(完整版)小四语文第4讲：写景散文赏析(教师版)
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水，以桃花水为线索，展示了大自然的生机勃勃和美丽风光。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过对课文的阅读，学生可以感受到大自然的魅力，培养对美好生活的向往和热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但是，对于一些描绘自然景物的词语和句子，学生可能还不太理解其内涵。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、感悟来理解课文内容，体会课文的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、感悟，体会课文的情感，培养对大自然的热爱之情。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美丽和生活的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会课文的情感，感受大自然的美丽和生活的美好。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用朗读、感悟、讨论等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习来理解课文内容，体会课文的情感。
同时，利用多媒体教学手段，展示春天的美丽景色，让学生更加直观地感受课文所描绘的自然风光。
六.说教学过程1.导入：通过展示春天的美丽景色，引导学生谈论自己对春天的感受，从而引出课文《三月桃花水》。
2.自读：让学生自读课文，理解课文大意，感知课文描绘的自然景色。
3.朗读：指导学生正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会课文的情感。
4.讨论：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，引导学生深入理解课文内容。
5.讲解：针对学生理解有困难的词语和句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6.感悟：让学生结合自己的生活经历，谈谈对课文中美好事物的向往和热爱。
小学作文写景散文的赏析PPT课件
• 作者依山写景，通过写美的小山各个细部的雪光、雪色、雪 态，画出了小山的秀美。在艺术结构上取了两层布置。先进 行工笔的分笔描绘，从山上、山尖、山坡一直到山腰，一步 步地细看，一笔笔地轻描：它是白的，“树尖上顶着一髻儿 白花”，松的翠与雪的白相映生色；它是银的，“给蓝天镶 上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；它是彩色 的，“给山们穿上一件带水纹的花衣”是它的色，“这件花 衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”是 它的态，在色和态的描绘里写出了静中的动；它更有世上最 动人的容色，艳艳夕阳的斜照下，它像少女一样“忽然害了 羞，微微露出点粉色”，在傍晚雪光的渲染中画出了形中的 情。真是一笔一景，一景一态。这一段分笔描绘，从方法看 是用工笔，从意境看依然着力于写意。中国绘画讲究“气韵 生动”，分笔描画的雪景，不是呆板的，而是生动的。一连 串的动词，将读者带入联想、想像的意境，读者所感受到的 不仅是雪的光、色、态的外在美，而且是雪的情韵，雪的内 在的美。作者所创造的，正是“气韵生动”这一绘画艺术的 最高境界。
• 有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 【赏析】“慈善”通常用来形容人的态度仁慈 谦和。这里把济南的冬天当做人来写，洋溢 着人们对济南温晴冬天的喜爱和感激之情。 • 树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。 【赏析】“顶”字准确而形象地描绘了树尖上 覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。 • 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 • 【赏析】“镶”的意思是把物体嵌入另一物体 内或围在另一物体的边缘，这里的“镶”形 象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像 是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。
• 通过对景物的描绘曲折地表达情感。比如 第二段“请闭上眼睛想：一个老城，有山 有水，全在天底下晒着阳光……这是不是 个理想的境界？”“小山整把济南围了个 圈儿……真的，济南的人们在冬天是面上 含笑的。”用精彩的描写创设优美的意境， 不知不觉流露出深情。 • 第三段“最妙的是下点小雪呀。……微微 露出点粉色。”第四段“这是张小水墨画， 也许是唐代的名手画的吧。”第五段“看 吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，……整 个的是块空灵的蓝水晶。”在这些美丽的 画面和意境中，饱含了作者的喜爱与欣赏 之情，表现了他内心深处对济南的热爱。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》优秀教案(含全册考点梳理)
4*三月桃花水［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。
（鸣响、低语、叮当声、铃声）这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。
谁想读给同学们听一听？（指名反复读）5.通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。
那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（课件出示第5、6自然段）6.课件出示：三月的桃花水，是春天的明镜。
四年级语文下册【第4课】图文讲解
浮——沉 纤细——粗壮
理解词语：
【绮丽】鲜艳美丽（多形容风景）。
【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。
【纤细】非常细。
【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
词语扩展：
可爱的星 奇幻的云彩
晴朗的天空 美丽的夜色 快乐的童年
霸气十足的猫头鹰
课内词语：
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
句子解析：
1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。
又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。
2、三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。
示例：
小燕子飞出巢穴，在衔泥筑窝
河岸边，各种野花竞相开放
用柳枝编织绿环戴在头上，在追逐打闹
同步练习1
一、 辨字组词。
铛（ ）绮（ ）谈（ ）瓣（ ） 挡（ ）倚（ ）淡（ ）辨（ ）。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案及教学反思一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了阳春三月的美丽景色，以桃花水为线索，展示了大自然的生机和活力。
课文语言优美，富有诗意，便于学生感受大自然的美好，培养他们对自然的热爱。
本文适用于四年级下册，与学生的生活经验相符，易于引起他们的共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读和写作基础，对自然景色有一定的认识和感受。
但在描绘景色、抒发感情方面，还需要指导和启发。
此外，学生对诗意语言的理解和欣赏能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会诗意语言的魅力。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受大自然的美好，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和想象力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；体会诗意语言的魅力。
2.教学难点：理解课文中的意境，感受大自然的美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言美和情感美。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
六. 教学准备1.课件：准备与课文内容相关的图片、音乐等素材。
2.黑板：用于板书重点词语和总结。
3.教案：详细记录教学过程和内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示阳春三月的美丽景色，引导学生欣赏大自然的美。
然后提问：“你们知道什么时候是桃花水吗？”让学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音、停顿和情感表达。
朗读过程中，引导学生关注课文中的诗意语言，如“桃花流水窅然去，别有天地非人间。
”3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师巡回指导，参与学生的讨论，引导他们深入理解课文。
人教部编版四年级语文下册写景类阅读及作文辅导讲义
人教部编版四年级语文下册写景类阅读及作文辅导讲义温故知新】登泰山观日泰山是闻名中外的游览胜地。
今年春节期间，我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2 时半，我开始登山。
起头的路不算陡，我走得很快。
一路上很寂静，除了夜风偶尔带来的松涛声之外，什么声音也没有。
山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。
到了中天门，刚4 点半，天还是黑黑的，我怕耽误看日出，不敢停留，仍继续往前走。
到达对松亭时，天已微明。
我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
这时，我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上，路更险峻了，我一步三喘地往上爬。
猛抬头一看，南天门正在头顶上，山路宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。
我扶住路边的铁栏杆，沿着窄窄的石板砌成的台阶，艰难地向上攀登着。
爬了几十级台阶，我实在累得不行，就坐下来休息。
这时，几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。
其中一位白胡须老大爷笑着对我说：“小伙子，累了吧？”我被老大爷的精神所鼓舞，说了一声不累就站起来，跟在他们后面继续向上攀登。
队伍中，一位老人边走边吟诵起来：“漫游处处起云根，面对雾山自出神。
且谅老夫艰步履，俊髦齐跻南天门。
”大伙儿相互看了看，都笑了起来，一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。
7 点10 分，我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山，只见山峰之间白雾茫茫。
大约过了七八分钟，东方天际出现了鱼肚白，是那么柔和，又是那么光洁。
它不断地扩大，仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色，四周的云也发白了⋯⋯我目不转睛地望着这一切。
一会儿，那淡红色加深了，范围越来越大，把邻近的云也照得发亮。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文选自人教版四年级下册，主要描绘了桃花水的美丽景色，展现了大自然的魅力。
课文语言优美，富有诗意，通过描绘桃花水的景象，让学生感受到大自然的鬼斧神工。
这篇课文旨在培养学生对大自然的热爱，提高他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对大自然的事物充满好奇。
他们在学习过程中，需要通过朗读、感悟和想象，体会课文的优美语言和诗意画面。
此外，学生在生活中对桃花水有一定的了解，但可能并未深入思考其背后的含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握桃花水的美丽景色。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、想象等方法，体会课文的优美语言和诗意画面，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，提高他们保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会课文的优美语言和诗意画面。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，体会桃花水的象征意义，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象教学法等多种方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动形象的教学情境。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示桃花水的图片，引导学生回忆生活经验，激发学习兴趣。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受桃花水的美丽景色，体会课文的诗意。
3.理解课文：引导学生逐段理解课文，分析桃花水的象征意义，讨论课文中表现大自然魅力的语句。
4.想象与感悟：让学生发挥想象，描绘自己心中的桃花水，分享自己的感悟。
5.小结与拓展：总结课文内容，引导学生关注大自然，提高保护环境的意识。
七. 说板书设计板书设计如下：美丽景色→ 象征意义八. 说教学评价教学评价主要从学生的朗读、理解、想象和感悟等方面进行。
四年级上册语文4课
四年级上册语文4课《四年级上册语文 4 课》四年级上册语文的第 4 课，往往会给孩子们带来新的知识和感悟。
这一课或许是一篇优美的散文，让孩子们领略文字的魅力；或许是一则生动的故事，启发孩子们的思考；又或许是一首动人的诗歌，培养孩子们的语感。
以一篇记叙文为例，如果这一课是《爬天都峰》，那么它向我们展现了一个充满挑战与勇气的场景。
文章开头，作者用简洁的语言描绘了天都峰的高和陡，让读者仿佛亲眼看到了那令人望而生畏的山峰。
“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这几句心理描写，十分生动地表现出了作者内心的恐惧和犹豫。
然而，就在作者想要退缩的时候，一位白发苍苍的老爷爷出现了。
他们互相鼓励，从对方身上汲取了勇气和力量。
“小朋友，你也来爬天都峰？”老爷爷问。
“老爷爷，您也来爬天都峰？”作者反问。
简单的对话，却充满了温暖和鼓励。
在攀爬的过程中，作者详细地描写了自己的动作和感受，“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……”让读者能够真切地感受到攀爬的艰难。
最终，作者和老爷爷都成功地爬上了峰顶。
这不仅是一次身体上的挑战，更是一次心灵上的成长。
通过这篇文章，孩子们可以学到面对困难时要勇敢，要善于从他人身上获得鼓励和支持。
如果这一课是一首诗歌，比如《繁星》。
诗中可能会用简洁而富有韵味的语言，描绘出夜空中繁星闪烁的美景。
“这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
”简单的几句，却充满了温馨和深情，让孩子们感受到诗歌的美妙和情感的力量。
老师在讲解这一课时，会引导孩子们去体会诗歌的节奏和韵律，感受诗人通过文字所传达的情感。
孩子们可能会闭上眼睛，想象着那片星空，感受着诗人对母亲的深深眷恋。
无论是哪种类型的课文，四年级上册语文的第 4 课都会在知识、情感和价值观等方面给孩子们带来收获。
它可能会让孩子们学会新的字词，掌握新的修辞手法，也可能会让他们懂得一些做人的道理，培养积极向上的人生态度。
4年级上册第4课
4年级上册第4课
四年级上册的第四课因不同的教材版本而有所不同。
以人教版为例，四年级上册的第四课是《火烧云》。
该课文描绘了乡村傍晚火烧云从上空飘过的情景，其中展现了大自然的绚丽多彩。
文章从“我”和爷爷的对话开始，引出了火烧云的话题，然后通过描写天空中火烧云的颜色、形状和动态的变化，展现了火烧云的美妙景色。
整篇文章语言生动，描写细腻，是一篇优美的散文。
四年级的学生可以通过阅读《火烧云》一文，进一步了解自然景象和季节变化，感受大自然的神奇和美丽，同时也可以学习到生动的语言描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》精品教学课件
第四课 三月桃花水
第二课时
语文 · 部编版 · 四年级下
dāng
铃铛
hè
应和
认读词语
chóu
丝绸
qǐ
绮丽
xiān
纤细
zuì
沉醉
课文解读
边读边思考：三月桃 花水给你留下了什么印象？
我觉得三月桃花水很美。 课文中写道“三月的桃花水， 舞动着绮丽的朝霞，向前流啊， 有一千朵桃花，点点洒上了河 面；有一万个小酒窝，在水中 回旋。”这是一幅多美的景色 啊！
天空中翩翩起舞的 各式风筝。
小练笔 反复朗读课文中的优美句段，模仿句段， 写一写四季之一的自然景观，或写一写春 天游园的见闻。
提示：可以运用比喻、拟人、排比等修 辞手法，按照一定的顺序，写清楚这处景观 的特点或春天游园的所见所想，要写出自己 的独特感受。
示例： 三月的田野，是春天的舞台。 舞台上，油菜花换上金色的衣裙，柔柔
地扭动着纤细的腰肢；舞台上，小燕子组成 了一个合唱团，热情地歌唱起回家的快乐； 舞台上，蜜蜂憋足了劲儿，吹奏出一首激情 的乐曲。
板书设计
总起 什么声音 什么光芒
春天的竖琴
分述
美得让人沉醉
春天的明镜
总结 三月桃花水，叫人多沉醉
水水 声清 如如 音明 乐镜
课文主题
这是一篇描写江南春水的优美散文。课 文通过诗化的语言和生动形象的描写，赞美 了三月桃花水让人沉醉的美，揭示了春水的 可贵，暗示春天已悄悄地向我们走来，抒发 了作者对大自然的热爱。
舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。
醒 新生的喜悦
舞动
水流的活泼
有一千朵桃花，点点洒在河面，有
一万个小酒窝，在水中回旋。
桃花
浪花
小学语文部编版4年级重点知识汇总小四语文第4讲：写景散文赏析(学生版)
第4讲写景散文赏析怎样读懂写景散文写景,也就是描绘景物,通过作者有条理的描写,让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意:1、了解写景文章的类别我们所学过的描绘景物的文章一般有如下三类:一类是游记,写的是在游览过程中所看见的景物,如《记金华的双龙洞》;一类是描写生活中常见的自然现象(风、雨、雷、雪、雾等),如《火烧云》、《第一场雪》;一类是写人们生活处所周围的风景,如《鸟的天堂》、《镜泊湖奇观》。
如果我们了解了写景文章的类别,阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写,因此理清作者的描写顺序,对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序:①按空间顺序写。
如从上到下或从下到上,从左到右或从右到左,从远到近或从近到远,从四周到中间或从中间到四周。
如《黄果树听瀑》就是按从远到近的顺序来写的。
②按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景,条理清楚。
如《记金华的双龙洞》是按照出金华、罗甸、入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的顺序写的。
③按时间推移的顺序写。
即描写不同时间景物的变化。
如《火烧云》一文是按照火烧云从上来到下去这一段时间里火烧云从形状到颜色的千变万化的情况写的。
④按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第3自然段,就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物,层次分明。
3、理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样三种:一是总——分结构。
这种结构的表现形式或先总后分,或先分后总,或先总后分再总。
如《桂林山水》就是现总的赞美桂林山水,再用两个自然段分写桂林的山和水,最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构。
就是按照观察点的转移来写。
观察点的移动,必然引起景物的变化,或者是随着游览顺序安排层次,这时,文中一般都有明显的“提示语”,告诉你作者走动了,笔下的景变了,如《七月的天山》第二自然段开头“进入天山……”第三自然段开头“再往里走……”第四自然段开头“走进天山深处……”或者是观察点移动,把景物的不同方面并列铺开来写,如《林海》的第5自然段就分别写了“岭、林、花、联想木材、联想兴安”。
【写作提升】优美写景(技法+素材+范文点评)(教案)四年级语文 部编版
（三）美丽写景技巧点拨妙笔描绘好风光自然风光真秀丽，动动笔头画出来。
遵循挨次写清楚，变化角度写生动。
围绕中心细描绘，显著特点呈现出。
美丽词句不行缺，修辞手法很重要。
引用诗词多联想，景中含情动人心。
精彩的事情总会留存在我们的脑海中，给我们留下难以磨灭的印象。
那么，如何才能将事情写生动、写精彩呢？下面，就让我们来看看乐乐和陈老师的一问一答，一起来学一学吧！（一）遵循肯定的描写挨次，使景物清楚呈现。
老师，一般来讲，写景的挨次有哪几种？写景的挨次主要有空间挨次和时间挨次。
空间挨次又分为从近到远、由远及近、从整体到部分、从部分到整体等挨次；时间挨次则有季节挨次、早晚挨次等。
老师，那我们应当如何选取合适的写景挨次呢？乐乐，你问得很好。
确定写景挨次，首先要确定对景物进行观看的挨次，或按时间挨次观看，或按空间挨次观看，按空间挨次观看还可以选择由远而近、由上而下等挨次。
只有按肯定的挨次，深化、细致地进行观看，写作才能有条有理。
老师，在描写第一景物时，是不是可以同时使用时间挨次和空间挨次呢？是的。
例如，我们在描写“果园”时，就可以先写果园在春、夏、秋、冬各是什么样子的。
然后，还可以依据空间的挨次，写“从远处望去，果园外面围上了秀丽的白栅栏，就像一条腰带一样，果树挨挨挤挤的，特殊茂密”，接着，视觉往前，写“有些果树要环着手臂才能将它圈起来呢，长得真健壮”这样的句子。
这样就既有时间挨次，又有空间挨次，描写合理而丰富。
以下片段出自朱自清先生之手，请大家品读一番，并回答下面的问题。
早晨，宽敞的荷塘上面，布满着薄薄的一层雾，像谁给荷塘披上了一层白纱。
透过“白纱”，我看到荷花开着洁白如雪的白花和粉红色的花朵，它们亭亭玉立在池塘上面，仿佛是一群羞怯的少女，在微风的吹拂下，翩翩起舞。
荷花下面，在碧绿色、圆盘大的叶子上，晶莹的小露珠在不时地滚落下来。
1、这一片段是遵循了什么挨次来描写景物的？（A）A、从整体到部分B、由远及近C、时间挨次2、请你依照本段的描写挨次，紧抓“雨景”这一主题写几句话。
(完整版)小四语文第4讲：写景散文赏析(教师版)
第4讲写景散文赏析怎样读懂写景散文写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别我们所学过的描绘景物的文章一般有如下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所看见的景物，如《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中常见的自然现象（风、雨、雷、雪、雾等），如《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的风景，如《鸟的天堂》、《镜泊湖奇观》。
如果我们了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：①按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。
如《黄果树听瀑》就是按从远到近的顺序来写的。
②按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。
如《记金华的双龙洞》是按照出金华、罗甸、入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的顺序写的。
③按时间推移的顺序写。
即描写不同时间景物的变化。
如《火烧云》一文是按照火烧云从上来到下去这一段时间里火烧云从形状到颜色的千变万化的情况写的。
④按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样三种：一是总——分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
如《桂林山水》就是现总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构。
就是按照观察点的转移来写。
观察点的移动，必然引起景物的变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了，如《七月的天山》第二自然段开头“进入天山……”第三自然段开头“再往里走……”第四自然段开头“走进天山深处……”或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如《林海》的第5自然段就分别写了“岭、林、花、联想木材、联想兴安”。
四年级下学期语文第四课《珍珠泉》知识点（带答案）
四年级下学期语文第四课《珍珠泉》知识点（带答案）2020年春季部编版四年级语文下册（统编版）4 珍珠泉一、生字词：1、多音字：铺pū铺路pù店铺尽jǐn 尽管jìn 尽责倒dǎo 倒闭dào倒立2、近义词朴素—简朴沉积—沉淀3、反义词：整齐—杂乱二、课文分析：1、全文共有6个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。
第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。
第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。
本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
下册试卷教案人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习1. 把下面带点字的音节补充完整。
x q ai j h y h 镶．嵌．青苔．蕨．草青褐．色缘．故干涸．答案：iang ian t ue uan e解析：分析：“j q x ”跟“v ”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan ”是整体认读音节。
在做“xiang ”“qian ”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i ”.点评：考查“j q x ”跟“v ”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。
2.拼一拼，选一选。
绽（d ìng zh àn ）开镶嵌（k ǎn qi àn ）朴素（s ù sh ù）清泉（qu án chu án ）泼(p ō b ō )洒青苔(t ái t āi)答案：zh àn qi àn s ù qu án p ō t ái解析：分析：“绽”加偏旁后读音变为“zh àn ”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qi àn ”；“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》图文讲解+知识点梳理
部编版四年级下册第4课《三月桃花水》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析：课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
作者介绍：刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
1957年开始发表作品。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。
多音字：和：hè唱和huó和面huò和药hé和平朝：zhāo朝霞cháo朝向纤：xiān纤弱qiàn纤夫近义词：映照——映射绮丽——瑰丽纤细——纤弱沉醉——陶醉反义词：浮——沉纤细——粗壮理解词语：【绮丽】鲜艳美丽（多形容风景）。
【应和】（声音、语言、行动等）相呼应。
【纤细】非常细。
【沉醉】大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。
词语扩展：可爱的星奇幻的云彩晴朗的天空美丽的夜色快乐的童年霸气十足的猫头鹰课内词语：慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁句子解析：1、是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》精品教学课件
阅读第7自然段，想一想：面对这样 的桃花水，作者发出了怎样的感叹？
啊，地上草如茵，两岸柳如眉， 三月桃花水，叫人多沉醉。
说一说 三月的桃花水真美啊！除了文中写到的美景， 你还能看到些什么呢？发挥想象，说一说。
一群鸭子在河面上 快乐地游来游去。
蒙蒙的细雨飘洒下来。 树叶上滚动的露珠。
草坪上奔跑的孩子。
这“竖琴”奏出了什么声音？
这声音真动听！
填一填
三月的桃花水，是春天的（ 竖琴 ）， 演奏出忽大忽小的（ 水声 ）、拖拉机 的（ 鸣响 ）、纤细的（ 低语 ）和石块 的（ 叮当声 ）。这支音乐真动听啊！
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白 云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟； 它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起 一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片 片花瓣……
动
多
轻
柔
听
变
缓
和
三月的桃花水，是春天的明镜。
从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？
燕子的翅膀上裹着白云 垂柳如雾如烟
水底浮起一朵朵红莲
在水中回旋。
三月桃花水是什么？
农历三月江河水涨，正是 桃花盛开的时候，所以人们称 三月的水为桃花水或桃花汛。
三月桃花水
三月的桃花水，是春天的竖琴。
那忽大忽小的水声， 应和着拖拉机的鸣响 ；
那纤细的低语， 是在和刚刚从雪被里伸出头
来的麦苗谈心 ；
那碰着岸边石块的叮当声， 像是大马路上车
轮滚过的铃声 。
三、照样子，写句子。
1. 三月的桃花水，是春天的竖琴。（仿 写比喻句） _雪__白__的_浪__花__，是_大__海__的_裙__摆__。
2.啊，河流醒来了！（仿写拟人句） _啊__，__柳___树__笑__弯__了__腰__！___________
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第4课《三月桃花水》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《三月桃花水》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文描绘了春天美丽的三月桃花水，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情；学习生字词，提高学生的词汇量；通过朗读、感悟，培养学生的语感；发挥想象，描绘出三月桃花水的美丽画面；运用课文中的句式，进行语言表达训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
在这个阶段，学生对美的感受和表达能力逐渐增强，对于富有诗意的课文更容易产生共鸣。
同时，学生的思维活跃，善于发挥想象，能够通过课文内容联想到自己的生活实际。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，提高词汇量；理解课文内容，体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法目标：通过朗读、感悟，培养学生的语感；发挥想象，描绘出三月桃花水的美丽画面；运用课文中的句式，进行语言表达训练。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍惜和保护自然资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；理解课文内容，体会作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：描绘出三月桃花水的美丽画面，运用课文中的句式进行语言表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、朗读感悟法、想象描写法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、生字词卡片等辅助教学。
1.导入新课：创设情境，引导学生欣赏三月桃花水的美丽图片，激发学生学习兴趣。
2.学习生字词：学生自读课文，找出不认识的生字词，教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
3.理解课文内容：学生默读课文，思考课文讲述了哪些关于三月桃花水的美丽景色，教师引导学生回答，总结课文内容。
部编人教版四年级下册语文课件 第4课 三月桃花水
为什么课文开头要连用两个疑问句呢？
品读课文
开篇以两个疑问句总起，一句点明 下文春水滋润大地的声音，一句点明下 文春水装点大地的景象。
作者不仅用疑问来激发读者的好奇， 还用上整齐的短句结构，读起来不仅节 奏明快，而且展现出一幅动态的画卷。
作者用形象的“竖琴”和“明镜”来引领、 唤醒读者的联想，照应开头的两处疑问，从听 觉和视觉两个角度，用优美、生动的语言铺陈 春水滋润万物、装点大地带来的美好感受。
品读课文
春水流动的声音
那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣
响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸
出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当
声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 从“拖拉机、庄稼、河岸”
声音相应。
⑥ 介词，对，向；
huò（拌和）⑦ 姓。
huó（ 和面）
huó
在粉状物中加水搅拌
huò
① 粉状或粒状物掺 和在一起，或加 水搅拌；
或揉弄使粘在一起。
② 量词。
初读课文
词语解释
光芒 绮丽 纤细 应和 低语 朝霞
日出时出现的云霞。 鲜艳美丽（多形容风景）。 非常细。 向四面放射的强烈光线。 低声说话。 （声音、语言、行动等）相呼应。
排比、拟 三个角度，既写出了水的灵动， 人、比喻 又描绘了春耕繁忙的景象。
品读课文
如果请你在第4自然段省略号处补写 一句话，你会想到什么声音？
示例：那低垂的柳枝在水面划过时响 起的窸窣声，是在给柳树姑娘梳洗秀发。
品读课文
春水装点大地时
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；
它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水说课稿
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水说课稿《三月桃花水》说课稿一、说教材1、教材的地位及作用《三月桃花水》是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。
课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。
教学目标：（出示课件）（1）知识目标：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。
（2）能力目标：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
（3）情感目标：培养学生热爱大自然的美好情感。
（出示课件4）教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。
教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。
二、说教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。
以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境，理解课文的意境。
这节课，我主要教给孩子们边读边悟并及时批注自己阅读感悟的学习方法，再抓住段后的省略号，引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中受到语言美的熏陶。
三、说教学流程：（出示课件5：）情景渲染，直奔重点与作者对话，品词悟情引发共鸣层进对话，感悟美景与文本对话，感受“水声如琴声”小组间对话，想象“水清如明镜”对比阅读，感受风格的不同熟读成诵，自主积累回顾重点，总结全文推荐作业，自主选择板块一：情景渲染，直奔重点上课伊始我与学生谈话：（课件展示）学生通过欣赏美妙的画面，聆听潺潺的水声，再现教材的情境，给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入文。
此时我问：三月桃花水给你留下了什么印象？（板书：水声如琴声水清如明镜）学生的情感被调动，顺利回答老师的问题轻松又积极。
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水优质教案
部编人教版四年级语文下册第4课三月桃花水优质教案《三月桃花水》教学设计教材分析：本课是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。
这篇散文由或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹的回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒心意，这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水，已经流进了爱上它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
教学目标：1、能够正确认读2个生字和“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
2、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。
结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教具准备：乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：一、导入新课：昨天，老师带你们看了天窗。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，看看我们又会有怎样的奇遇呢？（板书课题：三月桃花水）二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分自然段朗读，教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
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第4讲写景散文赏析怎样读懂写景散文写景，也就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画。
阅读此类文章要注意：1、了解写景文章的类别我们所学过的描绘景物的文章一般有如下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所看见的景物，如《记金华的双龙洞》；一类是描写生活中常见的自然现象（风、雨、雷、雪、雾等），如《火烧云》、《第一场雪》；一类是写人们生活处所周围的风景，如《鸟的天堂》、《镜泊湖奇观》。
如果我们了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点，采取不同的阅读方法。
2、明确写景的描写顺序写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助。
写景文章一般有这样几种顺序：①按空间顺序写。
如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周。
如《黄果树听瀑》就是按从远到近的顺序来写的。
②按观察的先后顺序写。
这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。
如《记金华的双龙洞》是按照出金华、罗甸、入山、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞的顺序写的。
③按时间推移的顺序写。
即描写不同时间景物的变化。
如《火烧云》一文是按照火烧云从上来到下去这一段时间里火烧云从形状到颜色的千变万化的情况写的。
④按景物的不同类别来写。
如《美丽的小兴安岭》第3自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明。
3、理解写景文章的层次写景文章在结构上一般有这样三种：一是总——分结构。
这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
如《桂林山水》就是现总的赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后又总起来说桂林山水。
二是移位换景的结构。
就是按照观察点的转移来写。
观察点的移动，必然引起景物的变化，或者是随着游览顺序安排层次，这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景变了，如《七月的天山》第二自然段开头“进入天山……”第三自然段开头“再往里走……”第四自然段开头“走进天山深处……”或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如《林海》的第5自然段就分别写了“岭、林、花、联想木材、联想兴安”。
三是按时间的推移来安排文章的结构。
如《观潮》一文就是按潮来之前、潮来之时、潮过之后的顺序安排材料。
4、体会写景文的思想感情无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写，通过比喻、夸张、排比、拟人等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹，感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。
借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应把握的重点。
重点: 1.能找出写景文章的景物特点。
2.能明确写景散文的抒情方式。
难点: 1.能分析作者在写景文中的情感。
一、阅读下面文章，回答1-3题。
银杏树①在我们楼前，有一棵靠银杏树。
它高大挺拔，像一个威武的巨人。
它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。
②这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼顶那么高了。
假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支将要射向蓝天的长箭。
它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。
任凭风刮雷劈，毫不动摇。
③它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢，像经过人工修剪似的，又像一个巨人高举着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。
④春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。
微风拂过，眨眼似的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。
夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得似乎碰就会滴下油来。
到秋天，叶子变黄了，一阵风过，摇下一树金片。
抬头仰望，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅美丽的画图。
秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。
冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土掩埋，慢慢地化成肥料融进大地，为来年新叶生长提供养料。
⑤银杏树的果实一串串，黄澄澄。
它隐藏在稠密的叶子里面，不易发觉，并不像苹果、桃子那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。
⑥啊，银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；你那闪光的品德，给人以深深的启迪。
银杏树，我赞美你！1.全文抓住了银杏树的、、、来记叙的。
解析：通过阅读，我们知道本文的写作顺序是总——分——总。
第一段总写银杏树的特点是高大挺拔，中间四个段落分别以银杏树的树干、树枝、树叶和果实为对象进行描写的，最后一段对银杏树整体抒发感情。
所以根据题目要求可知需要填写的是本文中描写的银杏树各部分的名称。
答案：树干树枝树叶果实2.你认为本文对银杏树抒发的情感是直接抒情呢，还是间接抒情呢？请说明理由。
解析：直接抒情也称为“直接胸臆”，是作者不借用其他方式而直接倾吐对人对事物所产生的爱、憎、好、恶等感情。
它毫不掩饰，“我口写我心”。
由最后一段可以看出对银杏树使用的是第二人称“你”，应该属于直接抒情。
答案：直接抒情。
直接抒情也称为“直接胸臆”，是作者不借用其他方式而直接倾吐对人对事物所产生的爱、憎、好、恶等感情。
由最后一段可以看出对银杏树使用的是第二人称“你”，应该属于直接抒情。
3.银杏树的“闪光的品德”是什么？解析：写景的目的是抒情，一切景语皆情语。
作者在第二自然段写暴风雨来临时银杏树用自己“粗壮的身子保护杉树，任凭风刮雷劈，毫不动摇”表现了坚忍不拔的品德；在第五自然段写银杏树的果实“隐藏在稠密的叶子里面”“并不炫耀自己”表现了不骄傲自大的品德。
答案：坚韧挺拔却不骄傲自大的美好品德。
二、阅读下面文章，回答1-3题。
秋天的香山公园①秋天的香山公园，以它独特的美迎接着众多的游人。
②走进公园大门，放眼望去，峰峦重叠，挺拔壮观。
山上长满了各种树木，枝叶浓密，人走进去，便淹没在其中了。
③最引人注目的是那漫山遍野的红叶。
近看红叶的形状不一，有长圆、扁圆、扇形，还有三角形的。
远看，山坡上树树交错，叶叶相连，层层叠叠相互辉映，映红了半边天空。
在大片大片的鲜红中央杂着深黄色、褐色……就像千万只彩蝶上下飞舞，真是姿态万千，绚丽多彩。
一阵爽人的秋风吹过，传来柔和的“沙沙”声，枝摇叶摆，像是在向游人频频招手。
④人们不由赞叹：“多美呀！香山的红叶。
”⑤香山公园里潺潺的流水也很动人。
小路旁，石缝里，溪水愉快地流淌着。
阳光洒在水面上，闪着耀眼的光芒。
有时，溪水聚在几块碎石中间，静静地躺着，小鱼儿在你追我赶地嬉戏。
⑥再看，路旁的花坛里，花儿展开笑脸，争芳斗艳。
一串红连成片，鸡冠顶起了花冠。
那品种繁多的菊花，伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球。
不管是什么花，都散发出淡淡的清香。
⑦美丽的香山公园，使游人流连忘返。
1.读第3自然段，作者是从、、三方面描写红叶的。
解析：第3自然段共有五句话，第一句引出红叶，第二句围绕红叶的形状来写，第三句和第四句围绕红叶的颜色来写，第五句围绕红叶被秋风吹过的声音来写。
答案：形状、颜色、声音2．第6自然段，写了、、三种花，是从、、三方面介绍的。
解析：第6段共4句话，中间两句写了3种花的名字及其特点。
“连成片”是指面积大，“顶起了花冠”是指形状特别，“伸开了卷曲的花瓣；没有开放的花瓣紧缩着，像一个个彩球”是指开放状态不一。
答案：一串红、鸡冠花、菊花、面积、形状、状态3.这篇短文中，作者主要写了哪几种景物：，表现了作者。
解析：本文第2-6段分别围绕树木、红叶、流水和花坛进行叙述。
本文开篇写秋天的香山公园有“独特的美”，末段又写“美丽的香山公园，使游人流连忘返”表明作者对秋天的香山公园十分喜爱。
答案：树木、红叶、流水、花坛，喜爱秋天的香山公园的思想感情。
A一、阅读下面文章，回答1-3题。
漓江桂林的漓江是一条美丽的江。
春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。
江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。
秋天的漓江更加美丽。
岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。
冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。
漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。
1.短文按__________________顺序描写了漓江的景色。
2.漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。
春天：___________________________ 夏天：___________________________秋天：___________________________ 冬天：___________________________3.作者对漓江的情感是。
答案：1.一年四季的时间2.生机勃勃热闹非凡丰硕诱人纯洁安静3.喜爱和赞美B一、阅读下面文章，回答1-3题。
家乡的小河在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。
它是宁静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花，绿色的树；她又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光在舞蹈，舞姿优美得就像天空的七彩绸。
小河的早晨是迷人的。
绚丽的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望她周围的新鲜东西。
这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。
太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着火红的脸庞。
一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨轻波”的嬉戏。
鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。
中午的小河真是活泼极了。
傍晚小河真可爱。
夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处红，那处绿。
又一阵风来，倒映着的泥岸和成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。
小河的夜晚可静啦。
喧闹了一天的小河带着倦意入睡了，她像凝固了一般，躺在那里一动不动。
清清的明月，悄悄爬倒空中，对着小河照镜子。
这时，寒风任意地扫着河岸上的小草，发出一阵奚奚簌素的声响。
远处，偶尔传来几声汪汪的狗叫声，此时的小河显得更静、更清。
家乡的小河啊，你真美！1．短文按__________________顺序描写了家乡的小河。
2．家乡的小河一天不同时间的景色各有特点，作者对他们的评价稍有不同，选用文中的词语写下来。
早晨：中午：傍晚：晚上：3．判断，对的在（）里打“√”（1）短文反映了作者对家乡小河的喜爱。
（）（2）短文反映了作者对家乡的热爱。
（）（3）短文反映了作者对家乡小河、对家乡的热爱之情。
（）（4）短文是按先概括写再具体写的结构来写的。
（）（5）短文是按先具体写再概括写的结构来写的。
（）（6）短文是按先概括写再具体写最后概括写的概括来写的。