重庆八中文化的继承与发展教案
文化在继承中发展教案范文
文化在继承中发展教案范文一、教学目标1. 让学生了解文化继承与发展的关系，理解文化在继承中发展的内涵。
2. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识，提高学生的文化素养。
3. 引导学生运用所学知识分析现实生活中文化继承与发展的例子，提高学生的实践能力。
二、教学重难点1. 理解文化继承与发展的关系2. 掌握文化在继承中发展的途径和特点三、教学方法1. 讲授法：讲解文化继承与发展的理论知识。
2. 案例分析法：分析现实生活中文化继承与发展的例子。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生思考文化的传承与发展的关系，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解文化继承与发展的理论知识，强调文化在继承中的重要性。
3. 案例分析：分析现实生活中文化继承与发展的例子，如传统节日、传统手工艺等。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生结合实例谈谈对文化在继承中发展的认识。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调文化传承与发展的意义。
五、课后作业1. 复习本节课的知识点，整理课堂笔记。
2. 选取一个现实生活中culture inheritance and development 的例子，分析其继承与发展的关系，写在作业本上。
3. 思考如何在自己的生活中传承和发扬传统文化，制定一个具体可行的计划。
六、教学内容与资源1. 教学内容：章节一：文化的继承与发展的理论基础章节二：传统文化在现代社会中的传承与挑战章节三：文化创新与继承的关系章节四：案例研究：文化遗产保护与旅游发展章节五：学生实践项目：本地传统文化的调研与传承计划2. 教学资源：教科书《文化继承与发展》相关学术论文和研究报告文化遗产地的实地考察资料网络资源，如文化遗产保护组织网站、相关新闻报道等七、教学评价1. 评价目标：学生对文化继承与发展的理论理解学生对传统文化传承实践的分析和评价能力学生的团队合作和沟通能力学生对本地传统文化的认识和传承计划的设计能力2. 评价方法：平时成绩：课堂参与度、小组讨论表现作业评估：课后作业、小论文项目报告：学生实践项目的调研报告和传承计划期末考试：闭卷考试，包括选择题、简答题和案例分析题八、教学进度安排1. 章节一：2课时2. 章节二：2课时3. 章节三：2课时4. 章节四：3课时（包括实地考察时间）5. 章节五：3课时（包括学生实践项目的时间）九、教学辅助工具1. 投影仪和幻灯片：用于展示教学内容和案例研究2. 视频播放设备：用于播放相关的纪录片或采访片段3. 白板和记号笔：用于课堂讨论和重点信息的记录4. 实地考察交通工具：如公共交通卡、车辆租赁等十、教学反馈与调整1. 定期收集学生反馈：通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的学习情况和需求。
文化的继承性与文化发展教案
文化的继承性与文化发展教案一、教学目标1. 让学生了解文化的继承性的概念及其在文化发展中的重要性。
2. 让学生掌握文化发展的基本规律，认识文化创新与继承的关系。
3. 培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识，提高学生文化素养。
二、教学内容1. 文化的继承性概念：传统文化、民族文化的传承与保护。
2. 文化发展的基本规律：文化创新、文化融合与文化交流。
3. 文化继承与文化发展的关系：继承是发展的基础，发展是继承的必然要求。
4. 尊重和传承民族优秀文化的意义：弘扬民族精神、增强民族自信心。
5. 学生的文化实践：参与文化活动、传承民族文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文化的继承性概念、文化发展的基本规律、文化继承与文化发展的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解并把握文化继承与文化发展的辩证关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文化的继承性、文化发展的基本规律、文化继承与文化发展的关系。
2. 案例分析法：分析具体的文化传承与发展的实例，让学生深入理解抽象的理论。
3. 小组讨论法：分组讨论如何尊重和传承民族优秀文化，培养学生的实践能力。
4. 实践活动法：组织学生参与文化活动，提高学生的文化素养。
五、教学安排1. 第一课时：讲解文化的继承性概念及意义。
2. 第二课时：讲解文化发展的基本规律与文化继承与文化发展的关系。
3. 第三课时：分析文化传承与发展的实例，进行小组讨论。
4. 第四课时：讲解尊重和传承民族优秀文化的意义，组织学生参与文化活动。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
六、教学评价1. 学生对文化继承性的理解程度：通过课堂提问、作业和测试，评估学生对文化继承性的概念和意义的掌握情况。
2. 学生对文化发展规律的掌握：通过案例分析和小组讨论，评估学生对文化发展的基本规律的理解和应用能力。
3. 学生对文化继承与文化发展关系的理解：通过课堂讨论和作业，评估学生对文化继承与文化发展关系的认识。
4. 学生的文化实践参与程度：通过记录学生参与文化活动的表现，评估学生在实践中的积极性和参与度。
文化在继承中发展教案
文化在继承中发展教案教案标题：文化在继承中发展教学目标：1. 了解文化在继承中的重要性和作用。
2. 掌握文化传承的方法和策略。
3. 培养学生对自己文化传统的认同感和自豪感。
教学内容：1. 什么是文化传承？2. 文化在继承中的重要性和作用。
3. 文化传承的方法和策略。
4. 如何培养对自己文化传统的认同感和自豪感。
教学步骤：引入活动：1. 展示一幅描绘本地文化的图片或物品，并引导学生讨论其含义和重要性。
主体活动：2. 介绍文化传承的概念和重要性。
解释文化传承对于一个社会的发展和个人身份认同的重要性。
3. 分组讨论不同文化传承的方法和策略。
每个小组选择一种文化传承方法，并准备分享给全班。
4. 小组分享并讨论各种文化传承方法的优缺点。
鼓励学生提出自己的看法和观点。
5. 引导学生思考自己所属的文化传统，并讨论如何培养对自己文化传统的认同感和自豪感。
6. 学生个人或小组展示他们对自己文化传统的研究成果，可以是口头报告、展示板、图片等形式。
总结活动：7. 回顾课堂内容，强调文化传承的重要性和方法。
8. 鼓励学生思考如何在日常生活中积极参与和推动文化传承。
9. 结束课堂，鼓励学生继续深入了解和研究自己的文化传统。
教学资源：1. 描绘本地文化的图片或物品。
2. 分组讨论的材料。
3. 学生个人或小组展示的准备材料。
评估方法：1. 分组讨论中的参与度和质量。
2. 学生个人或小组展示的内容和表达能力。
拓展活动：1. 邀请当地文化传承专家来校进行讲座或工作坊。
2. 组织学生参观本地文化遗址或博物馆。
3. 鼓励学生参加本地文化活动或节日，并写下自己的体验和感受。
注意事项：1. 确保教学内容和活动与学生所在教育阶段的要求相符合。
2. 鼓励学生提出问题和分享自己的观点，促进互动和思考。
3. 适当调整教学步骤和活动，以适应不同学生的学习能力和兴趣。
高中政治必修3《文化的继承性与文化发展》教案
高中政治必修3《文化的继承性与文化发展》教案高中政治必修3《文化的继承性与文化发展》教案一、本课设计意图(一) 教育教学目标1.知识目标〇文化具有继承性。
〇传统文化对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深远的影响。
〇传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。
〇对待传统文化要“取其精华，去其糟粕”。
“推陈出新，革故鼎新”。
〇科技进步和思想运动对文化发展具有重要影响。
〇教育在文化传承中具有越来越重要的作用。
2.能力目标〇结合中国人的生活方式、行为方式和我国的发展道路，体会传统文化在现实生活中的作用。
〇善于区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。
〇理解文化继承与文化发展的辩证统一性。
3.情感态度价值观目标充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值，确立对待传统文化的正确态度，成为传统文化自觉的传承者和享用者。
(二) 课程标准的基本要求解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
二、教材分析(一) 本课的逻辑结构分析本课由引言和“传统文化的继承”、“文化在继承中发展”两个框的内容构成。
引言是本课的导人，第一层意思点明了我们今天所享有的文化是世界各族人民共同创造出来的，是世代积累下来的。
第二层意思说明如想成为自觉的文化传承者，必须正确认识文化发展的历史过程和理解继承传统文化的现实意义。
第一框“传统文化的继承”，下设三个目题。
第一目“传统文化面面观”。
第一目是探究活动导人。
探究活动结合针灸、京剧、书法等传统文化的发展，引导学57四、教学方法建议(一) 课时安排安排2课时。
第1课时着重引领学生观察和分析社会现象和自然现象，领会世界是普遍联系的，理解唯物辩证法的联系观。
第2课时着重讲用联系的观点看问题，解析整体与部分的辩证关系，训练学生的综合性思维，尝试用系统优化的方法安排工作。
(二) 教学方法建议按照新课程标准的教学建议，教师要努力把基本观点、原理融人生活题材之中，引导学生在范例分析中展示观点，让学生亲历“活动——体验——表现”的过程，在探究中认同价值目标的教学理念。
文化的继承性与文化发展教案
文化的继承性与文化发展教案传统文化是人类文化的主要组成部分和重要组成部分，是民族文化的根和魂，它包括历史文化、传统文化教育、宗教文化等。
人类文化的发展史，就是一部关于传统文化、自然文化等各种传统文化不断融合、发展的历史。
今天新课标倡导学生“发现、保护、传承、发展传统文化”，从对历史、民族文化、自然文化和传统文化形态、精神状态和价值观念等方面进行考察研究，并运用学科前沿研究成果来指导新课标教学，这既是对传统文化和民族文化进行继承发展的一种重要途径和方法，也是对传统文化在当代价值取向中发挥引领作用问题的新思考和新探索。
我们必须认真学习吸收和研究其理论内涵和基本特征，并结合新课标理念来加以把握和运用。
而教学活动能否顺利开展和有效地开展是我们取得成功所必须付出努力的一个重要方面。
因此做好这一节课的教学工作至关重要！下面笔者就本节课进行如下设计，以期对各位教师有所启发或借鉴！一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《中华文化通论》《文化发展论》等经典著作，认识文化的继承性与发展趋势，树立文化自信，进一步了解中国传统文化，丰富爱国主义情感，增强文化自觉意识。
2.过程与方法目标：通过对《中华文化通论》进行阅读学习，掌握有关阅读方法，养成阅读习惯。
3.情感态度价值观目标：引导教师与孩子们一起探索中华传统文化内在的价值和意义，使学生懂得中华文化的形成和发展是一个漫长而曲折的过程，而中国传统文化也是经历着不断的融合发展和不断变化发展过程。
4.知识与技能目标：通过学习《中华文化通论》，掌握现代科技知识和方法。
5.过程与方法目标：培养了学生热爱传统文化的情感，增强文化自信。
使学生在传承优秀文化和弘扬中华优秀传统文化的过程中获得启发和启迪。
6.情感态度价值观目标：培养学生热爱祖国人民，热爱中华民族伟大复兴事业对中华传统民族文化和传统美德的尊重和传承。
引导学生树立正确人生观和价值观。
"人生目标"体现了学生价值取向与行为准则；激发学生对当代社会生活和人文精神问题加以思考和探索，树立正确价值导向。
文化在继承中发展教案范文
一、《文化在继承中发展》二、教学目标：1. 让学生理解文化继承与发展的关系。
2. 让学生掌握正确处理文化继承与发展的方法。
3. 提高学生分析文化现象的能力。
三、教学重点与难点：重点：文化继承与发展的关系，正确处理文化继承与发展的方法。
难点：如何运用所学知识分析文化现象。
四、教学过程：1. 导入：通过展示我国传统文化图片，引导学生思考文化继承与发展的关系。
2. 教学内容与活动：a. 讲解文化继承与发展的概念及其关系。
b. 分析正确处理文化继承与发展的方法。
c. 举例说明如何运用所学知识分析文化现象。
3. 课堂讨论：让学生就某一文化现象进行分析，探讨如何正确处理文化继承与发展的问题。
五、作业与评价：2. 评价：以课堂表现、作业完成情况及文章质量为评价标准，对学生的学习效果进行评价。
六、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
注重培养学生的分析能力，使他们在处理文化继承与发展问题时能更加得心应手。
七、课后拓展：引导学生关注我国传统文化保护与发展的实时动态，组织参观文化遗址、博物馆等活动，加深对文化继承与发展的理解。
八、教学资源：1. 教材：《文化在继承中发展》2. 图片：我国传统文化图片3. 文章：关于文化继承与发展的案例分析九、教学时间：1课时（45分钟）十、教学方法：1. 讲授法：讲解文化继承与发展的概念及其关系，正确处理文化继承与发展的方法。
2. 案例分析法：分析文化现象，引导学生运用所学知识。
3. 讨论法：组织课堂讨论，提高学生的参与度和思考能力。
六、《文化在继承中发展》七、教学目标：1. 让学生理解文化继承与发展的辩证关系。
2. 培养学生尊重和传承传统文化的态度。
3. 引导学生认识文化创新的重要性。
四、教学过程：1. 导入：通过展示我国非物质文化遗产图片，引导学生思考文化继承与发展的关系。
2. 教学内容与活动：a. 讲解文化继承与发展的辩证关系。
文化在继承中发展教案
一、教案主题：文化在继承中发展二、教学目标：1. 让学生理解文化继承与发展的关系；2. 让学生掌握正确处理文化继承与发展的方法；3. 培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
三、教学重点：1. 文化继承与发展的关系；2. 正确处理文化继承与发展的方法。
四、教学难点：1. 文化继承与发展的辩证关系；2. 如何正确处理文化继承与发展。
五、教学过程：1. 导入：通过展示我国传统文化图片，引导学生思考文化继承与发展的问题。
2. 新课导入：讲解文化继承与发展的概念、特点和关系。
3. 案例分析：分析我国传统文化在继承中的发展，如春节、中秋节等。
4. 讨论与思考：让学生分组讨论如何正确处理文化继承与发展的问题。
5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置作业，引导学生进一步探究文化继承与发展的问题。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解文化继承与发展的概念、特点和关系；2. 案例分析法：分析我国传统文化在继承中的发展；3. 讨论法：让学生分组讨论如何正确处理文化继承与发展的问题。
七、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问的积极性；2. 作业完成情况：学生对作业的完成质量和速度；3. 知识掌握程度：学生对文化继承与发展的理解程度。
八、教学资源：1. 图片素材：我国传统文化图片；2. 案例素材：我国传统文化在继承中的发展案例。
九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解文化继承与发展的概念、特点和关系；2. 第二课时：分析我国传统文化在继承中的发展；3. 第三课时：讨论如何正确处理文化继承与发展的问题；4. 第四课时：总结本节课的主要内容，布置作业。
十、教学反馈与调整：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法和节奏；2. 对学生提出的问题进行解答和引导，确保学生对文化继承与发展的理解。
十一、教学延伸：1. 组织学生进行文化实践活动，如参观博物馆、传统文化体验等；2. 引导学生进行课外阅读，深入了解我国传统文化。
《文化在继承中发展》教学设计(精选2篇)
《文化在继承中发展》教学设计（精选2篇）《文化在继承中进展》教学设计篇1第四课文化的继承与文化进展（其次课时）新课程学习4.2 文化在继承中进展★新课标要求（一）学问目标1、识记影响文化进展的因素2、理解教育在文化进展中作用（二）力量目标培育同学用辩证的观点分析、理解文化继承与进展等问题的力量（三）情感、态度与价值观目标关心同学充分熟悉中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增加中华文化的骄傲感。
★教学重点、难点影响文化进展的因素★ 教学方法老师启发、引导，同学自主阅读、思索，争论、沟通学习成果。
★教学过程（一）引入新课通过上一节的学习，我们知道了传统文化对社会和人的重大影响。
这一节我们进一步探究影响文化传承的因素，以及如何处理文化继承与进展的关系。
（二）进行新课一、同一过程的两个方面老师活动：引导同学阅读教材44页内容，并思索：文化文化继承与进展的关系？同学活动：乐观思索并争论问题1、文化继承与进展的关系文化继承不是原封不动地承袭传统，而是要有所淘汰、有所发扬，从而使文化得到进展。
（1）继承是进展的必要前提，进展是继承的必定要求。
继承与进展是同一个过程的两个方面。
在这一过程中，不断革除陈旧的、过时的旧文化，推出体现时代精神的新文化，这就是“推陈出新，革故鼎新”。
（2）在继承的基础上进展，在进展的过程中继承。
在继承的基础上进展，在进展的过程中继承，这就是文化传承。
把握好文化继承与进展的关系，批判地继承传统文化，不断推陈出新，革故鼎新，我们就能够作出正确的文化选择，成为自觉的文化传承者和享用者。
二、影响文化进展的重要因素1、社会制度的更替对文化进展的影响老师活动：引导同学阅读教材44页“相关连接”内容，并思索这些文化活动的启示？同学活动：乐观思索并争论问题老师点评：社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的冲突运动推动的。
每当社会制度发生新旧更替时，文化也会经受一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。
文化在继承中发展教案范文
文化在继承中发展教案范文第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解文化继承与发展的关系。
让学生理解文化在继承中发展的重要性。
1.2 教学内容：介绍文化的概念与特点。
探讨文化继承与发展的关系。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解文化的概念与特点。
采用案例分析法，分析文化在继承中发展的实例。
1.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生作业与讨论的表现。
第二章：文化继承的意义2.1 教学目标：让学生理解文化继承的意义。
让学生认识到文化继承对个人和社会的重要性。
2.2 教学内容：介绍文化继承的定义与意义。
探讨文化继承对个人和社会的重要性。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解文化继承的定义与意义。
采用小组讨论法，讨论文化继承对个人和社会的重要性。
2.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生作业与讨论的表现。
第三章：文化发展的动力3.1 教学目标：让学生了解文化发展的动力。
让学生认识到文化发展的重要性。
3.2 教学内容：介绍文化发展的动力。
探讨文化发展对个人和社会的影响。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解文化发展的动力。
采用小组讨论法，讨论文化发展对个人和社会的影响。
3.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生作业与讨论的表现。
第四章：文化继承与发展的矛盾4.1 教学目标：让学生了解文化继承与发展的矛盾。
让学生认识到解决文化继承与发展矛盾的重要性。
4.2 教学内容：介绍文化继承与发展的矛盾。
探讨解决文化继承与发展矛盾的方法和途径。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解文化继承与发展的矛盾。
采用小组讨论法，讨论解决文化继承与发展矛盾的方法和途径。
4.4 教学评估：学生课堂参与度。
学生作业与讨论的表现。
第五章：案例分析：文化在继承中的发展5.1 教学目标：让学生通过案例分析，了解文化在继承中的发展。
让学生认识到文化在继承中的发展的重要性。
5.2 教学内容：分析文化在继承中的发展案例。
5.3 教学方法：采用案例分析法，分析文化在继承中的发展案例。
文化在继承中发展教案范文
文化在继承中发展教案范文一、教学目标1. 让学生了解文化继承与发展的关系，认识文化在继承中发展的重要性。
2. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
3. 引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，分析文化现象，提高辨别不同性质文化的能力。
二、教学重难点1. 文化继承与发展的关系2. 如何在继承中发展文化三、教学方法1. 讲授法：讲解文化继承与发展的理论。
2. 案例分析法：分析具体的文化发展案例。
3. 讨论法：引导学生探讨如何继承和发展文化。
四、教学过程1. 导入：介绍文化的定义和特点，引导学生思考文化继承与发展的意义。
2. 讲解：讲解文化继承与发展的理论，分析文化在继承中的重要作用。
3. 案例分析：分析具体的文化发展案例，如中华传统文化的传承与创新。
4. 讨论：引导学生探讨如何继承和发展文化，提出自己的观点和建议。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调文化在继承中发展的重要性。
五、课后作业2. 调查身边的文化遗产，了解其传承与发展的现状，提出自己的建议。
教学评价：通过课堂讲解、案例分析和讨论，评价学生对文化在继承中发展的理解程度；通过课后作业，评价学生运用所学知识分析实际问题的能力。
六、教学内容：传统文化的特点与价值1. 让学生了解传统文化的定义、特点和价值。
2. 培养学生认识传统文化在现代社会的重要性，增强民族自豪感。
七、教学重难点：1. 传统文化的定义和特点2. 传统文化的价值八、教学方法：1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点和价值。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化案例，展示传统文化的魅力。
九、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考传统文化的价值。
2. 讲解：讲解传统文化的定义、特点和价值，分析传统文化在现代社会的重要性。
3. 案例分析：分析具体的传统文化案例，如中国传统节日、习俗等，展示传统文化的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨如何传承和发扬传统文化，提出自己的观点和建议。
文化在继承中发展教案范文
文化在继承中发展教案范文一、教学目标1. 让学生理解文化继承与发展的关系，明确文化发展的基础是文化的继承。
2. 培养学生尊重和传承传统文化的意识，提高学生对文化发展的认识。
3. 通过分析具体案例，使学生掌握文化在继承中发展的基本途径和原则。
二、教学重难点1. 重点：文化继承与发展的关系，文化在继承中发展的途径和原则。
2. 难点：如何处理文化继承与发展的关系，如何在继承中实现文化的发展。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的文化继承与发展的案例，使学生理解和掌握相关知识。
2. 讨论法：组织学生就文化继承与发展的问题进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
四、教学准备1. 教材：《文化在继承中发展》相关内容。
2. 案例材料：精选文化继承与发展的案例。
3. 投影仪、白板等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍本节课的主题，引发学生对文化继承与发展的思考。
2. 讲解文化继承与发展的关系：阐述文化继承是文化发展的基础，文化发展需要在继承的基础上进行。
3. 分析文化在继承中发展的案例：选取具有代表性的文化继承与发展的案例，进行详细分析。
4. 学生讨论：组织学生就案例中的文化继承与发展问题进行讨论，分享各自的观点和看法。
7. 布置作业：让学生课后思考如何处理文化继承与发展的关系，以及在继承中实现文化的发展。
六、教学拓展1. 引入其他领域的文化继承与发展案例，如传统手工艺、民俗文化等，让学生更全面地理解文化在继承中的发展。
2. 组织学生进行实地考察，了解当地的文化遗产和文化发展现状，增强学生对文化继承与发展的认识。
七、教学评估1. 课堂讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思考深度，了解学生对文化在继承中发展的理解程度。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握情况，以及学生对文化继承与发展问题的思考。
八、教学反馈与调整1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生进一步思考和探索。
2. 根据学生的反馈和教学评估结果，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
文化的继承性与文化发展教案
一、文化的继承性与文化发展教案二、教学目标：1. 让学生了解文化的继承性，明白文化是如何在继承中发展的。
2. 引导学生理解文化发展的内在动力和文化传承与创新的关系。
3. 培养学生尊重和传承民族文化的意识，提高学生对文化发展的认识。
三、教学重点：1. 文化的继承性的概念及其在文化发展中的作用。
2. 文化发展的内在动力及其与文化的继承性的关系。
3. 如何在文化传承中实现文化的创新。
四、教学难点：1. 文化的继承性与文化发展的辩证关系。
2. 如何处理文化传承与创新的关系。
五、教学方法：1. 采用讲授法，讲解文化的继承性与文化发展的相关概念和理论。
2. 采用案例分析法，分析具体的cultural inheritance and development 案例，帮助学生更好地理解相关概念和理论。
3. 采用小组讨论法，引导学生探讨如何在文化传承中实现文化的创新。
六、教学内容：1. 介绍文化继承性的概念，包括文化传承、保护和发扬光大的过程。
2. 分析文化继承性的重要性，如对民族认同、社会稳定和发展的作3. 探讨文化继承性与文化发展的辩证关系，如何在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
七、教学过程：1. 引入新课：通过介绍一些具体的文化遗产案例，引发学生对文化继承性的关注。
2. 讲解文化继承性的概念和重要性。
3. 分析文化继承性与文化发展的关系，结合实际案例进行讲解。
4. 开展小组讨论：让学生探讨如何在现实生活中处理好文化传承与创新的关系。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对文化继承性与文化发展的理解程度。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有必要调整教学方法或内容，以提高教学效果。
关注学生的反馈，了解他们的学习需求和困难，不断优化教学策略。
十、教学资源：1. 参考教材和学术文献，提供相关的理论支持。
2. 利用多媒体教学工具，如图片、视频等，生动展示文化遗产和相关的现实案例。
文化在继承中发展 优质课教案
2010年全国高中思想政治优质课特等奖教学案例分析《文化在继承中发展》重庆八中富新泉2010年全国的最大的盛会世博会。
富新泉老师就是以此来导，在看完视频之后，我们需要来一场文化接龙的比赛。
在观看之前，我先在这里公布下比赛规则文化接龙规则：1. 请同学们从视频中找出并记录下其中涉及的中国文化元素。
2. 看完后两列为一组，每小组轮流来说出其中涉及的中国文化，不准重复。
3. 5秒内说不出的小组将被淘汰，排名靠前的小组将为获胜组。
师：播放视频《走进中国馆》小组开始文化接龙开始进行文化接龙的比赛，结束后老师：那今天我们所找的世博会中这些传统文化元素是不是对古代传统文化元素原汁原味的照搬呢？生：今天的传统文化元素是在古代传统文化元素的基础上变化而来的。
师：也就是说今天世博会中的传统文化元素继承了古代传统文化元素的精华——点明题目(文化是在继承中发展的)，水到渠成的提问点出题目，使学生的思维紧随老师。
富老师假设了在闭幕式上，我的一位朋友很有幸地被选为礼仪小姐，那么在这种场合，你们认为她该穿什么衣服？引导学生答出旗袍。
文化是一个很庞杂的体系，只有找到一个有代表性的文化符号，才能更好的剖析。
清代旗袍和现代旗袍有什么区别呢？生：说出两者的区别，（清代旗袍保守，也说明当时的文化思想保守，所以才有了当时的闭关锁国的政策，今天的旗袍的变化也说明当下的文化是开放的，所以今天我们才得以实行改革开放。
）本课的亮点之一。
用旗袍以小见大，旗袍这种服饰的变化过程说明文化的继承与发展是一种什么的关系呢？（请学生回答：）这样就强调知识点：文化继承与文化发展的关系继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求和结果。
这说明文化是在继承的前提下发展，是在发展的过程中继承。
继承和发展是同时进行的，是同一过程的两个方面。
过渡：由此可见，服饰不仅有遮体保暖的基本功能，它也承载了一种文化，一种礼仪。
不过中国文化博大精深，美不胜收，美的不仅仅是服饰领域，也不仅仅只有礼仪文化。
文化在继承中发展教案范文
文化在继承中的发展一、教学目标1. 了解文化在继承中的重要性和影响；2. 掌握文化的基本定义和三种继承形式；3. 分析文化传承中的问题和应对措施；4. 熟悉不同文化对人类发展的巨大贡献。
二、教学难点1. 回答文化问题的内涵和外延；2. 了解文化传承中存在的问题；3. 分析文化对人类进步的巨大贡献。
三、教学重点1. 掌握文化的三种继承形式；2. 分析文化传承中的问题和应对措施；3. 熟悉不同文化对人类发展的巨大贡献。
四、教学媒体1. 多媒体教室；2. 教学案例；3. 图片、模型、音频、视频等。
五、教学方法1. 讲授法；2. 实践法；3. 案例分析法；4. 课堂讨论。
六、教学内容1. 什么是文化及其内涵；2. 文化的三种继承形式；3. 文化传承中存在的问题；4. 文化对人类发展的巨大贡献。
一、什么是文化及其内涵文化是人类创造并传承的包括思想、价值观、生活方式、艺术、哲学、宗教、技术和习俗等各种内容的总和。
可以说，文化是人类发展的保障和动力。
文化具有以下特征：①具有同一性和差异性；②具有历史性和未来性；③具有创新性和传承性；④具有精神性和物质性。
文化内涵包括思想观念，宗教信仰，价值标准，伦理风尚，艺术形态，科学技术，生活文化等方方面面。
二、文化的三种继承形式文化的传承方式主要有三种：传统方式、革新方式、跨文化方式。
传统方式是指文化在固定的地理范围和社会组织内世代相传的方式，这种传承方式具有稳定性和保守性，但也容易陷入僵化和停滞。
革新方式是指在特定历史时期，在特定的社会环境下，对传承的文化进行改革、创新和发展，以适应社会和时代的变革需要。
跨文化方式是指文化在不同文化之间进行的交流、融合、吸收和创新，这种方式促进了文化的多元化和开放性，有助于促进文明互鉴和人类共同发展。
三、文化传承中存在的问题文化传承存在许多问题，主要包括以下几方面：1. 价值观扭曲和失衡，导致文化传承不纯和质量下降。
随着现代化和国际化的推进，更多的人开始追求个人自由和物质享受，对传统文化的认同度也有所下降，导致文化传承过程中出现价值观扭曲和失衡的情况。
《文化在继承中发展》教案
文化在继承中发展一、教学目标：1.了解文化继承的意义和价值；2.知晓文化继承的方式和方法；3.培养学生对传统文化的兴趣和理解；4.培养学生对文化的自信心和认同感。
二、教学内容：1.什么是文化继承？–文化的内涵和外延；–文化传承的重要性；–传统文化的价值和特点。
2.文化继承的方式和方法。
–口传、书面和实践等；–学校、家庭和社会的角色；–关注当代价值和创新。
3.学习传统文化的途径。
–阅读经典著作；–参观文化遗址和博物馆；–参与传统文化活动和表演。
4.学习传统文化的意义。
–弘扬民族文化；–增强文化自信心；–促进文化交流和融合；–传承优秀文化传统。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）通过与学生的互动，引发对文化继承的思考和讨论，了解学生对传统文化的了解和兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过简要的PPT讲解，向学生介绍文化继承的意义和价值，以及文化继承的方式和方法。
同时，向学生展示一些具有代表性的传统文化，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 学习途径和意义（20分钟）引导学生讨论传统文化的学习途径，并结合学校、家庭和社会等角色，分析各种途径的优缺点。
同时，向学生介绍传统文化的意义，并根据实际例子进行说明。
4. 活动体验（30分钟）安排学生分小组进行活动体验，可以选择阅读经典著作、参观文化遗址和博物馆，或者参与传统文化活动和表演。
鼓励学生通过实践，加深对传统文化的了解和体验，并展示自己的收获。
5. 总结（10分钟）请学生个别或小组分享自己的活动体验和学习感受，通过讨论总结本节课学到的内容和心得体会。
激发学生对传统文化的自信心和认同感。
四、教学评价与反思：通过学生的讨论和活动体验，观察学生对传统文化的理解和兴趣的变化。
根据学生的表现，及时调整教学方法和内容，确保教学目标的达成。
同时，及时听取学生的反馈，对教学过程进行评价和反思，不断提升教学质量。
五、课后延伸：1.鼓励学生参与学校的文化活动和社区的传统文化交流活动，进一步加深对传统文化的理解和体验。
重庆八中——文化在继承中发展教学设计--富新泉
西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例普通高中思想政治课《政治生活》第一课第一框《人民民主专政》教学案例西南大学赵秀娟学 科：思想政治教育设计者：赵秀娟职 称： 大学本科 所在学校：西南大学地址邮编：400030联系电话：158********电子邮箱：303848572@设计时间：2011年12月西南大学师范教育管理办公室制 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例课堂教学设计表课题人民民主专政（章节名称）学科政治授课年级高一学期高一下预计课时数1本案为其中第 1 课时课型讲授型选用教材人民教育出版社全日制普通高级中学教科书思想政治必修政治生活第一课第一框参考资料1 《思想政治》高一年级政治生活教师教学用书2 《思想政治》高一年级政治生活教材解析2 中学思想政治新导学3 高中新教学优秀教案4 百度关于阶级和国家产生的相关内容教学内容分析1.课程内容需要深入剖析，本课知识虽然说是我们耳熟能详的，但是具体讲解起国家的相关知识要有一个历史的过渡性，才能从根源上分析国家，但是同学们平时并不知道国家产生的历史背景，要想讲清楚国家的本质，性质等一系列的内容，必须就国家的产生进行一定的讲解，对他进行深入的剖析。
2.容量大，本课知识涉及国家是什么的问题，进而通过理解国家的概念、性质等知识进而真正掌握我国的人民民主专政的相关知识，另外在理解人民民主专政的时候还要讲解民主与专政的相互关系以便同学们深入理解我们的人民民主专政的独特之处，最后由同学们和老师共同总结我国人民民主专政的特点以及必须要坚持人民民主专政的原因，这些内容看似简明实则繁琐。
3.形势灵活，知识看似简单，但由于概念理解较难，内容比抽象，必须运用各种方式相结合阐明国家的相关知识，进而明确我国的国家性质，最终阐明人民民主专政的相关知识。
4.内容多但是逻辑性强，本课虽然涉及到很多未知的知识但是逻辑性却很强，以国 西南大学教师教育资源库建设――中小学优秀教学案例家这根主线贯穿整堂课，引申出国家的相关知识，并通过对国家知识的理解来掌握后面的知识，同学们理解起来还是比较容易的。
《文化在继承中发展》教案共3篇
《文化在继承中发展》教案共3篇《文化在继承中发展》教案1一、教学目标1. 了解文化的概念和文化在社会发展中的重要作用；2. 探究文化在继承中的重要意义和发展状态；3. 培养学生对文化遗产的保护意识和批判思维能力。
二、教学重难点1. 文化的定义和价值；2. 文化在继承中的重要作用和发展状态。
三、教学内容1. 什么是文化？2. 文化在社会发展中的作用3. 文化的继承4. 文化的传承与发展四、教学方法1. 课堂讲解结合实例分析；2. 小组讨论与展示；3. 观摩文化继承实践活动；4. 课后阅读和思考。
五、教学具体安排第一课时导入：通过谈论自己的文化喜好，引出什么是文化。
展开：1. 呈现课程内容，解释文化在社会发展中的重要作用。
2. 阐述文化的缘由和特征。
3. 讲解文化在继承中的重要性。
4. 介绍中华文化的深厚底蕴。
5. 小组讨论，分享自己对文化的理解。
6. 教师对学生的参与与理解进行点评。
7. 通过引导学生思考文化继承的复杂性，带领学生探究文化的传承与发展。
第二课时展开：1. 讲解文化传承中遗产保护和创新发展的关系。
2. 着眼于特定文化传承的案例，学生了解不同文化传承的状态和情况。
3. 让学生了解传统文化与现代美学的融合与转型。
4. 小组作业：分析自己周围文化遗产保护现状和阐释未来文化发展趋势。
第三课时展开：1. 通过学生的小组讨论展示，了解大家的思考结果。
2. 重点讲解在文化衰退时代，如何保护传统文化，推进文化传承与发展。
3. 学生通过网上查阅，撰写自己对文化传承与发展的思考。
第四课时1. 学生进行文化遗产保护实践观摩，引导他们认识文化遗产保护的深刻意义和方法。
2. 学生通过互动交流融入文化活动，展示自己的批判思维和贡献。
六、教学评价1. 课后作业及参与度评价；2. 实践成果展示及分析评价；3. 考试及期末成绩评价。
七、教学资源1. 课件PPT；2. 课题相关读物；3. 网络资源。
八、教学反思文化传承是社会进步与发展的核心所在，它不仅仅是保护历史文化遗产，更是挖掘文化的丰富内涵和范畴，在继承中发掘文化的新价值和新内涵。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必修3文化生活《文化在继承中发展》教学设计
重庆八中富新泉
一、教材分析
（一）地位
从教材体系来看，本课《文化在继承中发展》是人教版高中《思想政治》必修3第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与文化发展》的第二框题。
教材按照文化“是什么──为什么──怎么看──怎么办”的内在逻辑来展开，注重了教材本身的内在逻辑与现实生活的逻辑的统一，不用逻辑束缚内容，而是用内容去展现逻辑。
从现实来看，如何使文化在继承中发展既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
课程标准要求列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。
（二）教学内容
1．容量大，本课知识涉及文化继承与发展的关系，影响文化发展的重要因素及教育在文化传承中三个方面的内容知识。
2．形势灵活，知识看似零散，就需要对教材的内容进行加工，理清教学内容之间的逻辑联系，这也是新教材对教师对教学内容的设计提出的要求。
通过深入思考我们会发现，文化的发展作为主线贯穿其中，本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系，其次要了解影响文化发展的重要因素，教材还特别强调了教育在对选择、传递和创新文化中的特定作用。
通过学习我们会看到，随着社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。
（三）重点难点
1.教学重点：
（1）文化继承与发展的辩证关系
（2）正确处理继承与发展的关系
2.教学难点：理解几个重要因素对文化发展的影响。
二、学情分析
1、作为高中学生，我们在引导其世界观、人生观、价值观的同时，应通过
各种途径增加学生的文化底蕴，而引导学生更多涉猎和接触我国优秀的文
化，是增加其文化底蕴的重要途径，通过本部分的教学，激发学生热爱和学习更多的传统文化，自觉继承传统文化的精华。
2、当前的部分学生对事物的理解往往比较偏激，要么肯定一切，要么否定
一切，通过本部分的教学，引导学生运用辩证的、全面的观点来看待和分析现实事物，培养学生的理性思维。
3、随经济全球化和现代科技的高速发展，当今学生的猎奇心理和求新心理
较重，缺乏思想的厚重和内涵，引导学生正确对待我们的传统文化，对学生的“责任、宽容、尊重、合作”等优秀的心理和品格的养成有良好的引领作用。
三、教学目标
1．知识目标：
（1）识记影响文化发展的重要因素；理解文化继承与文化发展的关系。
教育在文化传承中的重要作用；
（2）联系具体事例，说明应如何正确继承和发展传统文化。
2．能力目标：
（1）结合分析文化继承与文化发展的关系，提高归纳与分析问题的能力；
（2）利用课堂提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力。
3．情感态度价值观目标：
（1）学生了解并热爱恢弘博大的中国文化。
（2）学生树立正确的文化观，认识到影响文化发展的因素并利用好这些因素，做自觉的文化传承者和享用者。
（3）学生充分认识到文化对于一个国家、民族的重要性，增强主人翁意识和文化使命感。
四、教学理念
1．自主、探究、合作的知识建构观。
2．从学生生活出发，教学活动回归学生生活世界中的文化价值观。
3、学生通过问题情境、课程资源进行多角度、多样式互动的多元互动教学观
五、教学方法
教学原则：启发式教学原则、理论联系实际的原则
主要教学方法：探究式教学法、情景教学法、合作学习法
六、教学进程
课前准备：课前播放视频《世界看中国》——暖场，提前为课程营造浓厚的文化氛围，使学生亲身感受到生活处处有文化，并领略文化的大气与美感。
创设情境、激趣导入：
“中国元素读千万遍，世界看中国五千年经典”，因为文化在一代代的继承中不断得到发展，才得以让中国有了这份骄傲和自豪。
今天我们就一起打开文化的大门，一起去看看文化是如何在继承中发展的。
——展示课题《文化在继承中发展》
【环节一：看文化】
教学方法：体验式学习方法
上海世博会中，中国国家馆全面、立体地展现了中华民族的灿烂文明和深厚文化积淀。
展示教学视频《走进中国馆》，带领学生走进世博会，了解中国馆，亲身感受与体验中国馆中所包含的各种各样的文化，在领略其文化美感的同时见微知著，认识到中国传统文化的源远流长与博大精深。
【环节二：找文化】
教学方法：参与式教学方法
学生观看视频过后开展文化接龙活动，寻找视频中所呈现出的中国传统的文化元素。
在进一步深化学生关于中国文化博大精深这一认识的同时，对比中国传统文化元素，把学生由直观的感受引入到理性的思考，发现现代文化与传统文化的不同风韵，得出现代文化在继承传统文化的基础上发展，继承与发展同时进行的结论。
过渡到第一个知识点：一、文化继承与发展的关系。
文化接龙活动规则：学生分小组寻找视频中呈现的传统文化元素，在规定的
时间内以接龙的方式相继回答，最终决出优胜组。
【环节三：说文化】
教学方法：情境教学法、启发式教学法
以世博会礼仪作为出发点为学生创设情景，引出旗袍文化，并针对这一具体文化形式开展师生间互动探究的学习活动。
深入浅出，情景交融，把社会生活同教材的基本观点有机结合起来，帮助学生更好的理解文化的继承与发展的关系，以及辨明如何正确处理这一关系。
探究问题一：清代旗袍与现代旗袍的区别？
探究问题二：为什么现代旗袍不适合在清代穿？
探究问题三：“不穿衣服”这种行为是不是传统礼仪文化的一种发展？
教师认真听取学生探究的结果，对所探究问题进行归纳总结，得出结论：
一、文化继承与发展的关系
二、正确处理继承与发展的关系：1、要批判地继承传统文化。
2、要“推陈出新，革故鼎新”。
——呈现课件
【环节四：析文化】
教学方法：合作探究式教学法、参与式教学法
开展你说我评的活动。
与课程最初第二个环节文化接龙首尾呼应，在学生所提出的中国传统文化元素的基础上，选取几种文化元素，让学生自主思考并讨论
这几种文化元素的发展变化及其影响因素。
最后每组选派一位代表上台陈述该组对所选文化元素变化发展原因的探究结果，（如该代表陈述不完善，其组内同学可以补充回答）教师在学生讨论陈述的基础上加以适当的引导，并在学生讨论后归纳总结出相关知识点。
桥文化音乐文化
教育文化厦门文化
1、社会制度更替对文化发展的推动作用
生产力与生产关系的矛盾导致了社会制度发生更替，文化形态也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。
代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。
2、科技进步对文化发展的影响
科学技术的每一项重大的发明和发现都推动了人类社会经济、文化的发展。
当代信息技术的发展及运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承和发展。
3、思想运动会催生社会变革，促进文化发展
思想运动往往是社会变革的先导。
不同的思想文化在思想运动中相互激荡，催生社会变革，也促进文化的发展。
4、教育方式的变革促进了文化的传承。
——呈现课件。
教育本身是一种文化形式，它的发展受到多种因素的影响，但同时教育本身又是文化传承的重要载体，教育的发展对文化的发展具有重要的影响意义。
你说我评活动规则：将学生分为四组，组长抽签决定每个组所要探讨的题目，进行小组讨论及成果展现。
【总结、升华】
上世纪就有西方学者预言“文化是明天的经济”。
当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越重要。
在近500年，大国的兴衰更替更是告诉我们，大国的崛起亦是文化的崛起。
英国首相丘吉尔有这样一句名言：我宁愿失去一个印度，也不肯失去一个莎士比亚。
在成为大国的过程中，戏剧家莎士比亚的作品提升了英国的人文精神，科学家牛顿的力学定律开启了英国工业革命的大门，经济学家亚当·斯密的《国富论》为英国提供了一个新的经济秩序。
他们的名字，十分醒目地写在英国走过的大国之路上。
.今天，文化的力量深深熔铸在民族的生命力，创造力和凝聚力之中，“历史是根，文化是魂”“常思将来，不忘过去”以千载文化积淀来充实自己而让我们走的更远。
今天的中国，想要在世界的舞台上崛起，想要实现许久以来的强国大国梦想，又岂能不重视文化。
今天的我们，想要为中国的崛起贡献自己的一份力量，又岂能不重视文化。