最新实现高效体育课堂-李振盈

实现高效体育课堂-李

振盈

实现高效体育课堂

摘要：本文通过在教学中突出培养学生学习兴趣及自主学习能力从而提高课堂教学效率的分析。指出在教学过程中充分调动学生的积极性使学生好学、乐学,使全体学生在自主的氛围中健康活泼的发展，因而直接的提高教学效果。针对在传统的体育教学观、师生观、课程观的束缚下，教师强行教、学生勉强练的教学方法，给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了小学阶段随着年龄增长年级升高喜欢上体育课的人数呈下降趋势的现象。提出了培养学生自主学习的基本途径和方法。

关键词：课堂教学效果学生自主性兴趣培养

1前言

新课标的颁布,让我们教师明确认识到教学要以学生为本。那么,体育课应如何贯彻“以学生为本”的教学理念 ,达到真正理想化的高效课堂呢? 然而体育教学的任务不仅是传授一定的体育知识和技能，而且还应该通过体育课堂教学激发学生自主性，让他们体验自主学习的乐趣，激发学生乐于参与，给学生提供自主学习的良好机会,让学生通过教学情景体验“玩中学”的乐趣,通过比赛磨练自己的意志,通过教师及时到位的评价促进潜能的发挥，让学生变“要我参与”为“我要参加”。才能切实的提高我们的课堂教学效果。

随着新课程改革的深化，素质教育越来越重视学生动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。那么如何充分调动学生学习的主动性和积极性，培养参与体育活动的兴趣，吸引更多的学生参与体育活动。使体育课堂变得，有利于学生身心健康发展，有利于学生个性张扬，更适应于现代社会教育，适应于未来社会的发展。那么从学生学习的自主性出发，研究如何提高小学体育课堂教学的效果，是直接有效的。

2研究方法

（1）文献资料法

（2）数据统计法

（3）抽样调查法

3研究结果与分析

3.1学生自主学习在小学体育教学中的意义和作用

为了了解学生自主学习的意义和作用，对学生在体育教学中实施自主学习的培养进行了抽样调查。结果见（表1）

表1 自主学习在小学体育教学中的作用

人数比例

很重要 48 60.8%

不重要 0 0

一般重要 31 39.2%

合计 79 100%

从表1中我们可以看出，有60.8%的人认为自主学习在小学体育教学中有很重要的作用；有39.2%的人认为一般重要；没有一个人认为自主学习不重要。从此调查中我们了解到，他们能够意识到只有通过自己亲身的活动才能为其接受。因此，课堂上必须把学生摆在主体位置上，在教师启发引导下，让他们自己去学、主动去学，独立探讨，获取知识，从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感，产生愉悦的情感体验，把体育学习看成是一种既紧张又愉快的活动，自觉积极地投入到学习中去。而在教学中，教师只有认真分析教材的特点，仔细研究教法，最大限度地适应学生的需要，因材施教，鼓励学生自觉地、主动地进行创造性的学习，才能取得良好的教学效果。所以说在课堂中突出学生自主学习的实施对体育教学效果有明显的作用，下面针对这一问题进行了调查。其结果（见表2）

表2 自主学习的培养在体育教学中的实施

人数比例

非常必要 59 76.6%

可有可无 18 23.4%

没必要 0 0

合计 77 100%

调查结果表明，76.6%的人认为在小学体育课堂教学中学生自主性是非常必要的；23.4%的人是可有可无的态度，没有人认为没必要培养自主性。由此可见，大多数人都明白在学习中，学习的自主性可以帮助人们确定学习的方向和目标，并对人的学习具有不断强化的作用，而在小学体育教学中有动力、定向、引导、维持、调节、强化的几个方面的功能。而我们体育教师在日常的教学工作中更应该努力提高课堂教学的效率。要让学生在愉悦中学习体育，就要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，充分发挥学生的主体地位，以便更好的培养学生自主学习能力，否则学生在课堂中便会陷入煎熬的境地之中，使他们消极对体育课失去兴趣。

3.1.1自主性对学生学习动机的动力作用

在教学中自主学习能转化学生的学习动机，成为推动学习进行各种活动的内部活动，而且由他们自发、自主地享受运动中的乐趣。基于这样的因素，让他们变厌学为乐学，努力创造良好的教学氛围，收到了较好的课堂学习效果。如情感、兴趣等转化而来的学习动机可以成为内部动机，其内部驱动力较大，维护时间也较长。

3.1.2自主性对学生学习目标的定向作用

在小学体育教学中，自主学习可以帮助学生确定学习目标。一个对体育有浓厚兴趣和较高学习热情的学生，就会在体育锻炼和学习中采取积极、主动的态度，这种学习效果是采用任何手段和方法都弥补不了的。

3.1.3自主性对学生学习目标的引导作用

在小学体育教学中，自主性可以引导学生以一定的动机出发去实现一定的目标，如果一个学生学习时总是靠别人去引导，那它只能是一个消极被动的学习者。

3.1.4自主性对学生学习的维持作用

自主性学习的维持作用表现在整个过程中，当学生遇到困难时，能积极主动地去面对困难，克服困难，并持之以恒。而积极健康和谐的师生关系也是学生自主和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得成功的重要因素，只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。教学过程中，对学生要少批评多指导，多肯定、多鼓励，营造一种宽松和谐的学习气氛也是非常重要的。

3.1.5调节作用

当学生在学习中出现松懈、疲惫、漫不经心、情绪低落、不思进取等影响学生的心理状态时，就需要自主性加以强化，以消除这种消极现象，提高其自我调节心理活动能力。

3.2课堂教学中学生自主性培养实施的手段和方法

在课堂教学中学生自主性直接影响课堂教学效果，可见体育教学中学生自主性的培养是非常重要的。

3.2.1激发学生学习兴趣，提高学习效率

为了培养和充分调动学习的积极性，就必须了解学生的学习的动机。在四十分钟的课堂教学中，如何激发学生学习的内在动力，调动学生的学习兴趣，让学生乐学好学，并能创造性地学，进而达到自发、自主性的学习并在学习中体验学习乐趣,是体育学科教学中达成新课程标准首先要解决的重要问题。教育心理学告诉我们，动机往往与人的需求有关，它是由内在动力和外部诱因相结合而形成的一种心理状态，而内在动力往往决定其自身的学习态度和学习效果也就是我们所说的学习自主性，一个人的自主性可以通过外部诱因来培养，这就须要我们体育教师在教学之前应了解学生喜欢什么，喜欢怎样的教学环境且学生之间可以共同参与课堂教学与教学目标的制订，甚至可以参与教学进度与制度实施。而在课堂教学中，作为教师应尽可能创设学生喜欢的情景，可以不同程度地激发学生学习的兴趣。改变活动内容和组织形式，创设宽松愉快的氛

围，让学生在充满欢愉的环境中获得知识和技能，充分体验运动的乐趣。只有这样学生才能感到体育活动无限快乐。例如：

引导学生完成各项教学目标。由于学生活泼好动, 兴趣广泛, 采用富有趣味性和竞争性的游戏法组织教学, 有利完成一堂课的教学目标，比如课刚开始集中时学生注意力分散, 通过趣味游戏练习, 可使学生的注意力在很短时间内集中过来,在准备部分,通过安排各种小游戏练习不仅可以改变单调的定位徒手操,而且还能激发学生的学习兴趣和使身体的各个部位逐渐进入工作状态。

采用多种多样的形式和内容施教有利于激发学生浓厚的兴趣,使他们主动性、积极性得到充分发挥提高教学效果。还可以通过选择多种多要关的趣味练习，直观形象的比喻和模仿、新颖美观的场地设计,不断变换练习位置采用集体、个人、小组,甚至师生之间相结合的练习方法,并适当地配些优美的旋律等手段来启发兴趣,唤醒情绪,调动学习主动性。这样的方法学生就能始终保持高涨的情绪。因此在课堂中给学生营造一个宽松、愉快的学习氛围，是激发学生兴趣培养他们自主学习的有效的方法之一，而这也是提高课堂教学效果的直接因素。

3.2.2自我评价和相互评价促进课堂教学效果

教师评价要和蔼可亲，这样学生的学习积极性才会高涨，要适当挖掘学生闪光点进行鼓励或加油。在教学过程中对学生的优点和成绩适时适度的表扬，能够激发起学生学习的兴趣，使学生的身心得到健康的发展。而学生相互评价能够让学生了解自己不知道的学习效果。如在做动作的时候，学生可通过其他同学的评价来了解自己所做动作的成功率。通过及时的评价和反馈的信息来提高自己动作质量，从而提高了自身的学习效果。通过学生间的互评不仅使学生参加体育活动的钻研劲提高了，同时又间接培养了自主学习能力，并且促进学生之间的合作与交往，学生社会交往能力也得到充分的培养。学生自评是学生自我认识、自我教育的方法，是教师了解学生学习兴趣的途径。是改进教学方法和内容的手段，有利于解决学生在学习中出现的自主性差的问题，改变了学生的被动学习方式，对改善教学效果提高教学质量起到了重要作用。自我评价也是培养学生健康心理素质的一条重

要途径。

4.结论与建议

4.1结论

在小学体育课堂教学中，重视学生自主性的培养，对提高教学效果，从而促进学生身体、心里健康起着决定性的作用。因此教师在课堂教学中要转变教学观念，合理利用教学资源，培养学生自主性。对改善体育教学效果有着积极推动作用。

4.2建议

在小学体育教学中，学生的自主性对小学体育教学的影响相当重要，所以在体育教学中教师应注意学生自主能力的培养，使体育课堂充实精彩起来，也使学生在自觉参加体育锻炼的同时得到身体、心里等各方面的全面发展。

5.参考文献：

[1]钟启泉，著《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001

[2]毛振明，著《对十种体育教学模式的分析》，体育教学，2000.5

[3]中国高等教育体育研究会《体育学刊》，人民教育出版社，2000

[4]劳中兴，著《体育教学中培养学生非智力因素的探讨》，体育科学，2001.2