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六年级语文教案设计

习作《有你,真好》

（部编教材六上第八单元习作）

张月龄薛咏梅山西省吕梁市交口县水头明德小学

【教学简案】

第一课时

【教学详案】

课前预习：

认真阅读课本习作八内容，思考课本上提出的问题，简单地做标记。

教学内容：

引导学生抓住典型事件突出“真好”这一主题；运用细节描写刻画人物形象。

教学目标：

1.能紧扣主题“有你，真好”，选择主要人物的一件或者几件事来刻画人物。

2.能利用思维导图，梳理出抓住神态、语言、动作等细节描写刻画人物性格的习作思路。运用第二人称把事写完整写具体写出自己的真情实感。

3.能依据评价表，评价并修改习作。

教学重点：

借助思维导图梳理思路，运用第二人称把一件事或者几件事写完整写具体。

教学难点：

引导学生运用细节描写刻画人物形象，进而表达自己的真情实感。

教学用具：

多媒体课件、思维导图、评价表、微课

教学过程：

1.导入

1.阅读题目，捕捉信息。

“都说目是文章的眼睛和灵魂，要想完成这节课的任务首先要弄清楚题目中隐

藏的信息，现在请同学们齐读课题。”

（板书课题：《有你，真好》指导课）

“题目用逗号隔开，这个“你”是谁，他怎么“好”呢？”

2.入情入境，寻找真情。

“生活中我们会遇到形形色色的人，能给我们留下深刻印象的却廖廖无几。那么，在你最难过时，是谁安慰了你；在你烦燥时，是谁疏导了你；在你骄傲时，又是谁提醒了你……”

3.追本溯源，确定目标。

“现在在你脑海中浮现出来的第一个人是谁？”

（板书：亲朋好友、师长伙伴、陌生人）

【设计意图】：“有你，真好”这个标题范围比较大，学生一下子很难确定自己要写的对象。我们分析题目，带入情境，又层层剥笋，帮助学生选取有意义且容易表达的对象。

2.新授

探究一：链接文本，巧用支架。

1.回归文本，场景再现。

“我们确定了要写谁，那么要写他的哪些事？这些事在什么情况下发生的？怎么写？鲁迅先生的《少年闰土》教给了我们方法，请回忆文本并完成以下表格”。

（课件出示）

“请根据表格将你想到的印象最深的人、事、场景填在下面的表格中。”

（课件出示）

“如果要给“真好”一个定义，怎么样就“真好”了呢？”

预设：积极向上正能量（板书；使人温暖，令人感动，让人振奋）

(2)再现情景，感“真情”。

“这个场景该怎么选择呢？”

预设：符合人物身份，得是自己熟悉的，贴合情境的。

【设计意图】：利用本单元课文建立起阅读与习作的连接，以《少年闰土》为范本，帮助学生回忆自己的生活场景，唤醒隐藏在内心印象最深刻的事。

探究二：学法迁移，体会写法。

1.回顾《我的伯父鲁迅先生》的写法。

（课件出示）《我的伯父鲁迅先生》的思维导图

总结写法：抓住人物的语言、动作、神态等细节描写可以突出人物的特点。

2.适时观看微课，以《我的伯父鲁迅先生》为例体会细节描写的妙处。

【设计意图】：总结写法，帮助学生抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致描写把场景写具体，让学生写文时有迹可寻，有法可用，有法可依。微课的加入将方法与实例结合在一起,既回顾了文本的写作手法,又让学生有具体可感的实例作参考,一举两得。

探究三：利用思维导图，完成练笔。

1.学生设计思维导图。

2.学生交流所设计的思维导图。

“请结合自己的思维导图，根据自己的生活经历，运用本节课所学的写作方法尝试完成一个片段练习。”

3.学生尝试完成片段练习。

【设计意图】：此处采用思维导图，可以帮学生理清思路，整理自己的生活经历并放置到相应的环节，结合我们提到的细节描写将事情写具体、完整，也把自己的真情实感在这些细节处表露出来，真真实实的做到学法的迁移运用。

三、练习

练习一：评一评“真好”

1.明确评价要点。（课件出示评价表）

根据习作主题、事例的选取、写法的运用、情感的表达进行评价。

2.四人一组，根据评价要点进行评价，选一名代表总结性发言。

练习二：议一议“真好”

1.学生组内评议，选出的佳作进行展示。

2.师生共议，抓住字、词、句、段议一议“好”在哪里。

练习三：改一改“真好”

学生结合同学和老师的评价要点并根据评价表中的要求修改习作。

【设计意图】：课堂评价制度能很好的激发学生的学习热情，基于本堂课设置的评价表也能真实的反应学生的掌握情况，在自评、互评、师生共议中共同进步。

四、小结

“‘有你，真好’，你可能是我的亲朋好友，你可能是我的师长伙伴，你还可能是萍水相逢的路人。我们之间的故事各不相同，有的给人温暖，有的令人感动，还有的令人振奋，但不一样的故事却传达着同样的温情。”

1.学生小结本课学习内容。

2.教师总结（课件出示）。

写作主题要紧扣，主要人物得找好。

重要事情心中记，故事情节少不了。

细节描写凑热闹，正义能量广传播。

【设计意图】：语文是一门工具性的学科，同时也是一门有温度的学科。课堂小结串讲板书与主要内容，一首小诗牢牢抓住本课要义，在语文要素渗透的同时散发着浓浓的语文味。

五、作业

1.请同学们对照评价表完成自己的习作。

2.拓展延伸：再议“你”。引导学生探讨习作题目中的“你”除了是人,还可以是什么？多角度、多方位思考和发现，找到别样的“你”，并运用细节描写写出“你”的品质，进行再创作”。

【设计意图】：作业是课堂内容的再现和延伸，打铁也要趁热，将浓浓的写作氛围迁移到课下，余音绕梁，回味无穷。

板书设计：

《有你，真好》指导课

亲朋好友使人温暖

师长伙伴令人感动

陌生人让人振奋

细节真情

描写实感

整理丨尼克

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