遗传规律一二轮复习策略教学案例
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例：玉米的红花（B）对白花（b）为显性，现将 纯种红花玉米与白花玉米交配，产生的子一代在自 交产生子二代，将子二代所有白花玉米除去， （1）让红花玉米自由交配，产生子三代，问产生 子三代红花与白花比例为？ （2）若：让红花玉米自交，产生子三代，问产生 子三代红花与白花比例为？
④遗传实验的推理、分析、设计能力 遗传综合题的科学表述能力
12、、R果基蝇因中可，编灰码身某（蛋B白）。与转黑录身时(b，)是首一先对与相R对基性因状； 启直动毛部与位分结叉合毛的是酶一是对相对性。状R基因刚转录出来的 R(显NA性全基长因有用4F5表00示个，碱隐基性，基而因翻用译f成表的示瘦)。素蛋白是由 1两07只个亲氦代氢果酸蝇组杂成交，，说子明代中雌蝇表现型比。例翻译是， 一与个雄核蝇糖表体现从型起比始例密如码图子所到示达。终止密码子约需4秒钟， 实若际实上验合室成有1直00毛个和瘦分素叉蛋毛白雌分、子雄所果需蝇的亲时本间，约为1分钟， 其请原通因过是一代杂交试验确定。这对等位基因是位于常染色体上
第二步：观察并统计子二代植株花的颜色和比例。
④实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：
(2)符号：P F1 X 亲代基因型：XDXd、XdY
1分 1分
子代基因型：XDXd、 XdXd、XDY、 XdY 1分
子代表现性：正常（携带者）乙病 正常 乙病 1分
（患/不患；病/不病；正/病；均给分） 1分
“遗传规律”一、二轮复习策略
普陀中学 张雷明
一、复习目标决定复习策略之“一轮复习目标”
1、重课本，构建基础知识体系
2、熟悉解题方法，解题技巧
①如何判定X染色体遗传还是常染色体遗传。 ②涉及到多对基因时，同学们的思维是否是先考虑
一对再考虑多对。 ③如何判定子代的基因型、表现型、产生配子的类型。
3、掌握常规答题规范，培养良好习惯 ①尽量以书本的语言进行答题 ②遗传图解的规范书写
红色
白色
（①123）实现若验有不上假亲知述设代两：纯对合基白因色（的植遗A和株传a和符，纯合B合和自红由b）色组是植合在株定同杂律一交，对，同源 染则②色粉实体色产验上植生方，株子法还 自一：是 交代粉在 后植色两 代株植对中花株同白全自源色是交染植粉。色株色体的，上基请，因写某型出课有出题现小这组种选结种用果，的 了红③A花实a植B遗验b株传粉步中图色骤杂解植：合（株第体遗自一出传交步现图进：的解行粉几表探色率现究植是型。株不自作交要，求）。。
以学定教的思想
①确定重要考点，找准学生的薄弱环节， 制定合理的教学目标。
②设计紧凑的任务型驱动型教学环节。
③寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行 重新编码，保持复习的新颖度，提高学生的学习兴趣。
我校一位教师公开课的教学设计
基因分离、自由组合定律二轮复习
确定学生的知识薄弱点、能力薄弱点（哪种题型、 出题方式错题率比较高）
认真的审题
能否在试题分析时能否把握关键词； 能否把握出题者的意图和方向； 能否合理剖析考查范围。
规范的表达和书写
严谨的答题习惯， 习惯用课本语言， 习惯用专业术语 不画蛇添足。
wk.baidu.com
端正的心态 战略地位决定了生物成绩的一个因素?
4、一些要引起大家注意的因素
①创设恰当的课堂情境，营造活跃的课堂氛围。 ②建立和谐师生关系，多把课堂时间留给学生。 ③适当进行提高应试心理素质的教育。
二、复习目标决定复习策略之“二轮复习目标” 1、知识，查漏补缺。 体现学科内综合复习
2、提高学生三种能力的培养和解题技巧 特别是能够熟练的书写遗传图解
3、让学生接触多种类型的生物题型 （教师指导各种题型的应对策略：如复杂的背景题， 起点高，落点低的题型等等 。）
三、遗传规律一、二轮复习策略
1、巧妙的课堂设计
子代比例：1：1：1:1
注：表现型与比例同时描述时，比例对给1分，
表现型不给分.棋盘式如果基因型、表现型对均给分.
②如何证明符合遗传规律以及 一些异常比例分析？
9:3:3:1
3:1:3:1 1:1:1:1
分析比例
1:4:4:1
上升到 核心问题
遗传规律的核心问题 在于把握配子产生的 种类及比例？
总结：凡是能够说明配子产生比例为1:1:1:1 都能证明符合自由组合定律
习题巩固
③解决对F1和F2的误解 自交和自由交配的区别
祝愿我们舟山生物 教学成绩更出色 ！！！
例：由两对基因（A和a,B和b）控制， A基因控制色素合成（A：出现色素，AA和Aa的 效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度 （B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）。 其基因型与表现型的对应关系见下表。
A Bb 基因组合
A bb
A BB或 aa
植物颜色 粉色
知识薄弱点： 涉及到基因定位问题的遗传规律（连锁） 结合减数分裂理解遗传规律本质的相关变式 关于子代F1\F2的理解 自由交配和自交的区别
能力薄弱点
遗传实验的推理、分析、设计能力 遗传综合题的科学表述能力 遗传图解的书写能力
遗传规律二轮复习的教学设计 设计思路：任务驱动式教学
①遗传规律的本质认识（基因定位问题探讨）
2、合理的试题选择和应用
一轮复习的试题，经典试题，尽量规范， 体现书本语言，能够集学科知识之大成。
二轮复习试题要有很强的高考命题指向性， 如尽量体现学科内综合性的试题。
二轮复习试题使用有个大忌就是“拿来主义”， 最好能适当改编。
二轮复习过程中最好能及时获知兄弟地市的最新模考 的试题信息。
3、强化能力培养
④遗传实验的推理、分析、设计能力 遗传综合题的科学表述能力
12、、R果基蝇因中可，编灰码身某（蛋B白）。与转黑录身时(b，)是首一先对与相R对基性因状； 启直动毛部与位分结叉合毛的是酶一是对相对性。状R基因刚转录出来的 R(显NA性全基长因有用4F5表00示个，碱隐基性，基而因翻用译f成表的示瘦)。素蛋白是由 1两07只个亲氦代氢果酸蝇组杂成交，，说子明代中雌蝇表现型比。例翻译是， 一与个雄核蝇糖表体现从型起比始例密如码图子所到示达。终止密码子约需4秒钟， 实若际实上验合室成有1直00毛个和瘦分素叉蛋毛白雌分、子雄所果需蝇的亲时本间，约为1分钟， 其请原通因过是一代杂交试验确定。这对等位基因是位于常染色体上
第二步：观察并统计子二代植株花的颜色和比例。
④实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：
(2)符号：P F1 X 亲代基因型：XDXd、XdY
1分 1分
子代基因型：XDXd、 XdXd、XDY、 XdY 1分
子代表现性：正常（携带者）乙病 正常 乙病 1分
（患/不患；病/不病；正/病；均给分） 1分
“遗传规律”一、二轮复习策略
普陀中学 张雷明
一、复习目标决定复习策略之“一轮复习目标”
1、重课本，构建基础知识体系
2、熟悉解题方法，解题技巧
①如何判定X染色体遗传还是常染色体遗传。 ②涉及到多对基因时，同学们的思维是否是先考虑
一对再考虑多对。 ③如何判定子代的基因型、表现型、产生配子的类型。
3、掌握常规答题规范，培养良好习惯 ①尽量以书本的语言进行答题 ②遗传图解的规范书写
红色
白色
（①123）实现若验有不上假亲知述设代两：纯对合基白因色（的植遗A和株传a和符，纯合B合和自红由b）色组是植合在株定同杂律一交，对，同源 染则②色粉实体色产验上植生方，株子法还 自一：是 交代粉在 后植色两 代株植对中花株同白全自源色是交染植粉。色株色体的，上基请，因写某型出课有出题现小这组种选结种用果，的 了红③A花实a植B遗验b株传粉步中图色骤杂解植：合（株第体遗自一出传交步现图进：的解行粉几表探色率现究植是型。株不自作交要，求）。。
以学定教的思想
①确定重要考点，找准学生的薄弱环节， 制定合理的教学目标。
②设计紧凑的任务型驱动型教学环节。
③寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行 重新编码，保持复习的新颖度，提高学生的学习兴趣。
我校一位教师公开课的教学设计
基因分离、自由组合定律二轮复习
确定学生的知识薄弱点、能力薄弱点（哪种题型、 出题方式错题率比较高）
认真的审题
能否在试题分析时能否把握关键词； 能否把握出题者的意图和方向； 能否合理剖析考查范围。
规范的表达和书写
严谨的答题习惯， 习惯用课本语言， 习惯用专业术语 不画蛇添足。
wk.baidu.com
端正的心态 战略地位决定了生物成绩的一个因素?
4、一些要引起大家注意的因素
①创设恰当的课堂情境，营造活跃的课堂氛围。 ②建立和谐师生关系，多把课堂时间留给学生。 ③适当进行提高应试心理素质的教育。
二、复习目标决定复习策略之“二轮复习目标” 1、知识，查漏补缺。 体现学科内综合复习
2、提高学生三种能力的培养和解题技巧 特别是能够熟练的书写遗传图解
3、让学生接触多种类型的生物题型 （教师指导各种题型的应对策略：如复杂的背景题， 起点高，落点低的题型等等 。）
三、遗传规律一、二轮复习策略
1、巧妙的课堂设计
子代比例：1：1：1:1
注：表现型与比例同时描述时，比例对给1分，
表现型不给分.棋盘式如果基因型、表现型对均给分.
②如何证明符合遗传规律以及 一些异常比例分析？
9:3:3:1
3:1:3:1 1:1:1:1
分析比例
1:4:4:1
上升到 核心问题
遗传规律的核心问题 在于把握配子产生的 种类及比例？
总结：凡是能够说明配子产生比例为1:1:1:1 都能证明符合自由组合定律
习题巩固
③解决对F1和F2的误解 自交和自由交配的区别
祝愿我们舟山生物 教学成绩更出色 ！！！
例：由两对基因（A和a,B和b）控制， A基因控制色素合成（A：出现色素，AA和Aa的 效应相同），B为修饰基因，淡化颜色的深度 （B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同）。 其基因型与表现型的对应关系见下表。
A Bb 基因组合
A bb
A BB或 aa
植物颜色 粉色
知识薄弱点： 涉及到基因定位问题的遗传规律（连锁） 结合减数分裂理解遗传规律本质的相关变式 关于子代F1\F2的理解 自由交配和自交的区别
能力薄弱点
遗传实验的推理、分析、设计能力 遗传综合题的科学表述能力 遗传图解的书写能力
遗传规律二轮复习的教学设计 设计思路：任务驱动式教学
①遗传规律的本质认识（基因定位问题探讨）
2、合理的试题选择和应用
一轮复习的试题，经典试题，尽量规范， 体现书本语言，能够集学科知识之大成。
二轮复习试题要有很强的高考命题指向性， 如尽量体现学科内综合性的试题。
二轮复习试题使用有个大忌就是“拿来主义”， 最好能适当改编。
二轮复习过程中最好能及时获知兄弟地市的最新模考 的试题信息。
3、强化能力培养