写人类记叙文阅读及归纳(学生)

第一周考点整理与复习
一、易读错的字
砸伤(zázhá)蛱蝶(jiájiā)棕色(zōn ɡzhōnɡ)
暂时(zàn zhàn)苦涩(sèshè)巢穴(cháo cáo)
蹒跚(shān sān)
二、易写错的字
浇：又上部是“”，不是“戈”。

蜓：右半部是“”，不要写成“延”。

庞：里面是“”，不要写成“尤”。

三、多音字
zǎi（）tiáo（）dǎo（）dānɡ（）
载调倒当zài（）diào（）dào（）dàn ɡ（）
xīnɡ（）zhāo（）ké（）jiě（）
兴朝壳解
jiè（）
xìnɡ（）cháo（）qiào（）xiè（）
四、常考词语
浇水插秧蜻蜓蝴蝶水罐棕色狡猾巢
穴暂时
贪吃青蛙庞然大物娇小玲珑偷卵捉雏
五、辨字组词
浇（）秧（）蜻（）蜓（）绕（）殃（）晴（）挺（）蝶（）庞（）罐（）棕（）谍（）宠（）灌（）踪（）
狡（）猾（）玲（）巢（）皎（）滑（）铃（）窠（）卵（）暂（）贪（）蝴（）卯（卯时）崭（）贫（）瑚（）六、近义词
照管——感谢——温驯——熟识—一
狡猾——焦躁——领略——探望——
盘算——舒服——雄伟——信赖——
顽劣——炎热——家当——本事——
奇花异草——三年五载——置之不理——
幕天席地——不慌不忙——莫名其妙——
喜不自胜——抓耳挠腮——
七、反义词
高兴——特别——狡猾——朦胧——温柔一一忙碌——稀梳一一冷清——舒服——欢喜——顽劣——信赖——炎热——仔细——紧张——
自生自灭——三年五载——置之不理——念念不忘
庞然大物——不慌不忙——莫名其妙——
喜不自胜一一抓耳挠腮——
八、成语
1.成语盘点
奇花异草置之不理自生自灭一来二去三年五载
狂风暴雨秉烛夜游庞然大物出其不意弱
不禁风
幕天席地不慌不忙莫名其妙喜不自胜天造地设
抓耳挠腮
2.成语拓展
(1)带有数字的成语
一来二去三年五载五湖四海七嘴八舌九牛一毛十全十美
(2)带有近义词的成语
奇花异草粉身碎骨咬文嚼字旁敲侧击胡思乱想争分夺秒
(3)“自~自~”式的成语
自生自灭自暴自弃自吹自擂自高自大自给自足自卖自夸自作自受自私自利自言自语自怨自艾(4)“~天~地”式的成语
幕天席地冰天雪地顶天立地惊天动地翻天覆地
铺天盖地欢天喜地经天纬地震天动地
(5)“不~不~”式的成语
不慌不忙不伦不类不折不扣不卑不亢不仁不义不屈不挠
记叙文阅读：写人篇
写人类记叙文阅读
一、熟悉文章所写的事情
熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。

写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。

二、分析人物的描写方法
写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。

通过分析肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。

（1）肖像描写
人物的服饰、体态、容貌、表情和风度
包括动态的描写和静态的描写
通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。

“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”（2）语言描写
人物语言具有个性，读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”
“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”
“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”
（3）动作描写
对人物在一定的环境下的行为、动作进行具体生动的描绘。

人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种性格及意义。

终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。

我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。

口里直喊着“我要回家”。

爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能学会的。

”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身浮了起来。

反反复复，终于学会了用脚游水。

这时，我脸上露出了笑容。

着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。

“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕。

“壮着胆”、“稍微向后伸了一下”，体现了小朋友的小心谨慎。

（4）心理描写
可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想，行动的内在依据。

心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐。

今天，这条路上人怎么这么少呢？按说这里的人口密度是最大的——一所中学，一所小学，一所电脑学校，一所武校，三家工厂，无数零售摊点。

可今天怎么路上只有零星儿的几个人呢？而且表情那么古怪，难道他们心中都有鬼？细看路边两棵大树，正被太阳晒得发狂，在那里张牙舞爪。

树下的垃圾、石块和杂草叠在一处，越堆越高，不由得让我想到了“乱坟岗”的情景，大白天从这里经过，都感到有一股阴森之气。

（5）神态描写
通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。

要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。

他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学反复提醒后，他好像忽然“活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注思考。

当他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕xī动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师“赦免”后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

三、了解选材特点，抓关键词语句
在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等等。

文章有时候会直接写出反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。

实战演练
地震中的父与子
1989年发生在美国洛杉矶一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。

在混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁的儿子上学的学校。

他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。

他疾步走到那里，开始动手。

在他清理挖掘时，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”
喊过后，他们绝望地离开了。

有些人上来拉住这位父亲：“太晚了，他们已经死了。

”
这位父亲双眼直直地看着好心人，问道：“谁愿意来帮助我?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸。

”这位父亲问：“你是不是来帮助我?”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。

”“你是不是来帮助我?”人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。

但这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。

”挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到
处都是血迹。

到第38小时，他突然听见底下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”儿子的声音！父亲大喊；“阿曼达！我的儿子！”“爸，真的是你吗?”“是我，是爸爸!我的儿子！”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。

因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起！“现在怎么样?有几个孩子活着?”“这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。

”父亲大声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人。

”过路的几个人赶紧上前来帮忙。

50分钟后，一个安全的小出口开辟出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达！”“不!爸爸。

先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在—起，我不怕。

不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。

”这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1．父亲赶到学校时，“顿时感到眼前一片漆黑”的原因是什么？（4分）2．父亲请求帮助时，为什么人们都“摇头叹息”，没人帮他挖？（6分）3．填空。

（4分）在地震灾难中，父子俩都想起了“不论发生什么，我（你）
总会跟你（我）在一起”，这句话除了体现父子间的深挚的爱，还体现了父亲对儿子的（），儿子对父亲的（）。

4．文中画线句子对描写父亲起什么作用？（5分）
5．文中除了表现父子之爱，还表现了那些人之间的关爱？由此，你对人世间的爱有什么深切的认识（用一两句话概括）？（6分）
父亲的名片
父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。

这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：“老三，你可养了个好儿子!”父亲脸一红，摇头叹息：“别提了，败家子，丢人现眼!”言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支烟。

上学后，仍然顽性难改，有一回竟严重到请家长的地步。

当那位戴着□瓶底□的老师见到父亲的老实相时□惊讶得险些把□瓶底□晃下来□你就是他父亲□不像不像□您那宝贝儿子哪一点像您□把您的脸都丢尽了□打架□逃学□剪女孩的头发□我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明白：我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展示的一张“名片”。

打那以后，我像换了个人似的，不再调皮捣蛋……
汗与泪的付出，终有收获的时候。

小学升初中我全乡第一，初一、初二均全届第一，参加竞赛获二等奖。

“名片”变了，父亲也变了。

当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一句话：“我就是这娃的爹。

”全场笑了，我也笑了。

我终于成为父亲引以为自豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自
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