小学语文阅读教学设计案例
四年级语文阅读教学设计教案
四年级语文阅读教学设计教案教案名称：四年级语文阅读教学设计教案教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力，培养对文本的理解和分析能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，激发想象力和创造力。
3. 培养学生合作学习的能力，通过小组活动促进交流和合作。
教学内容：本节课以一篇适合四年级学生阅读的短文为教材，通过提问、讨论和小组活动等形式，帮助学生理解和分析文本，并培养学生的阅读技巧和阅读习惯。
教学准备：1. 教师准备一篇适合四年级学生阅读的短文，并制作相关的教学素材。
2. 打印或复制相关的练习题，以便学生课后巩固。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 老师引入课题，提出问题引发学生思考，如“你们平时喜欢阅读吗？你们喜欢读哪些书？”2. 学生回答问题，并讨论阅读的好处和重要性。
二、阅读与理解（约15分钟）1. 教师发放教材，要求学生先静读短文。
2. 学生阅读完毕后，教师提问激发学生对文本的理解和思考，如“这篇文章主要讲了些什么？”、“文章中有哪些关键词语帮助你理解文章？”等。
3. 学生回答问题并进行讨论，教师适时给予指导和解释。
三、阅读技巧小组活动（约20分钟）1. 将学生分为小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师给每个小组发放一张练习纸，上面有几道与短文相关的问题。
3. 学生在小组内合作讨论并回答问题，提醒他们注意彼此之间的合作和交流。
4. 教师巡视并辅导学生，确保每个小组都能有有效的讨论和答案。
四、小组展示与总结（约15分钟）1. 学生小组内轮流派代表，将他们小组的讨论结果和答案向全班展示。
2. 全班学生讨论并比较不同小组的解答，教师及时给予肯定和指导。
3. 教师对本节课的教学进行总结，强调学生在阅读过程中需要注意的技巧和方法。
五、课后作业（约5分钟）1. 教师通过发放练习题的方式布置课后作业。
2. 学生回答问题并将作业本上交。
教学反思：本节课通过结合阅读素材和小组活动的方式，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读技巧。
小学语文《水浒传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
小学语文《水浒传》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计小学语文《水浒传》整本书阅读教学设计文化是一个民族的灵魂，文化能为人民提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养。
坚定文化自信，建设社会主义文化强国，读书是必不可少的！整本书阅读是目前教育改革的大形势，是提高学生语文素养的核心环节。
中高考改革已经先行先试，试卷题量大幅增加，推行整本书教学是势在必行的趋势。
为了响应号召，适应时代发展，这两年我努力学习如何开展整本书阅读教学工作，在工作中总结了一些经验，以课堂教学为实例，与大家分享古典名著的教学经验。
四大名著是我国传统通俗小说的经典之作，在古典文学名著中地位相当高，具有很高的文学价值，我以《水浒传》为代表，带领孩子们开启四大名著的整读之旅。
关于《水浒传》的阅读教学我设置了导读、推进、分享三种课型，来激发学生读《水浒传》的兴趣，帮助学生掌握阅读长篇小说的方法、梳理小说的脉络、把握阅读的重点。
一、导读课：开启阅读之门在导读课中我设置两个教学目标：①激发学生读《水浒传》的兴趣；②普及《水浒传》文学常识，理清脉络。
为达成教学目标，我设置了四大教学环节：01观看《好汉歌》视频，激发学生探索兴趣。
学生畅谈听歌曲、看视频的感受，并导入课题，让学生初步了解四大名著，正式开启四大名著的探索之旅。
02初读《水浒传》，解答疑难。
带领学生读封面、读内容简介、读导读页、读目录，从这“四读"中了解作者简介、历史背景、创作过程、文学价值。
03开展课堂游戏，进行人物探讨。
对整本书有了大致了解后，我开始引导学生们如何读《水浒传》，首先明确名著的人物线和故事线。
金圣叹先生曾说：“《水浒传》写一百八个人性格，真是一百八样”。
施耐庵笔下的108位好汉形象个个形象鲜明，有血有肉，课上我组织猜谜游戏环节，引导学生读人物，多角度去把握人物。
在此基础上加大难度，让学生根据老师准备的水浒人物小卡片自己尝试写三条人物线索，让大家猜猜人物，进而激发学生对人物探讨的兴趣。
小学语文课外阅读课教案(精选)
任课老师可根据教学内容和学生实际情况，推荐适合学生年龄段的课外读物，引导学生进 行课外阅读。
老师给予阅读方法指导
老师可给予学生阅读方法的指导，如略读、精读、批注等，帮助学生提高阅读效率和质量 。
老师及时反馈学生阅读情况
老师应定期了解学生的阅读情况，包括阅读量、阅读效果等，及时给予肯定和鼓励，并针 对问题提出改进建议。同时，老师可与家长保持沟通，共同关注学生的课外阅读进展。
通过阅读分享、阅读 竞赛等活动，激发学 生的阅读热情。
提高学生阅读能力
教授阅读方法和技巧，如略读、 扫读、精读等，提高学生阅读速
度和准确性。
引导学生理解文本深层含义，培 养其分析、归纳、推理等思维能
力。
通过课外阅读作业和课堂讨论， 提升学生阅读理解和表达能力。
拓展学生知识视野
选择涉及不同领域和文化的阅 读材料，帮助学生了解更广阔 的世界。
小组交流与讨论
在小组内定期开展交流与 讨论活动，分享阅读心得 和感悟，提高学生的阅读 理解和表达能力。
阅读成果展示与交流平台搭建
阅读笔记展示
鼓励学生将阅读过程中的所思所 感记录下来，形成阅读笔记，并
定期在班级内展示和交流。
阅读分享会
定期组织阅读分享会，邀请学生分 享自己的阅读体验和收获，激发学 生的阅读兴趣。
。
02 阅读材料选择与 处理
精选适合学生年龄段的读物
选择符合学生认知水平的读物，避免 过于复杂或简单的文本。
选取具有教育意义的读物，能够帮助 学生树立正确的价值观和世界观。
注重读物的趣味性和启发性，激发学 生对阅读的兴趣。
注重读物内容与课本联系
选择与课本内容相关的读物，加深学生对课堂知识的理解。 通过课外阅读延伸课本内容，拓宽学生的知识视野。
小学一年级语文阅读教案
本文将结合小学一年级语文阅读教学大纲和实际教学情况，为大家讲解如何制定小学一年级语文阅读教案。
一、教学目标小学一年级语文阅读教学的主要目标是培养学生的阅读兴趣，提高其阅读理解能力，并逐步掌握阅读技巧。
针对这一目标，我们制定了以下教学目标：1.培养学生的阅读兴趣，激发其阅读欲望。
2.提高学生的语文素养，逐步形成良好的语文能力。
3.逐步掌握阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容通过对小学一年级语文阅读教学大纲的研究，我们知道了小学一年级语文阅读教学的主要内容：识字教学、篇章阅读教学和语言表达教学。
1.识字教学识字教学是小学一年级语文阅读教学的基础。
在识字教学中，我们应该注重以下内容：（1）掌握汉字基本笔画和拼音；（2）学习生字，建立良好的生字识记系统；（3）增加生字量，提高学生的识字能力。
2.篇章阅读教学篇章阅读教学是小学一年级语文阅读教学的重点。
在篇章阅读教学中，我们应该注重以下内容：（1）让学生阅读一些简单的文章，了解文章的基本结构；（2）提高学生的阅读速度和准确度；（3）教导学生运用上下文语境来理解文章；（4）让学生了解作者表达的意思，并且进行简单的创作活动。
3.语言表达教学小学一年级语文阅读教学的最终目的是要使学生愉悦地阅读，并能够运用所学知识表达自己的意见和想法。
在语言表达教学中，我们应该注重以下内容：（1）让学生熟悉基本的汉语语法规则，并能正确地运用它们；（2）让学生熟练掌握常用的汉语词汇，提高学生的语言表达能力；（3）提高学生的文字表达能力，如写简单的小作文等。
三、教学方法小学一年级语文阅读教学的教学方法每个人都应该掌握。
在教学方法上，我们应该注重以下内容：1.启发式教学法启发式教学法是小学一年级语文阅读教学的主要教学方法。
在这种方法下，教师通常会在给学生讲解某个问题的基础上，引导学生自己去发现问题并尝试解决它。
2.朗读和听读教学法朗读和听读教学法是小学一年级语文阅读教学中最基本的教学方法。
阅读教学设计教案小学
阅读教学设计教案小学一、教学目标1. 学生能够准确读出所学课文中的单词和句子；2. 学生能够理解所学课文的基本含义；3. 学生能够通过阅读理解的方式回答问题。
二、教学重点1. 学生能够准确读出所学课文中的单词和句子；2. 学生能够理解所学课文的基本含义。
三、教学准备1. 教师准备一份教案，包含课文和相关练习题；2. 学生准备课文笔记和阅读材料。
四、教学过程1. 导入教师可以用图片或词语等方式激发学生对话题的兴趣，并引导学生与话题相关的背景知识。
2. 预测教师提供课文标题、主题或段落的第一句话，让学生尽可能地猜测课文内容并做出预测。
3. 阅读教师提供课文材料给学生，并指导学生默读一遍，理解基本含义，注意发音和停顿。
4. 讨论教师以问题的形式引导学生围绕课文内容讨论，鼓励学生表达个人意见和观点，并帮助学生理解课文中的重要信息。
5. 理解教师组织学生进行课文的全面理解，帮助学生寻找关键词、梳理文章结构和逻辑关系等。
6. 翻译教师可以选取适当的句子或段落，让学生进行翻译练习，培养学生的语言表达能力和跨文化交流能力。
7. 回答问题教师提供一些与课文内容相关的问题，让学生通过阅读理解方式回答问题，并进行个人或小组讨论。
8. 总结教师帮助学生总结本节课的关键点和重点内容，并与学生一起进行复习和讨论。
五、拓展活动教师可以提供一些与课文主题相关的拓展活动，例如写作、口语练习或课外阅读等，以提高学生的语言表达和阅读能力。
六、作业布置教师可以布置相关的阅读作业，要求学生读完一篇短文，并根据问题回答，以检测学生对课文的理解程度。
七、教学反思教师应对本节课的教学进行反思，总结教学经验，改进教学方法和策略，以提高教学效果。
以上是一份关于阅读教学设计的小学教案。
该教案以培养学生阅读理解能力为主要目标，通过多种教学方法和策略，帮助学生提高语言表达能力和阅读技巧。
教师需要根据具体情况和学生水平进行适当调整和补充，以确保教学效果的实现。
小学语文阅读教学设计示例
小学语文阅读教学设计示例一、教学目标本节课的教学目标是培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言综合运用能力，使学生在阅读中获得乐趣。
二、教学内容本节课的教学内容为一篇名为《小鸟找伙伴》的短篇阅读材料。
三、教学过程1. 导入通过展示一幅描绘自然风光的图片引起学生对阅读的兴趣，并询问学生对自然的感受和想象。
2. 预测给学生看题目，让学生猜测接下来的阅读内容可能是什么，引导学生运用自己的想象和经验进行预测。
3. 阅读让学生阅读短篇阅读材料《小鸟找伙伴》，要求学生默读一遍，然后找出关键词和不理解的词汇。
教师辅助学生解读不理解的词汇，并帮助学生运用上下文推测词义。
4. 理解通过提问和小组讨论的方式，让学生回答与文章内容相关的问题，帮助学生理解文章的主旨和细节。
5. 分析以小组为单位，让学生分析文章的结构和语言特点，引导学生发现短篇阅读材料的一些常见特征和技巧。
6. 互动在课堂上进行一些语言游戏和角色扮演活动，让学生运用刚才学到的知识和技巧进行互动交流，提升学生的口语表达能力。
7. 课堂小结对本节课的重点内容进行总结，并布置阅读任务，鼓励学生在课后继续阅读相关材料。
四、教学评价通过观察学生的参与程度、讨论表现、问答能力及作业完成情况等方面来评价学生的阅读和理解能力的提高情况。
五、延伸拓展针对学生的不同阅读水平和兴趣，可以提供更多类似的阅读材料，并组织阅读角活动，鼓励学生进行口头表达和交流。
六、教学资源及参考书目1. 教学课件：包含短篇阅读材料和相关图表图片。
2. 相关参考书目：等级阅读系列、儿童故事书、百科全书等。
七、教学反思本节课通过引起学生的兴趣和运用不同的教学方法，使学生在阅读中获得了乐趣，并提高了阅读理解能力。
但在教学过程中，应注意学生的参与度，在问题设置上更加具体和引导性，以促进学生的思考和回答。
此外，在教学过程中应重视个别学生的差异化教学，为不同学生提供相应的支持和扩展。
小学生语文阅读课教案
目录
• 课程介绍与目标 • 阅读方法与技巧指导 • 文本解读与赏析 • 阅读活动与互动环节 • 阅读资源推荐与拓展延伸 • 课程总结与反思
01
课程介绍与目标
Chapter
阅读课的目的和意义
提高学生阅读理解能力
通过阅读不同类型的文本，帮助学生 理解文章主旨、作者意图和文本内涵 ，提高阅读速度和准确性。
评价反馈
对学生的作品进行评价反馈，肯定学生的优点和进步，指 出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导，帮助学生 不断提高自己的写作水平。
05
阅读资源推荐与拓展延伸
Chapter
经典童话、寓言、故事推荐
《安徒生童话》
包含丰富的童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等， 既有趣味性又有教育意义。
要内容。
积累词汇和句型
03
通过阅读积累词汇和句型，提高语言表达能力和阅读理解能力
。
03
文本解读与赏析
Chapter
文本背景及作者简介
文本背景
介绍文章的创作背景，包括时代 背景、社会背景等，帮助学生理 解文章的历史和文化背景。
作者简介
简要介绍作者的生平、代表作品 及风格特点，引导学生了解作者 的创作风格和思想。
阅读方法指导
家长可给予孩子一定的阅读方法指导，如教孩子如何选择合适的阅读材料，如何进行阅读笔记和读后感的写作等。
阅读习惯培养
家长应督促孩子养成良好的阅读习惯，如定时定量阅读、边读边思考等，以提高孩子的阅读效率和质量 。同时，家长自身也应树立榜样，积极参与阅读活动，与孩子共同分享阅读的乐趣。
THANKS
语句赏析
引导学生对关键语句进行赏析，体会语句的表达效果和语言魅力，提高学生的 语言鉴赏能力。
小学语文阅读课堂教学设计五篇
小学语文阅读课堂教学设计五篇小学语文阅读课堂教学设计五篇作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文阅读课堂教学设计五篇，欢迎大家分享。
小学语文阅读课堂教学设计五篇1[设计理念]《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”。
《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯。
教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣。
同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养。
[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质。
2、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、利用自己喜欢的方式识记14个生字，会用“愿意”口头造句。
教学流程：一、唱唱读读，导入新课1、师：早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀，都从树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌。
同学们，请听——（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）2（出示歌词）学生朗读这首歌词。
3、师：同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？”（要靠劳动来创造）是呀！劳动最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手。
（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题。
）4、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）5、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？评：童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性。
二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。
2、学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
2024年度-小学语文阅读教案(通用)
通过课本中的阅读材 料，培养学生的阅读 兴趣和阅读习惯。
挖掘课本中的文化背 景和知识点，引导学 生进行拓展阅读。
29
利用图书馆、网络等资源进行拓展阅读
充分利用学校图书馆、公共图书馆等阅读资源，为学生提供丰富的阅读材料。 引导学生利用网络资源进行在线阅读，开阔视野，增加阅读量。
鼓励学生参加阅读俱乐部、读书会等活动，分享阅读体验和收获。
01
02
03
故事导入
通过讲述与阅读材料相关 的故事，引起学生的兴趣 和好奇心。
问题导入
提出与阅读材料相关的问 题，引导学生思考并激发 他们的阅读欲望。
情境导入
创设与阅读材料相关的情 境，让学生在情境中感受 阅读的乐趣。
14
呈现：展示阅读材料和背景
阅读材料呈现
将阅读材料呈现给学生， 让他们了解文章的主题和 内容。
通过多种形式的阅读活动，如 朗读、默读、角色扮演等，让 学生在轻松愉快的氛围中享受 阅读的乐趣。
鼓励学生自主选择阅读材料， 尊重学生的阅读兴趣，培养学 生的阅读自主性。
4
提高学生阅读能力
指导学生掌握正确的阅读方法，如略读、扫读、精读等，提高学生的阅读速度和准 确性。
培养学生的阅读理解能力，通过引导学生分析文本内容、作者观点、文章结构等， 提高学生的阅读深度。
作品展示评价
鼓励学生将阅读成果以作品的形式展示出来，如读后感、故事续写、 情景对话等，以便更全面地评价他们的阅读能力和创造力。
20
及时给予学生反馈和指导
及时反馈
01
在阅读教学活动结束后，尽快给予学生反馈，让他们及时了解
自己的阅读表现和存在的问题。
具体指导
02
针对学生的不足之处，给予具体的指导建议，如加强词汇积累
小学语文阅读主题教案
小学语文阅读主题教案年级：大班教材来源：《幼儿园大班绘本阅读》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识小兔子、狼等角色，了解故事情节。
2. 技能目标：培养幼儿正确的阅读姿势，提高幼儿的观察能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿勇敢、机智的品质，教育幼儿学会保护自己和他人。
二、教学内容：1. 故事情节：讲述了一只小兔子在家里睡觉，狼企图诱骗小兔子开门，小兔子机智地应对，最终逃脱危险的故事。
2. 角色：小兔子、狼、兔子妈妈等。
3. 关键词：诱骗、机智、勇敢、保护等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿了解故事情节，认识角色，培养幼儿正确的阅读姿势和观察能力。
2. 教学难点：让幼儿理解小兔子的机智勇敢，教育幼儿学会保护自己和他人。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等直观教具，帮助幼儿认识角色和情节。
2. 情境教学法：创设情境，让幼儿参与角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和观察能力。
3. 讨论法：引导幼儿发表自己的看法，培养幼儿的思维能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿观看小兔子图片，引导幼儿说出小兔子的特点。
2. 讲述故事：结合图片，讲述故事情节，让幼儿认识角色。
3. 分析角色：引导幼儿分析小兔子、狼等角色的特点，讨论小兔子的勇敢和机智。
4. 情境扮演：分组让幼儿扮演故事角色，进行情境表演，提高幼儿的语言表达能力和观察能力。
5. 讨论：引导幼儿讨论如何保护自己和他人，教育幼儿学会面对危险时勇敢、机智地应对。
6. 总结：总结故事主题，强调勇敢、机智的品质，鼓励幼儿在现实生活中学会保护自己和他人。
六、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起讨论如何保护自己和他人。
2. 家长协助幼儿绘制一幅关于故事情节的图画，并附上简要的文字说明。
3. 家长鼓励幼儿在日常生活中展现勇敢、机智的品质。
通过本节课的教学，使幼儿认识故事角色，了解故事情节，培养幼儿正确的阅读姿势和观察能力；同时，教育幼儿学会保护自己和他人，培养幼儿勇敢、机智的品质。
小学语文阅读指导课教案范文
小学语文阅读指导课教案范文一、教学目标在本节课中，要求学生：1、根据文本理解文中的主旨和含义；2、通过阅读学习新的语言知识，如生词、惯用语等；3、提高学生的书写能力，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容本节课讲述的是一篇《青蛙的生活》，它主要描述了青蛙们的生存环境以及贯穿他们一生的变形过程。
三、教学步骤1、引入激发学生的学习兴趣，可以通过以下几种方式：a.给学生展示一张有关青蛙的图片或小视频，让他们对青蛙形成初步了解；b.通过提问方式引导学生进入学习状态，例如：“我们知道青蛙在自然界中有哪些重要作用？”或“你们知道青蛙生存的环境是怎样的吗？”2、阅读文本让学生静下心来，仔细阅读文章，帮助他们理解并记住故事中的每一个细节和要点。
a.鼓励学生在心中进行阅读，以帮助他们理解文章中的含义；b.教导学生在阅读时做好笔记，在遇到生词或不理解的句子时互相帮助。
3、阅读理解通过提出问题的方式检验学生是否已经理解了文章的主题和含义。
a.可以通过多种提问方式来完成阅读理解练习，如问答、填空、选项匹配等；b.可以选择一些比较有难度的问题来让学生思考，例如：“你认为青蛙会对自己生活环境起到什么作用？”或“青蛙变形的过程对我们人类有什么启示？”4、语言学习在故事中会出现一些比较生僻的语言或惯用语，在这个环节中教导学生如何学会这些新知识。
a.老师可以先简单介绍这些生词或惯用语的含义；b.再和学生一起思考如何把这些语言运用到日常生活中。
5、作文通过阅读，学生必须对文本有所理解，并且能够把这些理解反映在自己的文字中，这有助于提高他们的写作技能。
a.老师可以给学生一个提纲或指导，以帮助他们构思和写出一篇作文；b.教导学生如何正确地使用标点符号，并涵盖一些常用的语言表达方式及时态，使作文看起来更加智慧。
四、总结在这个环节中，需要老师总结教学过程并鼓励学生继续努力。
a.建议学生把新学的生词和语言加入到自己的词汇记录本中，以便日后巩固；b.回顾教学过程，对于学生的阅读水平和语言能力等方面的进步给予肯定和鼓励。
教学设计小学语文阅读教学
教学设计小学语文阅读教学篇一：教学目标：1. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，如理解词汇、推理、推断等。
2. 提高学生的语文素养，培养其独立阅读和阅读理解的能力。
3. 培养学生对阅读的兴趣，激发他们对文学作品的热爱。
教学内容：1. 阅读理解：教师选择适合小学生阅读的文章，包括记叙文、说明文、议论文等类型，内容涉及小学生熟悉的话题，如家庭、友谊、动物等。
2. 阅读技巧：引导学生学习使用字典、标记重要内容、总结文章大意等基本的阅读技巧。
教学重点：1. 教会学生如何运用阅读技巧进行阅读理解。
2. 培养学生对阅读的兴趣和阅读理解的能力。
教学难点：1. 教学生如何理解并运用生词和复杂句子。
2. 培养学生的推理和推断能力，提高阅读理解的水平。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示一段有趣的短文或故事来引发学生对阅读的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
二、讲解阅读技巧（15分钟）教师通过示范和解析阅读技巧，如使用字典、标记重要内容、总结段落大意等，帮助学生掌握基本的阅读技巧。
三、阅读理解练习（30分钟）教师发布阅读理解练习题，学生阅读文章并回答相关问题。
教师可以根据学生的阅读能力和兴趣选择适合的阅读材料。
四、小组合作分享（15分钟）学生分成小组，相互分享自己的阅读体验和答案。
同时，教师引导学生讨论不同思路和答案的合理性和可行性，并鼓励他们提出更多的问题。
五、总结和拓展（15分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予评价和指导。
教师还可以进一步拓展学生的阅读知识，介绍一些优秀的文学作品或书籍，鼓励他们在课余时间进行阅读。
六、作业布置（5分钟）教师布置相应的阅读作业，鼓励学生在家继续阅读，并要求他们做好读书笔记或写一篇阅读心得。
教学设计小学语文阅读教学的方法主要是通过导入、讲解阅读技巧、阅读理解练习、小组合作分享、总结和拓展、作业布置等环节的有机组合来达到教学目标。
教师需要根据学生的实际情况和阅读能力来选择合适的教学材料和阅读理解题目。
新人教版小学一年级语文上册《阅读》优秀教学设计
新人教版小学一年级语文上册《阅读》优秀教学设计教学背景- 学校：XXX小学- 年级：一年级- 教材：新人教版小学一年级语文上册《阅读》教学目标- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
- 帮助学生掌握字母、词语的认读和拼写。
- 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学内容及安排第一课时：认识字母Aa1. 激发学生对字母Aa的兴趣，并介绍字母Aa的基本形态和发音。
2. 给学生展示字母Aa的写法和正确读音，并帮助他们一起模仿书写和发音。
3. 引导学生在教室环境中找出以字母Aa开头的物品，并进行识读和说出物品名称。
第二课时：认识字母Bb1. 通过贴纸、图片等多种形式展示字母Bb的外形和发音，激发学生的研究兴趣。
2. 分组活动，让学生共同动手制作字母Bb的卡片，同时复字母Aa。
3. 设计互动游戏，通过听音辨字的方式进行字母Bb的识读。
第三课时：认识字母Cc1. 引入字母Cc的写法和发音，采用多媒体资源展示，增加教学趣味性。
2. 学生分角色表演故事，使用字母Cc的词语，提高学生对字母Cc的理解和记忆。
3. 小组活动，让学生利用课本和图片等资源，设计字母Cc的卡片，并进行拼读练。
教学评估1. 课堂练：通过识读字母、词语的能力测试学生的掌握情况。
2. 个别测试：对学生进行一对一的口头测试，评估他们的阅读理解和表达能力。
3. 作业：布置相关作业，包括字母Aa、Bb、Cc的书写、识读和造句等，帮助巩固所学知识。
教学资源及教具- 课本《新人教版小学一年级语文上册》- 多媒体资源（图片、音频）- 字母卡片- 贴纸、彩笔等教学反思与改进- 在教学过程中，需要注重激发学生的研究兴趣，通过趣味性教学提高教学效果。
- 设计多样化的活动，充分利用教材和多媒体资源，培养学生的阅读能力。
- 根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，让每个学生都能够参与到教学中来。
参考资料- 新人教版小学一年级语文上册《阅读》教材及教师指导书。
小学语文阅读教案
小学语文阅读教案
一、教学目标
1.认识文章的类型和特点，感受文章给人的情感，识别并理解课文中的字词和句子。
2.理解文章的主题和情节，概括文章中表达的意义，理解文章的内涵。
3.培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、教学重难点
1.概括文章中表达的意义。
2.培养学生的阅读兴趣。
三、教学内容及方法
1.导入
老师可以通过介绍一些激动人心的故事或趣味性强的小故事来引起学生的兴趣。
2.阅读
老师可以为学生提供相关的课文，帮助学生进行阅读，并提出相关的问题，引导学生思考，逐步概括文章内涵。
3.分析
老师可以帮助学生分析文章的结构，了解文章中的不同部分如何构成了整篇文章。
4.评价
学生进行阅读后，可以对文章进行评价，让学生自由发表自己的看法，理解作者的用意。
5.小结
通过本节课的学习，学生将理解作者的用意，体验文章的情感，开发自己的阅读习惯，提高自己的阅读技能。
四、教学资源准备
1.相关课文，包括故事、诗歌等等。
2.标注文章要点的工具，如笔记本电脑或智能手机。
3.教师解答或参考材料，利用用于解决学生困惑的问题。
五、教学后总结
本节课的教学内容很好地促进了学生的阅读能力提升和阅读习惯的养成。
希望在接下来的课堂上，老师还可以运用更多的教育技巧来激发学生的学习兴趣和彰显他们的个性特征，以达到更好的教学效果。
同时，希望学生能够继续保持阅读习惯，培养阅读兴趣，不断提高自己的阅读能力。
小学语文《桥》群文阅读教学设计
小学语文《桥》群文阅读教学设计【教学设计】一、教学目标：1.了解《桥》这篇语文课文的背景知识，了解丰富多样的桥梁文化；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提升学生的表达能力；3.引导学生思考，培养学生的思考能力和创新精神。
二、教学重难点：1.重点：理解和分析《桥》这篇语文课文的主题和情感内涵；2.难点：培养学生的想象力和创新思维，引导学生进行群文阅读。
三、教学准备：1.课件：包括《桥》的课文内容、图片、视频等；2.幻灯片：介绍各种桥梁的图片和介绍文字；3.教材：小学语文教材中的《桥》的课文。
四、教学过程：【导入】1.激发学生对桥梁的兴趣：通过幻灯片展示各种不同类型的桥梁，引发学生对桥梁的好奇心和探究欲望。
同学们，你们见过哪些不同类型的桥梁呢？请大家分享一下。
【呈现】2.呈现《桥》这篇语文课文：通过课件展示《桥》这篇课文的内容。
一起来认真品味这篇文章，看看作者如何以桥梁为主题，展示中华文化和人民群众的智慧和勤劳。
【理解】3.解读《桥》的主题和情感内涵：引导学生共同讨论《桥》这篇课文的主题和情感内涵。
通过分析语言细节、描写手法等，引导学生感受不同类型的桥梁所代表的文化和情感。
【拓展】4.群文阅读活动：组织学生进行群文阅读活动，让学生选择一篇与桥梁相关的文章或故事进行阅读，并分享自己的阅读心得。
鼓励学生展示自己的阅读成果，培养学生的表达能力和思考能力。
【展示】5.学生作品展示：邀请学生展示自己的群文阅读作品，可以是绘画、图片、手抄报等形式，让同学们欣赏和学习。
【总结】6.总结和评价：和学生一起总结《桥》这篇语文课文的重点内容和学习收获。
帮助学生发现自己在群文阅读中的成长和进步。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生通过阅读《桥》这篇语文课文，了解了桥梁文化的丰富多彩，培养了学生的阅读兴趣和阅读能力。
通过群文阅读活动，学生不仅提升了自己的表达能力，还培养了自己的创新思维和想象力。
这样的教学设计有效地激发了学生的学习热情，提高了学生的学习效果。
小学语文阅读教学设计课例
注意事项：根据 学生的实际情况 和教学目标，合 理安排教学内容 和时间
教学内容的组织与安排
确定教学目标：根据课程大纲 和学生实际情况，明确教学目 标，确保教学内容符合教学要 求。
安排教学进度：根据教学内容 的难易程度和学生实际情况， 合理安排教学进度，确保教学 进度的科学性和有效性。
添加标题
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松愉快的氛围中学习知识
05
教学过程
导入环节
故事导入：通过讲述与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣和好奇心。
情境导入：利用多媒体手段，创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文的氛围。
提问导入：通过提出与课文相关的问题，引导学生思考，进而引出课文的主题。
复习导入：通过复习已学过的知识，自然地引入新的学习内容，帮助学生更好地理解和掌握新知 识。
教学设计的反思
教学目标是否达成 教学内容是否符合学生实际需求 教学方法是否有效激发学生的学习兴趣和积极性 教学评价是否科学合理
THANK YOU
汇报人：XXX
展开环节
导入：通过故事、游戏等形式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲解：对课文进行深入浅出的讲解，帮助学生理解文章的主旨 和重点。 互动：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他 们的思维能力和表达能力。 练习：设计有针对性的练习，帮助学生巩固所学知识，提高阅 读能力和写作能力。
深入环节
讲解：深入浅出地讲解课 文内容，引导学生理解文 章主题和思想。
导入：通过故事、游戏等 形式吸引学生的注意力， 激发学习兴趣。
互动：通过提问、讨论等 方式与学生互动，提高学 生的参与度和思考能力。
练习：设计有针对性的练 习题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，帮助学生巩固所 学知识和提高应用能力。
小学语文阅读教案范文大全
小学语文是一门非常重要的学科，不仅是学习语文的基本环节，更是学习其他学科以及日常生活中的一种重要方式。
因此，阅读是小学语文教育中非常重要的一环，对于教师来说，编写一份优秀的小学语文阅读教案是非常关键的。
那么，如何编写一份优秀的小学语文阅读教案？以下是一些范例供教师们参考。
一、目的明确教学目的是任何一堂课的最基本的要求，也是小学阅读教案编写的第一步。
针对不同年级，不同学生的特点，我们需要确定不同的教学目的，从而达到指导学生全面提高的效果。
比如，对于一年级的学生，我们可以通过贴画、拼图等形式进行启蒙式阅读，训练学生的阅读意识和语文表达能力；对于二年级的学生，我们则可以通过集体阅读、配合动画等方式提高他们的阅读能力和理解能力。
二、教学内容的选择在编写小学语文阅读教案时，我们需要充分考虑学生的实际阅读能力，同时也要关注教材内容的合理选择。
只有在这样的前提下，我们才能让学生学习到更多的知识，并且加深他们的阅读理解能力。
例如，在三年级的教学中，我们可以选择一些通俗易懂的课文，让学生在阅读中逐渐接触一些复杂的语法结构和汉字，从而提高整体的阅读能力。
三、教学方式的创新教学方式的创新是小学语文教育中非常重要的一点。
我们可以通过一些趣味性、交互性的教学方式来激发学生的学习兴趣，从而让他们更加融入到阅读中来。
例如，在四年级的教学中，我们可以将阅读理解与游戏相结合，设计一些让学生自主思考、自主解决问题的活动，让学生在游戏中感受到学习语文的快乐。
四、教学方法的灵活运用在小学阅读教育中，教学方法的灵活运用是非常重要的。
不同的教学方法可以给学生带来不同的学习效果，而教师需要根据学生的不同需要进行合理的方法选择。
例如，在五年级的教学中，我们可以采用分层次的教学方法，让学生在更为深入的层次上学习语文知识，从而更透彻地理解语文。
在教学中，我们还可以采用情景化的教学方法，将学生带入到一个充满语言表现力的情境中来，激励他们更好地理解和应用语文。
小学语文阅读教案计
小学语文阅读教案计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生善于动脑、思考的良好学习习惯。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 培养学生的爱心和同情心。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作学习的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过与学生谈论关爱他人，引入本课主题。
2. 自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生认读、组词，理解词语意思。
4. 理解课文内容：教师引导学生通过合作探讨的方式，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
5. 品悟课文：教师引导学生深入理解课文中的重点句子和词语，感悟课文的内涵。
6. 拓展延伸：教师组织学生进行拓展延伸活动，如讨论如何关爱他人，分享自己的经历等。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调关爱他人的重要性。
8. 布置作业：教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面。
根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
七、板书设计：1. 课文标题2. 重点句子3. 生字词八、课后作业：1. 熟读课文。
2. 抄写生字词。
3. 写一篇关于关爱他人的小短文。
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★精品文档★小学语文阅读教学设计案例龙源期刊网.cn 小学语文阅读教学设计策略作者：周蓉来源：《新课程· 教师》2014年第07 期如何使小学语文阅读课堂的学习成为有效学习，而不仅仅只是形式化的呢？这就需要我们教师勤于课前，精心设计课堂教学环节小学语文阅读课堂教学设计的策略有哪些呢？下面就我的一些初步的做法与大家进行探讨，如有不对之处，敬请指正一、精心钻研教材，根据学情找准合作探究点 1. 教师精心钻研教材，找准探究点设计课堂教学探究环节前，教师应把文本自身蕴含的知识、情感、价值观和编者编排意图弄清楚弄明白，这样才能使我们更好地把握教材，抓住教材的重难点，结合学生的心智特点，找准合作探究点2. 以小组为单位，引导学生课前预习在我们的语文课堂学习时，经常会发现课堂教学时间不够针对这种情况，我校语文老师就提出引导学生搞好课前预习预习时以小组为单位，由小组长组织进行可以是自读，可以是互读，也可以是抽读，学生在预习时可以充分利用自己手中的工具书⋯⋯这里的关键是要通过合作以强带弱二、设计合作问题紧扣目标，由易到难，体现思维层进性我们的语文阅读教学一般按“四读”模式来进行，小组合作学习完全可以贯穿于“四读”模式之中，使二者融为一体那我们在教学环节设计问题时，也可以依据“四读”模式层层推进，合作探究的问题紧扣教学目标由易到难，体现思维的层进性问题的设计要注意：问题数量一次不宜超过三个，且梯度适宜一般情况下，一组问题力求突破一个目标问题呈现时语言简明，思维指向明确，条理性强让学生一目了然，关键词句用鲜亮颜色标识出来1. 读题环节设计情境导入读题，学生依据课题质疑问难，小组内讨论归纳，确定课堂教学目标2. 自读环节设计小组互助学习扫清字词障碍，读通课文，理清文章的脉络，把握文章的主要内容小学语文阅读有效教学案例上传:刘颖更新时间：2012-5-3019:44:33 小学语文阅读有效教学案例《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解” 《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情因此，在本课的教学中，我们要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情本课的教学目标是：(1) 会认3 个生字，会写12 个生字能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语(2) 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言(3) 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情(4) 体会作者丰富的想象、学习边阅读，边想象画面的读书方法［教学过程与教学策略］一、猜谜激趣，引入新课师：同学们都喜欢猜谜语，现在老师让大家来猜两则谜语，看谁猜得既快又准(1) 小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香(荷花)(2) 泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿( 莲藕) 荷花，有“花中仙子”的美称，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采二、初读课文，了解内容1. 让学生自由轻声读课文，要求：(1) 把课文读正确、读流利(2) 圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍2. 同桌互读课文读得好的由同桌加“☆” 3. 鼓励学生上台读自己最喜欢的段落4. 让学生说一说：课文主要写了什么？三、品读课文，理解内容1. 引导学生有感情地朗读课文(1) 学生自读课文，边读边想象画面(2) 分小组朗读，并选派代表在班上读(3) 班级赛读，评选班级“朗读能手” 2. 抓重点词句，启发学生展开想象(1) 读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来” ，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？(2) 读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势” ，想象一下，荷花有哪些姿势？(3) 为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？(4) 如果你也是一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？( 以上教学环节，引导学生抓重点词句展开想象，既理解了课文的语言文字，又培养了学生的想象能力，提高了学生的审美情趣)3. 逻辑引读，试背课文清早，我到公园去玩，一进门就() 我赶紧() 荷花已经() 荷叶() ，像() 白荷花在() 有的() 有的() 有的() 这么多的白荷花，一朵() 看看这一朵，() ；看看那一朵，() 如果把() ，那画家的本领() 我忽然觉得自己仿佛() ，穿着() ，站在() 一阵微风吹来，我就() 不光是我一朵，一池的荷花() 风过了，我() 蜻蜓飞过来，告诉我() 小鱼在() ，告诉我() 过了好一会儿，我才记起() ，我是在() 四、扩展阅读，培养自学能力1.细读下面的文章(1) 说说这篇文章主要写了什么？(2) 把描写荷叶、荷花的语句划下来，想一想：作者是怎样观察描写荷叶和荷花的？它与课文中描写的荷叶和荷花有什么不同？野荷塘在蓝色的乌苏里江拐弯的地方，有一座绿林掩映的边陲小镇沿着顺坡而下的街道行走，只见油漆的橘红色铁皮屋顶，如朵朵盛开的玫瑰花，耀眼而热烈走到江边，手扶江堤栏杆眺望，中俄两国的船只在各自的航道来往穿梭，绕过一座座翡翠般的小岛，鸣笛驶向乳雾迷蒙的远方在堤下的沙滩，我们看见一群群孩子在浅水里嬉戏，那一阵阵欢笑声，在江面上传出很远，很远⋯⋯多美丽的边镇景色啊！“别看小镇偏远，秀山秀水多着哩！”陪同我们的当地干部老刘自豪地说，“离镇不远的草甸子里有一塘野荷花，现在正是开得茂盛的时候，那才美呢！”我们一听，在祖国这么北的边境还有满塘荷花，不由心驰神往，忙齐声请他领我们去看看他却神秘地冲我们一笑：“这是一群孩子发现的，也由他们管理，所以得经过他们?批准'才行！”说着，他双手拢嘴朝江里游泳的那群孩子喊：“大鹏，二龙！”话音刚落，其中两个男孩子穿好背心裤衩，又甩了甩头发上的水珠，跑了过来：“刘叔叔，有事吗？” “这几位叔叔远道而来，要参观你们的野荷塘，成吗？” “欢迎！欢迎！”两个小家伙笑嘻嘻地同我们握握手，说，“我们下午还有课呢！明天再领你们去行吗？” “行！一言为定”我像孩子似的伸出小拇指，与他俩“拉钩”次日黎明，我还在睡梦中，便被大鹏和二龙喊醒上路了淡淡的晨雾笼罩着静静的山林和草甸子，深深吸一口空气，一股花草的清香便扑鼻而入，像喝了一口新酿的蜂蜜脱鞋趟过一片草甸子，两位少年朋友高兴地说：“到了！” 这时，一阵阵沁人心脾的荷花芳香隐隐飘来又走数十步，果然见到由绿色的芦苇和蒲草围绕的宝葫芦形的湖面上，布满了大大小小的荷叶，大的赛过磨盘、芭蕉扇，小的如茶碗、酒杯浮在水面的圆圆的荷叶，密密层层，叶子上凝聚着水珠，晶莹剔透，光彩四溢荷叶之间点缀着三角形的菱角叶，是淡淡的嫩绿颜色在荷塘中间，有两处大片的荷叶挺出水面，高低参差，互相挤碰荷叶空隙处，一朵朵粉红色的野荷花挺拔而出，竞相媲美本来，在南方，荷花并不稀奇，几乎凡有池塘必有荷花然而，在祖国遥远的北方边境，竟然也有这满塘的美丽荷花，就不能不令人拍手称奇也许，是候鸟从江南衔来的一粒莲籽，不小心遗落在野池塘里？也许，是我们的祖先曾将南方带来的莲籽，小心地播种在这里？经过严酷的风雪冰霜，经过长长的岁月沧桑，野荷花没有在恶劣的气候中死去，却锤炼得更坚强，越繁衍越茂盛，终于，把一个沉睡的池塘装扮成一个荷花万朵、香飘天外的花的世界！为了细细品味野荷塘的情趣，当天傍晚，我心血来潮，独自一人前往观赏“荷塘月色”走出小镇，沿着弯弯曲曲的草径穿过山林，我的心不由紧张起来，会不会遇见野兽什么的？偏偏风过暗林，发出低低的涛声，使人疑是兽吼正在我踌躇是进是退的时候，草径对面传来了朗朗的笑声走近了，才看清是大鹏和二龙原来他俩刚巡视完野荷塘，正要回镇去，听说我还要再观野荷塘，两位少年朋友二话没说，返身又领我朝野荷塘走去晚上的野荷塘虽然看不清亭亭玉立的花朵，但远远看见那荷叶荷花组成的淡淡绿影，平静的水面倒映出的金色明月和对岸水面反射的一抹橘红色霞光，以及听草丛中各种虫儿的鸣唱，也别有一种心旷神怡的感受此时，我仿佛进入一个缥缈的童话王国临走时，大鹏和二龙脱下衣裤泅到湖中，每人摘下几片荷花瓣送给我，并抱歉地说：“我们有规定，谁也不许摘荷花，只好送您几片花瓣留念了”我深深理解孩子们的心，就珍重地将荷花瓣夹在笔记本里我期望着以后翻开笔记本，就能看到美丽的荷花瓣，想起野荷塘里的野荷花，想起具有美好品质的小镇少年朋友⋯⋯ 2. 读一读，说一说：读了《采莲曲》，你仿佛看到了一幅怎样的画面？你能把这幅画面画下来吗？采莲曲小船呀轻飘，／杨柳呀风里颠摇；／荷叶呀翠盖，／荷花呀人样娇娆／日落，／微波，／金丝闪动过小河／左行／右撑，／莲舟上扬起歌声菡萏呀半开，／蜂蝶呀不许轻来，／绿水呀相伴，／清净呀不染尘埃，／溪间，／采莲，／水珠滑走过荷钱／拍紧，／拍轻，／桨声应答着歌声藕心呀丝长，／羞涩呀水底深藏；／不见呀蚕茧，／丝多呀蛹裹中央？／溪头／采藕，／女郎要采又夷犹／波沉，／波升，／波上抑扬着歌声莲蓬呀子多，／两岸呀榴树婆娑，／喜鹊呀喧噪，／榴花呀落上新罗／溪中／采蓬，／耳鬓边晕着微红／风定，／风生，／风荡漾着歌声升了呀月钩，／明了呀织女牵牛；／薄雾呀五、引导探究，培养学生语文实践能力师：莲是一种深受人们喜爱的水生植物：它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它的果实（莲子）和根（藕）都是食物中的佳品从遥远的古代，莲在我国各地就被广泛种植，给祖国大地增添了清丽柔和的色调从古至今，莲的形象经常出现在建筑物上，也出现在许多雕刻和绘画作品中；许多诗人、学者都写过咏莲的篇章，赋予莲以各种美好的品质现在我们开展一次语文实践活动，揭示莲的奥秘课外请教专家、老师，或查找资料，从以下问题中选择一二，进行科学探究，展开交流在此基础上，以莲为话题写一篇说明性的文字，题目自拟，字数不限1. 莲的历史、品种、栽培、用途等2. 莲叶防水和自洁之谜3. 藕断丝连的科学解释4.千年古莲发芽之谜5. 莲生长繁殖得特别快的原因［参考资料］一、荷花——花中仙子荷花，别名莲花、芙蕖、水芝、水芙蓉、莲等，属睡莲科多年生水生植物根茎最初细小如手指，称为莲鞭莲鞭上有节，节再生鞭节向下生须根，向上抽叶和花梗夏天生长末期，莲鞭先端数节入土后膨大成藕，第二年春天萌生新株夏天长叶开花叶盾状或圆形，表面深绿色，被蜡质白粉，背面灰绿色，呈波状叶柄圆柱形，密生倒刺花色有淡红、淡紫和白色等，单瓣或复瓣花谢后形成莲蓬，每一孔洞内生一小坚果（莲子）性喜温暖湿润原产中国，中部和南部浅水塘泊栽种较多荷花是高洁的象征，它出污泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭荷花是友谊的象征和使者中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统在中国花文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰、雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型二、由莲而来的一项科技发明从20 世纪70 年代起，从事植物分类研究的德国波恩大学植物研究所所长威廉巴特洛特及其领导的小组，通过电子显微镜对一万多种植物的表面结构进行了研究这项研究终于揭示了一个有趣的现象：在莲花叶面上倒几滴胶水，胶水不会粘连在叶面上，而是滚落下去并且不留痕迹表面覆盖着一层极薄蜡晶体的叶子干干净净，这正是防水叶面的特点这一现象引起巴特洛特的好奇心，并作出这样的假设：在防水性和抗污性之间存在着因果关系经过努力，他发明了一项新技术，生产出表面完全防水并且具备自洁功能的材料这是一项用途广泛的新技术，它使人们不再为建筑物顶专题二文本：小学语文教学设计案例分析讲座文本：包括：第二，小语单元教学的设计学生分析包括：包括：第二，问题的设计；学生在二年级时学过《难忘的泼水节》一课，周总理和蔼可亲、平易近人给他们留下了深刻的印象再读周总理小时候的故事，会感到亲切学生通过第一课时的学习，了解了文章内容通过对1—6 自然段的学习，对“中华不振” 有了初步的认识由于学生对当时的社会背景不了解，所以在理解少年周恩来立志的原因时会遇到困难教学中，教师要引导学生不仅以文本为依托，抓住重点语句联系上下文深入感悟，同时，还需要将课外资料引入到学习中，在课内外的结合中，在读与思的结合中，在读与写的结合中，增进理解，感受人物形象读写悟情，感受志向远大采取的策略：3．体会当时的情境，完整朗读这个典型事例资料拓展，理解“中华不振”1．第一次交流资料：从收集的资料中，筛选出反应帝国侵占我国领土，欺侮我们同胞的资料进行交流2．教师补充典型资料：1868 年，上海的租界当局建了一个外滩公园租界当局不允许中国人入内，中国人民愤怒了，他们联名向租界当局抗议，但外国人根本不把中国人放在眼里，没有多久，在上海★精品文档★ 外滩公园门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不得入内！”3．联系上述资料，谈感受，理解“中华不振”有感情地朗读7、8 自然段1 ．回读伯父说的话2 ．带着此时的感受读七、八自然段设计意图：引导学生抓住发生在租界地的典型事例，深入读书，点拨学生细细咀嚼语言文字，在读读、品品、议议中，一步步与文本展开深层次的对话然后引导学生交流课外资料，运用多媒体创设情境，为学生构建身临其境的情感场课内外结合，了解旧中国的现状，理解“中华不振”的含义，为突破理解少年周恩来立志的原因这一难点做好铺垫三、读写悟情，感受志向远大2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11 / 10。