幼儿园中班个案分析记录范本共三篇

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中班个案分析与措施【范例三篇】

【导语】认真观察、分析幼⼉在游戏中的⾏为，能够帮助教师认识幼⼉的认知和社会性发展等信息，进⽽采取⾏之有效的引导策略，帮助幼⼉解决问题、提升经验、获得进步。

那么，教师应该怎样做好个案分析呢？今天⽆忧考为您推荐了中班个案分析与措施【范例三篇】，欢迎⼤家的参考借鉴。

【篇⼀】案例综述：王宇欣性格⽐较内向，在班级时很少主动找同伴、⽼师聊天。

爸爸、妈妈忙于⼯作，平时在家由爷爷、奶奶带，所以依赖性较强，⾃理能⼒⽅⾯⽐较懒惰，⾃⼰动⼿⽐较差，动作很慢，吃饭、穿⾐等也少不了⽼师来帮忙。

妈妈、爸爸对孩⼦学习、⽣活不太管，对孩⼦的物质要求都会尽可能满⾜，所以造成他独⽴性较差、对⾷物很挑剔的性格。

⽗母对他⼗分的宠爱，要什么给什么。

在吃饭的时候，孩⼦吃得很慢，⼀顿饭⼀般要⼀个⼩时，在进餐过程中常有玩、说话的现象。

对于⾃⼰不喜欢吃的菜，他常常挑出来，借⼝是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“⽼师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于⽼师的提醒，孩⼦不听，坚持已见。

⼀、观察对象：王xx ⼆、观察时间：20xx年03⽉观察情况：洗好⼿之后，孩⼦陆陆续续进⼊了餐厅。

刚进来时，有的孩⼦在说话，我看见王宇欣也在和⼀旁的若欣在聊天。

我提醒幼⼉吃饭时说话这很危险，孩⼦都静了下来，只听到王宇欣还在低声地说着。

我⾛到他⾝边，做了个“嘘”的动作，他安静了下来。

他对碗⾥的饭、菜似乎没什么胃⼝，⽤勺⼦在⾥⾯翻来翻去，接着就开始⽤勺⼦“切”饭了。

策略与措施：我⾛过去，提醒他“饭冷了就不⾹了，吃了冷饭还会肚⼦痛的”听我这么说，他很不情愿地⽤勺⼦盛了⼏粒饭往嘴⾥送。

这⼏粒饭他放在嘴⾥，嚼了5分钟也没咽下去。

最后在我的提醒、帮助下，吃了半碗饭，吐了⼩半碗。

分析与调整： 1、幼⼉对饭菜似乎并什么胃⼝，进⾷习惯也不好。

良好的进餐习惯是吃好饭的基础，所以要注意对他饮⾷习惯的培养。

2、帮助家长认识到孩⼦挑⾷的危害性，向家长介绍幼⼉营养平衡知识，帮助幼⼉家长建⽴起正确的营养观念。

幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇)精选范文

幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：幼儿观察记录:培养幼儿耐心的学习习惯观察幼儿对象：刘涛性别：男观察时间：20xx.02.2观察环境：教室三班观察目的：培养刘涛耐心的学习习惯观察记录：刚开始学写数字1时, 刘涛表现还不错, 用心地用笔在纸上认真地描着。

可是, 还不到两分钟他就开始不耐烦, 坐不住, 四处张望着, 看到我正在看他, 他连忙低下头之后写。

我适时表扬了刘涛。

可是没过一会儿, 他又回头和后面的小朋友说话。

在我再次提醒他后, 他才乖乖地转了过来。

可是不到五分钟, 他又开始和旁边的小朋友说话, 这次, 我坐到他旁边说：我来看你能不能把数字1写得又漂亮又工整。

结果, 他描出了工工整整的1字, 足足有近二十_大家做事是一件很开心的事情, 可是却是不到别人的认同, 反而被小朋友冤枉, 计智雨心理觉得很难过。

我抓住她此时的心理感受与她耐心地交流, 告诉她：以前你不也是这样吗你做错了事, 从来都不愿承认, 还捡到别人身上。

你想想看, 别人会难受吗她不好意思地点了点头。

经过这各方式, 让计智雨换位思考, 体验到撒谎时别人的心理感觉。

这样, 她不愿认错的不良行为也渐渐得以改正。

2、家园互补, 共同纠错。

我在离园时与她的父母交换了意见, 让她们了解孩子在园的情景, 并请她们配合教师, 在家也对孩子严格一点, 犯了错必须要指出来。

经过批评加讲道理, 让她明白, 并不是她做的每一件事情都对, 但只要勇于承认错误并不断改正, 就是好孩子。

幼儿园班个案观察记录与分析措施第3篇：观察记录观察对象：张志恒性别：男年龄：5岁观察时间：20__年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格, 减少告状行为的发生。

观察记录：平日里, 经常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。

幼儿园中班个案分析范文【三篇】

【导语】孩⼦在每个年龄段需要根据幼⼉⾝⼼发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能⼒的培养。

两者结合才能使幼⼉⼼智同步发展。

这就需要教师因材施教，进⾏总结，那么幼⼉园中班个案分析怎么写？下⾯⽆忧考为⼤家分享了幼⼉园中班个案分析范⽂【三篇】，供您品鉴。

幼⼉园中班个案分析范⽂【⼀】观察背景：欣悦是我班⼀个年纪较⼩的外地新⽣，经过⼀个⽉的幼⼉园⽣活发现其适应能⼒还是相对较强的，但是做每件事情之前总喜欢来询问⽼师下⼀步该⼲什么，缺乏⼀定⾃主能⼒。

观察⽬的：是否熟悉幼⼉园⽣活的每个步骤，并能⾃主完成每个步骤？观察策略：记录师⽣间的对话，针对欣悦爱询问的个性特点，采取应答式，在⼀定情况下也可采取“反问”。

观察记录：欣悦：（来到幼⼉园，看到⽼师）“⽼师，现在我们去⼲吗呀？” 师：“现在是晨间游戏时间，你可以和⼩朋友去游戏，⼀起去玩。

” 欣悦：“那玩好游戏⼜去⼲吗呢？” 师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼⾝体呀。

” 欣悦听完我说的话后，⾛向了位⼦，和⼩朋友⼀起去玩游戏了。

（中午吃饭、睡觉时间）欣悦：“⽼师，我们现在要去⼲什么？” 师：“我们现在要去洗⼿吃饭啊。

” 欣悦：“那吃好饭我们在去⼲什么啊？” 师：“吃好饭我们散会步，就要去⼩便睡觉了。

” 欣悦：“那⼩好便⼜要去⼲吗呢？” 师：“欣悦宝贝，那你来告诉⽼师我们接下来要⼲吗呀？” 欣悦：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把⾐服、鞋⼦脱掉，对吗？” 师：“是的，真棒！欣悦真聪明！” 分析与反思：欣悦宝宝是我班年龄较⼩的⼀个⼥孩。

没有⾃信、做事不肯定是⼩年龄幼⼉的⼀种表现形式。

我根据幼⼉年龄特点⼩的性质，分析了欣悦的⼀系列反映。

欣悦常常会⽤询问的⼝⽓来征求教师的意见，最主要的⽬的是因为她想在⽼师的嘴中得到⽼师的肯定，从⽽来证实⾃⼰所想的是否正确。

其实经过⼀个⽉在园的⽣活，她已经了解在幼⼉园⽣活的每⼀个步骤，但是往往是因为她对事情的不肯定，所以对⽼师产⽣了⼀种感情的寄托，她希望通过⽼师的⿎励、肯定等积极的态度来增加对⾃⼰的不⾃信，从⽽来满⾜⾃⼰的⼀系列疑问。

中班个案观察记录与分析9篇

中班个案观察记录与分析9篇第1篇: 中班个案观测记录与分析聪聪是个平常不爱说话、不惹事的小男孩，自理技能较差，剪刀、画画等更是他的弱项，他总喜爱呆在老师不留意的地方，他也不太喜爱和大家沟通，有时会自言自语。

晨间熬炼、做操时，总会发觉他的一些动作不太协调，即使老师进行了个别指导，他的进步也不大。

一次，在早晨科学区活动时，发觉他一个人很快就把数物配对的练习正确完成了，让我感到很意外。

接下来的日子里，我继续观测，发觉他对于数学掌控的比较好，基本都能独立完成练习。

分析与评价该幼儿从不爱积极表现自己，只是宁静的管好自己，遵守常规。

对于老师提出的建议，他也只是宁静的接受，不置可否，所以老师往往会忽视这个慢半拍的孩子。

但是意外的发觉，使我一下子醒悟了，这个孩子也有聪慧的一面，还有很大的进步空间，是值得鼓舞和确定的。

措施及效果我实时把他的练习呈现给大家看，并当众表扬了他，嘉奖了五角星，他的脸蛋洋溢着无比的骄傲和欢乐。

在以后的科数活动中，即使他不举手，我也会请他单独回答下列问题，果真他的表现得到了大家的确定，这些确定无形中加强了他的自信心。

而我也会利用单独沟通的机会鼓舞他在其它方面加强练习，并通过家校联系告知家长孩子的进步，以及提出努力的方向，他的家人也很协作，在家培育孩子对画画、剪纸的爱好。

现在，他在其他活动中都会积极地动脑发言，而我也发觉他还是个视野较开阔的孩子。

他还会主动告知我，在家里一贯有进行画画、手工活动等。

在班级里，他的身影渐渐活跃起来，周边沟通的伙伴也渐渐多起来了，我们共同期盼着他的健康成长。

第2篇: 中班个案观测记录与分析一、个案状况介绍邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学知识很快。

他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子言听计从，老人没有文化。

孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏须要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的障碍。

幼儿园中班个案分析记录范例共三篇

幼儿园中班个案分析记录范本【篇一】案例：一天，在玩桌面游戏的时候，小朋友在专心致致地拼搭玩具，佳酪却拿别人搭好的汽车模型在教室里乱跑。

我提醒他把玩具还给别人，他非但不给，且把玩具摔在地上，用脚去踩，把小朋友急得哇哇大叫。

又一次在上课时，小朋友都在画画，佳酪东张西望，用蜡笔在别人的纸上乱划，还得意得大笑。

分析：佳潞是个相当聪明的孩子，平时上课思维活跃，语言表达能力强，但他总是和同伴相处不好，经常有小朋友来告状，一会儿把别人玩具抢走了，一会儿把女孩子手帕扔了。

所以小朋友都不喜欢和他一起玩。

每个孩子都有不同的个性，个性是每个人心理面貌的总和，没有两个人是完全相同的。

心理学家指出:个性是人类不重复的财富。

分析了佳潞的主要原因是缺乏情感交流，佳潞两周岁是就被父母送到寄宿制幼儿园生活。

由于父母工作繁忙，没有更多时间照顾孩子。

佳酪遇到不愉快的事无法倾述，只能躲在角落哭泣。

家教也过于严厉，父母对于孩子的要求过高，一旦犯了错误，父母总以棍棒的教育万式来教育孩子，因而孩子的性格变得倔强，蛮横。

首先，我通过个别交流，激励的万式，便之能，控制自己的不良行为，逐渐与同伴建立友好的关系，能够和睦相处。

通过老师的耐心讲理，佳潞是个相当聪明的孩子，老师所讲的道理他都懂，因此要耐心和他讲道理。

如他看到小朋友的图书非常精彩，就不声不响的拿来看。

我看到后就耐心地对他讲:"小朋友找不到图书会怎么样?如果你的图书不见了又会怎样?"佳潞明白我的意思，回过头把书给了同伴并向他借这本书来看，避免了一场冲突的发生。

另外，及时鼓励，增其信心。

佳潞对学习很感兴趣，画的画往往比别人细致，折纸时反应也很快，叙述故事也比别人完整。

我抓住这些闪光点，及时的给予鼓励，使孩子的自信心增强，知道自己其实并不比别人差。

如当他讲完故事后，我试着鼓励他:"瞧，佳潞讲的故事真棒，小朋友都很爱听，还要向你学习，你会教小朋友讲故事吗?"佳酪回答说:"会的。

幼儿园中班个案分析范本三篇

幼儿园中班个案分析范本三篇【篇一】现在的孩子根本上是独生子女，各个娇生惯养，吃饭挑食这一问题普遍存在于他们的身上。

怎样才能让我们的孩子在开心、轻松的心情下把饭吃饱、吃好是全部家长教师共同关注的问题。

假如一味的喂，幼儿的依靠性就越强，哪天不喂他吃了，他就干脆坐那里不吃了；光靠一味的“催”吧，这样又会在幼儿心理产生一种“焦虑感”，进而影响幼儿的进食的质量，甚至会引起幼儿的一种“心理性呕吐”，那吃进的饭可就全部吐出来。

以前我带的大班里就有这么一个孩子，遇到他不喜爱吃的菜，他就可以让自己吃一口，呕吐一口。

真是愁死我了！在一年的工作摸索重，我得出了一个小方法，让我们来共同共享吧！今日的午饭里有白菜，把饭发下去后孩子们都大口大口的吃开了。

我发觉小恺却坐在那里，手捏着嗓子，眼睛含着泪花，看着盘子里的菜样子可怜极了，我就问他：“小恺，你怎么不吃饭呀？”他看了看我，指着盘子里的白菜愣是摇头。

于是我就说：“你喜爱小白兔吗？”他点点头。

“你为什么喜爱它？”“由于它长的得意。

”“那你知道小白兔最爱吃什么吗？”小恺听了神气起来：“小白兔爱吃萝卜和白菜。

”“小恺真聪慧，假如你像小白兔一样也爱吃白菜，那你也会和小白兔一样长的很得意。

”小凡看着我似乎有点不信任，我又笑着对他点点头，我喂了他一口，他张嘴吃了，但是始终含在嘴里不愿无往下咽，这时我灵机一动就说：“小恺，你知道吗，嚼白菜时发出的声音可好听了，咯吱、咯吱像踩在雪地上一样。

”听了我的话，小恺快乐了用劲的嚼起来，“教师，咯吱咯吱真好听！”我赶忙又喂了他一口菜，他大口大口的嚼了起来，我把耳朵凑在他嘴边说：“你能嚼给我听吗？”他用劲点点头，大口大口的嚼着，不一会工夫餐盘里的菜就全吃光了。

其实吃食物发出的声音并没什么特别的，我只是把它加上了形象的比方，孩子们却感到很兴奋，觉得很好玩，加上侧耳倾听的动作，为了证明自己很能干很厉害，孩子们就会用力咀嚼，多吃食物了！【篇二】案例背景：从教多年,每届总会遇到喜爱顺手牵羊的孩子,中班时班上接二连三地发生孩子丢东西的大事，我们用完各种方法查找失物和这个肇事者，并且对孩子采纳了一些措施并取得肯定的效果，盼望我的浅见可供大家参考。

幼儿园中班个案分析记录范本共三篇

幼儿园中班个案分析记录范本共三篇【篇一】一、个案基本情况：星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。

刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭闹只有她一个人不闹不说也不哭。

星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着看别人玩；上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用害怕地目光盯着你看。

早上入园时从来不问“老师早”。

游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。

二、问题行为简述经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理能力较强，午睡起床叠棉被的速度很快。

但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。

三、个案分析该幼儿问题存在的原因如下：星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。

星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。

而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。

现在星儿来到陌生的环境，故产生恐惧心理。

由于生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。

由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除她的心理紧张，再进一步提高她的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。

四、辅导过程对幼儿：1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。

2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。

3、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。

1、正常情况下坚持天天来园，不无故缺席。

2、主动与老师配合，互通家园信息，了解她的想法和需求，力求家园教育一致性。

幼儿园中班个人案例分析【三篇】

【导语】幼⼉教育也有⼴义和狭义之分，从⼴义上说，凡是能够影响幼⼉⾝体成长和认知、情感、性格等⽅⾯发展的有⽬的的活动，如幼⼉在成⼈的指导下看电视、做家务、参加社会活动，等等，都可说是幼⼉教育。

⽽狭义的幼⼉教育则特指幼⼉园和其他专门开设的幼⼉教育机构的教育。

今天为⼤家提供了幼⼉园中班个⼈案例分析【三篇】，欢迎⼤家的参考。

【范例⼀】第⼀次游戏：这是开学初的⼀次区⾓活动，孩⼦们⾼兴地选择了⾃⼰喜欢的区域，张思远、胡思琦来到了⼩书房⾥，看到了⼀块中国地图的磁性拼图，胡思琦对张思远说：“我们来拼这个拼图吧！”胡思琦说：“好的。

”于是两个⼈拿出了拼图拼了起来。

他们两个先看了看完整的拼图，然后再把拼图拆了拼，可是由于他们是第⼀次接触中国地图，对中国地图不了解，于是他们怎么也拼不完整。

第⼆次游戏：这次我在区域中贴了⼀张完整的中国地图。

这次张思远和吴琳娇来到了⼩书房游戏，吴琳娇看着墙⾯上的中国地图说：“这个像⼤公鸡的地图是不是中国地图？”张思远听到了说：“是啊，你看这⾥还有⼀个中国地图的拼图。

”于是她拿出了磁性中国地图的拼图，于是吴琳娇开始拼起了拼图。

她从拼块中找出了⼀块，看了半天想不出这是哪⾥的⼀块，但是她没有放弃，吴琳娇转⾝来到墙⾯的中国地图前，对照地图找拼块的位置，⼀会她好像是找到了，⼜来到了拼图前把这块拼块放到了拼图的⼀处，⼜找起了下⼀块拼块。

可是由于她对照的时间⽐较长，在区域活动中吴琳娇没有能完成。

第三次游戏：这次来玩中国地图拼图的时胡思琦和褚安娜。

胡思琦这次好像是有备⽽来的，他拿出了拼图，先看了墙⾯的⼤中国地图，然后再拼图中找出了⽐较⼤块的拼块，先把⽐较明显的拼块拼好再拼⼀些⼩的，同时把台湾和海南岛放到⾃⼰的位置上，然后再⼀块地尝试，但是拼的速度快了不少，看来他是准备过了。

安娜在看到胡思琦很有信⼼地拼了不少后，她也加⼊到拼拼图的⾏列中来了，两个⼈⼀个找⼀个拼在区域活动结束前把拼图完成了。

幼儿园中班幼儿个案分析范例共三篇

幼儿园中班幼儿个案分析范例【篇一】日常表现：江亿是个较内向的孩子，能自己吃饭，试着自己穿脱衣服。

但是学习习惯比较差，上课的时候注意力很不集中，老是做得不端正，很少跟着大家一起诵念儿歌，更别说主动举手发言。

江亿的动手能力也比较差，画画、手工都不太动手。

培养目标：激发江亿的学习兴趣，培养她良好的学习习惯，让她在集体活动中能几种注意参与活动。

增强江亿的动手能力，让她在绘画、语言表达等各方面获得较好的发展。

事件描述：至升入中班以来，大部分幼儿都经过小班一年的学习有较大的进步，知道按照老师的指令，什么时候应该做些什么，但是在集体教育活动中，江亿不是很认真，坐姿不端正，不能认真听讲，也不举手发言。

在今天的手工活动中，只要是要用到剪刀的活动他几乎是不动的。

所以每次的手工作品都不能完成，今天大家都在自己动手开始剪着，但是当我走到他面前的时候他根本就没有动，只是坐在哪里看着别人做着。

于是我问他你是不是不会用剪刀，他也不吭声，只是轻轻的点了点头。

于是我就边教他边告诉他要回家练习怎么用剪刀。

最后我帮着他一起完成的作品，他拿着完成的作品高兴极了！分析与措施：听他爷爷讲江亿在家是一个乖巧的孩子，在家能专心地进行看书等学习活动，按照我们平时的观察，这样的孩子在幼儿园表现应该会更好。

我仔细分析了一次啊，江亿在幼儿园学习不认真的主要原因是性内较内向不太喜欢和别人交往，而且虽然知道了什么时候应该做什么，但是还不清楚具体进行什么活动的时候有什么要求。

所以，我们老师和家长有必要对钟盼进行更进一步的常规教育。

但对于他的动手能力较差方面，我想这还需要家园共同多创设学习锻炼的环境让其多加练习，并多加强其自信心的话我想会更好的！【篇二】一、背景：随着教育改革的不断深入，区域活动这一活动形式满足了孩子们不同的发展需要，尊重了孩子们的个别差异，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。

因此，它越来越被我们老师所重视，成了孩子们在幼儿园生活的一个重要环节。

中班个案分析记录精选【三篇】

中班个案分析记录精选【三篇】情况分析：王xx小朋友是我很多的特别之处，如：无缘无故抢别人的玩具，不论何时何地，总能听到同伴来告状：“王维佳把XXX怎么样啦，王维佳抢XXX的玩具啦??”他经常欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干，一不开心就发脾气。

据了解，维佳并非独生子女，他还有一个哥哥，今年已经18岁了，也许是“老来得子”，他的妈妈对他非常的溺爱，即使孩子闯祸了，仅仅教育几句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩子的打。

孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。

慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。

学期总目标：抓住生活中的每一个细节，逐步增强孩子的自控水平，培养他的坚持性；在活动中，准确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使孩子成为小伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。

第一阶段目标、措施：1、通过老师对孩子的跟踪观察，准确对待孩子的攻击性行为。

做到先了解，再解决。

以表扬鼓励的方式教育、引导他。

2、逐步增强孩子的自控水平，培养孩子的坚持性。

第二阶段目标、措施：1．不在同伴面前指责孩子，注意挖掘孩子的长处。

2．采取各种方法，有意识地树立孩子在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

让王维佳成为同伴心目中的好孩子，好榜样。

【篇二】大班的幼儿，有着他自身的特点。

面对那么大的幼儿，该用什么样的教育方法去引导他们呢？真是有点让我犯难。

可当我见到那一张张懂事的小脸时，我觉得有点拉近了我们之间的关系。

和他们的沟通显得容易得多了。

可好景不长，让我犯愁的事发生了。

我班有个小男孩，叫潇潇，他一直是老师的宠儿，时时都在老师的身边出现。

第一天来园时，就哭了一会儿鼻子，本以为是刚开学他不适合园内的生活，看到那么多陌生的小朋友，而让他不开心的。

我想过几天就会好的，可没想到的是，他一天比一天哭的时间长。

中班案例分析范本【四篇】

中班案例分析精选范本【四篇】中班案例分析精选范本【一】妹妹是我们班一个比拟特殊的孩子，在与人交往方面，她表现出两种状况，面对教师，她总是比拟羞怯，不愿意吐露自己的心声，学本事时，就算自己知道的她也从不举手答复；而在孩子中间，她却显示了自己的才智，和孩子们能够打成一片。

据妹妹的家长反响，孩子在家也是这样的，除了和妈妈有点话说，其他人妹妹也赐予同样的反响。

对于这个孩子，我始终在集体面前鼓励她，让她英勇一点，有什么就说什么，不管答错答对教师看到你举手了就很快乐，但好像孩子还是有什么心结难以翻开。

直到有一次，那天她早早地来到幼儿园不时地消失在我的面前，原来今日她戴了一个新的手表，于是我就抓住手表这个点和孩子聊起了天，虽然我们的形式还是以我问妹妹答为主，但从孩子偶尔露出的欢跃表情来看，我知道我们之间的谈话让她很快乐，我也很快乐。

兴许对于这个孩子，我的关注少了一点，由于她始终很听话，寻常也不需要教师操许多的心，的问题就是不愿意和成人沟通，但我也始终留意赐予孩子在大家面前的鼓励，我以为只要给孩子多一点的时间和鼓励她会有所进步的，但“手表事情”让我深思，其实孩子并非不愿意和你说话，只是她不知道如何与成人沟通，她会不停地消失在你的面前引起想要引起你的关注就说明她又被你关注的想法，这个时候教师应当抓住这个孩子感兴趣的点和她聊谈天，在简洁的谈话中建立和孩子的良好关系。

但是妹妹不爱慕在大家的面前表扬她，于是以后，我会利用给她梳辫子的时候，或者者自由活动的时候参加她的嬉戏，渐渐地，孩子会来和我说说话，虽然不是许多，但孩子愿意开口了，我想只要持之以恒，利用寻常的时间和孩子多聊谈天，孩子定会愿意开口和说话，也定会开朗起来的。

中班案例分析精选范本【二】每天是我们班的一个男孩子，寻常由奶奶接送比拟多。

一天，奶奶来向教师诉起了苦。

这是怎么回事呢？原来是两个奶奶产生带孙子的冲突了！每天的奶奶离园来接孩子的时候和教师沟通了起来：“教师，你不知道，最近这个孩子一点也不听话。

中班个案分析记录精选【三篇】

【导语】幼⼉园的宝贝个性迥异，因此要想进⾏针对的教育，就要进⾏实时观察宝贝的⼀举⼀动，那么，中班个案分析记录该如何撰写呢？⽆忧考为您精⼼整理了中班个案分析记录精选【三篇】，欢迎⼤家的关注和参考。

【篇⼀】情况分析：王xx⼩朋友是我很多的特别之处，如：⽆缘⽆故抢别⼈的玩具，不论何时何地，总能听到同伴来告状：“王维佳把XXX怎么样啦，王维佳抢XXX的玩具啦??”他经常欺负同伴，时常搞⼀些破坏⾏为，对⽼师的指责⽆动于衷，有时候甚⾄还和⽼师对着⼲，⼀不开⼼就发脾⽓。

据了解，维佳并⾮独⽣⼦⼥，他还有⼀个哥哥，今年已经18岁了，也许是“⽼来得⼦”，他的妈妈对他⾮常的溺爱，即使孩⼦闯祸了，只是教育⼏句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩⼦的打。

孩⼦犯了错，作为⽼师了解情况后当然要严厉批评，但是孩⼦对⽼师的批评⽆动于衷，还是任由着⾃⼰的性⼦做事。

慢慢孩⼦就养成了唯我独尊的性格。

学期总⽬标：抓住⽣活中的每⼀个细节，逐步增强孩⼦的⾃控能⼒，培养他的坚持性；在活动中，正确对待孩⼦的攻击性⾏为，积极发挥他的长处、肯定他的优点，使孩⼦成为⼩伙伴都喜爱的好朋友、好榜样；通过家长交流、取得家园教育⼀致，并能理解和⽀持教师的⼯作。

第⼀阶段⽬标、措施： 1、通过⽼师对孩⼦的跟踪观察，正确对待孩⼦的攻击性⾏为。

做到先了解，再解决。

以表扬⿎励的⽅式教育、引导他。

2、逐步增强孩⼦的⾃控能⼒，培养孩⼦的坚持性。

第⼆阶段⽬标、措施： 1．不在同伴⾯前指责孩⼦，注意挖掘孩⼦的长处。

2．采取各种⽅法，有意识地树⽴孩⼦在集体中的威信，让同伴真正亲近他、接纳他。

让王维佳成为同伴⼼⽬中的好孩⼦，好榜样。

【篇⼆】⼤班的幼⼉，有着他⾃⾝的特点。

⾯对那么⼤的幼⼉，该⽤什么样的教育⽅法去引导他们呢？真是有点让我犯难。

可当我见到那⼀张张懂事的⼩脸时，我觉得有点拉近了我们之间的关系。

和他们的沟通显得容易得多了。

可好景不长，让我犯愁的事发⽣了。

新整理幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇)

新整理幼儿园中班个案观察记录与分析措施(10篇)幼儿园班个案观察记录与分析措施第1篇：观察时间：20xx.02.2幼儿姓名：XXX幼儿性别：男观察目的：培养幼儿耐心的研究惯观察记录：在学写数字1时，XXX开始表现认真，但很快就变得不耐烦，四处张望，打扰周围的小朋友。

我适时表扬他，但他还是会分心。

当我坐到他旁边时，他才能安静地完成任务。

虽然他不能独立完成作业，但在我的关注下，能够短时间内安静地完成任务。

需要继续培养他的耐心和自信。

措施：1、不要过分批评，应不断鼓励和练，在这个过程帮助他培养耐性和增强自信。

2、透过鼓励和表扬等方式，让他更加有耐心的完成作业。

3、布置的任务应当从易到难，让他能体验到成功的喜悦。

幼儿园班个案观察记录与分析措施第2篇：观察时间：第14周幼儿姓名：XXX幼儿性别：女幼儿年龄：5岁行为过程：XXX是一个活泼好动，性格开朗的女孩，喜欢帮助教师和小朋友做事情。

但当别人指出她的错误时，她总是百般辩解，不肯认错。

在一次手工活动中，她声称小组长没发给她纸，但其他小朋友都说发给她了。

我告诉全班，每个人只有一张纸，剪坏了自己负责，这样她就不能再得到纸，只能在座位上看别人做手工。

个案分析及措施方法：分析：XXX在幼儿群体中有惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。

她在家也受到特殊的宠爱，即使做错了事，也没有人指出。

长期以来，她不容任何人指出她所犯的错误，即使指出来，也不承认。

措施：1、不要过分批评，应适时表扬和鼓励。

2、让她明白自己的错误，并承担责任。

3、让她体验到独立完成任务的喜悦，逐渐培养她的自信心。

观察记录与分析措施第3篇：观察对象：XXX性别：男年龄：5岁观察时间：2011年10月10日观察地点：本班教室观察目的：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。

观察记录：在放学前，我看见XXX把贴画儿发给了自己的好朋友，包括XXX和XXX。

这时，XXX向XXX要了一张贴画儿，但被拒绝了。

幼儿园中班行为个案分析范例共五篇

幼儿园中班行为个案分析范例【篇一】个案情况简述：熙熙生性活泼好动，独立性强，善于发现观察事物，有一定解决问题的能力。

熙熙父母离异，从小由外公外婆带大。

习惯指挥他人，脾气暴躁，比较任性。

每次人园时还要闹情绪，说出各种不上幼儿园的理由，但家长一旦离开后就能很快融人集体生活中。

个案观察记录：1．饭后看书。

幼儿主动选择了自己喜爱的区域进行活动。

今天琪琪带来了新图书，正当他看得开心时，熙熙走过去抢琪琪的图书．因琪琪抓住图书不放，熙熙就在琪琪的脸上咬了一口，他最终抢到了图书。

2．集体活动。

幼儿自由坐在地上．熙熙坐在最后一排。

老师引导幼儿观察图片后．让幼儿自由讨论。

熙熙一会儿拉拉前面小朋友的头发，一会儿抓旁边小朋友的衣领，还故意把别的小朋友绊倒。

老师发现后，叫他起来回答问题．他回答正确。

3．表演游戏。

幼儿自由选择角色和材料。

熙熙在第l小组，他拿着一个小熊的头饰跑到第一组：“你们看，我今天要当小熊。

”这时，熙熙发现黄黄和春明为了争小熊角．色互不相让，于是他说：“你们用剪刀石头布，{谁赢谁就当小熊}。

”黄黄输了，但他不认输，要再剪一次。

熙熙一步上前去抢黄黄手巾的头饰，黄黄不给他．他就用力一推，将黄黄推倒在地，并把头饰给了春明．4．分组活动。

老师引导幼儿自由观察图片。

熙熙站起来，四处走一走，看一看，与一位小朋友开玩笑。

老师发现了，瞪他一下．他回去看图片了，等老师不注意他了，他又到另一名小朋友后面，用肘绕住他的脖子，把那位小朋友绊倒在地，他很开心。

效果：通过两个月的家园共同教育，熙熙在各方面都有了明显的进步：懂得与同伴友好地玩．懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。

同伴对他也很认可，推荐他当组长、小老师等。

这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的挂步。

【篇二】游戏开始了，斌斌把凳子围成圈，从教室的材料库里拿了一些纸箱放中间，我问他今天玩的是什么，他说：“卖车。

”他把有的纸箱放在凳子上，有一个纸箱放在地上。

斌斌继续在材料库的纸笔区找来红色的蜡笔，在纸皮上写下1234567890、1112、12345，然后又用蜡笔在纸盒上涂抹颜色。

中班个案跟踪观察记录与分析6篇

中班个案跟踪观察记录与分析6篇中班个案跟踪观察记录与分析篇1 观察地点：中二班观察对象：___观察者：__一、幼儿基本情况：__是我们班比较典型的孩子，他的独占欲非常强，表现为不愿与他人合作，缺乏合作意识，更缺乏合作能力，如果不能满足他的需要，他会通过攻击性行为以及哭闹、耍赖来解决。

二、行为表现：在晨间活动时，积木、洞洞板等玩具数量有限，要求幼儿能相互协商轮流玩，但__总是一个人霸占全部。

行为表现：有一次分享阅读时，我让幼儿两个人合看一本书，可是书则永远是摆在他的一边，还不允许另外一个人碰，而且对于活动中一些需要合作的游戏，他则是从来不愿意主动去参加。

行为表现：在每次进餐活动前洗手的环节中，大部分幼儿都能够排好队伍一个接一个有秩序的等待着洗手，然而__小朋友每次都很迟排队却总喜欢插队排第一个，我见状，叫他接到后面队伍中去，他无动于衷，于是我把他拉到最后一个位置去，然后紧接着他又插到前面位置上了，这让其他已经站好的幼儿都十分讨厌他这样的行为。

三、原因分析：针对__这一情况，我进行了分析，原因大概有以下两点：（1）家庭教育的原因，由于家长宠爱倍至，尽其所能满足其需要。

（2）缺少玩伴，由于家长怕他受到其他孩子的欺侮，总是阻止他与其他孩子玩耍，而只将他一个人关在家里，使他难以体会到与他人合作游戏的快乐。

四、教育措施鉴于以上这些原因，我们采取了以下的措施：首先，由于__妈妈工作非常忙，我便和__的妈妈进行了一次电访，向她反应了__在园的这些情况，并向他宣传“合作”对孩子成长的重要性，希望能够引起重视，对他平时的教育工作提出了几点建议，比如，支持孩子与他人交往，在其交往过程中出现问题时不要过多干涉，平时可以和孩子共同游戏，让孩子慢慢体会到合作游戏所带来的快乐，当孩子有了点进步时能给予鼓励。

在和我的谈话中，洋洋妈妈渐渐意识到了问题的严重性，似乎有点紧张，几次问“那怎么办，那怎么办？”我告诉他，只要能够意识到这个问题，并重视它，在平时的日常生活中多关注这方面的表现，并采取相应的措施，有什么问题可以经常和老师交流，相信__会有所转变，听我这么一说，她慢慢平静下来。

幼儿园中班幼儿案例分析范例共三篇

幼儿园中班幼儿案例分析范例共三篇案例1：小明- 性别：男- 年龄：4岁- 家庭背景：小明是独生子，父母都是白领，家庭环境稳定。

- 研究情况：小明在中班中表现出色，喜欢参与各种活动，对研究充满热情。

他在语言表达方面具有较强的能力，善于与其他孩子合作。

- 行为表现：小明表现出良好的社交能力，喜欢帮助其他孩子，对伙伴们友好和善。

在游戏中表现积极，主动参与，但有时会过于热情而导致争吵和冲突。

- 发展领域：在认知、语言和社交能力方面，小明表现良好。

他需要进一步发展自我管理和情绪调控的能力。

案例2：小红- 性别：女- 年龄：4岁- 家庭背景：小红是家里的独生女，父母都是商人，在家中受到宠爱。

家庭环境稳定但较为低调。

- 研究情况：小红在中班中研究勤奋，具有较高的注意力和记忆力。

她对数字和形状的认知较强，喜欢解决难题和玩智力游戏。

- 行为表现：小红在班级中表现文静，害羞，不太善于与其他孩子交流和合作。

她更喜欢独立进行活动，喜欢安静的环境。

- 发展领域：小红需要在社交能力和团队合作中加强，以及鼓励她主动参与班级活动，培养她的表达能力。

案例3：小杰- 性别：男- 年龄：5岁- 家庭背景：小杰是家中的二孩，父母都是工人。

家庭环境相对较为拮据，他经常在家中独自玩耍。

- 研究情况：小杰在中班中研究进度较慢，对数学和语言的研究产生了困惑。

他对音乐和艺术方面表现出兴趣，喜欢进行创作。

- 行为表现：小杰在班级中表现较为孤立，不太主动与其他孩子互动。

有时在游戏中容易产生情绪波动，对规则容易产生反感。

- 发展领域：小杰需要在研究方面得到额外的辅导和帮助，帮助他克服困难。

他也需要在社交和情绪管理方面的支持，鼓励他更好地与他人交流和合作。

以上是三个幼儿园中班幼儿的案例分析范例。

每个幼儿都有自己的优势和发展需求，在教育中我们应根据其情况提供相应的帮助和引导。

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幼儿园中班个案分析(精选4篇)

幼儿园中班个案分析(精选4篇)中班个案观察记录与分析篇一情况分析：性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

观察情况：绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，天宇画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖天宇两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。

等我再回来时，发现天宇已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

分析与调整：父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，使其在任何活动中都处于消极被动的状态。

由于望子成龙心切，父母经常将天宇跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使天宇产生更大的心理压力。

策略与措施：1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。

针对天宇畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使天宇克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。

2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。

针对天宇被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。

中班个案观察记录与分析篇二情况分析：小宇是一个非常清秀的男孩子也是一个很聪明的孩子，平时他喜欢一些较安静的游戏，喜欢和旁边的小朋友一起玩，在每次的活动中，他都很有主见，能大胆的发表自己的见解。

小宇虽然很聪明，但他的学习习惯很不好，经常和旁边的同伴讲话，没有很好的倾听习惯；小宇不喜欢参加各种运动，因此他的身体协调性不是很好，体质也相对较差，经常接到小宇家长的请假电子话，原因是身体不舒服；另外他的生活自理能力也相对弱一些，特别是用餐的习惯，每天都有剩饭和剩菜，而且是较后一个在老师的帮助下才吃完自己的一份饭菜，据了解，这孩子在家吃饭都是爷爷、奶奶喂的，很少自己动手吃。

中班个案分析优秀范本【三篇】

中班个案分析优秀范本【三篇】个案分析本次活动是通过让幼儿在玩玩具的过程中，引导幼儿大胆说一说自己是如何玩，并在与同伴分享的过程中探索玩具的不同玩法。

在这次活动中，我发现华梓潇在玩玩具的时候，没有和别的幼儿争抢，而是主动跟旁边的小朋友说：“可不能够让我玩一下你的，我跟你交换。

”华梓潇第一次在征求别人的同意下，分享自己的玩具，并交换新玩具。

分析评价华梓潇是一个内向的小男孩，平时也很爱笑，开学的时候，他比较认生，胆小。

但是一段时间后发现他不一样了，变得很调皮，爱捣乱，也喜欢欺负别的小朋友，脾气变得很大，喜欢争抢玩具，全是他一个人的，不愿意与人分享，以自我为中心，看到自己喜欢的东西，没有征求小朋友的意见，他就直接抢。

经过多次教育和引导他，发现他知道不能抢别的小朋友的玩具。

但是一旦玩起玩具时，他就控制不住自己了。

支持策略根据华梓潇的这种情况，我们应该多多引导，设置一些关于分享的小游戏，在游戏中让他懂得要与人分享，提升语言的表达水平。

同时我们也要即时向家长反映这个情况，想办法共同解决这个情况，培养幼儿分享的行为，鼓励家长要多给孩子讲一些关于学会分享优良品德之类的故事，更多的是多带孩子出去玩玩，理解新的小朋友，让幼儿学会和别的幼儿友好的沟通与交流，分享玩具，多接触新的、美好的食物。

中班的孩子很容易模仿，家长平时也要树立良好的榜样，幼儿就在潜移默化中得到影响。

在平时的生活中，让跟华梓潇类似情况的小朋友分发贴画，或者鼓励幼儿交换玩具，体验分享的快乐。

【篇二】今天学校发了一封给家长的信，信的内容是：增强学生和家长的安全意识，让家长与学校配合做好安全教育工作，特别是夏季即将到来，为了防止溺水事件的发生，请家长多加注意。

拿到这些信后，我在想如何先教育一下孩子们呢，想到了这次四川大地震，就有了个好例子。

下面就是我与学生的对话：师：小朋友你们喜欢读书吗？生：喜欢师：你们都爱读书，有一些小朋友也和你们一样喜欢读书，不过他们再也不能读书了。