新时期骨干教师素养
新时代教师的八大素养
新时代教师的八大素养新时代教师的八大素养:要有执着的教育情怀、要具有扎实强硬的专业素养、要具有娴熟的教育艺术、要具有与时俱进的创新素养、高尚的师德、教育教学素养、拥有渊博的知识和全面的素质素养、具备良好的口才，调整心态素养。
在教育过程中，教师是起主导作用的是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
新时代教师的素养是：1、要有执着的教育情怀。
2、要具有扎实强硬的专业素养。
3、要具有娴熟的教育艺术。
4、要具有与时俱进的创新素养。
5、高尚的师德。
6、教育教学素。
7、拥有渊博的知识和全面的素质素养。
8、具备良好的口才，调整心态素养。
八大能力是：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力以及艺术力。
教师，以教育为生的职业。
这个职业是人类社会最古老的职业之一。
按照法律法规和行业规范，在规定的时间节点内，根据学校设施条件和个人职称专业，安排学生入座、发放学习资料、备课授课、批改作业、引导辅导帮助学生学习、组织听课练习，组织考试、传授科学文化基本知识，开展主持学术交流、提高学生的观察学习、记忆认知、动手沟通、操作等综合实践能力，培养学生特长，促进德、智、体、美、劳全面发展，掌握经验技术。
他受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。
在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。
对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。
因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。
在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。
教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。
6新时代骨干教师素质与能力
新时代骨干教师素质与能力纪亚文2012.11 教师—人类灵魂的工程师，肩负着提高民族素质，培养社会主义事业的建设者和接班人的光荣使命，是人类文明的承传者，更是高素质人才的铸造者，在塑造学生心灵，传道、授业、解惑的过程中发挥着主导作用。
每一个教师，尤其是青年教师应当站在时代的高度，树立强烈的责任感和为人师表的敬业精神，努力提高自身的思想政治水平，业务素质和教学能力，以满足21世纪教育和实施新课程方案的需要。
那么，新世纪教育对骨干教师有哪些素质要求呢？一、骨干教师要有高尚的思想政治素质思想政治品德素质是教师精神活动和实践的特定品质，是教师的精神支柱，在整个教师素质中居主导地位，它支配着教师的其他各项素质，包括思想素质、政治素质和职业道德。
1、思想素质要树立科学的世界观和人生观，这是奠定教师思想素质的基石。
要树立无产阶级的人生观、世界观，正确认识和处理个人、集体和国家的关系，树立全心全意为社会主义现代化建设服务的思想，具有无私奉献的精神，具有正确的价值观，具有科学的教育思想，具有崭新的教育理念。
2、政治素质要加强学习，不断提高思想觉悟，有执着的追求和坚定的政治信仰，有较高的政治理论素养，坚持四项基本原则，自觉拥护和执行党的各项路线、方针、政策。
3 、职业道德素质忠诚于人民的教育事业，具有献身教育的崇高敬业精神。
对同志团结协作，相互尊重支持，顾全大局。
对待自己学而不厌、勤于进取、为人师表、严于律已、严谨治学。
对待学生要关心、热爱、全心全意，诲人不倦。
只有道德品质高尚的教师，才能塑造出道德品质优良的学生来。
二、骨干教师要具备较高的科学文化知识素质教师的科学文化知识素养是指教师在教育工作中应具备的科学文化知识结构及其程度，在教师素质中占有重要位置，是教师职业活动中最基本的素质，主要涉及三个方面的内容：1、文化素质青少年一代具有强烈的求知欲和好奇心，他们常常会向老师提出哲学、政治、科学技术、文学艺术、历史、天文地理、环境社会等多方面的问题，这就要求教师要不断拓宽自己的知识面，扩展自己的兴趣爱好，有广博的、系统的知识，以及良好的文化修养。
骨干教师应具备的素质
骨干教师应具备的素质骨干教师应具备的素质教师的能力素质是教师履行自己的责任，完成教育任务的实际本领，是教师渊博的知识，执着的热忱得以充分发挥，充分体现，有效的开发学生的智能，全面提高学生素质的必要条件。
以下是骨干教师应具备的素质，欢迎阅读。
1、重视教育观念的更新教育观念对于教育教学改革成功与否，具有决定作用。
作为一名骨干教师，就应该牢固树立起现代教育教育观。
(1)、教育理念更新：加强新课程改革知识的学习只有这样，才能在思想上把握改革的整体思路，在教学实践中全面贯彻改革精神。
接受舆论上进行广泛而深入的宣传，更重要的是分层、分批地参加通识培训，学科课程教学专题讲座。
(2)、教育艺术更新：积累更完备的教育科学知识新教材中设计了许多师生互动的活动和学生合作内容，这些活动促进了师生之间、学生与学生之间的交流。
教学之余要努力充实和丰富自己，教育学、心理学及分科教学法等方面的理论知识，并在实践中加以运用，不断写心得体会，总结自己的教育教学经验。
2、强调职业道德的培养现阶段，作为一名教师须遵循的道德规范，应该是热爱教育、献身教育、教书育人、为人师表;热爱学生、尊重家长;严谨治学、诲人不倦等等。
尤其我国现在正处于一个社会转型时期，在政治、经济、思想、文化诸方面，都表现出新的变化，这些变化也必然在教育上有所反映，并会对教师的职业道德观念产生影响，这就对骨干教师提出新的要求。
3、加强现代教育理论的学习要用正确的`教育理论修养，指导自己的教学，我们往往不是用教育理论来指导自己的实践，而是靠加重学生学业负担来提高自己的教育教学成绩，严重的影响了学生的身心健康，学生的正常发展。
4、强化专业知识的不断更新随着时代的发展，基础教育教学内容不断地充实更新，学科之间交叉渗透、综合发展的趋势不断地得到加强，邻近学科和边缘学科课程的合理搭配，学科内部和学科之间的相互渗透、文科和理科之间相互渗透。
教师要努力更新自己的知识结构，这样才能驾驭课堂教学。
浅谈新时代教师应具备的素养和能力
浅谈新时代教师应具备的素养和能力【摘要】在新时代，教师的素养和能力扮演着至关重要的角色。
教师应具备专业素养，包括教育知识和能力的提升；人文素养，注重学生身心健康的发展；创新能力，积极探索教学新模式；团队合作能力，促进师生之间的良好互动；情感管理能力，理解和尊重学生个体差异。
加强师范教育，提升教师素养是关键；培养全面发展的教师，适应新时代的需求，也是必要的。
教师素养和能力的提升有助于提高教学质量，培养更多优秀人才，推动教育事业不断发展。
只有不断学习和提升自己，教师才能更好地引领学生走向未来。
【关键词】教师素养、能力、新时代、专业素养、人文素养、创新能力、团队合作能力、情感管理能力、师范教育、全面发展、需求。
1. 引言1.1 教师素养与能力的重要性教师素养与能力的重要性在教育领域中占据着至关重要的地位。
教师作为教育的主体和灵魂，其素养和能力直接影响着教育质量和教育效果。
教师素养是教师所应具备的内在修养和品质，是衡量一个教师综合素质高低的标准。
一个教师若要在教育工作中取得良好的成绩，就必须具备高尚的师德、专业的教育知识和技能、认真负责的态度等素养。
教师的能力，尤其是创新能力、团队合作能力和情感管理能力，也是教师工作中不可或缺的重要部分。
只有具备了丰富的专业知识和技能，善于创新思维，具有较强的团队合作精神，并能有效管理情感，教师才能在教育实践中游刃有余，取得优异的成绩。
教师素养与能力的提升不仅是教育系统内部发展的需要，更是适应新时代教育改革发展的迫切要求。
1.2 新时代对教师的要求在新时代，教师面临着越来越多的挑战和机遇。
随着社会的快速发展和变革，教育也需要与时俱进，适应新时代的需求。
新时代要求教师不仅要具备传统的教学技能，更需要具备跨学科的知识结构和综合能力。
教育领域的改革和创新需要教师具备更高的专业素养和创新能力，才能更好地引领学生走向未来。
新时代对教师提出了更高的要求，希望他们具备更强的团队合作能力和情感管理能力，能够更好地与学生、家长和同事沟通合作，促进学校的整体发展。
骨干教师的四大素养
（骨干教师的四大素养）教师素质：哲学向度知（对外）觉（对自我）；政治向度专红；心理向度IQ EQ；文化向度科学人文；一、教育思想（根本方向）它如同方向盘一样，要求教师有自己的独到的见解。
也就是说，作为骨干教师应对当前的教育教学有自己的见解、自己的判断，因为“人的全部尊严全在人的思想”。
教育思想包含：教育认识：解决知与不知的问题；教育观念：解决教学行为的问题；教育理念：解决价值观的问题。
教育思想的内容通可以通俗地更解为：凭什么教书：是认识、观念、理念还是经验（无反思，以自多为中心）、传统、权威。
是研究者——经验者；改革者——保守者。
（一）教育认识解决知与不知的问题，不解决人的行为问题，因为知了也不一定会按“知”的去做。
（二）教育观念是带有态度倾向性的认识，如赞赏某认识，并要按上面做。
有的人观念上认识了但在态度情感上却是否定的，不按认褒去做。
（三）教育理念是自己一种理想化，信仰化的观念。
理想：我为了理想我愿付出代价信仰：层次比理想高，是人的价值观。
小结：能否成为教育家，关键是他有没有思想。
案例分析：案例1、小学的一堂认识动的课是这样上的：上课时，教师带来了好多蚯蚓，让学生每人到前面来拿一条蚯蚓。
结果由于蚯蚓体滑不好抓，好多小朋友们在路上就丢了，结果全班同学都在地上抓，老师见了也不阻止，任其抓。
听课中国教师们都不理解，老师课堂上能这样做吗? 思想认识：不管是谁来听课，没必要改变自己的教育思想。
他们认为，学生连蚯蚓抓不住，我还能教什么呢？……学生活动了就行！案例2、体育课上体育老师却教学生跳民族舞，这样做行吗？思想认识：活动了就行。
敬告中国的所有老师们：在人之上，能否把人看作人，在人之下，能否看己是人。
二、教育智慧（根本凭借）内容类：深刻、独到、广博；方法类：启发、机智、绝招（一）内容类1、总的来说，教师拥有了什么才能教给学生什么。
所以同样是老师却可以分成不同的等级：大师：大智大慧人师：经师易求，人师难得名师：启迪智慧能师：培养能力，发展能力。
“成长为骨干教师”的必备素质和路径规划
“成长为骨干教师”的必备素质和路径规划在21世纪的教育领域，骨干教师是引领校园发展、确保教学质量的关键力量。
如何成长为骨干教师？本文将为大家提供必备素质和路径规划，帮助广大教育从业者在日常工作中不断提升自我能力，实现职业成功。
一、必备素质1. 学科知识储备成为骨干教师，首先需要具备扎实的学科知识储备。
教育是一个以学科教育为基础的领域，要想成为优秀的骨干教师，必须掌握学科知识的核心内容和难点。
不同的学科有不同的知识储备要求，但都需要教师对自己的教学科目有深入的理解。
2. 教学技能教学技能是成为骨干教师不可或缺的素质。
只有具备了优秀的教学技能，才能在教学中有效地引导学生，提升教学效果。
在日常工作中，教师要不断探索创新，反思教学方法，通过多种形式的教学来激发学生的学习兴趣。
3. 管理能力骨干教师不仅需要掌握教育教学的核心理论和技术方法，还需要拥有较强的管理能力。
在教育领域中，骨干教师是教学组织与管理的重要支撑，他们需要具备组织协调的能力，处理教学中各种复杂的问题，有效解决学生、家长等各方面的矛盾和问题。
4. 学习能力作为骨干教师，必须拥有良好的学习能力，通过不断学习拓展自己的知识和能力。
教育是一个不断变化的领域，骨干教师需要及时了解新的教育政策和教学研究成果，修正自己的教学方法，提高教学能力，不断创新。
5. 沟通能力在教育领域中，骨干教师需要与学生、家长、教师同事和教育部门进行良好的沟通交流，有效地传授知识和经验。
因此，良好的沟通能力是骨干教师必备的重要素质。
二、路径规划1. 提升学科知识储备提升学科知识储备是成为骨干教师的第一步。
教师可以通过阅读教育相关的书籍、论文和期刊，深入掌握教学方法和最新的教育技术。
同时，多参加学术会议、讲座和研修班，借鉴其他教育领域的先进经验和技术方法。
2. 加强教学技能教育领域中，优秀的骨干教师需要对教学方法和技能不断进行探索、总结和创新。
教师可通过参加教育研究或课程教改促进教学方式的改革，实现教学方法的不断深入和创新，为学生提供更加优质的教育。
新时代教师的十大素养
新时代教师的十大素养随着时代的变迁，教师的角色和职责也在不断发展与演变。
传统的教育方式已经无法满足当代学生的需求，因此新时代的教师需要具备一系列的素养来适应这一变化。
以下是新时代教师的十大素养。
一、情感教育素养新时代教师应具备情感教育素养，关注学生的情感需求，注重培养学生的情感意识和情感表达能力。
教师应以身作则，用自己的行动和言语来引导学生正确表达情感，增强学生的情感认知能力。
二、创新教育素养新时代教师应具备创新教育素养，善于运用现代科技手段和教育理念，设计创新的教学方式和评价方式，激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新精神和实践能力。
三、跨学科教育素养新时代教师应具备跨学科教育素养，能够将不同学科的知识和技能有机结合起来，开展跨学科的教学活动，提高学生的综合素养和解决问题的能力。
四、国际视野素养新时代教师应具备国际视野素养，关注国际教育的最新动态和发展趋势，了解国际先进的教育理念和教学方法，增强自己的国际竞争力，培养学生的国际交流能力和跨文化意识。
五、专业素养新时代教师应具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的专业素养。
教师应具备良好的教学方法和组织管理能力，能够设计合理的教学活动和评价方式，促进学生全面发展。
六、人文素养新时代教师应具备人文素养，关注学生的全面发展，注重培养学生的人文精神和社会责任感。
教师应积极引导学生关注社会热点和社会问题，培养学生的公民意识和社会参与能力。
七、沟通与合作素养新时代教师应具备良好的沟通与合作素养，能够与学生、家长、同事等多方面建立良好的沟通与合作关系。
教师应注重与学生的情感沟通和学术沟通，积极与家长合作，形成家校共育的良好氛围。
八、思辨与判断素养新时代教师应具备思辨与判断素养，培养学生的批判性思维和判断能力。
教师应引导学生学会分析问题、辨别信息的真伪，培养学生的独立思考能力和判断力。
九、自我学习素养新时代教师应具备自我学习素养，不断学习和更新知识，提高自身的专业水平和教育教学能力。
浅谈新时期教师应该具备的素养（5篇模版）
浅谈新时期教师应该具备的素养（5篇模版）第一篇：浅谈新时期教师应该具备的素养浅谈新时期教师应该具备的素养收藏人：hadhy3112013-11-13 | 阅：1转：19|分享腾讯空间新浪微博腾讯微博人人网开心网搜狐微博推荐给朋友举报|来源大中小在人们的印象中，教师的形象应该是知识饱满，无所不能的圣人。
人们给予教师很多定位很高的隐喻：“师者，传道、授业、解惑也。
”“教师是春蚕，是蜡烛。
”“教师是人类灵魂的工程师。
”“教师给学生一碗水，自己要有一桶水，热情而又活跃的。
在新时期，理想的教师光具备上述能力还是远远不够的，新时期教育教学不仅需要教师的教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等焕然一新，还要求教师集教学、科研于一身，既要有教学实践，又要有理论研究，既要熟悉教育规律，又要讲究教学艺术。
一、新时期教师应具备优良的职业风范教育的过程是以人塑造人的过程，教师有优良的职业风范才能培养出品学兼优的学生。
教师对自己的教育工作要保持一种无私的奉献精神，尽可能淡化功利思想，不计较物质享受，不迷恋于世俗浮华，不对个人利益患得患失，一切以育人为上，以学生为本，把自己的知识、智慧、爱心等奉献给每一位学生。
教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，实践证明，榜样的力量是无穷的。
教师的榜样对学生是一种无声的教育。
要完成全面推进素质教育的重任，教师必须搞好自身建设，努力提高自身素质，具备优良的职业风范。
因此，作为新时期的教师要时刻注意自己的职业风范，时刻提醒自己，找到合适的定位：既是学生学业上的老师，又是学生生活中的朋友，更是学生人生的引路人。
二、新时期教师应具备渊博的学识新时期教师不仅要具备广博的知识储备，而且需要持续地更新知识；不仅要具备教学必备的专业技能，还需要不断提高教育理论水平。
教师要通过学习不断吸收新的信息与新的知识，不断调整自己的知识结构，更新自己的知识积累，以适应飞速发展的新时代的需要，适应新时期课程的新要求。
做一名合格的骨干教师：如何提高自身的道德素养与职业水平
做一名合格的骨干教师：如何提高自身的道德素养与职业水平2023年，作为一名优秀的骨干教师，如何提高自身的道德素养和职业水平，是每个教育工作者都需要思考和努力的问题。
本文将从以下几个方面探讨如何成为一名合格的骨干教师。
一、关注学生全面发展，注重教育质量在教学过程中，作为骨干教师首先要关注学生的全面发展，注重教育质量。
教学计划要贴近学生的实际情况和需求，注重因材施教，充分考虑学生的身心素质、兴趣爱好、学习习惯等方面。
同时，也要注重课堂氛围的打造，创造良好的学习环境，让学生在积极、愉悦的氛围中学习，提高学习兴趣和学习效果。
二、提高学科素养，掌握教育前沿动态作为一名骨干教师，要不断提高自身的学科素养，掌握教育前沿动态和最新的教学理念和方法。
在学科教学上，除了要严谨、深入、扎实掌握教学内容外，还要了解学科的最新发展和教学趋势，不断反思和调整教学方法和手段，开创课堂教学新模式。
三、不断提高自身综合素质，增强自我修养作为一名骨干教师，不仅要注重学科教学，还要不断提高自身的综合素质，增强自我修养。
在思想道德方面，要坚守正确的价值观和道德观念，时刻关注社会变化和生活中的重大问题，努力提高政治素质和文化素养。
在心理健康方面，要学会放松、调整心态，保持良好心态和情绪状态。
在能力素质方面，要广泛涵盖专业知识、语言表达、教学能力、管理能力、人际交往能力等方面，综合提高自身素质，成为全面发展的骨干教师。
四、加强团队协作，推动学校发展作为骨干教师，要深入了解学校的发展规划和战略方向，认清自己在学校教育中的地位和作用，积极参与学校组织的各项活动和事务。
在团队协作方面，要积极沟通和交流，与同事合作，共同推进学校教育事业的发展，共同为学生的全面发展和未来的幸福努力。
五、注重职业发展规划，深化职业认同感作为一名骨干教师，要注重职业发展规划，积极深化职业认同感。
要根据自身的实际情况和发展方向，明确自己的职业发展目标和规划，制定相应的职业发展计划，不断开拓职业领域和提升职业地位，实现个人职业发展和学校教育事业的共同发展。
骨干教师需要具有的四大素养
骨干教师需要具有的四大素养一、教育思想它是根本方向，如同方向盘一样，要求教师有自己的独到见解。
也就是说，作为骨干教师应当对当前的教育教学有自己的见解、自己的判断，因为“人的全疗尊严全在人的思想”。
作为一名骨干教师应是一位研究者并非是经验者，应是一位改革者并非是为保守者。
二、教育智慧智慧比能力、知识的层次要高。
作为骨干教师应尽量向“名师”努力。
能够启迪智慧。
用教师的灵性来启迪学生的悟性，点燃智慧。
具有较强的应变能力，把课堂上发生了教师始料不及的事件当成教育学生的最好机会。
三、专业精神人文精神：人道、人文、人本精神科学精神：好奇心、理智感、创新精神敬业精神：乐业、创业、献业精神四、专业品格作为骨干教师应具备坦诚、公正、、宽容、严格专业品质。
问题十二、校本研究一、校本研究的含义与定位（一）校本研究是指有目的的、有计划的、以学校教师为研究主体，以本校教育教学问题为出发点，解决本校教育教学问题，提高教师的研究水平，带动师资队伍建设水平的提高，推进素质教育为归宿的研究。
1、就课题讲。
其来源于对学校发展直接起制约作用的问题，其直接与学校的改革和发展相关。
那些从文献资料中寻找出来的与学校自身关系不大的问题不能称为校本课题。
2、研究的主体。
校本研究的主体应是学校中的教师。
校本研究在校进行，利用教师的力量，教师既是研究工作者也是受益者。
如果研究者是由专业研究者进行，学校教师只是“配角”甚至是傍观者，那么，这种研究虽然也可能得出一定的研究成果，说明一定问题，但是没有能够解决学校所面临的问题，没有的提升教师的研究水平，不能带动师资建设水平的提高，这不是校本研究。
3、校本研究应是有目的的有计划的有组织的研究过程。
研究不能停留在口头上，更不能用日常的实践活动和行政决策代替研究，作为研究就应尽量体现出研究的具体要求。
4、校本研究的结果应直接用于学校的实践改进。
校本研究的出发点是学校实践中的困难和问题，研究的落脚点应直接体现学校面貌的改进。
培养骨干教师需要哪些必备技能和素质
培养骨干教师需要哪些必备技能和素质2023年，中国的教育事业持续发展，培养优质的师资队伍成为关注的重点之一。
在这个过程中，骨干教师的角色十分重要。
他们是教育行业的中坚力量，可以影响学生的未来。
针对这一点，我们需要探讨骨干教师需要哪些必备的技能和素质。
一、教育理论与实践能力作为骨干教师必备的技能和素质，教育理论和实践能力是首要的。
因为教育教学过程需要许多教育学理论的支撑，需要把这些理论结合实践来进行，才可以得到最佳的效果。
教育理论能力指的是教师需要掌握教育学的基本理论，如教学法、心理学、教育思想等，并能够将这些理论应用到实践中去。
教育实践能力则是指教师需要能够在掌握教育理论基础上，结合自己的课堂实践，灵活运用各种教学方法和手段，不断改进教学方式和方法，提高教育教学质量。
骨干教师需要具备良好的自我反思和自我评价能力，不断总结经验，不断探索以求达到教学的最佳状态。
二、科技教育能力21世纪的教育离不开科技，因此作为骨干教师，科技教育能力也是必不可少的。
优秀的骨干教师应该了解和掌握现代教育科技，如网络教学、电子出版物和多媒体应用等，能够根据教学对象和科目的不同，巧妙地将科技大力应用在教学中。
除此之外，他们还要积极参与和推动学校教育信息化建设，推动教育现代化进程。
三、跨文化交流和语言能力伴随着全球化进程的不断深入，我们的教育也越来越国际化。
在这个背景下，骨干教师还需要具备跨文化交流和语言能力。
具体来说，骨干教师需要熟练掌握英语等国际通用语言，以便与国际教育机构、教育界精英、外籍教师等建立良好的沟通和合作关系，提升自身教学水平。
另外，骨干教师还需要具备了解国际各国教育模式和优势文化背景的能力，加强自我素质，从而提高自己的跨文化交流能力。
四、思维能力和解决问题能力作为骨干教师，思维能力和解决问题能力是必备的素质之一。
由于教学内容的复杂性和教学环境的复杂性，骨干教师需要具备运用逻辑思维、创新思维和批判思维等多种思维模式分析和解决教学问题的能力。
时期骨干教师素养PPT课件
要素是衡量评价指标内容有效性的 重要依据，即反映指标体系在内容的覆 盖上是否周延完整，不重不漏。
标准是衡量评价指标程度有效性的 重要依据，即反映指标体系在标准的把 握上是否合理、准确。
教师的学术修炼应该从认真备课、认真批 改作业开始，建立自己的教学风格。
21
教师的日常言行、待人及物对学生来说也 是一种教育，学高为师、身正为范说的就是这 个道理。
所以教师必须关注自己的日常言行，要让 学生感到有许多值得他羡慕和模仿的东西。
22
教师专业化发展自我诊断表
姓名
任教学科 指导老师
专业素养
7
学生观是指怎么看待学生，怎样处好师 生关系。
现代教育提倡的师生关系应该是教师要 尊重学生，师生之间能进行平等对话。
8
学科功底的最大问题是知识窄化或浅化。 学科功底不单是解题能力，还包括所教 学科的各种知识。 教师有一桶水，才能给学生一杯水。因 此教师的学科知识应该不断进修，扩大自己 的知识面。
教师职业决定了不单传授知识，更要教 学生做人，要以自身的道德水准和行为规范 影响学生，一个没有良好师德修养的人是不 能当教师的。
19
敬业精神是指对教师工作的基本看法和态 度。
教师工作是一种职业？一种事业？还是一 种专业？
职业——谋生的手段。
事业——奋斗的阶梯。
专业——专门的工作。
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学术规范是教师专业素质的晴雨表。注重 学术修养的教师，备课、批改作业从字开始就 是一丝不苟，认认真真的。有的教师备课草率， 不拘小节，批改学生作业也马马虎虎，很容易 造成学生的习惯性问题。
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教学控制能力是指教师管理课堂的能力。 要有一些激发学生兴趣，保持学生注意力的手 段。还要有根据学生反映，调整教学过程的应 变能力。
骨干教师上半年工作总结骨干教师评选条件
骨干教师上半年工作总结骨干教师评选条件
骨干教师上半年工作总结骨干教师评选条件可以包括以下几个方面：
1. 教学成绩：骨干教师应在教学工作中取得显著成绩，包括学生成绩的提高、教学效果的优异等。
2. 教学方法与教师形象：骨干教师应具备优秀的教学方法和技巧，能够引导学生主动学习，并能够树立良好的教师形象，以身作则，得到学生的尊重和喜爱。
3. 教学研究与创新：骨干教师应具备较高的教学研究能力，能够不断提升自己的教学水平，并能够在教学实践中进行创新，提出新的教学方法和教学理念。
4. 师德师风：骨干教师应具备良好的师德师风，遵守职业道德，能够与学生和同事和睦相处，做到言行端正，对学生负责。
5. 个人发展与团队贡献：骨干教师应具备持续的个人发展意识，通过学习和培训提升自己的教学能力，同时也积极参与学校的各项团队活动并能够给予积极的贡献。
总体来说，骨干教师评选条件是综合考察教师的教学能力、教学方法和教学思想，并注重师德和个人发展，同时也要考虑教师在学校整体教学团队中的贡献。
新时代教师的十大素养
新时代教师的十大素养一、专业知识素养在新时代，教师的首要素养之一是专业知识素养。
教师应该具备全面的学科知识，并能够把这些知识有机地结合到教学实践中。
不仅要熟悉教材内容，还需要不断学习和更新教育理论、教育技术等相关的知识。
二、教育科学素养教师还应该具备教育科学素养，了解教育学、心理学、教育评价等相关学科的基本理论和方法。
通过学习和理解这些科学知识，教师能够更好地指导学生的学习并促进他们的全面发展。
三、创新意识与实践新时代的教师应该具备创新意识与实践的能力。
他们应该积极探索教育教学的新方法和新模式，不断改进自己的教学方式。
通过开展教育教学研究和尝试新的教学方法，教师能够提高教学效果并激发学生的创新能力。
四、跨学科综合素养新时代的教师还应该具备跨学科综合素养。
他们应该具备多学科知识，并能够将其应用于教育教学中。
通过跨学科的视角，教师能够更好地培养学生的综合能力和解决问题的能力。
五、多元文化意识新时代的教师应该具备多元文化意识。
他们应该尊重和包容不同文化背景的学生，并能够借助多种教学资源和教学手段，传授多元文化知识。
通过培养学生的多元文化意识，教师能够促进学生的跨文化交流与理解。
六、教育伦理与职业道德教师作为社会的培养者，应该具备较高的教育伦理与职业道德。
他们应该遵守职业道德规范，积极履行职责，关心和关爱学生。
同时，教师应该具备正确的价值观，注重自身修养，成为学生心中的榜样。
七、信息素养新时代的教师应该具备较高的信息素养。
他们应该能够灵活运用信息技术，获取和利用各种教育信息资源，并能够辩别信息的真伪和价值。
通过提高信息素养，教师能够更好地为学生提供多样化的教育资源和信息支持。
八、协作与沟通能力教师应该具备较强的协作与沟通能力。
他们应该能够与同事和家长进行积极有效的沟通，共同解决教育教学中的问题。
而且，教师还应该能够与学生进行良好的互动与合作，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
九、反思与自我提升教师应该具备反思与自我提升的能力。
时期骨干教师素养
创新教育理念
骨干教师应不断更新教育理念，关注教育改革的前沿动态，为推动 教育改革贡献力量。
创新科研能力
骨干教师应具备一定的科研能力，能够开展教育教学研究，探索教育 教学的规律和特点，为教育教学实践提供理论支持和实践经验。
05
教师与学生的关系
时期骨干教师素养
目录 Contents
• 教师的专业素养 • 教师的教育素养 • 教师的个人素养 • 教师的学习与成长 • 教师与学生的关系 • 教师与家长的关系
01
教师的专业素养
专业知识
学科知识
教师必须具备扎实的学科知识基 础，能够全面、准确地传授学科 内容。
教育理论知识
教师需要了解教育的基本原理、 教学方法和策略，以及如何评估 学生的学习进度和成果。
沟通技巧
善于倾听，尊重家长意 见，避免指责和批评， 积极寻求解决问题的方 法。
与家长合作
1 2
合作目标
共同关注孩子的成长，促进孩子全面发展，提高 教育质量。
合作内容
共同制定教育计划，参与学校活动，协助学校开 展课外拓展等。
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合作方式
建立家长委员会、家长志愿者等组织，加强家校 互动，形成教育合力。
与家长共育
教师的教育素养
教育理念
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现代教育观
理解并接受教育是培养人 的社会活动，强调教育的 全面性和发展性，而非仅 仅是知识的传递。
学生中心
坚信学生是学习的主体， 教师应引导学生主动探索、 思考和创新。
多元智能
理解每个学生都有其独特 的智能结构和学习方式， 教师应尊重并适应这些差 异。
骨干教师必备素养心得体会
骨干教师必备素养心得体会教师是教育事业中不可或缺的一份子，教师素养的高低影响着学生的学习效果和人格塑造。
骨干教师是教育中的佼佼者，他们在多年的教育实践中总结出了一些教学经验和方法。
下面是我对骨干教师必备素养的一些心得体会。
积极参加教研活动教师间的交流和学习可以帮助我们找到更好的教学方法和策略。
骨干教师一般都积极参加学科组或教研组的活动，在与同行教师的交流中探讨教学难点，互相借鉴和启发。
在教研活动中，骨干教师也善于分享自己的教学思路和教学方法，给其他老师带来更多的启示。
不断学习，更新知识体系教育行业不断变化，随着社会的发展，课程和教学方法也不断更新。
骨干教师要保持对教育行业的关注，及时掌握相关教学信息和方法。
他们不仅关注学科知识的更新，在教育技术上的变化上也及时跟进，掌握新的教学技能，利用教育技术帮助学生更好的学习。
善于发现每个学生的潜质每个学生都有自己的潜质和优点，骨干教师能够发现学生中的不同之处，并适时给予表扬和鼓励。
他们常常会从学生的家庭背景、个性特点等方面入手，在教学中认真观察和记录每个学生的表现，更好地帮助他们发掘自己的优势，增强自信心，激发学习兴趣。
注重个人修养和成长一个称职的教师不仅需要具备学科知识和教学技能，更要具备优秀的个人素养。
骨干教师要不断提高自己的修养、素质和能力，做一个自信、自律、负责任的老师。
同时，他们也注重自己的成长，不断深化自己的教学理念，学习更高级别的教学方法，提高自己的教学能力。
细心呵护每个学生每个学生都需要老师的关注和呵护，在学生迷茫或有困难时，骨干教师总是会站在学生的角度，耐心倾听、细心关注，帮助学生顺利解决问题。
他们更是在生活和学习上都能够关心学生，挖掘学生潜能，例如在寒冬时节为学生提供暖心早餐、陪伴学生渡过难关等，让学生感受到学校一直都是他们最温暖的家。
总结骨干教师的素养是很值得学习和借鉴的。
积极参与教研活动，不断学习更新知识体系，善于发现学生潜质，注重个人修养和成长，以及细心呵护每个学生都是骨干教师必备的素养。
新时期骨干教师素养.ppt
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学科功底的最大问题是知识窄化或浅化。
学科功底不单是解题能力，还包括所教 学科的各种知识。 教师有一桶水，才能给学生一杯水。因 此教师的学科知识应该不断进修，扩大自己 的知识面。
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教学心理学常识是指作为一个教师必 须要具备的教育与心理学知识。 比如： 什么是机械学习，什么是有意义学习。 如何保持学生的有意注意。 学生的遗忘曲线是怎样的。 不同年龄阶段学生心理品质成长的规律。 等等。
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观课评课有两个层次的五种分析： 1、形式学习水平——以学习具体 的东西为主，教学现象分析、 教的水平分析。 2、有意义学习水平——以学习可 以举一反三的经验、理念为主， 教学技术分析、教学质量分析、 教学价值观分析。
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专业文献 行业资料 自然科值判断 观课评课的操作从指标设计开始：
指标体系=要素+标准
要素是衡量评价指标内容有效性的 重要依据，即反映指标体系在内容的覆 盖上是否周延完整，不重不漏。 标准是衡量评价指标程度有效性的 重要依据，即反映指标体系在标准的把 握上是否合理、准确。
培养目标的变化：
双基 + 智能 + 非智力因素
学力 创新精神 个性 素质 人格 实践能力
教学途径：
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“上好”是指教师在把握教材与 教参的基础上能对其中的部分内容或 活动作修改，使之更加符合学生的实 际需要。 这里的“好”是一个相对概念， 指 相对于教材与教参中原有的内容来说 加一点、改一点，使之更加好一点。 这需要教师有一定的教学经验积累和 学科创新能力。教师的成长是从教法 关注到教材关注的。
骨干教师职业素养提高
骨干教师职业素养提高骨干教师职业素养提高进入新世纪以后，教育从社会经济发展的边缘走向中心，“人才兴国”的发展战略、可持续发展的战略的实施，再次把教师队伍建设推向教育改革的风口浪尖。
教育改革的根本目的是为了育人，没有教师的发展，没有教师专业上的成长，素质教育就不可能扎扎实实地展开、推进，教书育人的和谐统一不可能真正体现，教师的历史使命便无法完成，教师也不可能为现今社会和未来社会培养能起推动作用的新人。
因此，必须重视教师作为一个人的发展的需要，以教师的专业化发展推进教师职业素质的提升。
从另外一个角度讲，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。
如果一种职业是人人可以担任的，则在社会上是没有地位的。
教师如果没有社会地位，教师的职业就不被社会尊重，那么这个社会的教育大厦就会坍塌。
因此，要使教师这个职业得到社会的认可，使教师不断激发光荣感，教师职业的专业化就是大势所趋，就是教育改革与发展的必然。
事实上，从上个世纪90年代以来，我国就逐步加大了对教师专业化的法律认定，《教师法》、《教育法》、《教师资格条例》等法律法规的逐一出台，以及教师资格认定的全面实施，已是从实际操作层面上推进了教师专业化进程。
长期以来，人们对教师职业的认识存在诸多误区，“长者为师”、“学者为师”的意识很普遍。
有人曾经形象地用“一个死了一百多年的教师从坟墓里爬出来，拍拍身上的尘土，他就又可以拿着教鞭走上今天的讲台”来形容我们今天“教书匠”的处境。
社会公众和舆-论对老师职业多强调诸如热爱、奉献、表率等道德上的要求以及传递知识技能的要求，而对教师职业的特性和专业素质缺乏全面而深刻的认识。
而实际上如今教师的工作职能已出现了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。
因此，仅仅把教师当作一项谋生的职业是远远不够的，当今的教师更应是一个研究者，在教师工作的研究中获得尊严和生命力，象医生、律师一样“术业有专攻”，成为其他行业的人不可替代的、令人羡慕和尊敬的职业。