十二五期间我国高等中医院校中医教育师生情况分析
高等中医药院校青年教师教学能力现状与提升策略
高等中医药院校青年教师教学能力现状与提升策略
一、现状分析
随着我国中医药事业的发展，高等中医药院校的教师队伍也在不断扩大，青年教师的数量逐渐增多。
在教学能力方面，存在一些问题和不足。
1.教育背景薄弱：部分青年教师在教育学、心理学等方面的知识和理论体系方面了解不够深入，缺乏系统的教育学培训。
2.教学经验不足：青年教师在短时间内接受较少的教学实践，无法积累丰富的教学经验，缺乏教学方法和教学技巧的磨练。
3.学科专业知识不扎实：一些青年教师在中医药学科的专业知识掌握不够扎实，无法为学生提供充分的学科支持和引导。
4.创新意识淡薄：部分青年教师在课程设计和教学内容上缺乏创新，无法引导学生进行独立思考和创新思维。
二、提升策略
针对青年教师的现状，可以采取以下策略来提升他们的教学能力。
1.加强教育学理论培训：青年教师需要系统学习和掌握教育学的理论知识和方法，可以组织教育学理论课程，提供专门的培训。
2.开展教学实践活动：通过组织教师参与教学实践活动，提供教学实践机会，让青年教师能够亲身体验教学过程，并积累教学经验。
5.加强教师之间的交流与合作：组织教师间的教学经验交流和合作，让青年教师能够互相借鉴和学习，共同提高教学水平。
6.引入科技手段支持教学：引入现代教学技术和教育信息化手段，如多媒体教学、在线教学平台等，提升教学效果和吸引学生的兴趣。
三、总结
高等中医药院校青年教师的教学能力提升是一个持续的过程，需要个人和学校的共同努力。
通过提供系统的教育学培训、加强教学实践、学科知识培养和创新意识培养，可以逐渐提升青年教师的教学能力，为中医药事业的发展做出更大的贡献。
中医药教育的现状与问题分析
中医药教育的现状与问题分析中医药是我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的理论体系。
中医药教育作为培养中医药人才的重要途径，起着承传传统医学、推动中医药事业发展的关键作用。
然而，当前中医药教育存在一些问题，包括培养模式、教学内容与实践需求之间的矛盾、教学资源不均衡以及缺乏国际交流与合作等。
本文将就中医药教育的现状与问题进行分析，并提出相应的改进建议。
一、中医药教育现状1. 培养模式单一化当前中医药教育主要分为本科教育和研究生教育两个层次，培养模式较为传统，主要侧重于理论学习和临床实践。
缺乏创新和实践能力的培养，无法适应现代医学技术的发展和社会的需求。
2. 教学内容与实践需求脱节中医药教育的教学内容主要包括中医基础理论、中药学和中医临床等方面，但与现代医学技术和健康管理的需求相比存在一定的脱节。
缺乏前沿科研成果和现代医学技术的融合，无法满足学生的综合能力培养需求。
3. 教学资源不均衡中医药教育存在培养机构分布不均衡、教学资源配置不充分等问题。
一些高校的中医药学专业在师资力量、课程设置及实践教学条件上较为薄弱，限制了学生的学习和发展。
4. 缺乏国际交流与合作中医药教育在国际上的交流与合作相对较少，缺乏对外开放的平台和机制。
与国际先进中医药教育体系相比，我国中医药教育的国际ization程度较低，限制了中医药的国际传播和发展。
二、中医药教育问题分析1. 培养模式未与实践相结合中医药教育重视理论教学，但是缺乏与实践相结合的培养模式。
应该注重实际操作技能的培养，提高学生的临床实践能力和创新能力。
2. 需要优化教学内容中医药教育应当注重与现代医学相结合，将现代科技手段引入到传统医学的教学过程中。
加强对中医药新技术、新方法的培训，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 平衡教学资源配置中医药教育应该加强科学规划和合理配置教学资源。
通过改善师资力量、优化课程设置和提升实践教学条件等方式，建立高效的教学体系，提升学生的学习效果。
中医教育失败案例(3篇)
第1篇一、引言中医学作为我国传统医学的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的临床经验。
然而，在现代社会，中医教育却面临着诸多困境，导致中医教育失败。
本文将以某知名中医药大学为例，分析中医教育失败的原因及对策。
二、中医教育失败案例背景某知名中医药大学成立于20世纪50年代，是我国最早一批中医药高等学府之一。
该校在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了显著成绩，为我国中医药事业的发展做出了巨大贡献。
然而，近年来，该校中医教育却面临着严峻的挑战，部分学生毕业后的中医素养、临床实践能力与市场需求存在较大差距，导致中医教育失败。
三、中医教育失败原因分析1. 课程设置不合理该校中医课程设置存在一定程度的“重理论、轻实践”现象。
部分课程内容陈旧，与临床实际脱节，导致学生无法将所学知识运用到实际工作中。
此外，部分课程设置过于注重基础理论，忽视了对临床技能的培养。
2. 教学方法单一该校教学方式主要以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性。
教师往往照本宣科，学生被动接受知识，导致学生学习兴趣不高，难以形成良好的中医素养。
3. 实践教学不足该校实践教学环节相对薄弱，学生在校期间缺乏足够的临床实践经验。
部分实习基地条件有限，无法满足学生临床技能的培养需求。
此外，实习过程中，学生往往只注重理论知识的学习，忽视了对临床技能的培养。
4. 师资力量不足该校师资力量相对薄弱，部分教师实践经验不足，难以满足教学需求。
同时，教师队伍建设滞后，导致教学质量难以提高。
5. 学生素质参差不齐该校学生入学门槛相对较低，部分学生缺乏对中医学的热爱和敬业精神，导致学习积极性不高，影响整体教学质量。
四、中医教育失败对策1. 优化课程设置针对课程设置不合理的问题，该校应调整课程结构，增加实践性课程，如临床技能培训、中医经典名著阅读等。
同时，加强与临床医院的合作，引入临床案例，使教学内容更加贴近临床实际。
2. 改进教学方法该校应采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、翻转课堂等，提高学生的参与度和学习兴趣。
中医学教学现状分析及未来趋势
中医学教学现状分析及未来趋势中医学是中国传统医学的重要组成部分，拥有悠久的历史和丰富的理论体系。
随着现代医学的发展，中医学教学也面临了一系列的挑战和变革。
本文将分析中医学教学的现状，并展望其未来的趋势。
在当前，中医学教学面临着以下几个问题。
首先，中医学教学内容相对较多，而且理论体系复杂。
中医学理论以阴阳五行、经络脏腑为基础，很多概念不易理解和掌握。
此外，中医学还有一些独特的诊断方法和治疗技术，需要学生进行实际操作和临床实践。
这些特点使得中医学教学更加复杂和挑战性。
其次，中医学教学的传承与创新之间存在一定的矛盾。
中医学作为一门传统学科，强调经验和历史传统的继承。
然而，现代医学的发展使得一些传统的理论和做法受到了质疑。
为了使中医学更好地适应现代医学的需求，中医学教学也需要有所创新和。
此外，由于中医学的特殊性，中医学的教学方法也需要与西医学区分开来。
传统的中医学教学强调理论和实践相结合，重视个案分析和经验总结。
然而，这种教学方式在现代医学教育中并不常见，因此，如何有效地教授中医学知识和技能成为一个挑战。
鉴于上述问题，未来中医学教学的趋势将体现在以下几个方面。
首先，中医学教学将更加注重理论与实践的结合。
中医药教育应该强调中医学的实用性和可操作性，通过实践来巩固和应用所学知识，培养学生解决实际问题的能力。
其次，中医学教学将面临全球化的需求。
随着中医学国际化的推进，越来越多的国际学生来中国学习中医。
因此，中医学教学需要更加注重国际化的视角和教学内容，培养具有国际竞争力的中医人才。
此外，中医学教学将推动教学方法的创新。
随着信息技术的发展，网络教育和远程教育将成为中医学教学的重要形式。
通过在线课程和虚拟实验室等教学手段，可以更加方便地教授中医学理论和技能。
最后，中医学教学还需要加强与西医学的交流与合作。
中医学乃至其他传统医学的发展需要借鉴现代医学的成果，互相学习和交流。
中西医学的融合将成为未来的发展趋势，中医学教育也需要调整教学内容和方法，加强与西医学的衔接。
高等中医药院校教育发展趋势分析
的教育对象早 已从举 办初 期 的以青 年在 校学 生 为主 ， 演变 为各 种不 同身份 、 同年龄 、 同职业 、 同学习 不 不 不 目标的学生并存 的多样化 格局 ， 而形 成教 育对 象 的多
样化 。
年的河南 南阳张 仲景 国医大学 （９３年并 人南 阳理工 １９ 学院）有 高等 中医药 院校 与社会企 业等合 办的独立学 ； 院， 如浙江 中医学 院滨江 学院、 辽宁 中医药大学杏林学
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多种教育形式 。教育 形式 的多 样化 ， 使人 们可 以通 过 不同的方式实现 接受 高等 教育 的理想 ， 统意 义 上 的 传 全 日制学 校正规教育 所 占 比重 逐步 降低 ， 了学历 教 除 育外 ， 还开展 了多种非学 历教 育 。随 着信 息技 术 的快 速发展 ， 教育教学手段 不断更 新 ， 接受高等教 育变得更 加灵活。教育形 式 的多样 化 ， 接受 高等 教育 不是一 使 次性 的 ， 而成为一个 渐进 的过 程 。每个 人都 将 可 以根 据社会 的需求 ， 随时或不 断更新 知识 、 学习新 的专 业 ， 使教育终身化的概念成为现实 。高等 中医药 院校 教育
维普资讯
２０ 年 ６ ０６ 月第８ 卷第 １ 期
成都 中医药大学 学报（ 教育科学版 ）
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ＪｕａｏＣｅｇｕ ｎｅｉ ｆＣ （ｄｃｉａＳｉｃ Ｅｉｎ ｏｒｌｆ ｈｎ ｉｒｔｏＴＭ Ｅｕ ｔｎ ｅ ｅ ｄｏ） ｎ ｄ Ｕ ｖｓｙ ａｏ ｌｃｎ ｔ ｉ
（０４ ２０ 年全国中医药统计摘编＞
２ 教 育形式 多样化 ． 主要表现为除 了普通教育之外 ， 还有 职业 教育 、 成 人教育 （ 函授 、 夜大 、 自学 辅 导 ）继 续教 育 （ 、 包括 多种
高等中医院校临床教学管理存在问题及对策分析
高等中医院校临床教学管理存在问题及对策分析摘要：随着社会的不断进步和发展，带动了我国各个领域的进步。
目前，临床教学的管理是衡量中医院校综合实力及教育教学水平的重要指标，是决定高等院校及其所培养的学生综合实力的重要环节。
总结高等医学院校临床教学中存在的问题，并针对性地提出解决对策。
将规范化临床教学管理模式应用于临床教学中，目的侧重于中西医基本理论、临床操作技能的培训，并制定量化综合考核体系。
探讨其在临床教学中的应用价值，探索提高临床教学水平的方法及新思路。
关键词：临床教学；医学院校；教学管理；医学生引言医院是集医疗、科研、教学为一体的特殊机构，管理难度较大，特别是教学管理。
目前认为，教学管理是医院全面建设不可或缺的重要部分，是培养高质量、高素质医学人才的关键环节。
但常规教学管理具有粗放性特点，主要由带教老师灌输相关理论知识，对实践操作重视度不高，且部分带教老师工作繁忙，未及时就临床教学见习生疑问进行解答，均可影响教学管理效果，导致见习生考核成绩偏低，影响人才培养计划顺利实施。
因此，探寻新型医院教学管理模式，以改善教学管理质量，就具有重要临床意义。
而精细化管理能满足教学管理追求细节化的需求，但既往多应用于高职等教学中，在医院教学管理中应用研究仍较少。
在医院教学管理中应用精细化管理，获得理想效果，报道如下。
1中医院校临床教学中存在的问题分析1.1临床教学对象类型多，水平参差不齐目前教学医院承担的医学教学对象类型复杂，主要有见习生、实习生、进修生、研究生、参加住院医师规范化培训的医师（住培医师）、参加专科医师规范化培训的医师等。
从阶段来讲，有院校教育的后期阶段，有毕业后教育的各级阶段，还有继续医学教育阶段，各阶段教学对象因教育背景、学习经历、个人原因等方面的原因，出现临床能力相差甚大的情况，甚至同一类型的教学对象在临床能力方面也有不小差距。
1.2社会环境因素影响临床教学质量我国目前医患关系较为紧张，医患纠纷严重影响医院正常工作秩序。
当代中医状况分析报告
当代中医状况分析报告当代中医状况分析报告中医作为我国传统医学的重要组成部分，在我国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
然而，随着现代医学的快速发展和西方医学的逐渐普及，中医在当代社会面临着一些挑战和困境。
本报告将对当代中医的状况进行分析。
首先，当代中医在学术方面仍然存在一些问题。
由于历史原因和医学教育体系的限制，中医学科中存在着一些传统观念和理论的滞后。
一些中医理论和疗法在现代医学体系中难以得到科学验证，缺乏令人信服的临床证据。
此外，中医学科中的科研水平相对较低，缺乏与现代医学接轨的研究方法和理论体系。
其次，中医在医疗实践中面临一些挑战。
一方面，由于中医疗效的局限性和治疗周期较长的特点，一些患者选择了西医疗法。
另一方面，现代医疗技术的进步和药物的发展，使得西医在某些领域具有明显的优势和便利性，尤其是在急诊和手术治疗等方面。
再次，中医在医疗体系中的地位相对较低。
由于政策制度等原因，我国医疗体制中西医占据了主导地位，中医作为一种辅助治疗方法存在着一定的局限性。
许多中医医生面临着就业和发展的困境，导致中医专业的人才供应不足。
此外，中医医疗服务的规范和管理也需要进一步加强。
最后，中医在教育和传承方面也面临一定的问题。
目前，中医学科的教育和培养体系需要进一步完善，培养出更多符合社会需求的中医人才。
同时，中医的传承和发展需要加强，包括经典文献的研究和理论的创新。
综上所述，当代中医在学术、医疗实践、地位和教育传承等方面都面临一些挑战和困境。
然而，中医作为我国传统医学的瑰宝，具有独特的治疗方法和优势，仍然有着广阔的发展空间。
为了推动中医事业的发展，我们需要加强中医学科的研究和科研水平，提高中医的治疗效果和临床证据，加大对中医的政策支持和投入，以及加强中医的教育和传承工作。
通过这些努力，我们相信中医能够在当代社会发挥更大的作用，为人民群众的健康事业做出更大的贡献。
中医药教育的现状与问题分析
中医药教育的现状与问题分析中医药作为中国传统医学的瑰宝，近年来在全球范围内得到了越来越多的关注和认可。
中医药教育作为培养中医药人才的重要环节，也面临着一些现状和问题。
本文将对中医药教育的现状进行分析，并针对其中存在的问题进行探讨和思考。
一、中医药教育的现状中医药教育在中国已有几千年的历史，经过不断发展和完善，已形成了一整套系统的教育体系。
现阶段，中医药教育主要包括以下几个方面的内容：1. 学科设置：中医药学科通常包括中医学、中药学、针灸推拿学等专业学科。
这些学科在大部分医药类大学都设有相应的专业和研究方向。
2. 教学方法：中医药教学注重理论与实践相结合，传统经典文献与现代医学知识相结合。
教学内容包括基本理论、经典著作、诊断方法、治疗技术等多个方面。
3. 实践环节：中医药教育中注重实践环节的设置，学生需要通过实习、临床实训等方式进行实践操作，提高自己的临床能力。
4. 教师团队：中医药教育中拥有一支高素质的教师队伍，大部分教师具备丰富的临床经验和扎实的理论基础。
他们为学生提供专业的指导和培养。
然而，尽管中医药教育有一定的基础和体系，但仍然存在一些问题亟待解决。
二、中医药教育存在的问题1. 教材体系不够完善：中医药学科的发展非常广泛，但当前教材体系相对滞后，无法完全满足学生及社会的需求。
2. 理论与实践脱节：尽管中医药教育注重实践，但存在理论与实践之间脱节的问题。
学生在学习过程中较难将理论知识与实际运用结合起来。
3. 培养方式不够多样化：中医药教育较为注重传统的教学方式，如课堂授课、实习等，但缺乏现代教育技术手段的应用，如虚拟实验、模拟病例等。
4. 人才培养质量参差不齐：中医药教育存在一些地区资源分布不均衡、师资力量不足等问题，导致人才培养质量的参差不齐。
三、解决中医药教育问题的对策1. 更新教材体系：加强中医药教育中教材的编写和更新，紧跟学科发展的最新动态，以提高教材的科学性和实用性。
2. 强化理论与实践的结合：加强中医药教育过程中对理论和实践的有机衔接，通过课程设计，引导学生将理论运用到实际中。
中医药教育的现状与问题分析
中医药教育的现状与问题分析随着人们对健康意识的增强，中医药受到越来越多的关注和认可。
而中医药教育作为培养中医药人才的重要环节，也面临着一些现状和问题。
本文将对中医药教育的现状进行分析，并对存在的问题进行探讨和解决方案的提出。
一、中医药教育的现状目前，中医药教育在我国得到了广泛的发展和普及，成为了高校中的一门重要学科。
许多大学和专业学院都设立了中医药相关专业，并提供相关的本科及研究生培养计划。
此外，还有一些中医药专业院校独立开设中医药学类专业。
中医药教育在理论和实践上，对学生进行全面的培养，使其具备扎实的医药学知识和中医药临床经验。
二、中医药教育存在的问题尽管中医药教育有一定的发展，但也存在一些问题亟待解决。
首先，中医药教育与现代医学教育并没有很好地融合，缺乏系统性和整体性。
其次，中医药教育在实践环节上存在不足，学生在临床实习和实习中的机会相对较少。
此外，中医药教育的教材和教学手段也需要进一步改进，更加贴近学生的实际需求。
三、解决中医药教育问题的措施为了提高中医药教育质量，解决存在的问题，需要采取以下措施。
首先，加强中医药教育与现代医学教育的融合，推动传统医学和现代医学的互学互通。
其次，加大对中医药实践环节的投入，提供更多的实习机会和临床实习场所。
同时，还应该加强对中医药教育教材和教学手段的研发，推动教学内容的更新和优化。
四、中医药教育的发展前景中医药作为我国传统的宝贵文化遗产，具有深厚的理论基础和丰富的实践经验。
随着人们对中医药的认可度逐渐提高，中医药教育的发展前景也十分广阔。
未来，中医药教育应该在坚持传统基础上，更加注重与现代医学相结合，培养更多优秀的中医药人才，推动中医药事业的发展。
总结：中医药教育在我国得到了较好的发展，但仍面临一些问题。
为了解决这些问题，需要加强中医药教育与现代医学教育的结合，加大对实践环节的投入，优化教材和教学手段。
未来，中医药教育的发展前景十分广阔，将为中医药事业的发展做出更大的贡献。
关于浅论中医药教育现状及发展对策
关于浅论中医药教育现状及发展对策中医药是中国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的理论体系。
近年来，随着中医药在世界范围内的影响力不断增强，中医药教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将从中医药教育的现状以及发展对策两个方面进行论述。
首先，目前中医药教育存在一些问题。
一方面，中医药教育大部分集中在高校，而临床实践环节不足。
学生在校期间主要学习理论知识，缺乏真实临床操作经验，导致毕业后无法熟练掌握中医药技能。
另一方面，中医药教育与现代医学教育模式存在差异。
现代医学教育注重实证医学，而中医药教育则更加注重经验和理论的传授，这导致了中医药教育在一些科技含量较高的领域上的滞后。
针对以上问题，需要采取一系列措施来改进中医药教育。
首先，应加大临床实践环节的培养力度。
可以通过与现代医院合作，提供实习机会给学生，让他们接触真实病例，学习临床技能。
此外，还可以成立模拟中医诊疗中心，让学生在实践中学习，提高中医药技能。
其次，应推动中医药教育与现代医学教育的有机结合。
可以引入现代医学的研究方法和技术，为中医药学生提供更加科学的培训。
例如，可以增加实验课程和科研项目，培养学生的科研能力和创新意识。
此外，还可以引进先进的医学设备和技术，提高中医药教学的科技含量。
除了解决教育问题外，还应加强对中医药的宣传和推广，提高中医药的知名度和认可度。
可以组织中医药知识的普及活动，向公众传递中医药的科学性和疗效。
同时，也要加强对中医药师资力量的培养。
目前中医药行业缺乏高素质的人才，需要加强对中医药师执业资格的认证和培训，提高中医药从业人员的专业水平。
此外，还要积极推动中医药教育国际化。
随着中医药在国际上的影响力不断增强，中医药教育也应紧跟国际化的步伐。
可以与国外知名大学合作，开设联合培养项目。
此外，还可以组织国际性中医药教育交流活动，加强中医药教育与国际接轨。
综上所述，中医药教育在面临新的机遇和挑战的同时，也存在一些问题。
要改进中医药教育，需要加强临床实践环节的培养，与现代医学相结合，增强中医药的科技含量。
中医药教育的现状与问题分析
中医药教育的现状与问题分析导言：中医药作为中国传统医学的重要组成部分，对于维护人民健康和传承中华文化具有不可替代的作用。
中医药教育是培养中医药人才、推广中医药文化的重要途径。
本文将针对中医药教育的现状和存在的问题进行分析与探讨。
一、中医药教育的现状中医药教育是指对中医药专业知识、技能和理论进行系统地传授与培养。
目前，中医药教育在我国高等医学院校得到了广泛开展，并取得了一定成效。
以下是中医药教育的现状：1. 培养体系完善：中医药教育按照国家规定的培养方案进行，学生在校期间接受中医药学科的系统培养，包括中医学、中药学、针灸推拿学等多个学科的学习。
2. 培养模式多样：中医药专业学制长短不一，学习方式灵活多样，涵盖了本科、硕士、博士等不同层次的教育。
3. 实践环节丰富：中医药教育注重实践与理论相结合，学生们在实习、实训环节能够接触真实病例，进行针灸、推拿等实际操作，提高实践能力。
二、中医药教育存在的问题1. 理论体系不完善：随着现代医学的快速发展，中医药学理论与现代科学知识的融合尚不够深入，一些中医药理论存在着缺乏科学依据的问题。
2. 实践与理论脱节：虽然在实践环节中学生能够接触到真实病例，但与理论学习的结合度不够高，学生在临床实践中缺乏有效指导，难以将理论知识有效应用到实践当中。
3. 师资力量不足：中医药教师队伍中，具备深厚学术功底和丰富实践经验的优秀教师相对稀缺。
这不仅影响了中医药教学质量，也影响了中医药人才培养的质量。
4. 传承问题：中医药是我国宝贵的文化遗产，但由于现代医学在教育体系中的主导地位，中医药文化的传承存在困难。
传统中医药理论的深入研究和传承面临挑战。
三、解决中医药教育问题的建议1. 加强理论与实践结合：加强中医药理论体系与现代科学的融合，推动中医药教学与实践的有机结合，提高学生对中医药理论的理解和应用能力。
2. 提高教师培养水平：加强对中医药教师的培养，提高其针对不同学生需求的教学能力，鼓励教师参与科学研究，促进中医药教育的提升。
中医高等教育的现状与发展思路论文
中医高等教育的现状与发展思路论文中医高等教育的现状与发展思路论文论文关健词：中医药教育市场临床教学论文摘要：目前，中医药高等教学规模日益扩大，却存在其培养的学生临床技能不强，就业竟争力差等问题，文章就此探讨了中医高等教育的发展改革思路，认为中医教育需要解放思想，实事求是，面向市场办学，加强学生的临床能力的培养，切实保证教学质蚤。
高等中医教育起源于上世纪中叶，发展到今天，在校学生人数，办学规模，固定资产，已经具有一定的规模。
高等中医教育已经有了很大发展，并为我国培养了大批中医学专业高等人才，从这一点看高等中医教育是成功的。
但是，从目前中医临床专业学生毕业后的就业情况来看，并不太理想。
目前的就业情况是：西医院基本不录用中医学专业毕业生，一部分中医院也不愿录用中医专业毕业生，更有甚者，宁可录用西医院校本科毕业生，而不录用中医院校临床硕士研究生。
为什么一个中医临床硕士研究生没有西医院校一个本科生有竟争力？中医专业毕业生的劣势在什么地方？换句话说，中医教育失败在什么地方？就我的看法，这缘于很多中医专业毕业生进人医院工作，临床工作能力不强，病房管理能力及急诊能力差，不能为医院创造效益。
与同期被医院录用的同样经过五年西医院校教育的临床专业毕业生进行比较，临床工作能力存在较大差距。
就是已经走上临床工作岗位的中医师，工作后也要花费很多时间来补习西医课程。
对录用人员，医院经过比较，当然会选择能给医院带来最大效益的人员，而且还会为以后的录用工作提供一个参照标准。
由于更多的中医专业毕业的学生不能被医院录用，不能从事对口的临床工作，影响到中医从业人员的数量一直得不到提高，中医临床阵地萎缩。
从中医教育对中医临床事业的发展来看，非常有限。
因而，培养和提高中医临床专业学生的临床工作能力是中医教育觅待解决的问题。
1树立教育服务理念随着教育的产业化，中医院校实行收费教育，学生付费上学以来，大学生不仅是受教育者，同时也是教育服务的消费者。
中医高等教育存在的问题和对策
一
全 国现有 ３ ２所 中医 药 高 等 院校 ，２所 综 合 性 大 ５ 学设 有 中医药 院 系或 专 业 ， 及 ２ 涉 ４个 学 科 领域 ； 在校 学生 ２ ７万 ， 成 了 从 中专 到 博 士 后 的 多 层 次 教 育 格 形 局 。全 国现有 １０ ６ ７个 中医 专家 ，０ ３个名 医 ， ４３ 以师 带
２ １ 生 源质 量 下降 由于扩招 ， ． 报考 中医院校 的学 生
中， 实验 中医学理 论滞 后 ， 相关仪 器设 备 简单 、 落后 ， 实 验教 学没 有发 挥应 有 的作用 。大 多数 中医院校将 其 列 为理 论教 学 的附属 品 ， 很少 有学 校单 独开 课 。
２ ７ 中医毕业 生 出路 令人 担 忧 ２ ０ ． ０ ７年 广 东省 教 育 厅 统 计显示 ， 截至 ２ ０ ０ ７年 １ ２月 ， 省普 通高 校毕 业 生 全 总体 就业 率 为 ９ ． ８ 。在 所 有 学 科 大类 中 ， 学类 ６６ ％ 医
为 了全 面深 入 了解 国内 中 医药 发 展 现 状 ， 以资 为 中医药 事业 的科 学 发 展 提供 有 价 值 的决 策 建议 ， 本研 究深入 广州 、 京 、 州 、 京 等 地 ， 从 事 中 医药 教 南 杭 北 对 育、 研究 、 社会 服 务 的 ５ ６位 有 代 表 性 的专 家 、 者 、 学 政 府 官员 、 民间名 医等进行 了认 真调 研 ， 现将 调研 报告 中 有 关 中医教育 部分 整理 如下 。
中医药教育的现状与问题分析
中医药教育的现状与问题分析中医药是中国传统文化的重要组成部分，拥有悠久的历史和深厚的理论基础。
中医药教育作为传承和发展中医药事业的基础，其现状与问题备受关注。
本文将针对中医药教育的现状和问题进行分析并提出相应的改进建议。
一、中医药教育的现状1. 学科设置不完善：在部分医学院校中，中医药学的设置相对滞后，教学资源和师资力量有限，无法满足学生的需求。
同时，中医和西医的教学分离严重，缺乏交叉学科教育，难以形成综合医学人才。
2. 理论实践脱节：中医药教育往往注重理论传授，实践环节相对薄弱。
学生难以真正接触到临床实践的机会，无法将理论应用于实践，影响专业能力的培养。
3. 教学体系过于僵化：传统中医药教育过于注重经典文献的教学，忽视当代医学科研成果的应用和研究成果的推广。
教学内容固化，缺乏创新，无法适应现代医学发展的需求。
二、中医药教育存在的问题1. 课程设置不合理：中医药教育课程设置缺乏系统性，无法全面覆盖中医药理论、临床实践和科研能力培养等方面。
医学院校应优化并细化课程设置，确保学生全面发展。
2. 师资队伍不足：中医药专业教师队伍相对不足，且缺乏临床实践经验和科研能力。
需要加强师资队伍建设，引入临床经验丰富、科研能力强的专业人才。
3. 教学方法陈旧：中医药教育过于注重理论传授，忽视实践操作训练。
教学方法应更新，采取以问题为导向的教学方式，注重实践能力培养。
4. 学生评估体系不完善：对于中医药专业学生的评估体系欠缺相应的量化指标和标准，无法全面、客观地评价学生的学术水平和综合能力。
三、中医药教育的改进建议1. 优化课程设置：建立系统完善的中医药教育课程体系，覆盖中医药理论、中西医结合、中医临床实践和科研能力培养等方面，确保学生全面掌握专业知识。
2. 加强师资队伍建设：增加中医药专业教师数量，提高教师的临床实践经验和科研能力。
引入国内外优秀中医药专家，加强教师培训和交流。
3. 创新教学方法：采用以问题为导向的教学方法，注重实践环节和临床操作训练。
中医药事业发展“十二五”规划(全文)
中医药事业发展“十二五”规划（全文）“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，是深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。
为认真贯彻落实党中央、国务院扶持中医药事业发展的方针政策，继续抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，进一步促进中医药（民族医药）事业发展，开创中医药事业持续健康发展新局面，更好地为人民健康服务，为全面建设小康社会服务，根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》和《卫生事业发展“十二五”规划纲要》，制定本规划。
一、中医药事业面临的形势“十一五”时期是中医药发展史上具有重要意义的五年。
按照党中央、国务院总体部署和要求，在卫生部领导下，国家中医药管理局团结带领中医药行业广大干部职工，紧紧抓住发展战略机遇期，认真贯彻落实科学发展观，认真落实《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》（以下简称《若干意见》），更加注重以人为本、满足群众需求，更加注重统筹规划、协调发展，更加注重机制创新、转变理念方法，推动中医药事业发展有了新突破，取得了显著成绩。
中医药全面参与深化医药卫生体制改革，特色与优势在基本医疗卫生制度建设中得到发挥。
新中国成立以来的第一个重点中医医院建设与发展专项规划顺利实施。
中医医疗服务体系不断完善，中医医疗机构基础设施条件明显改善，中医药服务能力显著增强。
中医预防保健服务取得进展，其优势在公共卫生服务中得到发挥。
中医药应对突发公共卫生事件和防治重大疾病能力进一步提高，在汶川特大地震、北京奥运会、上海世博会等重大事件和手足口病、甲型H1N1流感等传染病疫情的应对中发挥出独特而重要的作用。
农村和社区中医药工作基础进一步夯实，中医药适宜技术应用更加广泛。
中医药学术继承与创新取得新成果，《中华本草》编纂完成，一批中医古籍得到整理研究，老中医药专家学术思想和临证经验传承得到加强，中医药重点学科和重点专科建设成效显现。
开展国家中医临床研究基地建设，中医药科技创新体系初步形成。
中医药教育的现状与改进方向
中医药教育的现状与改进方向导言：中医药作为中国传统医学的重要组成部分，具有独特的理论体系和丰富的临床经验，在国内外享有盛誉。
然而，随着现代医学的快速发展，中医药教育面临着一些挑战和困境。
本文将探讨中医药教育的现状，并提出改进的方向。
一、中医药教育的现状1. 教学内容单一中医药教育的教学内容主要侧重于中医药理论和中药学，而忽视了临床实践技能的培养。
学生在临床实习中面临实践操作不足的问题。
2. 教学方法陈旧传统的中医药教育普遍采用理论传授和经验传承的方式，缺乏与时俱进的教学手段。
缺乏互动式教学、实践探索和现代技术的支持，无法满足学生的学习需求。
3. 师资力量不足中医药教育需要高水平的教师团队来传授知识和指导学生，然而，目前中医药教育中存在师资力量不足的问题。
一方面，很多优秀的中医药专家更倾向于临床实践，而不投身于教育工作。
另一方面，一些教师在教学方法和教学技能方面也存在短板。
二、中医药教育的改进方向1. 优化教学内容中医药教育应注重培养学生的实践能力。
在课程设置上，应加强临床实践和操作技能的培养，鼓励学生参与到临床实习中，并与临床医生互动交流。
此外，还可以加强对中医药文化、中西医结合等前沿知识的教学。
2. 创新教学方法中医药教育需要引入现代教育技术，借助多媒体、虚拟仿真等手段提升教学效果。
教师可以采用案例教学、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的主动学习能力。
3. 加强师资培养中医药教育应加强对教师的培训和选拔。
培养一支高水平的教师队伍，提高他们的教学水平和教育背景。
在招聘中，应注重教师的学术背景和实践经验，并注重他们的教育心理素质。
4. 加强国际交流与合作中医药教育可以通过与国际先进医学教育机构的合作，引进国外先进的教学理念和方法。
通过国际交流，不仅可以提升学生的国际视野，还可以促进中医药教育的国际化发展。
结论：中医药教育具有独特的优势和价值，但也面临一些挑战。
为了适应社会变革和学生需求，中医药教育需要不断改革和创新。
中医药高等教育发展现状与成就的研究意义
中医药高等教育发展现状与成就的研究意义中医药高等教育的现状和成就，听起来好像很严肃很高深，对吧？其实不然，咱们可以聊得轻松一些。
中医嘛，咱们从小耳濡目染，总是听到“病从口入”、“药补不如食补”，这些话是不是特别亲切？中医药文化已经渗透进了咱们的生活，可能你自己都没有意识到。
所以说，这个话题，怎么看都不陌生。
现在，咱们来聊聊中医药高等教育吧，看看它是怎么在新时代里不断焕发光彩的。
不得不说，中医药教育在我国的历史可不短，早在几千年前，华佗、扁鹊这些大人物就已经在用草药治病救人了。
说到这里，大家是不是脑袋里都有一幅画面：古人穿着长袍，捧着药材，一脸严肃地研究着草药的功效。
嗯，虽然这个画面很古老，但它却为今天的中医药高等教育铺下了坚实的基础。
你看看如今的中医药大学，几乎遍布全国，每年都有成千上万的年轻人走进这片知识的沃土，怀揣着对“药石之学”的崇敬与好奇，开始了他们的求学之路。
说实话，随着社会的进步，中医药教育也在不断进化，跟上了时代的步伐。
你想啊，曾经的中医药教育更多是以传帮带为主，老师传授经验，学生从实践中摸索。
而今天，咱们不仅有丰富的教材，还有高大上的实验室、设备。
现在的中医药教育不再是单纯的“看一看、学一学”，而是更多地融合了现代科技，像分子生物学、药理学、遗传学这些高科技的领域，也都加入了中医药的研究范围。
简直就是中医与现代科技的完美结合，大家不仅能在课本上学到古老的中医理论，还能在实验室里亲手制作草药提取物，研究它们对疾病的治疗效果。
除了这些硬实力，中医药教育还有软实力方面的成就。
在我看来，最大的亮点就是文化传承。
中医不仅仅是治病救人的工具，它更是中华文化的一部分，承载着几千年的智慧和哲理。
中医药高等教育不仅仅培养学生的医术，更重要的是培养他们的文化认同感，让他们真正理解“医者仁心”的含义。
你看现在的中医药学生，个个都有文化底蕴，谈起《黄帝内经》就像背自己家的电话号码一样熟悉。
你问我这是不是传承？当然是啦！这可不光是教你怎么开药方，更多的是要让你理解药方背后的深意，领悟古人是怎么通过观察天人合一来治病的。
中医药高等教育人才培养现状分析与策略
中医药高等教育人才培养现状分析与策略李欣【摘要】Through analyzing and studying personnel training in TCM universities currently, the restraining factors during the training process of international talents were found out,the strategies of how to cultivate TCM tal-ents meeting international market demand and accelerating TCM international process were discussed by aiming at the restraining factors.It was pointed out that TCM universities could effectively promote sustainable development of TCM talents training and the internationalization of higher education,inherit and develop TCM culture well,and expand international influences by perfecting self construction.%就目前中医药高等院校人才培养现状进行分析研究,找出国际人才培养过程中的制约因素,并针对这些制约因素讨论如何培养出符合国际市场需求的中医药人才以及加快中医药国际进程的策略,指出中医药高等院校可通过完善自身建设,有效促进中医药人才培养与高等教育国际化的可持续发展,更好传承中医文化,扩大国际影响力.【期刊名称】《西部中医药》【年(卷),期】2018(031)005【总页数】3页(P50-52)【关键词】中医药;国际人才;培养现状;策略【作者】李欣【作者单位】天津中医药大学,天津300193【正文语种】中文【中图分类】R205高等教育国际化的核心功能是人才培养。
从当前中医教育现状谈中医特色教材的编写思路
从当前中医教育现状谈中医特色教材的编写思路【摘要】对目前中医教育的状况进行了一些试探，以为许多学生学习爱好难以调动，理论实践结合不够，教学环节存在脱节。
并指显现行教材中的一些不足的地方：知识点没有增加，书本却愈来愈厚；个人学术观点纳入了教材；教材内容显现了重复、类似等等。
提出中医特色教材的编写思路：必需依据课程标准；必需因地制宜；必需开拓创新；必需夯实基础，强化多维。
【关键词】中医教育教材编写特色教材建设是高校教学工作中不可缺少的重要组成部份。
教材建设的好坏，直接阻碍着人材培育的质量。
为了提高教学质量，建国以来，中医教材一版再版，至今，新世纪全国高等中医药院校计划教材已经修订再版了。
可是，几易其稿的计划教材仍有诸多不尽如人意的地方，或概念不严谨，或体例陈腐，有些乃至存在明显的质量问题。
高等学校的教材建设向来是学科建设和教学改革的重要内容，高质量的中医教材更是保证中医教育质量的基石。
尽管中医类教材几易其版，却总存在一些问题，现就当前中医教育现状谈谈中医特色教材的编写思路，以供同行探讨。
1 对目前中医教育状况的一些试探1. 1 整体状况有待改观高等中医教育成立以来，从无到有，慢慢形成了初步的教学体系，在中医药高级人材培育工作中取得了专门大成绩。
可是，高等中医院校现行的中医基础理论教学在内容和形式方面还存在系统性、标准性不强，学科之间界限不清和有些课程设置不合理，教材中存在重复、类似乃至矛盾等问题。
1. 2 教学环节存在脱节大学的学习状态与中学有着明显的不同，学生对教师的依托性明显降低，大部份学习时刻要紧由自己支配，因此，此刻高校普遍存在教师教完课、学生上完课后都随即离开教室，师生之间的交流时刻少之又少，乃至一学期下来，有些师生之间从未说过一句话。
这种状态下，教师不明白自己教的成效如何，有些学生对某些知识也是一知半解，教学两方面不能有机的统一，难以达到教学相长。
1. 3 部份学生爱好难以调动部份学生对此刻自己的专业熟悉不明确，学习爱好不浓，主动性不强，关于课前预习、课堂讲课和课后对知识的温习把握不能及时同步，对现行教材的认知性停留在中学层面，由于没有中学时期高频率的考试，很多学生只把时刻与精力放在学期终止前的教材知识的临时经历中去，这关于职业前教育来讲是一种消极的学习方式。
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十二五期间我国高等中医院校中医教育师生情况分析目的研究十二五期间我国高等中医院校中医教育师生情况，并针对问题提
出意见和建议；对象：国家中医药管理局网站上全国中医药统计摘编有关的数据。
方法利用数据的统计分析。
结果十二五期间我国高等中医院校中医教育师生数量总体呈现增长趋势，网络本科、专科生呈现平均速度下降的趋势，生师比呈现增加的趋势。
结论重视中医药学校的建设，增加中医教育的内涵，不断壮大教师队伍，使得中医教育不断发扬光大。
标签：十二五；高等中医院校；中医教育
Analysis of Teachers and Students of TCM Education in the Higher TCM Colleges in China During the 12 th Five-Year
YI Ying，HUANG Yan-hong
School of Economics and Management，Traditional Chinese Medicine University of Guangzhou，Guangzhou，Guangdong Province，510006 China [Abstract] Objective To research the teachers and students of TCM education in the higher TCM Colleges in China during the 12th Five-Year and put forwards the suggestions and advice according to the problems，and the relevant data of national TCM statistical extraction on the national TCM management bureau website were used as the objects. Methods The data were statistically analyzed. Results The total number of teachers and students of TCM education in the higher TCM Colleges in China during the 12th Five-Year showed an increasing trend，and the average rate of the network undergraduates and junior college students showed a decreasing trend，and the ratio of students and teachers showed an increasing trend. Conclusion We should pay attention to the construction of TCM colleges，enhance the connation of TCM education and constantly strength the teachers’team and make the TCM education constantly bright.
[Key words] 12th five-year；Higher TCM Colleges；TCM education
中医类高等院校中的“老四校”是指：北京中医药大学、成都中医药大学、上海中医药大学、广州中医药大学。
这4所中医药大学都建于1956年，由周恩來总理亲自任命各校校长。
四校分别位于东南西北，这就是“中医老四校”。
后来经过发展，中医高等院校不断发展壮大，到了2011年十二五初期，又分为大学、学院、独立学院、高等专科学校、高等职业学校以及分校大专班，在十二五期间，我国高等中医院校的数量保持在42所左右，具体见表1。
这40多所高校承担了绝大部分中医药学科学生的招生和教育工作。
1 研究目的
研究十二五期间我国高等中医院校中医教育师生情况，并针对问题提出意见和建议。
2 对象
国家中医药管理局网站上全国中医药统计摘编有关的数据。
3 方法
利用数据的统计分析
4 结果分析
4.1 总体招生情况、在校生人数、毕业生人数都呈现增长的趋势
十二五的5年期间，高等中医院校招生人数，在校人数，毕业生人数都呈现增加的趋势，平均人数比十一五期间的平均人数都有所增加，各类别平均增长速度都在5%以上，只是在2014年环比增长速度有所下降。
见表2、表3。
4.2 分类别招生情况中，硕士生一直增加，其余都是有升有降
十二五期间，博士、硕士、普通本科、专科、成人本科专科和网络本科专科生人数都比十一五期间有所增加，其中硕士、普通本科专科和成人本科专科生净增幅都较大，平均增长速度方面，硕士生和成人本科专科生平均增长速度较快，博士和普通本专科上较少，而网络本专科生则是负值，之所以十二五期间平均值比十一五期间平均值高，完全是由于2014年一个小高峰所致。
见表4、表5。
4.3 十二五期间高等中医院校专任教师情况
十二五期间，中医院校专任教师呈增加趋势，2014年比2013年有小幅回落，到2015年达到27 558人，平均每年增幅达到4.07%，低于招生人数的平均增长速度5.85%。
生师比由2011年的20.87：1增加到2015年的22.9：1，说明也说明教师增幅低于学生人数增幅。
见表6、图1。
5 结论和建议
從分析结果上来看，发现十二五期间，无论是从招生人数、在校生总数还是毕业人数上面都呈现增长的趋势，平均增长速度都在5.00%，高于普通高校本专科生十二五期间平均增长速度2.00%[1]，显示了中医教育招生的总体势头良好。
但是从分类别来看，博士、本科生及专科生都在0.50%左右，不及普通院校本专科生的平均水平2.00%，硕士生超过了5%，达到了6.66%，成人本科、专科生最高，达到了16.10%，网络本科、专科生则是负增长。
生师比由2011年的20.87：1增加到2015年的22.9：1，高于普通高校的情况，说明教师远远不够[2]。
“生师比”一直都是学校教学工作中的重要数据。
它在一定程度上体现了高校人力资源利用效率、教育规模的大小，也从一个侧面反映了学校的办学效益和教育质量。
国发（2009）22号文指出中医药（民族医药）是中国各族人民在几千年生产生活实践和与疾病做斗争中逐步形成并不断丰富发展的医学科学，为中华民族繁衍昌盛做出了重要贡献，对世界文明进步产生了积极影响。
新中国成立特别是改革开放以来，党中央、国务院高度重视中医药工作，中医药事业取得了显著成就。
但也要清醒地看到，当前中医药事业发展还面临不少问题，不能适应人民群众日益增长的健康需求。
《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》（中发〔2009〕6号）提出，要坚持中西医并重的方针，充分发挥中医药作用。
国发（2009）22号文在第五条加强中医药人才队伍建设这条意见中指出改革中医药院校教育。
根据经济社会发展和中医药事业需要，规划发展中医药院校教育。
调整中医药高等教育结构和规模，坚持以中医药专业为主体，按照中医药人才成长规律施教，强化中医药基础理论教学和基本实践技能培养。
选择部分高等中医药院校进行中医临床类本科生招生与培养改革试点。
加强中医药职业教育，加快技能型人才培养。
国家支持建设一批中医药重点学科、专业和课程，重点建设一批中医临床教学基地[3]。
[参考文献]
[1] 马涛.高等教育办学规模预测与调控研究[D].重庆：西南大学，2016：11.
[2] 范哗.大众化进程中的生师比与大学质量关系—世界一流大学生师比研究的启示[J].教育发展研究，2012（23）：8-15.
[3] 陈泽，胡弼成.生师比：人才培养质量的重要指示器[J].大学教育科学，2013（3）：118-124.
（收稿日期：2017-10-27）。