第一幼儿园防止和纠正小学化倾向的措施和成效学习资料
幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施
幼儿教育小学化倾向的现状与应对措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，引起了广泛关注。
这种现象不仅剥夺了孩子们快乐的童年，还不利于他们的身心健康和全面发展。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我深感忧虑，下面就来谈谈我对这一现象的认识和应对措施。
一、幼儿教育小学化倾向的现状1.教学内容小学化许多幼儿园为了提高孩子的“竞争力”，提前教授小学课程，如拼音、算术等。
这些教学内容不仅超出了幼儿的认知范围，还导致孩子们对学习产生恐惧和厌恶情绪。
2.教学方式小学化幼儿园老师为了追求教学效果，采取小学化的教学方式，如课堂纪律严明、作业量大、考试频繁等。
这些做法让幼儿失去了童年的乐趣，也影响了他们的身心发展。
3.课程设置小学化部分幼儿园为了迎合家长的需求，大量开设小学课程，压缩游戏、艺术、体育等课程。
这种课程设置导致幼儿缺乏全面发展，兴趣爱好和特长难以培养。
4.家庭教育小学化一些家长过于重视孩子的学习成绩，过早地给孩子施加学习压力。
他们让孩子参加各种辅导班、兴趣班，剥夺了孩子的休息和娱乐时间。
二、幼儿教育小学化的危害1.影响身心健康幼儿教育小学化导致孩子们过早地承受学习压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。
同时，长时间的学习和缺乏锻炼，也会影响孩子们的身体健康。
2.剥夺童年乐趣幼儿时期是孩子们无忧无虑、尽情玩耍的时光。
小学化的教育让他们失去了童年的乐趣，变得压抑和疲惫。
3.影响全面发展小学化的教育过于注重知识传授，忽视了幼儿的个性发展和兴趣爱好。
这导致孩子们难以培养出特长，影响他们的全面发展。
4.增加教育负担幼儿教育小学化让幼儿园和家长们承受了巨大的压力。
为了应对这种压力，他们不得不投入更多的时间和精力，这无疑加重了教育负担。
三、应对幼儿教育小学化的措施1.家庭教育引导家长要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康和全面发展。
不要过分追求学习成绩，让孩子在轻松愉快的环境中成长。
2.幼儿园教育改革幼儿园要遵循幼儿成长规律，调整课程设置，注重培养孩子的兴趣爱好和特长。
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结1. 引言近年来，随着教育竞争的加剧，幼儿园小学化倾向日益严重。
小学化教育倾向于提前教授小学课程内容，过分注重知识传授，忽视幼儿身心发展规律。
为了保障幼儿身心健康，促进幼儿全面发展，本文将总结一些防止幼儿园小学化的措施。
2. 幼儿园小学化倾向的影响2.1 负面影响1. 忽视幼儿身心发展规律：幼儿阶段是性格、习惯、认知能力等方面发展的关键时期，提前教授小学课程内容，容易忽视幼儿的身心发展规律。
2. 增加幼儿学习负担：小学化教育倾向使幼儿过早接触大量知识，容易导致学习负担过重，影响身心健康。
3. 扼杀幼儿创造力：过分注重知识传授，忽视培养幼儿的创造力和想象力，影响幼儿的长期发展。
2.2 正面影响1. 提高幼儿适应小学的能力：提前接触小学课程内容，有助于幼儿更好地适应小学生活。
2. 培养良好学习习惯：小学化教育倾向有助于培养幼儿良好的学习习惯和时间管理能力。
3. 防止幼儿园小学化倾向的措施3.1 政策层面1. 加强监管：政府部门要加强对幼儿园教学内容的监管，确保幼儿园按照幼儿身心发展规律开展教学活动。
2. 制定规范：出台相关政策，规范幼儿园教学内容，禁止提前教授小学课程内容。
3.2 幼儿园层面1. 增强师资培训：加强幼儿园教师培训，提高教师教育教学水平，确保教师能够准确把握幼儿身心发展规律。
2. 改革教学方法：采用适合幼儿身心发展的教学方法，如游戏化教学、情境教学等，注重培养幼儿的兴趣和创造力。
3. 完善课程设置：合理规划幼儿园课程，注重幼儿全面发展，增加体育、音乐、美术等课程，减少小学课程内容。
3.3 家庭层面1. 家长观念转变：家长要树立正确的教育观念，尊重幼儿身心发展规律，关注幼儿兴趣和创造力培养。
2. 加强家庭教育：家庭教育要与幼儿园教育相衔接，家长要关注幼儿在园表现，积极参与幼儿教育。
4. 总结防止幼儿园小学化倾向，需要政府、幼儿园、家庭等多方面共同努力。
政府要加强对幼儿园教学内容的监管，幼儿园要改革教学方法，关注幼儿全面发展，家庭要树立正确的教育观念，关注幼儿兴趣和创造力培养。
幼儿园小学化整改方案
幼儿园小学化整改方案.优选一、背景分析近年来，我国幼儿园“小学化”现象日益严重，表现为过早引入小学课程内容，忽视幼儿身心发展规律，导致幼儿教育质量下降。
为贯彻落实国家关于幼儿教育整改的相关政策，确保幼儿在健康、快乐的氛围中成长，特制定本整改方案。
二、整改目标1.纠正幼儿园教育“小学化”倾向，恢复幼儿教育的本真。
2.落实国家幼儿教育政策，提高幼儿教育质量。
三、整改措施1.加强师资培训（1）组织全体教职工学习国家幼儿教育政策及整改要求，提高认识。
（2）开展幼儿教育专业培训，提升教师教育教学水平。
（3）定期举办幼儿教育研讨会，分享优秀教育经验。
2.优化课程设置（1）遵循幼儿身心发展规律，科学安排课程内容。
（2）减少小学课程内容，增加游戏、实践活动，培养幼儿兴趣。
（3）注重幼儿个性化发展，提供多样化的课程选择。
3.改进教学方法（1）采用启发式、探究式教学方法，激发幼儿学习兴趣。
（2）注重幼儿动手操作，培养幼儿实践能力。
（3）创设丰富的教学环境，提高幼儿参与度。
4.强化家园共育（1）加强家长学校建设，提高家长教育意识。
（2）定期开展家长座谈会，促进家园沟通。
（3）鼓励家长参与幼儿园活动，共同关注幼儿成长。
5.加强幼儿心理健康教育（1）关注幼儿心理健康，及时发现和解决心理问题。
（2）开展心理健康教育活动，提高幼儿心理素质。
（3）加强与专业心理机构的合作，为幼儿提供专业心理支持。
四、整改步骤1.调查分析阶段（1）对幼儿园现状进行调研，了解“小学化”程度。
（2）分析原因，制定整改方案。
2.实施阶段（1）组织全体教职工学习整改方案，明确整改任务。
（2）按照整改方案，调整课程设置、改进教学方法。
（3）加强家园共育，提高家长教育意识。
3.监测评估阶段（1）定期对整改效果进行评估，发现问题及时调整。
五、整改保障1.政策保障（1）落实国家幼儿教育政策，确保整改工作顺利进行。
（2）加强与上级教育部门的沟通，争取政策支持。
2.组织保障（1）成立整改工作领导小组，明确责任分工。
幼儿教育小学化倾向现状及措施
幼儿教育小学化倾向现状及措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，引发社会广泛关注。
原本属于天真烂漫的童年时光，却过早地被沉重的学业负担所取代。
这种现象对孩子们的身心健康、兴趣培养和个性发展产生了极为不利的影响。
本文将从幼儿教育小学化的现状入手，分析其危害，并提出相应的措施。
一、幼儿教育小学化倾向现状1.课程内容过于注重知识传授。
许多幼儿园为了提高孩子的学习成绩，过早地引入小学课程，注重知识传授，忽视幼儿的年龄特点和身心发展规律。
2.教学方式过于死板。
部分幼儿园采用小学化的教学方式，让孩子规规矩矩地坐着上课，剥夺了他们玩耍的时间，限制了他们的想象力。
3.家庭教育过度重视学业。
很多家长对孩子的教育过于焦虑，在孩子很小的时候就开始让他们学习拼音、汉字、数学等知识，导致孩子过早地承受学业压力。
4.社会风气影响。
当前社会普遍重视学历，一些家长担心孩子输在起跑线上，于是提前让孩子接受小学教育，以应对日益激烈的竞争。
二、幼儿教育小学化倾向的危害1.影响身心健康。
幼儿教育小学化使孩子过早地承受学业压力，容易导致心理负担过重，影响身心健康。
2.扼杀兴趣和想象力。
小学化的教育方式限制了孩子的玩耍时间，使他们无法充分发展自己的兴趣和想象力。
3.影响个性发展。
幼儿教育小学化使孩子过早地接触成人世界，容易导致他们失去童真，影响个性发展。
4.削弱家庭教育功能。
过度重视学业的教育方式使家庭教育变得单一，削弱了家庭教育在培养孩子综合素质方面的作用。
三、幼儿教育小学化倾向的措施1.改革教育观念。
家长和教育工作者要树立正确的教育观念，关注孩子的身心健康和个性发展，不要过分追求成绩。
2.完善教育政策。
政府应制定相关政策措施，引导幼儿园遵循幼儿身心发展规律，防止小学化倾向。
3.加强师资培训。
提高幼儿园教师的综合素质，让他们具备正确的教育理念，更好地关爱和教育孩子。
4.营造良好社会氛围。
全社会要共同关注幼儿教育，倡导素质教育，减轻孩子的学业负担。
幼儿园预防“小学化”措施与举措2份
幼儿园预防“小学化”措施与举措（一）一、引言随着社会竞争的不断加剧和教育观念的变革，幼儿园逐渐面临着“小学化”的压力。
小学化现象表现在过早引入学科知识、强化竞争意识、减少游戏时间等方面，这不仅违背了幼儿身心发展的规律，也剥夺了幼儿快乐成长的权利。
为了防止幼儿园变成小学的延伸，我们需要采取一系列措施与举措，确保幼儿园成为儿童快乐学习与发展的乐园。
二、理念与价值观的明确1.儿童中心：确保教育活动以幼儿的兴趣和需求为出发点，尊重每个幼儿的个性差异。
2.游戏为主：游戏是儿童学习的天然方式，幼儿园应充分保留游戏时间，不将其削减为学科课程的牺牲品。
3.幸福成长：将儿童的幸福感、好奇心和自信心视为核心目标，不仅追求知识传递，更追求身心健康的培养。
三、建立健康的教育体系1.优化课程设计：制定以游戏、探索和体验为基础的课程，注重跨学科整合，避免过早引入学科知识。
2.提供多样性的学习机会：为幼儿提供丰富多彩的学习机会，包括音乐、艺术、手工、体育、自然观察等，培养全面发展。
3.培养好奇心：鼓励幼儿提出问题、探索答案，培养他们的好奇心和解决问题的能力。
四、建立积极的教育环境1.儿童友好的空间：打造温馨、舒适、安全的教育环境，激发幼儿的学习兴趣。
2.亲师合作：鼓励教师与家长积极互动，形成一体化的育人力量，共同关心和支持幼儿的成长。
3.健康饮食：提供营养均衡的餐食，帮助幼儿保持健康体魄。
五、专业化的教师队伍1.培养教师专业素养：为教师提供系统的培训，使其具备幼儿心理学、教育学等专业知识，更好地理解和满足幼儿的需要。
2.提供持续反馈：建立教育观摩、教学反思和同事合作等机制，帮助教师不断提高教育水平。
3.建立学习共同体：鼓励教师互相交流经验，形成学习共同体，促进教育教学创新。
六、家庭教育的支持1.家校合作：建立家庭与学校的紧密联系，共同关注幼儿的成长，互相支持。
2.家长教育：为家长提供育儿指导，使他们更好地理解幼儿的需求，避免在家庭环境中过早引入学科知识和竞争压力。
杜绝幼儿教育小学化的有效措施与实践
杜绝幼儿教育小学化的有效措施与实践近年来，幼儿教育小学化现象在我国越来越严重。
幼儿园里的孩子们不再无忧无虑地玩耍，而是开始学习小学的课程内容，面临着巨大的学业压力。
这种现象不仅影响了孩子们的身心健康，还违背了幼儿教育的初衷。
为了杜绝幼儿教育小学化，我们需要采取一系列有效措施和实践。
加强政策监管是杜绝幼儿教育小学化的关键。
政府部门应该加强对幼儿园的审批和监管，确保幼儿园的教学内容符合幼儿教育的发展规律。
对于那些提前教授小学课程内容的幼儿园，政府部门应该及时予以制止，并对其进行相应的处罚。
同时，政府部门还应该加强对幼儿园师资力量的培养和培训，提高他们的专业素养和教育理念。
家长的选择和引导也是杜绝幼儿教育小学化的重要一环。
家长应该树立正确的教育观念，明白幼儿教育的目的是培养孩子们的综合素质，而不是追求学业成绩。
家长应该鼓励孩子们参与各种户外活动和社会实践，培养他们的兴趣爱好和自主学习能力。
同时，家长还应该加强与幼儿园的沟通，了解孩子们的学习情况和需求，共同为孩子们创造一个健康和谐的成长环境。
幼儿园自身的改革和探索也是杜绝幼儿教育小学化的重要途径。
幼儿园应该回归幼儿教育的本质，注重孩子们的身心健康和个性发展。
幼儿园可以适当增加户外活动和游戏时间，让孩子们有更多的时间自由玩耍和探索。
同时，幼儿园还可以通过举办各种主题活动和亲子活动，增强孩子们的社交能力和团队合作精神。
幼儿园还可以与小学建立紧密的合作关系，了解小学教育的要求和特点，从而更好地适应孩子们的发展需求。
杜绝幼儿教育小学化的有效措施与实践，离不开对幼儿园教学内容的严格把控。
幼儿园应当遵循幼儿身心发展规律，以培养幼儿的创新能力、动手能力和团队协作能力为主，而非单纯地灌输知识。
政府部门要加强对幼儿园教学内容的监管，确保教学活动贴合幼儿的实际需求。
另一方面，幼儿园教师队伍的素质也是关键。
幼儿园应当引进和培养一批专业素质高、教育理念先进的教师，让他们在教学过程中注重培养幼儿的综合素质。
如何防止幼儿园小学化倾向(含表现、危害、原因、倾向、措施)
如何防止幼儿园小学化倾向
一、表现
幼儿园小学化倾向表现在幼儿和教师之间的互动中。
孩子们开始被强迫背诵知识，进行机械性学习，缺乏游戏和亲子互动的时间。
教师过度注重学术表现，而忽视了情感和社交方面的培养。
二、危害
幼儿园小学化倾向对儿童的发展造成了严重危害。
孩子们缺乏了解和关注自己
兴趣爱好的时间，无法体验到真正的童年乐趣。
过早的学习压力可能导致儿童产生学习焦虑和自卑感，甚至对学习和未来感到厌倦。
三、原因
1.社会竞争压力：父母普遍为了让孩子在面对激烈社会竞争时更有优势，
过早给孩子灌输学习需求。
2.教育政策导向：部分学校为了应对教育政策要求，提前启动学习。
3.家庭教育观念：对教育过度重视学术成就，忽略儿童其他方面的发展
需求。
四、倾向
幼儿园小学化倾向主要体现在对学术内容的过早强调，忽视了儿童体验、游戏
和社交等方面发展的重要性，使儿童失去了童年应有的快乐和发展空间。
五、措施
1.建立健康的家庭教育观念，不仅应关注学业，也应关心儿童全面发展。
2.教育界应鼓励幼儿园开展多样化的活动，注重培养孩子的兴趣爱好和
社交能力。
3.督促教育机构合理安排幼儿园活动时间，让儿童有充足的玩耍和放松
时间。
4.提倡孩子自主选择学习内容和学习方式，不强迫于机械性学习。
通过以上措施的实施，可以减少幼儿园小学化倾向的发生，使孩子能够更好地
享受童年，健康成长。
幼儿园预防“小学化”措施与举措2篇
幼儿园预防“小学化”措施与举措2篇幼儿园预防“小学化”措施与举措1一、引言幼儿园教育的核心理念是以儿童为中心，注重儿童的全面发展和个性化成长。
然而，在一些幼儿园中，出现了“小学化”的倾向，表现为过重的学习负担、单一的教学方式、过早的竞争意识等，严重影响了儿童的健康成长。
因此，采取有效措施预防“小学化”现象的发生，成为当前幼儿园教育亟需解决的问题之一。
二、建立正确的教育理念1.儿童为中心：将儿童的身心发展放在教育的核心位置，倡导关注儿童的个体差异，重视儿童的情感、认知、社交和身体健康发展。
2.游戏为主：幼儿园教育应以游戏为主要教学方式，通过丰富多彩的游戏活动，引导儿童探索、发现、体验，促进其全面发展。
三、优化教学内容与方法1.丰富多彩的活动：创设丰富多彩的游戏活动，包括角色扮演、探索发现、手工制作、音乐舞蹈等，以满足儿童多样化的学习需求。
2.体验式学习：引导儿童通过亲身体验和实践活动来学习知识，培养其动手能力和创造力，减少传统的课堂教学。
四、规范学校管理与教师行为1.管理制度建设：建立科学合理的管理制度，包括课程设置、教学计划、教学评价等，保证教学活动的合理性和有效性。
2.教师培训与专业发展：加强幼儿园教师的培训，提升其教育教学水平和专业素养，确保教师能够正确理解和践行幼儿园教育理念。
五、加强与家长的沟通与合作1.家园共育：建立家长学校，定期举办家长会、家长讲座等活动，向家长普及正确的教育理念和教育方式，引导家长正确对待幼儿园教育。
2.家园合作：加强与家长的沟通和合作，建立家长委员会、家校互动平台等机制，共同促进儿童的健康成长。
六、倡导社会关注，共同维护幼儿园教育环境1.宣传教育：利用媒体和社会资源，加强对幼儿园教育的宣传教育，引导社会公众正确关注幼儿园教育，共同维护健康的教育环境。
2.监督检查：建立监督检查机制，加强对幼儿园教育的监督和评估，及时发现和解决“小学化”倾向，确保幼儿园教育的质量和效果。
幼儿园预防“小学化”措施与举措
幼儿园预防“小学化”措施与举措为了确保幼儿园教育的适宜性和幼儿的健康成长，我们采取以下具体细节完整的措施和举措来预防幼儿园“小学化”现象的发生：1.课程设计和教学方式：（1）制定幼儿园课程指南，明确课程目标和内容，确保课程的针对性和适宜性。
（2）强调幼儿园课程的多样性和趣味性，注重通过游戏、绘本、音乐等寓教于乐的方式进行教学，培养幼儿的兴趣和想象力。
（3）避免过早引入过于抽象和理论性的知识，注重幼儿的感性认识和实践体验，以满足他们的发展特点和学习需求。
2.教学环境和教具：（1）打造温馨、舒适、富有亲和力的教室环境，布置符合幼儿年龄特点的装饰和教学展示板。
（2）提供丰富多样的教具和玩具，符合幼儿发展需要和学习兴趣，鼓励幼儿通过自主选择和探索进行学习。
（3）定期检查和更新教具，确保其安全性和适用性，避免过于复杂和高难度的教具使用。
3.师资队伍建设：（1）加强师资培训，提升教师的教育理念和教学方法，注重幼儿园教育的独特性和阶段性。
（2）培养教师的观察力和敏感性，能够准确理解幼儿的需求和发展特点，及时调整教学策略和教学内容。
（3）鼓励教师与幼儿家长密切合作，共同关注幼儿的发展，及时交流和反馈幼儿在家庭环境中的学习情况。
4.家园合作：（1）定期举行家长会，向家长宣传幼儿园教育的理念和特点，引导家长正确对待幼儿园阶段的学习和成长。
（2）提供家庭教育指导和资源，帮助家长了解幼儿的发展需求，提供适合幼儿年龄段的游戏和活动建议。
（3）鼓励家长参与幼儿园活动和课程，了解幼儿在学校的表现和成长，共同制定学习目标和家庭学习计划。
5.评估与反馈：（1）建立有效的评估体系，采用观察记录、作品展示等方式对幼儿的学习和发展进行评估。
（2）定期向家长提供幼儿的学习反馈和评估结果，让家长了解幼儿的学习进展和需要关注的方面。
（3）根据评估结果，及时调整教学计划和教学方法，个别辅导幼儿，满足他们的学习需求。
6.减少学业压力：（1）合理安排学习时间，确保幼儿有足够的休息和游戏时间，避免过度繁重的学习任务。
第一幼儿园防止和纠正小学化倾向的措施和成效汇编
梧州市第一幼儿园防止和纠正“小学化”倾向的措施和成效近年来，我园为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等文件精神，加强保育教育工作管理，防止和纠正“小学化”倾向，提高教育质量采取了一系列措施，并取得了一定成效。
一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作1.树立端正的办园思想《纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
一直以来，我园以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨。
2.坚持科学的教育方式我园严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动。
组织幼儿开展丰富多样的活动，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
各年龄班每天安排一个集体教育活动和区域活动，做到既有教师直接组织的集体活动，也有幼儿分散的自主游戏。
坚持以游戏为基本活动，保证幼儿开展区域活动的时间，注重活动的生活性、游戏性和趣味性，满足学龄前儿童感知、体验、探索需求，保护和培养学龄前儿童的兴趣和自由想象力，为幼儿提供更多自主、合作、交流的活动时间和空间，让幼儿在动手、动口、动脑过程中健康成长。
加强教育教学计划、一日活动计划中的游戏性因素，强调教育教学手段的游戏化，强调教育教学内容的游戏性趣味性，强调游戏过程就是教育教学过程。
比如在生活活动中，用贴近幼儿生活的，满足幼儿身心发展水平的方法组织活动。
用音乐，手指游戏或者一首儿歌来贯穿整个生活活动，既使幼儿保持良好情绪，又建立良好常规，引导幼儿逐步学会自我管理。
在教学活动中，将教学活动游戏化，从时间、空间、活动内容、活动形式等几方面将幼儿的经验整合起来，注重幼儿主动参与活动的积极性，体验到愉快的情绪，自主的探索的性质，拓展幼儿已有的经验。
幼儿园防止小学化倾向的措施
幼儿园防止小学化倾向的措施幼儿园是孩子接受教育的基础阶段，是孩子成长的重要阶段，也是孩子们学习和探索世界的重要时间段。
然而，在现实中，许多幼儿园都存在小学化倾向，过度注重知识和能力的培养，忽略了幼儿身心发展的特殊需求。
因此，为了保证孩子们在幼儿园得到全面的发展，需要采取以下措施来防止小学化倾向。
一、注重幼儿的身心健康发展幼儿的身心健康发展是幼儿园教育的核心。
为了保证幼儿的身心健康发展，幼儿园应该合理安排学习和休息时间，鼓励孩子们进行有益的体育活动和游戏，让孩子们充分发泄自己的能量，增强孩子们的体质和免疫能力。
同时，幼儿园还应该多安排一些亲情、友情、师生情等课程，加强家庭与学校之间的沟通和联系，建立一个和谐、温馨的教育环境，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
二、多元化的课程设计幼儿园教育应该以寓教于乐为宗旨，多元化的课程设计可以帮助幼儿在轻松的氛围中学习新知识，提升幼儿的综合素质。
此外，幼儿园课程设计应该针对幼儿的身心发展特点，充分考虑幼儿的兴趣和能力，让幼儿在愉悦的环境中学习，提升幼儿的学习兴趣和自信心，从而实现有效教育。
三、注重游戏的教育效果游戏是幼儿园教育的核心，也是幼儿个体的主要活动方式。
幼儿游戏中充满了自发性和自主性，能够充分发挥幼儿的想象力和创造力，增强幼儿的自主意识和自我管理能力。
因此，在幼儿园中，游戏应该始终是幼儿学习的主要方式。
只有让幼儿感到游戏是一种娱乐活动，而不是劳动，才能够更好地发挥游戏的教育效果。
四、重视幼儿情感发展情感是幼儿的基本需求之一，也是幼儿智力和道德发展的基础。
幼儿园应该注重幼儿情感发展，结合具体情境和实际演练来培养幼儿的情感体验和情绪管理能力，帮助幼儿建立健康的情感和影响力。
五、鼓励幼儿自主探索和发展幼儿园教育中，应该注重鼓励幼儿自主探索和发展，培养幼儿的独立性和自我探究能力。
幼儿应该在教师的指导和帮助下，通过自己的探索和体验，发现生活中的新问题，并通过问题的解决对自己的知识和能力进行精细化学习，实现知识的自主获取和自主运用。
幼儿园防止小学化措施
幼儿园防止小学化措施1. 引言幼儿园是儿童教育的重要阶段，其教育目标是为了培养儿童的自理能力、社交能力和学习兴趣。
然而，在现实中，一些幼儿园存在着小学化问题，即过度关注学习成绩、过早引入学校概念和学业压力等。
为了保护儿童的身心健康发展，幼儿园需要采取一系列措施来防止小学化现象的发生。
本文将探讨幼儿园防止小学化的措施，从教育理念、课程设置、教师培训等多个方面探讨如何确保幼儿园教育的科学性、健康性和儿童友好性。
2. 教育理念在幼儿园开展教育活动时，教育理念是非常重要的。
防止小学化的关键在于强调幼儿园教育的特点和意义，以培养儿童的综合发展为核心。
2.1 关注儿童的身心发展幼儿园应该注重儿童的身心发展，重视培养儿童的动手能力、社交能力和审美能力。
通过多样化的游戏和活动，让儿童在快乐中学习。
2.2 塑造积极的学习环境幼儿园应该创造积极的学习环境，鼓励儿童主动探索、发现和学习。
教师要成为儿童的良师益友，给予儿童关爱和支持，培养他们对学习的兴趣和积极的学习态度。
3. 课程设置幼儿园课程的设置对于防止小学化至关重要。
合理的课程设置能够满足儿童的发展需要，培养他们的多元智能和兴趣爱好。
3.1 强调综合素质的培养幼儿园需要设置丰富多样的课程，注重培养儿童的动手能力、语言表达能力和艺术素养等。
通过生活实践和游戏活动，培养儿童的生活自理能力和社交技巧。
3.2 建立多元化学习环境幼儿园应该为儿童提供多元化的学习环境，例如设置图书角、游戏角、科学实验室等，让儿童有机会自主选择和参与不同的学习活动，培养他们的探索精神和创造力。
4. 教师培训教师是保证幼儿园教育质量的关键因素之一。
为了有效防止小学化现象的发生，教师的培训也非常重要。
4.1 培养教师的专业素养幼儿园教师需要具备丰富的专业知识和教育理论。
他们应该了解儿童发展的规律，能够根据儿童的特点有针对性地开展教育活动，而不是简单地追求学习成绩。
4.2 强化教师的观念转变教师需要改变传统的评价观念，从重视成绩向重视过程和发展转变。
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结
小学化倾向在幼儿园中的防止措施总结引言近年来，幼儿园中出现了一些幼儿表现出小学化倾向的情况，这对他们的身心健康和全面发展带来了一定的负面影响。
为了有效防止幼儿园中小学化倾向的出现，我们需要采取相应的措施。
防止措施1. 设计符合幼儿特点的教学活动为了避免过早引入小学化的学习内容，我们应该设计符合幼儿特点的教学活动。
这些活动应该注重幼儿的兴趣和游戏性，通过互动和体验式的学习方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 提供多样化的学习资源为了满足幼儿的学习需求，幼儿园应提供多样化的学习资源。
这些资源可以包括绘本、玩具、游戏等，通过提供丰富的学习材料，帮助幼儿进行自主学习和探索，减少对小学化学习的依赖。
3. 培养良好的学习习惯和态度在幼儿园中，我们应该注重培养幼儿良好的学习习惯和态度。
通过定期进行学习习惯的培养和引导，帮助幼儿养成主动学习、积极参与和持续探索的习惯，从而减少小学化倾向的出现。
4. 加强与家长的沟通和合作家庭是孩子成长的重要环境，与家长的沟通和合作对于防止幼儿园中小学化倾向的出现至关重要。
幼儿园应定期与家长交流幼儿的学习情况和表现，共同制定合适的学习计划和方法，确保幼儿能够在家庭和学校之间保持平衡发展。
5. 提供适应幼儿发展的评价方式为了避免评价过于功利化和小学化，幼儿园应该采用适应幼儿发展的评价方式。
评价应注重幼儿的全面发展和个性特点，通过观察记录和综合评估的方式，了解幼儿的成长情况，不仅注重学习成绩，更注重幼儿的情感、社交和动手能力等方面的发展。
结论通过以上措施的实施，我们可以有效预防幼儿园中小学化倾向的出现。
同时，我们也应该意识到每个幼儿的发展情况是独特的，需要因材施教，为他们提供个性化的学习支持和指导，促进他们全面健康地成长。
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施近年来，幼儿教育小学化现象愈发严重，这种现象不仅违背了幼儿身心发展的规律，而且对孩子的健康成长产生了诸多不利影响。
本文将分析幼儿教育小学化的弊端，并提出相应的解决措施。
一、幼儿教育小学化的弊端1.忽视幼儿身心发展规律幼儿阶段的孩子正处于生理、心理快速发展的时期，他们需要通过游戏、探索、体验等方式来认识世界、发展自我。
然而，小学化的教育模式过于注重知识传授，忽视了幼儿的身心发展需求，导致孩子过早承受学习压力，影响身心健康。
2.抑制幼儿兴趣和创造力小学化的教育方式往往强调死记硬背，注重分数和排名，这容易让孩子产生厌学情绪，抑制他们对学习的兴趣。
同时，过于强调知识传授，容易忽视幼儿的创造力培养，使孩子变成“书呆子”。
3.形成不良学习习惯小学化的教育模式容易让孩子形成不良学习习惯，如过分依赖老师、家长，缺乏自主学习能力。
这样的学习习惯一旦形成，对孩子今后的学习和生活都将产生负面影响。
4.加剧教育不公幼儿教育小学化使得一些家庭条件优越的孩子在幼儿园阶段就掌握了大量知识，而家庭条件较差的孩子则难以跟上进度。
这种差距容易导致教育不公，加剧社会阶层固化。
二、解决幼儿教育小学化的措施1.提高幼儿教师素质要想解决幼儿教育小学化问题，要提高幼儿教师的素质。
教师应具备正确的教育观念，关注幼儿身心发展，善于运用游戏、探索等方式引导孩子学习。
教师还需不断学习，提高自己的专业素养。
2.改革教育评价体系要改变小学化的教育模式，必须改革教育评价体系。
应将评价重点放在幼儿的综合素质上，而非仅仅关注知识掌握程度。
同时，要注重过程评价，关注孩子在学习过程中的表现，而非只看结果。
3.家庭教育与幼儿园教育相结合家庭是孩子成长的第一个课堂，家长对孩子的教育观念和方式直接影响幼儿的发展。
因此，家庭教育与幼儿园教育应相结合，共同营造一个有利于幼儿健康成长的环境。
4.加强政策引导与监管政府应加强对幼儿教育的政策引导和监管，纠正小学化的教育倾向。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍幼儿园小学化是指幼儿园过度追求学前教育阶段的学习成果，使幼儿园教育过程中出现过早教学、过早考试、过度竞争等现象，严重影响幼儿的身心健康发展。
为了防止和纠正幼儿园小学化，保障幼儿园教育的质量和特色，以下是针对该问题的解决方案。
二、解决方案1. 完善幼儿园教育目标为了防止幼儿园小学化，应该明确幼儿园的教育目标，强调幼儿园教育的特点和任务。
教育目标应以培养幼儿的兴趣、创造力、社交能力、动手能力等为核心，不应过分强调学习成绩。
同时，要注重培养幼儿的自主学习能力和问题解决能力，让幼儿在快乐中学习。
2. 加强教师培训教师是幼儿园教育的关键，他们的教育理念和教育方法直接影响幼儿园教育的质量。
为了防止幼儿园小学化，应加强教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养。
培训内容可包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿游戏与活动设计等方面的知识，帮助教师更好地理解幼儿的成长规律，合理设计教学活动。
3. 推行综合评价为了避免过早的考试压力和竞争，幼儿园应该推行综合评价制度，不仅仅以成绩评价幼儿的学习情况，还要注重评价幼儿的综合素质和发展潜力。
评价方式可以包括观察记录、作品展示、小组活动等多种形式，让幼儿能够在多样化的活动中展示自己的能力。
4. 加强家园合作家庭是幼儿园教育的重要组成部分，要加强家园合作，形成教师、家长、幼儿之间的良好互动。
幼儿园可以定期组织家长会、亲子活动等形式，与家长沟通幼儿的学习情况和成长发展，共同关注幼儿的身心健康。
5. 加强监督和评估为了确保幼儿园教育的质量，相关部门应加强对幼儿园的监督和评估。
监督部门可以定期进行检查，评估部门可以对幼儿园进行综合评估，评估内容包括教师队伍、教育环境、教育质量等方面。
通过监督和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
三、预期效果通过以上的解决方案，可以有效防止和纠正幼儿园小学化现象，保障幼儿园教育的质量和特色。
幼儿园教育将更加注重培养幼儿的兴趣、创造力和综合素质，减轻幼儿的学习压力，让幼儿在快乐中成长。
第一幼儿园防止和纠正小学化倾向的措施和成效
梧州市第一幼儿园防止和纠正“小学化"倾向的措施和成效近年来，我园为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等文件精神,加强保育教育工作管理，防止和纠正“小学化”倾向,提高教育质量采取了一系列措施,并取得了一定成效.一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作1。
树立端正的办园思想《纲要》中明确指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
一直以来,我园以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础,秉承“寓教于乐”的教育理念；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨。
2.坚持科学的教育方式我园严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动.组织幼儿开展丰富多样的活动，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间.各年龄班每天安排一个集体教育活动和区域活动，做到既有教师直接组织的集体活动,也有幼儿分散的自主游戏。
坚持以游戏为基本活动，保证幼儿开展区域活动的时间，注重活动的生活性、游戏性和趣味性,满足学龄前儿童感知、体验、探索需求,保护和培养学龄前儿童的兴趣和自由想象力，为幼儿提供更多自主、合作、交流的活动时间和空间，让幼儿在动手、动口、动脑过程中健康成长。
加强教育教学计划、一日活动计划中的游戏性因素，强调教育教学手段的游戏化,强调教育教学内容的游戏性趣味性，强调游戏过程就是教育教学过程。
比如在生活活动中，用贴近幼儿生活的，满足幼儿身心发展水平的方法组织活动。
用音乐，手指游戏或者一首儿歌来贯穿整个生活活动,既使幼儿保持良好情绪，又建立良好常规,引导幼儿逐步学会自我管理。
在教学活动中，将教学活动游戏化,从时间、空间、活动内容、活动形式等几方面将幼儿的经验整合起来,注重幼儿主动参与活动的积极性，体验到愉快的情绪，自主的探索的性质,拓展幼儿已有的经验。
应对幼儿教育小学化问题措施
应对幼儿教育小学化问题措施近年来，幼儿教育小学化现象日益严重，很多家长和幼儿园为了让孩子在起跑线上占据优势，过早地给孩子灌输小学知识，忽视了幼儿身心发展的规律。
这种现象不仅影响了孩子们的身心健康，还可能导致他们在未来的学习中产生厌学情绪。
下面，我将从几个方面谈谈应对幼儿教育小学化问题的措施。
一、强化政策引导，规范幼儿园办学行为1.政府部门要加强对幼儿园的监管力度，严格执行《幼儿园工作规程》等法规，确保幼儿园按照规定开设课程，不得提前教授小学课程。
2.对于违规办学的幼儿园，要依法予以查处，严肃追究相关人员的责任。
3.加大对普惠性幼儿园的扶持力度，让更多家庭能够享受到优质、合规的幼儿教育。
二、提高家长教育素养，树立正确教育观念1.通过网络、社区、学校等途径，加大对家长的教育宣传力度，让他们了解幼儿身心发展的规律，认识到过早传授小学知识对孩子成长的负面影响。
2.鼓励家长参加家庭教育培训班，提高他们的教育素养，学会用科学的方法引导孩子成长。
3.建立家长学校，定期举办家庭教育讲座，邀请专家为家长提供专业的教育指导。
三、优化幼儿园课程设置，注重培养幼儿综合素质1.幼儿园要遵循幼儿身心发展规律，合理设置课程，注重培养幼儿的观察力、想象力、创造力等综合素质。
2.加强对幼儿教师的培训，提高他们的教育教学水平，让他们能够更好地引导幼儿成长。
3.开展丰富多样的教育活动，如户外活动、手工制作、游戏等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习、成长。
四、加强幼儿园与小学的衔接，缓解升学压力2.小学要降低入学门槛，不再以幼儿掌握小学知识为录取标准，关注幼儿的综合素质。
3.幼儿园和小学要共同开展适应性教育，帮助幼儿顺利度过幼小衔接阶段。
1.发挥媒体、网络等舆论监督作用，对幼儿园违规办学行为进行曝光，推动整改。
2.鼓励社会各界参与幼儿教育监管，共同维护幼儿教育秩序。
3.建立举报制度，对幼儿园违规办学行为进行举报，确保幼儿教育环境的健康发展。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍幼儿园小学化是指在幼儿园阶段，过早地引入小学教育内容和学习方式，使幼儿过早接触小学化的学习环境和学习压力，影响其身心健康发展。
为了避免幼儿园小学化现象的发生，保障幼儿的健康成长，需要采取一系列措施来防止和纠正幼儿园小学化。
二、防止与纠正幼儿园小学化的措施1. 制定明确的教育目标和课程标准幼儿园应根据幼儿的身心发展特点，制定明确的教育目标和课程标准，注重培养幼儿的综合素养和兴趣爱好，避免过早引入小学化的学习内容。
2. 营造宽松和谐的学习环境幼儿园应营造宽松和谐的学习环境，注重游戏和体验式的学习活动，鼓励幼儿通过亲身实践和探索来获取知识，避免过多的课堂教学和功课负担。
3. 培养幼儿的社交能力和情感管理能力幼儿园应注重培养幼儿的社交能力和情感管理能力，通过合作游戏、角色扮演等活动，帮助幼儿建立良好的人际关系和情感表达能力，提升其自信心和适应能力。
4. 加强教师培训和专业发展幼儿园教师应接受系统的培训和专业发展，提高其教育教学水平和专业素养，掌握科学的幼儿教育理论和方法，能够科学地指导幼儿的学习和发展，避免过度教育和小学化的教学方式。
5. 加强家园合作，共同关注幼儿发展幼儿园和家长应建立良好的沟通机制，加强家园合作，共同关注幼儿的发展情况，及时交流和解决问题，确保幼儿在家庭和幼儿园两个环境中得到良好的关爱和教育。
6. 加强监督和评估机制相关教育主管部门应建立健全的监督和评估机制，对幼儿园进行定期的督导和评估，发现幼儿园小学化现象及时纠正，并对存在问题的幼儿园进行指导和帮助，确保幼儿园教育质量和幼儿的身心健康。
三、防止与纠正幼儿园小学化的效果评估为了评估防止与纠正幼儿园小学化的效果，可以从以下几个方面进行评估：1. 幼儿园教育目标的实现程度：评估幼儿园教育目标是否明确，幼儿是否能够在幼儿园阶段获得全面的身心发展。
2. 幼儿的学习兴趣和积极性：评估幼儿对学习的兴趣和积极性是否提高，是否能够主动参与各类学习活动。
防止与纠正幼儿园小学化
防止与纠正幼儿园小学化一、背景介绍近年来，幼儿园和小学教育中出现了一种不良趋势，即幼儿园小学化。
幼儿园小学化指的是在幼儿园阶段就开始强调学习内容和考试压力，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。
这种趋势不仅违背了幼儿教育的本质，也给幼儿带来了巨大的心理和生理压力。
为了防止和纠正幼儿园小学化，我们需要制定相应的措施和标准。
二、防止与纠正幼儿园小学化的措施1.明确幼儿园的教育目标幼儿园的教育目标应以幼儿的身心发展为中心，注重培养幼儿的兴趣、想象力和创造力。
幼儿园的教育内容应以游戏为主导，通过游戏来促进幼儿的认知、语言、社交和动手能力的全面发展。
2.减少学习内容和考试压力幼儿园阶段应注重培养幼儿的基本生活自理能力和社交能力，而不是过早地灌输学习内容和进行考试。
学习内容应以幼儿的兴趣为导向，注重培养幼儿的动手能力和创造力。
3.提供多样化的活动和体验幼儿园应提供多样化的活动和体验，包括艺术、音乐、运动、自然科学等方面。
通过这些活动和体验，幼儿可以发展自己的兴趣，培养自己的创造力和想象力。
4.加强家校合作家长是幼儿教育的重要参与者，应与幼儿园建立良好的沟通和合作关系。
幼儿园可以定期举办家长会，向家长介绍幼儿园的教育理念和教育方法，征求家长的意见和建议。
5.加强师资培训幼儿园教师是幼儿教育的关键，他们应具备良好的教育理念和教育方法。
幼儿园应加强对教师的培训，提高他们的教育水平和专业素养，使其能够更好地指导幼儿的学习和发展。
三、防止与纠正幼儿园小学化的标准1.教育目标标准幼儿园的教育目标应明确以幼儿的身心发展为中心，注重培养幼儿的兴趣、想象力和创造力。
幼儿园的教育内容应以游戏为主导，通过游戏来促进幼儿的认知、语言、社交和动手能力的全面发展。
2.学习内容和考试压力标准幼儿园阶段的学习内容应注重培养幼儿的基本生活自理能力和社交能力，而不是过早地灌输学习内容和进行考试。
学习内容应以幼儿的兴趣为导向，注重培养幼儿的动手能力和创造力。
幼儿园预防“小学化”措施与举措
幼儿园预防“小学化”措施与举措一．引言1. 定义“小学化”现象“小学化”是指在幼儿园教育中过早、不适当地引入小学阶段的教学内容和方法。
这种现象涉及将本应在小学进行的学术学习和考核方式提前到幼儿园，如提前教授阅读、写作和基本算术等。
它不仅违背了幼儿教育的发展适宜性原则，而且忽视了幼儿在这个年龄段应重视的游戏和探索活动。
2. 阐述“小学化”对幼儿发展的负面影响“小学化”对幼儿的身心发展产生诸多负面影响：认知发展受阻：过早的学术学习可能导致幼儿在认知发展上的不平衡，影响创造性思维和问题解决能力的培养。
情感与社交问题：由于缺乏适龄的游戏和社交活动，幼儿可能在情感表达和社交技能上出现发展迟缓。
压力和焦虑：不适宜的学习要求可能导致幼儿出现过度的学习压力和焦虑感。
兴趣与动机下降：过分强调学术成就可能削弱幼儿对学习和探索的兴趣。
二．国内外现状分析1. 国内“小学化”现象的实例在中国，许多幼儿园在课程设置和教学方法上出现了明显的“小学化”趋势。
例如，一些幼儿园开始教授拼音、简单的数学计算，甚至进行考试和定期评估。
这些做法不仅忽视了幼儿的身心特点，而且与国家幼儿教育的指导原则相违背。
2. 国际对比分析在国际上，不同国家对幼儿教育的理解和实践存在显著差异。
例如，在北欧国家，如芬兰和瑞典，幼儿教育强调游戏和探索，重视幼儿的社会情感发展和自主学习能力的培养，而不是早期的学术学习。
这种对比展示了中国在幼儿教育方面可能需要借鉴和学习的地方，尤其是在避免“小学化”趋势方面。
三．原因分析1. 家长的教育观念家长的教育观念对幼儿园的“小学化”现象有着深刻的影响。
在许多情况下，家长由于对早期教育的重视，希望自己的孩子能够在学前阶段获得更多的学术优势。
这种观念往往源于对竞争激烈的教育环境的担忧，导致家长更倾向于选择那些提供学前学术教育的幼儿园。
此外，家长可能对幼儿教育缺乏正确的了解，认为早期学习阅读、写作和算术等技能是孩子成功的关键。
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梧州市第一幼儿园
防止和纠正“小学化”倾向的措施和成效近年来，我园为认真贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园教育指导纲要》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》等文件精神，加强保育教育工作管理，防止和纠正“小学化”倾向，提高教育质量采取了一系列措施，并取得了一定成效。
一、严格遵循幼儿身心发展规律开展保教工作
1.树立端正的办园思想
《纲要》中明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
一直以来，我园以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导，以五大领域为轴线，以素质教育为基础，秉承“寓教于乐”的教育理念；坚持“一切为了孩子”的办园宗旨。
2.坚持科学的教育方式
我园严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动。
组织幼儿开展丰富多样的活动，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。
各年龄班每天安排一个集体教育活动和区域活动，做到既有教师直接组织的集体活动，也有幼儿分散的自主游戏。
坚持以游戏为基本活动，保证幼儿开展区域活动的时间，注重活动的生活性、游戏性和趣味性，满足学龄前儿童感知、体验、探索需求，保护和培养学龄前儿童的兴趣和自由想象力，为幼儿提供更多自主、合作、交流的活动时间和空间，让幼儿在动手、动口、动脑过程中健康成长。
加强教育教学计划、一日活动计划中的游戏性因素，强调教育教学手段的游戏化，强调教育教学内容的游戏性趣味性，强调游戏过程就是教育教学过程。
比如在生活活动中，用贴近幼儿生活的，满足幼儿身心发展水平的方法组织活动。
用音乐，手指游戏或者一首儿歌来
贯穿整个生活活动，既使幼儿保持良好情绪，又建立良好常规，引导幼儿逐步学会自我管理。
在教学活动中，将教学活动游戏化，从时间、空间、活动内容、活动形式等几方面将幼儿的经验整合起来，注重幼儿主动参与活动的积极性，体验到愉快的情绪，自主的探索的性质，拓展幼儿已有的经验。
为了保证幼儿每天有适当自主选择和自由活动的时间，各班每天都开展区角游戏活动，给与幼儿自由活动的机会，教师成为幼儿的活动支持者，合作者，引导者，以关怀接纳尊重的态度与幼儿交往，关注他们的表现，察觉他们的需要，发现挖掘活动中的教育价值，形成合作式的师幼互动。
3.开展形式多样的主题教育活动，如：我爱妈妈、劳动最光荣、六一亲子会、健康娃娃迎新年活动等等，各项活动都是面向全体幼儿，让每个孩子的潜能都能得到发挥，充分展示素质教育成果。
去年的六一节，我园一改以往以表演为主的欢庆活动形式，围绕着“快乐生活，健康成长”的主题，本着真正把“六一”节还给孩子，让孩子过一个美好的节日为出发点，策划了一系列的庆祝活动——“玩具总动员”。
通过“玩具的收集——布展——学唱活动主题歌《我有玩具大家玩》——观赏玩具展——体验新、奇、趣的玩具——“玩具宝贝”走“玩具秀”——互换玩具”等系列的连续一周下午一小时的活动，孩子们体验到分享、交往的快乐，从他们脸上洋溢着灿烂、幸福的笑容，充分体现了“把节日还给孩子，让每一个孩子都感受到节日的快乐”的理念，家长们也非常赞赏。
通过这次活动，幼儿在各方面得到发展，他们从只会玩自己的玩具，不懂也不太愿意与自己的同伴交换玩具，到愿意与同伴一起玩自己带来的玩具，不管是社会经验、社会交往能力，还是生活活动方面，甚至是礼貌用语方面都有了非常大的进步。
他们通过自己的体验、自己的感受、自己的思考，学会分享，感受分享及分享的快乐，获得交往的经验，并学会爱护、珍惜玩具。
同时，为了成功举办这次活动，我园的全体老师们对活动进行了精心策划，从收集玩具、创设环境、安排场地、活动内容的安排等，每一项工作都做的有条不紊，教师们团队合作精神也得到了淋漓尽致的展现。
我园的这次活动在梧州电视
台新闻频道、综合频道作了报道，而且被万秀教育局定为“万秀区教育局开展学前教育宣传月活动、规范幼儿园保育教育预防和纠正‘小学化’现象启动仪式”现场会，接待万秀区各幼儿园园长老师们观摩，得到领导和同行的好评。
接着我园以此活动为契机，充分挖掘各种玩具的教育功能，提高孩子的学习兴趣，让孩子多种感官参与蕴含教育目标的游戏活动，在玩中学，学中玩，达到预防“小学化”的目的，我园申报的课题的市级课题《开展特色玩具活动预防学前教育“小学化”的行动研究》获得立项为A类课题，目前正在研究中。
4.积极开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，增强幼儿体质
体育活动是幼儿园教育的重要内容，是促进幼儿身体正常发育、增强体质的重要途径。
我园历来非常重视幼儿户外体育活动的开展。
保证孩子每天有不少于两小时的户外体育活动时间，将幼儿的集体活动与传统的民间游戏活动融为一体，将过去传统的好的游戏传承下来，如在户外体育活动中，教师组织幼儿开展跳房子、跳竹竿、跳绳子、踢毽子、小推车等，孩子们可以根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具，自己商量制定游戏规则、改变玩法，这些游戏运动量较大，孩子们参与的兴趣高，培养了幼儿交往、谦让、合作的精神，增强了幼儿的体质。
5.做好幼儿一日生活常规的培养。
精心照顾好幼儿，通过开展各种各样的活动，培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识，培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护、生活卫生及养成良好的学习习惯。
让幼儿在晨间锻炼、进餐、教学、睡眠、离园等一日各项活动中养成良好的行为习惯。
6.以我园的“安全宝护营”为营地，开展各种安全教育活动，教育内容以生活安全、交通安全、消防安全、玩具安全、食品安全、防触电等为重点。
让幼儿在开心、快乐的环境中树立安全防范意识，掌握一定的安全防范技能，让安全防护意识和应急防护技能真正“入心”、“入脑”，养成良好的安全行为习惯，成为陪伴孩子们健康成长的“护身符”。
二、创造适宜幼儿发展的育人环境
1.创设充满童趣的幼儿生活、活动环境
我们两园现有完整的幼儿场所、设有符合标准、安全、规范的幼儿活动室，安全宝护营、科探室、多媒体室、保健室等，园舍结构规划合理、布局规范、功能齐全、富有童趣。
活动室配有电视机、ＤＶＤ机、电钢琴，儿童玩具齐全、图书丰富、种类多。
各班根据幼儿的年龄特点将活动室的空间相对划分为不同区域，为幼儿创设多种区域活动空间，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。
我们经常组织教师和幼儿一起利用废旧物品自制教玩具、布置环境，为幼儿自主游戏和学习探索提供丰富的操作材料。
创设舒适的幼儿生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区域，使幼儿在玩中获得发展。
充分利用每个角落和每一面墙壁，让每一面墙壁都会说话。
2.营造温馨、和谐的育人氛围
努力为为幼儿创设良好的心理环境，教师做到态度和蔼可亲，尊重幼儿，使幼儿处于被尊重、被关爱、受鼓励的环境中，以优质的教育环境展示于社会，优质的保育教育质量取信于家长、幼儿。
三、以课题研究为抓手，扎实开展课题研究工作，促进幼儿身心发展
目前我园自治区级C类课题《将民间木偶艺术融入幼儿游戏、生活之中，促进幼儿发展策略研究》和一项市级A类课题《开展特色玩具活动预防学前教育“小学化”的行动研究》正在研究中。
通过这两个课题的研究，将民间木偶艺术融入幼儿游戏、生活之中，开展特色玩具活动，充分挖掘木偶、各种玩具的教育功能，让幼儿积极参与游戏，达到促进幼儿富于个性地和谐地发展。
我园还将市级课题《充分利用竹子资源，开发园本特色课程》的课题成果进一步推广应用到幼儿园班级的区域活动中，让幼儿在各种竹游戏活动中获得全面发展。