从百草园到三味书屋(完美版)最新ppt课件

阅读3—6自然段
? 写了百草园的景物后，为什么要写美女 蛇的故事?
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园 增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿 童乐园的情趣。
第二段写了春、夏、秋三个季节的景物，下文 有没有写到的冬天的百草园？怎么写的？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪 带来的乐趣。
这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
?整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中，我 们可以看出文章讲了什么？
2、速读课文，将课文分成两部分， 并概括每一部分的大意。
第一部分为什么说百草园是“我 ”的乐园？体现在哪几个方面？
?三个方面： 1）有趣的动植物(2段)；
2）神奇的传说（3-6段）；
3）雪地捕鸟（7-8段).
阅读第1自然段，思考下列问题：
第一段中的“似乎”和“确凿” 矛盾吗？你是如何理解的呢？
“确凿只有一些野草”是一般成 人的看法；用“似乎”是对成人的这 种看法加以否定，表达的是孩子的看 法——“是我的乐园”，所以并不矛 盾。
第二段作者写百草园都写了
哪
。些景物？
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
“朝花夕拾”的意思是早上开的花 ，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说 明这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回 忆性散文，作者回忆自己早年的生活
。本文写于1926年，当时作者45岁。
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí） 鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活 动
写景小结
1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。 2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声 、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又 写到冬景） 3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。
这些景课物文是阅通读过什与么欣词赏语连在一起
的？有什么作用？
用了“不必说……也不必说……单 是……”的句式把诸多景物连在一起
从百草园到三味书屋
鲁迅
鲁迅(1881－1936)， 原名周树人，浙江绍 兴人，伟大的 文学家、 思想家、革命家 。著 有杂文、小说、散文、 诗歌等。《从百草园 到三味书屋》选自 《 朝花夕拾》 。
作品：小 说 集： 《呐喊》、《彷徨》
历史小说： 散文诗集： 散 文 集： 杂 文 集：
《故事新编》 《野草》 《朝花夕拾》 《坟》《华盖集》
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄蜂 ﹙伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
动 态
高
低
百草园的自然景物和乐趣
单是 就有
油蛉
低唱
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻
弹琴 声音
按拍
动 物
喷 动作
何首乌藤
木莲藤
木莲果 何首乌根 覆盆子
拔 摘
缠络
像莲房 臃肿 像小球
形状
又酸又甜 味道
中
间
结
合
叙
写
人
的
植 物
作业：
1、写一件童年趣事，字数在600字以 上。
2、完成课后练习一、二题。 3、背诵课文第二段。
竹筛 （shāi） 渊博 （yuān） 倜傥 （tì tǎng） 宿儒 （sù） 觅食 （mì）
积累词语
人迹罕至 —— 少有人来。 人声鼎沸 —— 人声喧闹。 高枕而卧 —— 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。
（即“高枕无忧”） 鉴赏—— 鉴别欣赏。 渊博—— 形容学识深广。 方正—— 正派。 宿儒—— 书念得很多的老者。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕 鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
课堂小结：
? 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀 嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其 中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童 年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过， 那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真 童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，以冲 淡现实的不调和。我们从中不但可以捕捉鲁迅先生 成长的足迹，体味他的一腔深情，而且还学到了他 那高妙的写景叙事技巧。
“不必说”撇开一些东西，是为了 突出“单是”的内容。既然“单是” 这一点已经趣味无穷了，那么园中的 乐趣比比皆是了。这样写，突出了百 草园的无穷乐趣。
练一练 ：
用“不必说…… 也不必说……单是 ……就……”，这句式仿写一段话。
例：1：不必说放假的轻松，也不必说周末的一天，三
五个好友的促膝长谈，听音乐时的惬意心情和逛街时的悠 闲自在。单是看着书桌上摆满的辅导书，层层叠叠的练习 卷，宛如一座座小山般的草稿纸，一支支用完的油笔芯， 就有一种满足的快感。 2：不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象 难懂的定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷 的烦恼。