小学数学命题思考

小学数学命题思考

传统的考试命题过多地拘泥于单一的形式和答案的标准化，数学的考试主要是作为结果的数学，而不是作为过程与方法的数学。我想：数学考试不仅要考数学的知识与技能，还要考查学生的数学素养和数学能力。新课程下的小学数学命题形式更具灵活性和趣味性，不仅关注“双基”的落实还关注数学的学习方法和思想方法，让学生的思维过程跃然纸上。

1．渗透数学的学习方法

数学不是一门死记硬背的学科，它需要有良好的学习方法，对于有一定难度的题目，命题者可作适当的学习方法指导。如：2006学年小学数学三上期终卷的最后一题，明明家、聪聪家和学校在同一条路上，明明家到学校有306米，聪聪家到学校只有158米，明明家到聪聪家有多远？（提示：他们两家和学校的位置可能有几种情况？你可以在草稿纸上画画草图帮助解决。）这里的一句提示语其实是指导学生的学习方法，让学生明白思考问题可以通过画草图解决，思考问题要全面及解题策略的多样性。学生通过“想想、画画、算算”，卷面上不仅有解题结果的体现，还有学生解题方法与策略的一个过程体现。试卷命题者设置提示解决问题的有效途径，其意图就是力求引导并优化学生的思维策略和数学学习方法的指导。让学生在考试的过程中学习，难道不是一种有效的学习策略？

2．渗透数学的思想方法

数学的思想方法是抽象的，如何将抽象的数学思想方法进行有效的渗透与体验或者转变成孩子乐于接受的？我想：童话故事是孩子们最喜欢的，尤其是低年级小朋友，因此在试卷命题时我们适量增编一些有数学味的童话故事题来渗透一些数学思想方法。如：小白兔奶奶生病了，想吃白萝卜，小白兔没听清楚就用家里的105个红萝卜去换大白菜，5个红萝卜换1棵大白菜，它换了多少棵大白菜？可是兔奶奶想吃白萝卜，小白兔又跑到小灰兔家换，1棵大白菜换2个白萝卜，小白兔换来多少个白萝卜？此题不仅把数学知识融入到有趣的童话故事中，学生在解题过程中还初步体会到等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做些准备。

3．关注学生的行为习惯

以往的数学试卷没有提示语，现在的数学试卷都有温馨的提示。比如：试卷最后有小精灵的提示语“别忘了仔细检查！”。又如：王老师平均批改每本数学《作业本》要2分钟，48本能在2小时内完成吗？[悄悄话：老师改作很辛苦，我们应及时订正错题。]这一句句不起眼的提示语是教师平时对学生行为习惯培养的延续，同时也让学生觉得考试与平时的学习活动一样，减少了学生的心理压力。