小学数学命题思考
小学数学命题的几点思考
小学数学命题的几点思考在小学数学学科中，各种命题都是教学和学习的重要组成部分。
命题的设计需要考虑到学生的认知水平、思维特点以及知识点的合理梳理，以促进学生对数学知识的掌握和理解。
本文将从几个方面展开对小学数学命题的思考。
一、命题的难易度掌握在设置小学数学命题时，教师需要合理掌握命题的难易度。
命题过于简单容易导致学生失去兴趣，命题过于难以理解则容易让学生望而却步。
因此，教师需要根据学生的实际情况，合理设置难易适中的命题，让学生在解题中既得到成就感，又有挑战性。
二、命题的内容梳理命题的内容应该围绕教学大纲和教学要求展开，合理涵盖各个知识点，考察学生的综合运用能力。
例如，在基础数学运算中，可以设计涉及加减乘除的综合题目，让学生能够将所学知识灵活运用，培养解决问题的能力。
三、命题的启发性好的数学命题应当具有一定的启发性，可以引导学生主动思考，发现问题背后的规律。
通过设计一些富有趣味性的命题，可以激发学生对数学的兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
例如，可以设计一些巧妙的图形题目或数学游戏，让学生在解题中体会数学的乐趣。
四、命题的反馈和引导命题不仅仅是考察学生知识掌握情况的工具，还应当具有反馈和引导的功能。
在学生完成命题后，教师可以根据学生的表现及时给予反馈和指导，帮助他们发现错误、改正偏差，并引导他们正确的解题思路。
通过及时的反馈和引导，可以有效提高学生的学习效果和解题能力。
综上所述，小学数学命题的设计不仅仅是简单的题目编排，更应当注重教学目标和学生实际需求。
合理的命题设计可以提高学生的学习积极性和解题能力，推动数学教学的有效开展。
希望本文的思考能够为小学数学教学提供一些有益的启示和帮助。
小学数学命题思路
小学数学命题思路小学数学是培养学生思维能力和逻辑推理的重要学科，而数学命题则是考查学生对数学知识的掌握程度和运用能力的重要方法之一。
命题的设计需要考虑学生的认知水平和知识框架，以便有效地检测他们的数学能力。
本文将从小学数学命题的思路出发，探讨如何设计具有启发性和挑战性的问题，帮助学生提升数学学习能力。
命题思路一：引导学生理解数学概念在设计小学数学命题时，首先要考虑问题背景和语境是否贴近学生的实际生活，以便激发学生的兴趣和好奇心。
命题可以从学生熟悉的日常生活经验入手，通过故事情节或有趣的情境引导学生理解数学概念。
例如，可以设计一道关于分享苹果的问题，让学生通过计算来理解分数的概念，或设计一个关于买水果的成本问题，帮助学生学会用算术解决实际问题。
命题思路二：拓展数学思维的应用能力除了考察学生对数学基础知识的掌握外，命题还可以引导学生拓展数学思维，培养他们的应用能力和解决问题的能力。
可以设计一些具有启发性的问题，要求学生通过整合不同概念和方法来解决。
例如，设计一道需要综合运用面积、周长和比例的问题，让学生通过多角度的思考和计算来寻找最优解。
命题思路三：强化逻辑推理和解决问题的能力数学是一门逻辑严谨的学科，良好的逻辑推理和问题解决能力是学生在数学学习中必不可少的素质。
命题可以通过设计一些需要推理和分析的问题来锻炼学生的逻辑思维。
例如，设计一个需要学生用数学公式和逻辑推理解决的数列问题，或者设计一个需要学生找出规律并解释的几何图形变化问题，以此来训练学生的推理和分析能力。
通过以上几种思路的命题设计，可以帮助学生全面提升数学学习能力，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
同时，这种类型的命题可以促使学生在解决问题的过程中培养逻辑思维、合作能力和创造力，为他们未来更深入的数学学习打下坚实的基础。
希望小学数学的命题设计能够更多地关注学生的学习需求，引导他们在探索数学的过程中不断成长和发展。
关于小学数学书面考试命题几点思考论文
关于小学数学书面考试命题的几点思考[摘要]试卷命题要重点突出对基础知识和基本技能的考查；命题选材要紧密联系学生的生活实际；要关注学生个性差异，使每个层面的学生品尝到考试成功的快乐；要引导学生经展开积极的思维活动有机会经历探索和创造的过程；要多用鼓励性、激励性的语言，增强考试的趣味性和激励性。
[关键词]试卷命题双基数学生活化个性差异过程新课程标准理念给我们带来了无限的活力与精彩，随着改革的不断深入，如何评价学生渐渐成为广大教育工作者研究的重要课题。
如何在数学试卷中体现新的课改精神，发挥考试的导向功能，使数学命题更加有利于全面贯彻国家的教育方针，促进学生素质的提高；更加有利于端正教育思想，促进教学改革，提高教学质量；更加有利于学业评价，反映学生的真实水平，促进学生全面、和谐发展。
成为我们广大数学老师必须面对和思考的问题。
本人就结合数学课程标准的有关理念和自己工作实践，谈谈一些粗浅的认识。
一、注重双基，提高学生基本的数学素养小学教育是为每个学生获得终身学习的能力以及生存与发展的能力打基础的教育，必须夯实基础。
试卷命题要重点突出对基础知识和基本技能的考查。
《数学课程标准》指出，“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”“情感与态度”四个方面是一个密切联系的有机整体，对人的发展具有十分重要的作用。
数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，同时知识与技能必须以其他目标的实现为前提。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生解决问题的能力，提高基本的数学素养，使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
同时，考试命题基础化，会引导教师按小学阶段的基本要求进行教学，使大部分学生都能获得较好的成绩，有利于调动学生学习的积极性，有利于减轻学生过重的学业负担。
因此，试卷的命题要以体现“双基”的基本题为主，重点从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”等四个领域考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
关于小学数学命题的几点思考
四 命 题 要 体 现 价 值 ，操 作运 用
“ 人学 有价值 的数学… ‘ 以致用 ” 人 学 ，数 学 就 是 要 引导 学 生
识 。数 学 是 人 类 生 活 的 工 具 ，这 毋 庸 置疑 。但 数 学 也 是 人 类 用 于 去 “ 读 ” 生 活 中 的数 学 现 象 ， 让 学 生 会 运 用 数 学 思 维 去 观 察 、 解 交 流 的语 言 ，也 是 人 类 的 一 种 文 化 。 分 析 现 实 生 活 ，解 决 生 活 中的 数 学 问题 ，不 断 沟 通 现 实 生 活 与 数 在试 卷 的版 面 设计 安排 上 ， 入 一 些 充满 关 怀 、 励 的卷 首 、 学 的联 系 。 因 此 我 们 命 题 时 切 不 可 脱 离 生 活 ，凭 空 臆 造 。而 应 尽 加 鼓 卷 尾 语 ； 心 拟 定 题 要 ，判 断 题— — “ 正 小 法 官 ” 精 公 ，计 算 题 — — 可 能 选 取一 些 与 学 生 生 活 密 切 相 关 的 有 意 义 的 题 材 内 容 。 “ 心大 意 回收 站 ” 粗 ，应 用 题 — — “ 我 来 试 一 试 ” 等 等 。 另 外 还 让 可 根 据 学 生 不 同年 龄 段 的 特 点 ，提 供 丰 富 、 生 动 、有 趣 的 素 材 ， 展现 一 些现 实生 活 中 学 生 身 边 的 、有 意 义 的 问题 让 学 生 探索 。 再 辅 以 不 同 的形 式 展 现试 题 。 对试 卷 中 问题 的 解 决 不 要 求 方 法 统 一 ， 变 化 旨在 营 造 愉 悦 、轻 松 的 氛 围 ，缓 解 学 生 考 试 时 的 紧 张 情 绪 ， 过 去 ，数 学 命 题 大 多 只 具 有 筛 选 的 功 能 ，试 题 缺 乏 活 力 ，学 公 式 ， 照 葫 芦 画 瓢 ，不 断 释 放 自身 的 “ 量 ” 能 ，考 后 身 心 疲 惫 。 答案 唯一 ，也 是 体 现 个性 ，追 求 人 性 化 的 好 的 尝 试 。通 过 一 系 列 生 在 解 题 过 程 中 只 需 要 不 断 地 调 动 自身 的 “ 存 ” 内 ，找 公 式 ，套
小学数学命题的思考
小学数学命题的若干思考一、数学试卷的命题思考1、注重数学“双基”的理解、掌握，强化过程与方法的评价数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，也是学生全面发展和终身可持续发展的基础。
----《-数学课程标准》小学数学基础知识和基本技能是基础的基础，在小学数学试卷中无疑要占绝对大的分量。
在编拟试卷时，对数学“双基”的评价考查更注重结合有关实际背景和解决问题的过程认识和理解，对概念、公式和法则的学习评价更多关注对知识本身学会灵活运用。
而对单纯的概念、法则、公式、定律的再现性记忆则尽量少考或不考，对概念、法则、公式、定律的考查，我们则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用。
例如：1、右图平行四边形的高是6厘米， 它的面积是（ ）平方厘米。
72、算算画画（单位：厘米 每个小方格代表1平方厘米） （1）先求出下面梯形的面积。
（2）在方格图中画一个平行四边形，面积是梯形面积的2倍。
（3）在方格图中画一个三角形，面积与平行四边形的面积相等。
2我们强调数学教学不仅要让学生理解、掌握数学知识，而更重要的是要让学生体验、经历知识、技能形成、发展的全过程，让学生获得学习成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于学生的思维能力，探究、创新能力得到进一步发展。
考试命题重视对知识、技能形成过程的考查，同时也希望教师对过程教学的重视，促进新课程理念的贯彻实施。
2、注重数学与生活的联系，强化学生应用意识、创新意识、动手能力、探究能力的培养与提高数学来源于生活，应用于生活，数学价值在于应用。
“学生要通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加强对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法，同时培养他们的应用意识和创新意识。
”在命题改革实践中我们重视《课标》基本理念的实施，加强数学与生活实际的联系，注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值。
新理念下小学数学命题的思考
第三十八页，共106页。
试题的生活情境学生熟悉
下面物体的运动是平移的，在□里画“√”，是旋转的，在□ 里画“○”。
指针的运动
拉动的窗帘
打开窗户
站在运行电梯上的孩子
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○在小学一节课的时间是40分钟，如果小红每天从上午8：10开始上
4节课，课间每次休息10分钟，那么小红每天上午（
太空经过21小时23分钟，共绕地球14圈，进行约60万千米的旅行。
飞船总长9.2米，总重7.79吨。返回舱高1.2米，体积约6立方米。国
旗长15米，宽10米，重约1千克。
（1）国旗长和宽的最简整数比是（
）。
（2）返回舱的高约是飞船总长的（ ）%（百分号前保留一位
小数）。
（3）“神州”五号飞船返回地面的时间是2003年10月16日上午
习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和 内容标准为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、 数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的 学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的 评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护 学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习 达到的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学 内容和教学过程。” “书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方 式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就， 及时反馈教学成效，不断提高教学质量。”
书写要工整噢！
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动手动脑，我也行！
终于完成了，别忘了 再多检查两遍喔！
第十七页，共106页。
“做完啦！要再仔细检查吆！相信你会交出一 份满意的答卷。” “同学们，题目都做好了吧！愿意再检查检查吗？ 相信你的耐心和细心会令你的表现更出色！”
针对以往小学数学命题的思考谈今后的建议
针对以往小学数学命题的思考谈今后的建议锦州市教师进修学院小学研训部张玉艳数学课程标准明确指出：考试的主要目的是为了“全面了解学生的学习历程，激励学生的发展，改进教师的教学”。
通过考试反映学生学习的成就和进步，激励学生的发展，诊断学生在学习中存在的困难，帮助学生认识到自己在学习中的长处与不是，使学生形成对学习的积极态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心等。
小学阶段的考试是“标准参照性”考试，或称为“水平考试”。
是检验学生是否达到某一预先制定好的“标准”，学生只要通过这个“标准”或达到这个“水平”就是合格，而这个“标准”或“水平”就是课标和教材中规定的学生应该掌握的内容或应该达到的要求。
通过审阅各县区命题组的命题，发现命题人员命题时，都能打破传统的命题格局，积极创新。
以新的教育理念为指导，以“重视基础、体现课改，注重应用，兼顾差异”为思路，体现义务教育的普及性、基础性，既关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，又关注学生的学习过程和方法及学生数学思考、创新，解决问题的能力的考察。
一、几大亮点1、强调实用性与生活化新的课改理念指出——人人学习有价值的数学。
对于小学生而言，身边的、现实生活中的的数学，才是有价值的数学。
所以联系学生生活实际命题，展现数学的应用价值，让学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，让他们觉得学习数学有用，激发学生学习数学的兴趣和热情，是我们考试的一项中重要功能。
从内容上很多题目都结合了学生的生活实际。
例1：学校8:05开始上课，老师建议同学们提前15分钟到校。
老师建议的到校时间是( )时（）分。
例2：淘气从家门口到河边去提水，他怎样走最近，请你画出来。
2、重视知识性与科学性这里的知识性，并不仅仅是指要考察学生的知识，科学性也不仅仅是指试题必须严谨，不能有科学性的错误。
还应该提倡让学生通过考试能学到一些科学性知识，例1：如图，小明和小珊分别从操场的A、B处出发，沿跑道走到C、D处。
对小学数学命题的几点思考
这样， 将长方 形, 正方 形面积计算的知识与 选瓷砖 铺地面的实际问题融为一体 ，给数学知识赋予 了现实 的内容.采用这样的题目考查学生， 不仅可以了解学生 对知识的理解和掌握情况， 也可以了解学生是 否具有 解决实际问题的能力. 三, 关注学习的过程与结果， 体现统一性 如： "如 果一 个圆 柱体 的侧 面 展开 后是 一 个正 方 形， 那么这个圆柱体的 ( )和 ( )相等， 你 是怎么知
导学视窗 �复习指导
对小学数学命题的几点思考
浙江绍兴市越城区皋埠镇中心小学( 31 2035 ) 何新海
新课标理念下，数学 评价的本质是要促进 学生持 续, 全面, 和谐的发展.那么， 作为数学评价过程中具有 重要作用的数学命题， 该作出怎样的创新变革呢？笔者 认为新课程背景下的小学数 学试卷应具备以下 几个特 征： 一, 关注学生的情感与态度， 体现人文性 首先， 在卷面设计 上， 一改 过去填空题, 判断题, 计 算题等一 统天下的 老面孔， 代 之以 "开动 脑筋， 定 能填 准"仔 细推敲， 认真辨 析" 等新 题名， 并在 卷首配 上鼓 励性的导语.如： "亲爱的 同学们，在六年的小 学生活 中， 你一定学到了很 多数学知识， 具有运用数学 知识解 决实际问题的能力.下面 请用你学到的数学知 识和方 法来完成答卷， 相信你一定能够成功！" 同时， 在卷尾注 有温馨提示. 如： "恭喜你做完了， 是不是再检查一遍？ " "老师提醒你， 时间快到了 ， 认真再 检查一下吧！" �� 这些富有鼓励性的话语，拉 近了教师和学生之 间的距 离， 学生在答 题过程中 ， 感受到老 师的关 怀， 从而 建立 自信， 认识自我.其次， 在试题的构思方面， 力求为检测 的知识点赋予可选择性和丰 富的情境画面. 如在考查 轴对称图形这个知识点时，编 拟了这样一题： "发挥你 的想像力， 在题后的 括号里， 写出一个有无数条 对称轴 的物体或图形的名称." 这道题弱化了 条件限制， 为不 同程度的学生提供了可想像 的空间，既考查了 学生对 轴对称图形的认识， 又满足了学生的情感需求. 二, 关注知识与生活的联系， 体现应用性 数学课程标准强调数 学与生活的联系，让 学生到 生活中去了解数学的价值， 增强应用数 学的意识.如： 学校新建了一个微机室， 地面长 1 2 米， 宽9 米， 现在要用 方砖铺地， 方砖有下面几种规格.
小学数学试卷命题感悟
作为一名小学数学教师，我有幸参与了多次小学数学试卷的命题工作。
在这过程中，我深刻体会到了命题的艰辛与乐趣，同时也对小学数学教学有了更深入的认识。
以下是我对小学数学试卷命题的一些感悟。
首先，命题要注重基础知识。
小学数学教学的核心是基础知识，命题也不例外。
在命题过程中，我们要紧扣教材，确保试题内容覆盖了所有基础知识。
试题的设计要贴近学生的实际生活，让学生在解题过程中能够体会到数学的实用价值。
同时，试题要具有层次性，既能考察学生对基础知识的掌握程度，又能考察学生的思维能力。
其次，命题要关注学生的年龄特点。
小学阶段的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维方式和认知水平与成人有很大差异。
因此，在命题时要充分考虑学生的年龄特点，设计出符合他们认知水平的试题。
例如，对于低年级学生，试题应以具体形象为主，尽量避免过于抽象的概念；对于高年级学生，试题可以适当增加难度，培养他们的逻辑思维能力。
再次，命题要注重试题的趣味性。
兴趣是最好的老师，小学生对新鲜事物充满好奇。
在命题过程中，我们要尽量将数学知识与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些富有创意的题目，如“小小侦探”、“数学魔法师”等，让学生在解决问题的过程中感受到数学的乐趣。
此外，命题要关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点，因此在命题时要充分考虑学生的个体差异，设计出具有针对性的试题。
例如，可以设置不同难度的题目，让不同层次的学生都能在考试中找到适合自己的题目，从而提高他们的自信心。
最后，命题要注重试题的规范性。
试题的规范性直接关系到考试的信度和效度。
在命题过程中，我们要严格按照考试大纲和教材要求，确保试题的表述清晰、准确，避免出现歧义。
同时，试题的排版要美观，便于学生阅读。
总之，小学数学试卷命题是一项具有挑战性的工作。
在这个过程中，我深刻体会到了以下几点：1. 命题要注重基础知识，确保试题内容全面。
2. 命题要关注学生的年龄特点，设计出符合他们认知水平的试题。
小学数学试题命题培训心得
小学数学试题命题培训心得
在进行小学数学试题命题培训的过程中，我深刻体会到了教育教学工作的重要
性和复杂性。
命题不仅仅是简单地出一些题目，更重要的是要考虑到学生的学习情况、认知水平、思维方式，以及教学目标等方面，才能编写出具有教育意义的试题。
首先，在命题过程中，我意识到需要充分了解教材内容和教学要求，以确保试
题与教学大纲的一致性。
只有在深入了解教材的基础上，才能准确把握教学重点和难点，从而设计出贴近学生学习实际、考查学生基础知识和能力的试题。
其次，我发现命题过程中还需要考虑到学生的学习特点和心理需求。
小学生的
认知水平和智力发展尚不完善，因此试题设计应当简洁明了、符合学生的思维习惯，并且要注重培养学生的综合素质和问题解决能力，不能只追求题目的难度，而忽视了学生的发展需求。
在实际的命题实践中，我还发现了一些值得改进的地方。
比如，命题时要避免
死板的题型设置，要灵活运用不同的题型和命题技巧，以激发学生的学习兴趣和解题动力；另外，在出题过程中还要注意试题的合理性和有效性，避免出现模糊不清、较为难懂或无教育意义的题目，以保证试题的质量和实际效果。
综上所述，小学数学试题命题是一项综合性的教育工作，需要教师们不断学习
和提高自身的命题能力，才能更好地指导学生学习，促进他们的全面发展。
对于我来说，这次命题培训是一次宝贵的经验，让我更深入地了解教育事业的重要性和复杂性，希望在今后的工作中能够将这次培训的心得体会应用到实际教学工作中，为学生的学习提供更好的指导和帮助。
小学数学试卷命题思考论文
摘要：小学数学试卷是小学数学教学的重要组成部分，试卷的质量直接影响着学生对数学知识的掌握和运用能力。
本文从试卷命题的目的、原则、内容和方法等方面进行了思考，以期为小学数学试卷的命题提供参考。
一、引言小学数学试卷是检验学生对数学知识掌握程度的重要手段，试卷的质量直接影响着学生的学习效果。
因此，如何命题一份科学、合理、有效的数学试卷，成为小学数学教师关注的焦点。
本文从试卷命题的目的、原则、内容和方法等方面进行思考，以期为小学数学试卷的命题提供借鉴。
二、试卷命题的目的1. 检验学生对数学知识的掌握程度，了解学生的实际学习情况。
2. 发现教学中存在的问题，为教师改进教学方法提供依据。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
4. 培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
三、试卷命题的原则1. 科学性：试卷内容应紧密围绕课程标准，确保试卷的科学性和严谨性。
2. 全面性：试卷内容应涵盖所学知识的各个方面，体现数学知识的整体性。
3. 适度性：试卷难度应适中，既不能过高，也不能过低，以确保大多数学生能够完成试卷。
4. 实用性：试卷内容应具有实际应用价值，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
5. 可行性：试卷命题应考虑实际操作，确保试卷的可行性和易操作性。
四、试卷命题的内容1. 基础知识：包括概念、公式、定理等基本知识，旨在检验学生对基础知识的掌握程度。
2. 逻辑推理：包括简单推理、复合推理等，旨在培养学生的逻辑思维能力。
3. 应用题：包括文字题、图表题等，旨在培养学生的实际问题解决能力。
4. 综合题：将多个知识点有机结合，旨在培养学生的综合运用能力。
五、试卷命题的方法1. 确定试卷类型：根据教学目标和学生实际情况，选择合适的试卷类型，如选择题、填空题、解答题等。
2. 编制试卷题目：遵循命题原则，结合教学内容，精心设计题目。
3. 试卷难度分布：根据学生的实际情况，合理设置试卷难度，确保试卷的适度性。
4. 试卷排版：注意试卷排版的美观和易读性，提高学生的答题体验。
对小学数学命题思考
对小学数学命题的思考随着我国课程改革的不断深入,学校对学生的评价也由原来单纯的书面测试,逐步引入面试、操作性测试、实践性测试等等。
即使是书面测试,所编写的测试题也摒弃了过去只重视“双基”的局限,开始较全面地评价学生。
小学数学命题的走向:在数学的基础性上突出人文性、突出生活性、增强开放性、重视操作性、满足差异性、增强趣味性和透射价值性。
一、重构基础,还数学本来面目新一轮课程改革为我们构筑了“以人的发展为本”的平台,在新的平台上构建的小学教育,必须重新认识其最重要的本质属性——“基础教育”的“基础”内涵。
首先必须重构基础,我们可以从人的发展角度,多方位、多角度、较全面地构筑基础的框架。
知识与技能的基础、过程与方法的基础、情感态度与价值观的基础。
比如,我们必须关注以下这样的基础性试题。
1.1元=( )角3小时=( )分60厘米=( )分米2.你的一天的作息时间是怎样安排的?运用24时记时法进行记录,并说出你这样安排的理由。
二、彰显人文性,使数学散发活泼的魅力应试教育下的考试评价是“几家欢乐几家愁”。
数学试卷因过分强调甄别与选拔,考试严肃有余而活泼不足,试卷缺乏人文性,使学生一看就产生沉重感、紧张感,这样必然会加重学生的心理负担,不利于学生发展。
数学课程标准明确指出:“对学生的评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注他们在学习生活中的变化和发展。
”因此,考试评价传递给学生的是“考试是一份期盼”的人文关怀,具体体现在:(1)温馨的卷首语。
如六年级毕业试卷:“同学们,小学六年是我们最快乐的日子,六年来,在老师的教育和同学们的帮助下,通过我们自己的刻苦学习,已经圆满地完成了学习任务,今天老师陪伴着你们,对我们数学知识的理解和把握进行一次自我检测。
相信自己,好好表现,祝你成功﹗”款款深情旨在激发学生获取成功的勇气。
(2)深情的卷尾语。
五年级试卷:“恭喜你已经完成任务了,请认真地检查一遍,看看有没有需要改正的地方,假如有,改正过来就行了。
小学数学试卷命题的探讨与思考
小学数学试卷命题的探讨与思考一、引言在小学教育中，数学作为一门基础学科，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的重要途径之一。
而小学数学试卷的命题质量直接影响到学生的学习兴趣和能力培养。
因此，本文将探讨小学数学试卷命题的意义、原则以及一些思考。
二、命题的意义小学数学试卷的命题不仅仅是简单地考察学生对知识点的掌握程度，更重要的是通过设计题目，促使学生发展数学思维，培养解决实际问题的能力。
良好的试卷命题可以激发学生学习的兴趣，提高他们对数学的兴趣和信心。
三、命题的原则1.贴近生活：试题要结合学生的日常生活经验，让学生能够在实际生活中应用所学知识。
2.循序渐进：试题的难度应该有层次性，从简单逐渐到复杂，符合学生认知发展的规律。
3.注重思维训练：除了考查基本知识，还应该注重培养学生的逻辑推理、问题分析和解决问题的能力。
4.综合性：试卷中应该涵盖各个知识点，全面考察学生的数学素养。
四、试卷设计方法1.选择题：选择题可以考查学生对基本知识点的掌握情况，可以设计一些错误选项，引导学生思考、辨析。
2.填空题：填空题可以考查学生对知识的灵活运用能力，可以设计一些有趣的题目，增加学生的亲和力。
3.计算题：计算题可以考查学生的计算能力和理解能力，可以设计一些应用题，让学生在计算中理解问题。
4.应用题：应用题是考查学生综合能力的重要形式，可以设计一些情景题，让学生把数学与生活联系起来。
五、思考与改进1.经常调查学生对试卷题目的反馈，及时总结反馈意见，改进试卷设计。
2.不断更新教材内容，及时反映教学内容的更新变化到试卷命题中。
3.鼓励教师互相交流，分享试卷设计经验和方法，提高命题水平。
六、结语小学数学试卷命题是促进学生全面发展的有力工具，好的试卷能够激发学生学习的热情，激发他们的学习潜能。
通过不断思考、总结，我们可以不断提高试卷的命题质量，让数学教育事业蒸蒸日上。
对小学数学试卷命题的几点想法
对小学数学试卷命题的几点想法
小学数学命题要以数学课程标准为依据，遵循科学性、明确性、全面性、整体性、创新性原则进行命题，认真研制试卷，对学生进行阶段性测查，有效地发挥试题的导向作用。
我认为要做到以下几点：
一、测试的形式可以多样化：书面测试，口头测试、操作性测试、实践性测试等都可。
二、阶段测试的内容要全面，以便全面地了解学生各个知识点的掌握情况。
三、测试的题型要多样化，使整份试卷不枯燥不乏味。
四、命题的难易程度要恰当，以便科学地测试出学生的整体水平。
五、设计的题目要与生活实际相结合，使学生做到学以致用。
六、注重开放性，使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验。
新课标下小学数学命题设计的思考
命题有着育人导向、教学导向、质量监控的功能。
如何实现这三个功能，如落实2022年版课标和“双减”政策对命题的相关要求呢？一、凸显思维过程试题命制中，要“设置合理问题。
问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记硬背、机械刷题”。
检测思维过程方面的试题，能够引导教师在平时教学中关注学生的思考过程，培养学生的数学思维。
这样的试题还能有效落实课标的理念：评价不仅要关注学生数学学习的结果，还要关注学生数学学习的过程。
例1：在○里填上>、<或=。
45○25，810○45。
选一道题来填，你是根据（）来填的。
例2：学校新进15套书，每套12本，一共进了多少本书？竖式（如图1）中箭头所指的这一步表示（）。
例3：计算0.61×102=0.61×100+0.61×2的过程中，运用了乘法的（）律。
图1例4：解方程x+3=9的第一步是：x+3-3=9-3，这一步利用了（）。
例5：如图2，将边长为(a+b)的正方形剪成两个小正方形和两个长方形，两个小正方形的面积分别可以用a2和b2来表示，你能发现（a+b）2与a2+2ab+b2的大小关系吗？请将你思考的过程用语言叙述出来。
aba bab图2要在命题中凸显对思维过程的考查，首先，可以在命题中加入对算理或者得出结论的依据的考查（如例1、2、3）；其次，在命题中适当加入对性质、定理等的考查（如例4）；最后，在附加题或者解决问题中，可以尝试加入对学生思考过程的考查（如例5）。
二、关注数学文化高考“一点四面”的改革重点，立德树人是核心。
命题中应加强对社会主义核心价值观、依法治国理念、中华优秀传统文化和创新能力的考查[1]。
结合高考命题的方向，笔者在小学试题中加入有关数学文化的题目，让学生感受数学文化的魅力，同时考查学生的数学阅读能力，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。
例6：《庄子》中有一句话：“一尺之棰，日取新课标下◇张继刚小学数学的思考35其半，万世不竭。
改革小学数学考试命题的思考
怀可 以从 以下几 个方面人 手 ：
1 ．加入 卷首语 和卷尾语
卷首语
可
以
用类似
于
这
样
的话
“
：
小朋
友
，
一
学期 的生 活就要
结
束
了
你一
，
定有许多收获 ，那就快快把你的收获展示 出来吧 ! ”
或“ 你喜欢数学吗 ? 数学王 国里 可真是个神奇而美妙的世 界啊 ! 让
我们去数学王 国做一 次愉快 的旅行吧 !你准备好 了吗 ? 出发 ! 等 ”
2 ． 注重 算理 、 算法 和 计算能 力的考查 。培养开 放意识 在计算方面 ，新大纲淡化 了计算法则的教学要 求 ，但强调 了“ 理 解 ” 和 “ 运 用 ” 。 鼓励学生灵 活运 用知识 ，尝试 多种解法 ，不 要 被 一 种 固定 的模 式所束缚 ， 不 要 把精力放在套用 某些 固定 的 题型 和单一 的解题模式上 面 。 命题应注重考查学生 的计算能 力 ，特别是 口 算能力和简算能力 ， 考查对算理 的理 解 、对算法 的
境 中主 动地 去发 现 、探 索和 创造 生 ， 动 、 活 泼 、 个性 化 地 发 展 。 这
是我们改革数学命题 的努力方向。
小学时代 教师 2 0 0聊 1 2 ( 总第 1 3 期 )
2 ． 改变大标题 的表述 形 式
如填空题改 成 “ 请到数学 乐 园来 ” “ 请你打开 知识 宝 库 ” “ 欢
迎 走 进 知 识 门” “ 相 信你能行 ” “ 智 慧 屋 ” 等 ；判 断题 改 成 “ 数 学 门
诊 部” “ 数学 小 门诊 ” “ 谁对 谁 错你 来 辨 ” 等 ；选 择题 改成 “ 猜 猜看 ”
小学数学出试卷命题思路
小学数学出试卷命题思路小学数学试卷命题思路一、试卷结构设计1. 试卷应包含基础题、应用题和拓展题三部分，以全面考察学生对知识点的掌握和应用能力。
2. 基础题应占试卷总分的50%左右，主要考察学生对基础概念和运算的掌握。
3. 应用题应占试卷总分的30%左右，通过实际问题考察学生运用数学知识解决问题的能力。
4. 拓展题应占试卷总分的20%左右，用于考察学生的创新思维和综合运用能力。
二、题型设置1. 选择题：考察学生对概念的理解和辨析能力。
2. 填空题：考察学生对公式、定理的掌握和应用。
3. 计算题：考察学生的计算能力和准确性。
4. 解答题：考察学生分析问题和解决问题的能力。
5. 拓展题：通过开放性问题，考察学生的创新思维和综合运用能力。
三、命题原则1. 紧扣教材：试题应以教材为依据，确保试题内容与教学大纲相符合。
2. 覆盖面广：试题应覆盖本学期所学的所有知识点，确保全面性。
3. 难易适度：试题难度应与学生的认知水平相适应，避免过难或过易。
4. 突出重点：试题应突出重点知识点，确保学生能够掌握核心内容。
5. 注重应用：试题应注重数学知识在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
四、命题技巧1. 创设情境：通过设置与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题设计：问题应具有开放性，鼓励学生从不同角度思考问题。
3. 语言简洁：试题语言应简洁明了，避免使用复杂或模糊的表述。
4. 逻辑清晰：试题的逻辑关系应清晰，确保学生能够准确理解题意。
5. 答案唯一：选择题和填空题的答案应唯一，避免产生歧义。
五、试卷评价1. 及时反馈：试卷完成后，教师应及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的不足。
2. 分析错误：教师应分析学生的错误原因，针对性地进行教学改进。
3. 调整教学：根据试卷反映的问题，教师应调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、试卷样题1. 选择题：下列哪个选项是正确的？A. 2+3=5B. 3+3=6C. 4+4=8D. 5+5=102. 填空题：一个数的平方等于16，这个数是____。
关于小学数学试卷命题的几点思考 (1)
关于小学数学试卷命题的几点思考对于一位数学教师来说，深入研究数学试卷命题技巧。
是分发挥考试的功能，是成功的教学改革不可缺少的一环。
传统的考试是教师根据内容设计一张试卷，根据学生解答的情况，确定成绩。
已不能适合新课程的发展，作为一种评价手段，急需改进。
教师的责任，就是要研究如何使考试的命题准确地发挥评价功能、导向功能、选拔功能。
这种研究正是教学改革进一步发展所必需的。
下面，我们以小学试题为例，结合我们的教研、教学时间谈谈发挥试题正向功能的几点理解。
一、注重情感，体现人文关怀新课程把“以人为本”作为基础理念，提出任何时候，都因该注重人的感受，注重学生的身心健康。
心理学研究也表明，教师能够用情感感染学生，减轻学生的考试压力。
如命题前，能够改变千篇一律的姓名，代之而起的是充满自信的自我介绍“大家好，我是”；也能够在卷首变冷冰冰“数学期末测试卷”为富有诱惑力的“一年级数学乐园欢迎你”,“三上年级小朋友数学期末收获卡”，并在卷首写上一段尊重、关爱、鼓励、引领学生的话，如“亲爱的小朋友，时间过得可真快，一学期就要过去了，你们觉得学习快乐吗？你一定学了很多的知识和本领吧！让我们一起来动脑筋，体验一下用知识解决问题带来的快乐吧！相信你能行！”等，通过这些真诚激励的话语拉近了教师与学生的距离，也有益于学生调整好考试的心态，正常发挥出自己的水平。
二、注重差异，满足不同追求让不同的人在数学上和到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要注重后进生和中等生，又要注重优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学水平都得到展示。
因为学生的数学认知现实不同，所以命题时既要达到《课标》和《教材》的双基要求，找准绝大部分学生都能达到的合格水平，使多数学生都能获得成功的喜悦、爱好数学，同时又要让不同的学生在数学上得到不同的发展，根据小班化教学“阳光普照”的理念，针对学生的差异我们也相对应地提出了“阳光测试”：因为用同一张卷子所有的内容来考查所有的学生，这无疑会使一些学生从小就永远看不到阳光了，会逐步丧失学习数学的信心，（1）所以我们既能够设计AB两套卷子供学生选择，(2)也能够是同一张卷子上让学生选择不同的题目实行测试或者提出具有开放性的问题。
小学数学试卷命题改革
随着教育改革的不断深入，小学数学试卷命题改革成为教育界关注的焦点。
传统的数学试卷往往注重知识的传授和技能的考核，而忽视学生的思维能力和创新精神的培养。
为了更好地适应新时代的教育需求，提高学生的综合素质，我国小学数学试卷命题改革势在必行。
以下是对小学数学试卷命题改革的几点思考：一、改革试卷结构1. 减少选择题和填空题比例，增加解答题和开放题比例。
这样既能考察学生的计算能力，又能考察学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
2. 增加情境题和实际问题题，让学生在实际情境中运用数学知识解决问题，提高学生的应用能力。
3. 适当增加实验探究题，让学生在动手操作中感受数学的魅力，培养学生的实践能力和创新精神。
二、改革命题内容1. 突出数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中感受数学的应用价值。
2. 注重数学思维方法的培养，如逻辑推理、归纳总结、类比联想等，提高学生的数学思维能力。
3. 加强数学文化的渗透，让学生了解数学的发展历程，激发学生对数学的兴趣。
4. 减少对计算技巧的考查，注重考查学生的数学素养和综合能力。
三、改革评分标准1. 采用多元化的评分标准，不仅关注学生的计算结果，还关注学生的解题过程和思维方法。
2. 鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识和自主学习能力。
3. 适当降低难度，让学生在轻松的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
4. 对不同层次的学生采取差异化评价，关注每个学生的学习进步。
四、改革评价方式1. 采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和结果。
2. 注重学生的自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和合作交流能力。
3. 鼓励家长参与评价，共同关注学生的成长。
总之，小学数学试卷命题改革旨在提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
在改革过程中，我们要注重以下几个方面：1. 强化命题人员的培训，提高命题质量。
2. 加强与教师的沟通，确保改革措施落到实处。
3. 关注改革效果，不断调整和完善改革方案。
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小学数学命题思考
传统的考试命题过多地拘泥于单一的形式和答案的标准化，数学的考试主要是作为结果的数学，而不是作为过程与方法的数学。
我想：数学考试不仅要考数学的知识与技能，还要考查学生的数学素养和数学能力。
新课程下的小学数学命题形式更具灵活性和趣味性，不仅关注“双基”的落实还关注数学的学习方法和思想方法，让学生的思维过程跃然纸上。
1．渗透数学的学习方法
数学不是一门死记硬背的学科，它需要有良好的学习方法，对于有一定难度的题目，命题者可作适当的学习方法指导。
如：2006学年小学数学三上期终卷的最后一题，明明家、聪聪家和学校在同一条路上，明明家到学校有306米，聪聪家到学校只有158米，明明家到聪聪家有多远？（提示：他们两家和学校的位置可能有几种情况？你可以在草稿纸上画画草图帮助解决。
）这里的一句提示语其实是指导学生的学习方法，让学生明白思考问题可以通过画草图解决，思考问题要全面及解题策略的多样性。
学生通过“想想、画画、算算”，卷面上不仅有解题结果的体现，还有学生解题方法与策略的一个过程体现。
试卷命题者设置提示解决问题的有效途径，其意图就是力求引导并优化学生的思维策略和数学学习方法的指导。
让学生在考试的过程中学习，难道不是一种有效的学习策略？
2．渗透数学的思想方法
数学的思想方法是抽象的，如何将抽象的数学思想方法进行有效的渗透与体验或者转变成孩子乐于接受的？我想：童话故事是孩子们最喜欢的，尤其是低年级小朋友，因此在试卷命题时我们适量增编一些有数学味的童话故事题来渗透一些数学思想方法。
如：小白兔奶奶生病了，想吃白萝卜，小白兔没听清楚就用家里的105个红萝卜去换大白菜，5个红萝卜换1棵大白菜，它换了多少棵大白菜？可是兔奶奶想吃白萝卜，小白兔又跑到小灰兔家换，1棵大白菜换2个白萝卜，小白兔换来多少个白萝卜？此题不仅把数学知识融入到有趣的童话故事中，学生在解题过程中还初步体会到等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做些准备。
3．关注学生的行为习惯
以往的数学试卷没有提示语，现在的数学试卷都有温馨的提示。
比如：试卷最后有小精灵的提示语“别忘了仔细检查！”。
又如：王老师平均批改每本数学《作业本》要2分钟，48本能在2小时内完成吗？[悄悄话：老师改作很辛苦，我们应及时订正错题。
]这一句句不起眼的提示语是教师平时对学生行为习惯培养的延续，同时也让学生觉得考试与平时的学习活动一样，减少了学生的心理压力。