青岛版三年级下册数学对称教案
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学目标1.理解对称概念；2.能够通过自己的实际操作掌握对称的方法和技巧；3.培养学生的观察力、注意力，发展学生的空间想象能力。
教学重点1.对称的概念；2.对称的方法和技巧。
教学难点1.单位对称（图形不变性）的理解；2.对称轴的判定。
教学准备1.材料：《小学数学》三年级下册、白板、彩色粉笔、橡皮擦等。
2.工具：计算器、尺子、圆规、三角板等。
教学过程1. 感知对称1.教师出示一些对称图形，让学生们看，并谈谈对称的感性了解。
2. 理解对称的概念1.引导学生了解对称的概念，要求学生自己找一些对称图形进行观察，再回答一些问题，例如：这个图形有哪些对称线？对称线有什么特点？这个图形有哪些不对称的地方？为什么？3. 练习对称1.向学生介绍对称方法和技巧，让学生跟随自己的指导进行实际操作。
2.给学生一张图形，请学生用橡皮擦将一条对称线擦除。
然后，让学生检查擦除后的图形是否还是与原图形（整个图形）相同，并且两部分的形状和大小完全一致。
如果不一致，让学生重新画一张对称图形。
4. 单位对称1.向学生介绍单位对称，即图形对称后与原图相等（图形不变性），也称为等面积对称。
让学生通过实际操作来感知单位对称，例如：在纸上画一个右半个正方形，然后再画一个左半个正方形，两条直线刚好相连的位置即是对称轴。
5. 对称轴的判定1.向学生介绍对称轴的判定方法。
首先，让学生画一个图形，然后口述一个对称轴，让学生按照口述画出对称轴，并判断自己画的对称轴是否正确。
总结1.学生通过实际操作，掌握了对称的方法和技巧；2.学生进一步发展了观察力、注意力，增强了空间想象能力；作业1.完成课堂练习；2.通过观察身边的事物，寻找一些对称图形。
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版
三年级下册数学教案-2《对称》青岛版教学内容本节课将介绍对称的概念，包括轴对称和中心对称。
首先，我们会探讨轴对称图形的特点，例如它们如何通过一条直线进行对折，以及这条直线被称为对称轴。
接着，我们将学习中心对称图形，即如何通过一个点进行旋转180度后，两部分完全重合。
教学目标1. 理解并掌握轴对称和中心对称的概念。
2. 能够识别并分类常见的轴对称和中心对称图形。
3. 学会运用对称性质解决实际问题。
教学难点1. 对称轴和对称中心的确定。
2. 识别并区分轴对称和中心对称图形。
教具学具准备1. 准备各种轴对称和中心对称的图形卡片。
2. 准备彩纸、剪刀和胶水等手工制作材料。
3. 准备白板和笔，用于板书和展示。
教学过程1. 引入：通过展示一些生活中常见的对称图形，如剪纸、建筑等，引发学生对对称的兴趣。
2. 新课导入：介绍轴对称和中心对称的概念，并通过图形卡片进行演示和讲解。
3. 活动：让学生分组，每组选择一些图形卡片，判断它们是轴对称还是中心对称，并找出对称轴或对称中心。
4. 实践：让学生利用彩纸、剪刀和胶水等材料，自己制作轴对称和中心对称的图形。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调轴对称和中心对称的特点及应用。
板书设计1. 《对称》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示轴对称和中心对称的概念、特点及应用。
作业设计1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出轴对称和中心对称的例子，并记录下来。
2. 设计一道题目，让学生运用对称性质解决实际问题。
课后反思本节课通过引入、新课导入、活动、实践和总结等环节，使学生掌握了轴对称和中心对称的概念、特点及应用。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手实践，以提高他们的学习兴趣和积极性。
在课后，我将继续关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问，并适时进行课后辅导，以确保他们对本节课内容的理解和掌握。
三年级下册数学教学设计-2.1 对称｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教学设计-2.1 对称｜青岛版（五四）一、教学目标1.学生能够了解并掌握对称的概念；2.学生能够在图形中找出对称轴，并理解对称轴是将图形分为两个对称部分的轴；3.学生能够通过对称轴的理解找出图形中的对称性质。
二、教学内容与学习重点1.对称的概念；2.对称轴的概念；3.图形的对称性质。
三、教学流程及方法1.教师引入：通过投影仪展示现实生活和日常应用中的对称轴，让学生自行发现，并与学生一起探讨其规律和特点。
这一步的目的是帮助学生对对称观念的熟悉和感性认识。
2.教学过程：（1）呈现图形及对称轴：投影幻灯片让学生观看图形及其对称轴，并在教师引导下找出其对称特点，这有助于学生对对称轴的认知以及对称性质的理解。
（2）让学生自主发现对称性质：让学生在练习册中寻找对称轴、找出对称部分的中心点，并在教师的帮助下，对其进行分类总结，让学生感受到学习的主动性。
（3）练习巩固：在课堂中让学生互相检查答案，让他们发现答案的不同之处，进而让他们重新思考错误点，从而加深对对称轴的认知和对称性质的理解。
3.巩固提高：让学生在语文、美术、家政、园艺等课目中，发现对称轴并理解对称性质，将对称元素的思维引入到生活中。
四、教学效果的评价1.学生是否能够对对称概念有深刻的理解，并能够应用到实际生活中；2.学生是否能够正确区分图形中的对称轴并理解其作用；3.学生是否能够找出图形中的对称性质，以及理解其应用与意义。
五、课后习题1.画一幅图片，并找出其对称轴。
解释如何找到对称轴以及对称性质；2.看一幅图片，找出其中的对称部分，并说明其对称性质；3.对称轴可以是垂直线、水平线、直线等等，请同学自己设计一幅图片，并找出其中的对称轴和对称性质。
六、内容参考教材：《数学》第三册下册青岛版（五四）授课教师：数学老师。
青岛版三年级下册数学对称教案
2、欣赏对称：民间工艺品（剪纸、刺绣荷包、景德镇陶瓷、潍坊风筝等）/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=mp;fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%BD%B4%E5%AF%B9%E7%A7%B0%E5%9B%BE%E5%BD%A2%E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E8%BD%B4%E5%AF%B9德镇陶瓷、潍坊风筝等图片用来制作课件）
轴对称图形教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：数学
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）学生预习课本例题
（2）搜索有关“对称”的知识
二、教与学的目标
1、使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2、在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
看完这些美丽的对称工艺品，你现在最想做的事情是什么？（同桌交流）
师总结：对称是美妙的，你一定会运用我们所学的知识创造出更美的对称图形，来装扮我们的生活的。
（五）谈谈这节课的收获吧：（学生畅所欲言。）
附板书设计：
对 称
沿直线对折后两边完全重合的图形——轴Байду номын сангаас称图形
对折后完全重合图形的折痕——对称轴
七、反思：
这节课，利用多媒体教学，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态，让学生用自己的思维方式自由开放地去猜测、去探索、去发现、去总结、去创造，发挥学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了轴对称图形的内在美。通过欣赏生活中的对称美，体验了数学美和创造美。感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。
青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案数学教案设计
青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案數學
教案設計
标题：青岛版三年级数学下册第二单元《对称》导学案
一、教学目标：
1. 学生能理解对称的含义，掌握对称图形的特点。
2. 学生能够通过观察、比较、操作等活动，识别和创造对称图形。
3. 培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：理解对称的概念，掌握对称图形的特点。
2. 教学难点：通过实际操作，创造出对称图形。
三、教学过程：
(一) 导入新课
教师出示一些对称的实物或图片，如蝴蝶、树叶等，引导学生观察并提出问题：“这些物品有什么共同的特点？”从而引出“对称”的概念。
(二) 新课讲解
1. 对称的定义：如果一个图形沿着一条直线折叠，两边的部分完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就叫做对称轴。
2. 对称的特点：对称图形在对称轴两侧的形状、大小都是一样的。
(三) 实践活动
1. 观察并识别对称图形：展示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
2. 创作对称图形：给学生提供一些基本的几何图形，让他们尝试创作出自己的对称图形。
(四) 小结
回顾本节课学习的内容，强调对称图形的特点以及如何创作对称图形。
(五) 作业
设计一份包含多个对称图形的拼图游戏，要求学生在家中完成。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的观察力和动手能力，鼓励他们积极思考和实践。
同时，也要注意反馈学生的学习情况，及时调整教学策略。
以上就是关于青岛版三年级数学下册第二单元《对称》的教学方案设计，希望能对你的教学工作有所帮助。
最新青岛版数学三年级下册第二单元热闹的民俗节 《对称》优质教案
最新青岛版数学三年级下册《对称》优质教案【教学目标】1．结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2．在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3．欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形并理解其特点。
【教学难点】能判断一个图形是不是轴对称图形。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、新课导入师：今天我给大家带来几幅自己剪的图片。
【课件出示图片】师：好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？【设计意图：通过展示自己所做的剪纸作品引发学生的兴趣，调动学生对于本节课知识的好奇心。
】二、合作探索师：下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。
先让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧。
【课件出示民俗节上的图片】师：通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？生：这些图形很漂亮，而且这些图形好像有一些共同的特征。
师：请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点。
学生小组活动，教师巡回指导。
师：谁想代表小组来交流一下你们的发现？生1：金鱼图以中间所在直线为界，上下两边的形状和大小相同。
生2：风筝图以中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
生3：京剧脸谱以鼻子中间所在直线为界，左右两边的形状和大小相同。
师：以一条直线为界，如果物体具有直线两侧部分的形状和大小相同这种特征，就说这种物体具有对称性。
生：所以这些物体都是对称的。
之前三幅图上面的物体抽象出平面图形如下：【课件出示平面图】师：将上面的图形对折，你有什么发现？生：我发现，对折后这些图形的两边完全重合。
师：这些图形都被称为轴对称图形。
小组讨论一下，什么是轴对称图形。
生：像这样对折后能够完全重合的图形是轴对称图形。
师：那用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？生：因为对折之后图形的左右能够完全重合，所以剪出的图形是轴对称图形。
对称(教案)2023-2024学年数学三年级下册青岛版五四制
教案：对称教学目标：1. 让学生理解轴对称图形的定义，能识别出常见的轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生对手工制作的兴趣和动手能力。
教学内容：1. 轴对称图形的定义和特点2. 常见的轴对称图形3. 轴对称图形的制作方法教学重点与难点：重点：轴对称图形的定义和特点难点：轴对称图形的制作方法教具与学具准备：1. 教具：PPT、视频、模型等2. 学具：彩纸、剪刀、胶水等教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些轴对称图形的图片，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同的特点？”2. 讲解：讲解轴对称图形的定义和特点，通过PPT展示一些具体的例子，让学生更好地理解。
3. 练习：让学生自己动手制作一些轴对称图形，如剪纸、折纸等，培养学生的动手能力。
4. 展示：让学生展示自己制作的轴对称图形，并讲解制作过程，培养学生的表达能力和自信心。
5. 总结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生再次加深对轴对称图形的理解。
板书设计：1. 对称2. 副轴对称图形的定义和特点3. 正文：轴对称图形的定义、特点、制作方法等作业设计：1. 让学生回家后，自己制作一个轴对称图形，并写一篇关于制作过程和心得体会的短文。
2. 让学生找一找生活中常见的轴对称图形，并拍照或画图记录下来。
课后反思：本节课通过讲解、练习和展示等方式，让学生对轴对称图形有了更深入的理解和认识。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察能力和空间想象力。
同时，通过手工制作的方式，让学生更好地理解和掌握轴对称图形的制作方法，培养学生的动手能力。
在作业设计方面，要注重培养学生的动手能力和表达能力，让学生在实践中更好地掌握所学知识。
重点关注的细节：轴对称图形的制作方法详细补充和说明：轴对称图形的制作方法不仅是本节课的教学难点，也是培养学生动手能力和创新能力的重要环节。
在本节课中，我们将通过手工制作的方式，让学生更好地理解和掌握轴对称图形的制作方法。
对称(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：对称课程名称：数学年级：三年级下册教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解对称的概念，能够识别对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 对称的概念和特征。
2. 对称图形的识别和应用。
教学难点：1. 对称轴的确定。
2. 对称图形的绘制。
教学准备：1. 教师准备一些对称图形的图片或实物，如蝴蝶、飞机、心形等。
2. 学生准备纸张、剪刀、彩笔等绘图工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些对称图形的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们发现了这些图形有什么共同的特点吗？”2. 学生回答后，教师总结对称的概念。
二、新课讲解1. 教师讲解对称的概念，并举例说明对称图形的特点。
2. 教师引导学生观察一些对称图形，让学生找出对称轴，并解释对称轴的作用。
3. 教师讲解对称图形的分类，如轴对称图形和中心对称图形。
三、课堂练习1. 教师出示一些对称图形，让学生判断是否为对称图形，并找出对称轴。
2. 教师出示一些不对称的图形，让学生尝试将其变成对称图形。
四、巩固提高1. 教师出示一些实际问题，让学生运用对称知识解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结对称的概念、特征和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 教师布置一些对称图形的练习题，让学生回家后完成。
2. 学生可以尝试自己创作一些对称图形，并解释其对称轴。
教学反思：本节课通过观察、讲解、练习和巩固等环节，让学生掌握了对称的概念和特征，能够识别对称图形并找出对称轴。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用对称知识解决问题的能力。
在教学中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和创造力。
重点关注的细节：对称轴的确定和对称图形的绘制对称轴的确定和对称图形的绘制是对称教学中的重点和难点，因此需要详细补充和说明。
一、对称轴的确定1. 定义对称轴：对称轴是指将一个图形分为两个完全相同部分的直线。
《对称》(教学设计)青岛版三年级下册数学
对称教学背景本课涉及到的数学内容为对称，是青岛版三年级下册数学教材的一个重要内容。
本教学设计面向三年级学生，通过引导学生认识视线、认识对称轴、绘画对称图形等方法，帮助学生更好地理解对称这一数学概念。
教学目标1.了解对称轴的定义和基本原理；2.熟悉各种常见对称图形；3.能够在日常生活中观察、发现和画出对称图形；4.提高学生的逻辑思维能力和操作能力。
教学内容【课前启动】渐开线魔方在课前启动环节，可以通过一些有趣的数学游戏来调动学生的兴趣，并通过游戏中涉及到的数学问题衔接本次课程内容。
例如，渐开线魔方，可以通过观察正方体中各个面之间的位置变化和形状变化，引出对称概念，导入本堂课的主要内容。
【课堂导入】对称轴和对称图形对称轴是对称图形上的一条线，把对称图形分成两部分，两部分互为镜像关系。
教师可以用一张对称图形的图片来引入课程，展示对称轴的作用和定义，让学生自己尝试找出对称图形上的对称轴。
【课堂讲解】常见对称图形在讲解对称图形的同时，教师可以引入一些常见的对称图形，如菱形、正方形、六边形等等。
教师可以通过几何图形的讲解来介绍各种对称图形，让学生能够清晰地理解对称轴的作用和本质。
【思维拓展】对称图形的制作在学生充分理解了对称图形的概念后，可以通过让学生亲手绘制对称图形来深化学生对于这一概念的理解。
教师可以提供对称图形的模板，引导学生了解对称轴和如何绘制对称图形。
学生们可以用彩笔来填充对称图形，以增加趣味性。
【练习评价】对称轴和对称图形的练习在巩固学生对于对称轴和对称图形的理解后，可以进行一些简单的练习，如找对称轴、画对称图形等，检验学生对于本次课程的掌握情况。
教学结束本次教学设计简单明了，旨在帮助学生掌握对称的相关概念。
在课程结束后，教师可以运用一些小测验来检验学生对于对称图形和对称轴的理解情况，为以后的同类课程打下更强的基础。
三年级下册数学教案-1.1 对称｜ 青岛版(五四)
标题：三年级下册数学教案-1.1 对称｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解和掌握轴对称图形的意义，能够识别常见的轴对称图形。
（2）培养学生动手操作、观察、思考的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感知轴对称图形的特征，发展学生的空间观念。
（2）培养学生运用轴对称图形的知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强学生探究数学问题的意识。
（2）培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 轴对称图形的意义2. 常见的轴对称图形3. 轴对称图形的性质三、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的意义，识别常见的轴对称图形。
2. 教学难点：轴对称图形的性质，运用轴对称图形的知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示一些轴对称图形的实物，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？（2）学生回答后，教师总结：这些图形都是沿着一条直线对折后，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
2. 探究新知（1）让学生动手操作，用纸剪出一些轴对称图形，并观察它们的特征。
（2）引导学生发现：轴对称图形的两侧是完全相同的，且对称轴将图形分成了两个部分，这两个部分关于对称轴是对称的。
3. 巩固练习（1）出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形。
（2）让学生在平面直角坐标系中画出一些轴对称图形。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结轴对称图形的意义和性质。
（2）教师强调轴对称图形在实际生活中的应用，如剪纸、建筑设计等。
5. 布置作业（1）完成课本练习题。
（2）观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握了轴对称图形的意义和性质，培养了学生的空间观念和动手操作能力。
在教学中，要注意引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
《对称》(教案)青岛版三年级下册数学
《对称》（教案）青岛版三年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生欣赏数学美的能力，培养学生的对称意识。
二、教学内容1. 对称的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
2. 轴对称图形的特点：轴对称图形两侧的图形是完全相同的，对称轴将图形分为两个完全相同的部分。
3. 找出图形的对称轴：通过观察、操作等方法，找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解对称的概念，能够识别轴对称图形，并能够找出图形的对称轴。
2. 教学难点：找出图形的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引导学生观察并发现对称的特点。
- 提问：你们发现了这些图片有什么共同的特点吗？- 学生回答：这些图片都是对称的。
2. 探究新知- 引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解对称的概念，并能够找出图形的对称轴。
- 提问：什么样的图形叫做轴对称图形？对称轴又是什么呢？- 学生回答：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。
- 展示一些轴对称图形，引导学生找出它们的对称轴，并能够用语言或符号进行表示。
3. 巩固练习- 出示一些图形，让学生判断它们是否是轴对称图形，并找出它们的对称轴。
- 学生独立完成练习，教师巡回指导。
4. 总结提升- 让学生用自己的话总结一下本节课所学的内容，并举例说明。
- 提问：你们觉得对称在生活中的应用有哪些呢？- 学生回答：对称可以用来设计建筑、制作工艺品、美化环境等。
青岛版数学三下第一单元对称教案
主备人使用人单元一教学内容信息窗：对称课型新授总课时 1教学目标1.通过观察操作，初步感受对称现象，认识轴对称图形。
了解轴对称图形的特点并能准确的判断出轴对称图形。
2.在操作、观察、判断中学习图形知识，发展空间观念并欣赏、感受对称美、培养学生的审美观。
教学重难点认识轴对称图形，了解其特征。
教具准备教学课件。
教学方法小组合作、自主探究第一次教学设计二次备课教学流程及时间教师活动（教师导航）学生活动（学程设计)一、8玩一玩激趣导入二、5看一看，认识特点三、5剪一剪，加深理解1.师：课前让同学们拿剪刀和彩纸，都拿来了吗？你会用那双巧手剪出一个漂亮的图形吗？2.展示、发现：老师有选择的选几个贴在黑板上，其中有几幅是先对折再剪的作品。
师：黑板上有这么多漂亮的图形（指着其中的一个图形）：这个图形你是怎么剪的呢？师：请大家找找看，黑板上还有哪些图形也是先对折再剪的呢？我请一个学生上来找一找。
（老师根据学生找的，将他们贴在一起）1.通过黑板上学生的作品，引导学生仔细观察、比较，看看这些图形有什么共同的地方。
2.此基础上，引导学生结合图形的特征（对折后，能够完全重合），师生共同认识轴对称图形及其特征。
师：刚才我们共同认识了轴承、对称图形，现在你看老师手里的这两个图形（心形和五星），是轴对称学生自由剪纸生：我是先对折然后再剪的。
生：……生：这些图形很漂亮。
生：左右（上下）两边相同，折痕两边的部分能够完全重合。
生：是对称的生说明理由。
四、7折一折，明辨是非五、10 综合运用拓展延伸六、3欣赏对称，提升认识七、2课堂总结图形吗？为什么？师：你能自己动手剪出其中的一个图形吗？再次在黑板上展示几幅作品，让学生说一说剪轴对称图形的方法。
1.小组合作，动手操作。
师：刚才同学们表现的非常棒，如果给你一些图形，你能很快的判断是不是轴对称图形吗？师：现在请你们拿出课前准备的一些图形（附页图形），小组合作，通过折一折，判断哪些图形是轴对称图形，哪些不是，说明理由。
青岛版小学数学三年级下册《第2单元建筑中的对称》教案
青岛版小学数学三年级下册《第2单元建筑中的对称》教案一、教学目标1.知道什么是对称，懂得用简单的语言描述对称的特点；2.能力有所提高，能够在纸上画出对称线，以及给出一个对称的图形，能够找出其中的对称线；3.能够利用对称性，找到图形的相似性质，从而快速解决问题；4.提高学生的观察能力和动手能力，激发学生学好数学的积极性。
二、教学重点难点1.对称的几何概念，如何用简单的语言描述对称的特点；2.能够找出对称线，进而利用对称性，找到图形的相似性质；3.锻炼学生的观察能力和动手能力。
三、教学准备1.指定的教材，对应的光盘、PPT 等；2.教学工具：黑板、粉笔、书写板、书写笔等；3.课堂教学环境：合适的教学氛围，空间等。
四、教学方法本节课采取一系列教学方法，包括：听、说、读、写、演示等，特别是在教学演示中需要承担更突出的作用。
五、教学过程5.1 教学前的导入（15 分钟）首先，老师可以用一幅对称的图形作为导入，如家中客厅摆放的镜子、日常的手表等，引导学生思考，对称与不对称的图形分别有什么特征，不难获取学生感性认识。
接下来，老师可给学生讲述“对称”的概念，用丰富的图例使学生能够认识到对称的本质特点和规律，例如，镜子引发的光线反射、校门的中央对称线等。
5.2 教学演示（25 分钟）接着，老师带领学生完成几个对称的实例，例如画出一栋房子的对称线、画出一只蝴蝶的对称线、画出两张相似的钥匙等。
这将有助于学生更好地理解对称概念，并掌握找对称线的技巧。
5.3 教学练习（30 分钟）然后，老师要求学生完成课后知识点的练习，包括找出一个完全对称的图形，这样就能运用到他们所学的对称性知识。
5.4 教学归纳（10 分钟）最后，老师采取课堂练习归纳一下本节课的内容，强调课程要点，并总结和强调所学的重点知识和技巧，以便学生巩固复习。
同时，老师可以引导学生在日常生活中感知对称的踪迹，如家中摆放的装饰品、珠宝饰品、文具盒等。
六、教学总结在教学要点上，我们强调并突出了对称的概念和知识点，及为找到每个图形的对称中心和对称轴线；在教学方法上，采用了听、说、读、写、演示等多种教学方法，注重启发学生的思考和嗅觉，从而激发学生学好数学的积极性。
一 热闹的民俗节—《对称》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学
一热闹的民俗节—《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学一、教学目标1.能够了解并掌握对称的概念及基本特征；2.能够通过实例掌握“对称”的基本性质和在图形中的应用；3.能够发现实际生活中对称的事物；4.培养学生的观察力和动手能力；5.提高学生的综合应用能力和思维能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.了解并掌握对称的概念及基本特征；2.通过实例掌握“对称”的基本性质和在图形中的应用；3.培养学生的观察力和动手能力；2. 教学难点1.如何让学生深刻理解对称的概念和基本特征；2.如何通过实例让学生掌握“对称”的基本性质；3.如何培养学生的观察力和动手能力；三、教学过程1. 导入新知识1.让学生观察一些具有对称性质的图形，并引导学生发现它们的特点；2.学生的认识被引导到了图形的对称性质，引导学生通过举例来理解对称的概念。
2. 讲解对称的概念和基本特征1.教师简要讲解对称的概念和基本特征；2.教师指导学生尝试通过动手摆弄来理解对称的基本特征；3. 培养学生的观察力和动手能力1.让学生自由活动，在环境中找出一些具有对称特点的事物，写在黑板上；2.显示出“对称线”，并引导学生试着尝试对一些简单的图形做对称处理；3.让学生在笔记本上记录下一些观察到的对称事物，并标明对称线；4.让学生制作对称物品并展示，以培养学生的观察力和动手能力。
4. 对“对称”的基本性质及应用的学习1.教师通过示范，为学生讲解“对称”的基本性质；2.普及对称图形的相关知识；3.引导学生在实践中运用“对称”的学习成果。
5. 巩固知识，检查学习情况1.分发小锦囊，让学生自主探究如何对称一张大图到笔记本画纸上；2.学生自行重复实验，互相检查。
6. 总结本节课1.教师引导学生回顾本次课学习的重点；2.学生自由发言，回答问题、表达观点；3.教师总结本节课的核心内容和难点；四、教学资源准备1.书籍与教材：《对称》教材、一些单词卡片、《对称》练习本；2.材料：纸张、笔、剪刀、饼干面饼、颜料、糖果纸、灯泡纸、彩纸、胶带、卡纸；3.多媒体设备：视频、音响、电脑、投影仪。
青岛版三年级数学下册教案：2对称
青岛版三年级数学下册教案: 2对称教学目标1.学习掌握“对称”概念。
2.能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作。
3.了解对称美和对称在生活中的运用。
教学重点和难点1.掌握“对称”概念。
2.能够根据中心进行对称操作。
3.对称的美和在生活中的运用。
教学内容及方案1. 导入新知识•操作：教师出示两张图：一张是对称的图形，一张是非对称的图形，让学生鉴别它们的不同之处，引导学生注意到图形的对称性。
•问题：在平面图形中，有哪些图形是对称的？我们如何对称一个图形？2. 学习新知识（1）掌握“对称”概念•操作：出示三个图形，让学生讨论它们的相同之处，引导学生明确“对称线”的概念。
•问题：什么是对称线？怎么找到一个图形的对称线？（2）能够找到一个图形的中心，并根据中心进行对称操作•操作：出示一个关于中心对称的图形，让学生明确中心对称的概念，并引导学生探索它的特点。
•问题：什么是中心对称？在平面图形中，有哪些图形是中心对称的？（3）了解对称美和对称在生活中的运用•操作：出示一些艺术作品的图片，引导学生辨认其中的对称美，让学生自己创作一些简单的对称作品。
•问题：我们在日常生活中能看到哪些应用了对称的例子？对称美在人们生活中有何作用？3. 训练与巩固•操作：教师出示一些图形供学生进行对称操作，引导学生通过实践巩固所学知识。
•问题：对称操作中需要注意哪些问题？如何根据一个图形的对称线进行对称操作？4. 综合应用•操作：教师出示一些实际问题供学生进行解决，引导学生运用所学知识解决问题。
•问题：在平面图形中，如何判断一个图形是否具有对称性？在实际生活中，对称性的使用有哪些好处？教学反思通过本节课的教学，学生们已经能够明确对称线，掌握中心对称并能进行基本的对称操作。
另外，学生们也了解了对称美及对称在生活中的运用，同时也巩固了有关对称的知识。
但是，需要注意让学生认真对待对称操作，避免出现误差。
同时在巩固练习时需要有针对性地进行辅导，以保证学生们的学习效果。
一 热闹的民俗节—《对称》(教案)青岛版(五四学制)三年级下册数学
一、热闹的民俗节——《对称》（教案）青岛版（五四学制）三年级下册数学教学目标：1. 让学生在实际操作中感知轴对称图形，并能用自己的语言描述轴对称图形的特点。
2. 能识别出生活中常见的轴对称图形。
3. 通过观察、操作、想象，培养学生的空间观念和审美意识。
教学内容：1. 轴对称图形的概念2. 轴对称图形的特点3. 生活中的轴对称图形教学重点与难点：重点：认识轴对称图形，理解轴对称图形的特点。
难点：如何在实际情境中找到轴对称图形的对称轴。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、挂图、模型等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺、圆规等。
教学过程：1. 导入：通过展示民俗节日的图片，引导学生关注节日中的对称元素，引出对称的概念。
2. 新课：讲解轴对称图形的定义和特点，让学生在实际操作中感知轴对称图形。
3. 活动一：让学生观察教室内的物体，找出轴对称图形，并描述其特点。
4. 活动二：让学生动手制作轴对称图形，体验对称的美感。
5. 小结：总结轴对称图形的特点，强调对称轴的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察生活中的轴对称图形，并记录下来。
板书设计：热闹的民俗节——《对称》一、轴对称图形的概念二、轴对称图形的特点三、生活中的轴对称图形作业设计：1. 观察生活中的轴对称图形，记录下五个例子，并描述其特点。
2. 动手制作一个轴对称图形，要求美观、创意。
课后反思：本节课通过民俗节日的导入，激发了学生对对称的兴趣。
在教学过程中，让学生在实际操作中感知轴对称图形，培养了学生的空间观念和审美意识。
但在教学过程中，对对称轴的讲解还不够深入，需要在今后的教学中加强。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重点关注的细节：轴对称图形的对称轴的讲解和实际操作。
详细补充和说明：轴对称图形的对称轴是图形中的一条直线，它将图形分为两部分，使得两部分完全重合。
在讲解对称轴时，可以通过以下步骤进行：1. 展示轴对称图形的实例：可以使用多媒体课件或挂图，展示一些生活中的轴对称图形，如窗户、门、镜子等。
三年级下册数学教案-1.1 对称｜ 青岛版(五四学制)
标题：三年级下册数学教案-1.1 对称｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生了解对称的概念，理解对称图形的特点。
2. 培养学生观察、分析、判断和创造对称图形的能力。
3. 培养学生运用对称知识解决实际问题的能力。
4. 培养学生对数学美的欣赏能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 对称的概念2. 对称图形的特点3. 对称轴和对称点4. 创造对称图形5. 对称在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：对称的概念，对称图形的特点，对称轴和对称点。
2. 教学难点：创造对称图形，对称在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一些对称图形，引导学生观察并说出它们的共同特点。
（2）教师总结：这些图形都具有对称的特点，今天我们就来学习对称。
2. 讲授新课（1）对称的概念教师通过举例，让学生了解对称的概念。
例如：一个图形沿着一条直线对折，两边的图形完全重合，这个图形就是对称的。
（2）对称图形的特点教师引导学生观察一些对称图形，总结出对称图形的特点：对称图形沿着对称轴对折后，两边的图形完全重合。
（3）对称轴和对称点教师通过实例，让学生了解对称轴和对称点的概念。
对称轴是指将图形分为两部分并对折的直线，对称点是指对称轴两侧相对的点。
（4）创造对称图形教师引导学生运用对称知识，动手创造对称图形。
例如：在一张纸上画一个图形，然后沿着一条直线对折，剪出对称图形。
（5）对称在生活中的应用教师举例说明对称在生活中的应用，如：衣服、建筑物、家具等。
3. 巩固练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，让学生运用对称知识解决实际问题。
五、课后作业1. 完成练习册上的对称习题。
2. 观察生活中的对称现象，与家人分享。
六、板书设计1.1 对称1. 对称的概念2. 对称图形的特点3. 对称轴和对称点4. 创造对称图形5. 对称在生活中的应用七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
青岛版小学三年级数学下册《对称》教学设计
三、剪出轴对称图形的方法
出示白纸（正方形），课件出示图案。
问：用下面的方法剪出的图形是轴对称图形吗？试一试吧！
1.读题，观图，理解题意。
图中在正方形对折后的纸上分别画着“心形”的一半和五角星的一半，要求盐边缘剪一剪，确定剪出的图形是不是轴对称图形。
图②沿着图形上任意两个相对的顶点的连线对折，折痕两侧的部分都能完全重合，所以图②是轴对称图形。
图③沿着某一条折现对折，折痕两侧的部分能完全的重合，所以图③是轴对称图形。
图④无论怎样对折，折痕两侧的部分都不能完全重合，所以图④不是轴对称图形。
2.判断结果
图②、③有哪些收获？
1.观察画面，需找特点。
图①：金鱼的上下两边的形状和大小相同。
图②：风筝的左右两边的形状和大小相同。
图③：京剧脸谱的左右两边的形状和大小相同。
总结：如果物体具有以一条直线为界，直线两侧的部分形状、大小相同的这种特征，就说这个物体是对称的。
2.画一画，折一折，需找图形特点。
（1）把上面的物体画在白纸上，如下：
《对称》教学设计
学习目标
1.结合现实实例，认识对称现象和轴对称图形。
2.在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3.在现实生活中了解对称现象，感受、欣赏对称美，培养初步的审美素养。
学习重难点
重点：认识轴对称图形并理解其特点。
难点：能判断一个图形是不是轴对称图形。
教学准备
投影仪、实物展示台、课件、白纸、剪刀等。
教学过程
一、创设情景，激发兴趣。
出示一组图片。（课件）
问：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计
青岛版三年级数学下册轴对称图形教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第二单元“对称”。
【学情分析】为了更好的把握研究点，对学生进行了前测。
通过前测发现，学生对轴对称图形的认识已经积累了生活经验，对于轴对称图形的特征很容易知道，但对于轴对称图形是轴对称运动后得到的，这一点并不知道，在孩子的认知里，轴对称是静态的，而不是动态的。
【教学目标】1.通过做手工活动，初步认识轴对称图形，体验半个图形得到一个新图形的过程，在手工制作中,感受轴对称是动态运动的过程；2.经历想一想、剪一剪、翻折等活动，理解翻折运动能得到轴对称图形，感受轴对称是绕轴运动的，发展学生的空间观念；3.通过自主创作轴对称图形的过程中，知道轴对称运动能创造出轴对称图形，感受数学学习的乐趣。
【教学重点】借助多种操作活动，感受翻折运动得到轴对称图形。
【教学难点】感受到轴对称的运动过程。
【教学准备】多媒体课件、一把剪刀、折好的半个图形、3张彩纸。
【教学过程】一、出示课题。
师：看到这个课题，你有什么问题吗？生：新图形是什么样子的？是怎么运动的？怎么创造出新图形？板贴：是什么样子的？怎么运动的？怎么创造出来的？师：现在，我们就带着这些问题，开启今天的学习之旅。
师：新图形是什么样子的呢？接下来我们就一起动手来做一做。
活动一：请用这些材料，做一个手工作品。
师：从信封中拿出材料，先想象一下：你剪出的图形是什么样子的？生：动手操作。
做出来的，直接让学生贴到黑板上。
师：大家做出了这么多漂亮的图形。
看这个图形，想象一下：它是哪一半得到的呀？快来找一找看，我们把它贴到它的后面。
师：这些都是做出来的新图形，你看到是什么样子了吗？生：都是轴对称图形【设计意图：上课伊始，出示课题，引领学生提出新图形是什么样子？怎么运动出来的？带着好奇之心，开启新课的探究学习。
在一开课的动手操作中，先给出半个图形，让学生先想象剪出图形的样子，在想象中发展学生的空间观念；再创作新图形中，大大激发了孩子的学习兴趣和探究欲望。
三年级下册数学教案-1.1对称现象和轴对称图形｜青岛版(五四)
三年级下册数学教案1.1 对称现象和轴对称图形｜青岛版（五四）教案：三年级下册数学教案1.1 对称现象和轴对称图形｜青岛版（五四）一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第一章第一节关于对称现象和轴对称图形的概念、性质和运用。
通过学习，让学生理解对称现象的含义，能够识别和判断轴对称图形，并能够运用轴对称的性质解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解对称现象的概念，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：理解对称现象的含义，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
难点：理解对称现象和轴对称图形的运用，能够运用轴对称的性质解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、对称卡片、剪刀、彩笔等。
学具：学生手册、剪刀、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑、自然界中的图案等，引导学生观察和思考，引出对称现象的概念。
2. 探究对称现象（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个对称现象，用剪刀和彩笔进行操作，观察和记录对称现象的特点，然后全班交流分享。
3. 学习轴对称图形（10分钟）引导学生观察和分析轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等，学生通过动手操作，判断一些给定的图形是否为轴对称图形。
4. 巩固练习（10分钟）学生独立完成学生手册中的相关练习题，教师进行个别辅导和讲解，巩固学生对对称现象和轴对称图形的理解和掌握。
5. 应用拓展（5分钟）学生分组讨论，尝试运用轴对称的性质解决一些实际问题，如设计一个轴对称的图案、剪出一个轴对称的图形等，然后全班交流分享。
六、板书设计板书设计如下：对称现象：相同或相似的图形在某条线（点）对称轴对称图形：对称轴：图形两部分折叠后重合的线对称点：图形两部分折叠后重合的点七、作业设计1. 判断题：（1）一个图形沿一条直线对折，直线两旁的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
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青岛版三年级下册数学对称教案
一.教案背景
1.面向学生：□中学 小学
2.学科：数学
3.课时：第1课时
4.学生课前准备：
【1】学生预习课本例题【2】搜索有关“对称”的知识
二.教与学的目标
1.使学生在感受美探索美的规律的过程中，认识轴对称图形，知道对称轴的含义，并能正确判断一个图形是不是轴对称图形。
2.在探究生活中的轴对称图形的过程中，感受轴对称图形在生活中的广泛应用以及它所带来的美。
3.培养学生的观察能力.分析能力和审美能力，发展学生的空间观念。
4.经历与他人合作探究.合作创作的过程，在活动中获得成功的体验。
三.教材分析
《热闹的民俗节——对称》。
对称既是数学概念，又是美学常用的概念。
现实生活中，如在建筑物.动物.植物.艺术品和各种包装的图案中，常常可以看到对称。
s/19900.htm【青岛版教师培训：教材解读】
1.学生已学过一些平面图形的特征，已形成了一定的空间观念。
2.自然界中具有轴对称性质的事物很多，学生已有了一定的感
性基础。
3.三年级学生能在教师的引导下，有序地开展讨论，具备一定
的合作探究.解决问题的能力。
四.教学准备
课前教师收集与轴对称有关的各种信息，并制成课件【百度图
片：选取其中的精美图片用来制作课件】
以小组为单位给学生打印轴对称图形，每个小组准备剪刀1把.彩纸.铅笔.小直尺。
五.教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图
形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴
六.教法.学法
教法：根据学生认知活动的规律.学生实际水平，以及教学内容的特点，我在本节课以自主探究.小组合作学习方式为主，采用情境教学法。
学法：采用分组.自主.合作.探究式的学习模式，引导学生主动学习.合作学习.创新学习，通过学生具体实践.操作.讨论.验证.总结.归纳等学习活动，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知.验证新知.应用新知.巩固和深化新知的目的。
七.教学过程
【一】创设情景，初步感受美。
谈话导入：同学们，你喜欢过节吗？【喜欢】。
你知道哪些节日？【学生列举：春节.元宵节.妇女节.五一劳动节.六一儿童节……】。
你知道民俗节吗？学生回答：不知道。
师：民俗节上可热闹了，我的一个朋友去参加过时照了很多照片，我们一起来欣赏，我们欣赏时可要认真看，动脑想：这些照片有什么共同的特点？【课件出示】【使用：百度文库中课件的2——5张】
师：你发现这些照片中有什么共同的特点，学生欣赏后跃跃欲试：
放手让孩子小组讨论：交流讨论结果。
这些照片很漂亮……最后总结出这些照片的共同特点是：学生会说——两边一样，两边相等，师引导出：两边完全一样，就可以说是两边完全重合。
【设计意图：借助多媒体再现多姿多彩的生活情境。
让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望】。
【二】自主探究，解决问题，
活动一：想一想.做一做
刚才我们说这些照片的两边一样，两边相等，我们的猜测是不是对呢？你想怎么办？学生七嘴八舌：量一量.折一折……
师：好，老师把这些照片的图形都瞄了下来，我们就动手试一试看看这些图形有什么共同的特点吧。
这时让学生拿出准备好的材料，以小组为单位想办法研究，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。
【这一环节教师注意学生小组活动时，参与活动或巡视指导，指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。
】
学生讨论后，请小组派代表进行交流【答案可能是：左右两边一样.对折后两边重合……】根据学生的答案，有选择性的进行板书【板书：沿直线对折后完全重合引出课题并板书：对称】活动二：折一折.想一想
现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？学生可能回答：这条折痕把图形正好分成两半，这条折痕是图形的中间……，教师及时引导学生说出：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。
【板书：对称轴】。
引导学生以小组为单位归纳总结：什么样的图形是轴对称图形？根据学生的回答，教师用课件展示。
总结：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是——轴对称图形。
对折后完全重合图形的折痕——叫做对称轴。
活动三：画一画.找一找.动一动
画一画：师把手中的图片对折后画出对称轴对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”，一般用点划线把它画出来。
【板书：对称轴】教师演示对称轴的画法后，让学生自己画出手中图片的对称轴。
找一找：1.我们学过的字中有对称的吗？2.我们身上的对称现
象。
3.我们生活中的对称现象。
动一动：请你自己为自己设计一个对称的动作。
【设计意图：就是通过让学生感受到数学就在我们身边；感受
到数学知识无处不在。
】
活动四：折一折.剪一剪
学了这么美的轴对称图形，你们是不是也想自己创作一幅？学
生两人或四人一组用剪刀.彩纸创作一幅作品，提醒学生制作时注意
安全。
学生创作后，可将作品展示，并进行简单的学生自评.互评。
活动五：试一试
【三】拓宽应用。
【课件出示】
活动六：辩一辩
根据学生所学内容，设计了一个简单的小练习，让学生通过练
习，巩固本节课的知识。
【四】对称欣赏。
【课件出示】
1.欣赏对称：自然风光【山水】【百度文库图片：选取其中的3幅山.水轴对称图形】
欣赏对称：自然风光【鸟.蝴蝶等】【百度文库图片：选取其中的3幅蝴蝶轴对称图形】
【百度文库图片：选取其中的2幅丹顶鹤轴对称图形】
看完这些美丽对称的自然风光，你现在最想做的事情是什么？【同桌交流】
2.欣赏对称：民间工艺品【剪纸.刺绣荷包.景德镇陶瓷.潍坊风筝
等】
看完这些美丽的对称工艺品，你现在最想做的事情是什么？【同桌交流】
师总结：对称是美妙的，你一定会运用我们所学的知识创造出更美的对称图形，来装扮我们的生活的。
【五】谈谈这节课的收获吧：【学生畅所欲言。
】
附板书设计：
对称
沿直线对折后两边完全重合的图形——轴对称图形对折后完全重合图形的折痕——对称轴
七.反思：
这节课，利用多媒体教学，给学生以直观指导，使学生在学习中始终保持兴奋.愉悦.渴求思索的心理状态，让学生用自己的思维方式自由开放地去猜测.去探索.去发现.去总结.去创造，发挥学生的个性，培养学生的动手操作能力和创新能力，使学生通过大量的感性经验形成表象，进一步体会轴对称的含义，提高了动手实践能力，获得积极的情感体验。
学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了轴对称图形的内在美。
通过欣赏生活中的对称美，体验了数学美和创造美。
感受了学习数学的快乐，品尝到了成功的喜悦。
这节课的教学，使我感受到，数学不再是简单的数学课，它将和精彩的生活共同演绎数学文化以及数学图形的美丽。
“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且也具有至高的美。
数学提供了一种精确简洁通用的科学语言，数学语言正是以她的结构与内容上的完美给人以美的感受。
”。