新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_17
湘教版七下地理8.6巴西教学设计
湘教版七下地理8.6巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理8.6巴西教学内容主要介绍了巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等方面的知识。
本节课通过讲解巴西的基本情况，使学生了解巴西这个南美洲最大的国家，提高学生对地理知识的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定了解。
但学生对巴西的认识相对较为有限，对本节课的内容兴趣浓厚。
在学习过程中，学生需要通过地图、图片等材料，直观地了解巴西的自然和人文地理特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等材料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理知识素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生对地理知识的热爱。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展、文化特色等基本知识。
2.难点：巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的经济发展为例，引导学生分析自然地理特点对经济发展的影响。
3.讨论法：分组讨论巴西的文化特色，培养学生合作学习的能力。
六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片等教学素材。
2.准备与巴西相关的视频资料。
3.准备学生讨论的分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、自然资源、人口分布、经济发展等基本知识，让学生对巴西有一个全面的了解。
3.操练（10分钟）学生读图析图，分析巴西的自然地理特点及其对经济发展的影响。
教师引导学生思考，引导学生运用地理知识进行分析。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题，巩固所学知识。
教师针对学生的回答进行点评，确保学生对巴西的基本知识掌握牢固。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_0
1.展示六中校园图片
2.展示老师寄语。
思考发言：保护环境，我们应该怎么做？
把课堂延伸到了课外培养学生的环境保护意识，把课堂知识运用到生活实际。
当堂
训练
完成填充图册《巴西》
巩固学习成果
板书
设计
巴 西
一、巴西的地理环境
1．位置 2．地形
3．气候 4.河流
二、热带雨林的危机
1．作用
2．破坏
3．保护
1.课堂活动：课本剧《保护热带雨林》
2.探究：
如果你是巴西政府官员，你会怎么做？
如果你是热带雨林中的土著居民，你会怎么办？
如果你是世界环境组织成员，你会怎么做？
如果你是木材开发商，你会怎么做？
通过角色扮演，使学生积极参与课堂，加深学生对于热带雨林保护措施的认识，培养学生综合分析地理问题的能力。
拓
展
延
学生读图、分析、小组合作，做归纳发言
培养学生运用已学知识，在互相合作中，提高分析问题 解决问题的能力。
多
维
互
动
合
作
探
究
二、热带雨林的危机
展示热带雨林的作用，并让学生对其进行总结、概括。
思考、回答
培养学生的总结、概括能力。
展示一组关于“热带雨林的破坏”图片。
观看、总结
使学生深刻体会到热带雨林正在遭受到前所未有的破坏，保护热带雨林刻不容缓。
三、情感态度与价值观
1．通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题、树立保护全球环境的观念。
教学重点
1．巴西的地理环境。
2．热带雨林的危机。
教学难点
分析亚马孙雨林的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第六节 巴西》教案_0
七年级地理（下）第六节《巴西》导学单一、学习目标1、在地图上指出巴西地理位置，领土组成和首都2、根据地图和其他资料概况巴西自然环境的基本特点二、学习重点巴西的地形特征、亚马孙河、气候类型的分布三、学习难点亚马孙热带雨林的环境作用及其保护学习过程【教学导入】PPT导入，图片中的运动项目是一项什么运动，图中的主角叫什么名字，他来自哪个国家？一、自主学习读“巴西地形分布图”及课文，思考:（一）巴西的位置、范围1、巴西位于________洲东部和中部，东临__________洋。
2、巴西最北的维度约为________，最南的维度约为__________。
3、找出赤道、南回归线，在地球的五带中，巴西大部分地区位于_______带。
4、巴西面积851.5平方千米，排在世界各国的第______位。
（二）巴西地形1、找出亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚、里约热内卢、圣保罗。
2、巴西的地形以_________和___________为主，地势______高______低，南部的_______高原是世界上面积最大的高原，北部的__________平原占巴西全境的三分之一。
3、亚马孙平原西起___________山脉东麓，东到_______洋，南北届于__________高原和_________高原之间，面积约560万平方千米，由_________ ____河长期冲积而成，是世界上面积最大的平原。
4、亚马孙平原终年高温多雨，形成了世界上最大的_____________________区，这里森林茂密，人烟稀少，但动植物种类繁多，有“_____________ ______ ”之称。
（展示PPT获得感性理解）（三）亚马孙河1、亚马孙河发源于__________山脉，其水系跨越高温多雨的______南北，向东注入______洋，是世界上流量最大，流域面积最广的河流，其长度仅次于_______河，居世界第二位。
湘教版七年级地理下册第八章走近国家第六节巴西教案
第八章走近国家第六节巴西【学习目标】（一）知识与技能1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。
2、能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
3、能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
4、能说出巴西工农业生产的特征。
5、能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
（二）过程和方法1、教学方法：读图析图、讨论比较、归纳总结。
2、让学生学会运用地图分析资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
（三）情感、态度和价值观通过本节课的学习，培养学生的爱国主意情感，激发学生的民族自豪感，培养学生的环境保护意识与可持续发展观。
【学习重难点】1、巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
2、开发利用和保护热带雨林。
3、巴西工业和农业的基本特点。
【学习用具】多媒体课件【学习过程】（一）创设情景，质疑自探1、创设情境，导入新课。
利用足球运动，谈论足球明星，导入新课。
2、自主学习，质疑自探。
学生自主学习，完成以下探究目标：（1）南美洲面积最大国家是哪个国家。
（2）巴西的地理位置、地形区划和主要气候特征。
（3）巴西完整的工业体系和农业的特点。
（4）巴西的人口分布及主要城市。
3、自探提示：结合目标，快速跳读，勾画要点，标注疑惑。
（二）分组学习，合作交流1、学生交流探讨，互助学习。
（1）在图8-51中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、伊泰普水电站、巴西利亚和里约热内卢。
（2）填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候。
（4）结合地形和气候特点，分析为什么亚马孙河的水量特别丰富。
（5）列举关于巴西的南美洲之最。
2、教师巡视指导，参与讨论。
3、收集共性问题，以备点拨。
（三）精讲点拨，巩固训练1、点拨：保护生态环境和发展经济的关系，引导学生明白热带雨林资源的可持续发展。
2、巩固练习（1）巴西大部分位于（温度带），东临洋，首都是。
（2）南美洲面积最大的国家是。
（3）世界上面积最大的平原是。
（4）有“世界动植物王国”之称的是。
【湘教版】七年级地理下册：8.6《巴西》教案
巴西
教师：巴西不仅是一个热带面积广大的国家，而且还是世界上人口超过
了。
学生提问：怎么卞卡的一家中就有多个不同的人种？
、巴西的发展历史；
学生探究：小组自选主题，充分利用资料来表明自己的观点。
发展历史组：玛雅文明—殖民统治—奴隶贸易—以混血种人为主。
农业组：农作物（咖啡、甘蔗、柑橘）—农产品（咖啡、蔗糖、橘汁）：巴西利用本
学
教师：多媒体动画出示“热带雨林地氏的迁移农业”
教师：至此，我们的“巴西之旅”就全部结束了。
希望同学们将自己旅行的所见所闻整理出来，出一期。
湘教版地理七下8.6《巴西》授课课程教学设计
第八章第六节《巴西》教学设计【教材分析】一、本节内容在教材中的地位。
本节教材是初中《地理》七年级下册第八章走近国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。
二、教材的主要内容和特点。
1.本节教材以巴西里约奥运会作为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。
2.在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。
目的是培养学生的联系实际能力。
3.教材提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
【学情分析】初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识，因此，在学习巴西时，要多用一些激趣的方法，要多举例，多要以实图展示，增强学生印象。
经过一个学期的地理学习，学生已具备了一定的地理分析能力，对于学习本课有一定的学科基础。
【教学目标】一、知识与技能（1）概括巴西自然地理特征，培养学生的定位能力、观察能力、判断能力。
（2）了解巴西工业和农业的特征，进而了解巴西经济状况。
（3）说出巴西人口和城市等人文地理要素的特点。
（4）联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
二、过程与方法（1）“图说巴西”。
通过巴西地图，让学生指出其地理位置，判断气候特征、地形地势等自然地理特征。
（2）通过一系列材料，让学生了解巴西的经济特征，初步分析工农业发展的影响因素。
（3）自主归纳巴西人口和城市等人文地理要素的特点，分析巴西迁都原因。
三、情感态度与价值观（1）通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，关注世界的生态问题；树立正确的环保意识；树立保护全球环境的观念。
（2）通过学生活动，调动学生学习积极性，创建一种和谐、平等的价值观。
【新版】地理七年级下湘教版第八章第六节巴西教学设计
第八章走近国家第六节巴西第1课时1．教学分析【教学目标】教学重点：认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境教学难点：1．理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2．探讨解决巴西能源不足的问题。
2.教学过程新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
5．阅读教材1—3段及相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。
当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。
15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
6．在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量的日本人和华人的到来，加之原有的印第安人(黄种人)，彼此通婚，形成了鲜明的种族特征。
结合课本100页人口与城市内容，说明巴西的人种构成有什么特点?为什么?在巴西，白种人占一半多，黑白混血种人约占40％，黑种人占6％，还有少部分印第安人、日本人和华人。
巴西是一个有大量混血种人的社会。
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计
湘教版七下地理第八章第六节巴西教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第八章第六节《巴西》介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
本节内容是学生对巴西的全面了解，为后续的学习打下基础。
教材通过生动的图片、地图和文字，帮助学生认识巴西的基本情况。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的认识。
但巴西作为一个发展中大国，其丰富的自然资源、独特的经济发展模式和多元文化对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，学会分析巴西的基本情况，提高观察和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个发展中国家的认识，增强学生对地理知识的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
2.难点：如何引导学生从地图、图片等资料中分析巴西的基本情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗文化等图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，从而培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、地图、视频等教学资源。
2.设计好针对巴西各个方面的思考题和讨论题。
3.准备好巴西的相关数据和案例，以便在课堂上进行分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示巴西的自然风光、民俗文化等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、自然资源、经济发展、人口和城市等方面的内容。
在介绍过程中，注意突出重点，便于学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的问题和地图，分析巴西的基本情况。
七年级地理下册第八章走进国家第六节巴西教案新版湘教版
巴西（1）一、教学目标（一）知识与能力1、了解巴西的民族融合。
2、认识巴西的位置范围和自然环境。
3、了解巴西工农业发展的状况。
（二）过程与方法1、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。
2、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。
（三）情感态度与价值观通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。
二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境（二）教学难点1、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。
2、探讨解决巴西能源不足的问题。
三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：出示巴西足球队的图片引出巴西（三）学习新课一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。
大家看录像，说出展现的内容。
播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。
说说看，你还知道巴西的哪些事物?总结：今天我们就一起认识巴西。
板书：第二节巴西。
2．展示世界政区图。
要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。
总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。
板书：位置、环境、热带面积广大。
3．展示巴西的地形图。
在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北纬4º到南纬32º之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。
4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1．7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢?下面我们集中研究这个问题。
(新)湘教版七年级地理下册8.6《巴西》教案
（二）经济作物迅速发展，虽然小麦还需要进口，但咖啡、甘蔗、大豆、可可等农产品产量居世界前列，并大量出口。
（三）现代工业迅速发展，是世界重要的钢铁、轮船、汽车、飞机生产国之一。
巴西现在的经济状况，思考以下问题：
（3）、亚马孙河
在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。
合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因
①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
二、迅速发展的经济
阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
答案:(1)亚马孙 气候湿热,不适宜人类居住(2)大西 赤道 南回归线
(3)东部沿海(东南沿海)气候适宜、经济发达、交通便利、资源丰富、开发较早等
(4)便于内地的管理与开发 地处海拔较高的巴西高原
(5)伊泰普 巴拉圭
(6)铁、锰、石油等矿产资源丰富;大城市集中,工业发达,市场广阔;劳动力丰富、人才集中;重要港口城市,海运便利(答对其中两项即可)。
(4)巴西把首都从沿海的里约热内卢迁至巴西利亚的原因是，巴西利亚位于热带，但终年四季如春，原因是。
(5)水电站：E是水电站,是巴西与(国家)合建的。
(6)根据图中提供的信息,试分析里约热内卢钢铁、造船、汽车等工业发达的有利条件。
湘教版七年级下地理课程第八章第六节《巴西》教案
教案：巴西【教学内容】本课时内容对应教材P97-P102。
主要包含“亚马孙平原和亚马孙河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”等内容。
一、教学目标1.知识与技能1.1.在地图上识别出巴西的地理位置、自然地理环境及主要的地形单元。
1.2.掌握亚马孙平原和亚马孙河的基本特征，包括其面积、位置及其对巴西经济的影响。
1.3.理解巴西迅速发展的经济状况，包括工农业发展情况。
1.4.学习巴西的人口分布特点，尤其是城市化水平和主要城市的位置。
2.过程与方法2.1.通过读图、指图、填图、析图等过程，分析、归纳巴西的自然地理特征。
2.2.利用多媒体课件展示巴西的地形、气候和河流分布图，帮助学生更好地理解相关内容。
3.情感态度价值观3.1.增强学生保护环境的意识，特别是关注热带雨林的保护与开发问题。
3.2.认识到巴西在世界上的重要地位，培养学生的国际视野和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1.巴西的自然环境特征，特别是亚马孙平原和亚马孙河的地理特点。
1.2.巴西经济的发展现状及其对全球的影响。
1.3.巴西人口分布的特点及其对城市发展的影响。
2.教学难点2.1.亚马孙河流域热带雨林的保护与开发之间的平衡。
2.2.理解巴西迅速发展的经济背景及其对环境的双重影响。
三、教学准备●多媒体课件：包括巴西地形图、气候图、亚马孙河及周边地区的图片。
●地图册：用于学生练习识别巴西的地理位置及其主要地形单元。
●相关视频资料：展示亚马孙雨林的现状以及巴西城市化进程中的实例。
四、教学环节设计（一）导入新课1.新课导入1.1.使用世界杯主题曲《We Are The Champions》作为背景音乐，激发学生的兴趣，并引出巴西足球王国的话题。
1.2.提问：你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称？这节课我们将一起走进这个国家——巴西。
（二）讲授新知1.亚马孙平原与亚马孙河1.1.介绍亚马孙平原●亚马孙平原是世界上最大的平原，位于南美洲北部，横跨圭亚那高原和巴西高原之间，面积约560万平方千米，大部分在巴西境内。
湘教版地理七年级下册《第六节 巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第六节巴西》教材从巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生可以了解到巴西的基本国情、人文特点和经济发展状况。
教材内容丰富，插图较多，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，对南美洲的其他国家有一定了解。
但巴西作为南美洲面积最大、人口最多的国家，其独特的地理、文化和经济特点需要通过深入学习来掌握。
学生对巴西的认识大多局限于足球、亚马逊雨林等，因此需要通过本节课的学习，拓宽视野，深入了解巴西。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣，增强学生的国际视野，提高学生尊重、理解不同文化的意识。
四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展等基本国情。
2.难点：巴西的人文特点和经济发展状况。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生了解巴西的地理位置、疆域范围等。
2.图片展示法：通过图片展示巴西的自然风光、人文景观等，激发学生的学习兴趣。
3.案例分析法：通过分析巴西的典型城市、经济发展案例，使学生深入理解巴西的特点。
4.讨论法：学生讨论巴西的人文特点、经济发展等问题，提高学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教材、教参：湘教版地理七年级下册教材、教师参考书。
2.图片资料：巴西的自然风光、人文景观、城市风貌等图片。
3.地图：巴西地图、南美洲地图。
4.课件：根据教学内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然风光、人文景观等，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍巴西的地理位置，引出本节课的主题。
七年级地理下册 8.6巴西教案 (新版)湘教版
《巴西》本节教材，具体教学内容包括巴西的地理位置、巴西地形、气候、亚马孙平原和亚马孙河，发展迅速的经济，巴西的人口、主要城市。
学习本节知识，主要是发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性和创造精神，同时让学生讨论，使学生的表达能力和合作精神得到进一步锻炼，让学生真正“活”起来、动起来。
【知识与能力目标】学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面的因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养综合分析能力。
【过程与方法目标】通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养自学能力、分析问题及解决问题的能力。
【情感态度价值观目标】通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
【教学重点】1．巴西是发展中的工农业大国。
2．开发资源和保护环境的经验教训。
【教学难点】1．巴西是发展中的工农业大国。
2．工农业、人口分布在东南沿海的原因。
教师准备1．对学生进行分组，布置查找有关巴西的人文知识。
2．查阅学生制作的课件。
3．进行部分课件的制作。
学生准备查阅巴西相关资料。
【导入新课】导入：大家知道世界上最大的平原是哪个吗？生：亚马孙平原。
师：亚马孙平原主要位于哪一个国家？生：巴西。
过渡：提起巴西，你们会联想到哪些与巴西有关的事情呢？生：足球、桑巴舞、电影《冲出亚马孙》。
师：这一节我们就一起来学习一下巴西这个国家。
播放相关的资料图片：巴西旗和球星图片。
（板书第六节课题：第六节巴西）【讲授新课】师：读图学习（一）亚马孙平原和亚马孙河流以及巴西的位置生：海陆位置：南美洲东部，大西洋西岸。
纬度位置：赤道和南回归线。
地形：以高原和平原为主，海拔大多在1000米以下。
师拓展：雨林危机热带雨林被称为“地球之肺”，因而热带雨林对我们人类是必不可少的，但现在，有人估算，在亚马孙地区平均每八秒钟就会消失一块足球场大小的热带雨林。
亚马孙地区的开发，引起了深刻的环境问题。
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计
湘教版地理七年级下册8.6《巴西》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.6《巴西》是一节关于巴西地理特征、自然资源、人口、城市、经济发展以及巴西人民生活的课程。
本节课通过介绍巴西的自然环境和人文环境，使学生了解巴西的基本国情，培养学生的地理素养。
教材内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定的了解。
但学生对巴西的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，深入掌握巴西的地理特征和巴西人民的生活。
此外，学生对于巴西的足球、热带雨林等特色知识具有较高的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图析图能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的认识，增进学生对世界多元文化的了解，培养学生的国际视野。
四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
2.教学难点：巴西的地形、气候对人口和城市分布的影响，巴西的自然资源和经济发展特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以巴西的亚马孙雨林为例，分析巴西的环境问题，培养学生的地理素养。
3.讨论法：分组讨论巴西的人口、城市、经济发展等问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材、教参等相关资料。
2.巴西地图、图片等教学素材。
3.投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍巴西的地理位置、地形、气候、河流、自然资源、人口分布、城市化进程、经济发展和巴西人民的生活等方面知识。
七年级地理下册 第八章 第六节 巴西教案 湘教版
师小结：这节课大致内容就是这些了，通过自主学习咱们七年级（）班的同学都能够大胆的将自己本小组的学习成果与同学们分享，老师觉得你们真是太棒了，请大家给自己点掌声！在同学们分享的过程中，老师也在做一件事情，大家看，这是什么？这就是我们今天这节课大家的成果，通过我们自己的力量构建属于我们班同学的知识树！可是这节课的知识是不是大家都掌握了呢？老师抽查看看！（点人回答，非本小组的知识点）重点难点重点： Nhomakorabea西的自然环境
难点：亚马孙河流域热带雨林的开发与保护
教学过程
教师引导活动
学生学习活动
设计意图
导入：图片导入——展示巴西相关图片，
教师提问：知道它是哪个国家么？（生：巴西）没错，就是巴西
过渡：我们今天要来学习就是巴西，这个足球王国，这个今年即将承办奥运会的国家——巴西
展示：世界地图和巴西政区图
【回顾收获】
一：本课知识网络
二：知识竞答
1.师生互动，一问一答，增添学生的求知欲。
2.学生回答不出来可以让学生上讲台上来指出。学生读图思考，利用多媒体课件，明确巴西的地理位置。
3.小组活动：
（一列为一个小组，共分4组
学生自我阅读了解，学会自主学习，学会提取材料中的精华所在。
4.师生互动，课堂检测。
5师生互动，讨论对热带雨林的开发和保护的观点。
第八章第六节巴西
课题
巴西（新授课）
课型
新授课
教学
目标
知识与技能
1、指出巴西的地理位置、首都、主要城市。
2、根据地形与气候特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。
3、了解巴西工业和农业的基本特点。
4、了解巴西城市建设情况和人种构成特点。
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《巴西》
一、教材分析：
在湘教版地理教材中，巴西这节是七年级下册第三章第六节的内容，本节教材从“亚马逊平原与亚马逊河”、“发展迅速的经济”、“人口与城市”三个方面介绍了巴西。
这些内容充分体现了区域地理部分“认识国家”中的地理课程标准。
教材补充材料精选得当，有益于学生知识面扩展，针对重点设计了形式多样的活动，符合初中学生的认知规律和思维特点，既激发了学生的学习兴趣，又有利于培养学生的分析、解决问题能力和实践能力，增强学生的环境保护意识。
本节课的设计，基于《地理课程标准》，突出了巴西自然环境的特点和亚马孙河流域的开发与保护问题。
通过角色扮演的形式，转变学习方式，从而培养学生的学习主动性和创造性思维。
二、教学目标：
【知识与能力目标】：
（1）读图了解巴西的地理位置、范围和自然环境。
（2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
（3）概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。
【过程与方法目标】：
（1）了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高学生综合分析地理问题的能力。
（2）初步分析地形与气候的特点对河流的分布和河流水量大小的影响。
从而培养学生探究知识的能力。
【情感态度与价值观】：
通过了解热带雨林的现状到学生探讨如何保护热带雨林的分析，培养学生热爱科学、增强环保意识懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
【教学重点】：
（1）通过读图分析，了解巴西的自然环境特征，特别是地形与气候的分布和特点
（2）亚马孙河水量巨大的原因。
【教学难点】：
（1）分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施。
（2）分析亚马孙河水量大的原因。
三、教学方法：引导讲授法，讨论交流法，课件展示法，板书说明法
四、教学安排：1课时（巴西第一课时）
五、教学准备：收集巴西的图片、资料，自制多媒体教学课件，白板课件，微课。
六、教学过程
分组讨论
模拟：政府官员当地居民开发商环保组织成
员
明确自己扮演
的角色
激发兴趣，为
下面的学习做
准备
角色模拟解决问题组织学生分角色交流，然后推荐一位代表做中心发
言，小组的其他同学可以随时补充。
发言时请说明
你所扮演的角色，如果需要，还可以上台展。
学生分角色，讨
论亚马孙河流域
热带雨林的开发
和保护问题。
合作解决问
题，思维互相
激发，培养能
力。
鼓励学生大胆说出想法，并对同学所扮演的角色进
行点评，指出优缺点。
模拟角色讲出
想法
树立自信，体
验成功
概括总结保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，
而是全世界人民的共同责任，我们应该认识到在开
发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，
要做到经济发展与环境保护两不误，走可持续发展
的道路是我们的必然选择。
懂得正确的发
展观
激发感情，帮
助学生树立热
爱自然、保护
自然的观点
过渡本着这样的思想，巴西的经济发展已经取得显著成
绩，目前是南美洲经济实力最强的国家。
有很多时
候，人们提起巴西，更多的是最先先到，足球、桑
巴舞狂欢节、、烤肉。
下面我们就着音乐来欣赏巴
西的这三大特产。
激发兴趣
播放微课巴西足球、狂欢节、桑巴舞
感受热情似火的
音乐，欣赏图片，
了解巴西风情
创设情境，感
受中认知
小结本课
通过板书“巴西知识树”来引导学生总结。
并
结合微课内容简要说明巴西人文特点，具体内容将
在下节课进一步学习。
学生总结并记录
重点难点。
帮助学生知识
系统化。
同时
引出第二课时
内容。
巩固练习PPT课件展示6道练习题，多媒体链接到检测题。
选题解题
鼓励学生接受
挑战，检测。
八、板书设计：
九、教学后记：
湘教版地理教材的最大特点就是给了教师很大的创造和发展的空间。
在教材的处理方面，灵活地根据地理课程标准，基于教材，同时又不仅仅局限于教材。
本节课用学生倍感新奇鱼种——食人鱼、电鳗等凶残鱼类导入亚马孙河在进入巴西新课，大大激发了学生的学习兴趣。
地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。
学生从课前的音乐欣赏到视频短片的观看，以及读图说图、读书自学、角色模拟等一系列学习过程中，激活学生思维，有利于引导学生充分发挥自己想象力，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。
注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。
教学的亮点一是新课导入独特新颖，有趣味性；亮点二是充分利用信息技术手段与课程深度融合，促使学生能积极主动参与，真正让信息技术服务于课堂；亮点三是巩固练习的设计，符合孩子现阶段的心理，使学生获得成就感，验到主动学习的乐趣；亮点四是板书设计形式个性而又自成体系，符合学生学习过程中的认知规律。