(完整版)中职《建筑工程测量》课程

中职《建筑工程测量》课程教学改革与实践
《建筑工程测量》是建筑专业一门非常重要的专业基础课程，该课程的教学目的是让学生熟悉测量的基本原理和方法，培养学生对测量仪器的操作技能，能够承担工业与民用建筑的定位放线等基本工作，还可以利用所学的技术服务于其它与测量有关的行业与部门。

然而，不少学校这门课程的教学现状很不尽如人意，在教学内容、教学方法、仪器设备和实践教学等方面与课程的教学目标不相适应。

一、教学中存在的问题
目前，在《建筑工程测量》的教学中存在许多问题，直接影响着教学质量的提高，主要表现以下几个方面：
1.教学内容还不能够很好地适应中职教育培养目标的要求。

《建筑工程测量》这本教材主要包括：水准测量、角度测量、距离丈量和直线定线以及建筑施工测量等相关内容。

所涉及的测量仪器以传统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如自动安平水准仪、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位，而在目前的施工测量中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛。

教材内容仍然强调理论性，缺乏适用性，与岗位实际联系较少，实践性、趣味性较差。

因此，现有的教材内容已不能适应社会发展对中职教育培养目标的要求。

2.教学方法陈旧。

学校的培养方针就是要让学生掌握技术，最终走向社会，走向工作岗位。

这里的技术不仅仅包括专业技术，更多的是学习的技术、生活的技术。

因此，教学的关键环节在于提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养较强的社会适应能力等。

但是，目前在课堂教学中多数教师仍然采用传统的教学模式，重理论，轻实践，课堂上只注重对学生进行书本知识的灌输，而忽视了能力的培养，这样学生就难以形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。

3.教学资源投入不足。

目前，教学中所用的测量仪器多为传统的光学经纬仪、水准仪和电子经纬仪等测量仪器，而现代测量仪器如自动安平水准仪、全站仪则严重不足，有的甚至没有。

这样的教学实训条件与目前已普遍采用现代
测量仪器进行施工放样的现状相差甚远，这样学生就很难学以致用、学有所用。

4.教学实践环节薄弱。

测量课程的教学目的是让学生熟悉测量的基本原理和方法，培养学生较强的操作技能，将来能够承担工业与民用建筑的定位放线等测量工作。

尽管在教学过程中通过一定时间的教学实习使学生的操作技能得到了提高，但仅仅利用有限的课堂时间还不能达到预期目标，学生的实践操作能力还不强，独立承担测量放线的能力还不完全具备，实践教学存在的问题明显暴露出来。

二、改革措施
1.编制具有针对性和适用性的校本教材。

一本好的、适用的教材是实施有效教学的前提，学校应集中本校的优秀专业教师，结合学校现状，认真研究现有的教材内容，对《建筑工程测量》课程的内容进行修改、补充和完善，编制一本适用性强又具有学校特色的校本教材。

教材编写学校应征求教学经验丰富的教师和社会测绘工作者的意见，应坚持理论联系实际的原则，注重实践能力的要求，具有针对性和适用性，便于学生学习。

教材应能体现中职教育的特点，瞄准行业发展需求，还应能反映目前先进的测量仪器和现代测绘技术的现状。

2.采用“理实一体”和“项目教学法”。

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。

在课堂教学中教师通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣。

比如：在讲水准仪的操作时，教师在课堂上先讲解水准仪的操作步骤和注意事项，然后把学生带到实训现场，教师进行示范操作，接着让学生根据老师提出的要求进行分组训练。

学生在自己操作的过程中不仅掌握了水准仪的操作方法，也领会了仪器在操作过程中的注意事项，这样课堂教学的效果得到大大的提高。

项目教学法能很好地促进师生互动，改变老师在课堂的主导地位。

这种教学法更注重学生的能力，这其中包括发现问题及解决问题的能力、操作能力、思维逻辑、领导与合作、适应能力等。

在课堂上，老师不再是主导力量，仅仅是协助者，真正的主角是学生，学生对于老师提出的问题及要求，需通过自己的分析、思考，经过方案的制定、实施、检查评估、归纳总结等环节，让学生在完成项目的过程中自己去发现问题并解决问题，培养学生的应变能力。

例如，在讲民用建筑物的定位与放线这一部分内容时，教师可提供一个简单的建筑物平面图，要求学生利用测量仪器和工具将建筑物的轴线在地面上标定出来。

在项目实施的过程中，教师把全班学生分成若干个小组，由各小组制定计划，接着对计划进行实施，然后小组自查与互评，最后教师总结评定。

这样既巩固了学生所学的知识，又提高了学生的操作技能，还培养了团结、协调、合作的能力。

3.增加测量仪器设备投入，不断完善教学资源。

具备充足的教学资源是提高教学质量的关键，学校应在教学仪器设备上，根据当前社会形势发展和教学实习的需要，购置一定数量的现代测量仪器，并把对这些测量仪器的技能操作纳入到正常的教学实训中来。

这样使学生在熟悉普通的测量仪器操作技能的同时，还能掌握现代测量仪器设备的基本知识和操作技能，为今后的实践就业打下了良好的基础。

4.加大实践教学环节。

首先，学校可配置专门的测量实训基地供教师进行实训教学，每学期集中安排1～2周时间对学生进行测量操作训练，进一步强化学生的操作技能；其次，成立测量课外兴趣小组，利用业余时间对他们进行专门的测量技术方面的指导，布置相关的课题，然后通过小组成员之间的交流与合作，完成指定的任务，这样既提高了他们的动手能力，还培养了团结协作的精神。

通过他们带动其他同学，使所有学生的测量技能都能得到进一步提高；最后，建立校外实习基地，校外实习是学生真正走出校门前的一个重要教学环节，建立校企合作关系，建设满足实践教学要求的校外实习基地，是进行校外实践教学体系的前提。

通过校企联合方式，为学生的校外实践活动创造条件，让他们到施工现场从事测量操作，极大地提高了学生的实践动手能力，为今后的就业打下了坚实的基础。