《青春舞曲》教学设计

《青春舞曲》教学设计
——长郡双语实验中学毛德凤
教材分析：
课题《青春舞曲》选自湘教版七年级上册第五单元《班级演唱组合》内容。

它是一首新疆民歌，旋律优美、节奏鲜明生动，蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富有教育意义的民族歌曲。

这首民歌是由“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得并加以整理而成。

全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。

最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。

合唱歌曲第一声部旋律与单声部音乐旋律无明显变化，学生唱起来朗朗上口；第二声部为主旋律配和声，使整体音响层次丰富。

学情分析：
七年级学生刚进入青春期，积极向上，个性鲜明，但对青春的理解还不够深刻。

通过这节课的学习，可以培养学生热爱青春、珍惜青春、把握青春意识，培养合作精神。

所以上好这节课对七年级学生来说，具有很好的引领作用。

教学设计意图：
在教学活动中，以学生为载体，以音乐审美为核心，运用多种手段和手法，从听、唱等多个角度给学生丰富、直观、形象的画面，引导学生主动参与各项唱、奏等音乐实践活动，鼓励学生大胆演唱，注重个性发展及相互合作，拓宽学生的艺术视野，提高其人文素养。

通过这节课的学习，提醒学生把握青春意识，集思广益、相互学习，培养学生的合作精神。

教学目标：
（一）能用活泼的情绪、优美的声音、自信的演唱《青春舞曲》，体会歌曲的旋律特点，积极参与音乐实践和创造活动。

（二）通过训练，能做到二声部节奏的把握，合唱声音和谐，能突出主旋律。

（三）通过本课的学习，对新疆歌曲和西部民歌风格特点的感受与理解。

培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和二声部音乐实践。

教学难点：合理安排教学时间，调控教学活动；激发学生主动参与、相互合作的意识。

教学准备：多媒体课件钢琴道具二声部合唱谱例
教学过程：（一）创设情境、激情导入
1．播放视频《青春舞曲》,学生随音乐进教室。

提问：我们刚才欣赏的音乐是哪一个地区的？（学生根据画面可以辨别是新疆民歌）大家对新疆文化有何了解？我们想不想去新疆看一看啊？（学生交流）
2．师：今天老师就带领大家前往新疆，去实现我们的新疆音乐之旅！
经过了长途跋涉，热情好客的新疆人们已经在等待我们了。

看！
（课件展示新疆维吾尔族的服饰、风味小吃、特产、舞蹈等）
3.现在我们就入乡随俗，一起来学习这首动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

（二）师生换位、学唱新歌
1．多媒体播放《青春舞曲》伴奏，教师范唱。

问：听，歌曲给了你一种什么样的感觉？从音乐的哪些方面能够感受得到？
2．学生踊跃回答后，师总结：
歌曲旋律上下流动、偶有跳跃；情绪欢快，给人以亲切、活泼、充满青春活力的感受。

3．鼓励学生做音乐小先生，师生换位学唱歌曲。

(1) 刚才同学们说到歌曲旋律很跳跃，那我们就用跳跃的感觉来唱唱歌曲。

(2)师：如果细心的同学会发现，歌曲里边有一句没有实意的歌词，谁发现了？（“别得哪呀哟”，强调附点节奏--连贯演唱。

）
(3)学生有感情的随钢琴伴奏演唱歌曲。

（情绪的正确指导）
4．歌曲处理——二声部音乐学唱：
⑴师：我们来欣赏这首歌的另一个版本，请大家注意：与我们刚才所唱的有什么区别？
播放课件（杨鸿年指挥的合唱《青春舞曲》）有没有答案？
②生：欣赏后讨论回答问题。

2. 师：同学们回答的非常好，我们欣赏的是一首有声部的合唱版本；而我们刚才所唱的属于单声部音乐。

二、新课教学——学唱二声部合唱歌曲《青春舞曲》
现在，我们就一起来学习这首二声部合唱歌曲。

1.师：听老师唱第二声部，请同学们找出它与第一声部旋律不同的地方？
生：回答（是6、7小节和9、10小节）。

师：我们一起来看谱例，这四个小节的旋律有什么规律？
课件出示：3030 3OO3 4O5O 3O33 │3O3O 3OO3 2O2O 2O ║
（引导学生说出前/后两小节的创作手法为同头换尾）
2.节奏练习：
①师：很好，下面我们一起来做一个节奏游戏，请看：
（出示）XO XO XO OX │XO XO XO XX │XO XO XO OX │XO XO X O ║
女生为A组，男生B组，女生拍手打音符的部分；男生打休止部分-跺脚。

师：来，同学们，我们开始吧？
生：练习放慢的节奏。

②男女交换练习。

生：略
③师：下面，我们合起来练习一遍，休止符不打。

生：略
④师：我们加快速度来练习一遍。

念“哒”并拍手代替音符。

⑤师：很好，我们来看看这个节奏，与我们练习的有什么关联呢？
X0X0 XOOX XOXO XOXX │XOXO XOOX XOXO XO ║
生：这个节奏的节奏型更密集。

⑥师：听老师唱一遍（加旋律）。

请同学们带旋律学唱二声部四小节，教师弹伴奏。

生：边唱边打节奏，教师弹二声部旋律。

（及时调整学生声音、情绪）
很好，请同学们看谱例11-15小节，思考：
这两个乐句的演唱形式与前面的有什么不一样？
生：前面有齐唱、合唱；后面两个乐句为轮唱。

师：谱例中第11小节二声部旋律比第一声部慢了一拍进行演唱，可为什么在结尾时两个声部又巧妙合在一起结束全曲呢？
生：在14小节处，第一声部“我的青春”唱了两拍。

4.歌曲处理：
同学们非常棒，大家看着谱例，随钢琴将第二声部练一遍。

生：略
第8小节与高音声部旋律一样，歌词是什么？（美丽小鸟一去无影踪）
是啊，小鸟一去不复返。

那我们该怎样处理，才能体现出对小鸟的留念呢？
生：慢速的、弱声的演唱；
师生排练第8小节。

（演唱中提醒学生声音、情绪（欢快）、力度（轻巧）的把握，结尾处提示学生看手势放慢速度结束全曲）最后三小节的歌曲处理。

5.请大家再来唱唱第一声部，注意要用轻巧地、稍弱的声音来演唱。

生：略
6.完整地合排二声部合唱。

（教师指挥）
要求：①吐字清晰有弹性；②要唱出歌曲的立体感。

第一遍：女生唱主旋律声部，男生唱第二声部，用“p”力度来唱；
第二遍：男生唱主旋律声部，女生唱第二声部，用“mf”力度来唱。

（三）合作探究、拓展延伸：
了解王洛宾及代表作：
1. 王洛宾（1913-1996）中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一。

1934年毕业于北京师范大学音乐系。

他在大西北生活了近六十年，将传奇般的一生都献给了西部民歌的创作和传播事业。

“西部歌王”之称的他一生创作歌剧七部，搜集、整理、创作歌曲1000余首，出版歌曲集六册。

2.代表作：《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》《玛依拉》《阿拉木汗》
《可爱的一朵玫瑰花》等等；
3.再次欣赏合唱版《青春舞曲》，谈谈我们所唱的与之差异。

（四）课堂尾声：思考：这首歌蕴含了一个怎样的人生哲理？
青春是什么？青春是一首永不言败的歌。

青春是靠你我共同来谱写的一曲永恒的乐章。

希望同学们把握青春，珍惜美好时光，共同来唱响属于我们的青春舞曲！
教学反思：
新课标提出：“现代音乐教育应注重培养学生学习的参与意识”。

本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念，把握教学切入点，从而培养学生创造能力，协调能力。

这节课，我设计以情景（观看视频、引领学生走进新疆）导入本课，课堂围绕教学目标，紧扣《青春舞曲》主题和维吾尔族民歌风格特点，将新歌学唱、节奏训练、二声部合唱教学融为一体，将音乐基础知识、基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

课堂中，通过创设情景，激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，师生一起体验、发现、创造、表现和享受单、多声部音乐《青春舞曲》，让全体学生都能参与到音乐实践中，让学生能自信地唱、尽情地演，学生生动的表演、洋溢的笑容，我想每位学生都体验到了成功的喜悦，感染到新疆民族音乐的无限魅力。

同时也较好地解决了教学中的重、难点，即学生自信地演唱单声部音乐《青春舞曲》、准确掌握二声部声音音色的和谐，音准、节奏、歌曲情绪的良好把握。

二声部合唱的排练，增强了学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

总之，本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂氛围中度过的。

我们只有让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，才能使学生学会“学海无涯‘乐’作舟”，音乐课堂才能成为学生精神的家园，音乐课才能真正走进学生的心中，成为其心灵里美好的东西。