亲情之爱第2课时《爱在家人间》教学设计
爱在家人间-精品教案
《爱在家人间》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课第二框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”。
2.内容解析本框共安排三目的内容：第一目“体味亲情”。
这一目主要表达了三层意思。
其一，对家庭中的亲情之爱进行分析。
其二，亲情之爱有不同的表达方式，但无论以何种方式表达，都不可以否认亲情的存在。
其三，家庭结构会因为不同的原因发生变化，但是家中亲情仍然在。
第二目“爱的碰撞”。
主要分析亲子碰撞产生的原因。
本目主要表达了两层意思。
其一，独立与依赖共存。
其二，亲子冲突难以回避。
第三目“沟通传递爱”。
重点在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，建设和谐家庭。
本目主要表达了两层意思。
其一，用沟通呵护爱。
其二，接纳和理解父母。
二、教学目标1.懂得什么是亲情，了解亲情的表现。
2.体会父母对自己的关爱之情，养成热爱父母的意识。
3.知道亲子之间发生冲突的原因，明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。
4.掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
三、教学重难点教学重点：引导学生体味亲情教学难点：明确亲子冲突的原因，学会以正确的方式化解与父母的冲突四、教学过程1.小雨的爸爸和妈妈离婚了，小雨跟着妈妈生活。
虽然爸爸经常给她买衣服、送些好吃的，但她仍然觉得爸爸不爱自己。
对此，你想对小雨说（ D ）①每个家庭的亲情表现不同②家庭结构因为一些特殊情况有时候会发生变化③亲情的表现形式变了，亲情也不会存在了④亲情需要用心去感悟A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④2.进入初中之后，我们和父母之间爱的碰撞越来越多。
这主要是因为（ B ）①我们不再需要父母更多的关注和呵护②我们与父母是两代人，根本无法沟通③我们和父母在心智、学识和经历等方面存在差异④进入青春期后，我们渴望独立，有了自己的思想A.①②B.③④C.①③D.②④3.漫画中的孩子应该（ B ）①理性地与妈妈沟通②接受妈妈的全部建议③试着去接纳妈妈的做法④理解妈妈行为中蕴含的爱A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④六、课堂小结七、布置作业*爱有千千语*请同学们准备一个爱心贺卡（或者信件），写上最想和父母说的话，在父母生日那天送给他们。
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计
部编人教版道德与法治七上《亲情之爱——爱在家人间》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七上教材中，《亲情之爱——爱在家人间》一课，旨在让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人，如何处理家庭关系。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生的生活经验为切入点，引导学生认识家庭的重要性，感受亲情的力量，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考，对家庭关系有自己的认识和理解。
他们可能对家人的付出和关爱有所忽视，对家庭责任感的认识不够深刻。
通过本课的学习，学生可以更好地理解家人，学会关爱家人，增强家庭责任感。
三. 教学目标1.让学生理解亲情之爱的重要性，认识到家庭的重要性。
2.培养学生感受亲情的力量，学会如何去爱家人。
3.引导学生学会处理家庭关系，增强家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解亲情之爱的重要性，学会如何去爱家人。
2.难点：引导学生处理家庭关系，增强家庭责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解亲情之爱的重要性。
2.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，增强对家庭责任感的认识。
3.情境体验法：创设情境，让学生在体验中学会如何去爱家人。
六. 教学准备1.案例材料：准备相关的家庭案例，用于分析讨论。
2.视频资料：准备关于家庭的视频资料，用于引导学生的情感体验。
3.课堂道具：准备一些道具，如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个家庭案例，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对亲情的认识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解亲情之爱的概念，引导学生认识家庭的重要性。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的家庭故事，让学生在讨论中感受亲情的力量，学会如何去爱家人。
4.巩固（10分钟）通过案例分析，让学生进一步理解亲情之爱的重要性，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何处理家庭关系，增强家庭责任感。
第2课时爱在家人间-教案
第2课时爱在家人间-教案第一篇：第2课时爱在家人间-教案序号****年**月**日星期主备人沈丽平课题：爱在家人间【学习目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
【重点难点】重点：沟通传递爱。
难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。
一．情景导入生成问题课前活动(调查)1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？3．翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。
今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。
二．自学互研生成能力(一)自主预习1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的亲情之爱。
2．每个家庭的亲情表现不同。
3．作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
(二)合作探究知识模块一体味亲情探究一：教材P77探究与分享找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。
答案提示：第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。
第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。
因为父母是爱我们的，我们要体谅父母。
第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。
探究二：教材P78阅读感悟教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”(1)学生分享这两篇文章。
(2)从这两篇文章中，你感受到了什么？答案提示：(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。
家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。
《爱在家人间》参考教案
第七课亲情之爱第2课时爱在家人间教学目标1.感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
2. 知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。
重点难点【重点】感受亲情的温暖，了解亲情的不同表现形式和亲情的变化。
体会父母对自己的爱和期待，知道如何正确对待父母的教育。
【难点】知道与父母产生矛盾的原因。
掌握与父母沟通的基本技巧和方法。
教学过程【新课导入】视频导入《时间都去哪了》家是我们温馨的港湾，在家中我们尽享亲情与温暖，我们爱自己的家，爱自己的爸爸妈妈，但是随着我们长大，我们与父母之间仿佛不再那么亲密，出现了磕磕绊绊。
其实每个人都与父母发生过这样或那样的冲突。
可是，究竟是什么原因导致我们与亲爱的爸妈发生矛盾冲突？冲突发生后又该怎么做呢？让我们一起学习《爱在家人间》这一课，共同解决这些问题。
【讲授新课】知识点一体味亲情1．割舍不断的情感[活动设计](1)材料：什么是爸爸？父爱如山，往往深沉严格。
爸爸左手提的是事业，右手撑起的是希望，背上扛起的是风雨……可以为你遮风挡雨，但路还得你自己走。
给不了你最好，但是给了你全部！什么是妈妈？母爱如水，往往温柔细腻。
妈妈可以踩着高跟鞋，右手抱娃，左手撑伞，后面背上娃娃的书包，斜跨着自己的包，还挂着刚买的菜。
妈妈是现实生活中的奥特曼！不仅出得厅堂，入得厨房，还能赚钱养家，貌美如花！(2)分享回忆:回忆与家人相处的生活点滴，想想：哪些饱含亲情的物品或者事件感动着你，温暖着你？如果将你与父母的感情用温度来表示，那你感受到父母对你的爱有几度？说说你和父母相处的故事。
[教师点拨]亲情之爱是立体的、丰富的。
每个家庭的亲情表现各不相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
《爱在家人间》 精品教学设计
本课时教学内容主要引导学生处理好日常生活中自己与长辈等 家人之间的关系。孝敬父母，关爱家人这些道理学生从小就知道， 关键是要让学生自主领悟、自我反省、自我调整，自我教育，才能 激发学生对父母的敬爱之情，提高在日常生活中孝敬父母的自觉 性，增强家庭的责任感，学会和其他家庭成员共建温馨和谐的家庭 氛围。
1、思考：同学们,你们知道哪些有关于亲情、亲人的名句吗？ (让学生来说)
名句如:“独在异乡为异客，每逢佳节倍思缝，意恐迟迟归”等。
这些名句所包含的惦念、守候、牵挂,其实就是爱与被爱割舍不 断的家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依 恋！
2、同学们,在日常生活中我们每个家庭的亲情表现形式相同 吗？(让学生来说)
避风港了，总是充斥着火药味，成为随时即可引爆的战场，就会伤 害双方的感情，影响家庭的和睦。这也是亲子冲突的危害。 【设计意图】让学生结合材料思考并回答问题,以案例为素材,引导 学生探讨亲情冲突产生的原因及危害,引导学生全面看待问题。 环节三、沟通传递爱,促和谐 案例再现
甚至随着亲人的离开，我们的亲情也仍在。 曾经看过这样一副图片,反映的是地震中一位妈妈写给自己宝宝 的一句话：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。这是 用身体守护孩子的妈妈。即使她离开了，但她对孩子的爱永远不 变。所以我们说：亲人离开，亲情仍在。 课堂活动：亲情对对碰 (完成教材 P77 页探究与分享) 1、选择一位你认为重要的家人，回忆并记录彼此关心对方的事 情。 2、分别统计彼此关心对方事情的数据。 3、 根据数据结果，写一段关于亲情的感悟。 【设计图意】引导学生参与并完成相关的活动,在活动中体味亲情, 深刻理解亲情的真谛在于“爱”。 环节二、爱的碰撞,探原因 案例探究： 临近第三次月考小张决心要努力复习，打一个翻身仗。在学校 刻苦学习了一整天，回家后他决定小小地放纵一下。于是，他怀着 忐忑不安的心情看着电视。但是，心里总是不踏实，总感觉父母在
优质教学设计：《爱在家人间》
2.说说从小到大父母做过的最让你感动的事，你有怎样的感受？
教师展示图片+文字。帮助学生理解，加深印象。
学生观看。
回答问题。
教师根据学生的回答引导。
通过活动培养学生的归纳能力和分析能力，表达能力。
总结： 1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感是家庭中的亲情之爱。
教师展示图片引导
1.通过观看视频，增强学生学习思品课的兴趣。
2.调动学生已有的生活知识与课本知识的联系，理论联系实际，使思品课更具有现实性。
总结：
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活。（独立性）另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护（依赖性）
教学重点
亲情对自己的意义；解亲人之间爱的矛盾，如何化解矛盾
教学难点
产生矛盾的原因，如何化解矛盾
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
我们家人相处的时间很短或很久，这些点点滴滴背后有说不尽的话语。下面我们就一起聊一聊与家人的时光。
学生回答：
直接点题
新授课
第一篇章：爱的感悟
观看视频《我的爸爸是个骗子》
第七课 第二框 《爱在家人间》教学设计
授课题目
爱在家人间
授课类型
新授课
教学目标
1.感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱
2.知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法
3.用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧
教师根据学生的回答引导。
人教版七年级上册道德与法治《爱在家人间》精品教案(含教学反思)
《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。
能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。
知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱三、教学过程【导入新课】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?学生活动：观察图片，自由发言。
教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。
家人之间的感情非常好。
【新课讲授】第一目──体味亲情活动一：听故事，体味亲情这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。
41岁高龄，七届奥运会。
在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。
1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。
1999年11月，爱子阿里什出生。
原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。
丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。
噩梦开始。
作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。
现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。
丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。
要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。
但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。
她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。
正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。
”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。
对于这一点，她从不回避。
不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。
“你未痊愈，我不敢老。
”问题：从这个故事中你感受到了什么?学生活动：阅读故事，自由发言。
《第七课 亲情之爱 爱在家人间》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上
《爱在家人间》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够理解家庭的重要性，认识家庭成员之间的干系和责任。
2. 学会表达爱，理解和接受他人的爱，培养感恩和孝顺的家庭美德。
3. 培养良好的家庭沟通技巧，建立和谐的家庭干系。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解家庭成员之间的亲情，培养感恩和孝顺的美德。
2. 教学难点：如何让学生学会表达爱，建立良好的家庭沟通技巧。
三、教学准备1. 准备相关的教学图片或视频，用于教室演示。
2. 准备一些家庭美德的案例，用于教室讨论。
3. 准备一些家庭沟通技巧的练习材料，供学生实践。
4. 提前与学生家长沟通，了解学生在家庭中的表现，以便在教室上进行反馈。
初中道德与法治课程《爱在家人间》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解家庭干系的确立，理解家庭结构的变化，掌握与父母交往的技巧。
2. 过程与方法：通过角色扮演，学会与父母沟通，增进亲子干系。
3. 情感、态度与价值观：学会感恩，理解父母，培养家庭责任感。
二、教学内容分析本课程旨在引导学生认识家庭的重要性，理解家庭成员之间的干系，学会与父母沟通，培养家庭责任感。
通过角色扮演、小组讨论、案例分析等方式，帮助学生掌握与父母交往的技巧，增进亲子干系。
三、教学重点与难点重点：学会与父母沟通，增进亲子干系。
难点：理解家庭结构的变化，正确处理家庭矛盾。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过播放家庭短片或展示家庭照片，引导学生谈论家庭，引出课题。
教师简要介绍家庭的观点、家庭结构的变化及家庭干系的重要性。
2. 家庭干系探讨（20分钟）通过小组讨论，引导学生探讨家庭干系的主要内容，如夫妻干系、亲子干系、兄弟姐妹干系等。
教师引导学生了解家庭干系的确立及变化。
3. 沟通技巧学习（25分钟）通过角色扮演和案例分析，引导学生学习与父母沟通的技巧，如倾听、表达、理解等。
教师可提供一些常见家庭矛盾的案例，引导学生分析并给出解决方案。
3.7.2爱在家人间教学设计
第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间【学习目标】（一）知识目标1、了解家庭中亲情的表现形式。
2、知道亲情碰撞是我们成长难以回避的问题。
3、认识亲子冲突处理不好的危害。
（二）能力目标1、领会和感受家庭中的亲情。
2、掌握化解亲子冲突的方法和技能。
（三）情感、态度与价值观目标感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。
【教学程序】导入新课→探究新课（小组自学）→课堂小结→作业布置【教学重点】了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。
【教学难点】了解亲情形势的变化，明确产生亲子冲突的原因。
导入新课：请同学们看大屏幕——P76运用你的经验（我爱亲人）问：翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张。
谈谈你的感受。
生：略师：①抓住一些感人的情境，或用动人心弦的语言，或以交流中思维火花的碰撞，引导学生感受亲情之爱，从而激发学生爱父母、爱家人的情感。
讲授新课二、爱在家人间（一）体味亲情师：请同学们将整个第一目快速浏览，然后概括一下本目主要讲了哪些内容？生：略师：同学们说得很好。
本目主要讲了这几个内容二、爱在家人间（一）体味亲情1. 家庭中的亲情之爱2.亲情的表现3.亲情的变化师：请同学们看P77探究与分享（1）——亲情碰撞。
问：找一位你认为重要的亲人，尝试和他一起完成以下任务。
①看看双方对此次活动的看法，了解有什么差异？如果有差距，说明了什么？②问问家人这样做的原因，知道原因后，你的想法有变化吗？③分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据对比中你发现了什么问题？生：略师：①从学生的叙述中分析其中蕴含的亲情的味道。
②引导学生换位思考，理解父母，体味亲情，体味家人之爱。
师：请同学们看P78阅读感悟（1）——闹钟没有妈妈的味道。
问：谈谈阅读后的感受？生：略师：①亲情之间需要付出真情，懂得感恩。
②只要我们努力做到以上，亲情之爱永远会在我们的身边，呵护我们的成长。
师：请同学们看P79阅读感悟（2）——母爱。
爱在家人间 教案 初中政治教案 七年级道德与法治教案
第2课时爱在家人间1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：正确认识和面对亲情碰撞教学难点：爱需要呵护2 教学过程一、导入新课带领学生吟诵古诗《游子吟》。
游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
引导学生结合古诗分析领悟。
探究：1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？二、新课讲授目标导学一：体味亲情(一)割舍不断的情感活动一：阅读与思考资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
(二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右活动二：阅读感悟(教材P78)思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》优质教案
《爱在家人间》一、教材分析本次的教学设计内容是七年级道德与法治上册第七课《亲情之爱》的第二框题，课题是《爱在家人间》。
本课时首先通过学生的经验让学生体验家人间的亲情之爱，旨在引导学生感受对家人割舍不断的情感。
其次，结合初中学生的日常生活，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
再者，结合探究活动，引领学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际之间心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
帮助初中学生掌握呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
这将进一步加深学生对家中亲情与亲子冲突的认识，起到‚承上‛的作用，同时也为下一课构建和谐家庭内容作铺垫，起到‚启下‛作用。
所以，《爱在家人间》在本课中处于重要地位。
二、学情分析中学阶段的学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重，现实却恰恰相反，父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题，在不断扩展的社会生活中，初中学生逐步与各种各样的人打交道，培养与父母之间的沟通与交往的能力，既是学生现实生活中必须面对的问题，又有助于提高他们的社会适应性。
同时，初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，他们既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的，通过教与学、活动与体验等，引导学生协调与父母之间的矛盾，学会与父母沟通交往，帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境，培养学生对家庭的责任意识，从而健康成长。
三、课程标准依据本课所依据的课程标准的相应部分是‚我与他人和集体‛中的‚交往与沟通‛。
具体对应的内容标准是：‚体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
‛四、教学目标1.情感、态度、价值观目标（1）体味家庭中的亲情之爱，感受家庭的温暖，理解父母对我们的爱，以实际的行动增进与父母的情感。
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第3单元 第7课 亲情之爱 第2课时《爱在家人间》
部编版2020年七上道德与法治教学设计：第3单元第7课亲情之爱第2课时《爱在家人间》一. 教材分析《道德与法治》是一部编版2020年七上的教材，本课时的内容为第3单元的第7课，主题是亲情之爱。
本课时《爱在家人间》的教学内容主要是让学生理解亲情的重要性，学会如何去爱家人，以及如何在家庭中建立和谐的关系。
教材通过生动的案例，丰富的活动，引导学生认识到了解家人、关爱家人、尊重家人以及如何在家庭中表达爱意的重要性。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从家庭中独立出来，开始更加关注自己的内心世界。
然而，家庭仍然是他们生活中最重要的组成部分，亲情是他们最基本的情感需求。
学生在日常生活中对家人有一定的了解，但是可能没有深入思考过亲情的重要性，也不知道如何去表达对家人的爱。
因此，本节课的教学需要引导学生从生活的点滴中感受到亲情的重要性，学会如何去爱家人。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解亲情的重要性，学会如何去爱家人，如何在家庭中建立和谐的关系。
2.过程与方法：通过案例分析，小组讨论等方式，引导学生认识到了解家人、关爱家人、尊重家人以及如何在家庭中表达爱意的重要性。
3.情感态度价值观：培养学生对家人的感恩之心，增强学生的家庭责任感，培养学生热爱家庭，珍惜亲情的情感态度。
四. 教学重难点重点：亲情的重要性，如何去爱家人，如何在家庭中建立和谐的关系。
难点：引导学生从生活的点滴中感受到亲情的重要性，学会如何去爱家人。
五. 教学方法采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，引导学生通过思考、讨论、实践等方式，深入理解亲情的重要性，学会如何去爱家人。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备小组讨论的引导问题，引导学生深入思考亲情的重要性。
3.准备一些亲情的小故事，用于激发学生的情感共鸣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于家庭的视频，引导学生思考家庭对自己的重要性，从而引入本课的主题——亲情之爱。
人教版《道德与法治》七年级上册(部编版)最新精品教案7.2-爱在亲人间
第七课亲情之爱第2课时爱在亲人间[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
（3)坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为。
2．能力目标(1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法,提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3．知识目标(1)体会亲情。
（2)了解与父母产生矛盾的原因.（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
［教学重点和难点]重点：（1）体会亲情.（2)了解与父母产生矛盾的原因。
难点：学会与父母进行有效沟通。
[教学设计思路]1．教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体"中的“交往与沟通"。
具体对应的内容标准是:“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通,调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享"活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在.通过“探究与分享"活动,让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因,又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因.初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法,进而架起代际沟通的桥梁。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法［教学准备］教师：制作多媒体课件。
[教学过程]爱。
课堂总结展示本节知识结构。
归纳、梳理知识点。
通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。
巩固练习1．歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道:“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画,虽然我还在象牙塔,我多么想一夜长大。
7.2 爱在家人间 教案-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册
识框架。
设计意图：教师帮助学生找到新旧知识的结合点，引导学生梳理知识体系，
培养和强化知识迁移的意识和能力，培养学生自主学习化学的能力。
环节八、放松心情，书写亲情
教师活动学生活动
引导我们写出对家人的爱写出温暖，（展示或者等待下课）
板书设计：
个
体味亲情之爱割舍不断；表现各不相同
爱的碰撞产生原因独立与依赖共存（逆反心理）
审视、质疑、挑战
代沟
沟通技巧
如何处理处理亲子冲突接纳、理解
换位思考
克服逆反心理
教学反思：。
市级公开课《爱在家人间》教学设计
1
七年级《道德与法治》教学设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课 体味亲情
朋友圈父女合照感动网 友：镇江父子 35 年同一 地点拍照
观看图片并体 悟其中的亲情
感悟亲情之爱，引入本 课课题，并为下一环节 埋下伏笔。
（一）体味亲情
1. 活动一：请学生上台讲述
《老照片的回忆》
2. 知识点总结：亲情是每个
1.观看课件
1.放映《朋友圈里爸妈的神 2. 思 考 父 母 神
回复》
回复中反映出
2.设问：爸妈朋友圈的神回 两代人的冲突
复反映了什么问题？
3. 思 考 讨 论 与
3.播放关中学生朋友圈屏 父 母 之 间 发 生
蔽父母的新闻调查
冲突的原因
1. 活动三：爱的思“辩”
引出辩论话题：朋友圈该
不该屏蔽爸妈
2. 确定辩论规则，组织辩论
三、 沟通传递爱 1. 如何化解与父母之间的冲突 2. 与父母沟通的技巧
4
3. 升华课堂情感，让学 生明白爱中有温馨， 也有冲突，但是只要 以爱为起点，我们都 应该努力化解与父 母间的矛盾，架起沟 通的桥梁。
3
七年级《道德与法治》教学设计
板书设计
7.2 爱在家人间
一、 体味亲情 1. 亲情的内涵 2. 爱有不同的表达方式 3. 家庭结构变化，但是亲情不变
二、 爱的碰撞 我们与父母发生冲突的原因
子说的话
沟通问题
7. 活动四：爱的连线
4. 观 看 家 长 采
鼓励学生鼓起勇气，拨通 访视频
父母的电话，向父母表达 5. 勇 敢 向 父 母
自己的心里话。
表达爱
总结：与父母沟通的技巧
爱在家人间教案部编版道德与法治七年级上册
第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间一、教学内容分析本课是统编七年级上册第七课“亲情之爱”的第二框题内容。
本框重在引导学生体悟家人间的亲情之爱，化解亲子冲突，构建和谐家庭。
由于父母在家庭生活中对孩子的关爱司空见惯，最熟悉的感情往往不被当下的孩子重视和珍惜。
第一目“体味亲情”，通过分析家庭中的亲情之爱，帮助孩子发现爱，进而明确亲情是割舍不断的；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，成长中叛逆心理的呈现以及亲子之间的代际差异，让碰撞不可避免，进而明晰其危害，为化解冲突预留伏笔，第三目“沟通传递爱”，重在寻找解决亲子冲突的途径，换位思考用沟通化解冲突，有效改善家庭的亲情关系，创造和谐的家庭氛围。
根据《道德与法治（2022年版）》课程标准依据，第七课亲情之爱对应的核心素养是“道德修养”和“健全人格”，对应的内容为“践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭好成员”和“理性平和，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系”。
依据的学段目标是“体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩养成孝敬父母、尊敬师长的良好品质”。
二、学情分析七年级的学生正处于青春期，由于心智不成熟，虽然能够认识到与父母交流沟通意义和重要性，却容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，并且产生逆反心理，对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。
因此，教育引导学生“慧眼识爱”，用心体味亲情之爱，培育学生关爱家庭，孝敬父母。
初中生通常认为父母与子女是至亲骨肉，即便有矛盾，也不会影响与子女的关系，却很少想到长期忽视亲子交流，会给家庭和每个成员的危害。
由于年龄的局限，学生与父母交流沟通的方法和能力不足，需要得到指导和帮助。
通过本课的教学给予学生成长的支持，帮助他们消除自己在亲子关系中的烦恼，创造和谐家庭，培养感恩情怀，进而有助于学生自我意识的健康发展。
2024-2025学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版
课后作业的布置，我选择了与课堂内容紧密相关的题目，希望能够通过作业的完成，让学生们能够进一步巩固所学知识。但是，我也注意到，部分学生的作业完成质量并不高，这可能是因为他们对课堂内容的理解不够深入，或者是作业题目设计得不够明确。
九．内容逻辑关系
①亲情之爱的概念与重要性：亲情之爱是家庭成员之间的深厚感情，是生活中最自然、最纯粹的情感纽带。亲情之爱对于个人成长和家庭和谐具有重要作用。
②表达对家人的爱的方法：通过语言、行动、礼物、服务和质量时间等方式，表达自己对家人的爱。
③与家人和谐相处的技巧：掌握与家人沟通、理解、尊重和支持的技巧，建立和谐的家庭关系。
三、重点难点及解决办法
重点：1. 理解家人之间的爱；2. 学会表达对家人的爱；3. 掌握与家人相处的方法；4. 承担家庭责任。
难点：1. 深刻理解亲情的重要性；2. 学会用适当的方式表达对家人的爱；3. 实际运用与家人相处的方法；4. 主动承担家庭责任。
解决办法：1. 通过讨论、分享等方式让学生感受家人的爱，理解亲情的重要性；2. 利用角色扮演、小组活动等方法，让学生学会表达对家人的爱；3. 创设情境，让学生在实际中运用与家人相处的方法；4. 引导学生从日常生活做起，逐步培养承担家庭责任的习惯。
- 《家庭与亲情》：一本关于家庭关系和亲情的书籍，深入探讨了家庭成员之间的相互关爱和支持。
- 《爱的五种语言》：一本介绍如何用不同的方式表达和接受爱的书籍，包括言语、行动、礼物、服务和质量时间。
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第七课亲情之爱
第2课时《爱在家人间》教学设计
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：正确认识和面对亲情碰撞
教学难点：爱需要呵护
2 教学过程
一、导入新课
带领学生吟诵古诗《游子吟》。
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
引导学生结合古诗分析领悟。
探究：
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？
2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
(一)割舍不断的情感
活动一：阅读与思考
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……
说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
(二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右
活动二：阅读感悟(教材P78)
思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶
的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
现实生活中，我们的家庭结构会改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
目标导学二：爱的碰撞
(一)与父母发生碰撞的表现
活动三：交流与分享
有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。
在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。
于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。
但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。
终于，他下定决心关了电视回房间学习。
就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。
”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：“就冲你这句话，今天我不学了！”
设问：这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？
教师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。
我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。
这是我们成长中难以回避的问题。
(二)产生碰撞的原因、影响和化解方法
活动四：探究与分享(教材P80)
结合下面的情境，填写内容。
1．放学回到家，父母常说的一句话：
2．告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：
____________________________
3．说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：
_________________________________________________________________ _4．感冒发烧时，父母的表现：_________________________________________
5．考试“考砸”了，父母一般会这么说：_______________________________ 6．周末想和同学去看电影，父母的态度：_______________________________ 说一说：在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
目标导学三：沟通传递爱
活动五：探究与分享(教材P81)
想一想：如果你是小强，你会怎么做？你有哪些和父母沟通的好方法？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
活动六：学以致用
资料：漫画——父母偷看孩子日记，被发现。
探讨：如何与父母就这件事进行有效沟通？
三、课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
3 板书设计
4 教学反思
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时，要从激发学生联系日常生活中的琐事角度，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。