一对一个性化辅导方案六年级语文一
小升初语文一对一辅导方案
主要知识点
声母、韵母、声调、字母、变调、拼写规则、轻声、儿化 笔画名称、书写、偏旁、结构、音形义的辨别、错别字 课内词语 、近反义词、词语搭配、辨析填词、关联词语 句子结构、句式 句号、顿号、分号、冒号、问号、叹号、引号 、破折号 比喻、夸张、拟人、排比、对偶 根据句子结构扩句、结合句式找出句子主干缩句 把字句和被字句、肯定句和否定句、人称转换、陈述与反 问 成分残缺、搭配不当、前后矛盾、重复啰嗦、不合逻辑 古诗词背诵、默写、理解、运用 文言文实词、虚词、重点句段背诵默写理解翻译 现代文、古文、诗词文学常识 课内、课外诗歌鉴赏，以古诗词为主 十一、十二册的口语交际内容 默写、运用 综合考点识记 现代文阅读 (叙事性作品) 以写人记事文章为主，力求真情实感 探讨命题趋势，应试方法 结合广州近几年模拟题，训练答题速度及答题技巧 结合广州近几年真题，摸底测试 整理错题，结合所有资料查漏补缺，自信迎接考试
辅导进程安排
课时
第1课时 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 第6课时 第8课时 第9课时 第10课时 第11课时 第12课时 第13课时 第14课时 第15课时 第16课时 第17课时 第18课时 第19课时 第20课时 第21课时 第22课时 第23课时 教学审核 家长意见 2013年 3月 14日
一对一小升初学生授课计划
教师 辅导目标 学生 年级 六年级 通过系统性的复习，查漏补缺，夯实基础，稳步提升，自信应考。
因为时间较短，小学阶段所有的背诵默写内容应在平时完成。学生 总体方案及注意问题 阅读和作文薄弱，因此重点在于掌握字、词、句型并能熟练应用， 训练短文的阅读理解与基础的写作能力,加强语言表达能力的锻炼。
一对一语文教案
一对一语文教案教案标题：一对一语文教案教学目标：1. 帮助学生提高语文能力，包括听、说、读、写的综合能力。
2. 培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
3. 培养学生的思维能力和创新能力，提高其综合素质。
教学内容：根据学生的年级和能力水平，选择合适的教材和教学内容。
可以包括以下方面：1. 词汇与语法：扩大学生的词汇量，提高语法运用能力。
2. 阅读理解：培养学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节、推理等。
3. 写作训练：指导学生进行写作训练，包括作文、日记、阅读感悟等。
教学步骤：1. 导入：通过与学生的互动交流，引发学生的兴趣，激发学习动力。
2. 课前预习：要求学生提前预习教材内容，准备好问题和疑惑。
3. 新知讲解：通过教师讲解、示范和举例等方式，向学生介绍新的知识点。
4. 练习与巩固：设计一些练习题目，让学生巩固所学的知识点。
5. 拓展与延伸：根据学生的实际情况，适当拓展教学内容，提供更高层次的学习机会。
6. 总结与反思：帮助学生总结所学的知识点，反思学习过程，发现问题并改进。
教学方法：1. 个性化教学：根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
2. 互动式教学：注重师生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
3. 合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同解决问题，促进学习效果的提高。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
评估方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和思维能力等。
2. 作业评估：对学生完成的作业进行评估，包括书面作业和口头作业。
3. 测验考试：定期进行测验或考试，检查学生对知识点的掌握情况。
教学资源：根据教学内容的需要，准备相关的教学资源，包括教材、课件、练习题等。
教学反思：每节课结束后，教师应及时进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
以上是一对一语文教案的基本框架和要点，具体教学内容和教学方法可根据学生的实际情况进行调整和优化。
一对一个性化辅导方案
一对一个性化辅导方案②建立字词错题积累本、赏析积累本和素材惯与方法积累本，帮助孩子养成积累的好惯；③强调课后温的重要性，鼓励孩子先复再练，巩固课堂知识，提高研究效果。
二、学科提高方面：①加强语文基础术语与概念的研究，帮助孩子完全理解；②鼓励孩子继续进行课外阅读，提高阅读理解能力；③加强对文言文的研究，提高阅读理解和总结能力；④提高写作素材积累量，注重情感表达和细节描写，灵活运用考场策略。
通过以上方案的实施，相信孩子的研究和行为惯会得到改善，学科能力也会有所提高。
我们将持续关注孩子的研究情况，为孩子的成长保驾护航。
1.要坚持课后复，并思考“为什么”，以温故知新。
2.学会规划时间，不匆忙完成任务。
3.培养自我表达能力，多与亲友讨论问题。
4.督促孩子按质完成课后作业，让孩子意识到认真完成的重要性。
5.研究语文时，要多动手写、记录笔记、整理笔记，形成良好的答题惯。
6.及时巩固当周授课内容，培养细心、认真、勤思考的研究惯。
7.鼓励孩子感受自己的潜力，通过多种教学方式激发其研究兴趣。
8.家长应引导孩子树立研究目标，并培养细心、持之以恒的研究惯。
9.督促孩子认真复学过的内容，并用孩子自己最擅长的方法去理解记忆。
10.提醒孩子做掌中书和错题集，养成坚持的好惯。
辅导计划表：每次课前半小时：专题讲解知识点，并进行复串讲。
四次专题讲解知识点，一次复串讲。
三次专题讲解知识点，一次复串讲。
积累文言文及文学常识。
阅读说明文和议论文，积累写人和写事作文素材。
教学计划预期目标：1.培养学生良好的研究惯和研究兴趣，提高研究积极性；2.提高学生的研究成绩，巩固语文基础，为中考做准备。
学科教师建议：1.注重日常观察，记录所见所闻，作为写作素材；2.阅读文学书籍后结合自己观点，转化为自己的语言，并与老师讨论，扩宽写作思路，提高理解能力；3.制作错题集和掌中书。
暑假作业：1.整理“散文阅读”专题的答题方法、技巧、答题公式，抄写在笔记本上。
一对一语文辅导计划(通用15篇)
一对一语文辅导计划一对一语文辅导计划（通用15篇）时间流逝得如此之快，又将迎来新的工作，新的挑战，此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。
好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一对一语文辅导计划，希望能够帮助到大家。
一对一语文辅导计划篇1一、学情分析：通过近一个星期作业辅导班的观察和对测试卷的分析，发现冯琪琪同学学习态度较端正，学习积极性较高，但仍存在一定的问题：1、语文基础知识不太乐观，特别是在多音字、同音字的辨析以及成语的理解与运用能力有待加强；2、对于课文中一些需要牢记的知识点，比如名言名句、作者年代等，未能熟记；3、语文学习习惯不是很好，经常用错或者漏加标点符号；4、还存在着一定的依赖性，独立解决问题的能力不强。
针对于此，本计划决定加大对其的辅导力度，尽快促使冯琪琪跟上学习进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。
二、教材分析：四年级上册教材，共分8个单元，共计32篇课文,其中14篇为略读课文，另外还有8篇选读课文。
纵观教材，不仅从〃知识与能力""过程与方法”〃情感态度与价值观〃这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。
三、教学目标：L生字新词和句子的学习，结合阅读、习作的实践解决错别字的问题，增加生字新词、名言警句、佳作的积累；2、阅读训练。
要求能准确把握课文主要内容与作者的写作意图，基本能对照译文读懂古文，学会写摘录、批注笔记，并养成良好的阅读习惯;2、对学困生进行经常不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生在校表现告诉家长，同时了解学生的在家表现。
3、学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。
教学由易到难，使学生层层有进展, 处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机 会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用 不同的教学方法。
4、结合语文学科的知识特点，帮助他们掌握控制自己知觉、注意、 记忆和思维活动的普通认略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知 策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有 益的。
语文一对一补课教案
语文一对一补课教案教案标题：语文一对一补课教案教学目标：1. 帮助学生提高语文基础知识和技能，包括阅读、写作、听说等方面；2. 培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力；3. 个别辅导，针对学生的具体问题进行有针对性的指导和训练。
教学内容：1. 阅读理解能力提升：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，包括提取信息、推理判断、主旨概括等；2. 写作能力培养：通过写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧，包括写作结构、语言运用、逻辑思维等；3. 听说能力训练：通过听力材料和口语练习，提升学生的听说能力，包括听取信息、口头表达、交流沟通等。
教学步骤：1. 了解学生的学习情况和问题：与学生进行面谈，了解其语文学习的困难和需求，制定个性化的教学计划；2. 设计教学活动：根据学生的需求和教学目标，设计相应的教学活动，包括阅读训练、写作练习、听说训练等；3. 教学实施：根据教学计划，进行一对一的教学辅导，引导学生进行阅读、写作、听说等方面的训练；4. 检查和评估：及时检查学生的学习情况，给予反馈和评估，帮助学生发现问题并改进；5. 教学反思和调整：根据学生的学习反馈和教学效果，及时反思教学过程，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教学资源：1. 语文教材和练习册：根据学生所使用的教材，选择适合的阅读材料和写作题目；2. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学内容；3. 参考书籍和资料：根据学生的学习需求，提供适当的参考书籍和资料，帮助学生深入理解和扩展知识。
教学评价：1. 日常评价：通过观察学生的学习情况、听说表达能力和作业完成情况等，进行日常评价；2. 定期评价：每个阶段结束后，进行定期评价，包括阅读理解、写作能力和听说表达等方面的考核；3. 反馈和建议：根据评价结果，给予学生及时的反馈和建议，帮助其发现问题并改进。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和互动，促进彼此学习和进步；3. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用语文知识；4. 多元评价法：采用多种评价方式，全面了解学生的语文学习情况。
语文六年级一对一辅导教案
向对岸游去 →
3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。
4.对本文分析鉴赏有误的一项是（ ）
A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
“6年。”
“6年？”我震惊。
他弟弟能说能笑，只是走不了路，记忆力很差。他记不起任何人，除了他哥哥。
半夜，我听到弟弟说：“哥，什么时候下车，别忘了喊我起来。”
“知道了。”
这样的对话，一晚上至少有5次。第二天，我问起这事，他告诉我，弟弟是在6年前回家时被车撞，出事时，刚下火车，所以醒来后，一直以为自己还在火车上。
（二）
她付出了全部
一个小女孩儿走进商店,告诉店主她想看看橱柜里的那条蓝宝石项链。她说:''我想买给我姐姐。您能包装得漂亮一点吗?''
店主狐疑地打量着小女孩儿,问道:''你有多少钱?''
小女孩儿从口袋里掏出一个手帕包,小心翼翼地解开,拿出所有的钱,然后摊在柜台上,兴奋地说:"这些可以吗?"小女孩儿得意洋洋展示出来的不过是几枚硬币而已。
“怎么会呢？要下车，我一定会喊你一起下的。”
弟弟点点头：“那我们什么时候下车？”他肯定地说：“明天就到了。”
我转过头，泪流满面。这路真长，火车一坐就是6年，也许，还？
2.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来，着急赶回医院的情形。请从文中找出相应的动作描写，一次填写在横线上。
6.看完这篇短文，你有什么感想呢？
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案一、引言语文是学生学习的重要科目之一，对于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文化素养至关重要。
然而，由于教育资源有限，学校课堂上的教学难以满足每个学生的个性化需求。
因此，一对一辅导成为了提高学生语文水平的有效途径。
本文将介绍一种针对语文一对一辅导的方案，帮助学生更好地学习语文知识。
二、辅导目标通过一对一辅导，旨在帮助学生达到以下目标：1.提高语文阅读理解能力；2.培养学生的写作技巧；3.增强学生的语言表达能力；4.拓宽学生的文化知识面。
三、辅导内容1. 阅读理解训练阅读理解是语文学习的重要环节，对于培养学生的阅读能力和思维能力有着重要影响。
在一对一辅导中，可以通过以下方式进行训练：•指导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率；•选择适合学生阅读水平的文本材料，引导学生进行有效的阅读；•针对不同类型的阅读题目，教授解题技巧和策略；•分析学生的阅读错误，帮助学生发现问题并进行改进。
2. 写作技巧指导写作是语文学习的重要组成部分，通过一对一辅导，可以帮助学生提高写作技巧和文笔水平。
以下是一些常用的写作技巧指导：•指导学生如何进行文体的选择和应用，如记叙文、议论文、说明文等；•教授写作的组织结构和段落衔接方法；•引导学生进行写作练习，针对性地对其进行批改和改进；•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们进行多样化的写作。
3. 口语表达训练语言表达能力是学生语文学习的核心能力之一。
通过一对一辅导，可以帮助学生提高口语表达的能力。
以下是一些口语表达训练的内容：•创设对话情境，引导学生进行实际口语练习；•教授口语交际的基本技巧，如礼貌用语、交际表达等；•指导学生进行朗读练习，提高语音语调的准确性；•观看优秀的演讲或表演视频，激发学生对语言表达的兴趣。
4. 文化知识教育语文学习不仅仅是学习语言知识，更是了解和理解我们的文化。
通过一对一辅导，可以拓宽学生的文化视野，增加他们的文化背景知识。
以下是一些文化知识教育的内容：•选取经典文学作品，进行解读和讨论；•介绍中国古代文化、传统节日和历史人物等；•引导学生进行文化探究，开展有趣的文化研究项目；•鼓励学生阅读名著、名篇，提升他们的审美和文化素养。
小学作文一对一辅导计划书模板
小学作文一对一辅导计划书模板一、辅导目的。
本次一对一辅导的目的是帮助学生提高作文水平，包括提高写作能力、丰富写作素材、提高写作表达能力和逻辑思维能力。
二、辅导对象。
辅导对象为小学生，年级为三年级至六年级的学生。
三、辅导内容。
1. 提高写作能力。
通过辅导学生掌握基本的作文写作技巧，包括如何构思文章内容、如何进行段落组织、如何使用修辞手法等。
2. 丰富写作素材。
通过辅导学生积累丰富的作文素材，包括通过阅读书籍、观察生活、参与活动等方式，积累写作素材，并学会如何将素材运用到作文中。
3. 提高写作表达能力。
通过辅导学生提高作文的表达能力，包括如何用生动的语言描绘场景、如何塑造鲜明的人物形象、如何展现情感等。
4. 提高逻辑思维能力。
通过辅导学生提高逻辑思维能力，包括如何合理组织文章结构、如何进行逻辑推理、如何进行因果分析等。
四、辅导方式。
1. 个性化辅导。
根据学生的实际情况，制定个性化的辅导计划，针对学生的写作问题进行有针对性的辅导。
2. 练习指导。
指导学生进行大量的写作练习，通过实际操作提高学生的写作能力。
3. 作文批改。
对学生的作文进行详细的批改，指出作文中存在的问题，并提出改进建议。
五、辅导师资。
辅导老师为具有丰富写作辅导经验的专业老师，对学生的写作问题有深入的理解和把握。
六、辅导时间。
根据学生的实际情况，制定合理的辅导时间安排，保证辅导效果。
七、辅导效果评估。
通过一定的周期进行辅导效果评估，对学生的写作能力进行定期检查，及时发现问题并进行调整。
以上是小学作文一对一辅导计划书模板，希望通过本次辅导能够帮助学生提高作文水平，让他们在写作方面取得更好的成绩。
六年级语文一对一教案 培养对语文的兴趣及阅读方法的指导
教学目标1、培养对语文的兴趣及阅读方法的指导重点难点1、培养对语文的兴趣2、阅读方法的指导一、火眼金睛（请你从方格里的某一个字开始，一次经过格子里所有的字，并不重复已经走过的路线，使沿途经过的字连接起来，成为首尾相接的八条四字成语。
）八个成语是：_______________、 _______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________、_______________二、动物聚会（写出动物的名称）。
（）给鸡拜年——没安好心（）扑火——自取灭亡（）哭（）——假慈悲（）屁股——摸不得热锅上的（）——团团转（）过街——横行霸道（）尾巴——长不了（）撼大树——可笑不自量（）上树——全靠一张嘴骑（）看唱本——走着瞧趣味知识国王微服私访。
他来到京城一家酒店，一个十来岁的小姑娘正和一个青年人下象棋，那小姑娘把青年人杀得一败涂地。
国王坐下来和小姑娘对弈，不多一会儿就损兵折将，成了小姑娘的手下败将。
国王不服输，又和小姑娘下了一盘，结果是同样的惨败。
国王这才心服口服，并且还夸小姑娘是象棋高手。
小姑娘笑着说：“我的父亲才是高手呢，他曾被选入宫和国王对弈，只是他输给了国王。
”国王说：“为什么会输给国王呢？”小姑娘哈哈大笑道：“父亲说，国王高兴就能国泰民安，他是故意输给国王的。
”国王回到宫中，闭门反思。
他想，太平盛世，其实不是我一个人的功劳，还有各种各样的人要做出让步，或以不同的方式相助我啊。
是的，各行各业的兴旺与成功，上上下下的默契和互动，其作用是何等的重要呀。
1写出下列词语的反义词。
赢（）成功 ( ) 一败涂地( )2联系上下文，解释文中带点的词语。
心服口服 :闭门反思:3被大家恭维为天下独一无二的象棋高手的国王在和小姑娘下棋后为什么会心服口服？4当国王知道是大家故意输给他之后，国王明白了什么？【精彩文段阅读】独享"体罚"之秘密（1）在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全镇老少的严师。
一对一个性化辅导方案
狠抓背诵,重视书写
9
古诗词鉴赏
重点
重视古诗词名句赏析,理解重点句子、字眼、典故旳含义,以及有关感情。
10
作文
重难点
①命题作文:理解作文题目含义,抓主旨,升华思想。
②半命题作文：发散性思维较广,写作方向多样化,牢记,要围绕材料,理解主旨,把握好写作方向。
②半命题作文:发散性思维较广，写作方向多样化，牢记，要围绕材料，理解主旨，把握好写作方向。
2掌握阐明措施及作用
3巩固、练习做题技巧
7
文言文（课内和课外）
重点
①课内:重视理解,狠抓背诵,理解主旨。
②课外：补充有关意义旳文言文,加强故事性,哲理性,轻易理解掌握。
②课外:补充有关意义旳文言文，加强故事性，哲理性，轻易理解掌握。
②课外：补充有关意义旳文言文，加强故事性，哲理性，轻易理解掌握。
8
古诗词填空
2
文章体裁,作者简介等文学常识
选择题
记忆,背诵。
3
修改病句,给句子排序等
选择题
需要专题练习,在做题过程中找规律,熟能生巧
4
课外名著阅读
选择题,简答题
理解本册书中旳名著,理解各书旳主题,人物名称、性格特2掌握做题技巧
3需要长时间练习、巩固
6
阐明文阅读
重点
1找准阐明对象
四、锻炼她旳意志力，克服学习中旳困难。在教学过程中多用启发式原则，多给学生锻炼旳机会，培养学生钻研旳精神，和不达目旳不罢休旳毅力，当处理问题时碰到困难，走上了死路就要机智灵活换个角度去思索，防止思维定势。
八年级下册知识点
序号
知识考点
题型、重难点
备注
1
基础字词
选择题
一对一教育六年级语文上册：期末复习计划
一对一教育六年级语文上册：期末复习计划一、指导思想根据本学期工作计划的安排，结合班级学生及语文学习的具体情况，本着以素质教育为核心，以提高学生实际语文能力为重点，力求挖掘学生的积极性和学习潜在能力，在不增加学习负担的前提下，进一步争取语文整体教学质量的提高。
二、复习内容：1、掌握本册要求写的生字及相关词语，学会联系上下文理解词语的意思。
2、学会照样子写句子，能运用规范的修改符号修改病句。
3、掌握先概括后具体的构段方法，能正确分析段落，初步掌握分段知识，能简单概括段意。
4、掌握要求背诵的课文，并进行与课文相关的积累的巩固。
5、进一步提高口语交际水平，在阅读复习中相机进行实践。
6、进一步了解本学年段的习作要求，对自己的习作进行修改，并根据不足进行指导。
三、具体举措1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。
特别是后进生，更要从一点一滴抓起。
从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。
对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。
而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，打好扎实基础。
3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。
在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。
”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。
可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。
多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。
特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
语文一对一辅导计划
语文一对一辅导计划如果你不会知道自己要什么，别说你没有机会。
下面店铺为大家带来语文一对一辅导计划的内容，希望大家喜欢。
语文一对一辅导计划篇一：学生学习差原因分析及诊断1、性格孤僻冷漠，做事没有积极性，遇到难题时总后退性格比较内向，不喜沟通，对外界事情都没有兴趣，缺乏好奇心，做人做事都很被动。
所以一遇到难题就会往后退。
2、语文学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了学习上有严重的畏难情绪、见到难的就不做了。
上课不注意听讲。
做阅读题时总是抓不住重点审题不仔细，分析难题的思维能力不够、总是糊糊涂涂的。
基础知识掌握不够牢固。
都模棱两可。
3、不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划语文基础知识掌握不扎实，总是模棱两可.学习成绩较中等，应用分析能力不强，尤其是对综合运用的题语文阅读作文很差，阅读抓不住重点对语言学科不感兴趣，不喜欢读、记、背，没有一个有效的学习计划。
4、学习上缺乏韧性，学习信心不足在平时基本的做题思路欠缺，课下练习和巩固的程度不够。
该生性格随性，不拘于形式。
目标模糊，缺少坚定。
做事情易于变化。
基础一般，但惰于动笔。
有自己的思维方式，喜欢按照自己的方式做事。
5、上课时不注意到听课，对学习不感兴趣学习上有很大的压力，认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑。
做语文阅读题时答题没有方法，做题没有技巧。
畏难情绪比较重。
学习习惯不好，自控能力弱。
进入高中学习以后，没有转换学习方法，没有适应初中的知识跨度，导致学习成绩急剧下降。
天津京翰教育中心高中语文一对一辅导转化策略及解决方案1、在“实战”中寻找不足，积累材料多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。
在平时中多读课外书为自己充充电。
毕竟多积累一些素材还是很有好处的。
2、重视阅读和记忆的质量，多记忆好段好句运用题记、后记、演讲搞、采访记录、日记体、书信体、小标题等新奇形式来诠释思想，表达意旨。
3、加强综合能力的培养，掌握做题的灵活兴重点做基础题，制定学习计划，培养分析能力，适当的做一下难一点的类型题以便提高综合能力。
六年级语文一对一教案
六年级语文一对一教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，为了大家学习方便，作者特地准备了六年级语文一对一教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!六年级语文一对一教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交换的进程。
2.和同学交换：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?教学重点交换时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交换中，能假想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学进程：一、谈话导入1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情形吗?同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟交换1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和浏览能力。
)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下，可以换位摸索：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟交换进程，评判同学表现。
(1)小组讨论，假想一下交换进程。
(2)礼貌恳切地说明来意。
讲清楚办报的假想，说明目的。
假想到老师可能的担忧，想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就说一说。
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案1. 引言随着教育的发展，越来越多的家长开始关注孩子的学习，尤其是对于语文这门学科的重视程度逐渐提高。
为了提高孩子的语文成绩和学习能力，很多家长选择了一对一辅导的方式。
本文将介绍一种有效的语文一对一辅导方案，旨在帮助孩子提高语文能力。
2. 辅导目标语文一对一辅导的目标是提高孩子的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
通过个性化的辅导方式，满足每个孩子的需要，使他们在语文学习中更有信心和成就感。
3. 辅导内容3.1 阅读理解阅读理解是语文学习的基础，因此在一对一辅导中需要重点关注。
辅导老师可以选择适合孩子水平的经典文学作品和优秀散文，帮助他们提高阅读理解能力。
辅导过程中可以采用分析、解读、提问等方法，引导孩子深入理解文章的内涵和作者的意图。
3.2 写作能力写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，孩子可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
在一对一辅导中，辅导老师可以引导孩子进行写作训练，包括日记、作文、读后感等。
辅导老师会对孩子的作文进行详细点评和改进建议，帮助他们提高写作水平。
3.3 语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心能力之一。
在一对一辅导中，辅导老师可以通过演讲、朗读等方式提高孩子的语言表达能力。
辅导老师会指导孩子正确运用词汇和语法，培养他们流利、准确地表达自己的思想的能力。
4. 辅导方法4.1 个性化辅导一对一辅导的最大优势就是能够根据每个孩子的特点和需求进行个性化辅导。
辅导老师应该了解每个孩子的学习情况、兴趣爱好等，针对性地制定学习计划和教学内容，以最大程度地激发孩子的学习兴趣和能力。
4.2 激励与认可在辅导过程中，辅导老师需要注重激励和认可孩子的努力和成绩。
适当的赞扬和鼓励可以增强孩子的自信心，激发他们学习的积极性。
同时，辅导老师还应该帮助孩子树立正确的学习态度，培养他们的学习方法和习惯。
5. 辅导评估为了更好地了解孩子的学习进展，一对一辅导方案中应该设置定期的评估。
辅导老师可以通过测试、作业和口头表达等方式对孩子的学习情况进行评估。
六年级一对一辅导方案
六年级一对一辅导方案一、学生情况分析在开始六年级一对一辅导之前，充分了解学生的学习情况是至关重要的。
通过与学生本人、家长以及学校老师的沟通，我们可以对学生的以下方面进行全面评估：1、学习成绩查看学生过往的考试成绩，包括语文、数学、英语等主要学科，了解其在各个知识点上的掌握程度，找出薄弱环节和优势所在。
2、学习习惯观察学生的学习习惯，比如是否按时完成作业、是否有预习和复习的习惯、学习时的注意力集中程度等。
3、学习态度了解学生对学习的兴趣和积极性，是否存在厌学情绪，以及对待困难和挑战的态度。
4、思维能力通过一些简单的测试或者交流，评估学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
例如，＿____同学在数学方面的计算能力较强，但在应用题的理解和解答上存在困难；语文的基础知识掌握较好，但阅读理解和作文写作有待提高；学习习惯方面，能够按时完成作业，但预习和复习的主动性不足；学习态度较为端正，但在面对难题时容易产生畏难情绪。
二、辅导目标设定根据对学生情况的分析，为学生量身定制明确、具体、可衡量的辅导目标：1、提高学习成绩在本学期末的考试中，使学生的语文、数学、英语成绩分别提高_____分，达到班级平均水平以上。
2、改善学习习惯培养学生每天预习和复习的习惯，提高作业的完成质量和效率，减少粗心大意导致的错误。
3、增强学习能力帮助学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力和解决问题的能力，使其能够独立应对学习中的挑战。
4、培养学习兴趣激发学生对学习的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习，享受学习带来的成就感。
三、辅导内容规划1、语文（1）基础知识加强字词、语法、修辞等基础知识的巩固和拓展，通过背诵、默写、练习等方式加深记忆。
（2）阅读理解进行阅读技巧的训练，包括如何快速提取文章关键信息、理解作者意图、分析文章结构等，同时增加阅读量，提高阅读速度和理解能力。
（3）作文写作从审题、立意、选材、组织结构等方面进行指导，让学生多写多练，逐步提高作文水平。
一对一辅导方案
- 1 - 鸿亚精品课堂——关键教方法
一对一个性化辅导方案
姓名：高俊杰 年级：六年级
教材版本：人教版
辅导科目：语文
优点
不足
1. 1、作文比较好。
2. 2、思维灵活、聪明、不懂就问。
3.
1. 1、基础知识较弱，字词记得不牢靠。
2.
2、考试易紧张，写作速度慢，导致作文未完成，或字数不够。
3.
3、小细节易忽视。
辅导计划表
序号 辅导内容 课时 教学时间 备注
1 句子专项 1
根据学生的知识
掌握情况，适当增减专项内容。
2 多义词词专项 1
3 病句专项 3 3 文言文专项 3
4 现代阅读专项
1
预期目标
1.巩固基本专项知识，做到基础卷不丢分；
2.掌握文言文基础知识点，感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
3.掌握一些新的现代文阅读学习方法与解题技巧。
家长签名： 签字日期：
所属年级 所属单元 具体内容专项 掌握程度 备注
六 年 级 语 文 知识 专项 句子专项 C 根据学生的基础情况，将学生学习的重点放在字词句、阅读专项上。
这样能较快地实现成绩的提升。
多义词专项 AC 病句专项
D 文言文专项 AD 现代阅读专项
D 技能技巧 方法 做题方法
考试技巧。
语文一对一学员个性化辅导方案
2.文言文阅读理解部分：对九年级以前的课文遗忘得较多，基本不能概括总结古文的中心主旨；
3.阅读理解部分：阅读文学类文本时，不能用书面语准确表达出自己的理解。对阅读答题的模式有一定的理解，答题术语和文学术语基运用得还不够熟练，不能结合做到结合原文作答。（由于课程进度原因，实用文体阅读尚未学习到）
一、学习、生活习惯的培养方面：
①保护孩子阅读的兴趣，在过程中鼓励孩子尝试阅读一些文学性更强的文本；
②要做到温故知新，每次课后要坚持复习课堂知识，并在温习的过程中多问一个“为什么”；
③学会规划时间，做到完成任务不匆忙。
④加强自我表达的能力，从多跟亲人朋友倾诉和讨论问题开始；
若布置了课后作业，应该及时督促孩子按质完成，让孩子有一定的紧张感，了解认真完成课后作业的重要性。
预期目标
①培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，让学生多思考，提高学习的积极性；
②提高学生的学习成绩，巩固语文基础，为中考做准备。
学科教师建议
1. 注重日常观察，可以用一个小本，把每周的所见所闻记录下来，可以作为写作的素材；
2. 学生会看一些文学的书籍，看过之后请结合自己的观点，把内容转化为自己的语言，也可带来跟老师进行讨论，扩宽写作思路，提高对文章的理解能力；
我已收到《个性化辅导方案》一份，并已认真阅读。
家长签字：________
学生签字：________
签字日期：________
学科分析
优点
不足
1. 有一定的课外阅读积累量，能在阅读中快速地体会文章大意和找到考题与文章的对应点；
2. 有一定的基础积累，现阶段字词语音、成语和病句的基础题的答题情况较为理想，；
一对一语文学科辅导计划1
姓名:年级:就读学校:总课时数:
辅导科目:语文辅导时间:学科教师:
辅导科目：语文辅导时间：学科教师：
学生的基本情况
望保持的优点
初步感觉有待改进地方
1.比较踏实。2.上进心比较强。3.上课比较认真。4.能按时完成作业。5能耐心的听老师讲解
1.基础不全面,不扎实,知识的漏洞比较多；知识点的系统性不足,有待归纳完善。2.学习的计划性不强,学习方法不是很科学。3.学习习惯有待改善,如实在不会的题可以问老师,跟同学讨论,做作业遇到不会的题目没有翻书的习惯等；4.时间管理需要改进。
写作:学会环境描写烘托人物心情；
写作：学会环境描写烘托人物心情；
2小时
第14次课
15
诗歌鉴赏:学会赏析优美诗句；
阅读:说明文的语言的准确性；
写作:学会融入大自然；
写作：学会融入大自然；
2小时
第15次课
16
诗歌鉴赏:学会挖掘诗中隐含的哲理；
阅读:文言文阅读的基础知识；
写作:讲解创新作文的方法；
写作：讲解创新作文的方法；
3.掌握解题的方法。
4.提高成绩。
4、提高成绩。
学科教师建议
1.根据学校的教学进度和课程安排,做出合理的复习计划,按照计划步骤一步一步地落实复习的内容,加强复习的科学性合理性,从而提高学习效率。
2.在踏踏实实地掌握知识点后,重点关注解题的方法技巧,学会做类型题。
2.在踏踏实实地掌握知识点后，重点关注解题的方法技巧，学会做类型题。
辅导计划表
序号
辅导内容
预计时间
教学时间
备注
1
语文阅读方法探究；
诗歌鉴赏分析一:诗眼；
作文训练一:审题；
作文训练一：审题；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一对1个性化辅导方案
学员姓名：冯*彤学校：年级：六年级入学时间：
辅导科目：语文入学成绩：78分辅导老师：班主任：
一、学员基本情况：
（1）学习认真，接受能力强
（2）语文基础较好，很乖的一个女生
1、学科基础：
1）阅读能力较差
2）作文能力有待提高
2、知识漏洞范围：
1）近义词、反义词
2）课外阅读不懂技巧、方法
3）作文素材少
3、智力因素：
1）不会利用身边的事情运用到作文写作中
2）有强烈的竞争意识，但却不付诸行动
4、学习行为和习惯：
有良好的阅读习惯，喜欢读课外文章以充实自己的阅读量，能够自主学习
二、辅导措施：
1、语文基础方面需查缺补漏，以达到更好的层次。
2、集中时间进行阅读方法的讲解与练习，达到事半功倍的效果。
3、要求学生平时积累好词好句，用于作文的素材，为作文打下坚实的铺垫。
在课堂上集中讲解写作方法，查找、解决写作问题。
4、每个月会进行一次小测，来检验课堂效果。
三、根据学员的课时计划拟定辅导内容及时间安排：
四、辅导学员目标：
（1）阅读能力得到提高。
（2）掌握记事作文，写人作文，写景作文的章法，写作水平得到提高。
（3）掌握各类解题方法。
（4）逐渐熟练景贤试题，控制好时间。
（5）成绩突破。
拟定时间：2015年9月20日。