九年级期末质量评估数学试卷分析-范文
期末九年级数学试卷分析
初中学业水平测试九年级数学毕业考试试卷分析一、试卷整体分析本次数学试卷总题量是23个题,在考试形式,考试题型,考试难度均模拟中招试卷.在内容分布上,七、八年级知识占52%左右,九年级占48%,“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”三部分所占分值得比约为60：48：12,“综合实践”融入这三部分中.本试题既注重了基础知识,又注重了学生思想方法和解决问题(de)能力.即面对全体,又兼顾了选拔区分功能.一、学生答题情况及存在(de)问题分析选择题：1、考察科学计数法,学生对此知识点掌握不牢固,尤其对负指数理解不清；2、3、分别考察估算、平行线有关知识,绝大多数学生掌握比较好；4、考察最简二次根式,学生对概念理解不全面,导致得分率较低；5、考察坐标中点(de)特点及不等式组(de)表示方法,绝大多数学生掌握较好；6、考察实际问题与函数图像,部分学生不会刻画实际问题中(de)函数图像；7、考察二次函数图像,属于中难度,学生识图能力不强,不能从图像中分析出与问题相关(de)知识,不会确定a(de)取值与1(de)大小关系,得分率较低；8、考察平行线、全等三角形、平行四边形、等腰三角形、相似等知识,综合能力比较强,属于高难度,学生对第四个问题(de)正确性不能做出判断,得分率较低.填空题：9、考察二次根式有意义(de)条件,学生忘记被开方数(de)取值范围,遗漏等于0(de)情况；10、考察因式分解,学生对此知识点掌握不牢固,出现因式分解不到底而失分；11、12、13、分别考察圆(de)有关性质、概率、平行线分线段成比例,难度较低,学生掌握比较好；14、考察求阴影面积,属于中难度,学生对知识掌握不灵活,不能用转化(de)思想,导致没有思路;15、考察反比例函数(de)几何意义及相似(de)相关知识,属于高难度,学生综合能力达不到,不能灵活应用相关知识,得分率较低.在本次102份试卷中,15题只有7个学生做对,填空题满分(de)只有3个学生.解答题16、考查分式(de)化简求值,难度比较低,绝大多数学生掌握较好,但仍有部分学生对通分、因式分解、尤其是分母有理化掌握不到位,导致失分；17、考察用判别式判断一元二次方程根(de)情况及求字母方程(de)整数根,学生对解字母方程,并求整数根(de)方法掌握不好,考虑问题不全面,导致失分；18、考察统计与概率,难度较低,绝大多数同学能得满分,但仍存在审题不准问题,比如第一小问,x应为10,写成了10%,第三小题单位不准确；19、考察平行线、三角形内外角和、等腰三角形,角平分线(de)性质等知识,属于中难度,第一个问题大多数同学掌握比较好,第二个问题大部分同学做得不好,说明学生基础知识掌握不灵活,不能想到运用角平分线(de)性质添加正确辅助线,导致无从下手；20、考察圆(de)有关知识,属于中难度,学生整体做(de)比较好,但第二问存在以下问题,利用相似时,对应线段找错,利用正切求解时分母有理化出错,DE=EF不证明,直接应用；21、考察实际问题应用及方案设计问题,属于中难度,本题是工程问题,第一问部分学生不会列方程,解分式方程忘记检验,第二问大部分学生没掌握,或猜测方案,考虑问题不全面,说明学生解决问题能力不强,整体得分率较低；22、考察类比拓展(de)能力,第一问比较容易,学生做得比较好,第二问属于中难度,学生能猜到答案,但对于证明有40%左右(de)学生做对,说明学生对于相似知识掌握不灵活,对此类问题信心不足,第三问属于高难度,学生对此类问题,不能对知识进行迁移应用,对图形变化不能正确画图,考虑问题不全面,灵活计算能力不强,失分率较高,102份试卷只有2个同学做对；23、考察二次函数综合应用能力,第一问,第二问属于中难度,学整体情况比较好,第三问属于高难度,学生对菱形(de)判断方法掌握不灵活,得分率较低,也存在部分学生答题时间安排不合理,没有时间考虑.三、对今后教学(de)改进改进一：研究课堂1、不贪大求全.具体体现在：课堂教学中对各知识点能力点逐一过关,每节课都要有目标、要有针对性,不要只顾及复习(de)面而不关注细节.打好基础关,求实求细,力求在基础知识点上不丢分.2、关注学生(de)参与度.复习课(de)教学中,老师要眼观六路,耳听八方,关注课堂上(de)每一个成员,尤其是学习上比较吃力(de)学生.力求每一位学生每一节课上都有收获.3、思考不同课型(de)教学方法.知识回顾、例题讲解、作业订正、专题复习课、试卷评析等,每一种类型(de)课都要思考合理(de)教授方法.概念课坚持探究性教学方式.习题课坚持“练在讲之前,讲在关键处,复习课坚持让学生自主学习、合作学习,质疑交流,让课堂有理有趣,激发学生(de)潜能,张扬学生(de)个性.改进二：研究学生课堂教学中要真正体现以学生为中心.怎样使每节课有效,最必要(de)环节是课堂结构与设计要因“生”而异.教学内容与难度安排要根据学生实际,尤其是教学难度.模是一种数学思想方法,是解决实际问题(de)一种很强有力(de)工具,从具体教学(de)角度看,数学建模是一种数学活动.加强数学建模教学,促使学生形成模型思想具有重要(de)现实意义和方法论价值改进三：研究试题课本上(de)习题例题以及近几年各省市中考试题都要有研究,考查(de)知识点,能力与思想等等,尤其要做(de)是研究试题(de)变式与拓展点,要举一反三.建议四：研究错题作业、试卷等出现(de)错误千万不要放过,要带领学生认真分析错误,错误出现(de)原因,有针对性(de)巩固与提高.建议五：研究专题及数学思想方法数学(de)本质在于学生对专题与数学思想与方法(de)掌握,在平时教学中要多引导学生进行专题(de)研究与数学思想及常用数学方法(de)研究,并善于让学生对一些专题与常用数学思想和方法进行汇总与总结.总之, “探索是数学永恒(de)生命线”不管是新授课,还是复习课、讲评课、习题课,缺少了探索就失去了数学(de)本味,探索,激发学生(de)求知热情,学生就会积极介入,只有这样学生(de)能力才会得以提升,只有这样学生才能在中招中取得优异(de)成绩。
2023年秋季学期九年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期九年级数学期末质量检测试卷分析一、试卷评价本次九年级数学期末质量检测试卷设计合理，难度适中，符合九年级学生的学习水平。
试题考查了学生的数学基础知识和基本技能，同时注重对学生思维能力和问题解决能力的评估。
二、学生答题情况分析基础知识掌握情况学生在基础知识的掌握方面表现良好，大部分题目能够正确作答。
但在一些涉及知识细节和公式应用的题目上，部分学生出错率较高。
这表明部分学生对基础知识掌握不够扎实，需要加强巩固和练习。
思维能力与问题解决能力部分题目考查了学生的思维能力和问题解决能力，如几何证明、函数解析等方面的应用。
学生在这些题目的解答中表现出一定的困难，出错率较高。
这可能是因为部分学生缺乏相应的思维训练和解题经验，需要加强这方面的指导和练习。
数学应用能力一些题目涉及到实际问题的数学应用，如概率、统计、优化问题等。
部分学生在解决实际问题时表现出困惑，不能有效地将实际问题转化为数学模型进行求解。
这反映了部分学生数学应用能力的不足，需要加强数学建模和实际问题的训练。
三、教学建议根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：（一）强化基础知识的教学，特别是涉及知识细节和公式应用的方面。
通过多样化的教学方法和练习，帮助学生巩固基础，提高对数学公式和定理的理解和运用能力。
（二）加强思维训练和问题解决能力的培养。
通过设计具有启发性和挑战性的题目，引导学生逐步提高思维能力和解题技巧。
同时注重数形结合、推理、归纳等思维方法的运用，帮助学生建立数学思维模式。
（三）提高学生的数学应用能力。
加强数学建模的训练，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
加强概率、统计、优化等方面的训练，帮助学生掌握解决实际问题的方法和技巧。
同时注重数学与实际生活的联系，提高学生的数学应用意识和兴趣。
九年级数学试卷分析2篇
九年级数学试卷分析九年级数学试卷分析第一篇：试卷整体分析九年级数学试卷是对学生数学学习情况的一次综合考核，涵盖了基础知识与能力的测试。
经过分析发现，这份试卷由选择题、填空题和解答题三个部分构成。
选择题占主导地位，占试卷总分的50%以上，是一个综合能力的考察点。
填空题和解答题则对学生的理解能力和解题能力进行进一步展开。
在选择题部分，试卷难度适度，题型种类多样，包括计算题、问题解决题、证明题等。
该部分题目的设计不仅考察了学生对知识点的掌握情况，还注重培养学生的逻辑思维和运算能力。
题目难度由浅入深，能够满足不同水平学生的需求。
值得注意的是，在选择题的设置中，应用题和解决问题的题目较多，培养了学生的实际应用能力。
填空题是测试学生对概念和定理的理解与掌握程度，属于对基础知识的钻研和运用。
填空题的难度适中，考察了学生对知识点的细致理解和记忆能力。
同时，填空题中涉及到一些运算与推理的要求，对学生的思维规范和逻辑能力有一定的考核。
解答题是本次试卷的重点，也是对学生综合运用数学知识和解题能力的考察。
题目设计灵活，包含了推理、证明、运算和问题解决等不同类型的题目。
这些题目既考察了学生对概念、定理和公式的理解掌握，又注重培养学生的分析和解决问题的能力。
值得一提的是，解答题的题目设计中突出了实际生活中的问题，旨在培养学生的数学思维与创新能力。
综上所述，九年级数学试卷在知识点、能力和思维培养等方面进行了全面的考核。
题目设计合理，难度适中，注重应用和问题解决能力的培养。
整份试卷能够较好地反映学生的数学学习状况。
第二篇：试卷优缺点分析及建议九年级数学试卷在总体设计上具备了一定的合理性，然而还存在一些不足之处。
以下是对试卷的优缺点分析及相应的建议：优点：1. 试卷设计较为全面：试卷囊括了选择题、填空题和解答题三个部分，能够全面考察学生在不同层次上的数学学习情况。
2. 难度适中：整体难度安排合理，能够满足不同能力学生的需求，使得试卷能够客观地反映学生的数学水平。
初三诊断数学试卷分析反思
摘要：本次考试，我在数学学科上的表现既有亮点也有不足。
以下是对本次考试的具体分析及反思。
一、考试感受本次考试，总体来说，我对自己的表现还算满意。
在基础知识方面，我对概念、公式、定理的掌握较为扎实；在解题能力方面，我也能根据题目的要求，运用所学知识进行解答。
然而，在考试过程中，我也发现了一些问题，需要认真反思和改进。
二、具体问题分析1. 粗心错误：在本次考试中，我在第3题、第8题等题目上犯了粗心错误。
这些题目本身难度不大，但因为我没有仔细审题、检查，导致失分。
这反映出我在考试过程中缺乏严谨的态度。
2. 概念不清：在第10题中，我因为对“平行四边形”的概念理解不透彻，导致解题思路混乱，最终无法得出正确答案。
这说明我在学习过程中，对一些基本概念的理解还不够深入。
3. 应用能力不足：在第12题中，我虽然知道如何运用知识点，但在具体解题过程中，对题目的理解和分析不够到位，导致解题过程繁琐，效率低下。
三、反思与改进措施1. 培养严谨的考试态度：在今后的学习中，我要认真对待每一道题目，仔细审题、检查，避免粗心错误的发生。
2. 加强基础知识学习：针对概念不清的问题，我要加强对基本概念、公式、定理的学习，确保对知识点的理解深入透彻。
3. 提高应用能力：在解题过程中，我要注重对题目的理解和分析，提高解题效率，减少不必要的繁琐步骤。
4. 注重归纳总结：在平时的学习中，我要善于归纳总结，发现知识点之间的联系，提高自己的思维能力。
5. 调整学习方法：针对自己的不足，我要调整学习方法，合理安排学习时间，提高学习效率。
总之，本次考试让我认识到自己在数学学科上还存在诸多不足。
在今后的学习中，我要认真反思，努力改进，争取在数学学科上取得更好的成绩。
精品范文-初三数学质量分析改进措施-初三数学质量分析(三篇)
精品范文-初三数学质量分析改进措施-初三数学质量分析(三篇)初三数学质量分析(三篇)初三数学质量分析一初三数学试卷分析这次考试是中考前的适应性训练与平时复习有效结合的载体，它的意义是：一方面为了检验学生在中考第一轮复习后所取得的阶段性成绩，从中找到自身的不足，发现存在的问题，并能及时调整第二阶段复习的重点和目标;另一方面也是为了应对2xxx年中考中在分值、题型的数量与布局，难易比例设置以及首次使用机读卡等带来的多方面的变革，为下一步更有针对性的复习提供一些最新的思路和比较有价值的复习方向。
从整张试卷反馈的各方面指标来看，具有一定的导向性，它与中考的精神会有多大的一致在这里不敢断言，但至少呈现出以下一些亮点：一.试卷内容分析（1）、试卷结构符合中考要求试卷满分120分，选择为10小题，填空8小题，且每题为一空。
试卷难度系数恰当，安排有序，层次合理。
试卷整体质量比较高，体现了省中考纲要对学生掌握知识和应用能力的要求，有利于推进初中数学课堂教学改革和新课程的实施，同时对第二轮中考复习指明了一些思路和好的策略。
（2）、准确把握对数学知识与技能的考查全卷基础知识、基本技能的考查题覆盖面广，基本题如填空、选择部分以及计算、全等形证明、统计等都以常规题型为主，并以基本要求为考查目的，强调知识的直接应用，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
试卷既保证了大多数同学对基础知识的理解和简单运用，让他们有成功的体验;又有一定的区分度，给学有余力的同学创造了展示自我的空间，有助于考生较好地发挥思维水平。
（3）、重视与实际生活相联系全卷设置了具有显示情景式的实际问题，这些试题贴近学生的实际生活，体现了数学与生活的联系。
将考查的知识点融入生活中，可以引导学生经历解决实际问题的过程，体验运用数学知识解决实际问题的情感，考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力，培养用数学，做数学的意识，（4）、注重考查学生的创新意识试卷以动点题为压轴题，考查学生的综合数学素养和创新能力。
九年级数学试卷分析报告怎么写
九年级数学试卷分析报告1. 引言本文是关于对九年级数学试卷的分析报告。
通过分析试卷的题型、难度以及学生答题情况等方面, 我们将对学生的数学水平进行综合评估，并提出相应的建议与改进措施。
2. 试卷概况本次数学试卷共有五个大题，分别是选择题、填空题、计算题、解答题以及应用题。
试卷涵盖了九年级数学课程中各个知识点，旨在考查学生对基础知识和解决问题的能力。
3. 题型分析3.1 选择题选择题是试卷中的主要题型，共有20道选择题。
这些题目形式多样，包括判断正误、选择最佳答案以及计算等。
难度适中，主要考察了学生对基础知识的掌握程度。
3.2 填空题填空题在试卷中占比较大，共有15道题目。
这些题目要求学生填写适当的数字或表达式，考查了学生对数学运算的熟练程度。
题目设计较为灵活，涵盖了各个知识点，但有部分题目较难，需要学生具备较高的思维能力。
3.3 计算题计算题在试卷中占了一定的比例，共有10道题目。
这些题目主要考查学生对数学算法的应用能力，要求学生进行复杂的计算和推理。
但是这些题目的难度较大，需要学生具备较高的计算和推理能力。
3.4 解答题解答题在试卷中占比较小，共有5道题目。
这些题目要求学生详细地阐述解题思路和步骤，考查了学生的逻辑思维和问题解决能力。
但是这些题目难度较高，需要学生具备较高的数学思维和分析能力。
3.5 应用题应用题在试卷中占比较小，共有5道题目。
这些题目要求学生将数学知识应用于实际问题中，考察了学生解决实际问题的能力。
但是这些题目难度较高，需要学生具备较高的综合运用能力。
4. 学生答题情况分析根据学生答题情况的分析，我们可以得出以下结论：4.1 对于选择题，大部分学生的答题情况还不错，但在判断题和计算题方面，仍有一部分学生答错较多，可能是由于对题目的理解不准确或计算过程出现错误。
4.2 对于填空题，学生的答题情况一般较好，但是在一些较难的填空题上，学生答错的比例较高，需要进一步加强对该类题目的训练。
九年级数学期末试卷分析
2023-2024九年级数学期末试卷分析一、试卷特点分析试题以数学本质为依托，聚焦数学核心素养的考查，强化基础性，增强开放性，体现灵活性，深化数学关键能力、必备知识考查，加强数学思想方法的渗透，引导学生形成理性思维、科学精神，提升应用意识、创新意识，促进学生数学素养提升，助力素质教育发展。
试题遵循课标要求，注重教考衔接，充分发挥教育评价的积极导向作用，引导教学回归课堂、提质增效，助力“双减”政策。
（一）在真实情境中应用数学。
试题坚持思想性和科学性的高度统一，体现数学学科基础性、综合性、应用性和创新性的特点，结合学生认知水平和生活经验，合理设计生活情境、数学情境、科学情境，关注情境的真实性，图文并茂地将数学问题与日常生活联系起来，使学生感受到生活中蕴含着大量与数学有关的问题，从这些实际问题中抽象出数学问题，从而考查学生在真实情境中运用数学知识和方法,分析并解决问题的能力，实现从“解题”到“解决问题”的转变。
使学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。
第1题以投沙包为背景，感知生活中的平均数。
第18题，一元二次方程在实际生活中的应用。
本质是课本中的握手问题，关联教材的同时体现了数学与生活密不可分的联系。
第27题考察数据分析。
试题选材贴近社会实际，关注经济社会发展。
通过数据分析优化管理，体现用数学的语言表达现实世界的学科要求，彰显数学学科的育人功能。
（二）关联教材，深化基础考察。
数学学习活动是以教材为依据的，在课本的基础知识上探索的过程中发展学生数形结合、化归与转化、特殊到一般等思想方法。
20、21题两题的第一问都是教材原图以及例题，在几何证明中，基本图形的牢固掌握对于解题是至关重要的。
第23题考察探究与创新精神，通过阅读，感知换元法，并加以应用。
第25题设问(1)求二次函数解析式可以用代入法组成二元一次方程组求解b c也可以通过二次函数解析式中b c与对称轴及图像与y轴的交点坐标的关系得到b c的值。
九年级数学第一学期期末考试质量分析报告
九年级数学第一学期期末考试质量分析报告一、试卷评价分析1、试题难度：中等偏上2、试题广度：试题涵盖一元二次方程全章、二次函数图像与性质这部分内容。
3、试题分布：选择题（30分）填空题（24分）解答题（46分），其中，一元二次方程（55分）二次函数（45分）二、学生成绩分析1、总体分析人数68人，及格人数17人，优秀1人，均分39.56,50分以下51人。
成绩偏低，优生勉强实现零的突破，低分段人数太多。
选择题丢分较多是6,8,9,10题；填空题失分最多的是13,14,16,18题；解答题19题解方程，解答题20题的第二问函数增减性，21题的第二问大部分丢分，23、24题乎全部丢分。
特别是解方程能力太低。
2、学生存在的主要问题第一、学生基本功不扎实。
表现在概念不清，知识系统性不够，计算能力很差，数字稍复杂（小数、分数、负数）就会出错。
第二，学生分析问题，解决问题能力差，刚刚结束新课，没有进行任何复习，加上上课进度落后于考试进度3节，涉及26分，是考试成绩不佳的客观因素，但学生基本功不扎实普遍存在。
九三班没有数学能力特别强的学生，尖子生培养难度很大；九四班后进生太多，转化任务艰巨。
第三，学生普遍学习习惯不好，表现在课前预习、课后复习意识淡薄，学习缺乏主动性。
3、教师存在问题第一，个人状态不佳，缺乏积极协调教育引导学生。
表现在不能针对学生的学情，对等提问，设计作业，辅导，忽视边缘生、后进生的督促力度，致使学生也消极怠工，良好的习惯未及时形成并加以巩固。
第二，备课、讲课缺少必要的启发、激励，致使课堂没有激情，致使学生学习情趣不浓，思维的培养跟不上；课后不善于总结，使每节课学了什么条理性不强，学生学的糊涂，知识间联系模糊，难以形成知识体系。
第三、数学思想方法的提炼、归类运用，答题格式的示范，答题技巧的点拨等工作不细致，不能讲练结合及时检测掌握学情，致使学生数学学习无章可循。
三、今后改进措施1、调整心态，以阳光自信、激情饱满的状态面对课堂教学，以此感染引导学生情绪的积极、活力满满，快乐探究，提高效率。
深度的九年级数学考试质量分析报告
深度的九年级数学考试质量分析报告一、前言本报告对九年级数学考试的质量进行了深入的分析和评估，旨在找出考试的优点和不足，为今后的教学提供参考和改进方向。
二、考试概况本次考试共有XXX名学生参加，试卷满分为100分。
考试成绩分布如下：- 优秀（90分以上）：XXX人- 良好（80-89分）：XXX人- 合格（60-79分）：XXX人- 不合格（60分以下）：XXX人三、试卷分析1. 题型分析本次考试题型包括选择题、填空题、解答题三种类型，各类题型所占分值比例合理，能够全面考察学生的知识掌握和运用能力。
2. 难易程度分析试卷整体难度适中，其中基础题占比约XX%，提高题占比约XX%，难题占比约XX%。
这符合新课程标准的要求，注重对学生基础知识和能力的培养。
3. 知识点覆盖分析试卷涵盖了九年级数学课程的各个知识点，其中重点知识占比约XX%，一般知识占比约XX%。
这有助于全面检查学生对知识的掌握情况。
四、学生表现分析1. 成绩分布分析从成绩分布来看，本次考试整体成绩较为稳定，但优秀率有待提高。
我们需要在教学中关注优秀学生的培养，提高他们的解题能力和思维水平。
2. 错误类型分析本次考试学生错误主要集中在以下几个方面：- 基础知识掌握不牢固：约占XX%- 解题方法不当：约占XX%- 粗心大意：约占XX%五、教学改进建议1. 加强基础知识教学针对基础知识掌握不牢固的问题，我们应加大基础知识的教学力度，确保学生掌握扎实。
2. 提高解题方法指导针对解题方法不当的问题，我们应加强解题方法的指导，培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 加强学生学习态度教育针对粗心大意的问题，我们应加强学生学习态度的教育，培养他们认真、细心的学习习惯。
六、总结本次考试质量分析报告为我们提供了九年级数学教学的参考和改进方向。
我们将继续关注学生学习情况，努力提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
九年级数学试卷分析2篇
九年级数学试卷分析2篇第一篇：九年级数学试卷分析本次九年级数学试卷难度适中，考查的内容比较全面，涉及到了代数、几何、概率等不同领域的知识点。
下面对试卷进行了详细分析。
一、代数试卷中对代数知识点的考查比较多，主要包括代数式的展开、因式分解、配方法等。
其中，第3题考查了代数式的展开，第5题考查了因式分解，第7题、第8题考查了配方法。
这些题目均是考查代数知识点的基本应用，难度不高。
二、几何试卷中几何知识点的考查相对较少，主要包括图形的性质、三角形中角、边的关系等。
其中，第1题考查了相似三角形的性质，第6题考查了直角三角形中角的关系，第9题考查了平行四边形中对角线的关系。
这些题目难度均不算很大。
三、概率试卷中概率知识点的考查也比较多，主要包括基本概率、互斥事件、独立事件等。
其中，第2题考查了基本概率的计算，第4题考查了互斥事件的概率计算，第10题考查了独立事件的概率计算。
这些题目也是考查概率知识点的基本应用，难度不高。
综上所述，本次试卷考查的知识点比较全面，难度适中。
建议同学们平时要注意对基础知识的掌握，多做练习以提升解题能力。
第二篇：九年级数学试卷解析本次九年级数学试卷以基础知识为主，以代数、几何、概率为重点，试卷难度适中。
下面对试卷中的重点知识点进行详细解析。
一、代数代数部分主要考查的是代数式的展开、因式分解以及解方程的方法。
其中，代数式的展开是最基本的操作，容易掌握，也是解题的关键。
因式分解的方法也很重要，要掌握公因数法、公式法、平方差公式等常见的因式分解方法。
解方程的方法有方程两边同时乘或除一个数、配方法、两边同时开方等，要根据题目灵活使用。
二、几何几何部分主要考查的是直角三角形、相似三角形以及平行四边形等图形的性质。
其中，相似三角形的性质要掌握，如对应角相等、对应边成比例等。
平行四边形的对角线的性质也很重要，其中对角线相等、平分等分别对应着不同的图形。
要根据题目类型进行具体的运用。
三、概率概率部分考查的是基本概率、互斥事件以及独立事件的概率计算。
(完整)九年级数学考试质量分析
(完整)九年级数学考试质量分析九年级数学考试质量分析
本文对九年级数学考试的质量进行分析。
根据相关数据和统计结果，我们将对考试难易度、知识点覆盖情况以及学生表现等方面进行评估和讨论。
一、考试难易度分析
通过对九年级数学考试难度的评估，我们可以了解考试的整体水平。
根据题目难度系数和学生的得分情况，可以判断出考试的难易程度。
在本次数学考试中，难度适中的题目占多数，并有一定比例的简单和较难题目。
这样的设计能够评估学生的综合能力，反映他们对数学知识的掌握情况。
二、知识点覆盖情况分析
数学考试应该全面覆盖九年级阶段的各个知识点，以检验学生对数学知识的理解和应用能力。
通过对试卷的知识点分布分析，我
们发现本次考试覆盖了数学课程中的基本知识点，并对相关知识点
进行了考察。
各个知识点的分值分布合理，能够全面地反映学生对
知识点的理解程度。
三、学生表现分析
通过统计学生的成绩分布和得分情况，我们可以对学生的整体
表现进行分析。
本次数学考试中，学生的得分主要集中在60分至
90分之间，呈现正态分布的趋势。
部分学生能够得到较高的分数，表现出了对数学知识的良好掌握。
但也有部分学生的得分相对较低，需要进一步加强基础知识和应用能力的培养。
结论
根据对九年级数学考试质量的分析，本次考试难度适中，知识
点覆盖较全面。
学生的整体表现良好，但仍有一部分学生需要加强
数学基础知识和应用能力的培养。
通过对本次考试的分析，可以为
教师们提供有关教学改进和学生指导的参考意见。
以上是对九年级数学考试质量的分析，仅供参考。
九年级 数学学科期末考试质量分析报告
九年级数学学科期末考试质量分析报告本次期末考试九一、九二共参考人数79人，最高分98分，最低分17分，平均分67.49分，优秀人数20人，优秀率25.32%一.、试题特点1、主要以七、八、九年级除圆以外所有的内容，中考时间、分数要求一致，并适当加入了个别中招题型，加强了与中招的联系。
2、把考查学生的数学基础知识与基本能力放在主要地位，更为关注数学的核心内容，关注学生的发展。
3、注重紧密联系社会生活实际，注重考查学生用数学的意识。
4、注重创设探索思考空间，重视开放性，探索性试题，注重能力立意。
二、试卷分析（一）选择题：第1,2,3,4,6,7,题都为课本的基础内容的考察，第5考察了垂直平分线的内容，第8题考察了一次函数图像与不等式的结合，第9考察了一元二次方程的有关性质，第10考察了学生的探究能力。
（二）填空题：第11,12为基础内容的考察，第13题考察了直角三角形的面积的内容，第14考察了二次函数的最值问题，第15题考察了折叠问题与菱形的有关内容。
（三）简答题：第16题考察了化简求值与不等式的求解问题，第17题考察了概率与统计的知识，第18题考察了平行四边形的判定与菱形、矩形的性质，第19题考察了三角函数的实际应用，第20题考察了一次函数解析式的求法与利用相似三角形求点的坐标问题，第21题考察了利用一次函数的有关性质求最值来解决实际问题，第22题考察了学生的观察能力和求全等三角形的有关性质求证线段相等，第23题重在考察二次函数与正方形以及点的坐标等知识综合应用。
三．班级成绩质量分析：总体看来一二班成绩优秀率还比较理想，学优生总有人数还可以，但是班级平均分有点薄弱，具体的来看是因为班级的学困生太多，有两个学生的成绩不到20分，总体来说学生的基础还可以，以后帮助学生养成好的习惯。
四．教师成绩对比分析：个人总体评分是优秀率第一，平均分第二，我认为平均分有待提高以后努力的方向是多向经验丰富的教师请教，学习他们优秀的方法，并且在以后的教学中多抓学生，争取做到因材施教，在下次的考试中保持优秀率，提高平均成绩。
九年级数学上册期末试卷分析
九年级数学上册期末试卷分析期末考试已结束, 我对期末数学试卷作了分析。
通过分析结果, 我们看到了我校数学教学令人鼓舞的一面, 同时也暴露出一些存在问题。
以下是我们对结果所作的一些统计, 并据此提出几点教学想法。
一、基本情况本次考试我校九年级共有265名考生, 其中均分为68.4分；及格人数为138人次,及格率为52.1%； 108分以上的考生有26人, 96分以上的有54人。
二、试卷整体评价这份数学试卷在总体上较地体现了《课程标准》的评价理念。
在题型设计、情境安排以及设问方式等方面有了一些新的创造, 出现一些前景新颖、设计巧妙、富有思维含量、形式活泼的好题。
题型、题量、难度及分值符合学生实际情况。
基础知识、基本技能和数学思想方法落实到位, 做到了重点知识重点考, 并对应用数学的能力、综合运用数学知识分析问题、解决问题的能力做了重点的考查, 适当考查了探索性试题。
为中考复习奠定了基础, 贯彻了新课标的要求, 试题源于课本, 并适当拓宽加深, 试题的编排具有起点低、坡度缓、难点分散等特点。
体现了对初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查。
三、学生学习状况（答题）评价1. 选择题考生答题情况分析选择题（1-8）均为基础题, 主要考查学生数学中的基本概念（二次根式的性质、相似三角形的性质）的理解, 以及对基本技能（一元二次方程解应用题、概率）的应用, 得分率很高。
选择题（9）、（10）主要是关于相似知识的应用, 学生没遇到过这样的提问, 错误率较高。
这类试题涉及知识虽然基础, 但需要考生具备一定的“思考”能力。
考试结果表明, 对于这样的试题, 有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。
2. 填空题考生答题情况分析填空题分别考查了辨别一元二次方程的求解和二次根式的取值范围及成比例线段的性质、解直角三角形的应用等, 学生很少做错, 说明对于概念的基本应用和求值运算, 学生掌握的比较好。
填空题（20）是一道解直角三角形及最小值的关系问题, 错误率为60%。
数学九年级上册期末试卷分析
单位：年级：九学科:数学分析人：
一、试卷总体评价分析 :
本次试卷全面考查了九年级下册书的知识内容，既侧重基础又考查了能力，适合学生的现有水平。难易适中，突出教材重点，又注意学生的易错点，并且注重新旧知识的衔接。
二、成绩统计
班级
人数
平均分
优秀人数
优秀率
及人数
及格率
最高分
最低分
1
43
76.30
21
48.8%
27
62.8%
120
18
2
42
85.35
24
57.1%
33
78.6%
120
63467.652145.7%
24
52.2%
120
9
合计
131
78.80
66
50.4%
84
64.1%
120
6
三、学生答题情况分析:
第一大题：14道选择题,考查了四章的基础知识，学生掌握的较好。14小题判断三角形相似的条件，有的同学没找全。
第二大题：20小题有些同学审题不仔细导致错误，16小题有的同学丢单位。
第三大题：23题第二问有的同学圆的知识点忘记，找不到相似三角形的条件，其他题答得都还可以。全体同学对基础知识掌握的较好，分析问题、计算能力、逻辑思维能力都得到了锻炼并逐步提高。
四、对今后教学建议。
继续落实精讲多练，让学生成为课堂的主人，实施分层教学，阶梯作业。
九年级数学试卷分析2篇
九年级数学试卷分析九年级数学试卷分析第一篇九年级数学试卷分析在本文中，我将对九年级的数学试卷进行分析。
数学是一门重要的学科，具有广泛的应用价值。
因此，对九年级的学生来说，掌握好数学知识非常重要。
首先，这张试卷的整体难度适中。
试卷涵盖了各个知识点，包括整数、分数、代数、几何和数据分析等。
试卷的难度分布较为合理，考察了学生对不同数学概念和运算的掌握程度。
难度合理的试卷能够更好地考察学生对数学知识的理解和运用能力。
其次，试卷的题型多样化。
试卷中涵盖了选择题、填空题、计算题和解答题等不同的题型。
不同题型的出现，能够全面考察学生的数学能力。
选择题可以考察学生对知识点的记忆和理解，填空题可以考察学生的计算能力，而解答题可以考察学生的思维能力和解决问题的能力。
多样化的题型设计使学生能够在不同的情境下展示自己的数学能力。
此外，试卷的题量适宜。
试卷中的题目数量不过多，也不过少，能够在保证足够考察的前提下，不给学生过多的压力。
适宜的题量可以使学生有足够的时间和精力来解答题目，并保证答案的准确性。
同时，试卷中也设置了一些挑战性较高的题目，能够鼓励优秀的学生发挥自己的能力。
最后，试卷的内容贴合教材。
试卷中的题目和知识点与教材相符，能够更好地固化学生对数学知识的理解。
试卷的内容与教材一致，有助于学生将课堂所学的数学知识成功运用到实际问题中。
因此，这张试卷的设计能够提高学生对数学的学习兴趣和主动性。
综上所述，这张九年级的数学试卷设计得较为优秀。
试卷的难度适中，题型多样化，题量适宜，内容贴合教材。
这些特点使学生能够充分展示自己的数学能力，同时也能够加深对数学知识的理解和应用能力。
第二篇九年级数学试卷分析数学试卷是对学生数学能力的检验和评估，良好的试卷设计有助于激发学生学习数学的兴趣和提高学习效果。
下面，我将对九年级数学试卷进行分析。
首先，这张试卷的难度适中。
试卷中的题目涵盖了各个知识点和难度层次，既有基础性的题目，也有拓展性的题目。
九年级数学试卷分析范文
九年级数学试卷分析范文第1篇：九年级数学试卷分析范文一、存在问题1.双基不扎实，忽视概念的透彻理解，往往眼高手低。
实际上，最简单的知识点都可能成为考试中最难的问题。
2.空间想象能力差，想象不出几何体中的边角的位置，也不会利用身边的实物展开想象，缺乏对图形的拼凑与展开实践。
3.计算的准确率低，书写不规范4.书写不规范，过程不完整，经常不带单位，或重复带单位，应用题不写答，结论不醒目，步骤混乱。
老师批改时犹如大海捞针。
建议学生在以后做题时要主次分明，该写的步骤要清楚明了，应该简写的不要过于累赘，要眉目分明。
5.审题不认真，做题心浮气躁，意见难题就思维混乱，没有稳扎稳打，而是心急恐慌，导致没有思路。
实际上每道大题都有2-3小问，往往前2问并不难，不要自己吓退自己。
6.注意做题速度，平时做作业时要当成测试，在一定时间内完成。
二、轮复习应采用的对策1.重视基础知识和基本能力培养。
以《说明与检测》为母本，逐题学会，直至彻底弄懂。
2.题型新奇的试题重在动手落实。
3.分层分类布置作业，学生要分层分类完成作业，教师加强督导力度，及时发现问题，帮助学生改正。
4.数学符号，几何语言的运用充分发挥在解题过程，有理有据，规范步骤。
5.探索、应用开放题重在落实，收集到数学笔记上。
6.注重实效，查漏补缺，反复*作未完，继续阅读 >第2篇：九年级数学试卷的分析九年级（3）班，参考人数29人。
这次考试单人单桌，老师严格监考；评卷流水作业，统一了评分尺度。
选择题、填空题总体不难，但最后一题又比较综合，适当的提高。
整份试卷的难度偏中难。
一、考试的基本情况二、试题分析通过对我班考试情况及学生答题的分析，试卷有以下特点：1、选择题第9题，考到反比例函数的*质，多数学生没有画草图，失分最严重。
选择题第6题，直角三角形斜边上中线看成高线。
选择题第10题，做本题学生没有认真对待三视图造成失分。
2、填空题16题，学生没有认真审题，因多出了新概念就慌了。
九年级数学试卷分析3篇
九年级数学试卷分析
第一篇：九年级数学试卷分析
今年的九年级数学试卷偏难，难度系数较去年有所提高。
试卷的设计注重学生对数学概念的理解和运用能力的提高，试卷难度逐渐增加，体现了数学知识的层次性。
下面我将从试卷的题型、难度和重点考察的知识点三个方面来进行分析。
一、题型分析
本次试卷题型涵盖选择、填空、判断、计算、应用、证
明等多种题型，注重学生的数学思想能力和综合运用能力。
其中，选择和填空属于基础知识考察；判断、计算和应用是综合运用的考察；证明属于高层思维的考察，体现了试卷的层次性和难度递进性。
二、难度分析
本次试卷难度偏高，除了基础知识考察较为简单外，绝
大部分难度都较大。
其中，选择和填空题的难度系数逐渐增加；判断、计算、应用题的难度系数也在逐渐增加，涉及到多个知识点的综合运用，要求学生具备一定的思维能力和推理能力；证明题难度极大，需要学生全面运用已学知识、灵活运用证明方法和技巧，提高抽象思维能力和推理能力。
三、重点考察的知识点
本次试卷主要考察了代数、函数、几何和统计等知识点。
其中，代数的考察占比较大，涉及到代数方程、代数式的运算、代数基本恒等式等知识点；函数的考察涉及到函数定义、函数图像和函数具体应用等知识点；几何的考察涉及到平面几何和
立体几何，主要考察了三角形、圆的性质、坐标系和空间几何等知识点；统计的考察主要包括数据收集、整理、展示和分析等方面的知识点。
总体来说，本次试卷难度系数偏高，注重学生的综合能
力和思维能力的提高，考察了代数、函数、几何和统计等多个知识点，要求学生具备扎实的基础知识和较强的综合运用能力。
九年级上册数学期末检测试卷分析
九年级上册数学期末检测试卷分析一、总体评价本次九年级上册数学期末检测，整体上体现了课程标准的要求，考查了学生对本学期所学知识的掌握程度和基本技能，试卷结构合理，题型规范，题量适中，难易程度适当，具有一定的区分度。
二、试卷内容分析1、基础知识考查本次试卷对基础知识考查较为全面，没有偏题、怪题，难度适中。
覆盖了整个学期所学的主要内容，如代数式、方程、函数、三角函数、概率等，对每个知识点都进行了考查。
同时，对于一些重点和难点知识，如二次函数和三角函数的图象和性质等，也进行了适当的强调和考查。
2综合能力运用本次试卷注重对学生综合运用能力的考查。
在填空题和解答题中，设置了多个需要学生综合运用所学知识才能解答的问题。
例如，函数与方程的综合运用、三角函数在实际问题中的应用等。
这些题目要求学生不仅掌握基本概念和公式，还要能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3、数学思想方法的考查本次试卷注重对学生数学思想方法的考查。
在选择题和填空题中，通过一些具体的数学问题，考查了学生运用数形结合、分类讨论等数学思想方法解决问题的能力。
这些题目要求学生能够根据问题的具体情况，选择合适的数学方法进行解答。
三、学生答题情况分析1、基础知识掌握情况从学生答题情况来看，大部分学生对基础知识的掌握比较扎实。
但在一些细节问题上，如计算能力、对某些概念的理解等方面，仍有部分学生存在不足之处。
2、综合能力运用情况学生在综合运用知识方面表现良好，但在解答一些较为复杂的问题时，部分学生表现出一定的困难。
例如，在解答函数与方程的综合运用题目时，有些学生无法正确建立数学模型或选择合适的解题方法。
3、数学思想方法运用情况学生在运用数学思想方法方面表现良好，但在一些具体问题的解答过程中，部分学生仍存在一定的问题。
例如，在解答数形结合的题目时，有些学生无法正确理解题意或选择合适的图形进行解答。
四、教学建议根据本次试卷分析，为了提高学生数学成绩，我们提出以下教学建议：1、强化基础知识教学在教学过程中，教师应注重基础知识的掌握和基本技能的训练。
九年级第二学期(数学)期末考试质量分析
九年级第二学期（数学）期末考试质量分析一、所任教班级学生情况分析九年级5班共有63名学生参加了2021年中考考试。
平均分42.76分，及格率为1.63%，优生率为0%，差生率为77.42%。
学生做得好的题较少，学生知识点薄弱的题多得数不清。
全卷总分150分，考90分以上3人，40分-89分以上29人，40分以下分31人。
九年级4班共有59名学生参加了2021年中考考试。
平均分36.98分，及格率为1.85%，优生率为0%，差胜率为85.18%。
学生做得好的题基本上没有，学生知识点薄弱的题多得数不清。
全卷总分150分，考90分以上1人，40分-89分以上22人，40分以下分36人。
二、试卷分析试卷共28道题，总分150分。
12道选择题，7道填空题，1道实数的混合运算，1道整式变形求职，7道证明题。
三、得分偏低的原因（一）选择题部分1、基本概念模糊，简单运算出错而失分。
2、做题时审题不认真，甚至不看题目就猜答案3、学生对基础知识掌握不够扎实而失分。
（二）运算、化简部分不考虑符号或者去括号出错而失分。
（三）证明题部分1、不审题、不看图、不会分析解题思路。
2、开放性试题缺乏解题的方法和技巧。
四、采取措施（一）在课堂教学中要讲练综合性题目。
（二）要尽量杜绝学生抄作业，进行定时作业，当堂作业训练。
（三）加强开放性试题的训练，让更多的学生掌握开放性试题的解题能力和技巧，多做题，多讲题。
（四）帮助学生培养良好的做题习惯，如认真审题，仔细读题，细心检查，善于思考等。
（五）加强对学困生的辅导，教学生利用各种资源进行学习。
2020-9-5。
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今后命题的方向是：（1）考查学生的基本运算能力、思维能力和空间观念的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。
（2）试题立意，以"两个意识"（创新意识、应用意识）和"四种能力"（运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力和应用数学知识解决简单实际问题的能力）并举立意，试题要体现出数学的教育价值。
激发学生的学习积极性，加强数学语言的训练，要通过一题多解和一题多变的训练，重点强调学生解答题的步骤书写过程。
4、培养学生的分析能力。在平时的教学中，给学生创造自主学习的机会。尤其是在证明题的教学中，要让学生的思维得到充分
的展示，让他们自己来分析题目。
5、多做多练，加大自学力度；切实培养和提高学生的计算能力和解题技巧。
考查内容是一元二次方程实际问题，以及方案选择问题答题情况：有一半同学得满分，部分同学得5分，部分同学得1分，还有一部分同学得0分
存在问题：
1、只会解、设不会列方程，理不清思路，对应用题题的分析抓不住要点；
2列方程不会解，很多同学用求根公式解方程，由于数据大而解不出来，不会用直接开平方法解一元二次方程
2、重视计算能力培养。
第19题：难度系数0.78,全县平均分7.0分
本题主要考查概率中的二次试验，学生掌握的较好。
第20题：难度系数0.61,全县平均分5.51分
学生答题情况分析：
（2）存在问题：学生对圆周角定理理解、运用不好，不能计算出弧所对的圆心角的度数，导致不会计算弧长。
改进措施：
加强学生对圆的相关定理的理解，加大对圆的证明题的练习，不要太难，先从培养学生用定理的意识抓起，逐步提高证题能力，由易到难逐步提高。
（二）填空题：
第9----15题，难度系数0.55,全县平均分11.56分
第9题：考查二次根式分母有理化。学生掌握较好。
第10题：考查一元二次方程根的判别式。本小题失分较少。
第11题：考查概率的定义和一次实验的解决办法，以及构成三角形的条件，本小题失分较多，主要原因是对于构成三角形的条件掌握不牢。
第12题：考查解直角三角形应用中的坡度，本小题失分较少第13题：考查二次函数的图象平移，但学生对于配方法确定抛
物线的顶点掌握不牢，本小题失分严重。
第14题：考查相似三角形的性质和顶点对应问题，大部分学生丢分严重，主要是对分类讨论数学思想掌握不牢，
第15题：考查折叠中的全等和扇形面积的计算，掌握不好，对于不规则图形面积问题的处理无从下手。丢分严重。
措施：
1、加强对学生"双基"的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等在教学过程中使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率。
（三）、解答题
第16题：难度系数0.57,全县平均分4.57分
主要存在的问题：学生对公式与运算法则模糊，运算准确性差，二次根式的化简出错较多。
第17题：难度系数0.78,全县平均分7.05分
出错原因分析：
1.学生没有认真整理笔记，学完后时间一长就忘记了；
2.考前复习不到位；
3.教师教学中对于学生做题时易犯错误注意不够，特别是补充频数分布直方图，只算不补。
3、审题不清，计算能力较差。
采取措施：
1、应将应用题归类复习，要培养学生分析应用题的能力，找到关键数据；
2、每一类应用题怎么列方程，考哪些知识点，要不断渗透在平时教学中；
3、还要强化一元二次方程的四种解法，能便于学生快速、准确解题。
第22题：难度系数0.37,全县平均分3.67分
主要考查相似三角形的判定与性质，等腰三角形的性质和旋转的性质。
四、教学启示与建议
通过对以上试卷的分析，在今后的教学过程中应注意以下几个方面：
1、加强基础知识的教学，重视双基，平时的教学要进一步体现面向全体学生的原则。
2、重视概念、公式定理的教学，提高学生的计算能力。
3、加强综合题的训练，提高学生的创新能力和应变能力。
4、课堂教学中板书不可忽视，让学生不仅听懂，而且会规范的书写。
2、对于探究性试题做题方法要加强引导。
第23题：难度系数0.28,全县平均分3.1分
此题是二次函数的综合题，主要考查了一次函数、二次函数解析式的确定，相似三角形的判定和性质以及在平面直角坐标系中直角三角形的分类讨论等知识；
学生失分的原因：
1、时间关系或者说是对前面基础知识掌握不熟练从而导致时间紧迫；
九年级期末质量评估数学试卷分析
九年级期末质量评估数学试卷分析
一、试卷基本情况
本次试卷由县教研室组织命题。试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中。
二、考试概况
平均分为70.56分，高于这个数的学校有xx学校87.24,xx初中78.43,xx初中77.33,xx二中76.0,xx一中74.27,实验初中
存在问题：1、相似三角形的判定和性质掌握不牢，不能够灵活运用；
2、对于证明题缺乏正确的分析方法，不会抓住问题的实质；3、对于探究性试题不会联想和由易到难的方法类比和迁移；4、解决问题时不能够将所有结论找对，找全，总是丢三拉四。
采取措施：
1、加强相似三角形部分的复习和练习，教给学生正确的分析问题的方法，特别是证明题；
73.56,xx初中73.24;xx初中71.54;
及格率为56.06,高于这个数的学校有xx学校70.76,xx初中
68.37,xx初中66.79,xx二中64.88,xx一中62.04,实验初中
59.95,xx初中57.36,xx初中57.36;
三、试题分析
（一）选择题
第1题：考查分式及二次根式有意义的条件，本小题失分很少，正确率94.3.
第4题：考查三角函数的定义和二次根式的计算，对三角函数的定义未能熟练掌握。失分较多，得分率60.49.
第5题：考查三角形中位线的定义和性质，以及相似三角形的性质，本小题失分很少，正确率86.95.
第6题：考查解直角三角形应用和特殊角的三角函数值，本小题失分很少，正确率86.67.
第8题：考查二次函数和一次函数的图象。本小题丢分严重，得分率为62.46,选A占到13.49,选C占到8.06,选D占到15.13.主要原因是学生对二次函数和一次函数解析式中a,b,c到底对在图象中决定什么，掌握不牢，缺乏数形结合的数学思想和动手操作能力。
2、重视培优，更应关注补差。课堂教学中，要根据本班的情况，对那些优秀生加强一些知识的深度和广度的训练。同时利用课外要多给学习有困难的学生开"小灶",让他们尽快地跟上其他同学，让优更优，让差变优。
3、强化过程训练。这是本次考试中丢分比较严重的问题。数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。
因此，我们在平时的教学中要在这些方面下工夫。
6、加强对学生思想、意志和心理素质等"非智力因素"的指导与训练，培养学生良好的书写习惯（解题周密、严谨、书写规范、简练），减少过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性的失分。我们应从初一进校起，严格要求学生书写工整，认真作业，认真考试。把最满意的答案交给老师。
改进措施：
1.教学中要求学生做好笔记；
2.教师平时教学中对于学生做题中可能存在的问题一定要进行提前进行干预和矫正。
答题情况：满分2375人，占33.68;零分2487人，高达35.27.存在的问题：
1、答题不规范，所做辅助线不叙述或叙述不准确；
2、计算能力较差。
采取措施：
1、平时教学中注意规范养炼；
第2题：考查一元二次方程根的定义，正确率76.37,选D的占到16.93,可能老师平时教学过程中告诉同学们只要选择题有两个答案的选项一定就选它，已经形成思维定势。
第3题：考查样本与统计，但是学生对总体，样本和样本容量的定义掌握不好，特别是在叙述样本时一定要强调是"学生的数
学成绩",而不是"学生",样本容量不带单位。丢分严重，此题的得分率是选择题中最低的，仅有30.58.
2、缺少对知识的综合训练，无法将知识综合练习起来；3、分类讨论不够全面，不能做到不漏不重。
采取措施：
1、注重对基础知识、基本技能的训练；
2、对与二次函数有关联的分类讨论问题，如等腰三角形，直角三角形，四边形，相似三角形，线段最值，面积问题等易考点，一定要归类分析总结，让学生系统掌握解决办法；
3、加强考试技巧的训练和指导，让学生学会对整个考试时间的合理分配。