苏教版-数学-一年级上册-《数的组成、读数、写数》知识讲解认识个位和十位
苏教版一年级数学上册第九单元 9.2 数的组成、写数精品优质公开课课件
认识11-20各数
20
（ 2 ）个十是20 。
课堂练习
认识11-20各数
12 1个十和2个一
认识11-20各数
1.
( 1 5) 1 个十和 5 个一
认识11-20各数
1.
(2 0) 2 个十
认识11-20各数
2.从13数到20。
认识11-20各数
3.看数画一画。
14
17
认识11-20各数
17 18
20
13接近10还是接近20？
13接近10。
认识11-20各数
6.在○里填“＞”或“＜” 。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
19 ＜ 20
15 ＞ 5
认识11-20各数
7.
一共有（20）个房间。 号， 住第（11）号， （20）号。
住第（ 7 ）号， 住第（ 9） 住第（18）号， 住第
认识11-20各数
8.说一说。 1个十。 8个一。
合起来是18。
课堂小结
认识11-20各数
通过今天的学习，我们认识了计数器， 知道了十几是由1个十和几个一组成的，20 由2个十组成。
认识11-20各数
同学们，下课了！
3.看数画一画。
18
20
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
认识11-20各数
4.
（1）15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一。 （2）1个十和3个一合起来是（ 13 ） 。 （3）2个十是（ 20 ） 。
认识11-20各数
5. 12
14 15
17 18
20
18接近10还是接近20？
18接近20。
认识11-20各数
5. 12
新苏教版一年级数学上册《 认识11~20各数 2.数的组成、写数》优质课教案_11
11~20各数的组成和写数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第84-85页例2和“想想做做”第1-8题。
教学目标：1.使学生通过演示操作和思考,初步认识数位,知道“个位”和”十位”会正确地读、写11-20各数,进一步了解11-20各数的组成;掌握20以内数的顺序,会比较这些数的大小。
2.使学生经历“用小棒表示数一一用计数器表示数一用数字表示数一一理解数的组成”的过程,体会数学抽象过程,发展直观思维和简单的抽象思维能力。
3.使学生获得独立思考和与人交流的体验,培养认真读数、写数的意识和习惯,培养喜欢数学的情感。
教学重难点：写11-20各数，理解11-20各数的组成。
教学准备：数字卡片,多媒体课件,教具、学具计数器。
教学过程：一、复习导入1.读数谈话:小朋友,上节课我们认识了11-20这些数,你们还认识它们吗?出示数字卡片,学生齐读:18 14 15 20 19 112.导入今天这节课,我们要进一步地研究这些数,进一步明确数的组成,并学会写数。
(板书课题)二、探究新知1.教学11的组成和写法。
(1)介绍计数器提问：小朋友还记得上节课我们是怎样又对又快地摆出11根小棒的?媒体出示小棒图。
提问：这里1掘表示一(1个十),1根表标(1个一),1个十和1个一合起来就是多少？说明：除了可以用小棒表示数外，你知道还有别的方法吗？今天，老师给大家带来个学数学的新朋友(出示计数器)，它的名字叫计数器。
计数器有很多数位，今天我们先认识其中的两个数位。
介绍：在计数器上是从右边数起，第一位是个位,第二位是十位。
追问：谁能看着计数器连着说一说,从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位?一起说一说。
(2)拨珠子我们在相应的数位上拨珠子就可以表示数了，那么怎样表示11呢?媒体演示，对照小棒图看,1捆表示（1个十）在十位上拨1颗珠子,就表示1个十。
追问：谁听明白了，十位上的1颗珠子表示什么？启发：1根小棒表示（1个一）猜猜看1个一在计数器上怎样表示？师：在个位上拨1颗珠子,就表示1个一。
苏教版-数学-一年级上册-《数的组成、读数、写数》知识讲解11～20各数的组成和读、写法
11～20各数的组成和读、写法问题导入说一说11、16、19、20各数的组成。
它们怎么读？怎么写呢？方法解读1. 11的组成、写法和读法(1)用小棒表示11。
1个十和1个—合起来是11。
(2)在计数器上拨出11。
11就在计数器的个位上拨1颗珠，表示1个一，在十位上拨1颗珠，表示1个十，如下图：(3)讨论：11的十位和个位都是1，十位上的1和个位上的1有什么不同？释疑：十位上的1和个位上的1表示的意义不同，十位上的1表示1个十，个位上的1表示1个一。
(4)11的读法。
11读作：十一。
2. 16和19的组成、写法和读法16里面有1个十和6个一，写作：16;读作：十六。
19里面有1个十和9个一，写作：19;读作：十九。
3. 20的组成、写法和读法(l)用小棒表示20。
2个十是20。
(2)在计数器上拨出20。
20里面有2个十，在十位上拨2颗珠表示2个十，个位是0，个位上不拨珠。
如右图：(3)20的读法。
20读作：二十。
归纳总结1．写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
2．读数时，从高位读起，十位是几就读几十，个位是几就读几。
误区警示【误区一】错解分析没有正确理解数位顺序。
从右边起第一位是个位，第二位是十位，是几十就在十位上写几；个位上没有数字，就用“0”占位。
正确解答温馨提示哪一位上一个数字也没有，就用“0”占位。
【误区二】填空：2个一和1个十组成的数是(21)。
错解分析此题错在弄混了数位。
右边起第一位是个位，第二位是十位。
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
正确解答 12温馨提示写数时，要从高位写起，十位上有几个十就写几，个位上有几个一就写几。
一年级数学上册第9单元《认识11-20各数》《数的组成、写数(例2)》教材解析素材苏教版(new)
《数的组成、写数（例2)》教材解析例2的教学要注意以下三点：（1)要突出从具体到抽象的认数过程。
先用小棒摆，再用计数器表示，最后写一写、说一说、填一填.（2）要充分发挥计数器在认数过程中的作用,尤其要重视摆小棒和计数器表示数的有机结合。
有条件的，要尽可能使每个学生都有一个计数器。
（3)要注意给学生留出足够的自主学习的空间.11的抽象过程及其组成方法要以教师的示范、讲解为主；其余各数的抽象过程及其组成方法要鼓励学生自主探索。
也可以在学习过程中适当变换形式。
例如，先给出一个数，再要求用计数器表示出来，或摆小棒表示出来。
第1题，可以先让学生说一说计数器每个数位上的数珠表示的意义，再比照着计数器上的数珠写数、填空。
第2题，写数时要提醒学生写得整齐、匀称,每两个数字之间要适当空开一些，不要连在一起。
第3题,可以让学生说说画数珠时的想法。
如“17”,为什么在十位画1颗数珠，在个位上却要画7颗数珠?第4题，对有困难的学生，可以允许他们借助计数器进行思考。
第5题，填数后要借助直线上点的位置帮助学生直观地理解“接近”的意思。
也可以先数一数，再做出判断。
例如，18和20之间隔了1个数，18和10之间隔了7个数,所以18接近20。
要让学生在交流中体会接近10的数比较小,接近20的数比较大。
第6题,可以先分组讨论两个数的大小，并说明理由,再在○里填上适当的符号。
要引导学生依据数的顺序或组成进行思考.第7题,可以先出示没有编号的情境图，让学生说一说图中小动物房间的位置，引起学生给房间编号的心理需求。
再依次给房间编号，并在括号里填数，最后组织交流.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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苏教版一年级上册数学数数、读数课件
（X ） （√ ）
（X ） （X ）
知识点2：11-20各数的含义、顺序和大小 例1：先估一估有多少，再数多少个。
（ 17 ）个
10和7合起来是17。
例3：回答问题。 （1）数出15的后面的三个数。 （2）16前面一个数是（ 15 ），后面一个数是（ 17 ）。 （3）11前面的数是（ 10 ），后面一个数是（ 12 ）。 （4）19再多1是（ 20 ）。
课堂练习
1、数一数。
从7数到17
从11数到20
从10数到19 从1数到20
2、填一填。
（10）个一是1个十，（ 2 ）个十是20。 15和17中间的数是（ 16 ）。 8往后数第7个数是（ 15 ）。
3、
13
4、先估一估，再数出来。 15
5、看着表你能数出来吗？
13
15
17 18 19 20
现在是往前翻还是往后翻，为什么？
课堂小结
今天我们学习了哪些内容？
知道了11～20每个数的具体含义。
板书设计 10个一 就是“1个十” 20表示2个十
课后作业 完成课本第83页第1-4题。
第九单元 苏教版数学一年级上册
复习巩固
知识点1：11-20各数的读法
例：判断题。 （1）11读作：一十一 （2）19读作：十九 （3）15读作：一十五 （4）20读作：二零
（ 10 ）个一是1个十。
你会摆一摆、数一数吗？
11
13
1个十和1个一合起来是11。 1个十和3个一合起来是13。
这是多少根小棒？
如果再多一根就是 多少根呢？
19
1个十和9个一合起来是19。
19添上1是20。
2个十是20
新知应用
数的组成和写数(教案)-一年级上册数学苏教版
数的组成和写数（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的组成和写数的方法。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：理解自然数的含义，知道数的产生和发展。
2. 数的组成：掌握10以内数的组成，能正确地用数字表示。
3. 写数：学会正确书写10以内数字，掌握数字的书写规范。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的组成和写数的方法。
2. 教学难点：理解数的概念，正确书写数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：彩色笔、练习本、数字贴纸。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知数的概念。
2. 新课导入：讲解数的组成和写数的方法，让学生掌握10以内数的组成，学会正确书写数字。
3. 案例分析：分析典型例题，让学生巩固所学知识。
4. 练习：设计不同形式的练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识的理解。
六、板书设计1. 数的组成和写数2. 内容：数的概念、数的组成、写数的方法、典型例题、练习七、作业设计1. 基础练习：完成练习册相关题目，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些富有挑战性的题目，提高学生的数学思维水平。
3. 生活实践：让学生在家中或学校中寻找与数相关的事物，进行观察和记录，提高学生的实践能力。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 针对不同学生的学习需求，设计分层作业，让每个学生都能在数学学习中得到提高。
总结：本节课通过讲解数的组成和写数的方法，让学生掌握了10以内数的组成，学会了正确书写数字。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高数学思维水平。
《数的组成、写数》(教案)- 一年级上册数学苏教版
《数的组成、写数》（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地读写10以内的数字，并理解数字的含义。
2. 过程与方法：通过数的组成和写数的学习，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 10以内数字的读写。
2. 10以内数字的组成。
3. 10以内数字的大小比较。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数字的读写和组成。
2. 教学难点：10以内数字的大小比较和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：彩色笔、剪刀、胶水、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的数字，引导学生观察并说出这些数字。
2. 新课导入：教师出示数字卡片，引导学生学习10以内数字的读写和组成。
3. 活动一：分组进行数字接龙游戏，巩固10以内数字的读写。
4. 活动二：用计数器进行10以内数字的组成练习，引导学生理解数字的含义。
5. 活动三：分组进行数字大小比较，巩固10以内数字的大小顺序。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调10以内数字的读写、组成和大小比较。
7. 课堂练习：布置一些10以内数字的读写、组成和大小比较的练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 课题：《数的组成、写数》2. 教学内容：- 10以内数字的读写- 10以内数字的组成- 10以内数字的大小比较3. 教学重点与难点：- 教学重点：10以内数字的读写和组成- 教学难点：10以内数字的大小比较和运用4. 课堂练习：- 10以内数字的读写、组成和大小比较练习题七、作业设计1. 请学生用彩色笔写出10以内数字，并给数字涂上自己喜欢的颜色。
2. 请学生用剪刀剪出10以内数字，并粘贴在练习本上。
3. 请学生和家长一起进行10以内数字的大小比较游戏。
八、课后反思本节课通过丰富多彩的教学活动，使学生掌握了10以内数字的读写、组成和大小比较。
数的组成和写数(说课稿)-一年级上册数学苏教版
数的组成和写数（说课稿）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1.知道0-10以内数的组成和用汉字书写。
2.能够根据题目要求，正确拼出、书写0-10以内的数字。
3.能够熟练掌握0-10以内的数字的组成、拆分和写法，为将来学习进一步打下坚实的数学基础。
二、教学重点和难点1.重点：数的组成和写数。
2.难点：理解数字的组成和拆分。
三、教学内容与教学方法1. 数字的组成和拆分（15分钟）1.通过呈现0-10以内每个数字的卡片，让学生了解每个数字的组成、拆分和用汉字书写。
2.利用数字拼图和计数棒等教具，让学生亲手拼出每个数字。
3.让学生举例说明数字的组成和拆分，从而帮助他们深入理解每个数字的数值和范围。
2. 写数字的方法（15分钟）1.通过展示每个数字的书写方法，教授学生正确的写数字的姿势。
2.利用黑板、笔记本或练习册等，让学生反复练习，熟练掌握0-10以内数字的书写方法。
3.利用配对游戏等互动形式，让学生考验他们的写数字技巧和记忆力。
3. 组合运算和写数（30分钟）1.利用任务卡片，让学生进行求和和组合运算的练习。
2.让学生通过计算，确定组合成的数字名称和写法。
3.利用配对游戏等互动形式，让学生锻炼他们的组合数字技能和快速反应能力。
四、教学资源1.数字卡片和教具。
2.任务卡片和习题册。
3.黑板、笔记本或练习册等。
五、教学评价1.通过口头提问和小组合作等方式，检验学生是否能够正确拼写和书写0-10以内的数字。
2.通过作业和小组活动等形式，检验学生是否能够熟练掌握数字组成和拆分，以及数字的书写方法。
3.教师还应根据学生的进度和反馈情况，及时调整和改进教学内容和方法。
六、教学反思1.教师在教学过程中，应注意布置的作业和练习要与教学内容和目标一致，且难度要适宜。
2.教师应营造愉悦和鼓励的氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习数字。
3.教师应注重引导和鼓励学生，帮助他们积极参与课堂活动，加强沟通和互动。
新苏教版一年级数学上册《 认识11~20各数 2.数的组成、写数》优质课教案_10
《11-20各数的组成和写数》(数学一上）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第84-85页例2和“想想做做”第1-8题教学目标：1.在动手摆小棒,用计数器表示数的过程中经历10个一是1个十的过程,让学生初步认识计数器，认识“十位”和“个位”。
知道十位上的1表示1个十（2 表示2个十），个位上的几表示几个一。
2.学习11—20各数的写法，能说出数的组成。
3.在动手摆小棒的过程中,体验把10个一看作十的意义,获得愉快的学习体验, 培养初步的抽象和概括能力。
教具准备：小棒，计数器教学重点：知道11-20各数的组成。
教学难点：知道10个一是1个十。
教学过程：一、复习引导，激活基础1.谈话：小朋友们，上节课我们通过摆小棒认识了11-20这些数，你们还记得吗?出示数字卡片，让小朋友齐读（从11读到20，再从20读到11）。
2．谈话：大家都记得数的分与合，知道1和2合起来是3（出示卡片），也就是1和2组成3，那么大家知道11是怎样组成的呢？今天我们就带着这个问题学习新的知识。
教师板书课题：11-20各数的写数和数的组成。
二、创设情境，学习新知。
1.教师：今天，课堂里还来了一位神秘的小客人，看，他是……（生：喜羊羊）喜羊羊听说听说一（14）班的小朋友可聪明啦，今天我来考考大家！大家有信心吗?2.课件出示：一次出现十根小棒,一个一,两个一……（师生共数）提问：10个一是1个?生:10个一是1个十。
谁听明白了,生1重复,谁又听明白了,生2重复,大家一起说……喜羊羊觉得大家都很好学,特意邀请大家去羊村里做客。
看！村长正在发礼物呢，村长说了，只有说出礼物的价格，才能获得礼物，美羊羊和喜羊羊都获得了礼物，你想帮懒羊羊赢得棒棒糖吗？生：想！现在我们就来认识这位新朋友吧。
他的名字叫计数器（师生共读），同学们认识上面的两个字吗?我们一起来读一读:个，十。
其实它还有其他的兄弟姐妹，我们今天先学这两个。
从右边起的第一位就是个位，第二位就是十位。
苏教版一年级数学上册 第九单元《认识11~20各数》知识点讲义+典型例题【含答案】
知识点回顾一、主要内容1、认识11-20各数（1）知道10个一是1个十，2个十是20，认识数位，知道“个位”和“十位”；（2）通过数数掌握11-20各数的顺序和读法，会比较大小；（3）数数的方法：数一个杠一个，每10个一圈。
2、理解11-20各数的组成，学习写数（1）本单元第一次出现计数单位“一（个）”和“十”，第一次提出“10个一是1个十”，并初步接触计数器上的个位和十位，这是学生数概念形成过程中的一次重要突破；（2）11-20读写方法和正确理解数的含义、顺序和组成相辅相成；（3）写法上，11-20各数都是由十和几合起来的（其中20是两个十），要用两个数字才能表示一个数，而读数中的“十”又只用数字“1”在十位上表示。
如：计数器上十位上的1颗珠代表1个十，要在十位上写1，个位上的1颗珠代表1个一，要在个位上写1,1个十和1个一合起来是11。
3、应用11-20各数的组成，能正确口算10加几和相应的减法（1）学生运用数的组成进行加、减法的计算，如10+3=（），想1个十加3个一就是13；（2）沟通加、减法的联系，有利于学生感知；（3）为接下来20以内的进位加法做准备。
二、基础题1.看图写数2.填空17里面有（ ）个十和（ ）个一；和18相邻的数分别是（）和（）；一个数个位上是0，十位是2，这个数是（），它里面有（）个十；1个十是（）个一，20里面有（）个十4＋（）=14 9＋（）=10 10＋（）=123.不计算，在里填=、<或>三、易错题1.在7、13、17、20、0、5、11这些数中，最大的数是（），最小的数是（），从左数起第6个数是（），从右数起17排在第（）个。
说明：数多，学生容易混乱，又结合了“第几个”的知识，需要仔细的审题。
2.1个十和2个一合起来是（ ）；6个一和1个十合起来是（ ）；说明：容易形成思维定式，6个一和1个十合起来是61。
优选精练一、单选题（共8题）1.9和11中间的数是（）。
苏教版一年级上册数学数数、读数(教案)
数数、读数教学目标：1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，知道11－19各数的大小、顺序，并初步感知11－19各数的组成。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。
教学重点：掌握11－19各数读法。
教学难点：理解“10个一是1个十”。
教学准备：多媒体，小棒，牛皮筋，直尺教学过程：一、创设情境，导入新知1、出示图片，让学生数出分别各有多少个2、刚刚数这些物体用到了我们前面学习的数，请小朋友想一想，我们还学过哪些数呢？你能按从小到大的顺序把我们学过的数都说出来嘛？3、再往下还能数吗？谁来试试看。
（让学生数到19）4、小朋友刚才是从几数到几的呀？这些数都是接着10以后数出来的。
11-19这些数到底是多少呢，今天我们就继续来学习数数、读数。
（板书课题：数数、读数）二、主动探索，体会领悟（一）认识“10个一是1个十”1、小朋友，天气逐渐转冷，寒冷的冬天就要来到了，小白兔跟小伙伴一起去菜园里拔萝卜，准备过冬的食品。
（课件演示兔宝宝一家在菜园里）你们想不想知道它们各拔了多少个萝卜？2、复习10的认识。
看，这是小白兔拔的萝卜。
（课件出示散放的10个萝卜）（1）这里有多少个萝卜？（生上台数，全班跟着再一起数一次）（2）这10个萝卜是小朋友一个一个数出来的，如果不数能一眼看出是10个吗？（3）请你拿小棒代替萝卜也数出10。
（生上台数）（4）师生一起来数一数。
（数完后）在这里一根小棒代表1个一（板书：一），2根小棒代表2个一，三根小棒代表3个一，接下来同学们会说下去吗？接着数下去。
这里一共有几个一？（板书：10个一）（5）（随即取几根小棒）这里有几个一？3、其实还有一个很好的办法能让我们不用数就能看出就是10根小棒，想知道吗？那就是当我们数到10时，可以把10跟小棒扎成一捆，扎成一捆后我们就不说10个一，而是1个十(板书后师读，生跟读多说几遍)，1个十就是10个一。