从百草园到三味书屋(完美版)最新ppt课件

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9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)

9 从百草园到三味书屋 课件(共22张PPT)

依据图示,完成下题,归纳反思。

有趣的景物



百草园
迷人的传说
欢乐有趣
真 幼


到 三 味
捕鸟的乐趣
Байду номын сангаас
对比
自 由
枯燥的内容
欢 乐

三味书屋

单调的形式
枯燥无味
压抑的环境
作者通过描写百草园有趣的景物、______________、 ________________和三味书屋枯燥的内容、单调的形式、 ________________,表现了少年儿童热爱大自然,探求各种知 识的广泛的生活兴趣,以及天真幼稚和自由欢乐的心理。 答案:迷人的传说 捕鸟的乐趣 压抑的环境
2.安排好描写的顺序。 景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。 3.融情于景,情景交融。 写景贵有情,在描绘客观景物的同时,要把自己的喜怒哀 乐等思想感情融注到作品中去,使读者产生共鸣,进而给读者 带来愉悦、陶醉之情。
4.运用动静结合的手法。 将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合 起来,尽可能选用那些生动形象的语言。要善于找到最能表现 景物特征的动词和一些恰当的形容词,尤其要善于运用比喻、 拟人等修辞手法,但要注意不能堆砌词藻。
1.正音辨形
秕﹒谷( ) 倜﹒傥( )
书shú( )
菜﹒畦( ) ﹒盔甲( )
淋lí( )
脑﹒髓( ) 蝉﹒蜕( )
轻jié( )
【答案】 bǐ qí suǐ tì kuī tuì 塾 漓 捷
2.据义填词 (1)_______________:少有人来。 (2)_______________:形容人声喧闹。 (3)_______________:鉴定和欣赏。 (4)_______________:洒脱;不拘束。 【答案】(1)人迹罕至 (2)人声鼎沸 (3)鉴赏 (4)倜傥

《从百草园到三味书屋》ppt课件

《从百草园到三味书屋》ppt课件

默读课文
MO DU KE WEN
默读课文
限时5分钟默读全文,感知文章的主要内容。 要求
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段落,想一 想,这两部分是怎样连接起来? 2.文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时 却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面? 3.使用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说 你的依据。
标题
线 悬 两象(写作对象和象征等写作手法) 概括 心 情(文章中心和作者情感)
划分文章层次
“从……到……”表明了记叙的是作者的一段经历,点明了写作的 两个场景(百草园、三味书屋),同时也告诉我们文章前后两部 分的内容。
按照空 间顺序 进行描 写
(第1-8段) 写百草园是我儿时的乐园 (第10-24段) 回忆在三味书屋的读书生活
你如何理解第9段中“我”称呼百草园里的景物为“我的蟋蟀 们”“我的覆盆子们和木莲们”?
•百草园是“我”儿时的乐园,里面的景物 是“我”的玩伴,与“我”有着亲密无间的感 情。 •这样的称呼立足于“小”鲁迅视角,以儿 童的口吻表达了鲁迅先生对百草园生活 的喜爱与眷恋。
1.从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环 境是怎样的?
童年就像一支古老的歌谣,是我们一生的珍宝。回 忆往昔,在你的童年中,有什么童年趣事令你难忘? 30秒组织语言,描述独属于你的童年趣事。
部编版七年级语文上册
从百草园到 三味书屋
鲁迅 一九二六年
鲁迅(1881-1936)
作者简介
•原名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、 革命家。
•著作有小说集《彷徨》、《呐喊》、散文集《朝花 夕拾》、散文诗集《野草》、杂文集《二心集》、 《热风》等,都收在《鲁迅全集》里。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒 支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷, 棒上系一条长绳,人远远地牵着,看 鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉,便罩住了。
中阶挑战,读出叙述中的起伏跌宕 长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈:到半夜,果然来了,沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”: • 长妈妈:他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞
出…… • “我”:啊!(惊讶失声,一把抱住长妈妈) • 长妈妈:外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。 • “我”:后来呢?(小声地,松一口气) • 长妈妈:后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就
被它治死了。 • “我”:再后来呢?(天真地,执拗地) • 长妈妈:睡觉!(严肃地)
童年纵情百草园 甜蜜里有遗憾 越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》 背诵第二自然段
9.从百草园到 三味书屋
(第二课时)
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之

到三味书
活动1:有感情地朗读第9段,分享朗读感受。
学生先默读文段,然后带着自己的理解, 有感情地朗读。
也可以老师范读,学生听读,听读后分 享自己感受到的作者情感。
(1——8)
有趣的动植物 美女蛇的故事 好玩的雪地描写
空间顺序
(9)
(10——24)
承上启下 书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书 园内偷玩 课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战,读出文字中的诗情画意

《从百草园到三味书屋》ppt课件

《从百草园到三味书屋》ppt课件

背景简介: 鲁迅六岁时入私塾,12岁至17岁在三味书屋读书。
21岁去日本学医,寻求救国之路,后来弃医从文,企图用以改变国 民精神。他以犀利的笔,战斗在反帝反封建的最前列,成为文化革 命的主将。
本文选自散文集《朝花夕拾》,共搜集了10篇文章,大部分作品是 作者回忆自己童年、少年时代生活的。他针对着当时文化教育在全 国泛滥的封建复古的逆流,如:“尊孔读经”,小学生必须读“四 书五经”等,以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。
从百草园到三味书屋
鲁迅
作者简介
鲁迅,字豫才,原名周树人,浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话 小说——《狂人日记》。
代表作品: 小说集《呐喊》《彷徨》; 散文集《朝花夕拾》; 散文诗集《野草》; 杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《而 已集》等。
精读细研
神奇的传说
有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。 你是否同意?简要说明理由。
“美女蛇”的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系,作者 却由此产生联想。“长的草里是不去的,因为相传这园里有一 条赤练蛇。”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇,再由赤 练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地 吸引着“我”,而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受, 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”还 清楚地记得。这一段看似闲笔,却写出了儿童的心理,写出了 童年的“我”的心目中世界奇特的色彩,是全文的有机组成部 分。
相同点 不同点
百草园
三味书屋
“我”的变化
充满趣味,有快乐的童年回忆
无拘无束, 有趣味但也枯 随意而充实 燥、有限制
伴随着成长的过 程,逐渐适应有
限制的生活

《从百草园到三味书屋》ppt课件

《从百草园到三味书屋》ppt课件
七年级上册第9课
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅
原名周树人,字豫才,浙 江绍兴人,著名文学家、思 想家、革命家。
鲁迅以笔代戈,战斗一生, 被誉为中华民族的“民族魂”
任务一:默读课文,把握结构
默读课文,标出段序,分别勾画出写百草园和三味书屋两 部分的起止语句,填写下列表格。
段落起止
首段——第_8__段 第__9__段
2.总结本段的写景特点,填写下列表格。
写景特色
结合文中词句分析
有详略 讲顺序 用修辞
不必说……也不必说……单是…… 高——低、动物——植物 拟人、比喻、排比
含动静 融感官
伏——窜 视觉、听觉、味觉、触觉
总结
抓住景 物的典 型特征
3. 观察下面图片,选择几种景物,抓住景物特征,用“不必说……也不必 说……单是……”的句式写一段文字描绘公园一隅,发挥想象,运用多种描写 方法,(100字左右)
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去 了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是 因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛 到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上 跳下来罢……都无从知道。总而言之:我将不能常 到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们 和木莲们!……
任务四:思考探究,品味书屋
1.在三味书屋里,我有哪些经历?请浏览相关段落,勾画 关键词句,用简洁的语言概括。
①拜师行礼 ②问老师“怪哉”虫 ③读书、习字、对课 ④后园玩耍 ⑤老师读书时,我画画儿
2.有同学认为三味书屋的生活是枯燥无趣的,也有同学认为这里 的生活不乏乐趣,你是怎么认为的?为什么?请以下面的句式进 行分析,然后和你的同桌说一说。
阳光 枫树 灌木丛 落 叶 石板小径 石凳 影子

最新统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共43张ppt)

最新统编版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共43张ppt)
每个人的童年,都是一片宽阔的 原野,在这上面,你可以栽植世界上 所有的花草,可以放飞所有的希望, 可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生 的笑意。童年是美好的,只要有一颗 敏锐易感的心,童年的一切记忆都会 深深留在心中。今天我们学习《从百 草园到三味书屋》,了解鲁迅先生童 年的记忆。
从百草园到三味书屋
鲁迅
高而瘦的老人、须发 花白、戴着大眼镜
自学交流(一)
内容:朗读课文,整体感知课文内容,理清思路。 方法:朗读课文后小组合作交流,完成以下问题。 时间:10分钟 1、从题目中,我们可以得到哪些信息?
2、快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋 两部分的起止句以及中间的过渡段。
3、第一段作者写道:“但那时却是我的乐园。” 作者是从哪些方面突出“乐园”的?
2、形声色味俱全,春夏秋景皆备。 3、层次井然,条理分明。 4、用词准确,语言生动。
反馈训练
1、作者在描写百草园景物之后, 插入神话传说,有什么作用?
2、文章用哪些动词生动地描写了 雪地捕鸟的过程?请你自己写一段话, 也试着用上一系列动词。
归纳总结
回归目标谈收获
1、了解作者鲁迅,掌握生字词,理 清行文思路。
视觉、触觉 听觉 味觉
准确的形容、准确地表述动作。
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单
︷是……” 局部
先静物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
后动物
鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后静物 何首乌和木莲 覆盆子
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的﹚菜畦
﹙光滑的﹚石井栏 ﹙高大的﹚皂荚树
植 物


﹙紫红的﹚桑葚
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的﹚叫天子﹙窜 ﹚

《从百草园到三味书屋》 课件(共39张PPT).ppt

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碧绿的菜畦
光滑的石井栏
紫红的桑椹
高大的皂荚树
鸣蝉在树叶里长吟
肥胖的黄蜂
轻捷的叫天子
交流展示
不必说
(碧绿的) 菜畦 (光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
静视 态 觉低

(紫红的) 桑椹
也不必说
鸣蝉 长吟
(肥胖的) 黄蜂 伏 (轻捷的) 叫天子 窜
动听 态觉


不必说……也不必说……单是……就有……。“单是”后面的内 容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的 内容,还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜,表现出儿童所 特有的一种情趣。
A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色 味都比桑椹要好得远。 C.蟋蟀们在这里弹琴。 D.也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子( 云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
【解析】B项运用的是比喻的修辞手法,其他三项都是拟人的修辞手法。
三足两耳,也有方形四足的。沸,水开。
【人迹罕至】 少有人来。迹,足迹、脚印。罕,稀少。
阅读鉴赏
鉴赏一:朗读课文,梳理内容
要求:
①不出声,不动唇,不指读,不回看 ②通过抓住标题、开头、结尾和关键点,迅速理 解文章大意。
以空间变化为顺序安排材料
过渡 承上启下 9段:告别百草 园去书塾读书 1—8段:回忆百草园的有趣生活。 10—结束:回忆在三味书屋读书的经历。
3.“我”离开百草园到三味书屋时的心情是怎样的?
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到 间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳了下来 罢,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。 Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……

《从百草园到三味书屋》PPT(完美版)

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字词学习
◆生难字
蟋蟀(shuài )油蛉(línɡ )斑蝥(máo )蝉蜕( tuì)




竹筛(shāi) 拗(ǎo )攒成(cuán)倜傥( tì tǎnɡ )



●●
叵( pǒ )盔甲( kuī )锡箔(xī bó )觅食( mì )
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新课导入
有一首歌中唱到:“小小少年,没有烦恼,随着岁月, 他的烦恼增加了……”这便是成长,有喜也有忧,有憧憬 也有一丝丝担心。在本单元的学习中,我们将邀请一些大 作家为我们讲述成长的故事,今天走进我们课堂的是文学 大师鲁迅,他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。
《从百草园到三味书屋》PPT
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整体感知
阅读课文思考: 文章主要写了什么?分为几个部分?按照什么顺序来写的?
《从百草园到三味书屋》PPT
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百草园
第一部分 (1-8段) 回忆百草园的 乐园生活
时间顺序 空间顺序
三味书屋
第二部分 (9-24段)
回忆在三味书屋的 读书生活
《从百草园到三味书屋》PPT
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作者名片
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才, 浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、 革命家。1918年发表中国现代文学史上第一篇 白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的 基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集 《野草》,杂文集《热风》《坟》《且介亭杂 文》等。

9 从百草园到三味书屋 课件(共41张ppt)

9 从百草园到三味书屋 课件(共41张ppt)
竹筛
shú záo
书塾 确凿
shòu bǐ
传授 秕谷
líng
油蛉

宿儒
tuì
蝉蜕
máo mì
斑蝥 觅食
liǎn yuān
敛 渊博
tì tǎng
倜傥
hǎn
人迹罕至
dǐng
人声鼎沸
夯实基础
Solid foundation
攒(cuán)成 攒 积攒( zǎn )
拗(ǎo)断 拗 拗( ào)口
执拗( niù )
严肃
走进三味书屋





写 寿
( “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事?” )
形 动
﹙轻捷的﹚黄蜂 ﹙ 伏 ﹚ ﹙肥胖的﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动 物


走进百草园
本段中写了百草园的哪些美好景物?各抓住了什么特点来描绘?
单是
…… (

就有
部 )
……
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
低唱 弹琴 翻/按
啪/喷
(声音) (声音) (声音)
(动作)
何首乌藤 木莲藤
缠络 (形状)
木莲果
像莲房 (形状)
3-6段运用了何种记叙的方法
插叙。
走进百草园
作者先写百草园冬天的“无味”,再写下雪的乐趣,这是什么写法?有何作用?
乐事
写法:先抑后扬。
作用:通过写百草园下雪前的“无味”, 来突出下雪后在雪地中捕鸟的乐趣。
走进百草园
文章中是如何描写在雪地上捕鸟的?阅读7-8段,填上空缺动词
善用动词 准确生动
不点其乐 乐在其中
03
课文研读
Reading the text

9 从百草园到三味书屋 课件(共32张PPT)

9 从百草园到三味书屋 课件(共32张PPT)

重难点探究
另一种看法认为:两部分是衬托关系,用自由欢乐 的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活,以批 判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为:两部分是和谐统一的关系,贯 穿全文的是欢乐的回忆,是对自然的爱和对知识的追 求,是一颗天真调皮的童心,这是这篇散文的意境美和 韵味美之所在。
重难点探究
重难点探究
但这些饱含童趣的“东西”已经“没有了”,作者对儿 时生活的眷恋,对童趣不再的叹惋,甚至对眼前生活的感 喟,都凝聚在一句看似平淡的“这东西早已没有了罢”, 起到了“含不尽之意于言外”的效果。首尾两处的文字 都混合着回忆的甜美和现实的苦涩,形成一个含蓄的呼 应。
本课知识清单 音形识记
窜 向(cuàn) 罚跪 (guì) 确凿 (záo) 云霄 (xiāo) 倘 若(tǎnɡ) 淋 漓 (lín lí) 和蔼 (ǎi) 脑髓 (suǐ)
寻觅 (mì) 拗(ǎo) 轻捷 ( jié) 攒 成(cuán) 啄 食(zhuó) 鉴 赏( jiàn) 斑蝥 (máo)
本课知识清单
词语释义
人声鼎沸:形容人声喧闹,像水在鼎中沸腾一样。沸,水开。例句: 球场上人声鼎沸,大家都在为各自的队伍加油助威。 倜傥:洒脱,不拘束。 攒:凑在一块儿。 敛:收拢。 拗:弯曲,弯转。 蝉蜕(tuì):蝉的幼虫变为成虫时脱下的壳。
重点解读
百草园的自然景物和乐趣
碧绿的菜畦
光滑的石井栏
3.掌握人物描写方法,学会提取与 地描写事物的方法以及遣
概括信息。
词造句的精妙。
4.通过感受他人的学习生
活,体会童年生活的美好和
学习的乐趣。
新课导入
走进作者
鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。代表作品有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集 《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》《而已集》 《且介亭杂文》等。鲁迅是中国现代文学的伟大奠基者,发 表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,毛泽东曾 评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”他的精 神深刻影响着他的读者、研究者,以至一代又一代的中国现 代作家、现代知识分子。《鲁迅全集》被译成多国文字广泛 地在世界上传播。

9 从百草园到三味书屋 课件(24张PPT)

9 从百草园到三味书屋 课件(24张PPT)
二、学习重点、难点
01.学习写景状物的写作方法,来自味优美的语言。 02.文章表现的主题思想,插叙美女蛇故事的作用。

作者5日——1936年10月19日
鲁迅(曾用名周樟寿,后改名为周树人,1881年9月25日-1936年10月19日),曾字豫山,后改豫才,浙江绍兴 人,著名文学家、思想家、民主战士,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人,代表作有《呐 喊》《彷徨》等。

精读课文,重点研讨
一、百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾?为什么?
答:不矛盾,似乎表示不确定,确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”,印象已经 淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活,又都历历在目。
二、第二段写景非常精彩,你认为精彩在哪方面,为什么?
鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译等多个领域具有重大贡献。他对于五四运 动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土 的作家”。毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。”

初读课文,整体感知
整体感知
1、揣摩标题的含义,从题目中,我们可以看出文章讲了什么? 2、速读课文,将课文分成两部分,并概括每一部分的大意。
鲁 迅
从百草园 到
三味书屋
目录
01 学习目标 02 作者简介 03 初读课文,整体感知 04 精读课文,重点研讨 05 品读感悟,理解主题

学习目标
一、学习目标
01.整体感知课文内容,理清文章脉络。 02.反复朗读文章精彩描写的段落,把握文章叙事写景井然有序的特点,品味生动、准确传神的语言,丰富语汇,提高语言表 达能力。 03.通过朗读发现文中的童真童趣,感受作者的情感和思想。 04.理解课文运用对比的写法,表达对两种不同生活的热爱留恋。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)

何谓“三味”
• “三味书屋”中的“三味”,是指三种味道。 宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书,味 之太羹(gēng),史为折俎(zǔ)子为醯 (xī)醢(hǎi),是为书三味。”这里是用 三种味道的食物比喻古代的三类书,即经书、 史书和诸子百家的书。如果从字面上说,那 “三味”是指:肉汁的味道、肉的味道和肉酱 的味道。
• 乐趣之二:神奇的传说 • 长妈妈给我讲了一个怎样
的故事?你喜欢吗?为什么?
民间传说——美女蛇的故事。
小组合作探究
3、美女蛇的故事与百草园是“我”的乐 园有什么联系?
小结: 其一,故事的内容符合儿童好奇、爱探险的心理。 这也是儿时的一种乐趣。 其二,为百草园增添了神秘色彩,诱导着儿童去 涉足认识、了解它。 其三,百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说, 对儿时的作者有着极大的吸引力。 所以说是我的乐园。
百草园的自然景物
“不必说 ……也不必说……”
︷整体 写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
低 菜畦 石井栏
高 皂荚树 桑葚
后动物 高 鸣蝉
黄蜂 低 叫天子
先动物
油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
后静物 何首乌和木莲 覆盆子
“不必说……也不必说……单是……”这个句子如何表现“百草园是我 的乐园”?哪个内容是强调的重点?前两个“不必说”在表达上有什么 作用?
①菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜__色_, “高 大”“肥胖” “拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形_状__,这两者都从视___ 觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从_听_觉____上写;覆盆子“又酸 又甜”写的是味__觉____,所以说它有声有色、有滋有味。
②这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是___春__末___的, 蝉鸣在__盛__夏____,蟋蟀到__秋__天__才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成 为完整的四季图,可见作者构思的精巧。

《从百草园到三味书屋》ppt课件

《从百草园到三味书屋》ppt课件

欢乐的三味书屋 偷玩
用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 画画
课间去后花园玩耍
【学习任务二】 感悟成长
比较文中的细节,说说三味书屋的生活和百草园生活的共性和差异。
对比三味书屋和百草园的生活
游戏方式——与百草园相比,三味书屋的生 活显得枯燥单调。 人们的态度——与百草园相比,三味书屋的 生活显得单调乏味。
百草园与三味书屋都围绕着“乐”字展开
2,快速默读“三味书屋”的内容,试用一两个词语概括三味 书屋的生活,并结合课文说说你的依据。
这是一个___________ 的三味书屋。
枯燥无味的三味书屋 环境压抑
寿镜吾老先生严厉无比
刻板的三味书屋 没有体育活动、美术、音乐课程
戒尺和罚跪
于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声 鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的, 有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上 九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡 苞茅橘柚”的......,
童身心发展的封建教育表示不满。
找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌根 摘覆盆子
3.作者用“不必说......也不必说......单是......就有......”句式把这些 事物串联在一起。
你觉得作者重点写的是“不必说......也不必说......”还是“单是......” 呢?
“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必 说”,不仅突出了“单是”下面的内容,还突出了鲁 迅儿时趣味描述时的欣喜,有力地表现出百草园的乐 趣之多。
【学习任务二】 感悟成长
共性:充满乐趣
一个人的游戏
在自然中 获得体验 无拘无束的自由
百草园
三味书屋
一群人的游戏
在学习中 收获知识 受益终生的影响
成长
课后作业

从百草园到三味书屋(最新版)PPT课件

从百草园到三味书屋(最新版)PPT课件
乐园的情趣。
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9、阅读第七节,思考下列问题:
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下 雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
扫 露 支 撒系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪
老师,鲁迅对他一直很恭敬。
鲁迅成年后,师生之间常有书 信往来,鲁迅每次回家也都前 去看望先生。
先生是一位极方正、 质朴、博学的人。
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27
鲁迅十三岁时,他的祖父因科场案被逮捕入狱,
父亲长期患病,家里越来越穷,他经常到当铺卖掉 家里值钱的东西,然后再在药店给父亲买药。有一 次,父亲病重,鲁迅一大早就去当铺和药店,回来 时老师已经开始上课了,老师看到他迟到了,就生 气地说:“十几岁的学生,还睡懒觉,上课迟到下次 再迟到就别来了”
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5
预习检测:下列词语的字音你读准了吗?
záo chán sù shān suǐ kuī
qí mì yuān bó tuì shuò
shuài shāi dǐng tìtǎng cuán liǎn
.
6
1、本文题为“从百草园到三味书屋”, 从这个题目我们可以得到哪些信息?
2、百草园和三味书屋两部分的起止各 是哪里?哪一段是中间的过渡段。
味觉
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我的乐园
( 不 必 说 )
( 单 是 )
( 也 不 必 说.
15

重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅 形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且 层次井然,条理分明。齐读并思考下列问题:
①菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 是写_颜__色_,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 小球”是写形__状__,这两者都从_视__觉上写;鸣蝉的“长吟”, 蟋蟀的“弹琴”,是从__听_觉___上写;覆盆子“又酸又甜”写 的是__味_觉___,所以说它有声有色、有滋有味。
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第一段中的“似乎”和“确凿” 矛盾吗?你是如何理解的呢?
“确凿只有一些野草”是一般成 人的看法;用“似乎”是对成人的这 种看法加以否定,表达的是孩子的看 法——“是我的乐园”,所以并不矛 盾。
第二段作者写百草园都写了

。些景物?
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
阅读3—6自然段
? 写了百草园的景物后,为什么要写美女 蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园 增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿 童乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物,下文 有没有写到的冬天的百草园?怎么写的?
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪 带来的乐趣。
这是什么写法?起什么作用? 先抑后扬,欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ,傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文,作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年,当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗?
确凿 (záo) 菜畦 (qí) 鼎沸 (dǐng) 蟋蟀 (shuài) 锡箔 (bó)
找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉罩
九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。
课堂小结:
? 如果说,人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀 嚼的一节;如果说,人生是一幅画,那么童年是其 中最写意的一笔;如果说,人生是一首歌,那么童 年是其中最动人的音符;如果说人生可以重新来过, 那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真 童趣的语调,回忆似水流年,获得些许温馨,以冲 淡现实的不调和。我们从中不但可以捕捉鲁迅先生 成长的足迹,体味他的一腔深情,而且还学到了他 那高妙的写景叙事技巧。
活 动
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景,形、声 、色、味俱全,春夏秋景皆备。(下文又 写到冬景) 3.层次井然,条理分明,写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过什与么欣词赏语连在一起
的?有什么作用?
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
竹筛 (shāi) 渊博 (yuān) 倜傥 (tì tǎng) 宿儒 (sù) 觅食 (mì)
积累词语
人迹罕至 —— 少有人来。 人声鼎沸 —— 人声喧闹。 高枕而卧 —— 垫高枕头,无忧无虑地睡觉。
(即“高枕无忧”) 鉴赏—— 鉴别欣赏。 渊博—— 形容学识深广。 方正—— 正派。 宿儒—— 书念得很多的老者。
静 态


﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
动 态


百草园的自然景物和乐趣
单是 就有
油蛉
低唱
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥

弹琴 声音
按拍
动 物
喷 动作
何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根 覆盆子
拔 摘
缠络
像莲房 臃肿 像小球
形状
又酸又甜 味道








植 物
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅(1881-1936), 原名周树人,浙江绍 兴人,伟大的 文学家、 思想家、革命家 。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自 《 朝花夕拾》 。
作品:小 说 集: 《呐喊》、《彷徨》
历史小说: 散文诗集: 散 文 集: 杂 文 集:
《故事新编》 《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
作业:
1、写一件童年趣事,字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
“不必说”撇开一些东西,是为了 突出“单是”的内容。既然“单是” 这一点已经趣味无穷了,那么园中的 乐趣比比皆是了。这样写,突出了百 草园的无穷乐趣。
练一练 :
用“不必说…… 也不必说……单是 ……就……”,这句式仿写一段话。
例:1:不必说放假的轻松,也不必说周末的一天,三
五个好友的促膝长谈,听音乐时的惬意心情和逛街时的悠 闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书,层层叠叠的练习 卷,宛如一座座小山般的草稿纸,一支支用完的油笔芯, 就有一种满足的快感。 2:不必说那些怪模怪样的英语单词,也不必说那些抽象 难懂的定理公式,单是那些艰涩拗口的文言文,就有无穷 的烦恼。
?整体感知
Байду номын сангаас
1、揣摩标题的含义,从题目中,我 们可以看出文章讲了什么?
2、速读课文,将课文分成两部分, 并概括每一部分的大意。
第一部分为什么说百草园是“我 ”的乐园?体现在哪几个方面?
?三个方面: 1)有趣的动植物(2段);
2)神奇的传说(3-6段);
3)雪地捕鸟(7-8段).
阅读第1自然段,思考下列问题:
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