《过故人庄》部编版语文(人教统编版)六年级上册
六年级上册语文课件-语文园地：过故人庄课时2 人教部编版 (共17张PPT)_11-15
[创作背景]
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对去姓田的朋家做客这件事的描写。
作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
[译文]
老朋友准备了饭菜，邀请我到他的乡村家里。
村外绿树环绕，城外有青山斜立。
打开窗子，面对着打谷场和菜园，一边举杯畅饮，
一边谈论农事。
等到重阳节那天，我还要来观赏菊花。
[赏析]
作者以亲切简洁的语言，如话家常的形式，写了从拜访到告别的过程。
此诗写田园景物清新恬静，写朋友情谊真挚深厚，写田家生活简朴亲切。
我的积累《山居秋暝》Array唐·王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
我的积累
《望洞庭湖赠张丞相》Array唐·孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
”
接着，在榕树旁边，她又遇见了鸡太太。
”
有个胆小而贪财的人发现了一只金狮子。
“是吗?吹吹灰，木炭会再着起来的。
比特币行情
记住了，要想不受欺负，就应当象你老爹一样，别跟人讲理，出手要比别人狠，或者就要象虎狼一样残暴，让人人都怕你，这样的道理你该懂吗?”
“懂了，全懂了，要想不让别人欺负，就应当比别人凶狠。
当它满怀希望一口咬下去的时候，那辣椒的辛刺味使它猝不及防，满嘴象触电一般麻木得失去知觉。
，
第一天，小伙子套上牛、扛上犁，对母亲说，不必勉强让姑娘干活。
统编版六年级语文上册诗词译文 注释
1 宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁，日暮时分新愁又涌上客子心头。
旷野中远处的天空比近处的树林还要低，江水清清明月仿似更与人相亲。
注释建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。
移舟：划动小船。
泊：停船靠岸。
烟渚（zhǔ）：指江中雾气笼罩的小沙洲。
烟：一作“幽”。
渚：水中小块陆地。
《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。
”客：指作者自己。
愁：为思乡而忧思不堪。
野：原野。
旷：空阔远大。
天低树：天幕低垂，好像和树木相连。
月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。
2 六月二十七日望湖楼醉书【宋】苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
译文翻滚的乌云像泼洒的墨汁还没有完全遮住天空，白花花的雨点似珍珠乱蹦乱跳窜上船。
忽然间卷地而来的狂风吹散了满天的乌云，而那风雨后的望湖楼下波光粼粼水天一片。
注释六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。
望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。
位于杭州西湖畔，五代时吴越王钱弘俶所建。
醉书：饮酒醉时写下的作品。
翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。
遮：遮盖，遮挡。
白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。
跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。
卷地风来：指狂风席地卷来。
忽：突然。
水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。
3 西江月·夜行黄沙道中【宋】辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
译文皎洁的月光从树枝间掠过，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风吹来仿佛听见了远处的蝉叫声。
在稻花的香气里，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在讨论，说今年是一个丰收的好年景。
天空乌云密布，星星闪烁，忽明忽暗，山前下起了淅淅沥沥的小雨。
往日的小茅草屋还在土地庙的树林旁，道路转过溪水的源头，它便忽然出现在眼前。
《过故人庄》精品课件部编版语文六年级上册
《过故人庄》精品课件部编版语文六年级上册一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文六年级上册《过故人庄》一诗。
这首诗选自教材第四单元“山川之美”，通过描绘故人庄景色和诗人与故人深厚情谊，展现作者对美好生活向往。
具体内容包括诗歌朗读、生字词学习、诗句理解、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读《过故人庄》，理解生字词，把握诗句意义；学会通过描绘景色表达情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高对诗歌理解和欣赏能力；培养朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人与故人深厚友谊，体会作者对美好生活向往。
三、教学难点与重点1. 教学重点：正确朗读《过故人庄》，理解诗句意义，体会作者情感。
2. 教学难点：通过景色描绘理解作者情感，运用诗歌表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对美好生活向往，进而引入本节课学习内容。
2. 自主学习：学生自主朗读《过故人庄》，理解生字词，感受诗句韵律美。
3. 合作探究：学生分组讨论，分析诗句意义，理解作者情感。
教师巡回指导，解答疑问。
4. 例题讲解：教师选取诗句进行详细讲解，如“绿树村边合，青山郭外斜”，分析诗句描绘景色和表达情感。
5. 随堂练习：学生根据教师给出题目进行课堂练习，巩固所学内容。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到描绘方法，写一段描绘家乡美景文字。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思本节课教学效果，针对学生掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他描绘山川之美诗歌，提高诗歌欣赏能力。
同时，开展以“家乡美景”为主题写作活动，激发学生对家乡热爱之情。
重点和难点解析一、教学过程中实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣关键环节。
我会在导入新课前，通过讲述一个与诗歌内容相关情景，例如回忆与朋友相聚美好时光，让学生产生共鸣，从而更好地融入诗歌情感氛围中。
人教部编版六年级上册语文课件 第1单元 语文园地一：过故人庄、比较阅读
我们可以找一些有相似之处的文章比较着读，如《草原》和 《牧场之国》。和同学交流你的发现。
相同之处：都是对美景发出由衷的赞叹。 不同之处：《草原》是通过描写草原的自然风光和风土人情来 表达赞美之情；《牧场之国》是通过描写荷兰的不同方面特点 的和谐与宁静表达赞美之情。粗犷豪放的草原牧民与平静优雅 的荷兰风景风致韵味不同。
排比修辞的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情,节奏和 谐,显得感情洋溢；用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、 形象生动等。总之,排比的行文有节奏感,琅琅上口,有极强的说服 力,能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
我的积累 您不是雨露，却带来了新生的希望；您不是泉水，却带来了 生命的甘甜；您不是太阳，却带来了人间的温暖。 您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵 的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。 爱心是一滴水珠,能滋润人的心灵;爱心是一盏明灯,能照亮人 的道路;爱心是一股清泉,浇灌片片绿叶;爱心是一首动听的歌谣,使 生活枯燥的人感到生活的乐趣。
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
那么什么是比较阅读呢？
所谓比较阅读，就是指把内容或形式相近的或相对的两篇 文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。
在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别， 这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻， 又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。
部编版六年级上册必背古诗词鉴赏——过故人庄
部编版六年级上册必背古诗词鉴赏——过故人庄过故人庄唐代：孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
译文老朋友准备丰盛的饭菜，邀请我到他田舍做客。
翠绿的树林围绕着村落，一脉青山在城郭外隐隐横斜。
推开窗户面对谷场菜园，共饮美酒，闲谈农务。
等到九九重阳节到来时，我还要来这里观赏菊花。
注释过：拜访。
故人庄：老朋友的田庄。
庄，田庄。
具：准备，置办。
鸡黍：指农家待客的丰盛饭食（字面指鸡和黄米饭）。
黍（shǔ）：黄米，古代认为是上等的粮食。
邀：邀请。
至：到。
合：环绕。
郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。
这里指村庄的外墙。
斜（xié）：倾斜。
另有古音念xiá。
开：打开，开启。
轩：窗户。
面：面对。
场圃：场，打谷场、稻场；圃，菜园。
把酒：端着酒具，指饮酒。
把：拿起。
端起。
话桑麻：闲谈农事。
桑麻：桑树和麻。
这里泛指庄稼。
重阳日：指夏历的九月初九。
古人在这一天有登高、饮菊花酒的习俗。
还（huán）：返，来。
就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。
就，靠近，指去做某事。
鉴赏这首诗是作者隐居鹿门山时，对被友人邀请去田舍做客的描写。
作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五律，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。
这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。
这是一首田园诗，描写农家恬静闲适的生活情景，也写老朋友的情谊。
通过写田园生活的风光，写出作者对这种生活的向往。
全文十分押韵。
诗由“邀”到“至”到“望”又到“约”一径写去，自然流畅。
语言朴实无华，意境清新隽永。
作者以亲切省净的语言，如话家常的形式，写了从往访到告别的过程。
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册一、教学内容本课教学内容选自部编版语文六年级上册，具体章节为第三单元《过故人庄》。
详细内容包括：诗词的朗读、生字词的学习、诗句的理解、诗意的把握、背景文化的了解。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《过故人庄》，理解诗句的大意，感受诗人的情感。
2. 掌握生字词，了解诗句中的修辞手法，培养文学鉴赏能力。
3. 了解作者陶渊明的生平和创作背景，体会古代文人的田园生活。
三、教学难点与重点教学难点：诗句中的一些生僻字词，诗句的理解与感悟。
教学重点：诗词的朗读、背诵，生字词的学习，诗意的把握。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生体会与朋友相聚的美好时光，进而引出《过故人庄》这首诗的主题。
2. 诗词朗读：播放PPT，展示《过故人庄》的全文，带领学生一起朗读，注意停顿、重音、语调等。
3. 生字词学习：讲解诗句中的生字词，让学生在课本上标注并跟读。
4. 诗句理解：逐句解释诗句，分析诗句中的修辞手法，帮助学生理解诗意。
5. 例题讲解：挑选一句诗句，进行深入剖析，引导学生学会如何鉴赏诗句。
6. 随堂练习：让学生模仿例题，分析其他诗句，巩固所学知识。
7. 诗意把握：引导学生体会诗人的情感，理解诗人对田园生活的向往。
8. 背景文化了解：简要介绍作者陶渊明的生平和创作背景，加深学生对诗句的理解。
六、板书设计1. 诗句：将《过故人庄》的诗句书写在黑板上，突出重点字词。
2. 生字词：在诗句旁边列出生字词，方便学生记忆。
3. 解析：用简洁的语言概括诗句的意思，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：请根据课堂所学，分析下列诗句中的修辞手法，并说明其作用。
（1）绿树村边合，青山郭外斜。
（2）开轩面场圃，把酒话桑麻。
2. 答案：（1）修辞手法：对仗。
作用：形象地描绘了庄园美景，营造出宁静、和谐的气氛。
（2）修辞手法：借代。
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册(1)
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文六年级上册《过故人庄》章节。
详细内容包括：诗句的朗读与解析，对作者陶渊明的生平简介，诗歌背景及意境的分析，以及诗句中的关键字词解析。
二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《过故人庄》，理解诗歌的基本内容。
2. 学会分析诗歌的意境和作者的情感表达，培养审美情趣。
3. 掌握诗句中的关键字词，提高古诗文鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的分析，作者情感的理解。
教学重点：诗句的朗读与背诵，关键字词的解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，投影仪，黑板。
2. 学具：课文朗读录音，课文解析资料，练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对古诗词的兴趣。
a. 播放课文朗读录音，让学生初步感知诗歌的韵律美。
b. 请学生分享他们对古诗词的理解和感受。
2. 课文解析：a. 介绍作者陶渊明及其背景。
b. 逐句解析诗句，分析意境，讲解关键字词。
3. 例题讲解：a. 以诗句“绿树村边合，青山郭外斜”为例，分析诗句的意境。
b. 解释“合”和“斜”字的用法和意义。
4. 随堂练习：a. 让学生朗读诗句，体会诗歌的韵律。
b. 完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 作者：陶渊明3. 诗句解析：a. 绿树村边合，青山郭外斜b. 等等七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写并背诵《过故人庄》。
b. 分析诗句意境，写出自己的感受。
2. 答案：a. 参见课文原文。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，了解其创作风格。
b. 组织古诗词鉴赏活动，提高学生的审美能力。
重点和难点解析1. 课文解析中意境与情感表达的理解。
2. 例题讲解中对关键字词的分析。
3. 随堂练习的设计与实施。
4. 作业设计中诗句意境分析的要求。
5. 课后反思及拓展延伸的实践应用。
精美古风部编版小学语文六年级上册孟浩然《过故人庄》教学PPT课件
诗歌翻译
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
• 译文： • 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。 • 翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。 • 推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。 • 等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
创作背景
这首诗是作者孟浩然隐居鹿门山时，对上姓田的朋家做客这件事 的描写。作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
熟读诗歌
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
诗歌注释
过故人庄 作者：孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。
整体赏析
“待到重阳日，还来就菊花。”孟浩然深深为农庄生活所吸引， 于是临走时，向主人率真地表示将在秋高气爽的重阳节再来观赏菊花 和品菊花酒。淡淡两句诗，故人相待的热情，作客的愉快，主客之间 的亲切融洽，都跃然纸上了。杜甫的《遭田父泥饮美严中丞》中说： “月出遮我留，仍嗔问升斗。”杜甫诗中田父留人，情切语急；孟浩 然诗中与故人再约，意舒词缓。杜甫的郁结与孟浩然的恬淡之别，读 者从这里可以窥见一些消息。
整体赏析
“绿树村边合，青山郭外斜。”走进村里，作者顾盼之间竟是这 样一种清新愉悦的感受。这两句上句漫收近境，绿树环抱，显得自成 一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄 不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此运用了由近及远的顺序 描写景物。这个村庄坐落平畴而又遥接青山，使人感到清淡幽静而绝 不冷傲孤僻。正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中， 所以宾主临窗举杯。
《过故人庄》部编版语文(人教统编版)六年级上册
sāng má
颈联 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。
dài chóng huán
尾联 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
重点词品析
1. 过：拜访，探访，看望。故人庄：老朋友 的田庄。
2. 具：准备。具鸡黍：杀鸡做饭。 3. 合：环绕。 4. 轩：指窗户。 5. 就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
首联：故人具鸡黍，邀我至田家。
2，假设你就处在当时的环境当中，你会与 故人说些什么话？（用现代话语表达）
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你 到我家去做客。)
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）……
深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮 酒，闲谈农事中。
歌曲
此诗句意思是：
打开窗户面对着打谷场 和菜园。拿起酒杯边喝酒边 谈论庄稼（的生长情况）。
尾联：待到重阳日，还来就菊花。
待到：等到。 还：回到原处或恢复原状。回到朋友家。 就菊花：来欣赏菊花与饮酒。
此诗句意思是：
等到重阳节时，再来 这里边欣赏菊花边饮 菊花酒。
朗诵欣邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
具:准备。 鸡黍:饭菜。 至：到。
此诗句意思： 老朋友准备了饭菜，
邀请我到他家作客。
颔联：绿树村边合，青山郭外斜。
合：环绕。 郭：村庄的四周。 斜：斜立。
村边绿树和，郭外青山斜。
此诗句意思是：
村边绿树环绕，村庄的 四周青山斜立。
颈联：开轩面场圃，把酒话桑麻。
轩：窗户。 面场圃：面对打谷场和菜园。 把酒：拿起酒杯。 话：说，闲谈的意思。 桑麻：庄稼。
六年级上册语文《过故人庄》部编版语文(人教统编版)
目录：
部编版（人教统编版）语文六年级上册
部编版（人教统编版）语文六年级上册
孟浩然
了解作者
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州 襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以 写田园山水诗为主。是唐代一位不甘隐 居,却以隐居终老的诗人.早年在家隐居 读书,30岁曾到过长安应试求仕,失意而 返回故里。曾在太学赋诗，名动公卿， 一座倾服，为之搁笔。他和 王维交谊甚笃。 孟诗绝大部分为五言短篇，多写山 水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心 情。 这首诗是作者早年隐居鹿门山时， 应故人邀请到农做客时所写，描述了田 园生活的乐趣。
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。 村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。 打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。 等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
朗诵与品悟
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
请同学们自读几遍，想想诗中表达了怎样的思想感情？
对仗（对偶）
1、古诗中，哪一句写了朋友邀我到他家做客？ 故人具鸡黍，邀我至田家。
2、朋友邀请我做客，为我准备的是什么？ 从中你体会到了什么？
鸡黍。 我和朋友之间的感பைடு நூலகம்非常深厚。
1、古诗中哪一句话描写了村庄的环境呢？ 绿树村边合，青山郭外斜。
2、用自己的话来描述一下村庄的环境。 村边绿树环绕，村庄的四周青山斜立。
听评讲
诗歌品赏：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
部编人教版六年级语文上册语文园地一(过故人庄)课件
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
王愿坚，山东人，当 代军旅作家，15岁参加八 路军，做过报社记者和编 辑。
主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》。
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满 了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼 地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起 鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列 地说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
统编版小学六年级全册语文《语文园地》中日积月累的知识汇总
统编版小学六年级全册语文《语文园地》中日积月累的知识汇总1、古诗《过故人庄》《过故人庄》[唐] 孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
2、捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植3、祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
——李纲4、位卑未敢忘忧国。
——陆游5、古诗《春日》《春日》[宋] 朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
6、古诗《回乡偶书》《回乡偶书》[唐] 贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
7、五行：金、木、水、火、土8、五谷：稻、麦、黍、菽、稷9、五音：宫、商、角、徽、羽10、五彩：黄、青、赤、白、黑11、高山流水天籁之音余音绕梁黄钟大吕轻歌曼舞行云流水巧夺天工惟妙惟肖画龙点睛笔走龙蛇妙笔生花栩栩如生12、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅《答客诮》13、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》14、惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》15、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》16、古诗《长歌行》《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉常恐秋节至，焜黄华叶衰百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！17、读书须用意，一字值千金。
18、莫道君行早，更有早行人。
19、听君一席话，胜读十年书。
20、路遥知马力，日久见人心。
21、近水知鱼性，近山识鸟音。
22、有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
23、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
24、树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
25、常将有日思无日，莫把无时当有时。
26、书到用时方恨少，事非经过不知难。
27、穷则变，变则通，通则久。
28、苟日新，日日新，又日新。
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册一、教学内容本节课我们将学习《过故人庄》这首诗，该诗选自部编版语文六年级上册第四单元。
详细内容包括：理解诗歌的背景，体会作者的思想感情；学习生词、短语，掌握古诗文的基本朗读技巧；分析诗的韵律、意境及修辞手法。
二、教学目标1. 理解并背诵《过故人庄》，感受诗人的情感。
2. 掌握诗中的生字、词语，了解古诗文的基本朗读技巧。
3. 分析诗的韵律、意境及修辞手法，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：诗的意境、修辞手法的分析。
教学重点：诗的朗读、生字词的掌握、诗人情感的理解。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于友谊的故事，引导学生进入《过故人庄》的学习。
2. 新课内容展示：展示课件，讲解诗歌背景，引导学生体会作者的情感。
3. 诗词朗读：带领学生朗读诗词，指导朗读技巧，让学生感受诗词的韵律美。
4. 生字词学习：讲解诗中的生字词，让学生做好笔记。
5. 诗意解读：分析诗的意境、修辞手法，引导学生深入理解诗词。
6. 例题讲解：通过例题，让学生运用所学生字词进行造句，巩固所学。
7. 随堂练习：让学生根据课堂所学，进行诗的仿写练习。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 诗歌背景3. 生字词4. 诗的韵律、意境及修辞手法5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的生字词，写一段描述友谊的文字。
答案示例：昨日，我与好友相聚于翠绿的山庄，我们促膝长谈，共度美好时光。
夕阳西下，我们依依不舍地告别，期待下次再聚。
2. 作业题目：请简要分析《过故人庄》的意境。
答案示例：《过故人庄》通过描绘美丽的自然风光，表达了诗人对友人的思念之情。
诗中的意境优美，令人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了《过故人庄》的内容。
课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
最新部编版六年级语文上册《过故人庄》赏析教学课件(可编辑)
Байду номын сангаас
孟浩然（689年—740年），名浩，字浩然，号孟山 人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园 派诗人，世称“孟襄阳”。因他未曾入仕，又称之为 “孟山人”。
孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛 苦失望后，尚能自重，不媚俗世，修道归隐终身。曾隐 居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾在太学 赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。开元二十五年 （737）张九龄招致幕府，后隐居。孟诗绝大部分为五 言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心 情。其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人的自我 表现。
孟浩然的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然 与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然 集》三卷传世。
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册
《过故人庄》课件部编版语文六年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自部编版语文六年级上册《过故人庄》章节。
详细内容包括对古诗的朗读、理解、赏析，以及对诗人思想感情的把握。
通过对诗句的深入解读，使学生了解古诗的韵律美、意境美，提高学生的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读《过故人庄》，理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古诗的意境美，体会诗人的真挚情感，培养对自然和生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗句的深层含义，把握诗人的思想感情。
教学重点：正确流利地朗读古诗，感受古诗的韵律美和意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《过故人庄》。
2. 朗读：让学生自由朗读古诗，注意字音、停顿和语气。
3. 解读：教师带领学生逐句解读诗句，分析诗句的意境和情感。
4. 赏析：小组合作，讨论交流，从修辞手法、诗句意境等方面进行赏析。
5. 例题讲解：讲解一个与诗句赏析相关的例题，引导学生运用所学知识。
6. 随堂练习：设计一个与诗句赏析相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《过故人庄》2. 诗句：青山郭外斜，绿树村边合。
3. 重点词语：郭、斜、合4. 赏析要点：诗句的意境美、修辞手法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，对《过故人庄》进行赏析，不少于300字。
2. 答案示例：通过对诗句的描绘，诗人将我们带入了一个美丽的山村。
诗句中的“青山郭外斜，绿树村边合”展现了山村优美的自然风光，令人陶醉。
诗人运用了拟人、对偶等修辞手法，使诗句更具韵味。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古诗，提高古典诗词鉴赏能力。
部编版小学语文古诗文《过故人庄》原文+注释+翻译+赏析+试题
过故人庄体裁：诗题文：故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
作者：名字：孟浩然年代：唐代描述：孟浩然（689-740），男，汉族，唐代诗人。
本名不详（一说名浩），字浩然，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”。
浩然，少好节义，喜济人患难，工于诗。
年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山，著诗二百余首。
孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
翻译：原文故人具鸡黍，邀我至田家。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀请我到他好客的农家。
原文绿树村边合，青山郭外斜。
译文：翠绿的树林围绕着村落，苍青的山峦在城外横卧。
原文开轩面场圃，把酒话桑麻。
译文：推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。
原文待到重阳日，还来就菊花。
译文：等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。
赏析：赏析一：创作背景这首诗是作者隐居鹿门山时，对被友人邀请去田舍做客的描写。
作者心旷神怡，赞叹着美丽的田园风光，创作出这首诗。
赏析二：思想内容该诗描写诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。
在淳朴自然的田园风光之中，主客举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。
赏析三：艺术特色“故人具鸡黍，邀我至田家。
”“具”和“邀”说明此饭局主人早有准备，说明了故友的热情和两人之间的真挚的情感。
故人“邀”而作者“至”，大白话开门见山，简单而随便。
而以“鸡黍”相邀，既显出田家特有风味，又见待客之简朴。
“绿树村边合，青山郭外斜。
”走进村里，作者顾盼之间竟是这样一种清新愉悦的感受。
上句漫收近境，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。
运用了由近及远的顺序描写景物，使人感到清淡幽静而绝不冷傲孤僻。
正是由于“故人庄”出现在这样的自然和社会环境中，所以宾主临窗举杯。
新部编版语文六年级上册古诗词古文日积月累阅读链接翻译赏析
部编版语文六年级上册古诗词古文翻译、日积月累翻译赏析、阅读链接翻译一、第1单元古诗词、日积月累、阅读链接翻译第3课.《古诗词三首》（1）宿建德江作者：孟浩然 (唐)移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
译文：划动小船停靠在烟雾迷蒙的江中沙洲旁，日落黄昏时分更增添了游子的愁思。
茫茫旷野里低垂的天幕好像比树还低，江水清澈，映照得那轮明月仿佛与人更亲近。
（2）六月二十七日望湖楼醉书作者：苏轼 (宋)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
译文：像泼洒的墨汁般翻滚的乌云尚未遮住山峦，白花花的雨点便似珍珠一样乱纷纷地跳上船。
卷地而来的一阵大风忽然把云和雨吹散了，望湖楼下的西湖碧波如镜，水天一色。
（3）西江月·夜行黄沙道中作者：辛弃疾 (宋)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年。
听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边。
路转溪桥忽见。
译文：明月升上了树梢，惊飞了栖息的喜鹊。
半夜清风习习，有蝉在不时地鸣叫。
空气中散发着稻花的香气，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声。
天空中的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，从前土地庙附近的树林旁的茅屋小店哪里去了？过了小溪上的石桥再转个弯儿，突然出现在眼前。
第一单元日积月累过故人庄作者：孟浩然 (唐)故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
【译文】老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。
翠绿的树木环绕着小村子,村子四周青山横斜。
打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯,畅谈着今年庄稼的长势。
等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。
【赏析】这首诗生动地描绘了优美的山水田园风光和农家的劳动生活，真切地抒发了朋友间的情谊，同时也表达了作者的隐逸之情。
《丁香结》阅读链接（1）芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠二首（其一）》【译文】：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香也郁结未解，它们同时向着春风各自忧愁。
最新统编部编版语文六年级上册《语文园地一过故人庄》精品教学课件
作业 用自己的话翻译这首古诗！
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业作业 内容Biblioteka 教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
小朋友，你们学得好棒 啊！希望在今后的学习
中你们再接再厉？
再见
开轩 面 场圃，把酒和话朋桑友麻悠闲4.融适当洽调换顺序
打开
面向 谷场 拿，端的说相话 聚庄家时，光这里指农事
窗户
面对 菜园
1.划节奏
待到重阳日，还来再次就相菊约花，不见2.组不词散
3.换词
待到 重阳日 还通来过就写农菊家花恬静4.悠适当闲调的换田顺序
等到 重阳佳节， 有登高赏菊之俗
返还回（园之田h生 间 园uá活 真 生n ）， 活挚靠指表 的的近去现 向友做了 往情某诗 之以事人 情及与。诗朋人友对
老朋友 准备 鸡 邀请 到 田庄
黄米饭
方法：
绿树村边合，青山郭外斜
1.划节奏 2.组词
3.换词
由 宁绿近静及静树远谧村的写田了边园庄合风园，光青山
翠绿的树 村庄 环绕 苍翠
林
的山
郭外 斜 4.适当调换顺序
外城 倾斜；斜卧
古代城墙有内外两重，内为城，外 为郭
1.划节奏
开轩面场圃，把酒此话句桑描麻写了23..作组换词词者
过故人庄
唐 孟浩然
作者简介 1. 字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）
人，世称“孟襄阳”。 2. 唐代山水田园诗人
3. 孟浩然与盛唐另一山水诗人王维并称为“王孟”
一、解题
过故人庄
拜访
老朋友 旧交
方法： 1.划节奏 2.组词 3.换词 4.适当调换顺序
田庄；庄园
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打开窗户面对着打谷场 和菜园。拿起酒杯边喝酒边 谈论庄稼（的生长情况）。
尾联：待到重阳日，还来就菊花。
待到：等到。 还：回到原处或恢复原状。回到朋友家。 就菊花：来欣赏菊花与饮酒。
此诗句意思是：
等到重阳节时，再来 这里边欣赏菊花边饮 菊花酒。
朗诵欣赏与明意
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
写作背景
这首诗是作者隐居鹿门山时所 作。他被一位村居的朋友邀请到 家里做客，因而写了这首诗。诗 中描写了山村风光和朋友欢聚的 生活场景，像一幅田园风景画。
过/故人庄
shǔ yāo
首联 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。
hàn
guō xiá
颔联 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。
jǐng
xuān pǔ
具:准备。 鸡黍:饭菜。 至：到。
此诗句意思： 老朋友准备了饭菜，
邀请我到他家作客。
颔联：绿树村边合，青山郭外斜。
合：环绕。 郭：村庄的四周。 斜：斜立。
村边绿树和，郭外青山斜。
此诗句意思是：
村边绿树环绕，村庄的 四周青山斜立。
颈联：开轩面场圃，把酒话桑麻。
轩：窗户。 面场圃：面对打谷场和菜园。 把酒：拿起酒杯。 话：说，闲谈的意思。 桑麻：庄稼。
老友备好了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。 村外绿树环绕，村子的四周青山斜立。 打开窗子面对打谷场和菜园，把酒对饮畅谈农事。 等到九月重阳节的那一天，我还要来饮酒赏花。
朗诵与品悟
过故人庄
故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
请同学们自读几遍，想想诗中表达了怎样的思想感情？
远景和近景相结合，体现了 农村秀美的自然景色。
1、古诗中，那一句话描写了把酒闲话的场景？
开轩面场圃，把酒话桑麻。
2、作者和朋友在喝酒的时候，面对的是什么？ 谈论的是什么？
面对的是打谷场和菜园，谈论的是庄稼的生长 情况。
这一句诗描写了恬淡闲 适的农村生活。
1，“把酒话桑麻”中的“桑麻”指的是什 么？
对仗（对偶）
1、古诗中，哪一句写了朋友邀我到他家做客？ 故人具鸡黍，邀我至田家。
2、朋友邀请我做客，为我准备的是什么？ 从中你体会到了什么？
鸡黍。 我和朋友之间的感情非常深厚。
1、古诗中哪一句话描写了村庄的环境呢？ 绿树村边合，青山郭外斜。
2、用自己的话来描述一下村庄的环境。 村边绿树环绕，村庄的四周青山斜立。
部编版（人教统编版）语文六年级上册
部编版（人教统编版）语文六年级上册
过故人庄
孟浩然
了解作者
孟浩然(689～740) 唐代诗人，本名浩，字浩然。襄州襄 阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写 田园山水诗为主。是唐代一位不甘隐居, 却以隐居终老的诗人.早年在家隐居读 书,30岁曾到过长安应试求仕,失意而返 回故里。曾在太学赋诗，名动公卿，一 座倾服，为之搁笔。他和 王维交谊甚笃。 孟诗绝大部分为五言短篇，多写山水 田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。 这首诗是作者早年隐居鹿门山时，应 故人邀请到农做客时所/面/场圃，把酒/话/桑麻。
dài chóng huán
尾联 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
重点词品析
1. 过：拜访，探访，看望。故人庄：老朋友 的田庄。
2. 具：准备。具鸡黍：杀鸡做饭。 3. 合：环绕。 4. 轩：指窗户。 5. 就菊花：指欣赏菊花与饮酒。
首联：故人具鸡黍，邀我至田家。
2，假设你就处在当时的环境当中，你会与 故人说些什么话？（用现代话语表达）
(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你 到我家去做客。)
（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）
（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收）……
深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然举杯饮 酒，闲谈农事中。
歌曲
听评讲
诗歌品赏：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情？
（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情）
2、从这首诗中你体会到诗人怎样的感情？
3、（诗诗人中与描故人写的田真园挚友风情光和的对田是园哪生句活的？向用往了） 什么修 辞手法？再找一句运用相同修辞的句子。
绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。
本诗描绘了农__村_秀__美_的自然风光和 _____恬_淡__闲__适______的农家生活，
表达了诗__人__与__故__人_的__真__挚__友情和对田园 生活的向往