《用线条表现》演示说明
教师资格考试面试初中美术《用线条表现》说课稿
教师资格考试面试初中美术《用线条表现》说课稿说课稿《用线条表现》一．问好尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天初中美术组的 1 号考生，我今天说课的题目是：《用线条表现》。
现在开始我的说课。
二．总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我既要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。
因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲式学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以设计。
三．教材分析首先谈谈对教材的理解。
我说课的内容是初中美术《用线条表现》。
在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。
在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
教材注重引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条并巧妙地利用它们塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
四．教学目标根据的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标：1、知识与能力目标：欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
2、过程与方法目标：能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
通过欣赏、观察、体验、对比、讨论等方法能够说出自己对直线与曲线的独特理解并进行有趣的创作，培养发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。
3、情感态度与价值观目标：提高对美术基本语言的感受能力。
结合教材分析和三维目标的确立。
我将重难点设置为：1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现。
2、初步了解线条和“有感觉”地使用线条，并且运用线条。
五．学情分析八年级的学生，经过小学美术的学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于美术他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强课程的趣味性，生动性，调动学生的学习积极性。
初中美术七年级上册《用线条表现》说课稿
我今天说课的内容是第13册中第三课《用线条表现》一、教材分析我们每个人天天都在和“线条”打交道，为了让学生能够深刻理解美术作品中的线条的意味和灵活运用线条进行基本的造型活动，我们设计了本课的知识内容，从丰富生动的感受和体验入手，引导学生不要把线条当作被记录形象的手段，而是把它看作极具表现力的艺术语言，主动地、创造性的组织和运用，以表现和塑造充满生命力的鲜活形象。
二、结合新教学大纲制定如下教学目标1、能够感受体会，线条不同的形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。
2、能用语言表述经典艺术作品中画家是如何运用线条来表现事物特征的。
3、提高对美术基本语言的感受能力。
三、教学重难点⒈欣赏、理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视觉效果。
⒉初步了解线条和“有感觉”地使用线条。
四、教学过程（多媒体展示）下面我们从以下几点介绍：1、图片引入（多媒体展示）通过欣赏这些图片我们知道每个人天天都在和“线条”打交道，引出课题：线条是人类最古老最简洁的造型语言，人的视线会将线条的形式感和事物的性能、性质结合起来，从而产生种种联想。
线条起着限定形状、表现质地、再现物象、传达情绪等作用，它很早就被人类用来表现自己眼睛看到的真实物象以及头脑中的种种臆想。
线是基本的视觉传达和交流的手段之一，在原始美术、儿童美术和民间美术中运用非常广泛。
2、知识点（课件出示）①线的主要性质是长度，具有方向感和运动感。
②线有强弱、轻重、柔韧、刚直、平稳、跃动、粗涩、纤秀等特征。
3、从不同角度看线条①从生活中观察线条观赏图片引领学生观察和分析。
自然中的物象所具有的线感：盘旋的梯田、舞动的中国龙、坚韧刚强的树枝、鸟巢水立方的建筑之美、夜色的灯光、物体的轮廓等等，都曾给我们启迪。
②从古诗词中感受线条孟郊的《游子吟》贺知章的《咏柳》，慈母手中线，游子身上衣。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
临行密密缝，意恐迟迟归。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
教学设计与反思《用线条表现》
通过自主学习与合作学习，让每位同学，利用所学的知识，表达出自己的想法，分享其他同学 的想法。借助多媒体手段，增强学生学习的兴趣，提高课堂效率，通过结对活动及表演，内化学生 对所学内容的理解。
五、教学重点及难点
1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。
2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ受。
教学设计与反思
课题：七年级美术《用线条表现》
科目：美术
教学对象：七年级课时：1节
提供者：刘枢衡
单位：周口市第十九中学
一、教学内容分析
线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类最古老、最间便的乙术语 言。自然界中所存在的线感都曾给我们以启示，在长期的总结和感悟过程中， 人们对线条的理解和运用达到了随心所欲的水平和境界。古今中外的艺术家们 为我们创造了丰富的线条艺术品，学生从中体验到线条的魅力。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受， 并通过大量中西方线条的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合 的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
二、教学目标
1•能够理解线条是人类经过归纳提炼用来表现自己感受的造型工具。
2•欣赏理解不同形态、不同质感、不同组合规律的线条所产生的截然不同的视
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教师米用多媒体展示以线造型的 美术作品。（激发学生学习的兴 趣）提问：这些作品都有一个明 显的特点是什么？
学生观察生活寻找线条
我们生活中真的有 线条吗？
教师拿出道具水壶，请一位同学 到黑板上来画一画，
学生很容易用线条画成
(初中美术教案)冀教版七年级美术《用线条表现》教学设计
冀教版七年级美术《用线条表现》教学设计初中美术教案《用线条表现》教学设计●一、教材分析生活中到处存在着线条“线条”，线条是美术语言中最基本的造型语汇，也是人类利用最古老、最简便的艺术语言。
从原始美术中，我们就能看到我们的祖先用最质朴的线条记录下他们眼中的世界，在儿童美术、民间美术作品中极富表现力、装饰味浓厚的线条是不可缺少的重要部分。
在中国的国画作品中，线条被提炼为程式化的造型语言，成为学习国画的基本功之一。
在西方，马蒂斯、凡高、毕加索等著名画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
《用线条表现》一课，主要阐述了线条的形态，组合形式和对线的感受，并通过大量的范图、示例，让学生从各个角度体会、分析不同组合的线条的作用，尝试利用线条描绘不同的物体并进行情感的表达。
●二、教学对象分析刚进入初中的学生还停留在以线造型的思路上，或者说他们还不理解线是从何而来，线与面是什么关系。
对于大部分学生在小学美术课上已经对什么样的物体会带来线的感觉，线条有什么变化等内容有所了解，如果初中学习美术在内容没有突破，深度、难度没有太大变化，学生则易失去探索的兴趣。
由于所授课的对象是初一的学生，他们刚刚结束小学的学习，心理上处于半成熟、半幼稚的阶段。
在这一阶段，少年的抽象思维已开始占主导地位，但抽象思维在一定程度上仍需具体形象做支柱。
所以教师应把握好学生这一特点进行充分的准备，运用形象直观的视听信息，生动有趣的导入环节，与身边事物息息相关的问题引起学生的兴趣，并由此引发学生的深层思考，帮助学生理解、领会线条这一抽象的概念及线条的各种特性。
●三、设计思路结合以上对教材和学生的分析，本课的设计思路为：以教材为基本结构框架，对所学内容进行添加和整理，使学生通过学习，从理论上能够简单了解线条是人类用来表现自己看到的物象的工具，体会分析不同形态、不同组合的线条的作用，利用线条这一工具进行情感的表达。
如果学生的接受能力强，还可以简单加入对东西方绘画不同之处的简单介绍。
三年级上册美术《线的表现力》教案
三年级上册美术《线的表现力》教案师：同学们，你们能感受到这些线条给你们带来的不同情感吗？比如，曲线给你们的感觉是什么？直线呢？折线呢？生：曲线感觉柔和，直线感觉刚硬，折线感觉有点锐利。
师：非常好！这些线条不仅可以表现出物体的形状，还可以表达出情感和气息。
我们可以通过运用不同的线条来表现出不同的情感和气息。
下面我们就来看看如何用线条进行表现。
三、线条的表现方法（20分钟）1.线的粗细、长短、弯曲程度的变化师：同学们，我们可以通过线条的粗细、长短、弯曲程度等来表现出不同的情感和气息。
比如，这条线是细细的，弯曲的，给你们的感觉是什么？生：感觉像是一条小河弯弯曲曲的。
师：非常好！那如果是这条线呢？（画出一条粗粗的、笔直的线）生：感觉像是一条铁路线，很硬朗。
师：非常好！你们已经掌握了线条的一些表现方法，接下来我们来尝试一下。
2.用线条表现物体的形状和情感师：现在，我给大家展示一张图片，你们可以用线条来表现出这个物体的形状和情感。
（展示一张图片）生齐画，老师巡视师：非常好！你们用线条表现出了这个物体的形状和情感。
接下来，我们来尝试一下自己创作。
3.自由创作师：现在，我给大家几分钟时间，你们可以自由发挥，用线条来表现出自己感兴趣的故事情节，要求表现出线的疏密变化又有秩序。
生自由创作，老师巡视四、展示作品，总结课程（9分钟）1.展示作品师：同学们，现在我们来展示一下自己的作品，看看大家是如何用线条来表现故事情节的。
生齐展示自己的作品2.总结课程师：今天我们研究了线的表现力，通过找线游戏、观察自然物和人造物中的线、体验线的情感性、研究线条的表现方法，最后自由创作表现出自己感兴趣的故事情节。
通过今天的研究，你们掌握了线条的一些表现方法，也提高了自己的创造性思维能力和审美能力。
___: What feelings did the different lines give us just now?Group n and recording。
美术作品说明怎么写范本用文字传达艺术展示作品的独特力
美术作品说明怎么写范本用文字传达艺术展示作品的独特力美术作品说明范本作品名称：《独特力》作者：XXX一、引言在此次艺术展示中，我将展示一系列表达我的独特力量和创造力的美术作品。
这些作品是我对世界、生活和自我感知的一种视觉表达，通过不同的绘画技法和元素运用，希望能够引起观者的共鸣和思考。
二、作品描述1. 作品一《自由的飞翔》这幅作品以鲜明的色彩和流畅的线条表现了我对自由的追求和渴望。
在画布中，一只翱翔的鹰展翅高飞，背景则是广阔的蓝天白云。
通过色彩的运用和形状的变化，我试图传达出人们内心深处对于自由的向往和对于无限可能的追逐。
2. 作品二《心灵之旅》这幅作品以抽象的形式表现了心灵在旅途中的变化和迁徙。
在画布的中心，有一个迷人的图形，呈现出富有动感的曲线和色彩。
而周围则是一圈圈微小的线条和点状元素，象征着心绪纷乱和思绪交织。
通过这幅作品，我希望观者能够感受到内心世界的起伏和变化。
3. 作品三《时间的河流》这幅作品以水墨画的形式展现了时间的流转和变幻。
在长长的画布上，我巧妙地运用了不同浓淡的墨水和笔触的变化来表现时间的流动。
墨水从画布上滴落，模糊的形状和痕迹，表达了时间的无法捕捉和停滞的本质。
画布中心的石头象征着坚守和永恒，呼应了时间流逝的背后我们所追求的恒久价值。
三、艺术手法与理念1. 色彩运用在我的作品中，色彩是表达情感和意象的重要方式。
通过对色彩的运用，我试图唤起观者的情感共鸣和思考。
饱和明亮的色彩常常代表着希望、激情和力量，而冷色调则暗示着内敛、冷静和思考。
2. 线条和形状线条和形状在我的作品中扮演着重要的角色。
通过线条的流动和形状的变化，我希望能够呈现出画面的节奏感和动感。
线条的弯曲和直线的结合可以传达出作品所表达的情感和思想。
3. 主题和内涵我在创作中常常受到现实生活和内心思考的启发。
每一幅作品都有其独特的主题和内涵，不仅仅是艺术本身，更是对现实与艺术之间的关系的思考。
我试图通过作品唤起人们对于生活本质、自我身份和社会价值的思考，希望观者能在艺术中找到共鸣和启迪。
七年级美术教案：用线条表现
七年级美术教案：用线条表现（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿(共2篇)
人美版美术九年级上册《线条的艺术表现力》说课稿（一）一、说教材《线条的艺术表现力》是人美版九年级上册第2课，属于“造型表现”学习领域。
本节课主要是通过对生活、自然中线条的发现和感知，以及对艺术作品中线条的感知，使学生们初步感受到线条具有的表现力和形式美感，增强学生的感受力。
【教学目标】知识与技能目标：了解线条独有的艺术表现力以及应用,并且可以运用本课知识创作线条艺术的作品。
过程与方法目标：学会欣赏自然界及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的特点，创造主题线条,体会线条的艺术表现力。
情感态度与价值观目标：通过寻找生活中各式各样的线条,充分感受线条的乐趣与魅力。
【重难点】重点：通过认识、寻找、感受、了解线条的艺术表现力。
难点：感受线条的魅力和多变的特点，把线条运用到艺术创作中去，创造主题线条。
二、说学情九年级的学生对一些绘画形式中的线条已经有了简单的了解,但还不能明确总结出不同绘画形式的线条特征。
针对这一阶段学生的认知特点和学习兴趣,引导他们发现物像的线条,再逐步指导他们感受艺术中的线条,体会线条的艺术魅力。
三、说教法、学法为了激发学生在课堂上的学习积极性，活跃课堂气氛，我采用讲授法，谈话法，讨论法等多种教学方法来丰富我的课堂；在学法我主要安排了自主合作探究法。
四、说教学过程1、交流激趣，引入课题：这一环节主要是调动学生的积极性，激发对本课的兴趣。
展示一张狂乱的线条绘画作品，猜测画的是什么以及这组线条所要表达的心情？借此对学生说线条可以表现一个人的心情，顺势就引出新课《线条的艺术表现力》2、启发魅力，感受线条：线条是细而长的形态，作为美术最基本最重要的语言就在我们身边。
多媒体图片展示生活中大自然中的线条；通过听音乐来感受音乐中传达出来的线条；播放视频舞蹈动作发现线条，身体动起来感受线条的存在。
在生活中发现了不同的线条表现力后，最后请同学们在艺术作品中寻找线条，感受艺术作品中的线条。
3、大胆创作，情感升华：这个环节主要为了给学生一个自由发挥创作的空间。
用线条表现情感——《会变的线条》小学美术教案
用线条表现情感——《会变的线条》小学美术教案引言美术是一门能够表现人类情感和思想的艺术。
通过创造出美丽的图像和线条，艺术家能够反映出社会的各种问题和现实生活中的情感。
而本文所介绍的《会变的线条》小学美术教案，让我们学生不仅仅能了解线条怎样表现情感，还能够动手实践，体验到线条与情感的完美结合。
二、教案分析1、教案概述《会变的线条》小学美术教案，主要介绍如何用线条来表现情感。
教案分为三个环节，首先是画线条感受情感，然后是线条表现情感，最后是线条变幻表情。
这三个环节无论是顺序还是内容，都是由深到浅，由易到难的，让学生在所有的环节中都能够有所收获，而且也能够逐步实践出自己的画画方式和风格。
2、教案内容分析①画线条感受情感在这个环节中，教案要求学生依照情感来画线条。
在教室里播放音乐，学生需要留心自己的感受，然后根据不同的心情画线条。
如果听到快乐或欢快的音乐，学生可以画出一些动感的线条，而在听到伤心或悲哀的音乐时，则可以画出一些悲伤的线条。
这种方式将情感和线条的表现结合起来，让学生在不知不觉中，开始理解线条与情感的关系。
②线条表现情感在这个环节，教案开始着重强调线条与情感的互动关系。
学生通过画线条的方式，把某些情感转化成线条。
这种方式让学生更加具体深入的了解到线条表现情感的本质。
通常情况下，学生会在这个环节中尝试画出自己喜欢的人物或者事物，然后利用线条来表现对人物或者事物的感受。
③线条变幻表情在这个环节，教案就是希望学生能够将前两个环节所学到的特点加以运用，具体表现在线条变幻的状态，即在一条线条中运用不同程度的粗细、曲直、长短等特点，来表现不同的情感。
这个环节具体看实际情况，老师可以依据学生的程度适当调整内容的难度。
三、实践总结用线条表现情感，是美术的基础，但是怎样让学生更好的理解和实践，却是我们教师们的一项艰巨任务。
针对这个问题，本文所介绍的《会变的线条》小学美术教案，通过使用实例和具体操作等要素，让学生逐渐理解并掌握画画的重要技巧。
用线条表现运动的课程设计
用线条表现运动的课程设计运动是生活的一部分，无论是人类还是动物，都离不开运动。
而线条作为绘画中的基本元素之一，也可以利用它来表现运动的美感。
在绘画的课程设计中，通过引导学生运用线条的表现手法，培养他们观察、感知和表达运动的能力，不仅可以丰富学生的艺术修养，还能提高他们的审美和想象力。
下面我将从理论与实践两个方面，详细介绍如何用线条表现运动的课程设计。
一、理论基础艺术创作需要一定的理论基础作为指导，运用线条表现运动也不例外。
在课程设计中，我们可以引导学生学习以下几个方面的知识：1. 运动的基本形态：无论是物体的平移、旋转还是反射，都可以通过线条的变化来表现。
学生需要了解各种基本运动形态，并掌握相应的线条表现技巧。
2. 线条的表现手法：线条可以通过粗细、长度、走势等多种方式来表现不同的运动状态。
学生需要通过观察和实践，熟练掌握线条表现运动的基本技巧。
3. 视觉错觉与动态效果：线条的排列和组合可以产生不同的视觉错觉和动态效果，比如速度感、重心偏移等。
学生需要通过对作品的观察和分析，理解线条与视觉效果之间的关系。
二、实践活动1. 运动观察：带领学生到室外或体育馆观察各种运动场景，比如运动员的动作、动物奔跑的样子等。
学生可以进行素描、速写等形式的记录，尝试用线条抓住运动的瞬间。
2. 物体变形：选择一些具有特殊运动形态的物体，比如跳跃的鱼、飞行的鸟等，让学生通过观察理解它们的运动规律，并用线条表现其变形过程。
可以使用铅笔、钢笔等不同的绘画工具，让学生感受线条在表达中的差异。
3. 动态构图：引导学生观察运动场景中的构图特点，比如重心位置、运动轨迹等。
让学生尝试用线条构建符合运动特点的动态构图，并在此基础上进行绘画创作。
4. 线条练习：设计一些线条练习题，让学生通过练习提高线条的掌握能力。
可以设计直线、曲线、波浪线等不同形态的练习题，逐渐增加难度，培养学生对线条的敏感度。
5. 创造性作品：鼓励学生进行创造性的线条作品创作，可以结合个人的经验、感受或想象，以有限的线条表现出特定的运动场景或故事情节。
美术作品说明怎么写范本用文字诠释艺术的力与内涵
美术作品说明怎么写范本用文字诠释艺术的力与内涵范本：美术作品说明作品名称：《抽象之韵》作者：XXX作品介绍：《抽象之韵》是一幅我近期创作的抽象画作，通过色彩的纯粹性和线条的自由表达，试图呈现出艺术的力量和内涵。
本文将从作品的创作背景、艺术表现和情感传达三个方面进行说明，带领读者进入作品的艺术世界。
一、创作背景《抽象之韵》是我对内心情感和理念的一种反映。
在这个作品中，我希望突破传统的视觉方式，通过抽象的线条和色彩来表达我对自然、生活、文化的感知。
同时，我受到了一位著名抽象画家的启发，他的作品充满了激情和节奏感，而我希望在我的作品中传递出相似的情感和能量。
二、艺术表现《抽象之韵》以线条和色彩为主要表现手法。
我运用了大量的曲线和直线，让线条自由流动，既表现出活力与动感，又呈现出一种随心所欲的表达方式。
色彩方面，我运用明亮的红色、黄色和蓝色等鲜艳的颜色，使作品充满活力和张力。
整幅作品的构图和布局都经过反复调整，以达到观赏者的视觉冲击。
三、情感传达《抽象之韵》旨在通过情绪、能量和节奏来传达情感。
我在作品中注入了自己的感知、想象和内心的体验。
通过线条的交错和颜色的对比，我试图表达出内心纷繁复杂的情感和思考。
我希望通过观赏者的共鸣，让他们在作品中找到属于自己的情感共鸣点。
总结：《抽象之韵》是一幅试图通过抽象的线条和色彩来表达我对自然、生活、文化的感知的作品。
通过透过色彩、线条的表现手法，我希望观赏者能够感受到作品所传递的情感和内涵。
每个人对艺术的理解和感悟都是独特的，希望每个观赏者都能够在作品中获得一段属于自己的艺术之旅。
（以上仅为范本，实际作品说明可根据作品特点和艺术家意图进行具体阐述。
）。
三年级下册美术教案用线条表现形象的技巧
三年级下册美术教案-用线条表现形象的技巧随着社会的不断进步，美术教育也逐渐引起了人们的注意。
在小学美术教育中，用线条表现形象是十分重要的技巧之一。
在三年级下册美术教案中，教师需要注意哪些方面，让学生更好地掌握这个技巧呢？一、线条的种类线条是表现形象的基本元素。
在美术作品中，线条的种类繁多，常用的有直线、曲线、斜线、弯线等。
在教学中，可以通过让学生辨认这些线条的不同特点，以及它们在不同情景下的运用，帮助学生更好地认识线条的种类。
在线条的运用中，直线和曲线是最常见的线条种类。
直线表现的是稳定、坚强、刚毅的形象，如建筑、道路等；而曲线则表现的是柔美、圆润、闲适的形象，如花朵、云彩等。
在教学中，教师可以通过让学生在观察建筑物、自然景观等时，识别它们所用的线条，帮助学生更好地认识不同种类的线条，并加深对线条的理解。
二、运用线条表现形象在美术创作中，线条的运用能够直接影响到作品的表现效果。
在教学中，教师需要注意如何让学生更好地掌握线条的运用。
教师需要让学生从形态特点和情感体验两个方面来理解线条的运用。
从形态特点上来看，线条的长度、粗细、强度等特点都能够影响到形象的表现效果；而从情感体验上来看，线条的稳定、硬朗、柔和、婉约等特点都能够表达不同的情感体验。
教师需要让学生多进行线条的感觉训练。
线条的运用需要不断的训练和感受，只有这样才能在实际创作中自如地应用。
在教学中，可以通过让学生模仿不同的线条、在纸上自由涂画等方式，让学生逐步掌握线条的特点和运用。
教师需要引导学生在实际创作中尝试运用不同的线条。
在进行创作时，教师可以根据不同的主题和情境，让学生尝试不同的线条组合，帮助学生更好地将线条表现技巧转化为实际作品中的效果。
三、丰富的线条表现技巧除了上述基本技巧外，还有许多丰富多彩的线条表现技巧。
在教学中，教师可以适当引导学生尝试一些新的线条表现方式，以增强学生的创意性和表现力。
例如，在线条的长度方面，可以通过逐渐变化线条长度来表现距离的远近；在线条的粗细方面，可以通过逐渐变化线条粗细来表现光影效果；在线条的强度方面，可以通过不同强度的线条来表现形象的个性特点等。
4.用线条表现-冀美版七年级美术上册教案
4.用线条表现-冀美版七年级美术上册教案一、教学目标1.了解线条、线条的分类和画线的方法；2.掌握用线条表现物体的形态、质感、特点和情感；3.学习用线条表现物体的光影和空间；4.通过实践，提高画线的技巧和表现能力。
二、教学重难点1.教学重点：分类、画线的方法、表现物体的光影和空间。
2.教学难点：用线条表现物体的特点和情感。
三、教学过程1. 教师引入引导学生观察周围的物品，分析物品的形态、质感等特点，并引导学生思考如何用线条来表现这些特点。
2. 理论讲授1.线条的分类：实线、虚线、粗线、细线、弯线、直线、斜线、曲线等；2.画线的方法：先构思再画、先画而后定、分段画线、一笔到底、逐步加强、留白留黑等；3.用线条表现物体的形态、质感、特点和情感；4.用线条表现物体的光影和空间。
3. 绘画实践教师演示用线条表现物体的形态、质感、特点和情感，引导学生模仿并实践训练。
4. 作品展示学生上台展示自己的作品，并从用线条表现物体的角度进行分析、评价和改进。
四、教学实施1.教材：冀教版美术七年级上册；2.教具：铅笔、彩色笔、画笔、素描纸、彩色纸；3.课时：2课时。
五、课后作业1.完成作品：模仿老师的作品，用线条表现物体的形态、质感、特点和情感；2.学习资料：利用网络、书籍等资源，查找有关线条表现的知识和技巧，进行学习和练习。
六、教学反思本节课采用了理论讲授和实践操作相结合的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画技巧，并提高学生的表现能力。
但是，本节课缺乏对学生作品的深度评价，下节课应该注意加强作品分析和评价的环节，促进学生的艺术创造能力。
七年级美术上册第1课《线条的表现力》教案1人美版(2021-2022学年)
线条的表现力1教学目标知识与技能:学生通过认识线条,了解线条的种类和特点.初步具备用线条进行艺术表现的能力过程与方法: 通过感受音乐和欣赏大师作品中，培养学生能够尝试运用不同形态的线条,表现自己对事物直观感受的过程。
情感态度价值观 :在自然和生活中寻找各种形态的线条,欣赏线条艺术使学生意识到艺术表现来源于生活,培养学生热爱自然热爱生活的情感。
2学情分析1、初二的学生对写实性作品感兴趣，但又达不到用绘画表现物象的水平,胆子变小,虽然可以用简单的线条进行描绘,仅限于断断续续画，线条的运用缺乏表现力,导致作品最后效果不理想,从而走向缺乏自信.教师要引导学生从观察自然中的线条入手，降低难度，激发兴趣。
２、我校为区普通中学，初中的学生综合素质相对较好,部分学生有一定的美术造型方面的知识。
3重点难点教学重点:用不同形态的线条表达自己的情感。
教学难点:怎样运用不同的线条来进行表现.4教学过程4。
1第一学时4．1.1教学活动活动1【导入】欣赏图片观察三张自然中的图片如果让你用线条来进行概括可以概括成哪几种线?活动2【讲授】了解线条提问:除了刚才说的3种线你还知道其他那些线?教师总结线条分为俩大类，每类里又包含不同种线教师出示图片提问:不同的线有不同的特点什么样的线有严肃升腾挺拔的感觉?找同学把其它几幅线条用连线的形式找出特点活动３【活动】感受线条不同的线有不同的特点，给人不同的感受，同样音乐也可以表达不同的情感,让我们感受音乐，尝试用线条进行表现活动4【活动】感受大师笔下线条的魅力教师总结：通过练习大家对线条有了一定的感受，那我们来看看大师是如何用线条表达情感?欣赏对比八十七神仙卷局部和奔马图找出在线条表现上有什么区别? 中国书法狂草艺术作品体会那样的线条给你什么样的感受西方绘画大师克利的奔流画面中那组线最突出？位置在哪？为什么？活动5【练习】教师示范教师找出自己生活中最喜欢的一种线,表达情感并示范用线条表现的步骤与方法活动6【测试】线条表现学生按要求完成用线条进行表现的作品运用概括、提炼、夸张、变形等方法。
信息技术教案_《我用线条来作画》教学设计
信息技术教案_《我用线条来作画》教学设计
教学目标：
1.了解线条的基本概念和种类。
2.掌握线条的基本运用方式，能够用线条来表现物体的形态。
3.发挥创造力，用线条创作出自己的作品。
教学重点：
1.了解线条的基本概念和种类。
2.掌握线条的基本运用方式。
教学难点：
1.运用线条表现物体的形态。
2.发挥创造力，用线条创作出自己的作品。
教学方法：讲授、示范、练习、评价
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生回忆上节课学习的内容，了解线的基本概念和种类。
2.通过图片展示，引导学生思考线条的运用方式。
二、讲授（15分钟）
1.通过PPT讲解线条的基本概念、种类和运用方式。
2.通过示范，讲解如何用线条来表现物体的形态。
三、练习（20分钟）
1.让学生自己练习用线条来表现物体的形态。
2.分组，让学生相互评价和交流，提出改进意见。
四、创作（20分钟）
1.让学生自由发挥，用线条创作出自己的作品。
2.鼓励学生发挥创造力，提供必要的帮助和指导。
五、总结（5分钟）
1.引导学生总结本节课学习的内容。
2.鼓励学生分享自己的创作作品。
六、作业（无）
教学评价：
1.观察学生的练习和创作情况，是否掌握了线条的基本运用方式。
2.评价学生的创造力和表现能力。
3.听取学生的反馈和意见，改进教学方式和方法。
《用线条表现》+课件—2024学年冀美版七年级美术上册
美术的趣味性
水平线
垂直线
流畅的线
美术的趣味性
发涩的线
粗线
细线
美术的趣味性
倾斜线
折线
自由曲线
不同的线给人不同的视觉、心理感受
水平线 给人以平静、安定、开阔、宽广之感；
垂直线 给人以高耸、庄重、肃静、庄严、向上之感；
流畅的线 给人以光滑、柔软、洒脱、欢畅、
发涩的线 给人以粗糙、持重、苍老之感；
粗线条 给人以壮实、笨重之感；
• 有质地、限定轮廓等等
美术的趣味性
• 不同的线会给人以不同的心理感受。
美术的趣味性
1.点移动而成线，线具有运动感。 2.线也是有生命的，你看它有头、有腹、有尾。 3.线有起止、转折，具有方向性。 4.有质地、限定轮廓等等。 5.不同的线会给人以不同的心理感受。
第二部分
都有一些什么样 的线条？
用线条表现
汇报人：张老师
汇报时间：2022
线条的概念
线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼睛看到 的事物的一种造型语言。
第一部分
线条有哪些特性？
美术的趣味性
• 点移动而成线，线具有运动感
美术的趣味性
• 线也是有生命的，性。
美术的趣味性
细线
给人以瘦弱、纤细、灵巧的感觉；
倾斜线 给人以飘忽、动荡、晃动、运动之感；
折线表现 紧张、惊险等感觉；
自由曲线 给人以活泼、轻松、愉快、流动、柔美等感觉。
……
美术课堂练习要求
课上练习要求：
用不同的线条组合，完成一
幅绘画作品。
小学美术《线条的表现》教案
1.教学重点
（1）线条的分类及特点：直线、曲线、波浪线、虚线等，了解各种线条在实际绘画中的应用。
举例：直线可用于描绘建筑物的边缘，曲线适合表现自然界的形态，波浪线可用于表现水的流动等。
（2）线条的表现技巧：学会运用线条的粗细、长短、疏密等变化，展现物体的质感和空间感。
举例：粗线条表现近景，细线条表现远景，线条的疏密可表现出物体之间的遮挡关系。
在教学方法上，我注意到讲授与实践活动相结合的方式更能激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将加大实践环节的比例，让学生在动手操作中掌握线条的表现技巧。同时，加强对学生的个别辅导，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
另外，小组讨论的形式有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。在接下来的教学中，我会继续采用这种方式，并引导学生互相学习、取长补短，共同提高。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解线条的基本概念。线条是美术创作中最基本的元素之一，它可以是直的、曲的、粗的、细的，不同的线条可以表现出不同的情感和质感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了线条在名画中的应用，以及线条如何帮助画家表达情感和形象。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线条的种类和线条的表现技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
解决方法：教师可提供一些线条组合的案例，指导学生进行实践，使其逐渐掌握线条组合的技巧。
（3）创意思维的培养：学生可能缺乏创新意识，创作出的作品较为单一。
解决方法：鼓励学生尝试不同的线条组合，进行头脑风暴，激发他们的创意思维。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《线条的表现》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边物体的线条？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条表现的奥秘。
三年级下册美术教案：用线条展现生动形象
三年级下册美术教案：用线条展现生动形象引言：美术是一门抽象的艺术，通过画画、雕刻、拼贴等方式表达情感、展现美的，艺术剪纸也是这种方式之一。
线条是绘画的基础，也是表现形象的起点，而如何利用线条的特点，可以展现生动的形象。
在三年级的美术教学中，我们要教给孩子们如何用线条展现生动形象。
一、线条是绘画的基础线条是绘画的基础，它是连接图形的纸笔路径。
线条可以分为直线和曲线。
直线简洁、明快，所表现的形象力量强大；曲线华丽、柔美，赏心悦目，从而适合于不同的画风。
在画线条时，先确定线条的中心，从中心开始画线，将线条向周围散射，形成光影效果。
齐角、异角、正角和锐角，每一种角度都可以通过线条的弯曲和线条的长度表达。
线条形成的角度和长度的变化，可以表现出不同的形状和纹理。
比如说，长短、宽窄、弯曲和平滑等都可以通过线条的刻画表现出来。
二、线条追求生动形象线条的美感不仅在于简洁、明快，更在于它展现的表现力。
常见的线条表现形式为钢筋、丝线等。
要表现出生动形象，需要注重线条的动感，线条的动感决定了画面的魅力。
对于线条的绘制，需要将不同的笔势带入线条。
比如说，浓墨重彩的线条，常常会表现出非常丰富的韵律感，而轻描淡写的线条，则更注重于线条的柔美，以刻画出不同的氛围。
线条的长度和粗细也是表现生动形象的重要因素。
在细节的表现上，线条的长度和粗细可以最大限度地表达出作品的细腻和感情。
不同的长度和粗细带来的线条效果也不同，这需要画家根据作品的不同题材进行针对性创作。
在选择线条的时候，作品的气氛、色彩、角度等因素都会影响线条的选择。
在表现生动形象时，一定要注重线条的特性，并将其巧妙地运用到作品中。
结语：线条是美术的基础，也是表现形象的重要元素。
在三年级下册美术教学中，通过学习线条的属性、感性体验和练习，我们可以帮助孩子们准确掌握线条的特性，自信地创作出生动、富有情感的作品。
通过线条，我们可以表现出丰富的情感、和谐的意境、和生动形象。
让孩子们在学习中领悟这些道理，实现绘画的玄妙。
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《用线条表现》课件演示说明
各位老师好！
我是怀安城中学的美术教师郭建华。
我做的是七年级上册第四课：《用线条表现》。
本课分两课时，第一节认识线条，第二节为作业课，学生尝试用线条表现自己的感受。
今天我演示的是第一课时的课件。
本课件按照四十五分钟的课堂，采用Powerpoint制作，主题明确，形象贴切，界面美观，操作简便，在实际教学中，较好的起到了增加课堂趣味、提高课堂效率的作用。
一、导入环节：(3分钟)
【播放课件呈现PPT1】：课前呈现课件封面，层层叠叠的梯田本身就是极美的线条画，让学生先有一个感性认识。
语言导入后，点击出示课题。
接着我设计了一组线条感极强的美景图片，让学生在美的震撼下，感受线条的魅力。
为了操作方便，我使用MTV电子相册工具，把图片制作成一个三十秒钟的音乐短片。
大家一起来欣赏一下【播放短片】。
二、探究环节：（10分钟）
【点击呈现PPT2】：此环节有两个问题：
1、动动脑：【点击呈现“动动脑”】让学生从教室内找出看到的线条，并大胆地随口说出来。
课堂气氛热烈。
在较明显的横线、竖线找完后，一一般学生会陷入沉默，这时教师及时引导大家寻找一些曲线：如女同学的发辫、衣折、书包的轮廓、教室里的花卉等等。
2、动动手：【点击呈现“动动手”】学生在练习本上画出自己能想到的线条，越多越好。
可以请部分同学到黑板上（或实物展示台上）画线，以丰富的形式正价课堂的趣味性。
教师及时作出点评，积极鼓励创新和自发画出的线条组合，并有意识地在副板书上整理出横线、竖线、斜线、折线、波浪线、螺旋线六种典型线条。
三、新课学习：（20分钟）
每种不同的线条，都具有不同的表现力和性格。
下面我们具体看看。
【点击呈现PPT3】
1、看这幅图，大家有什么感觉？
2、你能从画面上找出什么线？【点击呈现水平线】
3、教师总结：水平线给我们平静、广阔、稳定的感觉。
【依次呈现PPT4~8】分别认识竖线、斜线、折线、波浪线、螺旋线。
四、拓展延伸：（5分钟）
【呈现PPT9】不同线条的疏密、刚柔、粗细组合，可以构成美丽的图案。
【点击依次呈现】，五、课堂练习：（7分钟）
【呈现PPT10】欣赏不同线条组合的花瓶图案，自己也试着添画一个。
六、备用素材：在PPT8中，链接了一个总结页面PPT11，可视实际课堂需要决定是否使用。
本课没有安排课作业。
111。