继母的账本
继母的账本(教学内容的确定依据)
《继母的账本》教学内容的确定依据
王兆松
小时候就听说过继母恶毒的故事，什么水晶鞋的故事和小白菜的童谣，在心里就留下了深刻的印象，当我读着《继母的账本》的时候，我心理一直在憎恶这个继母，她的一言一行多么像故事里的继母啊，可读到后来，我又深深的自责起来，泪水盈眶，这是怎样一个苦命而又坚强的女人啊，人都说继母难当，何况丈夫又去逝了，女儿和自己没有血缘关系，她却顶着巨大的压力，用近乎苛刻的语言行为对待女儿，在女儿的愤恨中让女儿学会了坚强，自立，忍耐，刻苦，在女儿的不理解中因劳累过度而死去，却给女儿留下了一张两万块钱的存折和一个账本，这个账本一直都是继母和女儿的心结，当女儿手捧账本打开的却是母亲的日记，读着里面的字字句句，女儿震惊了，心结打开了，流泪了，这泪水里有什么呢？值得我们深思。
继母是个平凡的女人，和八年级上册第三单元里的阿长，两位父亲，老王，还有信客，他们一样的平凡，却又都是那样的典型，他们可以代表一类人，这也是我们把这篇文章可以放进本单元的依据。
从形式上来说，都是叙事散文，其表现手法语言运用和情感都是符合本单元的要求。
并且，其情感态度价值观的要求更值得用这篇文章来体现。
如今，学生大都是独立子女，况且整个社会人与人大都缺乏理解和沟通，学生更缺乏对父母的理解，如何提升学生感悟“爱”，发现“爱”，学会“爱”的能力，教材理应承担这一使命，文中那位继母的善良，高贵的人性，那种隐忍之爱，值得我们引导学生去感悟、去思索。
继母的帐本稿件
1.诗朗诵继母的账本.有没有朗诵词继母的账本十岁那年，我没了父亲，只能和继母生活在一起。
继母的儿子学习很一般，可她却要求我必须考第一，不然就别进门儿。
我想，这是千方百计的赶我走啊。
期末成绩公布了，我排在了第三，可没想到一进家门儿继母就罚我跪墙根儿，她还指着我骂：“周家玉，你个不争气的废物”，这句话我一辈子记。
生活越来越难了，我的参考书也都是借的。
继母知道了，像施舍一样甩给我一百块钱给说：“拿去买书去，记住了，以后加倍的还我，我这儿可都是给你记账了”。
我发誓，我发誓一定要考上大学，我要离开这个女人。
妈！妈！我错了，我真的错了，妈。
妈，下辈子我一定做你的好女儿。
2.谁读过感人文章,想起来就会哭的,关于亲情友情的·父亲的手 ·我好想爸爸。
·雨思 ·有一种爱让我泪流满面 ·生命中的贵人 ·我们有时太自私了 ·我那平凡而伟大的老爸 ·姨妈 ·写在母亲节 ·叔叔江彬 ·逃离 ·我剩下的还有甚么 ·感人肺腑的爱 ·有一种谎言，让我们泪流满面 ·姐姐你是我心中盛开的百合花 ·所有的母亲都是一样的 ·天底下最无私的爱——母爱 ·有一种爱叫罗嗦 ·爱是需要表达的 ·两个只能救一个 ·母亲一生中的8个谎言！看完心酸！ ·中秋节感人的亲情故事 ·母亲有枚金戒指 ·今生，不该做你们的女儿。
哥哥在学校不是头，也不在尾，素来不善张扬，很少引人注意。
当时，学校的老师将哥哥写的下放申请书用毛笔写好，贴在汉阳钟家村最显眼的地段，以作示范。
哥哥在家排行老大，极为懂事，是父母的得力干将，他这一走，母亲很难过，但对于当时的形势母亲十分理智，只得把心酸藏在心里。
哥哥走的头一天，母亲为哥哥下了一碗面，打了三个糖心蛋。
亲情故事：继母的账本
亲情故事：继母的账本（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“恶母” 鞭出金凤凰
“恶母”鞭出金凤凰——读《继母的账本》金寨县金城学校刘亚红这是一篇读来令人心酸又令人心痛的感人肺腑的美文。
第一次读它时流泪了，第二次如此，今日依然未能塞住泪腺——为继母，为周家玉。
这位伟大的母亲从头至尾没有显出女性特有的温柔与慈爱，她给予家玉的不是骂就是打甚至是罚跪，这些做法并非她情愿，她也是迫不得已而为之。
可以想见她这样做时，承受着怎样的内心折磨，又得忍受周围多少人的白眼甚至是不堪的指责，然而为了小家玉，她独自饱尝着生活的艰辛和心灵巨大的折磨扮演着恶人后母的角色。
她的苦有谁明白？又能向谁倾诉？但是她坚持着以一种异样的母爱鞭打着失去双亲的家玉完成了人生旅途中最坎坷最艰难的历练，如凤凰涅槃重获新生。
我们可以想象：也许有无数个深夜，她为睡梦中的家玉拭去眼角的泪，温柔地为她掖好被角；也许她曾多少次面对熟睡的家玉露出最温柔的母亲本色。
可是她自认为自己文化水平不高，唯恐自己的柔情会误了女儿的一生，她就选择了一条对自己最不公平的路一直走下去——被他人误解被女儿怨恨甚至诅咒。
她的伟大就显现在她的“恶”上，她最诚最真最简单的母爱也就显现在她的“恶”上。
再说周家玉，她的努力、奋斗、倔强都不同于一般，她在“打骂羞辱”中完成了自己的蜕变。
她真的应该感谢她伟大的继母，如果继母只是为了自己的名声，只是为了自己的面子，也许周家玉就只是一个最普通的女孩——日出而作日落而息的安于现状或者自怨自艾的女性。
她的人生蓝图正是她的继母着色添彩的。
可惜她懂得的太晚了，一份永久的伤痛及痛悔可能会伴她一生。
由她们的故事联想到我们身边，如今生活富裕了，单亲家庭的孩子却随之多了起来，痛心也罢怜惜也罢，身为人师的我们该为这些单亲孩子做些什么呢？又该如何引导他们走近继母呢？在刚刚毕业的那些孩子中，也有几个是和后母一起生活的。
我在工作中尽可能地不去触及他们的伤痛，如果实在避免不了，我会想办法呵护他们稚嫩的心灵。
比如，在“三八”节来临之前，我让孩子们以书信形式对母亲说说心里话作为节日礼物，然后挑选出优秀的习作朗读、评点，当作一次感恩洗礼。
继母的账本教学内容确定
《继母的账本》教学内容确定及理据安徽省广德县流洞中学吴旻《继母的账本》选自人教版八年级上册第二单元。
本单元文章都是叙事性文章，主题上都围绕“爱”来展开，述说对普通人尤其是对弱者的关爱，展现了人与人之间含蓄深厚内敛的情意。
本文《继母的账本》是一篇讲述母爱的文章。
虽然读着文章的开头就已经猜测到结果，但是还是被文中继母隐忍、深沉的爱所打动，眼泪几乎就要滑落。
其实我们作为单纯的读者（抛开教师、学生的身份）对作品的阅读初体验就是我们确定教学起点的重要依据之一。
《新课程标准》指出：“阅读时学生个性化行为。
阅读教学应引导学生钻研文本，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”我们教师作为课堂一员、读者一名，也要找到自己的阅读体验，而不被教参教案所代替。
在阅读中我们被感动了，那么我们就可以共同品读：我们被怎样的情感所打动？我们被怎样的文字表达所打动？这便从情感与表达两个层面确定了以下教学内容：一、用简洁的语言复述故事。
意在梳理材料、理清文章脉络，从整体上把握全文。
二、绘制文中“我”与继母的情感变化曲线图，与“情”共鸣。
课标要求教师“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，让学生能“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”这些目标背后都要求教师把文本阅读的权利还给学生。
让他们随同作者、文本、阅读情境的激荡而共创阅读教学的精彩。
三、改写比较：若将文末继母的前三则日记分别放在前文所记叙的场景（父亲出殡、家玉罚跪、家玉上大学）之后，对比原文，揣摩原文叙述结构、语言、情感渲染的精妙。
进而更深入理解继母的爱中坚忍、牺牲、朴素的价值与力量！一堂好的语文课仅仅关注内容与情感是不够的。
我们更应该带领学生领略、品味语言本身的魅力。
是因为作者这样的构思、布局、语言才使文章具有更加丰美的姿态、打动心灵的力量。
我的远程教育优秀作业-------《继母的账本》
我教《继母的账本》——我的远程教育优秀作业：95分！教学内容：《继母的账本》文本篇幅较长，约2841个字符，根据单元主题和新课标精神，结合文本内容和学生情况，特确定如下教学内容：一、教会学生默读、浏览的阅读方法。
通览一遍作品，应在6分钟以内，为了防止学生看前忘后，要求学生圈点勾画，并能复述小说主要的故事情节，在复述情节的过程中逐渐熟悉文本。
二、找出小说刻画的主要人物，描述人物特征。
学生不断感悟领会，应能有如下认识：文中的继母应是作品的主人公，其他人物都是对她的衬托。
她是乡下来的，没多少文化的底层劳动妇女，命运多舛，带着两个前夫的孩子，得肝病而死。
对于文中的“我”——周家玉的教育可谓是用心良苦。
三、关于作品的对比和欲扬先抑的手法。
（一）对比至少体现在五处。
一是父亲在与不在时，继母对我的态度；二是继母对自己儿子和“我”的教育方法及人生设计；三是“我”以为的继母当“我”是负担的《继母的账单》却原来是一本《特别的爱给特别的你》的温情日记；四是继母平时挣钱的辛苦生活的节俭和对“我”买参考书时的慷慨；五是“我”内心深处对继母由恨而爱的改变。
（二）欲扬先抑的手法。
毕竟从五岁起就生活在一起，继母对“我”而言，无生育之劳，有教养之功。
但是继母外表的冷硬，甚至是狠毒，没有让“我”及时地感悟到母爱的温情，却是恨意的不断加浓，而恰恰是这恨，让“我”在失去亲生父母和继母后，出息了，独立了！读到最后，我们不禁潸然泪下！原来爱也可以是这样的——恰似一个暖水瓶！“冷硬的外表，温热的心灵”可以说是对继母的爱的准确描述。
四、关于作品质朴的语言和白描的手法。
显然作品的语言是质朴的，质朴的和平凡的继母一样。
继母不许“我”因失去父亲的伤痛而不去上学，继母罚我跪，继母戳我额头，慷慨给钱买参考书却说出说刻薄“我”的话，凡此种种，都是不加修饰的白描。
确定依据：人教版八年级上册第二单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
要求学生感受课文表现的形形色色的“爱”，从而陶冶学生美的情操。
继母的账本
继母的账本作者：艾妃来源：《北方人》2008年第01期一她对亲生母亲并没有印象，母亲离开家的那年，她还太小，两岁，是没有记忆的年龄。
与父亲一起生活到5岁，便有了继母。
与其他类似家庭不同的是，自己与父亲住在继母的房子里，花着继母的钱。
继母家里有一个大她3岁的男孩，并不欺负她，却也很少讲话，偶尔看她一眼，带着不屑的神情。
继母开了一家水果店，同父亲的感情似乎很好，做好饭要等着父亲回家才可以吃，还要为他烫上二两酒。
那时，父亲在一家工厂做临时工，领着很低的薪水。
她是个沉默寡言的孩子，与继母间不算亲近。
继母出学费供她上学，为她和父亲洗衣。
与同龄孩子相比，算不上幸福，可也相安无事。
就这样，平平淡淡地生活，直到10岁那年，父亲所在的工厂出现旧厂房坍塌事故，4个工人被压在下面，其中就包括父亲。
她赶到医院时，父亲已经被纯白的单子盖住，身旁是号啕大哭的继母。
她怔怔地站在病房门外，继母的儿子在身后推她，快去看看你爸爸啊……她回过神来，死命地扑过去，哇地一声哭倒在父亲身上。
父亲出殡那天，她呆呆地捧着遗像，听到有人说，这孩子多可怜，不知道会不会被后妈赶出门去。
当晚，她梦见，自己衣衫褴褛地沿着街头乞讨，不时地有男孩子们向她身上扔石子，骂着。
醒来后，生平第一次，她有了极强的恐惧感。
清晨，继母像平时一样做饭，唤她起床，仿佛一切从未发生过。
她头很疼，低声乞求，我今天，可以不去上学吗?我想爸爸。
她以为继母会同意下来，可是，继母面无表情地说，不行!不去上学，你爸就能活过来吗?他要是活着也会打你几巴掌。
那天，她是哭着吃了饭，哭着背起书包出门的。
出门前，继母在身后叫她的大名，周家玉，你记住。
从明天开始，别再让我看到你哭。
从那天开始，继母几乎没有对着她笑过，说话时也是大吼大叫，与父亲在世时完全不同。
她想，果然是后妈的作为，自己一定要快快长大，离开这个家，再也不要回来。
她读初一那年，第一次来了月经，她害怕，恐慌。
继母知道了，扔给她一个卫生巾。
继母的账本之感悟
《继母的账本》教学内容
《继母的账本》这篇小说以“爱”为主题，诉说着对普通人，尤其是对弱者的关爱，读完让我们深切感受到继母博大的情怀，心灵受到震撼。
一、抓住小说三要素，讲清小说的环境、人物、故事情节。
环境是凄苦的：父亲意外去世后，继母仅靠一个小小的水果店，而且生意大不如以前，维持着一家三口生计，可见生活之艰难。
主人公是继母，和周佳玉没有任何血缘关系，在世的时候对周佳玉苛刻、严厉、不近人情。
故事情节围绕失去母爱的女孩周佳玉，在父亲重组家庭不久，父亲又意外身亡，在继母怀抱中，饱经“心酸”，最后靠自己发愤、拼搏，终于成才，可当她知道一切真相后，继母已故的故事。
继母的情操、品德是通过她去世后的账本，揭示出来的。
情节跌宕起伏、引人入胜。
二、小说欲扬先抑表现手法和设置悬念、对比的写法。
1、这篇小说欲扬先抑的表现手法凸显了人物个性，当周佳玉父亲去世后，继母就对她一反常态，动辄打骂威胁，直到周佳玉成才，继母过世，账本才揭示了真相，继母的人格魅力才彰显出来，让人唏嘘不已。
2、文章多次设置悬念。
为后文埋下伏笔，周佳玉的孤女身份，促使她要依赖继母生活下去，继母的打骂又促使周佳玉更加勤奋。
继母数钱为后文为供她上学、买资料埋下伏笔3、对比的写法。
继母的“专横”“冷漠”和周佳玉内心愤怒、恐惧形成鲜明对比，继母生活的节俭与她给周佳玉买书的慷慨也形成鲜明对比。
总之，小说在选材上独具匠心，构思上巧妙安排，把一个生活在社会底层家庭生活的艰辛，人才的培养，人性的光辉等展示的淋漓尽致，犹如一杯醇香的酒，越品越回味无穷。
《继母的账本》教学内容的确定以及确定的根据
《继母的账本》教学内容的确定以及确定的根据教材分析：
本单元所列出的课文都是以“爱”为主题，都在诉说对身边的人，对弱者的关爱。
让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，学会在生活中去发现爱，去关爱身边的人，关爱同情弱者。
让学生通过对文章的的学习来陶冶自己的情操，增强对人间真情的感悟！
教学内容：对母爱的歌颂，去感悟母爱，学会感恩。
《继母的账本》讲述了一个重组之后的四口之家，因为父亲的去世，让家庭的所有重担都压在了继母一个人的身上，为了能够让老周放心走好，让女儿成才，继母不惜使用激将法，严厉的对待女儿。
但是女儿却一直不明白继母的良苦用心，直到继母操劳过度去世后，女儿才从继母的账本了解了一切，悔恨泪水从她的眼角滑落……
文中以一对没有血缘关系的母女的感情纠葛为主线，深刻描绘出了人间最平凡，也最伟大的母爱，让众多读者为之落泪，文中的伟大母爱让人动容。
教学内容确定的根据：
新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”
通过本文的学习，希望受教育者能珍惜和父母在一起的时光，尽管父母有时会责备我们，但他们还是爱我们的。
所以，我们要学会感恩父母、感恩社会、感恩他人。
文章波澜起伏，欲扬先抑，将伟大而平凡的母爱刻画的淋漓尽致，语言朴实，却道出了感人的故事。
曹村中学：程启伍。
继母的账本(教学内容)
《继母的账本》教学内容
王炳秀
《继母的账本》这篇散文，讲述了一个凄美动人的故事。
文中记述了两个不幸的家庭重新组合却又因父亲去世而更加凄楚的事情。
女儿在继母的养育下，学会了坚强、自立、忍耐、刻苦，终于考上重点大学，而继母却一直被女儿误解甚至怀恨，因劳累过度而死去，直到女儿手捧母亲的账本才震惊的发现，继母对自己苛刻的真正目的，这才深深体会到母亲的爱。
这是一个苦命的女人用自己独特的方式，为与自己的没有任何血缘关系的女儿奉献出的一份沉重的母爱，都说母爱是伟大的、无私的，这就是最典型的例证。
文章按时间顺序讲述了四个场景：1、父女俩“嫁”到继母家。
2、十岁那年父亲去世的场景。
3、随继母生活求学的场景。
4、她看到母亲账本时的场景。
从所述的内容中我们能体会到母亲的良苦用心。
讴歌了继母那份沉甸甸的母爱。
这正符合我们八年级上册第三单元教学要求，要让学生从所学课文中感觉到“爱”这种博大的感情，学会在生活中去发现爱，去关爱自己身边的人，关爱同情弱者。
通过单元的学习来陶冶自己的情操，增强对人间真情的感悟，现在留守的孩子多，他们只知道从父母那里要这要那，满足不了就不行，很少去关心他们父母的状况，不理解体谅自己的父母，因此在教学《继母的账本》时，一方面引导学生认识这位伟大的母亲，学会理解、感恩。
另一方面要让学生学会在逆境中成长。
只有理解自己的父母，心存感激，才能学会感恩。
《继母的账本》在写作手法上，采用了先抑后扬的方式，塑造了继母的形象，用对比的方式加深这一形象的刻画，歌颂母爱的伟大无私。
《继母的账本》教育内容确定及依据
《继母的账本》教学内容的确定及依据单元分析：人教版语文八年级上第二单元都是叙述性文章，描写的都是普通人。
要求学生感受课文所表达形形色色的爱，从而陶冶自己美的情操。
并且学会发现生活中的美，关爱身边的人，更要关爱那些富有爱心的弱者。
教学内容的确定：1. 把我课文主题情感，感悟母爱的伟大。
⑴指导学生默读方法，概括故事情节。
⑵指导学生朗读方法，把我课文深厚的情感，体会母爱的伟大。
2. 了解叙述描写的表达方式，分析母亲的形象。
明确什么是叙述，什么是描写；了解叙述描写表达方式的区别和功能；体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写的能力。
运用描写的知识，从文本中找出描写母亲运用了哪些描写，这些描写突出了母亲什么性格特征，母亲又是什么样的母亲。
3. 揣摩文本语言的特点语言的特点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现。
又是有作品的题材，描写的对象决定的，要着重让学生明白用什么语言要看些什么人什么事。
此文主人公是一位平凡又没什么文化的母亲，又是一位勤劳坚强的母亲。
所以此文的语言是质朴的。
从继母不许我因父亲的去世而不去上学，到罚我跪、说一些刻薄的话、慷慨给我买书，到最后展现账本的内容等等，语言不加任何修饰，平淡质朴。
4. 对比手法的运用此文对比的地方很多，请同学们找出，并说说对比好处（推动故事情节的发展，揭露人物性格特征）5. 欲扬先抑手法的运用文本前后对比比较鲜明，以母亲的去世为界限，前半部分字里行间充满着“恨”，后半部分充满着“我”的悔恨，展现着母爱的伟大。
这也是作者所要赞美的，也是文本的主旨。
要让学生明白这一手法是欲扬先抑的手法，并且明白这一手法的好处。
确定的依据：1.《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力。
提倡多角度的有创意的阅读。
利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。
第四学段对文学作品的阅读要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
继母的账本 教学内容的确定
《继母的账本》教学内容的确定《继母的账本》是一篇感人至深的小说。
如果被选入人教版八年级语文上册第二单元，我认为非常合适。
关于小说的教学内容我有以下的思考：首先，从教材分析来看：人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
从文体知识方面来说，初中阶段奥学习的文体知识有记叙文、议论文、说明文三种。
而《继母的账本》如若作为八年级第二单元的内容上，这个单元的几篇课文都属于记叙性文章。
以爱为主题。
都在诉说着对普通人、对弱者的爱。
其次，从文学知识方面来说，《继母的账本》是一篇小说。
小说是指在语言文学系列中和散文、诗歌、戏剧并列的一中文学创作体裁、是指以叙述事物为创作手段，营造典型性为审美特征的文学创作体裁。
它是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反应社会生活的一种文学体裁。
《继母的账本》这篇小说一旦成为教材，就一定具有了编者所认可的有价值的教学内容，已明显带有编者对如何确定有效教学内容的暗示、点拨与引导。
本篇小说就是在诉说一种伟大的母爱，深沉的母爱，让学生能够体会这种感情，懂得感恩。
其次，从学生方面分析：通过初一一学年的教学,从整体来看,升入初二的学生良好的学习习惯 (课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,语文的综合能力也在原来的基础上有所提升。
学生的理解能力、好奇心在初二也会加强，渴望认识世界。
学生的自我意识日渐提高，情感丰富，敏感，反抗意识强烈。
但是，当今社会，在改革开放的推动下，留守儿童增多，很多孩子对母爱的意识逐步淡化，通过本文的教学内容的设臵，使得学生去感悟母爱的伟大。
再次，从教学总目标来说：《继母的账本》节选可以让学生练习快速颂读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点；反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
[继母的账本]继亲的账本朗诵女生
![[继母的账本]继亲的账本朗诵女生](https://img.taocdn.com/s3/m/f9ad9ee8541810a6f524ccbff121dd36a32dc4f7.png)
[继母的账本]继亲的账本朗诵女生继母帮我买了新衣服和新书包，虽然她对我很好，但我始终有一种寄人篱下的感觉。
我不敢再向爸爸撒娇任性，我知道爸爸不再仅仅是我的爸爸了。
爸爸在沿街的房子里开了间摩托车维修店。
那间店原先是继母卖水果的，后来她就把水果摊摆在维修店门外。
每天中午和傍晚，水果摊生意好时，父亲也会帮忙收钱。
他们两个配合得很默契。
看见他们乐得合不拢嘴时，我心里就很难过。
他们在一起后，爸爸再也没有像过去那样对待我。
于是，我开始排斥她，因为她夺走了属于我的幸福。
9岁的我已经明白什么叫孤独。
2如果这样的日子能够平淡地过下去，我想有一天我会接受她。
然而，不到一年，也就是我10岁那年的冬天，爸爸骑摩托车去批发水果时出了车祸。
当我赶到医院时，爸爸已经闭上了眼睛。
我的大脑一片空白，惊愕中，连泪水都不会流了，接着眼前一黑就晕了过去。
继母绝望的号哭声惊醒了我，她紧紧地抓着爸爸的手不肯松开。
看着惨白的床单，灼目的血迹，我才确定爸爸再也不会回来了。
泪水终于决堤般涌出，我悲痛欲绝地扯着那个女人的衣服，哭喊着：“你还我爸爸！”街坊邻居也在背后指指点点地说她是扫帚星、克夫命。
所以，从那时起，我便在心里记恨她。
夜里，我躲在被窝里偷偷哭泣。
我更加沉默，做事也更加小心翼翼，我想她随时都可能赶我出门。
爸爸去世不久，一天，继母冷冰冰地说：“家里养不起闲人，要吃饭就得干活。
”我不敢面对她那幽怨的眼神，不敢流露出任何不满。
姐姐负责煮饭，我每天放学后到水果摊帮忙。
我只希望她不要赶我走。
每次到水果摊帮忙，她都要数落我一番，不是嫌我动作慢，就是骂我做事毛手毛脚。
我低着头，抿着嘴，不敢争辩，只是更加记恨她。
3一次我去水果摊帮忙时，听到一个邻居正劝她把我送走，说我不是她亲生的孩子，她没义务养我。
“我也不想养他，可是我能怎么办？他亲生的父母都不在了，总不能让他流落街头吧。
”她说得很无奈。
原来，我只是她甩不掉的包袱。
她的真面目也一天天显露出来。
姐姐考上初中后，每天煮饭的任务就落到了我头上。
继母的账本
《继母的账本》教学内容确定的依据：
一、《义务教育语文课程标准》（2011版）第四学段（7——9年级）阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定速度，阅读一般现代文，每分钟不少于500字；在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要句子在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
《
二、省培《2011版课程标准指导下的初中语文现代文阅读教学》：语文教学，“读”占鳌头。
我们有必要强调初中阅读课上加强朗读的内容。
根据这我打算这课的学习内容用王国维《人间词话》的三种境界来概括：
第一境界为“读中悟情”阶段，让学生在默读和抽个别学生朗读喜欢的语句，让学生在读中理解继母的良苦用心、明白继母的拳拳爱子之情、悟到父母教育子女的方法有千百种，但最终只有一个“爱”！
第二境界为“质疑、合作、探究”阶段，分组多角度的对课文提出质疑（如文中重要的语句、个别句或段的特殊含义、文章的写作特色、写作手法等|），小组内能解决的小组解决，不能解决的在黑板上写下，全班同学共同解决，争取让每位学生参与到课堂上，真正成为课堂上的主人。
第三境界为“学以致用”阶段，让学生拿起手中的笔写下自己的妈妈，再次体会亲情的伟大，回家之后要做到亲口对妈妈说：妈妈，我爱你！你辛苦了！
通过这几种境界让我们学生真正体会的母亲的艰辛，生活中能切实为家长做事来回报家长。
继母的账本
《继母的账本》教学内容的确定和确定依据《继母的账本》教学内容的确定：一、解析本文主旨——母爱本文内容尚可，在当今社会背景下，由于感情、经济、交通、疾病等原因，家庭的分崩离析和重组越来越成为一种常态。
所以，如果本文选入教材，会在不少学生内心产生共鸣，会引起一些学生对自己以往对父母的态度的反思，能对学生起到教育、感化的作用。
但不能否认，本文也有可能揭开个别学生内心的伤疤，让他们重新回忆起自己的不行而伤害了他们。
二、结合实际理解本文——本文向同学们提出了这样一个问题，我们该怎样理解父爱母爱？结合现实状况，同学们对这个问题的讨论应该很热烈。
第一，传统的父爱母爱理念是“严父慈母”，那么，在现代社会里，这种理念还适应现在的子女教育吗？第二，最近，社会上出现了对子女教育的“狼爸”、“狼妈”式的教育方法，这种教育方式我们可以接受吗？关于这些问题，可以鼓励学生上网查资料，弄清事情的来龙去脉，看看大家的观点，然后提出自己的观点，阅读水平高的学生可以证明一下自己的观点。
当然，这种教学方式，不会拘泥于每篇文章2-3课时来安排教学时间，而是根据需要来安排，也就是说，要让学生吃透，消化。
三、写作特色-----文字朴实，欲扬先抑。
本文语言通俗易懂，没有必要在字词上浪费时间；在写作方法上采用欲扬先抑的表现手法。
《继母的账本》确定依据：当前语文课程与教学的研究重心，是要重构语文课程内容，核心是语文知识的除旧纳新，努力强化语文教学内容的确定性。
对于教师而言语文教学内容的确定要依据文本体式，尤其要关注学生的学情，针对学生的的具体学情，有针对性地选择教学内容。
在教学环节的展开上教师也要转变观念，应该把以“教的活动”为基点的课堂教学，转变为以“学的活动”为基点的课堂教学。
换言之，合宜的教学内容、有效的教学设计，必须建立在“学的活动”这个基点上。
以“学的活动”为基点的课堂教学，内含着课程改革的新理念，也使新课程理念的现实化有了一个抓手、一个坚实的落脚处。
继母的账本阅读理解答案
继母的账本阅读理解答案1.在父亲死后，屠阳为什么憎恨他的继母？（用自己话概括）2.继母死的时候为什么神色如此平静？3.文中画线处三次写到张婶的流泪，这三次流泪分别表现了她怎样的心理？①钱递到继母手上，张婶一出门就失声痛哭。
②张婶忽然放声哭起来，③张婶已泣不成声4.在文章的结尾，屠阳为什么狠狠地给了自己两记耳光？5.结合全文考虑，继母在得了肝癌之后有哪些秘密？答案：1.继母对他非打即骂；每天支使他做各种活；对乡亲们太黑心。
2.他已经有了自己生活的能力；她留下的财产够屠阳长到成年；自己再也不用每天忍受病痛的折磨。
3.为自己遇到如此狠心的乡亲而悲哀；为屠阳继母不幸的遭遇而同情；为屠阳继母对她的关照而感激4.为以前不懂事憎恨继母而懊悔，为自己没发现继母的病而自责。
5.种植鸦片熬大烟膏来止痛，收了贫困乡亲的钱又退回去，打骂屠阳的目的是培养他独立生活的能力向乡亲们要介绍费是为了给屠阳生活费。
【解析】1.试题分析：屠阳为什么憎恨他的继母？从问题中就可以知道要从文章中去寻找在父亲去世后，继母都做了哪些事，就可以得到答案。
文章的2、3、4、5、6段就可以概括出恨他继母的三件事。
2.试题分析：通读文章后，发现继母所做的一切都是为了屠阳。
在继母知道自己得了癌症之后，首先培养屠阳的生活自理能力，想法攒钱为孩子以后的生活，自种大烟省不得花钱治病等，都是为了屠阳以后能独立生活，而这一切都做到了，内心也就没有了过多的牵挂和担心，故“神色如此平静”，本题结合全文来思考，就能得出答案。
3.试题分析：人流泪的原因有很多，所以解答此题就要结合上下文来分析，看是在哪种情况下流泪，本文是：（1）继母狠心收“黑”钱时（2）讲述继母不幸遭遇时（3）看到继母为屠阳好生活出路时，然后揣摩张婶当时的心理状态即可作答。
4.试题分析：“狠狠地给了自己两记耳光”是屠阳因错怪继母内心感到了后悔和自责。
5.试题分析：通读全文，从文章中就可以找到相关的内容，如打骂屠阳，种大烟、对乡邻狠心等。
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继母的账本
十岁那年，我没了父亲，只能和继母生活在一起。
继母的儿子学习很一般，可她却要求我必须考第一，不然就别进门儿。
我想，这是千方百计的赶我走啊。
期末成绩公布了，我排在了第三，可没想到一进家门儿继母就罚我跪墙根儿，她还指着我骂：“周家玉，你个不争气的废物”，这句话我一辈子记。
生活越来越难了，我的参考书也都是借的。
继母知道了，像施舍一样甩给我一百块钱给说：“拿去买书去，记住了，以后加倍的还我，我这儿可都是给你记账了”。
我发誓，我发誓一定要考上大学，我要离开这个女人。
终于，我考上了重点大学，之后四处坚持，再不用继母的一分钱，继母也从我的生活中消失了。
几年后，我接到了继母儿子的电话，原来继母已近去世了。
在坟前，继母的儿子给了我一张两万元的存折和一个破旧的本子。
我认得，那正是继母给我做的账本，可打开，却是日记。
继母说：“老周啊，你别怪我对孩子狠，家玉没有亲生父母，她得自强，得自立。
我罚她跪，那是在跪你啊”，继母说：“家玉，你怎么不回来看看我呀！我打你骂你，那是希望你有出息啊”，继母说：“老周啊，我这病好不了了，可是我活一天我就要干一天，咱得帮孩子多攒点钱那，你说是不？”。
妈！妈！我错了，我真的错了，妈。
妈，下辈子我一定做你的好女儿。