统编教材六年级语文下册第七课 《7. 汤姆索亚历险记》 教学设计
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教学设计第【1】篇〗［教学目标］1、自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3、体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4、感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1、默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2、小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1、汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2、师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1、从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2、师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）
六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》教案（精选14篇）六年级下册语文《汤姆·索亚历险记》篇1【教学设想】课程教材研究所8月4日在因特网上发布了这样一段文字：“新课标教材和以往语文教科书相比，这套教材有不少创新之处，其中之一便是名著导读的设计。
它把课外阅读纳入教材编排体系，以突出和强调课外阅读的重要性，实质上这是一个蕴涵着此次语文教育改革的新指向而又为广大师生所忽略的崭新栏目，如何认识它的意义，特别是如何在教学中引导学生切身实践，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的，是此次语文实验的重要任务之一。
”这段文字道出了编者设计“名著导读”的意图，也成为了我们备课的指南。
因此，我们在备这篇名著片断时，尝试着将课内与课外相结合，略读与精读相结合，由整体到部分，由表及里，由浅入深，引导学生复述故事情节，理清文章线索，分析人物形象，感悟主人公的心理，体味马克吐温独特的艺术魅力。
【教学目标】1、进一步提高学生读整本书的能力;2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断;3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;5、在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
【教学重点及难点】1、教会学生略读和精读的方法;2、由对人物的分析进而引申到对社会、人生作深刻的思索;3、马克吐温独特的艺术手法。
【课时安排】五课时【教学步骤】一、通读全文了解大意提前一至两个月布置学生阅读《汤姆索亚历险记》全书，引导学生采用略读方法，了解全书内容，复述故事情节，理清线索等。
二、任选一章试作点评学生从全书中任选一片断(建议课本节选为佳)进行点评，并阐述选之理由，用自己的心和作品对话。
教学生学会精读。
三、四边互动走近人物在前面略读和精读的基础上，能启发学生扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟。
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险》 (教案)
人教部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险》教案教学目标1. 知识与技能：通过阅读《汤姆索亚历险记》，学生能够理解并概括故事的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。
2. 过程与方法：学生通过讨论、写作等活动，提高阅读理解能力、批判性思维能力及团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从汤姆的成长经历中认识到勇敢、诚实、友谊的重要性，培养积极向上的人生态度。
教学内容1. 故事梗概：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，包括汤姆与哈克的友谊、对冒险的渴望、对正义的追求等。
2. 人物分析：分析汤姆索亚的性格特点，如勇敢、机智、善良等，并探讨其成长变化。
3. 主题探讨：引导学生思考小说中的主题，如成长、自由、正义等，并联系实际生活进行讨论。
教学重点与难点重点：理解并概括《汤姆索亚历险记》的主要情节，分析主人公汤姆的性格特点及其成长变化。
难点：引导学生深入思考小说中的主题，并能够联系实际生活进行讨论。
教具与学具准备1. 教具：《汤姆索亚历险记》教材、PPT、黑板2. 学具：笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过提问学生对冒险的认识，激发学生对本课的兴趣。
2. 新授：介绍《汤姆索亚历险记》的基本情节，引导学生阅读并分析故事中的主要人物和事件。
3. 讨论：分组讨论汤姆索亚的性格特点及其成长变化，每组分享讨论成果。
4. 写作：学生根据自己对汤姆索亚的理解，写一篇短文，描述汤姆索亚的成长过程。
5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调汤姆索亚的成长经历给我们的启示。
板书设计1. 《汤姆索亚历险记》2. 主要人物：汤姆索亚、哈克、蓓姬等3. 情节概括：汤姆与哈克的友谊、冒险经历、正义的追求等4. 主题探讨：成长、自由、正义作业设计1. 阅读理解：完成课后练习题，巩固对故事情节的理解。
2. 写作练习：以“我眼中的汤姆索亚”为题，写一篇短文，描述汤姆索亚的性格特点及其成长变化。
3. 思维拓展：思考《汤姆索亚历险记》中的主题对自己的启示，与家人或朋友分享。
六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇
六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级语文汤姆索亚历险记教案3篇六年级语文汤姆索亚历险记教案11.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教学设计
部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教学设计【课标分析】课程标准中要求为：阅读整本竹，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。
梳理、反思小学阶段的阅读生活，运用口头或书面形式，与同学分享自己整本书阅读的经历、体会和阅读方法。
【教材分析】本单元的人文主题是“跟随外国文学名著的角度，去发现更广阔的世界”。
《汤姆•索亚历险记》（节选）是一篇略读课文，选自《汤姆•索亚历险记》是美国作家马克.吐温的小说。
小说中的故事发生在南北战争前美国密西西比河畔的一个普通小镇上。
小说通过叙述主人公汤姆.索亚的冒险经历，塑造了一位天真活泼、机智勇敢、敢于探险、追求自由的少年形象。
本课节选的内容为汤姆和贝琪历险回归的情节。
本单元的语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容〃“就印象深刻的人物和情节交流感受”。
换一个角度理解，阅读本单元选文的主要目的，是为学生阅读整本书提供一个阅读的引子，为学生打开阅读的窗户。
如何达到阅读引子的作用呢?这是本节课我们重点探索的地方。
【学情分析】六年级的学生已经有了一定的阅读能力，所以作为整个单元的最后一课，教学时需有单元的整体视角。
因此，在教学本课时，我把三篇课文做整体比较，发现三篇课文的相同点与不同点。
同时基于比较，引导学生由尼尔斯和汤姆，关联到自己的生活中对人物的认识。
因为阅读整本书最核心的策略，是从书中读到自己，即通过阅读，认识自己，认识生活，认识世界。
【学习目标】1.交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
2.能产生阅读原著兴趣。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入1.教师导入新课：小男孩尼尔斯骑鹅旅行，唤起了我们无限的想象。
今天,我们再来认识一个叫汤姆•索亚的小男孩，他惊心动魄的历险连大人都称羡不己呢，我们一起去看看吧。
教师出示课题并板书：7*汤姆•索亚历险记（节选），学生齐读课题。
2.师：你想知道故事的主人公经历了哪些惊心动魄的历险吗？让我们走进课文一《汤姆•索亚历险记》，同他一起去历险吧！（设计意图：创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对汤姆历险的兴趣，调动学生阅读的积极性，拉近学生与文本的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第1篇】学习目标：1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3、通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程：一、猜书的内容，激发读课文的兴趣（多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容1、理解“梗概”的意思。
2、自由阅读梗概，了解小说内容。
教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。
教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？2、看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第2篇】学习目标：1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断；2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学习汤姆索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟；4、通过学习，提高利用络搜集和处理信息的能力。
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计(精选16篇)
六年级下册语文汤姆索亚历险记优秀教学设计（精选16篇）设计思路：本课是略读课文，教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上体现以下几点：1. 根据学生的学习兴趣安排教学，让学生通过略读理解课文，通过精读体会汤姆的性格特点。
2. 创设情境，教育同学们做一个勇敢、富有正义感的人。
3. 在读中理解课文内容，培养学生语感，找到关键语句，学会复述课文。
教学目标：1. 体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
2. 默读课文，理解课文内容，学习复述课文。
3. 认识“墓、执、怖、誓、逮、蔑、津、蔚”8个生字。
重难点分析：教学重点：复述故事情节，理解汤姆是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
教学难点：学习用略读和精读的方法读小说。
课前准备：1. 幻灯片。
2. 生字卡片。
课时安排：3课时教学过程：一、歌曲激趣导入1.同学们都会唱《粉刷匠》这首歌吗，一起唱一唱吧。
2. 过渡。
知道这首歌是那部电影的主题曲吗？它就是《汤姆·索亚历险记》电影中的主题曲。
《汤姆·索亚历险记》是一部外国名著，它一经问世，就以无穷的艺术魅力吸引和影响着全世界的青少年朋友。
今天我们就来学习其中的一个片段，走近汤姆·索亚。
二、读课文，自学生字词（一）指名分段读课文。
1.要求读得正确、流利。
2.其他学生画出本课生字及由生字组成的词语。
（二）学习生字词。
1.幻灯出示本课生字。
（展示课件第三屏）2.采用指名读、分组读、老师带读、抢读等多种形式认读生字并口头组词3.幻灯出示文中词语。
（展示课件第四屏）4.指定小组开火车读生字。
三、读课文，了解课文内容，拟小标题（一）速读课文，思考课文写了一件什么事情。
1.学生读课文，相互交流。
2.反馈学习情况。
7《汤姆索亚历险记(节选)》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计
7《汤姆索亚历险记（节选）》教学设计部编版小学语文六年级下册优秀教案教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以孩子为中心，尊重孩子的兴趣和个性，注重培养他们的创造力和实践能力。
这次我设计的活动主题是《汤姆索亚历险记（节选）》，希望通过这个活动，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中，提高自己的阅读理解能力，激发想象力和创造力。
一、设计意图本次教学设计采用故事阅读的方式，让孩子们在阅读《汤姆索亚历险记（节选）》的过程中，感受主人公汤姆的勇敢和智慧，培养他们积极向上的精神风貌。
同时，通过设计各种有趣的活动，让孩子们在实践中提高自己的阅读理解能力，激发他们对文学作品的热爱。
二、教学目标1. 让孩子们能够理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，体会主人公的勇敢和智慧。
2. 培养孩子们热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
3. 通过活动，提高孩子们的口语表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
难点：如何引导孩子们从故事中感受到主人公的勇敢和智慧，培养他们的价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图书、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、贴纸等。
五、活动过程1. 情境导入：通过播放《汤姆索亚历险记》的视频片段，让孩子们对故事产生兴趣。
2. 故事阅读：让孩子们分组阅读《汤姆索亚历险记（节选）》，并在阅读过程中，记录下自己觉得有趣或者感悟深刻的部分。
3. 分享交流：每组派代表分享自己的阅读心得，大家互相交流，共同探讨。
4. 角色扮演：让孩子们根据自己的理解，选择一个角色进行扮演，通过表演的方式，深入理解角色的性格特点和故事情节。
5. 创作展示：邀请孩子们根据自己的想象，用贴纸、彩笔等工具，创作出一个与《汤姆索亚历险记》相关的作品，展示自己的创造力。
六、活动重难点重点：让孩子们理解《汤姆索亚历险记（节选）》的故事内容，激发他们对文学作品的兴趣。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案与反思第【1】篇〗教学目标1．能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
2．能产生阅读原著的兴趣。
教学重难点能交流印象深刻的情节，并根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单评价。
02教学流程一、默读课文，梳理故事情节1．谈话导入：在本单元的学习中，我们一起认识了喜欢航海和冒险的鲁滨逊、充满幻想的尼尔斯。
这节课，我们继续跟随外国名著的脚步，去认识美国作家马克·吐温笔下的汤姆·索亚。
齐读课题。
2．关注导读，明确任务。
(1)默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
你觉得汤姆是一个什么样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。
(2)指名交流反馈。
3.运用方法，梳理情节。
(1)勾连已知，回顾方法。
在学习完《鲁滨逊漂流记(节选)》后，我们已经学会了用小标题来梳理故事情节，请你用这样的方法梳理这篇文章的情节。
自学要求：①快速默读节选，边读边想：节选中写了哪些情节？②抓关键词，用小标题梳理故事情节，并在课文旁边作批注。
(2)学生默读批注，教师巡视。
(3)指名交流，相机板书。
哀悼失踪孩子迎接他们归来讲述山洞经历看哈克和贝琪(4)借助关键词，用小标题串联故事情节，归纳主要内容。
二、聚焦汤姆言行，感受人物形象1．明确学习任务，自主评价人物(1)引导学生回顾课文，关注主人翁的言行。
出示自学要求：①再读第4～15自然段，边读边想：汤姆是个什么样的孩子？②填写学习单，看看你能写出汤姆的几个特征。
学习单：(2)学生独立完成学习单，教师巡视。
(3)全班交流汇报，多维度评价人物。
交流“我眼中的汤姆”，并用关键词在黑板上写出汤姆的主要性格特征。
预设：勇敢、爱冒险、会想办法、爱吹嘘、看重友情、有正义感……要点：①聪明。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案【第1篇】一、导入新课1、回顾第四单元，我们学习了哪些外国名家的作品2、今天老师还要推荐一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》(板书课题)给你们，它是美国文学大师马克吐温先生(板书)的四大名著之一。
《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学习梗概1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么什么叫历险2、学习梗概部分，写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗墓地历险荒岛历险鬼屋历险山洞历险3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么历险结果是什么——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。
所以这篇小说还穿插着一个谁的故事使得整个故事格外的惊险和引人入胜!——真正强盗“乔埃”的故事。
4、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立三、赏析精彩片断1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事——山洞历险返回家后的故事。
它是属于梗概中的哪一部分内容2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境——虚惊一场。
虚惊一场是什么意思受了一场不必要的惊吓，有惊无险。
从精彩片断中找出虚惊一场的证据来。
——“半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。
不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他俩被找回来了!”3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
”大师就是大师，写文章就是与别人不一样。
他的语言主要以夸张幽默著称。
现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你为什么4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到——六个“怎样”，五个“如何”。
部编版小学六年级语文下册第二单元第7课《汤姆索亚历险记》教学设计
7*汤姆•索亚历险记（节选）教学目标1.能交流印象深刻的情节，根据课文内容和生活经验，对汤姆作出简单的评价。
2.与生活联系，感知人物形象，寻找自己或身边伙伴的影子。
3.激发起阅读原著兴趣，加深对作品的理解。
教学重难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：1课时教学过程一、创设情境,激趣导入。
1.由熟悉的儿歌导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得更漂亮。
刷完房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样。
”这首儿歌就是《汤姆·索亚历险记》电影中的一首插曲,我们中国的孩子也会唱。
这本书在世界上影响甚广。
2.导入新课:今天,让我们一起走进汤姆的世界,看看他有哪些惊险的经历。
3.简要介绍作品和作者。
(《汤姆·索亚历险记》这本书是马克·吐温的著名作品之一。
马克·吐温是19世纪美国的现实主义作家、著名演说家。
他的主要作品有长篇小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
)二、初读课文,了解主要内容。
1.项目一：评价作家根据课前搜集的资料以及老师提供的资料，再通过阅读节选内容，你认为作者是一位怎样的作家？（可以用几个关键词进行概括）（资料附在反思之后）引导小结：美国作家马克•吐温借儿童的眼光，以欢快、真实的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵，深受青少年喜爱，对后来的美国文学产生了深远的影响。
过渡：这样一位伟大的作家，在这部小说里塑造了很多的人物。
在他们身上发生了怎样的故事呢？这又是外国小说，小说里出现的名字和我们的不一样，而且出现了很多人物。
我们先来认识认识他们。
2.项目二：检索人物并概括文章的主要内容：默读节选片段，快速检索出课文中出现的人物，并画出人物关系图。
引导学生抓住事件主要人物概括主要内容：节选部分主要讲述的是汤姆和贝奇在山洞迷路遇险到自救返回家中的故事。
小结过渡：理清了人物关系，有助于我们理解故事内容，对我们概括文章的主要内容也有很大的帮助，下面，我们就分三个项目深入探寻经典。
最新部编版六年级语文下册第7课《汤姆索亚历险记》教案教学设计(含教学反思)
7 汤姆·索亚历险记(节选)
【教学目标】
1.知识与能力
培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2.过程与方法
快速阅读课文,了解汤姆·索亚的历险经历,感知他的性格特点。
3.情感与价值
浏览作品的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
【教学重点】
了解汤姆·索亚是一个调皮、喜欢冒险,而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
【教学难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与精神,激发学生课外阅读的兴趣。
【教学准备】
收集美国著名作家马克·吐温的资料。
【课时安排】
1课时
2.马克·吐温是作者的笔名,关于他笔名的来历还有一段故事呢,你能否去找找?
【板书设计】
汤姆·索亚历险记(节选)
先悲后喜,大悲大喜
幽默夸张“怎样”}调皮、喜欢冒险
【教学反思】
[成功之处]在本课教学中,我以学生自读、自悟为主,抓住关键的中心问题探讨交流,读出个性。
读懂片段的内容,在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务,升华情感;在畅谈个人见解的过程中迸发出思考的火花,既形成独到的认识,又达成共识:扬善惩恶,真与善是永恒的教育主题。
[不足之处]在教学过程中时间没有把握好,总认为孩子会说不出来,对孩子的引导耗费了很多时间。
因为这时学生已经预习,对于故事内容应该比较熟悉,或者我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点,去概括历险的经过,这样在课堂上时间就可以省出来了。
第7课《汤姆索亚历险》教案-2022-2023学年六年级语文下册同步备课(部编版)
（3）小组讨论的展开：在小组讨论中，如何引导学生充分发表自己的观点，尊重他人意见，达到有效沟通，是教学过程中的一个难点。
（4）名著阅读的拓展：如何激发学生对《汤姆索亚历险记》原著的阅读兴趣，引导学生进行深入阅读，提高他们的阅读水平。
针对以上教学难点与重点，教师在教学过程中要有针对性地进行讲解和强调，通过设计丰富的教学活动，帮助学生突破难点，确保他们对课程内容的理解透彻。
4.培养学生的阅读兴趣，拓展阅读视野，激发对名著的探究欲望；
5.培养学生的文化意识，了解外国文学名著，尊重多元文化，提高跨文化交际能力。
本节课围绕核心素养目标，旨在培养学生的综合能力，使他们在学习语文的过程中，不断提升自我，为未来的成长奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容的理解：六年级学生需要把握《汤姆索亚历险》的故事情节，理解主人公汤姆的性格特点及其在冒险过程中所展现出的勇敢、智慧和友情。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
4.了解小说的基本结构，学习如何描绘人物形象；
5.结合课文内容，进行小组讨论，探讨汤姆在困境中展现出的勇敢、智慧和友情；
6.拓展阅读：了解《汤姆索亚历险记》原著，激发学生对名著阅读的兴趣。
本节课旨在通过学习《汤姆索亚历险》，提高学生的阅读理解能力，培养他们的文学素养，同时引导学生学会在现实生活中勇敢面对困难，珍惜友情。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《汤姆索亚历险》的故事情节、人物性格、修辞手法和小说结构。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对勇敢、智慧和友情的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
统编六下7《汤姆·索亚历险记》教学设计公开课课件教案教学设计
汤姆·索亚历险记（共1课时）一、教学目标1.默读课文，用小标题的方式梳理故事的情节。
2.能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单的评价。
3.能产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点能交流印象深刻的情节，根据课文内容，用作批注的方式对汤姆做简单评价。
三、教学准备学生准备：学生需要自读课文3遍。
教师准备：教学PPT、相关链接。
四、教学过程（一）聚焦小说梗概，了解主要内容1.开门见山，揭示课题同学们，大家好！今天我们一起来学习第七课《汤姆·索亚历险记》。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温在1876年发表的一部长篇小说。
课文内容只是小说中节选的一个小片段。
2.齐读课题，请大家和老师一起读一读课题。
读了课题，想一想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子？预设：爱冒险、爱挑战、顽皮爱玩……那么，如此爱冒险、爱挑战的汤姆有着怎样的历险经历呢？接下来我们一起来通过梗概简单地了解小说的内容。
3.媒体出示小说梗概，齐读。
小说主人公汤姆索亚极富冒险精神和好奇心，他不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。
一天深夜，他与好朋友哈克到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。
因为害怕被凶手发现，汤姆、哈克带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，以致家人都以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上，经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。
不久之后，在一次野餐活动中，他与心爱的姑娘贝琪在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁，后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。
4.联系梗概和作业情节图，明确课文节选的主要内容而课文就是汤姆和贝琪顺利脱险回到家中后的一个节选。
其实呀，整本书总共有六大情节，作业本给我们绘制了一个山形图梳理了出来，请同学们翻开作业本，看第27页的第一小题，尝试在山形图中用“△”标注出我们课文节选的内容所在的位置。
2024年部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案3篇
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案３篇〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗部编人教版六年级语文下册教学设计《汤姆索亚历险记》教案设计学习目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
课时安排1课时教学准备课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣【出示课件1】1．今天我们学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》，它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。
对于马克吐温你们不陌生吧。
语文园地四中有讲到幽默的他。
在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。
他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。
（板书：马克吐温美国作家）《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
今天我们就一起去见一见这颗明珠。
2.揭示课题。
（板书课题：《汤姆索亚历险记》）3.齐读课题。
二、默读课文，整体感知1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2.默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。
并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？5、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读得最好的小组。
6、小组复述课文。
三、研读赏析，感知人物【出示课件2】1.默读课文精彩片断，从精彩片断中找出人们见他们回来的表现来。
——“那天半夜里，村里的大钟忽然啷啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿整齐的人，疯狂地大嚷大叫：‘快出来！快出来！找到他们了！’”2.在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。
《汤姆索亚历险记》教学设计部编版六年级下册语文
《汤姆索亚历险记》教学设计一、教学目标1. 学生能够掌握小说中的主要人物和情节，了解马克·吐温的写作风格。
通过阅读，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 通过小组讨论、情境模拟、角色扮演等形式，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
同时，通过对比阅读、分析阅读等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 学生能够感受到汤姆索亚的勇敢、正义、智慧和乐观精神，反思自己的童年生活，激发学生对自由和正义的向往。
二、教学重点与难点1. 重点：掌握小说的主要人物和情节，理解汤姆索亚的人物形象和故事主题。
2. 难点：如何引导学生深入理解故事情节和人物形象，理解作品中蕴含的道德力量和人性光辉。
同时，由于小说是翻译作品，存在语言和文化差异，学生可能会对某些情节和人物形象的理解存在困难。
三、教学过程1. **导入**：通过提问导入新课。
教师向学生提问：“你们有没有想过离家出走？如果你们离开了家，会去哪里？会遇到什么样的人和事？”引导学生展开想象，进入小说情境。
学生可以自由发言，分享自己的想象和想法。
教师进一步引导学生进入课文情境，介绍小说的背景和人物。
2. **阅读课文**：学生自主阅读课文，教师提醒学生注意圈点勾画，标注出重要信息和有疑问的地方。
同时，教师巡视课堂，针对学生的不同情况给予适当的指导和帮助。
在阅读过程中，教师要求学生关注人物的语言、动作和心理活动，以便更好地理解人物形象和故事情节。
教师也可以提供一些问题或话题，引导学生深入思考和探讨。
3. **梳理故事情节**：教师提问：“谁能复述一下小说的主要情节？可以按照时间顺序来讲述。
”引导学生梳理故事情节，加深对课文的理解。
同时，教师注意引导学生关注人物形象和情感变化，如汤姆索亚为什么要离家出走？他在离家出走的过程中遇到了哪些人和事？他是如何克服这些困难的？学生可以根据故事情节的发展进行梳理和概括，并讨论每个情节中的重要事件和人物表现。
教师可以给予一定的指导和提示，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
统编教材六年级语文下册第七课 《7. 汤姆索亚历险记》 教学设计.doc
7.《汤姆•索亚历险记》教学目标1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学重点: 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教具准备：课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，激发阅读兴趣1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图，出示课件），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2.揭示课题。
（板书课题：汤姆•索亚历险记（节选））3.齐读课题。
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》（板书：马克•吐温美国作家）5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
（板书：精彩片段）精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案推荐(3)篇2024年
部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记教案第【1】篇〗学习目标：1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重点：浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学难点：在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
学习过程：一、单元整合，自然导入新课1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学习了哪些外国名家的作品2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁马克·吐温，你了解他吗课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。
(板书：幽默夸张)二、初读梗概，了解主要内容。
请同学们翻开课文，我们先来学习文章的梗概部分:1.阅读梗概，自学要求:(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。
(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。
2.自主学习，交流反馈:(1)用小标题的形式概括五次历险(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。
三、自主交流，领悟历险精彩1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事说说你从中知道了些什么A.自由读课文。
B.检查反馈。
2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢出示自学要求:(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。
(2)请在独立学习的基础上与同桌交流自己的学习心得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.《汤姆•索亚历险记》
教学目标
1.默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
2.感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教学重点: 默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
教学难点：感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
教具准备：课件：名著《汤姆索亚历险记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发阅读兴趣
1．我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。
今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆•索亚的小男孩（出示插图，出示课件），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。
2.揭示课题。
（板书课题：汤姆•索亚历险记（节选））
3.齐读课题。
美国作家马克•吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。
人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。
代表作有短篇小说《竞选州长》《百万英镑》长篇小说：《汤姆•索亚历险记》《哈克贝利•费恩历险记》
（板书：马克•吐温美国作家）
5．贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆•索亚的天性得到充分发挥。
让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、默读课文，整体感知
1．默读节选片段，说说这部小说主要写了什么。
（板书：精彩片段）
精彩片段讲述的是汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。
2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？说说这个片段中你觉得精彩的地方。
引导学生关注表达的特点：
如，A.细节描写传神－-萨契尔太太和波莉阿姨的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；
B.语言描写生动－-汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；
C.幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。
排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
（板书：汤姆和贝奇失踪后人们的悲痛心情汤姆和贝奇归来后人们的喜庆场景敢于冒险的精神汤姆得意地讲述山洞历险的经历汤姆看望生病的伙伴哈克）
三、再读课文，感知人物
1.再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：
如，A.是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝奇绝望时，三次探路，最终找到通道；
B.是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
C.是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；
D.是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
E.是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
（板书：敢于冒险的精神）
2.小组讨论交流并派代表进行汇报。
3.师生总结：汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。
他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
四、联系实际，拓展延伸
小组合作：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识？
结合具体的内容来简单说一说：当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，
最终找到通道；
在已经迷路的情况下利用风筝线探路；
恢复后即看望朋友哈克；
讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；
2. 拓展延伸：
在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？联系自己的生活和学习，说说自己的感受。
3.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。
如果你还想知道汤姆其他有意思的故事，课下就去读一读《汤姆•索亚历险记》这本书吧。
五、布置作业
1.查找资料，了解作家马克•吐温；
2.阅读小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句段，准备参加班级读书会。
板书内容：
《汤姆·索亚历险记》
梗概
墓地历险
荒岛历险无所不能
鬼屋历险向往自由
山洞历险
精彩片断
先悲后喜，大悲大喜
幽默夸张“怎样”“如何”
教学反思：
《汤姆•索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故事，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
所以根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：默读节选片段，了解主要内容，体会情节的吸引之处。
感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。
激发学生阅读原著的兴趣。
在教学中，我注重让学生初步了解小说的主要故事情节，指导学生掌握阅读名著的方法，激励学生阅读名著的兴趣。
下面是我对《汤姆。
索亚历险记》的教学反思，与大家分享。
课前我让学生尽量抽时间去看这部作品，让学生对作品有初步的了解，为课文的学习打下基础。
开篇我以谈话方式导入，让学生说说还想知道哪些有趣的故事，激发学生学习兴趣。
接下来指导学生掌握快速阅读的方法，然后用这种方法快速浏览精彩片段，让学生思考这部分具体描写的是什么内容，哪些地方写的很精彩，你对汤姆又有了怎样的认识，你最欣赏汤姆的那一点。
让学生分组快速阅读后，找出精彩部分，在展台上展示，抓住精彩的句子有感情的读读，加深对原文的理解和体验。
最后我让学生在根据自己的理解和体会说出汤姆在你们心中是一个什么样的孩子，学生们很快地概括出了汤姆机智勇敢，敢于冒险的精神。
最后启发领导学生，你们还想知道更多的有趣的故事细节吗，激发学生继续预读原著的兴趣和愿望。
整节课学生兴趣盎然，学习积极性很高。
我以学生自读，自悟为主，抓住关键的中心问题探讨交流，读出个性，读懂片断的内容，在对主人公特点的逐步认识中完成学习任务，升华情感。
汤姆的善良、正直、勇敢等品质会在学生心中留下深刻的印象，产生不可思议的影响。
学完《汤姆•索亚历险记》，学生都很羡慕汤姆能有如此有趣的经历。
故事让人看起来津津有味，学生由此产生了浓厚的兴致，纷纷表现出阅读的热情，对主人公的经历有了各种猜想，相信在课堂上我播下的种子，会在他们的日后生活中开出美丽的花儿。