人教新课标版-语文-高二-汉语拼音方案
一年级上册语文教案-汉语拼音《zhchshr》人教部编版
在本次一年级上册语文《zh ch sh r》的教学中，我采用了多种方法来帮助学生理解和掌握这些声母。从整个教学过程来看，我觉得以下几个方面值得反思和总结：
1.导入新课环节，通过提问方式引导学生思考，激发了他们的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的理解还不够深入，可能需要我在提问时更加具体、明确，以便让学生更好地进入学习状态。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解zh ch sh r这四个声母的基本概念。它们是汉语拼音中的特殊声母，发音时有一定的口型和舌位要求。掌握它们对于准确发音和正确拼写非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的词语案例。这些案例展示了zh ch sh r在实际中的应用，以及它们如何帮助我们区分不同的音节。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“zh ch sh r在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.语言表达能力：学会正确拼读和书写含zh ch sh r的词语，加强学生的语言表达和沟通能力。
3.合作学习能力：分组进行拼音练习，培养学生团队协作能力和互相学习的良好习惯。
4.文化认同感：通过学习拼音，让学生感受汉字文化的魅力，增强对母语的热爱和自豪感。
三、教学难点与重点
《一年级上册语文教案-汉语拼音《zh ch sh r》人教部编版》
5.总结回顾环节，学生对zh ch sh r有了更深刻的理解。但在教学过程中，我发现部分学生对于知识点的掌握程度仍有待提高。为了加强学生的记忆，我计划在课后增加一些复习任务，如编写一些含zh ch sh r的词语练习，让学生在课后进行巩固。
人教新课标版语文高二第二课第一节 字音档案—汉字的注音方法
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优点
简单明了，一看就懂
不足
①要求注音和查字典的人都有一定的文化 水平，必须先认识许多别的字并且知道这 些字的读音；②有时不容易找到能用来注 音的汉字
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优点 不足
差不多所有的字都可以拼出读音
①用反切字来找出声母韵母，对于一般人 会比较困难；②汉字在历史演变过程中读 音的改变并不会带来字形的改变，这也会 给使用反切带来麻烦
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人教新课标版语文高二第一节字音档案汉字的注音方法课件
关键词1 —— 《康熙字典》的注音
1注解体例：先注音后释义 《康熙字典》的注音 2注意方法反 直切 音法 法
关键词2 —— 《新华字典》的注音
1注解体例：先注音后释义 《新华字典》的注音 2注音方法汉 注语 音拼 字音 母
关键词3 —— 注音方法
反直切音法法 注音方法
注音字母
汉语拼音方案
( D)
A．“u”行韵母独成音节时，在“u”前面加上“w”，其余 的均把“u”变为“w”。
B．“iou”“uei”“uen”前面加声母时，要省去“o”“e”写成 “iu”“ui”“un”。
C．在拼写句子时，同一个词的音节要连写，不同词的 音节要分写。
D．以“ɑ、o、e”开头的零声母音节如果连在其他音节之 后，可以用隔音符号(’)隔开，也可以不用隔音符号(’)。
关键词4 —— 直音法
定义：一个字直接给另一个字注音
例释：甜，音田 直音法 优点：简单明了
缺点：①先要认识很多别的字 ②有的同音字很冷僻 关键词5 —— 反切法
定义：两个汉字来拼出另一个汉字
例释：田，徒年切 优点：所有字基本可以拼出
反切法
①一般人找声母韵母困难 缺点：②先要认识很多字
③有些音拼不出
能力提升
5．阅读下面这首小诗，标出每个字的声母，然后说 说这首诗歌的声母特点。
子夜久难明， 喜报东方亮。 此日笙歌诵太平，众口齐欢唱。
——《太平歌》
①子(z)夜(y)久(j)难(n)明(m)，喜(x)报(b)东(d)方(f)亮 (l)。此(c) 日(r)笙(sh)歌(ɡ)诵(s)太(t)平(p)，众(zh)口(k)齐 (q)欢(h)唱(ch)。
优点 ③便于国际交流
④便于计算机键盘输入
高二语文人教版选修《语言文字运用》第二课第一节《字音档案——汉字的注音方法》教学设计
《字音档案——汉字的注音方法》教学设计教学目标知识目标了解直音法、反切法、注音字母。
能力目标掌握并运用汉语拼音方案及其规则。
情感目标将文本内容与社会生结合起来，拓展视野，提高语文素养。
教学重难点了解汉字的四种注音方法，熟悉《汉语拼音方案》及汉语拼音拼写规则。
教学过程我给“biangbiang面馆”造个字1. 传说，一位集怀才不遇愤世嫉俗贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到咸阳，他路过一家面馆时，听见里面“biang--biang--”之声不绝于耳，一时饥肠辘辘，不由得踱步进去。
只见白案上摆满了和好的长条状面块儿，师傅拎过一块儿，扯住两头，顷刻间摔打成裤带般宽厚扔进锅里，顷刻间摔打了好几块儿，顷刻间从锅里捞出一大海碗，碗底事先盛着作料和一些豆芽青菜，自然要浇上一大勺油泼辣子，热腾腾端上来。
秀才看得兴起，大叫:“好啊!店家来一碗!”"这位客官一碗……”店小二一声长长的吆喝，顷刻间一碗面摆到面前，顷刻间碗中罄净，直吃得秀才大汗淋漓。
“店家，结账!”秀才喝道。
一摸兜，坏了，一时忘形，竟忘了囊中早已空空如洗，顿时窘住，刚才的热汗顷刻间冷冰冰刷在脸上。
一旁，店小二斜着眼耸着肩，一脸坏笑。
“小二……”秀才讪讪，话刚出口便被店小二堵住:“客官，本店小本经营，概不赊账。
”见店小二不通融的模样，秀才又向身上摸去，左一摸，右一摸，上一摸，下一摸，好像早晚能摸出几文钱来似的。
店小二心想:“你个穷秀才，看你摸出什么来。
”天呀，这不是有辱斯文么?秀才一面摸，一面思量脱身之计。
他与店小二搭讪:“小二，你家这面何名?”“名biang。
”店小二学着秀才的腔调说:“biangbiang面。
”秀才问:“biangbiang面?biangbiang 字咋写?”这家面店可是远近闻名的老字号，其面做得特殊，面与面板摔打撞击，“biangbiang”也，故称“biangbiang面”。
“biangbiang”二字咋写，店家做面，客人吃面，谁也没去想过。
第2单元《汉语拼音》单元教案-最新人教版一年级上册语文
最新修订最新人教版一年级上册语文教学设计第二单元汉语拼音学科：；任课班级：；任课教师：；ɑ o e教学目标1、学会a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。
教法：培优辅差学法：小组合作课时安排：2课时学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对ɑ o e的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。
因此，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。
教学准备配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。
）第一课时课时目标：学会单韵母a，能认清形，读准音。
认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。
一、观察画面，激趣导入。
出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。
小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。
2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。
它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!二、学习单韵母ɑ看图说话，引出ɑ发音。
小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出ɑ的读音。
人教新课标版-语文-高二-课堂设计高中语文 2.1 字音档案 汉字的注音方法整体学案 新人教版选修
第一节字音档案——汉字的注音方法课标要求 1.了解几种比较重要的汉字注音方法。
2.掌握汉语拼音方案。
知识整合解引子通过阅读引子部分的内容，思考：引用周有光的两首小诗说明了什么？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 析活动阅读“课堂活动”部分，完成下表。
比较不同点相同点工具书《康熙字典》《新华字典》讲要点1．比较“直音法”“反切法”“注音字母”和“汉语拼音方案”这四种注音方法，完成下表。
注音方法方法优点不足直音法反切法注音字母汉语拼音方案2.答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 测基础1．下列词语中加点的字，语音没有错误的一组是( )A．睿．智(ruì)隽．永(jùn)纵横捭．阖(bǎi)B．掣．肘(chè) 泥淖．(nào) 鞭辟．入里(pì)C．气馁．(lěi) 星宿．(xiù) 疾风劲．草(jìnɡ)D．颔．首(hàn) 对峙．(zhì) 溘．然长逝(hé)2．下列句子中加点字的读音完全相同的一组是( )A．①就在这千钧一发．之际，王红挺身而出，排除了危险。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第二课第1节《字音档案 --汉字的注音方法》课件(28张)(共28张PPT)
Deng Xiaoping tongzhi 领导人
lingdaoren
皮袄
pi’ao 延安
piao Yanan
Yan’an 西安爱国人士
Xian Xi’an aiguo renshi
现案
Xianan
xian’an
点击高考
• 高考对字音的考查主要侧重于
多音字、形似字、形声字
康熙词典中有这个字。关中民谣：“一点撩上天，黄河两道湾， 八字大张口，言字往里走，你一扭，我一扭；你一长，我一长； 当中夹个马大王，心字底月字旁，留个鈎挂麻谈糖，推个车车逛 咸阳”。就是写这个字的顺口溜。
honorificabilitudinitatibus
不胜光荣
字音档案
——汉字的注音方法
音素
普通话里有多少个声母？
22个，即21个辅音声母，一个零声母。
声母和辅音音位
• 声母和辅音的关系: 普通话里大多数声母都是 由辅音充当的，但辅音不一定都可以做声母。 普通话的辅音有22个。 辅音[n]既可以声母又 可做韵尾，辅音[ng]只能做韵尾，其余20个只 能做声母。 所以，普通话里做声母的辅音只有 21个，做韵尾的辅音有2个。
直音法 读若法 譬况法(是具体描写某个字的发音情貌的方法。) 反切法
１、直音法：
用一个同音的字注音。 一般格式：×，音×。
《周礼》“拔茅茹。” 郑玄注：“茅，音 苗《。尔”雅·释言》“填，田。”
《唐韵》“剑，检去声”
２、读若法： 一般格式：×，读若×。 或：×，读如／读近／读似×。
《吕氏春秋》“是月也，命渔师始渔， 天子亲往。” 高诱注：“渔，读如《论语》之 语。”
绝眼泪；相信世上有好人，但一定要防范坏人；相信金钱能带来幸福，但不要倾其一生；相信真诚，但不要指责所有虚伪；相信成功，但不要逃避失败；相信缘分，但不 但不要求全责备；相信上帝，但别忘了锁上门。 一个人总要走陌生的路，看陌生的风景，听陌生的歌。最后你会发现，原本费尽心机想要忘记的事情真的就那么忘记了明
人教新课标版-语文-高二-素材 直音法 反切法 注音字母 和 汉语拼音方案 的异同
注音方法
方法
优点
不足
直
音
法
用一个跟被注音的字的读音相同或相近的字直接给另一个字注音。
简单明了，一看就懂。
①要求注音和查字典的人都有一定的文化水平，必须先认识许多别的字并且知道这些字的读音。②有时不容易找到能用来注音的汉字。
反
切
法
用两个汉字来拼出另一个汉字的读音。
差不多所有的字都可以拼出读音。
①要求注音和查字典的人也必须具备一定的文化基础。②汉字在历史演变过程中读音的改变并不会带来字形的改变，这也会给使用反
采用独体古汉字的笔画式符号来注音。
①字母数量少，一共有39个字母，比起反切字来字母少得多；②照顾了古音；③念法固定，不会像反切用字那样有读音的变化。
①没有彻底音素化，有的符号实际上表示两个音素。②采用的符号过于民族化，不便于国际交流。
汉语拼音方案
用特定的字母和符号注音。
①符号数量少；②音素化，一般一个符号只代表一个音素；③便于国际交流和计算机键盘输入。
《第二单元+汉语拼音》大单元整体教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版
2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价一、内容分析与整合（一）教学内容分析2024新人教版语文一年级上册《第二单元汉语拼音》是小学语文学习的基础阶段，主要教学内容包括拼音的学习和应用。
本单元通过四个小节（1 a o e，2 i u ü，3 b p m f，4 d t n l）以及一个语文园地二，系统地介绍了汉语拼音的基本字母、声母、韵母以及简单的拼读规则。
这些内容是学生学习汉字、阅读、写作的基础，也是他们今后语文学习乃至终身学习的基石。
1 a o e：本小节主要学习汉语拼音的三个单韵母a、o、e及其四声，同时学习声调的标注方法。
通过生动的插图和儿歌，帮助学生形象记忆字母的形状和发音。
2 i u ü：本小节继续学习三个单韵母i、u、ü及其四声，特别关注ü上两点的省略规则。
通过图片和故事情境，引导学生理解并掌握这些规则。
3 b p m f：本小节开始引入声母的学习，重点学习b、p、m、f四个声母及其与韵母的拼读规则。
通过游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的拼读能力。
4 d t n l：本小节继续学习d、t、n、l四个声母，巩固声母与韵母的拼读方法。
通过对比和区分形近声母，提高学生的观察力和记忆力。
语文园地二：通过复习巩固本单元所学的拼音知识，设计有趣的活动和游戏，如“用拼音读词语”、“拼音小迷宫”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
（二）单元内容分析本单元的教学内容具有以下特点：基础性：汉语拼音是学习汉字和普通话的基础，本单元的内容为学生后续学习提供了必要的工具。
系统性：从单韵母到声母，再到简单的拼读规则，教学内容循序渐进，逐步深入，形成了一个完整的拼音知识体系。
人教新课标版-语文-高二 2.1 字音档案-汉字的注音方法课时训练
耳听为虚-同音字和同音词基础巩固1.某市举办城运会，有下列城市参加，如果按汉语拼音的音序排列入场顺序，排序正确的一项是( )参加城市：①西安②重庆③广州④北京⑤天津⑥昆明⑦上海⑧长春A．④⑧②③⑥⑦⑤① B．④②⑧③⑥⑦⑤①C．④⑧②④③⑥⑦① D．⑧②④③⑥⑦⑤①【解析】此题意在考查汉语拼音字母的排序问题，汉语拼音的基本字母26个，排序如同英语字母，本题的难点在“长”与“重”的排列上，依照规则，如果声母相同，就要看韵母的第一个字母，故而“长”在“重”前。
【答案】 A2．我们在用电脑打字时，往往会遇到一个词语不能连打，注音时，需要加隔音符号，不然音节就会发生混淆。
下边分列了四组词语，选出不全具有这种现象的一项( ) A．西安企鹅煎熬名额B．方案恩爱傲岸激昂C．命案酷爱积案里昂D．皮袄凶恶关爱西南【解析】此题意在说明《汉语拼音方案》中，有关a、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，如音节界限发生混淆时，应用隔音符(’)隔开的规则，这虽然未见于高考题中，但对我们的电脑打字却有很强的实用价值。
本题中，只有D项中的“西南”不属这种现象，同学们可自己拼拼看。
【答案】 D3．下列汉字韵母相同的一组是( )A．东浓缝肿 B．申很门喷C．败赖海佩 D．嗽嫂拷寇【解析】韵母是“en”。
【答案】 B4．下面词语的注音，标调全都正确的一组是( )A．喜好(xǐ haò) 宛然(wǎn rán)收容(shōu rónɡ) 流水(liú shǔi)B．结构(jié ɡòu) 人品(rén pǐn)抬头(tái toú) 险峻(xiǎn jùn)C．有为(yǒu wéi)怯弱(qiè ruò)愧疚(kuì jiù) 活现(huó xiàn)D．耳鸣(ěr mínɡ) 照相(zhào xiànɡ)迎面(yínɡ mìan) 喋血(dié xuè)【解析】本题考查汉语拼音拼写的规则。
一年级上册语文教案-汉语拼音《iuü》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音<i u ü>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，说‘衣’和‘乌’的时候，嘴巴的形状有什么不同？”这个问题与我们将要学习的元音发音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音发音的奥秘。
（3）正确书写：培养学生能够正确书写“i u ü”三个字母，为今后的写作和拼音学习打下基础。
2.教学难点
（1）发音区分：学生对“i”与“ü”的发音容易混淆，需要通过反复示范和练习，帮助学生准确区分这两个韵母的发音。
（2）音节拼读：对于部分学生来说，将声母与“i u ü”进行正确拼读有一定难度，尤其是声母“j、q、x”与“ü”的组合，如“ju”、“qu”、“xu”。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言感知与运用能力：通过学习“i u ü”的发音和音节组合，学生能够准确发音，掌握拼音的基本规则，提高自主阅读和写作能力；2.思维发展能力：在拼读实践中，培养学生观察、分析、归纳的思维能力，使其能够自主发现拼音规律，举一反三；3.文化理解与传承：使学生了解汉语拼音的文化背景，增强对母语的热爱和传承意识；4.学习策略与习惯：培养学生良好的学习习惯，通过课堂互动、合作学习等方式，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。通过实现这些核心素养目标，为学生今后的语文学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确发音：本节课的核心重点是“i u ü”三个元音字母的正确发音，包括单韵母发音和与其他声母组合的音节发音。如“i”在“鸡”、“衣”中的发音，区分“u”在“乌”、“屋”中的发音，以及“ü”在“鱼”、“羽”中的发音。
一年级上册语文教学设计-汉语拼音《aieiui》-人教新课标(2016)
五、教学反思
在今天的《ai ei ui》教学过程中，我发现了一些值得注意的地方。首先，学生们对于ai、ei、ui的发音掌握程度不尽相同，有的同学能够迅速掌握，而有的同学则存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行辅导和指导。
在讲授过程中，我尝试采用了口型示范、对比练习等多种教学方法，发现学生们对这些教学手段反应积极，能够更好地理解和记忆拼音。这也让我深感欣慰，证明我选择的教学方法是有效的。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和游戏过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“ai、ei、ui在我们生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现拼音在生活中的应用，分析学习拼音的重要性，并鼓励他们提出解决问题的方法。
（4）学习兴趣：一年级学生对拼音学习可能存在兴趣不足，影响学习效果。
举例：教师采用趣味教学手段，如互动游戏、故事情境等，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
四、教学流程
《一年级上册语文教学设计-汉语拼音《ai ei ui》-人教新课标（2016）》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过一些词语里面有着相同的发音呢？”比如“爱”和“妹”，它们都有着我们今天要学习的ai这个音。这个问题与我们将要学习的拼音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音的奥秘。
人教版-语文-高二新课标 语言文字应用 第一节 字音档案 汉字的注音方法
第一节字音档案——汉字的注音方法一、本节学习目标1．了解汉语的注音方法。
2．掌握音节的相关常识。
3．识记汉语拼写的规则。
二、本节学习素养1.了解读错字音的原因，读准字音，提高使用普通话的能力。
2.了解高考字音识记的考点，做好高考复课备考的准备。
三．高考对接（本课与高考的关联点）1.识记现代汉语的字音2.正确判断现代汉语字形（音辨法）（一）学习要点1.掌握常见的几种注音方法2. 了解汉语音节的特点3.掌握汉语拼音规则（二）预习提示1.联系生活，积累日常生活中常见常用常错词语的读音2.学会正确判断词语的正确读音3正确使用词语的读音，学好普通话（三）要点点拨一．汉语的注音方法1.直音法即用一个同音的字注音。
一般格式：×，音×。
如《离骚》“偭规矩而改错。
”洪兴祖《补注》：“偭音面。
”直音法盛于汉代。
这一点在许慎编撰的《说文解字》中表现的尤为突出。
《说文解字》中对汉字的读音常常说“读若某”或者“某声”，就是这种情况。
例如《说文》中的“材，才声”，意思是说“材”这个字的读音应该读成“才”。
后代的经学家把这种方法说成“音某”，也是同一个意思。
比如唐代陆德明编写的《经典释文》有“拾，音十”。
直音法虽然简单易懂，但是它有很大的局限性。
有时候会出现某个汉字没有同音字的情况，比如“丢”字，我们找不到同音字来注直音；有时候这个字虽然有直音，但是那些注直音的汉字比被注音的字更难懂、难读，也就是我们常说的用生僻字注常用字，这是违反学习原则的。
2.反切法又称反音、切。
反切法就是用两个字拼出一个音。
如“昌”字，音“尺良反”，就是说“尺”和“良”相拼，得出“昌”字的读音。
反切法自东汉到清末长达一千六百多年的时间里，一直对汉字标音起着相当重要的作用。
到了唐代，把“反”字去掉，称为某某切，例如“昌，尺良切”。
由此可见，反切是一种拼音方法，但是它和现代的汉语拼音不一样。
现代的汉语拼音是一种音素拼音，即每个音素用一个或两个字母表示，因此，用汉语拼音注音，既可以用一个字母，如“哦”，也可以用两个字母，如“四”，也可以用三个、四个字母来标注一个汉字的读音。
高中语文2-1字音档案汉字的注音方法课件新人教版选修~语言文字应用
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训练落实篇
【角度一】 我们上学的第一堂课，学的就是拼音， 《汉语拼音字母歌》总是勾起我们儿时的回忆，汉语拼音必将
伴我们一生，在我们的生命中挥洒一片壮丽色彩。请讲一件你
与拼音的故事。
【示例】
从进校门的第一天起，由“a、 o 、e ”到“z、 c、 s”，
)
解析
C 项中“瑟 缩、吝啬 、羞涩 、五光十色 、敷衍塞 责” ． ． ． ． ．
中加点字都读“sè ”。A 项中“缄 默、便笺 、歼 灭、草菅 人命” ． ． ． ． 中加点的字读“jiān”，“涓滴不漏”中的“涓”字读“juān”； B 项中“舆 论、愉 悦、丰腴 、负隅 顽抗”中加点的字读“yú ”， ． ． ． ． “颐养天年”中的“颐”读“yí ”；D 项中“宝藏”中的“藏” 字 读 “zà ng” ， “ 账 ．目 、 拐 杖 ．、 乌 烟 瘴 ．气 ” 中 加 点 的 字 读 “zhà ng”，“皮开肉绽”中的“绽”字读“zhà n”。
都有“狠毒残暴”之意。异：前者语义重，强调“人世间
从没见过的惨痛”，不能用来形容人；后者强调“无人性，不 讲理”，常用来形容人。 例句 1 ：指挥着几百万美械装备的大军，向解放区进行着 惨绝人寰的大屠杀。 例句 2 ：反动派手持铁棍、电棒、木棍等凶器对手无寸铁 的群众进行惨无人道的殴打、追杀。
课题链接 汉语拼音拼写规则 1 ． i 行的韵母，前面没有声母的时候，有两种情况： i 、 i n、ing前加y，写成yi、yin、ying；其他的把“i”换成“y”，如
个韵母头上标，轻声不标调。 6．隔音符号的使用。a、o、e开头的音节连接在其他音节 后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(’)隔开， 如pi’ǎo(皮袄)，fang’ai(妨碍)。 7 ．连写大写规则：以词为单位，词素要连写，词和词之 间要分开写；一个句子的开头字母和诗歌每一行开头的第一个 字母要大写；人名、地名、专有名词的开头字母要大写。
语文人教版高中选修系列 语言文字应用新课标.语文选修.语言文字运用.汉字注音方法PPT
注音的方法：
汉语拼音方案 直音法 反切法 注音字母
１、直音法：
用一个同音的字注音。 一般格式：×，音×。 例如： 《离骚》“偭规矩而改错。” 洪兴祖《补注》：“偭，音 面。” 《周礼》“拔茅茹。”郑玄注：
“茅，音苗。”
2、反切法：
被切字 反切上字 反切下字
贡
g ong
古 gu 送 song 切
反切规则：上字取声，下字取韵， 上定清浊，下定四声。
胡笼切
hú lóng
——
hóng
（红） （旦）
（照） （去）
得按切
dé àn
—— ——
——
dàn
zhào qù
之少切
zhī shào
丘倨切
qiū jù
２、反切——练一练 普半切
pǔ bàn
——
pàn
（判） （娑）
（劝） （欢）
速多切 七愿切
qī üàn
3. 《汉语拼音方案》规定，ɑ、o、e开头的 音节连接在其他音节后面的时候，如果音 节界限发生混淆，可以用隔音符号（’） 隔开。例如“西安”写成xi’ɑn，“方案” 写成fɑnɡ’ɑn，否则，上面两例就可能理 解为“线”和“反感”。 4.《汉语拼音方案》规定，ü行的韵母跟声 母j、q、x拼写的时候，写作ju、qu、xu， ü上两点省略。
sù duō —— suō
——
qüàn
火官切
huǒ guān —— huān
• 汉语拼音方案
• 1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批准公 布，是我国法定的拼音方案。主要用途是给汉字 拼音和作推广普通话的工具。 • 一．用26个拉丁字母的式样和顺序；规定了名称 （读音）。 • 二．声母表：用注音字母顺序，习惯上也用注音 字母的名称。 • 三．韵母表：表中35个，说明中加4个；规定了省 写和y、w、ü的使用。 • 四．声调符号：规定了式样和标调位置。 • 五．隔音符号：必要时在开口呼零声母音节前加
汉语拼音字母写法顺序
汉语拼音字母写法顺序汉语拼音字母写法顺序汉语拼音采用拉丁字母和一些附加符号表示汉语的发音。
对应汉语音系学(现代音韵学)的汉语音节结构划分，汉语拼音的形式构成也分为声母、韵母和声调三部分。
下面是小编精心为大家整理的26个拼音字母表，欢迎阅读。
26个拼音字母表汉语拼音字母：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz汉语拼音声母：b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]汉语拼音韵母：单韵母 a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]复韵母 ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿] 前鼻韵母 an[安] en[恩] in[因] un[温]后鼻韵母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan声调符号:阴平：- 阳平：/ 上声：∨ 去声：﹨汉语拼音采用拉丁字母和一些附加符号表示汉语的发音。
对应汉语音系学(现代音韵学)的汉语音节结构划分，汉语拼音的形式构成也分为声母、韵母和声调三部分。
根据汉语拼音方案《字母表》的规定，汉语拼音使用26个现代基本拉丁字母，有大小写之分，字母顺序与英语字母表一致。
其中字母V/v，在方案中规定为“拼写外来语、少数民族语言和方言”之用。
由于汉语拼音的实际职能仅限于拼写汉语普通话，如今这条规定已然无人问津。
最新部编人教版一年级上册语文《汉语拼音bpmf》教学设计
问：图中有谁？他们在干什么？（学生分组讨论后选代表回答）
3、出示生字卡片：爸妈我
教师教读（领读、齐读、开火车读、分组比赛读）
4、讲字意再组词练习。
1、指名读课文。
2、出示生字卡片，学生认读
3、学生读全文。
学生读全文。
学习励志名言
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一、复习巩固
1、教师出示声母卡片让学生认读。
1）出示b---a p---o b---I
b---u p---a p---o p---i
p---u m---a m---Im---u等。
2、教学儿歌（拼音方法）；前音轻短后音重，两音想拼猛一碰。
3、指导学生看一家三口人的图形。
教学环节内容
师生活动
修改意见
三、巩固练习
抄写b p m f两边。
课题
汉语拼音b p m f
课型
新授
案序
２
教学目标
1、学习b p m f与单韵母的拼读方法。
2、让学生看懂一家三口人的图形，学生能口述图意。
3、认识图中三个生字。
重点
学习拼读音节
难点
掌握声韵母的拼读方法
教学仪器与媒体
声韵母卡片、小黑板
板书设计
爸妈我
教学过程
教学环节内容
师生活动
修改意见
四、作业
些。示范读音。
（2）提问：我们怎么借助图记住b的形呢？图上的小朋友在做什么？（3）边板书边指导书写。
2、学习p
1）提Байду номын сангаас：图上的小朋友在干什么？泼水的泼读的短些就是p的音。
2）仔细看图，我们怎样记住p的形。3）告诉学生p占中下格，教师师范，
高二人教版语文教学计划6篇
高二人教版语文教学计划6篇高二人教版语文教学计划 (1)一、指导思想以语文新课程标准为指导，以语文科组工作计划为参考，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，为高三学习打下扎实的基础。
二、教学内容与工作重点(一)教学内容：本学期重点开设《唐诗宋词元散曲》，选教《传记选读》《中国现代散文选读》《论述文选读》的部分篇目。
(二)工作重点：1、发挥备课组力量，提高备课质量，同时充分发挥教师的个性和优势。
2、加强对学生语文学习习惯的培养，加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。
3、以“阅读”和“写作”教学为抓手，带动其它方面的教学工作。
4、强化语文基础知识的积累。
5、运用各种方法，提高学生课外阅读的兴趣和能力，拓展学生语文学习空间。
三、具体措施1.落实集体备课明确职责，分工合作，同心协力，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说自己备课部分的重点、难点、疑点，要提出教材处理意见。
备课组在听取这些意见后细致讨论,达成共识。
备课做到四个落实：课件、教学设计、配套习题、相关资料。
2.常规工作的落实和检查教师每堂课有明确的教学目的，对学生的每次作业、小测要认真检查，批改，及时反馈。
本学期安排4次阶段性考查(月考、中段及期末考试)，发现问题及时整改。
3.新授课与专项训练相结合1) 本学期主要开设的是《唐诗宋词元散曲》(《传记选读》也相对较多)，在新授课过程中以继续提高学生的语文素养为根本，以“广州市高二古诗文阅读竞赛”为契机，在加强古诗文学习的基础上，结合课本中“唐诗”“宋词”两个板块的内容让学生能自如应对简单的古诗词鉴赏题并在古文阅读理解能力上有一定提高。
2)强化基础知识的巩固，将旨在开拓学生写作思维的课前演讲与语言基础、语言表达、古诗文阅读(包括默写)的练习融入平时的教学中。
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