⑵蓝天是()的家。
树林是()的家。
小河是()的家。
泥土是()的家。
大山是()的家。
()是()的家。
(引导学生发散思维，发挥想象，甚至可以说一说将来哪儿是谁或什么的家。
)7.美读课文。
⑴我们不但从课文中知道了白云、小鸟、鱼儿、种子的家和地球是我们共同的'家，而且通过联想还知道了更多的家，大家学的很棒!让我们带着你的体会，再完整地把课文读一遍，可以加上你的动作，看谁读得好。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第8单元
29诗词两首教学目标1.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,初步认识诗与词两种不同的表达方式并背诵㊁默写本课诗词㊂2.学会本课生字,能借助注释理解诗词的意思㊂3.感受诗词中的意境,体会作者的感情,培养学生热爱大自然的感情㊂教学重点通过有感情地朗读,体会诗词的意思,感受诗词中描绘的意境㊂教学准备搜集有关辛弃疾㊁杨万里的资料㊂教学时间1~2课时㊂教学过程‘西江月㊃夜行黄沙道中“一㊁交流课前资料,区别诗词异同1.简介作者及黄沙岭㊂同学互相补充㊂㊃351㊃2.讨论题意及表达方式㊂(1)今天我们要学的诗词,他们的作者所处的朝代都在宋代㊂一首是词,一首是诗㊂什么是词?(它是诗的别体,最初是配乐唱的,有长短句之分,词牌是词的调子的名称㊂)西江月是词牌,夜行黄沙道中是词题㊂(2)你从课题上了解到什么?(夜,点明时间;行,点明事情;黄沙,点明地点㊂)(3)用自己的话说出题意㊂(夜间行进在黄沙岭的道路上㊂)二㊁初读课文,疏通字词1.要求轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子㊂2.检查自读情况㊂(1)指名读课文,正音㊂(2)练读㊂(3)指名读,师生评述是否正确㊁流利㊂重点指导朗读:七八个星|天外,两三点雨|山前㊂旧时茅店社林边,路转溪桥忽见㊂( 见 同 现 ,抓住 见 相机理解 茅店 社林 溪桥 从而感知词句意思,还可引导按我们现在的说话顺序来读㊂)三㊁再读课文,理解句意1.再读读课文,感受夜的美妙,夜行的惊喜㊂你们会越来越喜欢这首词,会用诗人般的眼光感受到这夜晚的美妙,而且也会用诗一样的语言描绘这夜行的乐趣㊂2.学生学习,师了解情况㊂3.交流学习情况㊂(1)交流学习上阙㊂师:你最喜欢哪句词?根据学生发言介绍㊂①指导朗读,体会这夜晚的静㊁奇㊁美㊂ 明月别枝惊鹊,清风半㊃451㊃夜鸣蝉 :月光十分明亮,鹊儿被惊醒了,从树枝上飞起,引起树枝摇曳;半夜了,清风吹拂,传来声声蝉鸣㊂②指名感悟㊂ 稻花香里说丰年,听取蛙声一片㊂ 创设情景体会喜悦㊂ 蛙声 是怎样的?作者通过嗅觉㊁听觉来加以描写㊂师:好一支欢快的丰收交响曲,好一个热烈的丰收庆祝会,此时,它们在说着什么?闻着沁人心脾的稻花香,听着此起彼伏的蛙鸣,你的心情怎样?指导朗读该句㊂③小结,过渡到下阕㊂皎皎明月,徐徐清风,鹊飞枝摇,蝉叫声声,稻花飘香,蛙声一片 这个夜晚真美妙呀,我们都沉醉在其中了㊂(齐读上阕)(2)交流学习下阙㊂①指导欣赏,体会意境㊂不知不觉,看到了 七八个星天外,两三点雨山前㊂ (遥远的天边闪烁着七八颗星星,黄沙岭下起了阵雨㊂)伴随着两三点雨滴,可能还会出现 (耀眼的闪电,隐隐的雷声)引导学生读出这样的意境㊂②指导朗读,了解心境㊂此时,他迫切需要的是 能躲雨的地方㊂理解 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见 中表现出的惊喜㊂四、总结全文1.小结:读到这里,你感觉这个夜晚是 生机勃勃㊁丰收在望㊂这次夜行充满了 喜悦㊁乐趣㊁惊喜㊂2.齐读这首词㊂3.用自己喜欢的方式再读这首诗,并试着背诵㊂㊃551㊃‘晓出净慈寺送林子方“一㊁揭示题目,复习学习方法1.以往学习古诗采用的是哪种学习方法?(学生回顾:采用的是三步学习法 一知诗句,二抓字义,三入诗境㊂)2.继续采用这种学习方法来学习古诗㊂本诗的作者是南宋诗人杨万里㊂(板书作者名)简介作者㊂二㊁初读古诗,理解诗句大意1.初读㊂(1)读准字音,读顺句子㊂(指名朗读,指导正音: 净 竟 映 这三个字都是后鼻音; 寺 是平舌音)(2)指名再读㊂读出诗的韵味,注意断句㊂(指导学生自读自悟,怎样断句好㊂)2.理解诗句意思㊂(1)读了诗句,你仿佛看到了什么?(指导学生把自己从诗中读懂的内容用自己的语言说清楚㊂)(2)你还有什么不懂的地方?(重点指导学生理解:毕竟㊁四时㊁接天㊁无穷㊁别样等词语)(3)现在你能用自己的话说一说诗句的意思吗?先和同桌练一练㊂再指名说㊂三㊁联系实际,展开想象1.联系生活中的荷花,回忆诗句 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头 ㊂诗人杨万里所见的是西湖六月的荷塘,当时的景象有什么与众不同之处?请同学们闭上眼睛,一起来欣赏这首诗的朗诵,走进那个夏天,陪着杨万里的好友林子方走出净慈寺到西湖边去走一走,看一看㊂㊃651㊃2.让学生静静地听范读,静静地想象㊂3.你看到当时的景象了吗?说一说,给你印象最深的是什么? (引导学生体会是怎样的 碧 和怎样的 红 ㊂ 无穷碧 :不仅指荷塘一望无际,一片片圆圆的荷叶挨挨挤挤,像给西湖铺上了一层绿地毯,还指荷叶的 绿 富有变化,嫩绿㊁浅绿㊁草绿㊁碧绿㊁深绿㊁浓绿 绿得充满生机㊂ 别样红 指在朝阳的照耀下,荷花格外红艳,红得透明,红得鲜亮,红得耀眼㊂)4.小结:这 无穷的碧 和 别样的红 ,给作者视觉带来了巨大的冲击,给作者留下了深刻的印象㊂难怪诗人一走出净慈寺就脱口称赞 毕竟西湖六月中,风光不与四时同 ㊂5.让我们再来美美地吟诵一番,把这一幕刻入我们的脑海里㊂6.配乐诗朗诵,指导熟读背诵㊂四㊁课外拓展在不同的诗人笔下,夏季的景象有着不同的特色,关于夏季的诗句,你还知道哪些?(课后题)老师也给同学们推荐几句:1.日长篱落无人过,唯有蜻蜓蛱蝶飞㊂(范成大)2.纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新㊂(陆游)3.残暑蝉催尽,新秋雁带来㊂(白居易)选择你喜欢的背一背㊂五㊁归纳总结学了诗词两首,本课的词与诗在内容和形式上有什么异同呢? (都是写夏季的自然风光,不同点在于一首是词的形式,一首是诗的形式㊂)㊃㊃75130围魏救赵教学目标1.自主学会本课的生字词语㊂能有感情地朗读课文,并在复述课文中进一步积累语言㊂2.理解课文内容㊂联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用,了解孙膑善于分析㊁因势利导的聪明才智㊂3.能按事情的发展顺序概括有关内容㊂教学重点理解课文内容,了解孙膑善于分析㊁因势利导的聪明才智㊂教学难点联系上下文体会词句意思,感受关键词句在表情达意方面的作用㊂教学准备搜集有关孙膑的资料,了解有关孙膑的故事㊂教学时间2课时㊂教学过程一㊁检查预习,导入新课1.通过预习,你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语㊂㊃851㊃(围魏救赵㊁所向披靡㊁势如破竹㊁危在旦夕㊁胸有成竹㊁乘虚而入㊁以逸待劳㊁稳操胜券㊁心服口服㊁惊慌失措㊁日夜兼程㊁人心惶惶㊁天罗地网㊁精疲力竭㊁措手不及㊁丢盔弃甲㊁溃不成军㊁落荒而逃) 2.老师示范说一个这样的句子㊂(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡㊁势如破竹到最后被打得丢盔弃甲㊁溃不成军,这一切就发生在 围魏救赵 这个故事里㊂)相机板书课题,齐读课题㊂3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话,帮助对词语的理解㊂二㊁初读课文,整体感知1.默读课文,想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容㊂3.再读课文,根据课后第二题的提示,试着把课文分成四个部分,并把括号中的内容补充完整㊂第一部分:赵国被围,向齐国求救(1~2段)㊂第二部分:田㊁孙商议,直取大梁(3~8段)㊂第三部分:佯攻襄陵,围魏救赵(9~12段)㊂第四部分:孙膑设伏,齐军大胜(13~14段)㊂三㊁细读课文,理解内容(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)㊂1.读一读,说说事情的起因是什么?2.魏国军队怎样?在文中勾画出相应的词句㊂说说自己的理解㊂为了体现魏国军队强大,课文用了直接描写和间接描写㊂(1) 所向披靡,势如破竹 直接写出了魏国军队的强大㊂庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜,攻无不克㊂(2)齐国的担心间接写出魏国军队的强大㊂3.结合自己的理解,练习读相应的关键词句,你还能读出什么信息?(严峻的形势让齐国必须出兵救赵,然而面对强大的魏军,齐国想救赵也不是那么容易㊂这为后文齐军大胜,体现孙膑的足智多谋埋下伏笔㊂)㊃951㊃(二)学习第二部分(从对话中了解孙膑计谋的绝妙之处)㊂1.分角色读田忌㊁孙膑的对话㊂从对话中你知道了什么?2.如果依田忌之计直奔邯郸,联系上文试想这次救援会是什么结果?如果直奔邯郸有可能:(1)邯郸失守,因前文提到 赵国危在旦夕 ㊂(2)打了胜仗的魏军士气高涨,远道而来的齐军若与魏军主力硬拼,胜负难料㊂3.再读孙膑的话,体会孙膑计谋的绝妙㊂知己知彼,百战不殆 ,孙膑先对魏军的优势㊁劣势做了分析,然后提出了 避实就虚,攻打大梁 的计谋㊂乘虚而入,直取大梁 既有形势的分析,又有行动的策略,孙膑的计谋判断准确㊁措施果断㊂4.从 胸有成竹 稳操胜券 这些词中,你可以看出孙膑是个怎样的人?(三)学习第三部分㊂1.孙膑的计谋是怎样具体实施的?自由读第三部分,用自己的话简要说一说㊂2.在齐军 佯攻襄陵 直奔大梁 之时,魏军士兵的心里发生了什么变化?从这里又可以看出孙膑的计谋妙在什么地方?(孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵,一方面又逼近魏国都城大梁㊂魏军洋洋得意之时放松了警惕,孙膑的计谋得以顺利实施,一攻一逼让魏军实力消耗,出其不意的举动又令魏军人心惶惶㊂孙膑的计策不仅从体力上打败了对手,更从心理上战胜了对方㊂)3.把自己感兴趣的精彩部分再读一读㊂(四)学习第四部分㊂1.在孙膑的 一攻一逼 之后,这件事的结果会怎样呢?自由读第四部分㊂2.精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢?找出相关词句读一读㊂3.魏军此时的 丢盔弃甲㊁溃不成军 与攻赵时的 所向披靡㊁势如破竹 相对比,你体会到了什么?4.对于孙膑的 围魏救赵 你有什么看法?㊃061㊃四㊁再读课文,讲述故事1.再读课文,结合课后第二题再次梳理课文脉络㊂2.根据课后第二题的提示,在小组内讲一讲 围魏救赵 这个故事㊂3.小组推荐组员为全班讲述这个故事,共同交流评议㊂4.故事交流会:讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事㊂五㊁自主积累,书写生字1.找出课文中的成语,用 读一读,记一记,抄一抄 等自己喜欢的方式进行积累㊂2.正确㊁美观地书写本课的生字㊂附:板书设计㊃161㊃31我爱你,中国汉字教学目标1.自主学会本课的生字,并能正确㊁美观地书写㊂2.了解课文内容,能联系上下文的具体语境,了解多种修辞手法的作用㊂3.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国文字的喜爱㊂教学重点了解课文内容,能联系上下文的具体语境,了解多种修辞手法的作用㊂教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识,欣赏名家的书法作品㊂教学时间2课时㊂教学过程一㊁谈话导入,读好课题1.有关汉字,你们知道些什么?2.板书课题:我爱你,中国的汉字㊂3.齐读课题㊂从课题中,你感受到了什么?4.带着感受再读课题㊂㊃261㊃二㊁初读课文,了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱,而汉字究竟可爱在哪里呢?先请大家自由地读读课文㊂把课文读正确,遇到难读的字㊁词㊁句子多读几遍㊂2.指名分段读课文,相机指导读好文中的长句子㊂3.初读课文后,你从文章中知道了些什么?三㊁细读课文,感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍,把自己读后的收获批注在课文旁边㊂2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子㊂教师相机引导学生深入对课文的阅读理解㊂学习第一段:(1)找出这一段中最能表达作者情感的词㊂(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(2)作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子,美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)(3) 这时我真不忍心将它们框在方格里 用你的朗读来体会作者的这种不忍㊂你认为什么是属于汉字自己的快乐呢?学习第二段:(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵,它独特在哪里呢? (每个字都有自己的风韵,在书法家的笔下变化无穷)(2) 日 这个字,使你感到热和力 幽 字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落 ,读这几个句子,说说汉字带给了我们哪些联想㊂你还从哪些字中联想到什么?(3) 而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰 任你尽情地飞翔与驰骋㊂ 在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情?试着读出这样的感情㊂(4)从段尾的反问句中你感受到了什么?(一个反问句,强烈地㊃361㊃表达出作为中华民族子孙的骄傲㊁自豪之情㊂)带着自己的感受读句子㊂学习第三段:(1)联系生活实际,举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性㊂(2)你怎样理解 汉字是有色彩㊁有声音㊁有气味的字 ㊂(3)带着你被这些词所调动起来的情绪,读好第三段里的句子㊂学习四㊁五段:(1)课文最后两段写了些什么?(作者对中国汉字的赞美)(2)理解句子 像徜徉在夏天夜晚的星空下 并震惊于它的生命力和奇特魅力 ㊂在这个句子里,作者用了一个生动的比喻:汉字字数众多,汉字文化浩瀚壮观,像夏夜的星空令人神往!表达了作者 无限钟情于汉字 的感情㊂汉字既古老又充满活力,在当今时代发挥着巨大的作用㊂四㊁再读课文,深化感情(1)读全文,说说文章表达了作者怎样的思想感情?(2)面对这些可爱的中国汉字,你想说些什么?(3)带着自己的情感,深情地读课题 我爱你,中国汉字!(4)带着你对中国汉字的爱,写一写本课的生字,让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵!附:板书设计㊃461㊃32*闻名中外的 三孔教学目标1.朗读课文,理解课文内容,了解孔庙㊁孔府㊁孔林的特点㊂2.感受 三孔 的雄伟壮丽和古代建筑者的高超技艺,激发学生对中国古代建筑的喜爱,以及对古代建筑者的赞美㊂教学重点理解课文内容,了解孔庙㊁孔府㊁孔林的特点㊂教学难点感受 三孔 的美,激发学生对中国古代建筑的喜爱,以及对古代建筑者的赞美㊂教学准备教师:制作 三孔 的课件㊂学生:搜集有关 三孔 的资料㊂教学时间1课时㊂教学过程一㊁激趣引入,整体感知1.有这样一位伟人,他创立了儒家学派,是一位思想家㊁教育家,他㊃561㊃对整个华夏民族的性格㊁气质的影响最大;他正直㊁乐观,一生都在追求真㊁善㊁美;几千年来,没有一位中国人会遗忘他㊂他是谁呢?(孔子)你了解他多少?(学生自由说)今天,让我们走近他,寻访他的遗迹㊂2.质疑题目㊂学生齐读课题, 三孔 指的什么呢? 闻名中外 让你得到什么信息?让我们一起来看课文㊂二㊁初读文章,感知大意1.自由朗读课文,读准字音,读通课文㊂2.默读课文,用批注写下自己的阅读理解㊂了解课文内容, 三孔 指的是什么?3.检查自读情况㊂4.交流,板书㊂(三孔:孔庙孔府孔林)三㊁再读文章,理清层次1.快速浏览课文, 三孔 分别位于哪些段落?2.指名读1㊁2㊁14段㊂思考:你了解了什么,前后有什么联系? (总分)四㊁细读文章,体味 三孔 的独特因为诞生了著名的思想家㊁教育家孔子,所以 三孔 闻名中外;还因为它历史悠久,布局完整,所以 三孔 闻名中外㊂那 三孔 到底是怎样的一群建筑,让我们到文章里一睹风采㊂(一)孔庙㊂1.男女生轮读写孔庙的段落(3~8段)㊂说说你读懂了些什么?2.交流㊂围绕孔庙的古老㊁总体布局,以及作者用数字描写表现出建造规模的壮观和建筑者的技艺精湛,概括出孔庙的特点:建筑壮观㊁工艺精湛㊂㊃661㊃3.欣赏孔庙的课件,孔庙闻名中外,找找你感受到的孔庙最独特的句子,品读㊂孔庙大约占地十万平方米,有五殿㊁一阁㊁两庑㊁一坛㊁两堂㊁十五碑亭㊁五十三门坊,各种建筑一共是四百六十六间㊂ 殿高31米多,覆盖着黄色的琉璃瓦,显得特别庄严雄伟㊂殿四周廊下有28根石柱,都是用整石雕成的㊂其中后檐和两侧的18根石柱,每根都是八面八角,每面刻9条团龙,一共72条,前檐的10根,每根刻两条盘龙,中间有一颗宝珠,构成了 二龙戏珠 的生动场面㊂ 这两句分别对孔庙整体和局部的描写,都用了列数字的说明方法,体会建筑的壮观㊁工艺的精湛㊁建筑者的不容易㊂理解 精湛 饱经沧桑 ㊂4.这部分你还有不明白的地方吗?大家共同交流解答㊂针对学生的回答,补充一些历史知识,如‘尚书“㊁‘论语“㊁焚书坑儒等㊂(二)孔府㊂1.默读写孔府的段落(9~10段),说说你读懂了些什么?孔府在今天共有楼㊁堂㊁厅㊁轩463间,分为东㊁中㊁西三路㊂东路是家庙,西路是客厅;中路的前半部是官衙,后半部是住宅㊂ 作者采用方位顺序展现孔府布局㊂语言简单,概括清晰㊂2.孔府的特点是什么?(布局严谨合理)3.欣赏孔府的课件㊂(三)孔林㊂1.小组内学习11~13段,交流自己读懂了什么㊂孔林的独特之处又在哪里?用笔勾画下来㊂2.亲自来感受这个家族墓地的独特之处吧!欣赏课件㊂3.交流感受,孔林是延续时间最长㊁保护最完整的家族墓地㊂㊃761㊃五㊁品读升华,拓展能力1.孔子,是一位在世界范围内拥有影响力的人,所以 三孔 远远超越家族的局限,成为著名的旅游胜地,这是我们整个华夏民族的骄傲㊂现在,我们来做小导游,请选择你最感兴趣的部分,做准备,为大家介绍㊂2.播放 三孔 的课件,小导游为大家解说㊂六㊁课后延伸1.教师向学生推荐阅读‘论语“㊂2.搜集孔子的故事,与同学交流㊂附:板书设计㊃861㊃积累与运用(八)教学目标1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号㊂2.积累 介绍学习方法 的成语㊂3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径㊂4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事㊁民间传说与大家交流,训练学生搜集㊁整理㊁讲述故事的能力㊂5.选择自己最感兴趣㊁最开心的节日,进行习作练习㊂(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣㊂)教学准备1.关于我国传统文化节日的图画或录像带㊂2.‘西游记“录像的片断㊂教学时间3课时㊂教学过程一、温故知新1.激趣,回顾导入㊂(1)出示例句1: 三孔 是指与孔子有关的三处古迹 孔庙㊁孔府㊁孔林㊂㊃961㊃例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜㊁茄子㊁白菜㊁西红柿等㊂(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例)㊂2.比较,拓展新知㊂出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去㊂(1)通过朗读,比较,例句1㊁例句2和例句3的标点有什么不同?(2)学生交流㊂(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号㊂3.练习,巩固运用㊂二㊁语海拾贝1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语㊂2.小组交流:你了解哪些成语的意思?3.集体汇报:你对哪个词还不了解?4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容?5.读记,读背成语㊂可结合自己的学习㊁生活实际,适当用一㊁两个成语练习说话㊂三㊁互动平台1.自读互动平台㊂2.分角色抽生朗读人物的对话㊂3.你从人物的对话中了解了什么?4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径?先小组交流,再集体汇报㊂(网络㊁图书㊁电视㊁报纸㊁参观㊁访问㊁旅游等途径)5.你曾经用哪种途径了解了什么知识?与同桌交流交流㊂小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多㊃071㊃留心㊁多记载㊁多了解,去体验中华文化的魅力㊂作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会㊂四㊁口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课) 1.明确目的:本次口语交际的内容是 中国传统文化故事会 ㊂2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容?(如书法㊁国画㊁京剧㊁评书㊁相声㊁地方戏曲㊁民间故事㊁神话故事等)3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的㊁最生动感人的神话传说㊁民间故事㊁相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛㊂4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团㊂按照 语言生动,字音准确,故事情节吸引人㊁整体效果好 等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评㊂5.评出最佳 故事大王 ㊂五㊁自主阅读园地1.观看‘西游记“猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和‘西游记“㊂2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事?3.请一位学生复述故事的梗概㊂4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会㊂4.积累文中的好词佳句㊂六㊁习作百花园1.激趣导入㊂中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富㊂尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统㊃171㊃节日载歌载舞㊁举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色㊂)2.回忆酝酿㊂引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听㊂①生同桌互讲㊂②集体汇报讲㊂师要重点点拨学生说清楚 过节 的过程㊁当时的心情等㊂3.学生习作,教师相机指导㊂4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏㊂5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐㊂㊃271㊃。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第7单元
25贺龙钓鱼教学目标1.自主学会本课的生字㊁词语㊂2.默读课文,并能讲述故事的梗概㊂3.抓住人物的语言㊁动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观㊁幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情㊂教学重点、难点1.能通过人物语言㊁动作体会人物的内在精神㊂2.能讲述故事的梗概㊂教学准备学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事㊂老师:把关键词句做成课件㊂教学时间1~2课时㊂教学过程一㊁导入课题,质疑问难1.课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料㊂㊃631㊃2.齐读课题,学生质疑㊂3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢?让我们带着问题走进课文㊂二㊁整体感知,检测字词1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么?2.听写文中重点词语㊁生字,检查学生课前自学字词的情况㊂3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导 撅 髯 的结构和笔画㊁ 腆 的读音㊂4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概㊂5.教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因㊁经过㊁结果㊂6.以四人小组为单位分别练习㊂三㊁精读课文,感悟体会1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象?默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边㊂2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导㊂3.精读第11段㊂(1)这一段主要写的是什么?(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿㊂)(2)哪些词语给你留下了深刻的印象?你从中体会到了什么? (从 老伙计 抚摸 会意 体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事㊂)(3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的准确使用有什么作用?(4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢?引导学生读第2段的1~2句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难㊂(5)指导朗读这段话:抽读 齐读㊂㊃731㊃4.细读第14段㊂(1)这个句子采用了什么样的修辞手法?这样写的作用是什么?(2)为什么说渔竿 凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊 ?(3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬㊂贺龙在困难面前的乐观㊁幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家㊂5.细读第18段㊂(1)从贺龙的语言㊁动作中,你感受到了什么?(乐观精神)(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用?(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素,鼓舞着大家与恶劣的自然环境㊁艰苦的生活条件作斗争㊂)(3)带着自己的感受再读这段话㊂(抽读 赛读)四㊁情感升华,拓展练笔1.读了‘贺龙钓鱼“的故事,你都想到些了什么呢?说给大家听听㊂2.课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事㊂附:板书设计(龚小敏)㊃831㊃25小兵张嘎教学目标1.学会本课的生字和词语㊂2.能有感情地朗读课文,复述故事㊂体会小兵张嘎的懂事㊁勇敢和机智㊂3.通过人物语言㊁动作的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,学习作者详略得当的表达方法㊂教学重点1.通过人物语言㊁动作的描写,体会人物的性格特点及品质㊂2.学习作者详略得当的表达方法㊂教学准备教师:搜集‘小兵张嘎“的电影片段和当时的背景资料㊂学生:搜集有关其他儿童团员的故事,观看有关电影㊂教学时间1~2课时㊂教学过程一、用抗日小英雄的故事导入课题我们已经认识了许许多多的抗日小英雄,如把敌人引入包围圈㊃931㊃而光荣牺牲的王二小,巧送鸡毛信㊁勇敢机智的海娃 今天,我们来读读小兵张嘎的故事㊂二㊁初读课文,整体感知1.张嘎到底是个怎样的小兵呢?带着问题轻声自读课文,遇到生字㊁新词就多读几遍㊂2.抽读,检查学生是否能读正确㊁读流利,相机指导 淀 霎 的读音, 囊 的读音和字形㊂3.检查学生自学生字㊁词语的情况㊂4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵?(机智勇敢㊁懂事㊁爱憎分明 )三㊁细读课文,感悟交流1.默读课文,找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事?其中哪件事写得最详细?这样写的好处是什么?( 痛失奶奶 成为小兵 略写, 消灭鬼子 详写㊂这样写的好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情㊂)2.细读6~11段,抓住关键词句感悟人物形象,并作上批注㊂3.交流:从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢㊁爱憎分明?重点1:嘎子一惊,失声叫道: 哎呀 快预备饭啊!由 失声叫道 到 急忙改口高叫道 ,把 两个鬼子 改称为 两个太君 ,体现了嘎子的临危不惧和聪明机智㊂重点2: 说时迟 栽在台阶上㊂(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语㊂(窜㊁夹㊁栽)(2)从这几个词语你体会到了什么?(一方面描写出了鬼子的狼狈相,另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨㊂)重点3:读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子㊂㊃041㊃(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子,勾画出来,再读一读㊂(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪?(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场,打鬼子㊂) (3)指导朗读这几个句子㊂四㊁教师总结,迁移拓展1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听㊂2.在下次习作中用上有详有略的表达方法㊂附:板书设计㊃141㊃27江姐教学目标1.掌握本课生字㊂2.正确㊁流利㊁有感情地朗读课文,背诵课文第4~5段㊂3.通过描写人物语言㊁神态㊁动作和心理活动的句子,体会人物的思想感情㊂4.感受江姐英勇无畏㊁坚贞不屈的革命精神,体会今天幸福生活来之不易㊂教学重、难点1.分析人物言行㊁心理,体会人物的思想感情㊂积累描写人物语言㊁神态㊁动作和心理活动的句子㊂2.感受江姐英勇无畏㊁坚贞不屈的革命精神,体会今天的幸福生活来之不易㊂教学准备教师:幻灯片(文字)㊂学生:了解江姐,了解文章的背景㊂教学时间2课时㊂㊃241㊃教学过程一㊁谈话导入课文师:你们看过‘红岩“这本书或电视剧吗?到过渣滓洞参观吗?哪些人物给你留下了深刻的印象?(指名说)江姐给大家留下了深刻的印象㊂这节课,我们就来学习江姐的事迹㊂(板书课题)(多媒体:简介江姐的情况㊂)二㊁自读课文,初步感知1.请同学们用自己喜欢的方式快速地读课文,边读边思考江姐是怎样的人?你是从课文中哪些地方看出来的?2.同桌合作学习生字新词㊂三㊁浏览课文,把握文章脉络1.师:请大家快速浏览课文,思考作者重点叙述了哪个部分?2.学生交流,教师引导㊂3.小结:文章用2~15段重点叙述了面对死亡时,江姐的从容不迫㊂一方面从特务不停地催促来反衬江姐的不慌不忙与从容平静,另一方面从难友们难过㊁不安㊁痛哭㊁舍不得烘托出江姐不怕牺牲的大无畏精神㊂我们可以通过这两条线索,深刻体味江姐那英勇无畏㊁坚贞不屈的革命精神㊂四㊁细读课文,感悟积累1.再次默读课文2~15段,边读边勾画出描写江姐动作与神态的句子或词语,并多读几遍,边读边体会在这部分中,江姐给你留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象㊂2.同桌交流:把你找到的这些段落或句子读给同桌听,把你感受最深的地方说出来与同学分享㊂3.组织交流:结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子㊂㊃341㊃4.讲解4~5段㊂江姐梳好了头,从枕头下面取出了她那件洗得干干净净的㊁被捕时穿的阴丹士林布旗袍,脱下了打着 ˑ 号的囚服㊂蓝色的旗袍外面套着一件玫瑰色的短毛线衣㊂江姐习惯地用手拍拍身上的灰尘,再理着旗袍上的折痕,然后弯下身子擦去皮鞋上的泥污㊂她又在镜子面前看了一下,在室内试着走了几步,像要去赴什么隆重的典礼似的㊂(1)出示句子,读一读,思考从 梳好了头 取出 脱下 用手拍拍 理着 擦去 在镜子面前看了一下 试着走了几步 这一系列的动作中,你感受到了什么?这句话在表情达意上有什么作用?(引导学生感受江姐面对死亡时的从容不迫,这一系列动作描写烘托出了江姐对生活的无限热爱,但为了崇高的革命事业,她置生死于度外㊂)(2)再读,说说这两段话表现了怎样的江姐?(临危不惧㊁视死如归㊁为了革命把个人生死置之度外)(3)理解后有感情地朗读㊂(可个别读㊁小组读)5.再次探讨 像要去赴什么隆重的典礼似的 深含着的意思㊂6.还有哪些地方可以感受到江姐崇高的革命精神?(可以引导学生再读读第2㊁3段,抓住 不慌不忙 像平常一样 平静的表情 来谈感受㊂)五㊁品读课文,再识江姐1.分析江姐的形象㊂(1)学生在文中画出叙述江姐语言的句子㊂(2)讨论:这些内容表现了什么样的江姐?(坚强)(3)学生发言,结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子㊂2. 要勇敢一些!每一个革命者,当他面临着最后考验的时候,都应该脸不变色,心不跳! 这句话到底表现了怎样的一种革命品质?㊃441㊃3.思考:课文结尾有这样一段话, 像迎接庄严的战斗,像迎接即将到来的光明㊂看,他们的脸上充满着胜利的欢笑,洋溢着圣洁的光辉 作者这样写有何用意呢?你感受到了什么?(革命先辈对党㊁对革命事业无限忠诚和坚贞不屈的高尚品质㊂他们的牺牲换来了今天来之不易的幸福生活㊂)六、总结师:是啊,江姐钢铁般的意志鼓舞着狱中同志们与敌人进行不屈不挠的斗争,他们和江姐一样,顽强地等着黎明的到来,等着胜利的枪声,迎接1949年的春天㊂可是,丧心病狂的敌人却在解放军的炮火快攻克重庆的时候,当狱中的同志们就要与亲友们团聚的时候,敌人将关在牢中的1000多名的共产党员杀害在革命胜利的前夕㊂1.听歌曲‘红梅赞“(要出示歌词)㊂2.同学们,让我们把江姐的光辉形象深深地印在头脑中吧!背诵课文4~5段㊂㊃541㊃29*骄傲吧,祖国教学目标1.能快速阅读课文,了解课文主要内容㊂2.了解南极恶劣的环境和北极科考的内容及意义,体会科学家的献身精神和爱国情怀㊂教学重、难点用比较简洁的语言说出课文大意;学习科学家为科学,为人民,为祖国勇于探索㊁勇于献身的精神㊂教学准备教师:课件或挂图㊂学生:了解南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义㊂教学时间1课时㊂教学过程一㊁疑问设置,导入课文师:同学们通过自读,基本了解了这篇课文的内容,现在我们来尝试着补充一个句子好吗?㊃641㊃1.出示:祖国啊,为骄傲吧!2.抽生回答㊂师:金庆民是第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,在南极谱写下生命的壮丽篇章㊂(填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧!)师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探索的南极科考队员怎能不让祖国骄傲呢?(板书课题:骄傲吧,祖国)二㊁自读提示,自主阅读1.出示 自读提示 ㊂(1)画出生字多读两遍,遇到长句子㊁难读的词再多读两遍,或同桌互相帮助一下㊂(2)快速阅读课文,进一步了解本文内容㊂(3)不理解的地方,运用学过的符号画出来㊂尝试边读边批注,记录自己的阅读感受㊂(4)思考‘骄傲吧,祖国“一文主要写了什么㊂2.自由读文㊂3.同桌交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句㊂三㊁检查自主学习情况1.学生质疑词语,相互解答㊂2.教师参与答疑活动,在关键处㊁疑难处点拨㊂四㊁概括内容,理清线索1.课文主要写了什么?(本文写了第一个涉足南极文森峰这个死亡地带的中国女科学家,克服重重困难,冒着生命危险,为祖国争得荣誉的事㊂)2.小组交流㊁思考:给课文分段㊂第一部分(1~2段):南极是 死亡地带 ,进行科学考察非常艰苦㊂㊃741㊃第二部分(3~7段): 我 历经生死,发现铁矿㊂第三部分(8~11段): 我 与战友们汇合,为彼此的成功而欢欣㊂五㊁提出问题,自主学习师:能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由回答)师:这是一篇略读课文,在学习之前,同学们先回忆一下以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法?(生自由回答,师相机板书学习方法:读 画 想)六㊁重点研读,加深感悟1.讨论:科学家去南极考察,当时的条件怎样?请在文中找出相关的语句㊂(1)再读课文,边读边想象景象,边读边体会㊂(2)小组讨论,自主解决㊂(3)小组反馈:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说说这样具体的描写南极科考的艰苦有什么作用?同学互相评价㊁补充㊂(板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右㊁终年冰雪覆盖地形条件:山势险峻㊁海拔5140米生活条件:没有人烟㊁没有生命的死亡地带)(4)齐读找到的段落或句子㊂(侧面烘托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪迈气概㊂)2.师:在如此险恶的条件下, 我 也因此经历了许多的艰难,请概括一下, 我 经历了哪些困难?全班交流㊂找到相应的句子读读㊂(1)生活的艰辛㊂(2)工作的艰难㊂(3)生命的危险㊂3.虽然当时条件恶劣, 我 又经历了许多的艰难,但 我 心中却十分的温暖㊁火热,因为 我 觉得有一股暖暖的情谊在包围着 我 ㊂请在文中找出体现浓浓情谊的语句㊂(亲人情㊁战友情和祖国情)㊃841㊃4.正因为有这么多的 情 支撑着她,所有,作者才能突过重重困难,找到矿藏㊂请问: 我 发现的矿藏仅仅只是铁矿吗?引导学生理解 人生的价值在于奉献 ㊂5.齐读最后一段,思考:最后一段的作用是什么?(点明题旨,深化中心㊂)七、总结师:文森峰这个死亡地带,没有人烟㊁没有生命,山势险峻,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命㊂但是当面对这样艰苦的环境时,南极科学考察的队员不畏艰难险阻,为国争光㊂所以我们要高呼 骄傲吧,祖国!㊃941㊃积累与运用(七)教学目标1.了解 拟声词 在表达中的作用,并学着运用㊂2.积累富有哲理的名句,获得人生教益㊂3.把握写读后感的方法,能联系生活实际写读后感㊂4.与同学交流看电影或看电视后的感受㊂教学时间2~3课时㊂教学过程一㊁温故知新1.通读四个句子,说说你有什么发现?2.交流感受㊂可去掉带点的词语对比体会㊂3.带点的词都是模拟声音的词语,读起来铿锵有声,句子更形象生动㊂再读读小女孩的话:句子里用上一些模拟声音的词语,显得生动形象㊂4.仿说几个句子㊂二㊁词语拾贝1.多种形式读成语㊂2.自主理解词义,再交流㊂3.说说从成语中你明白哪些哲理?4.自主记成语,学习运用㊂㊃051㊃三㊁互动平台1.分角色读题中几个人的对话㊂2.说说读后你知道了什么?3.引导学生明白读书时 不动笔墨不读书 的道理,可边读边批,也可写读后感㊂4.交流归纳写读后感的基本方法㊂四㊁口语交际1.教学目标㊂(1)能用普通话清楚㊁明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节㊂把自己感兴趣的地方说具体㊁说生动㊂(2)能认真倾听别人的发言,并能从中学习别人好的表述方法㊂(3)能接收别人的建议,养成向人请教㊁与人商讨的好习惯㊂2.教学过程㊂(1)读题,明确要求㊂①这次口语交际要讲哪些方面的内容?②回忆印象最深的影片或电视㊂哪部印象最深?说一说㊂(2)交流,小组活动㊂①自己打腹稿试讲㊂②小组内个别交流,引发共同评议㊂③针对组内交流情况,共同评议一部影片推荐到全班交流㊂适时引导介绍要具体㊁生动㊂(3)总结评议㊂五㊁习作百花园1.教学目标㊂(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容㊂(2)能抓住感动的一点,联系文章或生活实际谈感受㊂(3)能把自己读书的感受清楚地写下来㊂2.教学过程㊂(1)谈话引入㊂㊃151㊃在我们的学习中,许多课文令我们感动㊂哪些课文感动了你?如果我们读别人的文章只是走马观花地读,那还不算读㊂我们读到一篇好的文章,会浮想联翩,会感慨万千 我们说这也是 读出了自己 ㊂我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感㊂(2)回忆 互动平台 学到的写读后感的基本方法㊂首先要认真阅读文章,把握文章的内容,在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读,把文章的内容和自己的感受结合起来,认真思考,然后写下来㊂(3)指导写作㊂①拟题㊂直接拟题:如读‘七颗钻石“有感㊂用一句话或一个词做正题,如,珍惜生活 读‘卖火柴的小女孩“有感㊂②老师可以在方法㊁结构上进行引导,给以帮助㊂(介㊁议㊁联㊁应)第一部分:介(简介原文主要内容,注意:一定要侧重与感点有关的主要内容,以便自然地引出下文的感想㊂)第二部分:议(用一两句话,对原文内容加以议论,引出下文的 联系实际 ㊂)第三部分:联(具体联系你所了解的㊁听到的㊁看到的社会实际或自己的思想㊁学习㊁生活实际,谈感想感受㊂)第四部分:应(总结照应开头的内容,再次强调感动的地方,总结自己受到的教育或启发㊂)(4)学生习作,教师相机指导㊂(5)习作交流,互评,老师点评指导㊂(6)修改㊁抄写㊂六、自主阅读园地1.自读全文,说说作者受到哪些感动?2.结合互动平台㊂引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受?㊃251㊃。
鼎尖教案 特级教师 自编教学设计 语文教案选 五年级下册 第2单元
教学准备 教 师 :搜 集 艾 滋 病 人 生 活 状 况 的 相 关 资 料 ,准 备 一 首 轻 柔 的 钢 琴 曲 和 《朋 友 别 哭 》的 歌 曲 。 学生:搜集关于友 谊、生 命 话 题 的 诗 句 或 名 言,有 关 艾 滋 病 的 简 短材料。
1.艾 迪 为 德 诺 找 到 生 命 的 药 方 了 吗 ? 2.学 习 第 8~9 段 。 (1)艾迪 陪 着 德 诺 的 妈 妈 回 家。 两 人 一 路 无 语,直 到 分 手 的 时 候 ,艾 迪 才 抽 泣 着 说 :“我 很 难 过 ,没 能 为 德 诺 找 到 治 病 的 药 。”
点拨:艾迪说的“药”指的是什么药? (治病的药。)
二 、初 读 课 文 ,整 体 感 悟 课 文 1.自 读 课 文 ,把 语 句 读 通 顺 ,读 流 利 ,有 不 认 识 的 字 词 自 学 完 成 , 也可以问老师。 词语反馈(课件 或 卡 片 出 示):杳 无 音 讯、发 颤、兴 奋 不 已、摸 脉、 泪 如 泉 涌 、输 血 、艾 滋 病 、阻 止 、偶 然 、帐 篷 、微 弱 。 2.再 次 读 课 文 ,边 读 边 思 考 :在 艾 迪 和 德 诺 之 间 发 生 了 哪 些 感 人 的故事? 练习用自己的话概括地说一说。 用 简 短 的 几 个 字 来 概 括 :熬 草 药 、找 医 生 、做 游 戏 。
可 想 而 知 ,艾 迪 在 德 诺 心 中 的 位 置 。 艾 迪 把 自 己 的 球 鞋 送 给 德出 这 样 的 意 思 :无 论 发 生 什 么 事 情 ,不 管 遇 到 什 么
小学语文五年级下册 (人教版)-第1单元-1 古诗三首-配套课件第3课时
五、布置作业
1.背诵三首古诗。 2. 默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.说说三首诗各描写了怎样的景象。
ห้องสมุดไป่ตู้
（2）这是一首描写农村晚景的诗。 四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的， 远山衔着落日，倒映在寒波中。放牛回家 的孩子横坐在牛背上，随口吹着一支短笛， 听起来不成曲调。诗人即景而写，勾勒出 一幅富有生活情趣的乡村晚景图。
四、品读古诗
1.自由诵读古诗，想象古诗描绘的画面。 2.交流自己想象的画面。
3.注意容易出错的地方、再来读一 读古诗。思考：你读懂了什么？还有哪 些不明白的地方？
三、诵读古诗
1.交流自已读懂了什么？ 2.说出自己的疑感。 3.多种形式朗读古诗，理解诗意。
4.理解诗意。 （1）重点词指导。 陂:池岸。 衔:口里含着。本文指落日西沉，半挂在 山腰，像被山咬住了。
浸:淹没。 漪:水中的波纹。 横牛背:横坐在牛背上。 腔:曲调。 信口:随口。
《鼎尖教案》语文五年级下册（人教版）
第一单元
1 古诗三首 第3课时
课件制作：河北省石家庄藁城区第七中学 张雪莉
一、设疑导入
1.读诗题，说说自己的疑问与理解。 2.带着问题朗读古诗。
二、初读古诗
1.自由朗读古诗。要求:读准字音，画 出生字；自己不会读或读不准的字可以向老 师、同学请教。
2.交流确定生字的读音。
小学语文五年级下册 (人教版)-第5单元-13 人物描写一组-配套课件第1课时
(1)可以说说对课文中人物的评价，比如: 小嘎子很机灵;人力车夫祥子健壮、朴实;严 监生很吝啬。
(2)可以说说对课文中人物言行的感 受，比如:严监生临死前“伸着两个指头” 这个动作，课文中反复出现，充分说明了 严监生的吝啬。
(3)可以说说课文的语言在表现人物性 格特点上的作用，比如片段题目:“他像一 棵挺脱的树”体现了祥子健壮、挺拔的特点。
三、深入研读，感受人物
1.选择自己最感兴趣的人物深入阅读， 在阅读中完成下面的学习任务。
(1)在片段中找出特别能反映人物性格 特点的词句，画下来，反复朗读。
(2)三个片段中的人物有什么样的性格 特点？用一两个词语概括，标注在相应的文 字旁边。
(3)想象三个片段中描写的人物形象， 有感情地朗读课文。
2.大家交流。
四、布置作业
1.抄写生字、新词。 2.说说片段中各个人物的特点。
《鼎尖教案》语文五年级下册（人教版）
第五单元
13 人物描写一组（案例一） 第1课时
课件制作：河北省石家庄藁城区第七中学 张雪莉
一、揭示课题，通读课文
1.说一说以前学过的课文或读过的课外 读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，它 是怎样描写人物的。
2.朗读课文，学习生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受
鼎尖教案五年级下册语文
鼎尖教案五年级下册语文鼎尖教案》系列丛书，由近百名教辅探讨专家细心策划的一套教案丛书。
书中的教学案例，大都是在全国范围内广泛征集的优秀作品，是全国一线特高级老师阅历才智的结晶，代表着当前教学改革方向和最高水平，堪称精品。
下面我为大家整理了关于鼎尖教案五班级下册语文，供大家参考。
鼎尖教案五班级下册语文1：刘三姐教学目的：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简洁了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教化学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增加民族意识。
教学重点：用美丽、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。
教具打算：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。
教学过程：一、组织教学：老师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、创设情境，了解故事，激发情趣：1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有很多人才，在广西壮族有一位深受人们宠爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?(刘三姐)2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传闻中的歌仙，漂亮、聪慧、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求华蜜的心声，所以人们特别宠爱她，也爱唱她的歌。
那么她究竟有多聪慧，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对唱的场面。
师：请同学们留意片中主要接受的演唱形式?师：从影片中我们可以看出刘三姐……(聪慧，有才智)4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情沟通的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对唱竞赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。
老师也给你们打算了一个片断，大家一起欣赏。
14第二课时
课外拓展
谈谈自己看到或听到的不是亲人 胜似亲人的事例，如：收养孤儿，义 务工、志愿者、灾难时出现的热心人 士等，从而感受人间的真情。 （小组谈一谈自己该如何对待亲人）
板书设计
再见了，Байду номын сангаас人
表达特点 叙事抒情相结合
先用小标题概括典型事件，然后说一说事件 的起因、经过、结果。 主要 人物 典型事件 “送打糕” “救伤员” 小金花 （妈妈） 大嫂 “救侦察员” “挖野菜”
大娘
先用小标题概括典型事件，然后说一说事 件的起因、经过、结果。 主要 人物 典型事件
为志愿军“送打糕”，累得昏倒在路旁。 为“救志愿军的伤员”，失去了唯一的小 孙孙。
大娘
小金花 为“救志愿军的侦察员”，与敌人同归 （妈妈） 于尽。 大嫂
为志愿军“挖野菜”，炸伤了双腿。
升华情感，积累语言
1.这是由爱国而迸发出来的情谊， 是跨越了国界的情谊，是伟大的 情谊。如今心愿已成，分离之际， 他们彼此可能还会说些什么呢？ 配乐反复朗读最后三个自然段。 2.背诵让你感动的句段。
《鼎尖教案》语文五年级下册（人教版）
第四单元
第14课 再见了，亲人（案例一） （第二课时）
课件制作： 河北省邢台市隆尧县小孟实验小学 杜兵杰
研读课文，领悟写法
继续学习志愿军与小金花、 大嫂话别的画面，领悟前三个自 然段在表达上的特点以及文章在 选材上的特点。
借助资料，加深体会
1.志愿军与朝鲜人民互相为对方 做的好事还有哪些？ 2.志愿军与朝鲜人民并肩作战，出 生入死，为的是什么？
小学语文五年级下册 (人教版)-第7单元-20 金字塔-配套课件第1课时
四、重点分析
1.再次有感情地朗读课文。 2.领悟重点语句。 (1)你最喜欢文章中的哪些语句？请你圈 点勾画自己喜欢的语句，思考这些语句好在 哪里？
(2)“在金色的夕阳下……一幅多么开阔 而又雄浑的画卷啊!”你从这段话中感受到了 什么?
(我从这段话中感受到金字塔在夕阳的照 耀下全光闪闪，十分美丽，并且有一种开阔 而又雄浑的意境美)
《鼎尖教案》语文五年级下册（人教版）
第七单元
20 金字塔（案例一） 第1课时
课件制作：河北省石家庄藁城区第七中学 张雪莉
一、创设情境，导入新课
傍晚时分，夕阳西下的景色是非常迷人 的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕 照美景？我们一起看看大屏幕上的夕阳美照。
在金色的夕阳下，埃及的金字塔又是怎 样一番景象呢？让我们一起去欣赏吧。
(3)“几千年来，在人们的心目中， 它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和 智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。” 这句话好在哪里？有什么深刻含义？
(这句话运用了比喻和作比较的手法， 写出了金宇塔在历史上的价值，表达了 作者对金字塔的赞美之情)
3.悟技巧。 (1)作者在表情达意上有哪些技巧？(所 用的修辞方法)试举例说明。 (2)同桌交流。
五、布置作业
1.有感情地朗读文章。 2.用自己的 Nhomakorabea说说文章的主要内容。
二、题目解说
1.依据课题感知课文可能会讲些什么？ 2.文章以“金字塔夕照”为题，交代 了写作对象，说明“夕阳下的金字塔”是 作者描写的主要事物。
三、整体感知
1.大声朗读课文，读准字音，读通句子， 读出情感。边朗读边想象金字塔的美丽景象， 可以读给同桌听，两人互相评价。
2.讨论:课文主要写了什么内容？ (课文主要写了夕阳下金字塔的雄浑之美 以及作者由此引发的万千思绪)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鼎尖教案五年级下册语文鼎尖教案五年级下册语文1：刘三姐教学目的：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片(节奏火车、歌圩)、视唱卡片。
教学过程：一、组织教学：教师放《小螺号》音乐，师生律动表演进教室，相互问好。
二、创设情境，了解故事，激发情趣：1、师：俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
师：广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?(刘三姐)2、师：很好，刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
3、(大屏幕)放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：请同学们注意片中主要采用的演唱形式?师：从影片中我们可以看出刘三姐……(聪明，有智慧)4、师：广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一样。
但是，当时有个恶霸地主不让老百姓唱歌，刘三姐就提出了对歌比赛，带领众乡亲用歌声同财主进行了斗争。
老师也给你们准备了一个片断，大家一起观赏。
5、(大屏幕)放刘三姐带领众乡亲用歌声同财主进行斗争的片断。
6、师：这段对歌的情绪怎样?(风趣、幽默的，机智地骂了财主)师：很好，这是财主花了重金请来三位秀才与三姐对歌的场面，他们是秀才吗?师：是的，是蠢才。
知识来源于生活，他们死读书本，没有生活知识，结果丑态百出，刘三姐凭自己的聪明才智，带领众乡亲战胜了老财主。
三、学唱歌曲：1、导入：师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱?2、听录音范唱：(出示歌片，放录音范唱)师：谁来说说歌曲的速度和情绪?(中速、优美地、婉转地委婉动听地甜美柔和地)3、再听，轻声随唱：师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的(结合歌曲讲解)在这首歌曲中，四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子” 。
这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏，这也是难点之处。
4、难点解决：(1、2、3、4、依次出示)师：下面老师带领同学们乘上节奏火车进入“节奏城”，把这些难点一一解决了。
师：这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，注意突出强拍。
师：唱时注意附点的韵味。
2) 师：(出示卡片)歌中还有一处“哎” ，老师也把它提出来，大家对照一下，有何不同?划拍唱一唱。
师：这一旋律在影片中多次出现，这首歌曲算是一首主题歌。
3) 师：歌中还有一处易混淆，(出示卡片)老师也把它提炼出来了。
(划拍视唱)。
师：结束处的“弯又多” 前面加上“罗” 在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。
5、随录音完整演唱歌曲：(放录音)师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
6、视唱曲谱：(详细过程略)鼎尖教案五年级下册语文2：海豚救人教学目标1、知识与能力⑴认识本课6个生字。
⑵朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。
⑶在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
⑷有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
2、过程与方法尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
3、情感、态度与价值观懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重难点与关键1、重点：从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、难点：懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
3、关键：尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
课时安排：一课时教具准备：搜集海豚资料。
教学过程：一、导入新课，提出问题1、教师：在生活中，当人们遇到危险时，警察会救人;当发生火灾时，消防队员会救人。
可是同学知道吗?在动物世界中，也有一些动物会救人。
今天我们就来学习一篇关于动物救人的文章。
2、学生齐读课题。
3、教师：看了课题，你想了解什么?⑴海豚怎样救人?⑵想知道海豚救人的故事。
⑶海豚为什么会救人?⑷想知道海豚是怎样的一种动物?(设计意图：出示题目，让学生提出疑问，并带着疑问学习课文，调动学生学习的积极性。
)二、初读课文，整体感知1、教师提出学习要求。
⑴标出自然段的序号，勾画生字词语。
⑵学习本课的生字词语，读准、读通课文。
⑶以较快的速度默读课文，思考：文中哪些段落讲了海豚救人的故事?哪些段落讲海豚救人的原因?⑷给课文分段。
2、学生自学。
(设计意图：发挥学生的主体作用，给学生充分的自学时间，养成默读的习惯，以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立阅读理解文本的能力，养成独立阅读的习惯。
)三、集体反馈，学习课文1、教师出示生字词语，检查自学情况。
⑴指名认读，其余正音。
⑵教师强调：“雌、狰、狞、鲨、豚、韩”等字的读音。
⑶齐读生字词语，巩固认读。
⑷理解词语。
狰狞：(面目)凶恶。
2、检查分段。
第一段(1)：海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
第二段(2～4)：海豚救人的三个真实的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集体交流。
⑴课文讲了哪几个海豚救人的故事?(1966年，海豚救援十名韩国船员;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助两名印尼海员)⑵海豚是怎样救人的?(①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。
②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。
)⑶海豚救人的原因?海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚?(有爱心、乐于助人……)四、总结拓展1、教师：除了课文介绍的内容外，你还知道海豚的哪些知识?说给同学们听听。
2、学生交流。
五、课堂小结学习本课，你有什么想法?(爱护动物，保护环境)鼎尖教案五年级下册语文3：老人与海鸥教学目标1、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、抓住重点词句，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
3、在领悟品味的过程中明白人与自然和谐相容的道理。
教学重难点1、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的深意，并能通过读、写、说表达出来。
2、抓住重点词句领悟海鸥的灵性。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、初读文，了解海鸥灵性1.上节课，同学们已经初读了课文，这节课，让我们继续走进《老人与海鸥》这个真实的故事。
说说这篇课文讲了什么内容?2.如果请你用一个词概括老人与海鸥之间的关系，你会用什么词?理解“亲人”。
二、送老人，感悟海鸥灵性1.背景介绍老人有关情况。
2.默读课文第15至17自然段，想想在安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”?感受深的地方可以在旁边写下批注。
3、学生交流。
(1)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。
A、此时大不一样的叫声会是什么样的?B、大不一样的姿势是什么样的?C、为什么与平时大不一样?指导读。
(2)海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
A、你从哪个词能体会到海鸥对老人的一片深情?理解“瞻仰”B、从“急速”你能看出什么?C、指导读。
(3)过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
A、“站成两行、肃立不动”这情形仿佛和生活中什么样的场景类似?B、深情地再读这句话。
(4)当我们最后不得不去收起遗像的时候，海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。
它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
A、“炸了营似的扑过来”这是怎样的一种场面哪?B、从两个“扑”看出什么?C、这片“飞动的白色旋涡”是指什么?如果你就是这“白色旋涡”中的一只小海鸥，面对老人的遗像，你想说些什么?(5)齐读第15至17自然段。
(6)师小结。
三、识老人，体会海鸥灵性1、你从哪儿能感受到老人对海鸥亲人般的爱?你又从哪些词句中体会到海鸥有灵性呢?快速默读课文，用波浪线画出相关句子。
2、学生交流。
(1)老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
A、从这个片断中你读出了什么?指名读B、把第3句话想像成一幅活的画，你看到什么了?C、创设情境读。
(2)在海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。
侧耳细听原来是亲昵得变了调的地方话——“肚脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……A、老人能认出这些鸟儿吗?b、理解“亲昵”。
C、学学老人抑扬顿挫地呼唤海鸥。
(3)理解“生动”“企盼”。
(4)课文是怎样来描写他的呢?从这句话中，你体会到什么?四、赞老人，升华海鸥灵性1、出示老人塑像，介绍有关情况，学生谈感受。
2、师总结。