人教版高中物理选修3-1第二章《定电流》教材分析(实验部分)
选修31模块《恒定电流》教材分析和教学建议.pptx
北京
21．（18分）
（1）甲同学要把一个量程为200μA的直流电流计，改装成量范围是0~4V的直流电压表。
①她按图1所示电路、用半偏法测定电流计的内电阻rg，其中电阻R0约为1k。为使rg的测量值尽量准
确，在以下器材中，电源E应选用
，电阻器R1应选用 ，电阻器R2应选用
（选填器材
前的字母）。
A．电源（电动势1．5V）
间分布有垂直于纸面向里、磁感应强度的匀强磁场。闭合开关，板间电场视
为匀强电场，将一带正电的小球以初速度沿两板间中线水平射入板间。设滑
动变阻器接入电路的阻值为，忽略空气对小球的作用，取。
（1）当时，电阻消耗的电功率是多大？
（2）若小球进入板间做匀速度圆周运动并与板相碰，碰时速度与初速度 的夹角为，则是多少？
C．1 , 1 D． 2 , 1
22
33
23.实验见全国2
安徽
18．如图所示，M、N是平行板电容器的两个极板，R0为定值电 阻R1、R2为可调电阻，用绝缘细线将质量为m，带正电的小球 悬于电容器内部，闭合电键S，小球静止时受到悬线的拉力为F， 调节R1、R2关于F的大小判断正确的是
A．保持R1不变，缓慢增大R2时，F将变大 B．保持R1不变，缓慢增大R2时，F将变小 C．保持R1不变，缓慢增大R2时，F将变大 D．保持R1不变，缓慢增大R2时，F将受小
20．如图所示，水平地面上方矩形区域内存在垂直纸面向里的 匀强兹场，两个边长相等的单线闭合正方形线I和Ⅱ，分 别用相同材料，不同组细的导线绕制（I为细导线）。两线 圈在距兹场上界面h高处由静止开始自由下落，再进入兹 场，最后落到地面。运动过程中，线圈平面始终保持在整
安徽
Ⅱ．太阳能是一种清洁“绿色”能源。在我国上海举办的2010年世博会上，
高中物理第二章恒定电流第六节导体的电阻示范教案新人教版选修3-1(new)
6 电阻定律教学设计（一）错误!教学分析电阻定律是新课标物理选修3-1的第二章《恒定电流》第六节的内容,它是《恒定电流》这一章的基本规律之一，本节内容安排在部分电路欧姆定律知识之后，起到了承上启下的作用，部分电路欧姆定律是研究导体两端电压、流过的电流等外界条件与导体电阻的数量关系而非决定关系；电阻定律是研究导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系。
学生在初中已经定性研究了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的关系,本节在此基础上通过实验分析进行定量描述的研究，同时突出了“电阻率”这一物理概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系.因此,学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析问题的能力上面也有重要的意义。
教学目标1．经历决定导体电阻的因素的探究过程,体验运用控制变量研究物理问题的思维方法。
体会实验探究和逻辑推理都是重要的科学研究方法.2．深化对电阻的认识,了解电阻定律，能用电阻定律来进行有关计算。
3．理解电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系,通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。
教学重点难点本节的教学重点是实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系。
难点是对电阻率的理解，在介绍电阻率时，可先让学生通过自主阅读课本表格对电阻率有感性认识，明确电阻率是材料本身的属性,再通过演示实验，使学生知道电阻率和温度有关。
教学方法与手段在学生科学猜想的基础上，通过已知的研究方法-—控制变量法的应用，讨论设计实验方案，自主进行实验操作、分析数据、探究规律，过程中教师积极引导和评价。
通过电阻率的相关图表分析，锻炼学生分析信息、独立获取知识的能力。
错误!教学媒体“220 V 15 W"“220 V 200 W"灯泡各一只,日光灯丝一条,学生电源，酒精灯，电池组，滑动变阻器(20 Ω），演示电流表,电键，导线，多媒体课件，投影仪。
普通 高中课程标准实验教科书—物理[人教版] 恒定电流知识点(选修3-1)doc_47
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恒定电流一、基本概念1.电流的定义式：I=q/t（适用于任何电荷的定向移动形成的电流）对于金属导体I=nqvS（只适用于金属导体）（n为单位体积内自由电子个数，S为导线横截面积，v为自由电子定向移动速率）。
2.电阻定律：导体的电阻R跟它的长度l成正比，跟它的横截面积S成反比。
R=⑴ρ是反映材料导电性能的物理量，叫材料的电阻率。
单位是Ω m。
⑵纯金属的电阻率小，合金的电阻率大。
⑶材料的电阻率与温度有关系：①半导体的电阻率随温度升高而减小，例如热敏电阻。
金属的电阻率随温度升高而增大。
铂较明显，可用于做温度计；锰铜、镍铜的电阻率几乎不随温度而变，可用于做标准电阻。
②有些物质当温度接近0 K时，电阻率突然减小到零的现象叫超导现象。
能够发生超导现象的物体叫超导体。
材料由正常状态转变为超导状态的温度叫超导材料的转变温度T C。
我国科学家在1989年把T C提高到130K。
3.欧姆定律I=（适用于金属导体和电解液等纯电阻电路，不适用于含有电源电动机等用电器的电路）。
欧姆定律须注意对应性：选定电阻R后，I必须是通过这只电阻R的电流，U必须是这只电阻R两端的电压。
电阻的伏安特性曲线：注意I-U曲线和U-I曲线的区别。
还要注意：当考虑到电阻率随温度的变化时，电阻的伏安特性曲线不再是过原点的直线。
例1. 实验室用的小灯泡灯丝的I-U特性曲线可用以下哪个图象来表示：例2. 下图所列的4个图象中，最能正确地表示家庭常用的白炽电灯在不同电压下消耗的电功率P与电压平方U 2之间的函数关系的是以下哪个图象CA. B. C. D.4.电功和电热：电功就是电场力做的功，因此是W=UIt；由焦耳定律，电热Q=I2Rt。
⑴对纯电阻而言，电功等于电热：W=Q=UIt=I 2Rt=t⑵对非纯电阻电路（如电动机），由于电能除了转化为电热以外还转化为机械能或化学能等其它能，电功大于电热：W>Q，这时电功只能用W=UIt计算，电热只能用Q=I 2Rt计算，两式不能通用。
人教版高中物理选修3-1第2章恒定电流第10节《测定电池电动势和内阻》说课ppt课件
3.教学目标
一、知识与技能 1、理解闭合电路欧姆定律内容 2、理解测定电源的电动势和内阻的基本原理，体验测定 电源的电动势和内阻的探究过程。 3、用解析法和图象法求解电动势和内阻。 4、使学生掌握利用仪器测量电池电动势和内电阻的方法， 并通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。 二、过程与方法 1、体验实验研究中获取数据、分析数据、寻找规律的科 学思维方法。 2、学会利用图线处理数据的方法
l这个过程中各小组学生亲身体验，小组间 互评优点和不足，每个人的思维成果为小 组成员所共享，有很强的参与感和认同感， 激起了他们进一步探究的热情和兴趣，然 后请学生到前面通过大屏幕展示交流，让 学生体会设计电路的艰辛与成功。在生生 会话、师生会话的思维碰撞中，求同存异， 达成共识，分享成果与喜悦。 如果前面进 行较慢，时间较为紧张，我们就统一实验 方案，用伏安法测量。
4、 断开电键，整理好器材
四、 数据处理
方法一:公式法
改变R的阻值，从电流表和电压表中读 取两组I 、U的值，代入方程组联立求解， 多测量几次I 、U的值，算出E 、r取平均值.
Hale Waihona Puke 方法二：图象法，在坐标纸上以I为横坐标 U 为纵坐标，用测出几组
的U,I 值画出U-I 图像.
E等于U 轴截距
r等于直线的
三.说学法
高二阶段的学生已经具有较为清晰的逻 辑思维能力，通过闭合电路欧姆定律的 知识学习和小灯泡伏安特性曲线的测绘 等实验的探究，已经初步具备了测量电 源电动势和内阻的基础。但学生实验方 案设计能力和后期数据处理分析能力不 强，也给探究过程带来了一定的难度。
四.说过程
教学环节一、 创设情景 引入新课
样会更好些。
2.9《实验：测定电池的 电动势和内阻》
北京市西城区重点中学高二物理人教版选修3-1课件： 第二章 恒定电流 教学分析 (共28张PPT)
即E U 外 U内
E I Rr
二、从理论到实践
闭合电路欧姆定律
实践：通过实验探究闭合电路欧姆定律。 电路图
实验装置
(1)电源：硫酸铜溶液、铜片、锌片作为电源正负两
极；将硫酸铜溶液放入两个烧杯中，两烧杯用棉
条连通，作为烧杯中溶液的通路。 (2) 电压表V1和接有红黑两个探针的电压表V2；选修31第二章恒定电流
教学分析
一、从宏观到微观
要学会从事物的微观本质理解宏观 现象、概念和规律。
一、从宏观到微观
1、电流
电流 ：大量电荷的定向运动。 形成电流的两个基本条件： ⑴ 导体中存在自由电荷； ⑵ 导体中要维持一定的电场。
S
S
移动电荷 (载流子）：导体中承载电荷的粒子。
一、从宏观到微观
2、电阻的微观解释——超导体
当金属温度低于一个临界值时成为超导体， 电阻为0。根据BCS理论（超导的微观理论）， 低温下金属某种称为“电声子交互作用”成主 导，电子的动能通过某种机制保存起来而不在 撞击中损失。
二、从理论到实践
教育心理学研究表明： 一般能持久记住的内容： 阅读10%，听到20%，视听30%， 讨论50%，实践70%，教别人95%。
19 −1
C
6.0 10− 2/ mol
分析与解答： （2）导线MN中具有的原子数为
N m
NA
因为一个金属原子贡献一个电子，所以导线MN 中的自由电子数也是N。 导线MN单位体积内的自由电子数 其中，S为导线MN的横截面积。 因为电流 所以 解得
I IL IL ve nSe Ne mN A e
一、从宏观到微观
2、电阻的微观解释——金属导体
2015-2016 新课标人教版,选修3-1第二章 恒定电流 教学分析 课件(27张)
A A B A
A
R1
A B A
R2
B
1
2
3
A
B
让学生在解决问题的探究过程中学习新知识
甲
A
乙
A R1 A
丙
R2
A
B
A
B
A
B
A
R1 R2
2 1
3 B
A
教学分析(七)
把习题教学的体验跟 物理知识的构建结合起来
——关于欧姆表的教学
例题 图中电源的电动势1.5 V，内阻0.5Ω，电流表满偏电流 10mA，电流表电阻7.5Ω，A、B为接线柱。
103测定金属的电阻率（螺旋测微器的使用） 104描绘小灯泡的伏安特性曲线 105把电流表改装成电压表 106测定电源的电动势和内阻 107多用电表的使用 108示波器的使用 (3-2交流电) 109传感器的使用（3-2传感器）
10
教 学 建 议
教学分析
实验微格交流
教学分析(一)
先认识电源、电动势基本概念，再逐步学 习相关物理规律 先学习部分电路，再学习闭合电路 先解决对知识的正确理解，再引导对知识 进行应用（如设计多用表等） 既达成结果性目标，又关注体验性目标
1课时
课程标准的要求
1．观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电 路中的作用。 2．初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用多用 电表。 3．通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。 4．知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律。 ， 5．测量电源的电动势和内阻。 6．知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活、生产中的应用。 7．通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路 的基本原理以及在自动控制中的应用。 8．初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路以及元器 件研究的发展情况。
高中物理_人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流第节欧姆定律教学设计学情分析教材分析课后反思
《2.3欧姆定律》教学设计教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是电阻及电阻的单位。
2、理解欧姆定律，并能用来解决有关电路的问题。
3、知道导体的伏安特性，知道什么是线性元件和非线性元件。
（二）过程与方法1、通过演示实验探究电流大小的决定因素，培养学生的实验观察能力。
2、运用数学图象法处理物理问题，培养学生运用数学进行逻辑推理的能力。
（三）情感、态度与价值观：通过介绍欧姆的研究过程和“欧姆定律”的建立，激发学生的创新意识，培养学生在逆境中战胜困难的坚强性格。
重点：欧姆定律的内容、表达式、适用条件及利用欧姆定律分析、解决实际问题。
难点：伏安特性曲线的物理意义。
教学方法：探究、讲授、讨论、练习教学手段：电源、电压表、电流表、滑动变阻器、电键、导体A、B（参考教材图2.3-1）、小灯泡、多媒体辅助教学设备教学过程：（一）引入新课同学们在初中已经学过了欧姆定律的一些基础知识，今天我们要在初中学习的基础上，进一步学习欧姆定律的有关知识。
（二）进行新课1、欧姆定律教师：既然在导体的两端加上电压，导体中才有电流，那么，导体中的电流跟导体两端的电压有什么关系呢？下面我们通过实验来探究这个问题。
探究实验：投影教材图2.3-1（如图所示）小组分工：1、2组探究导体A的电流与电压、电阻的关系。
3、4组探究导体B电流与电压、电阻的关系。
5、6探究小灯泡的电流与电压、电阻的关系。
探究问题：电流与电压、电阻的关系探究结果呈现形式：1U/VI/A2、导体的伏安特性曲线实验结论：教师：这种描点作图的方法，是处理实验数据的一种基本方法，同学们一定要掌握。
分析图象，我们可以得到哪些信息？学生：对于同一导体，U -I 图象是过原点的直线，电压和电流的比值等于一个常数。
这个比值可以写成：R =IU 对于不同的导体，这个比值不同，说明这个比值只与导体自身的性质有关。
这个比值反映了导体的属性。
师生互动，得出电阻的概念：电压和电流的比值R =I U ，反映了导体对电流的阻碍作用，叫做导体的电阻。
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流知识点总结概括
选修3-1知识点第二章恒定电流2.1电源和电流一、电源1、电流：电荷的定向移动形成电流。
条件：①存在自由电荷，如金属内的自由电子液体中的正负离子。
②导体两端始终存在电压，导体两端存在电压时，导体内建立了电场，导体中的自由电荷在电场力的作用下发生定向移动，形成电流。
2、电源：能把自由电子从正极搬到负极的装置。
作用：保持导体两端的电势差(电压)，使导体中有持续的电流。
3、类型：①发电机：通过电磁作用把电子从正极搬运到负极。
②干电池/蓄电池：通过化学作用把电子从正极搬运到负极。
二、恒定电流（恒定电场：电场强度和大小都不变。
）1、定义：大小、方向都不随时间变化的电流。
用单位时间内通过导体横截面的电量表示电流强弱。
2、电流公式：qtI t Iq 3、单位:国际单位安培(A)，常用单位：毫安（mA ）、微安（μA ）4、方向：正电荷定向移动的方向。
金属导体中电流的方向与自由电子定向移动的方向相反。
注意：电流是标量。
2.2电动势一、电动势1、常见的两种非静电力：化学作用，电磁作用。
在外电路，正电荷由电源正极流向负极。
电源之所以能维持外电路中稳定的电流，是因为它有能力把来到负极的正电荷经过电源内部不断地送往正极。
非静电力使正电荷在电源内部由负极移至正极。
在非静电力做功下，电源把正电荷从负极搬运到正极，使电荷的电势能增加。
电源是一种能把电子从一个地方搬运到另一个地方的装置。
2、电动势：描述电源非静电力做功能力的强弱。
3、定义：电源内部非静电力移送电荷q 所做的功W 与q 的比值，q wE 定义式，不成比例关系。
4、电动势由非静电力的特性决定，跟电源体积无关，也跟外电路无关。
5、内阻r ：电源也是由导体组成的，所以也有电阻。
6、电源重要参数：电源电动势E ，电源容量，电源内阻r 。
2.3欧姆定律一、电阻1、定义：导体两端的电压与通过导体的电流大小的比值。
2、物理意义：反映了导体对电流的阻碍作用。
3、公式：I UR 定义式不成比例关系。
人教版高中物理选修3-1第二章《定电流》教材分析(实验部分)
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落 实
非纯电阻电路规律
学生思考： 电动机在生产生活中处处可见，人们会遇到机器出故障，电动机被卡住的情况。 这时候要立即断开电源，不然电动机可能会被烧坏，甚至引发火灾。这是什么 道理呢？
1
V2Leabharlann 测量原电池的路端电压及内电压
观察滑动变阻器滑动时，U1与U2的变化情况 证明U1+U2=E
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R右
待测电阻 Rx=10Ω
E
分别计算R=5Ω和R=1000Ω两种情况下，滑片在不同 位置时，待测电阻两端的电压值。
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人教版《物理》选修3-1高中物理《恒定电流》单元教材教学分析
1、温故知新，形成结构，与培养能力结合。2、注意建立静电现象和恒定电流之间的内在联系。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
由于电路计算的公式多、变量多、变换形式多，学生又容易忽视公式适用条件或转换条件，因而电路的计算是学生的难点。在使用家用电器的过程中要注意用电安全并注意节能减排。
7、通过实验观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理及其在自动控制中的应用。
8、初步了解集成电路的作用。关注我国集成电路等元器件研究的发展情况。
重点、难点与关键
重点：电阻定律与焦耳定律、电动势与闭合电路欧姆定律。
难点：闭合电路中外电路电阻变化对电路中电流变化的影响；电动势和闭合电路欧姆定律涉及电源内部能量形式的转化；电路中电功率的分配。
课时安排
第一课时：描绘电炉丝、小灯泡、半导体二极管的I-U特性曲线，对比它们导电性能的特点。
第二课时：用光敏二极管和微型话筒制作楼道灯的光控-声控开关。
第三课时：收集新型电热器的资料，了解其发热原理。
第四课时：制作简单的门电路。
第五课时：利用集成块制作简单的实用装置。
说明
本章的许多知识都是在复习的基础上来提高，要注意学生已有的认知结构的衔接又能有所深化和提高。
单Байду номын сангаас目标
1、观察并尝试识别常见的电路元器件，初步了解它们在电路中的作用。
2、初步了解多用电表的原理。通过实际操作学会使用电表。
3、通过实验探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律。
4、知道电源的电动势和内阻，理解闭环电路的欧姆定律。
5、测量电源的电动势和内阻。
6、知道焦耳定律，了解焦耳定律在生活和生产中的应用。
人教版《物理》选修3-1高中物理《恒定电流》单元教材教学分析
高中物理 第二章 恒定电流 第一节 电源和电流示范教案 新人教版选修3-1
1电源和电流，整体设计教学分析学生在学习了第一单元的静电场后，对电场力做功、电势、电势能的概念已经有了较深刻认识，此刻不失时机地引导学生认识恒定电场，符合学生心理特点。
教材利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移情况，引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义和物理意义.教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的兴趣。
教学目标1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立.2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量—-电流。
3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系.4．通过对电源、电流的学习，学生学会类比理解电动势，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题.教学重点难点及突破重点理解电源的形成过程及电流的产生,会灵活运用公式计算电流的大小.本节课把电源与抽水机进行类比解决了电源的作用这个难点。
教学方法与手段课堂教学中，采用教师引导学生分析,学生主动思考，师生共同总结或加以点评的方法，既能发散学生的思维，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能减少学生学习物理的恐惧感.对于电源的作用这一难点通过类比的方法使学生更容易理解。
错误!教学媒体投影片,多媒体课件，电闪雷鸣的视频，静电图片，小灯泡发光的简单电路。
知识准备1．静电场的电场线，电势、电势差的有关知识。
2．初中电流的形成的有关知识。
错误!主要教学环节与事件：分任务、师生活动、设计说明.导入新课［事件1］教学任务：创设情景,导入新课。
师生活动：【展示】雷鸣电闪的视频。
【演示】小灯泡发光的实验。
观察并讨论：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光,但它只能存在于一瞬间，而电路中的小灯泡却能持续发光？通过现象对比，激发学生的求知欲。
调动学生的学习积极性。
结论：小灯泡电路中有电源。
推进新课[事件2］教学任务：电源的作用。
师生活动：投影下面的图片思考与讨论：分别带正、负电荷的A、B两个导体球，如果用一条导线将它们连接起来,A、B之间的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态?导线中能否出现电流?这个电流有什么特点?结论：最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态,导线中的电流只能是瞬时的。
精选高中物理第二章恒定电流第二章恒定电流2-1电源和电流教案新人教版选修3-1
《电源和电流》教学设计一、教材内容分析本节课是人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-1第二章《恒定电流》的第一节内容，是电场知识和电路知识两部分的紧密衔接，具有承上启下的作用。
本节课需要一个课时。
本节课从电场知识入手，通过分析讨论有效地将“场”和“路”的知识相联系，这样的安排符合学生的认知规律，有利于培养学生不断运用所学的知识来解决实际问题，从而培养学生的分析和解决问题的意识和能力，激发学生的求知欲和学习兴趣。
二、教学目标知识与技能目标:1、明确电源在直流电路中的作用和导体中的恒定电场2、知道恒定电流的概念描述电流的强弱程度的物理量——电流3、从微观的角度理解导体中的电荷定向移动和电流之间的关系过程与方法：在理解电流形成的基础上通过类比和分析使学生对电源的概念、导线中的电流等方面有更好的理解，培养学生独立思考解决问题的能力。
情感态度价值观：1、通过本节对电源电流的学习，培养学生将物理知识应用于实践中的意识，使学生认识到知识来源与实践。
2、过本节的学习使学生学会多种解题方法，培养学生的科学思维习惯。
三、学习者特征分析由于学生知识单一、比较粗浅、又充满好奇心，初中学过的电学知识时间比较久，所以在课堂上采用教师引导学生分析、学生主动思考、师生共同总结相结合的特点，这样既能发散学生的思维又能调动学生的积极性，从而活跃了课堂气氛、减少了学生学习的恐惧感，增强了信心。
四、重难点及突破措施重点：1）电源的作用2）恒定电场的概念3）电流大小的计算难点：电源与抽水机进行类比重难点突破措施：1）讲解概念时采用教师引导，学生分析，充分发挥学生的主观能动性，这样既掌握了知识又活跃了课堂气氛。
2）通过电源与抽水机进行类比，尽量注重本节知识与生活、社会相联系，这样让学生体会到物理就在我们身边，把抽象的知识具体化。
五、教学策略选择与设计1、通过对电源的介绍，促使学生了解生活中的电、激发学生学物理的兴趣。
人教版高二物理(选修3-1)第二章恒定电流第7节闭合电路欧姆定律典型例题深度分析(含解析)
人教版高二物理（选修3-1）第二章恒定电流第7节闭合电路欧姆定律典型例题深度分析例1．如图18—13所示，电流表读数为0.75A ，电压表读数为2V ，R 3= 4Ω，若某一电阻发生断路，则两电表的读数分别变为0.8A 和3.2V.（1）是哪个电阻发生断路？（2）电池的电动势和内电阻分别为多大？[解析] （1）假设R 1发生断路，那么电流表读数应变为零而不应该为0.8A ；假设R 3发生断路，那么电压表读数应变为零而不应该为3.2V 。
所以，发生断路的是R 2。
（2）R 2断路前，R 2与R 3串联、然后与R 1并联；R 2断路后，电池只对R 1供电，于是有22R ×3.2=0.8R 由此即可解得 R 1rR R R R R E++++32132)(rR E+1=0.8 [规律总结] 象进行分析，从而得出故障的种类和位置。
一般的故障有两种：断路或局部短路。
例2．在如图所示的电路中，R 1、R 2、R 3、R 4皆为定值电阻，R 5为可变电阻，电源的电动势为E ，内阻为r ，设电流表A 的读数为I ，电压表V 的读数为U ，当R5的滑动触头向a 端移动时，判定正确的是（ ）A ．I 变大，U 变小．B ．I 变大，U 变大．C ．I 变小，U 变大．D ．I 变小，U 变小． [解析] 当R 5向a 端移动时，其电阻变小，整个外电路的电阻也变小，总电阻也变小，根据闭合电路的欧姆定律EI R r=+知道，回路的总电流I 变大，内电压U 内=Ir 变大，外电压U 外=E-U 内变小，所以电压表的读数变小，外电阻R 1及R 4两端的电压U=I （R1+R 4）变大，R5两端的电压，即R 2、R 3两端的电压为U ’=U 外-U 变小，通过电流表的电流大小为U ’/(R 2+R 3)变小，答案：D [规律总结] 在某一闭合电路中，如果只有一个电阻变化，这个电阻的变化会引起电路其它部分的电流、电压、电功率的变化，它们遵循的规则是：（1）.凡与该可变电阻有并关系的用电器，通过它的电流、两端的电压、它所消耗的功率都是该可变电阻的阻值变化情况相同.阻值增大，它们也增大. （2）.凡与该可变电阻有串关系的用电器，通过它的电流、两端的电压、它所消耗的功率都是该可变电阻的阻值变化情况相同.阻值增大，它们也增大.所谓串、并关系是指：该电阻与可变电阻存在着串联形式或并联形式 用这个方法可以很简单地判定出各种变化特点.简单记为：并同串反[例3] 已知如图，E =6V ，r =4Ω，R 1=2Ω，R 2的变化范围是0~10Ω。
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流精品教案
人教版高中物理选修3-1第二章恒定电流精品教案（整套）电源和电流［要点导学］1. ________________________________________ 能把电子从正级搬运到负级的装置是 ____________________________________________ 。
2•恒定电场：导线内的电场是由电源、导线等电路元件所积累的电荷共同形成的。
尽管导线中的电荷在运动，但有的流走，另外的又来补充，所以电荷的分布是稳定的，电场的分布也不会随时间变化。
这种由稳定分布的电荷所产生的稳定电场称为恒定电场。
3•形成电流的必要条件：（1）要有能自由移动的_____ 。
在导体中存在着大量的能自由移动的电荷，如金属导体中的 _______ ，电解液中的________ 等。
（2）导体两端有 _____ ，即能产生驱使电荷作定向移动的作用力一一电场力。
电源的作用就是保持导体两端的电压，从而使电路中有持续的电流。
4•电流的定义：通过导体横截面的电量跟所用时间的比值叫电流，表达式匸q/t。
电流的单位：安（A），1A = 1C/S,常用单位还有毫安（mA）、微安（卩A），1A=103mA=106卩A。
在国际单位制中，电流是一个基本物理量，其单位安培是基本单位之一。
5. 电流的方向：规定正电荷定向移动的方向为电流方向。
在金属导体中，电流方向与电子定向移动的方向 ______ 。
但电流是标量，电流的方向表示的是电流的流向，电流的叠加是求代数和，而不是矢量和。
6. 恒定电流：大小和方向都不随时间变化的电流。
7. 电流的微观表达式：匸nqvS。
其中，n是导体每单位体积内的自由电荷数，q是每个自由电荷的电量，v是导体中的自由电荷沿导体定向移动的速率，S是导体的横截面积。
A G 匚Df I 1K图12-1-1推导过程如下：如图12- 1- 1所示，在加有电压的一段粗细均匀的导体AD上选取截面B和C,设导体的截面积为S,导体每单位体积内的自由电荷数为n,每个电荷的电量为q,电荷的定向移动速率为v,则在时间t内处于相距为vt的两截面B、C间的所有自由电荷将通过截面C。
人教版 选修3-1 第二章 恒定电流第10节《测定电池的电动势和电阻》说课稿
《测定电池的电动势和电阻》说课稿尊敬的各位老师你们好我今天说课的题目是《测定电池的电动势和电阻》,接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计六个方面进行我的说课。
一、教材分析本节出自人教版物理选修3-1第二章第10节，它是闭合电路欧姆定律的深化和实际应用，学生通过本节课的学习既能加深对闭合电路欧姆定律的理解又能激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究、动手能力，它具有很重要的实际意义。
二、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解闭合电路的欧姆定律内容；(2)了解并掌握测定电池的电动势和内阻的原理和实验方法；(3)学习用图象法处理实验数据；(4)尝试分析电源电动势和内阻的测量误差，了解测量中减小误差的方法。
2.过程与方法目标：（1）通过设计电路和选择仪器，开阔思路，激发兴趣。
（2）体验实验研究中获取数据、分析数据、寻找规律的科学思维方法。
3.情感、态度与价值观目标：（1）培养学生仔细观察，真实记录实验数据等良好的实验习惯和实事求是的品质；（2）使学生理解和掌握运用实验手段处理物理问题的基本程序和技能，具备敢于质疑的习惯、严谨求实的态度和不断求索的精神培养学生观察能力、思维能力和操作能力，提高学生对物理学习的动机和兴趣。
三、教学重难点1.重点：掌握实验原理和方法，学会处理实验数据。
2. 难点：用图象法处理实验数据及实验误差的分析。
四、教法与学法1、教法根据《物理课程标准》结合教学内容，针对学生实际，以素质教育为出发点，我将采用启发、引导、实践、探究、分析等多种方法进行教学，真正理解欧姆定律。
2、学法为适应学生认知能力和思维发展水平，根据教学的目的和特点，针对学生的实际情况，在教学过程中采用的学法有观察、操作、讨论、思考、分析等。
五、教学过程（一）情景引入、展示目标回顾上节所学内容，引入新内容教师：上堂课我们学习了闭合电路的欧姆定律，那么此定律文字怎么述？公式怎么写？学生：闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟整个电路的电阻成反比，这就是闭合电路的欧姆定律。
高中物理第二章恒定电流本章小结课件新人教版选修3-1.ppt
(1)电容器 C 所带电荷量;
(2)若开关从与触点 1 接触改为与触点 2 接触,直到电流变为 0 时为止,
求通过电阻 R1 的电荷量.
专题一
专题二
专题三
专题四
解析:(1)当开关 S 与 1 接触时,R1、R2、R3、R4 串联,由分压原理得,电容
器两端的电压
1
2
UC= U=3 V
A.ab 间电路通,cd 间电路不通
B.ab 间电路不通,bc 间电路通
C.ab 间电路通,bc 间电路不通
D.bc 间电路不通,cd 间电路通
)
专题一
专题二
专题三
专题四
解析:bd 间电压为 220 V,说明 ab 与电源之间是连通的,断路点必在 bd
之间,选项 B 错误;ac 间电压为 220 V,说明 cd 与电源之间是连通的,断点又
若电压表指针偏转,则该段电路中有断点.
②对短路故障判断:用电压表与电源并联,若有读数,再逐段与电路并联,
若电压表示数为零,则该段电路被短路.
(2)利用欧姆表检测:在使用欧姆表检测电路故障时,一定要注意将待测
部分与电路断开.若测得某段电路的电阻是零,说明该部分是短路;若测得某
段电路的电阻是无穷大,说明该部分是断路.
时,说明
Rx≫R A 比 Rx≪R V 符合得好,应采用内接法;当
说明 Rx≪R V 比 Rx≫R A 符合得好,应采取外接法.
A
<
V
时,
专题一
专题二
专题三
专题四
②试触法
如图所示,空出电压表的一个接头 S,然后将 S 分别与 a、b 试触一下,
高中物理人教版选修3-1(课件)第二章 恒定电流 2-10
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(3)如图所示
注意闭合开关前，要使滑动变阻器接入电路的电阻最大，即滑片应滑到最左 端．
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(4)系统误差一般是由测量工具和测量方法造成的，该实验中的系统误差是由 于电压表的分流作用使得电流表读数(即测量值)总是比干路中真实电流值小，造 成E测<E真，r测<r真．
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图2-10-6
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在理论上E＝U＋(IV＋IA)r，其中电压表示数U是准确的电源两端电压．实验 中忽略了通过电压表的电流IV，从而形成误差(如图2-10-6乙中带箭头线段所示)， 而且电压表示数越大，IV越大．
从图象角度看：①当电压表示数为零时，IV＝0，IA＝I短，因此短路电流测量 值＝真实值；②E测<E真；③因为r测＝EI短测，所以r测<r真．
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图2-10-11
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【解析】 由于一节干电池的电动势约为1.5 V，电压表量程是0～3 V；为了 调节方便，滑动变阻器用R1，连线时注意让尽量多的点落在直线上，不在直线上 的点，应均匀分布在直线两侧，然后根据图象求E、r.
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【答案】 (1)0～3 V R1 (2)实物连接见如图
③因为r＝IE短，所以r测>r真．
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四、注意事项 1．器材或量程的选择 (1)电池：为了使路端电压变化明显，电池的内阻宜大些，可选用已使用过一 段时间的1号干电池． (2)电压表的量程：实验用的是一节干电池，因此电压表量程在大于1.5 V的前 提下，越小越好，实验室中一般采用量程为0～3 V的电压表．
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0
主尺
1 cm
游标
0
0.1毫米
10
主尺上的1个最小分度与游标上1个分度相 差为多少呢？
0
主尺
1 cm
游标
0
10
当被测量的物体长度为零时，游标上的哪 一根刻度线与主尺上刻度线相重合呢？
0.1mm
当被测量的物体厚度为0.1mm时，游标上 的哪一根刻度线与主尺上刻度线相重合呢？
0
主尺
1 cm
游标向右移动0.1mm 游标
选修3-1第二章
《恒定电流》教材分析
----实验部分
2019年10月
演示实验
更加积极的参与思考 更为深入的理解物理规律
落 分压电路中 实 滑动变阻器的选择问题
（1）经历计算，充分理解 分压电路原理，知道为什么 分压选小滑，调节性能好。
V
P
Rx
R
Er
A
k
Rx
电源电动势E=10V
R左
R右
待测电阻 Rx=10Ω
（2）通过光电效应实验， 观察电源非静电力做功。
落 实
闭合电路欧姆定律
V
P
Rx
R
一定要加一个电压表测量路端E电压r
A
k
1
V2
测量原电池的路端电压及内电压
观察滑动变阻器滑动时，U1与U2的变化情况 证明U1+U2=E
落 欧姆表工作原理 实
现场制作 欧姆表， 并测量未 知电阻。
灵敏电电流流计计
27.7mm (2.77cm)
当被测量的物体厚度为27.7mm(2.77cm)时，主 尺上的哪一根刻度线与游标上刻度线相重合呢？
0
主尺
1 cm
游标向右移动27.7mm 游标
0
10
当被测量的物体厚度为27.7mm(2.77cm)时，主 尺上的哪一根刻度线与游标上刻度线相重合呢？
3
cm
主尺
27mm 0
E
分别计算R=5Ω和R=1000Ω两种情况下，滑片在不同 位置时，待测电阻两端的电压值。
（2）匀速滑动滑片，通 过传感器粗略观察电压随 时间变化的关系图像。
（3）用Excel精确观察，选 择不同滑动变阻器时，电压U 与滑片位置x的对应关系。
2018昌平二模
落 限流电路中 实 滑动变阻器的选择问题
学生思考：灵敏电流计可以 测量未知电阻的阻值大小吗？ 怎样让表有示数？
教师演示：Rx与I是一一对应关系
Rx
学生思考：我们制作的简易欧
Rx
姆表没有充分利用整个表盘，
精确度比较低，该如何改进呢？
落 实
游标卡尺工作原理
游标卡尺的测量原理（以十分度为例）
0
主尺
10毫米
1毫米
1 cm
0.9毫米 0
9毫米 游标 10
学生分组实验：如图所示连接电路，分别测量当电动机 正常转动与被卡住不转时，电路中的电流变化情况。并 把实验结果记录在黑板上。
组别 电流I/A 电压U/V
一组
二组
三组
四组
五组
总结规律：被卡住不转时，电路中电流变大
落 实
电源电动势
（1）通过 flash演示 ，化抽象为 形象，理解 电源非静电 力做功。
游标 10
当被只测有量第的7条物刻体度厚线与度主为尺27上.的7m刻m(度2线.7重7c合m)，时其，余主的 尺刻度上线的都哪与一主根尺刻上的度刻线度与线游不标重上合刻。 度线相重合呢？
不知道自己缺点的人，一辈子都不会想要改善。成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。成功的条件在于勇气和 信乃是由健全的思想和健康的体魄而来。成功了自己笑一辈子，不成功被人笑一辈子。成功只有一个理由，失败却有一千种理由。从胜利学得少，从失败学得多。你生而有 前进，形如蝼蚁。你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。逆风的方向，更适合飞翔。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天只有创造，才是真正的享受，只有拚 活。知识玩转财富。志不立，天下无可成之事。竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。阻止你前行的，不是人生道路上的一百块石头，而是你鞋子里的那一 爱，不必呼天抢地，只是相顾无言。最值得欣赏的风景，是自己奋斗的足迹。爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。生活不可能像你想 不会像你想的那么糟。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。实现梦想往往是一个艰苦的坚持的 到位，立竿见影。那些成就卓越的人，几乎都在追求梦想的过程中表现出一种顽强的毅力。世界上唯一不变的字就是“变”字。事实胜于雄辩，百闻不如一见。思路决定出 细节决定成败，性格决定命运虽然你的思维相对于宇宙智慧来说只不过是汪洋中的一滴水，但这滴水却凝聚着海洋的全部财富；是质量上的一而非数量上的一；你的思维拥 所有过不去的都会过去，要对时间有耐心。人总会遇到挫折，总会有低潮，会有不被人理解的时候。如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希 个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。上天完全是为了坚强你的意志，才在道 碍。拥有资源不能成功，善用资源才能成功。小成功靠自己，大成功靠团队。炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的 防而又不受害。学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来态度决定高度。外在压力增加时，就应增强内在的动力。我不是富二代，不能拼爹，但为了成功，我可 站在万人中央成为别人的光。人一辈子不长不短，走着走着，就进了坟墓，你是要轰轰烈烈地风光下葬，还是一把骨灰撒向河流山川。严于自律：不能成为自己本身之主人 他周围任何事物的主人。自律是完全拥有自己的内心并将其导向他所希望的目标的惟一正确的途径。生活对于智者永远是一首昂扬的歌，它的主旋律永远是奋斗。眼泪的存 伤不是一场幻觉。要不断提高自身的能力，才能益己及他。有能力办实事才不会毕竟空谈何益。故事的结束总是满载而归，就是金榜题名。一个人失败的最大原因，是对自 的信心，甚至以为自己必将失败无疑。一个人炫耀什么，说明内心缺少什么。一个人只有在全力以赴的时候才能发挥最大的潜能。我们的能力是有限的，有很多东西飘然于 之外。过去再优美，我们不能住进去；现在再艰险，我们也要走过去！即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。你的所有不甘和怨气来源于你 你可以平凡，但不能平庸。懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。平静的湖面锻炼不出精 生活打造不出生活的强者。人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花人生不怕重来，就怕没有将来。人生的成败往往就在于一念之差。人生就像一 为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！人生如天气，可预料，但往往出乎意料。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。如果不想被打倒，只有增加 你向神求助，说明你相信神的能力；如果神没有帮助你，说明神相信你的能力。善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。活是欺骗不了的，一个人要生活得 象这杯浓酒,不经三番五次的提炼呵,就不会这样一来可口！生命不止需要长度，更需要宽度。时间就像一张网，你撒在哪里，你的收获就在哪里。世上最累人的事，莫过于 你感到痛苦时，就去学习点什么吧，学习可以使我们减缓痛苦。当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！很多 结果，但是不努力却什么改变也没有。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误所以不要后悔。环境不会改变，解决之道在于改变自己。积 成功者的最基本要素。激情，这是鼓满船帆的风。风有时会
0
主尺
1 cm
游标向右移动0.6mm 游标
0
10
当被测量的物体厚度为0.6mm时，主尺上 的哪一根刻度线与游标上刻度线相重合呢？
0
主尺
1 cm
游标
0
10
只有当第6被条测刻量度线的与物主体尺厚上度的为刻度0.线6m重m时合，，其主余尺的上刻 的度哪线一都与根主刻尺度上线的与刻游度线标不上重刻合度。线相重合呢？
电源电动势E=10V 待测电阻 Rx=100Ω 分别计算R=5Ω、R=200Ω、R=1000Ω三种情况下，滑片在 不同位置时，R用两端的电压值。
落 金属丝、热敏电阻和光敏电阻 实 电阻率随温度变化趋势
落 实
非纯电阻电路规律
学生思考： 电动机在生产生活中处处可见，人们会遇到机器出故障，电动机被卡住的情况。 这时候要立即断开电源，不然电动机可能会被烧坏，甚至引发火灾。这是什么 道理呢？
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பைடு நூலகம்10
当被测量的物体厚度为0.1mm时，主尺上 的哪一根刻度线与游标上刻度线相重合呢？
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主尺
1 cm
游标
0
10
只有当第一被条测刻量度的线物与体主尺厚上度的为1毫0.米1m刻m时度线，重主合尺，上其 的余哪的一刻度根线刻都度与线主与尺游上的标刻上度刻线度不线重相合。重合呢？
0.6mm
当被测量的物体厚度为0.6mm时，游标上 的哪一根刻度线与主尺上刻度线相重合呢？