小学学困生档案记录8

学困生个人成长档案

学困生个人成长档案学困生个人成长档案姓名：性别：建档时间：家庭情况：父母在外地工作，忙于做生意，平时由爷爷、奶奶照管。

对孩子的教育、辅导缺乏科学性。

学生基本情况：孩子性格开朗，自控力较差，书写速度十分慢，经常缺交作业。

基础差，拼音不过关，朗读能力低。

问题成因：爷爷、奶奶有溺爱倾向，不太听家长教育。

自觉性差，没有养成良好的研究惯。

对研究有畏难情绪。

闪光点：对人有礼貌，听老师的话，在学校乐意帮老师、同学做事。

教育策略：1.采用聊天方式，与孩子谈心，讲一些名人勤奋研究的小故事，帮助其树立研究信心。

讲一些尊敬长辈的故事，使孩子明白在家要做个听话的孩子，懂得要尊敬长辈。

2.利用奖励机制，促进其自觉研究，认真听课。

例如：按时完成作业；上课不开小差、不乱讲话；成绩测试晋级（由60分-70分-80分……）等给予星级奖励,累积星星数期中或期末给予物质奖励。

3.关注课堂研究状态，关注课后表现，利用其闪光点给予表扬、鼓励，提高研究自觉性。

4.利用业余时间抓住其薄弱点，有针对性辅导，帮助其克服畏难情绪，逐步提高拼音能力、识字能力及朗读能力。

5.加强家校联系，通过面对面沟通、电话、短信等形式加强对孩子校内外的表现及进步的反馈，互相交流教育心得，采取有效的措施促进学业进步。

6.遵循循序渐进原则，做好成长记录。

成长记录：时间在校表现优点不足在家表现优点不足2014年5月四年级 - 态度端正 - 乐意帮助老师、同学 - 书写速度慢 - 缺交作业 - 拼音不过关 - 朗读能力低 - 无明显优点 - 溺爱倾向 - 自觉性差经过教育策略的实施，学生在校表现逐渐好转，态度更加端正，XXX帮助老师和同学。

在家表现方面，虽然仍有溺爱倾向和自觉性差的问题，但通过持续的家校联系和成长记录的记录，家长也逐渐意识到了问题的严重性，开始采取有效的措施加以改善。

学科学困生个人成长档案

柳州市弯塘路小学语文学科学困生个人成长档案
班级
二（2）
姓名
黄惠珍
性别
女
任课老师
赵钧
家庭情况
父亲姓名
职业
联系电话
母亲姓名
职业
联系电话
学生学习现状及成因分析：
学习基础非常差，识字很少，学过的知识很容易忘记，没有任何语言积累，听课很吃力。
主要应对策略：
家校联系，及时捕捉孩子的闪光点，把其闪光点放大表扬，课堂上增加发言机会，建立起孩子的自信心。
辅导方式及时间安排：
采用同学帮助、课后个别辅导
上学期学生的学习平均分
60
本学期拟达到的学习平均分
65
本学期单元考试情况
1
2
345678910
70
过程监控记录：（简要记录老师采取的干预措施、学生行为、心理及学习上的转变）
第一个月：每天上交作业前请同学帮检查，及时发现错误及时改正；批改时发错误及时个别辅导。
第二个月：
第三个月：
第四个月：

学困生档案

3
83.5
83
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母作业完成质量差。
5
84
81
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
6
73.5
79
书写差，错别字多，不能按时完成作业，不懂读题，答为所问，对待学习懒惰，基础差，父母无法辅导作业。
小学学困生档案
班级：六（）语文老师：数学老师：
序号
姓名
上学期期考
学习情况（听课、作业、习惯、家庭教育等）
语文
数学
1
65
61
非常容易走神，难以独立完成作业，书写差，动作慢，常常不能在指定时间完成学习任务，基础很差，理解能力很差，父母无法辅导作业。
2
79.5
78
书写差，错别字多，不能按时完成作业，对待学习很懒惰，基础差，理解能力差，数学难以独立完成作业，父母无法辅导作业。
71.5
本人对待学习较认真，家长也能坚持辅导学习。缺少方法，基础差
12
83.5
86
阅读题和作文困难，缺少方法，上课易走神。
13
82.5
87
缺少方法，基础较差，能按时完成作业。
14
78
84
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，经常抄别人作业，家长无法辅导学习。
15
83
对待学习懒惰，不愿意花时间思考，家长无法辅导学习。
7
74.5
87.5
书写很差，贪玩，不能按时完成作业，作文问题最严重，家长有时能辅导学习。
8
85.5
89
书写差，错别字多，能按时完成作业，但静不下心学习，喜欢看书但作文困难，家长常常辅导。

小学学习困难学生档案记录8

小学学习困难学生档案记录8学生信息- 姓名：[学生姓名]- 年级：[学生年级]- 学校：[学校名称]- 家庭住址：[学生家庭住址]- 联系[学生家庭联系电话]研究困难描述[学生姓名]同学在研究方面遇到了一些困难。

以下是对他的研究困难的描述：- 阅读困难：[学生姓名]同学在阅读方面遇到困难，包括理解文字意义和识别字词等方面。

- 写作困难：[学生姓名]同学在写作方面存在困难，包括表达思想、组织语言和拼写等方面。

- 数学困难：[学生姓名]同学在数学方面存在一些困难，包括理解数学概念和解题能力等方面。

- 研究集中困难：[学生姓名]同学在课堂上研究集中存在一定困难，容易分散注意力。

研究支持措施为了帮助[学生姓名]同学克服研究困难，以下是我们为他提供的支持措施：- 专项辅导：我们将为[学生姓名]同学安排专项辅导，帮助他提高阅读、写作和数学能力。

- 个性化研究计划：我们将根据[学生姓名]同学的研究困难制定个性化研究计划，针对他的困难点进行有针对性的教学。

- 情感支持：我们将给予[学生姓名]同学积极的情感支持，帮助他树立自信，建立积极的研究态度。

- 家校合作：我们将与[学生姓名]同学的家长密切合作，共同关注他的研究情况，并及时沟通、反馈研究进展。

研究进展跟踪我们将定期跟踪记录[学生姓名]同学的研究进展，并与他进行个别的研究评估。

根据评估结果，我们将调整研究支持措施，确保他的研究进步。

以上是关于[学生姓名]同学的研究困难记录和研究支持措施。

我们将全力帮助他克服困难，努力提高学术成绩和研究能力。

请家长和老师们密切关注他的研究情况，并与我们保持联系，共同努力帮助他实现研究目标。

谢谢大家的支持与合作！*请在下面填写学生信息*---姓名：[学生姓名]年级：[学生年级]学校：[学校名称]家庭住址：[学生家庭住址]联系电话：[学生家庭联系电话]。

小学六年级学困生档案

学
生
现
状
分
析
1.不但学习主动性差，而且书写特潦草，按时完成作业意识薄弱。
2.课上不积极举手回答，思考习惯差。
采
取
的
措
施
1.我将在课上多关注该生，需设计相应的问题请他回答，
2.课下和平时要多督促他进行变式练习，多鼓励，多表扬。
3.根据实际情况，适时利用中午时间辅导该生整合回顾旧知识。
阶
段
成
效
九月
十月
十一月
马泉营校区2020-2021学年度第一学期学困生档案
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
11
班级
六年级
身体状况
良好
监护人姓名
单位
华龙家政
联系电话
家庭住址
崔各庄乡费家村
备注
学
生
行
为
表
现
1.他是个外表文静的男生，但听课习惯不好，不爱表达。
2.在校对师长有礼貌，能团结同学，但自制力低下，学习状态不好。
3.性格偏执，在家和父母沟通困难，无视家长的正确劝导。
基本情况
学生姓名
性别
男
年龄
11
班级
六年级
身体状况
良好
监护人姓名
单位
个体
联系电话
家庭住址
崔各庄乡费家村
备注
学
生
行
为
表
现
1.思想单纯，心地善良，热爱劳动，待人真诚和善。
2.性格内向，视力差，动手能力低，课堂上自主活动速度慢。
3.做事拖拉，常常不能按时完成老师布置的学习任务，错处不能积极改正。
学
生
现

学困生个人成长档案记录

学困生个人成长档案记录一、基本信息姓名：XXX性别：XX出生日期：XXXX年XX月XX日所在学校：XXXXXX学籍号：XXXXXX二、学习情况1. 学习成绩：在过去的一段时间内，学生的学习成绩有所波动。

具体来说，语文成绩相对较好，数学和英语成绩相对较弱。

2. 学习态度：学生的学习态度较为积极，但有时会因为遇到困难而产生消极情绪。

3. 学习方法：学生在学习上需要更加科学和高效的方法，以便更好地提高学习效率。

三、心理状态1. 自我认知：学生能够意识到自己在某些学科上的不足，但对于如何改进存在困惑。

2. 情绪管理：学生在面对学习压力和挫折时，有时会出现焦虑和失落情绪，需要加强情绪管理方面的指导。

3. 自信心：学生的自信心有待提高，需要多给予正面激励和肯定。

四、兴趣与特长1. 兴趣爱好：学生对音乐和体育活动有浓厚兴趣，能够积极参与相关活动。

2. 特长：学生在音乐方面有一技之长，例如擅长某种乐器演奏。

五、困难与挑战1. 学习困难：学生在数学和英语学科上存在较大困难，需要得到更多帮助。

2. 心理挑战：学生在面对学习压力时，容易产生消极情绪，需要加强心理辅导。

3. 其他挑战：家庭环境、社交关系等因素也可能对学生的成长产生影响，需要关注并给予帮助。

六、辅导与进步1. 学习辅导：根据学生的学习情况，提供有针对性的辅导，帮助他们提高学习成绩。

2. 心理辅导：帮助学生更好地应对学习压力和挫折，增强自信心。

3. 进步情况：经过一段时间的辅导，学生的学习成绩有所提高，学习态度也更加积极。

七、家庭与社交1. 家庭情况：学生家庭经济条件一般，但家庭氛围和谐，父母十分关心孩子的学习和成长。

2. 社交关系：学生与同学相处融洽，积极参加集体活动，但在某些场合下可能缺乏自信和表达能力。

学困生帮扶记录(通用10篇)

学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。

但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。

虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。

帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。

经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。

激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。

平常我加倍关心他，安排同学帮他。

教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。

而且有时候他拿着书问我不懂什么。

虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。

他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。

学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。

转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。

让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。

转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。

第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。

指定他的同桌来帮助他的小老师。

定期对相关知识进行辅导。

例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。

转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。

经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。

学困生帮扶记录3导师：许少频教师。

辅导时间：20XX年3月1日。

指导地点：教室，办公室。

学困生成长档案

学生：
张靖烨
性别
男
班级：
一（1）
当前成绩
不及格
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
没有较好的学前准备，身体素质不太好，长请病假。学习落下了不少
个性化措施与方法
同学互相帮助，给其配备了小老师。生病时老师也会给其补课
本学期达成目标
能完成作业
2014 ～2015年度 “儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
第一学期：课后辅导其基础知识，成绩有一点进步。但是作业有时候还是不能及时完成。第二学期作业不能及时完成，要老师经常督促。
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
二（2）
当前成绩
良好
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
1、愿意做口算练习、对竖式计算和应用题还是抵触。
学生：
戴诗行
性别
女
班级：
三（2)
当前成绩
优秀
教师
姚岩
学生家庭住址：
学生基本情况分析：
养成了好的学习习惯，愿意主动做题，愿意思考。有时当小老师去帮助其他同学。
个性化措施与方法
1、鼓励2、在集体中给以表扬。3、利用课外辅导时间给其训练思维
本学期达成目标
纪律上学习上也比以前有所进步，和同学们的关系也融洽了，最主要的是愿意主动学，更加踏实认真。
学习基础知识，并会运用。考察其知识的积累、巩固情况。：家校结合，制定学期复习计划
2014 ～2015年度
“儿童喜欢的小学数学课堂”个性化学生成长档案
学生：

洛恩小学四班数学学困生成长档案

洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案学生姓名陈明强就读班级四（2）班语文老师王艳
家庭住址本乡联系电话无
父母职业务农主要监护人陈毛欧
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案
学生姓名杨煌妹就读班级四（2）班语文老师王艳家庭住址本乡联系电话无
父母职业经商主要监护人杨丽生
洛恩小学四(2)班数学学困生成长档案学生姓名郭同优就读班级四(2)班语文老师王艳家庭住址本乡联系电话无
父母职业务农主要监护人郭娘成
洛恩小学四（2）班数学学困生成长档案学生姓名杨勒议就读班级四（2）班语文老师王艳
家庭住址本乡联系电话无
父母职业务农主要监护人杨美础。

学困生档案

石寺镇中心小学学困生成长档案
学生姓名就读班级学习导师
学生家庭住址家长联系电话
学困生的基本情况分析
爸爸开皮卡车，孩子教育主要由妈妈负责，家庭溺爱，造成学习成绩不理想，长年累月，致使该学生成为作业拖拉。上课注意力不集中,学习成绩差,字迹糊涂,健忘记不住作业，上课常做小动作的坏习惯。
学困生的当前成绩
语文成绩，60上下,数学成绩下,50上下,英语较差,30来分.
4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
6、正面鼓励，侧面教育。
7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
9、持之以恒，教育不懈。
本学期效果：
由于全班总体水平好了起来,再加上针对性帮助,该学生这学期以来就没考过60分以下,虽然跟其他同学还有一定的差距,但他自己说有信心下学期成绩会更好.
工作措施与方法：
1、有的放矢，因材施教。
2、主动与家长多联系，加强辅导，人格感化。
3、要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
4、在班级里实行“一帮一”活动，安排特殊座位，以优带差。
5、抓学困生“闪光点”、“送喜报”以激励他们进步。
6、正面鼓励，侧面教育。
7、要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。
8、重视学困生“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想。
9、持之以恒，教育不懈。
本学期效果:
一个学期以来,学生的精神面貌发生了很大的变化,学校老师布置的作业也都基本完成了,上个学期末数学还考了个72分呢!!
石寺镇中心小学学困生成长档案
学生姓名就读班级学习导师

(完整版)小学学困生转化记录

差生转化记录学生姓名：王某、李某不良表现：1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。

2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。

3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。

探寻原因：1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。

2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。

3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。

4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。

辅导策略：1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。

2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。

3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。

4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。

5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。

变化：积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。

纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。

0人| 分享到：学困生表现：学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

转化措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。

若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。

因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。

小学学习困难生档案记录8

小学学习困难生档案记录8 I. 学生信息姓名：[学生姓名]年级：[学生所在年级]学校：[学生所在学校]日期：[编写日期]II. 研究困难描述1. 学科表现在以下学科中，学生表现出研究困难：- [学科1]: [描述学生在该学科中的困难表现]- [学科2]: [描述学生在该学科中的困难表现]- [学科3]: [描述学生在该学科中的困难表现]- ...2. 研究行为学生的研究行为存在以下困难：- [行为1]: [描述学生在研究中表现出的困难行为]- [行为2]: [描述学生在研究中表现出的困难行为]- [行为3]: [描述学生在研究中表现出的困难行为]- ...3. 研究支持学生目前已经接受的研究支持方式与资源：- [支持方式1]: [描述学生目前接受的研究支持方式及资源] - [支持方式2]: [描述学生目前接受的研究支持方式及资源] - [支持方式3]: [描述学生目前接受的研究支持方式及资源] - ...III. 家庭情况学生的家庭情况如下：1. 父母状况- 父亲年龄：[父亲年龄]- 父亲职业：[父亲职业]- 母亲年龄：[母亲年龄]- 母亲职业：[母亲职业]2. 家庭环境- 家庭成员：[家庭成员总人数]- 兄弟姐妹：- [兄弟姐妹1]: [兄弟姐妹1的年龄和就读学校] - [兄弟姐妹2]: [兄弟姐妹2的年龄和就读学校] - [兄弟姐妹3]: [兄弟姐妹3的年龄和就读学校] - ...3. 家庭支持- 家庭支持情况：[描述家庭对学生研究的支持情况]IV. 其他信息1. 过去教育经历- 就读的幼儿园：[幼儿园名称]- 入学年份：[入学年份]- 上学期间表现：[描述学生在幼儿园时期的表现]2. 其他评估报告学生过去接受的与研究困难相关的评估报告，包括但不限于：- [评估报告1]: [简要描述评估报告1的内容和结论]- [评估报告2]: [简要描述评估报告2的内容和结论]- [评估报告3]: [简要描述评估报告3的内容和结论]- ...V. 下一步计划根据学生的研究困难情况，制定以下下一步计划：- [计划1]: [描述下一步计划1的内容和目标]- [计划2]: [描述下一步计划2的内容和目标]- [计划3]: [描述下一步计划3的内容和目标]- ...。

班主任辅导学困生记录

班主任辅导学困生记录学困生辅导记录6辅导教师：辅导时间2024、3、4月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，*时考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情景比较糟糕，可是这些学生性格随和，*时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往。

帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到教师对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，*时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

4、对他们不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习情景，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。

帮教资料1、良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。

2、加强数学知识的辅导帮教辅导效果我发现这些学生课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

学困生辅导记录7辅导资料：《泉水》背诵指导辅导学生：...辅导过程1、教师明确活动目的。

2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。

3、教师根据背诵进行纠正。

4、学生再进行背诵。

5、教师总结，最终自由练习。

辅导效果经过辅导以上两名同学对有了重新的认识。

学生基本会背诵。

学困生辅导记录8辅导资料：默写2课中的几个词语被辅导学生：...辅导过程1、教师出示要默写的生字。

学困生档案

学困生档案
-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名周思圆就读班
级 504 数学导师邓奇
俊
家庭住址本
镇联系电
话无
父母职业务
农主要监护人周成贵
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名汤小勇就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电
话2191325
父母职业务
农主要监护人汤年福
碧湖小学数学学困生成长档案学生姓名林炜陶就读班
级504 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业经
商主要监护人林毛臣
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名李旭军就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本镇联系电话
父母职业务
农主要监护人
碧湖小学数学学困生成长档案
学生姓名林秋景就读班
级505 数学导师邓奇俊
家庭住址本
镇联系电话
父母职业工人主要监护
人。

8.学困生个人成长档案

黄岩小学学困生个人成长档案学生姓名班级班主任小老师学生家庭住址家长联系电话
教师参考学困生应对策略
学困生应对策略
一、备课方面
教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。

（教案中可用色笔体现）
二、课堂方面
营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。

三、作业方面
加强作业的有效管理，减少数量，注重分层设计，勤诊断，勤反馈，勤面批，千方百计提高学生完成作业的兴趣。

四、辅导方面
课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识结构梳理。

五、心理方面
教师必须做到关心、体贴学困生，保护学困生的身心健康。

善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，树立“学困生”学习的信心。

小学初中高中学困生记录表

长期跟踪教育，及时关注孩子的动向，慢慢增强孩子的信心与兴趣。
自觉性提高了，学习专注度提高了，更有持之以恒的决心
班级
学生姓名
学困科目
任教老师
2023——2024学年度第一学期
跟踪时间
原因分析
采取措施
取得效果
第一学月
上课容易分神，喜欢和前后桌同学聊天，容易受外界影响。
和孩子交流，慢慢让他知道读书的好处，让他进入学习的状态
上课能配合老师互动，四十分钟的课堂，基本上能做到认真听讲。
第二学月
越发懒惰，练习册部分空白没完成，作业交，作业书写越来越工整。
第三学月
学习效率低，做单元练习卷这种整卷的时候慢悠悠，缺乏行动力，计算马虎。
加强计算训练，让他计算速度和准确率得到提高。
提高学习的效率，练习的书写速度提高，计算准确。
四五学月
没有学习的恒心和信心，学习状态没法长期保持，容易分散学习态度。

小学学业困难者档案记录8

小学学业困难者档案记录8
介绍
本文档旨在记录小学学业困难者的档案信息，以帮助教育工作者和相关人员了解学生的学术困难情况、提供支持和采取相应的教育策略。

学生基本信息
- 学生姓名：
- 性别：
- 年级：
- 出生日期：
- 父母联系方式：
学业表现
- 评估日期：
- 学生学科成绩：
- 学生参与度：
- 学生注意力情况：
- 学生自主研究情况：
学业困难情况
- 学生在哪些学科或领域存在学业困难？
- 学生有何具体研究困难表现和行为特征？
- 学生是否曾接受辅导或特殊教育支持？
- 学生是否有其他身体或心理健康问题，对学业影响较大？
学生支持需求
- 学生目前有何研究支持需求？
- 学生目前已获得的教育资源和支持有哪些？
- 学生的家庭是否能提供额外的支持和资源？
教育策略和支持计划
- 基于学生的学业困难情况，制定哪些具体的教育策略和支持
计划？
- 采取何种方法来提高学生的研究参与度和注意力？
- 如何帮助学生提高自主研究能力？
- 是否需要与学生的家长进行沟通和合作，提供家庭支持计划？
进展和跟踪
- 按照制定的教育策略和支持计划，是否有明显的学业进展？
- 如何跟踪学生的研究情况和支持效果？
- 针对学生的学业困难是否需要定期评估和更新支持计划？
请根据上述模板填写相关信息，以便于记录学生的学业困难情况和制定相应的教育策略和支持计划。