童年的发现说课稿
热门-《童年的发现》说课稿4篇
《童年的发现》说课稿4篇一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。
这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。
这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。
其学习目标为：1、有感情地朗读课文。
感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了――世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。
”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。
我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
深入读书，交流讨论。
四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎样的孩子？（二）循题读文，理解“发现”1、自由朗读课文，学习生字，注意“澄”字的发音。
《童年的发现》说课稿4篇
《童年的发现》说课稿4篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《童年的发现》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年的发现》说课稿篇1 一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。
这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。
这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。
其学习目标为：1、有感情地朗读课文。
感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。
”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。
我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
深入读书，交流讨论。
四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的发现》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。
一、说教材《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元的一篇课文。
本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文，这些课文通过回忆童年生活中的点滴，展现了不同的童年经历和情感。
《童年的发现》讲述了作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过阅读课文理解主要内容，体会作者的思想感情。
但是，对于一些科学知识和抽象的概念，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师要引导学生结合生活实际和已有知识，理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神。
三、说教学目标1. 认识“胚、祸、患”等 10 个生字，会写“胚、祸、患”等 14 个字，正确读写“胚胎、祸患、滑翔”等词语。
2. 默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的。
3. 体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生的创新意识和探索精神。
4. 感受作者童年生活的丰富多彩，激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情。
四、说教学重难点1. 教学重点：了解作者童年发现了什么，是怎样发现的；体会作者的探索精神。
2. 教学难点：理解课文中一些科学知识和抽象的概念。
五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新意识。
（3）朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的思想感情。
2. 学法：（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解主要内容，提出问题，培养学生的自主学习能力。
部编版五年级语文下册《童年的发现》优秀说课稿
部编版五年级语文下册《童年的发现》优秀说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一些趣事，展示了童年的纯真和快乐。
文章语言幽默风趣，情节生动有趣，富有感染力，能够引起学生的共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于童年生活有着深刻的记忆和感悟。
同时，他们也具备了一定的表达能力和创造力，可以通过阅读和写作来表达自己的感受和想法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读和理解文章中的生词和短语，能够流利地朗读和复述文章内容。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够理解文章的主题和情感，培养阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体会到童年的美好和纯真，激发对生活的热爱和向往。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的内容和主题，能够流利地朗读和复述文章。
2.难点：学生能够理解文章中的幽默和讽刺，能够体会到童年的美好和纯真。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生主动探究和参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和表达。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些童年的图片和玩具，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生的兴趣和好奇心。
2.自读：让学生自主阅读文章，理解文章的内容和情节，遇到不理解的词语和句子可以和同桌互相讨论。
3.讲解：针对学生不理解的词语和句子进行讲解，解释文章中的幽默和讽刺，帮助学生更好地理解文章。
4.讨论：让学生分组讨论，分享自己童年时的趣事和感受，培养学生的表达能力和创造力。
5.朗读：让学生分角色朗读文章，体会文章的语言和情感，培养学生的朗读和表演能力。
6.写作：让学生根据文章内容和自己的童年经历，写一篇关于童年的小作文，培养学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出文章的主题和情感。
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课说课稿
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个有关科学发现的有趣故事，通过讲述者童年的亲身经历，展示了儿童天真烂漫、好奇多问、勇于探索的特点，同时也反映了科学家小时候的求知若渴和对未知世界的好奇心。
课文语言生动幽默，情节引人入胜，富有童趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对本课的一些科学概念和专业知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对童年的回忆和经历可能各不相同，可以在课堂上鼓励学生分享自己的童年故事，增进课堂氛围。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；了解一些科学知识，提高科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜美好的回忆；培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生勇于探索未知世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
2.教学难点：对课文中所涉及的科学知识的理解和运用；培养学生独立思考和团队协作的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣；设置情景模拟、实验操作等环节，使学生更好地理解和掌握科学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年相关图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受童年生活的美好。
3.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解故事情节，体会文中情感。
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。
通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。
课文内容丰富，语言优美，充满童趣。
通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。
同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。
二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。
通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。
同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。
3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。
新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿
新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇敢的探索精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童真童趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，具有探索精神。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些科学知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，了解作者的童年经历，感受作者对科学的热爱和探索精神，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者童年的快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。
2.难点：理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神和童年快乐。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者的童年经历和对科学的热爱。
3.讲解课文：引导学生关注课文中的科学知识，解释一些专业术语，帮助学生更好地理解课文内容。
4.小组合作：让学生分组讨论，分享自己童年时的探索经历，培养他们的合作交流能力。
5.情感体验：引导学生体会作者的童年快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神。
《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿引言概述：童年是每个人一生中最宝贵的时光，是充满好奇和探索的时期。
在童年，我们经历了许多发现，这些发现不仅让我们对世界有了更深刻的理解，也塑造了我们的个性和人生观。
本文将探讨童年时期的发现对我们的影响，并分析其中的重要性。
一、自我发现1.1 理解自己的兴趣爱好在童年时期，我们会逐渐发现自己对哪些事物感兴趣，例如音乐、绘画、运动等。
这些兴趣爱好不仅让我们感到快乐，还有助于培养我们的专注力和创造力。
1.2 发现自己的优点和缺点通过与他人的交往和学习经历，我们会逐渐认识到自己的优点和缺点。
这种自我认识有助于我们更好地发展自己的潜力，提升自信心。
1.3 探索自己的梦想和目标在童年时期，我们会憧憬未来，想象自己成为怎样的人。
这种梦想和目标的发现，激励着我们不断努力学习和成长，实现自己的理想。
二、社会发现2.1 认识不同的文化和价值观在童年时期，我们会接触到不同的文化和价值观，了解到世界的多样性。
这种社会发现有助于我们拓宽视野，尊重他人，培养跨文化交流能力。
2.2 学会与他人合作和分享通过与同龄人或成年人的互动，我们会发现合作和分享的重要性。
这种社会发现培养了我们的团队合作能力和社交技巧，为未来的人际关系打下基础。
2.3 感受到社会的温暖和关爱在童年时期，我们会感受到家庭、学校、社会对我们的关爱和支持。
这种社会发现让我们懂得感恩和回报，培养了我们的爱心和责任感。
三、自然发现3.1 探索自然界的奥秘在童年时期，我们会对自然界充满好奇，探索大自然的奥秘。
这种自然发现激发了我们对科学的兴趣，培养了我们的观察力和探索精神。
3.2 珍惜自然资源和环境通过与自然的亲密接触，我们会意识到自然资源的宝贵和环境的重要性。
这种自然发现培养了我们的环保意识，促使我们积极参与环保活动。
3.3 培养与自然和谐相处的能力在自然中，我们学会尊重生命，珍惜和平共处。
这种自然发现教会了我们与自然和谐相处的能力，培养了我们的责任感和担当精神。
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿
部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，揭示了童年的好奇心和求知欲，以及童年对个人成长的重要性。
这篇课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活经验，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇心和求知欲，与课文内容相呼应。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对童年的理解和感悟可能不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对童年的珍视和怀念之情，激发他们对未来的憧憬和向往。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。
2.难点：联系自己的生活实际，深刻体会童年对个人成长的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和写作教学法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，体会童年对个人成长的重要性。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己童年的有趣发现，互相交流成长经历。
4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享他们的童年发现和成长感悟。
5.写作练习：让学生以“我的童年发现”为主题，进行现场写作，培养写作能力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调童年对个人成长的重要性。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的影响。
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。
文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。
本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。
但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。
此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。
3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。
六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。
4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。
5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。
《童年的发现》说课稿
《童年的发现》说课稿《童年的发现》说课稿1一、教材分析《童年的发现》是新教材第十册中的一篇课文，是前苏联的一位天文学家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品，讲的是作者童年时的一项发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
课文的难点是对学生来说几个较难理解的句子。
一句是：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
”本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。
这里丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人产生联想，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。
“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。
可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
另一个句子是：“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
【参考文档】童年的发现说课稿范文-推荐word版 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==童年的发现说课稿范文童年的发现是五年级下册语文的课文，那么大家会写童年的发现说课稿了吗?下面是小编为大家收集的关于童年的发现说课稿范文，希望能够帮到大家!童年的发现说课稿范文【1】一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想;二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读了教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程(梦中飞行，请教老师、大胆想象)当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。
教学难点：文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
(一)梦中飞行——咬文嚼字(二)大胆想象——动手推算(三)轰出教室——质疑讨论一、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，(课件出示内容)要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。
学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。
部编版语文五年级下册童年的发现说课(精选3篇)
部编版语文五年级下册童年的发现说课（精选3篇）【部编版语文五年级下册童年的发现说课第1篇】一、说教材读俄国作家费奥多罗夫的这篇文章，令我不由得想起了塞林格的《麦田里的守望者》，想起了那个被学校开除、满嘴脏话、又吸烟又喝酒的浪荡少年，他的快乐、苦闷与孤独是在一种什么样的情况下发生，他的那些令师长和其他成年人看来十分古怪甚至荒谬的行为举止，究竟是出于一种什么缘故。
而费奥多罗夫的这篇《童年的发现》，同样讲述了一个男孩的故事，这个男孩有着丰富的内心和令人惊异的想象力，他那属于童年的发现让读者由此窥见了处在人生特定年段的儿童、少年的内心世界与我们熟悉的成人世界究竟有何不同，那些在成年人看来十分荒诞的推理和想象，那种透着淘气与天真的小小的幽默，是属于童年的，而我们在这样的文字中发现的正是一个孩子最真实而美好的童年。
在文本开头，故事的主人公——儿童费奥多罗夫，便自豪地宣布自己在九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，并且强调这完全是自己独立思考的结果。
如此重大的发现却是由一个只有九岁的儿童来完成的，文本开头抓人眼目：一个九岁的儿童又怎么可能发现胚胎发育的规律呢，这不是一件十分令人难以置信甚至感到好笑的事情吗？但是，读者还没来得及哈哈大笑，这个孩子早已经预料到了：“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
”如果说九岁的儿童发现胚胎发育的规律令读者更多感到的是惊讶，那么这种可爱的猜测与“宽容大度”才真正令读者发出会心的微笑。
但读者的“笑”却与孩子曾经的“笑”有着不同的命运——也是由于这童年的发现而引发的“笑”，孩子竟当众受到了惩罚。
那么，如此重大的发现，为什么不但不表扬，反而会受到惩罚呢？故事就在这样的阅读期待中慢慢展开，我们也正是在这样的期待中重新发现了每个人都曾经走过的童年……读者“发现童年”是通过费奥多罗夫那个关于飞翔的梦。
他那重大的发现也正是“起始于梦中飞行”。
在梦中飞翔，自由地飞向自己想去的地方，这大概是每一个孩子童年时共同的梦。
2024年《童年的发现》说课稿
2024年《童年的发现》说课稿《童年的发现》说课稿1一、教材分析《童年的发现》是新教材第十册中的一篇课文，是前苏联的一位天文学家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品，讲的是作者童年时的一项发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
课文的难点是对学生来说几个较难理解的句子。
一句是：“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
”本来，当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。
这里丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人产生联想，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。
“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。
可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
另一个句子是：“我明白了--世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代探索自然、思考问题的美好回忆。
本文通过记叙作者童年时的一次发现，即“把一块凸透镜放在太阳底下，可以看到纸片上出现的小孔成像”，揭示了童年的好奇心、求知欲和探索精神对一个人成长的重要意义。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
同时，课文中的科学知识也能激发学生对自然科学的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的自然科学现象也有所了解。
但针对本文中的凸透镜成像原理，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重对学生阅读兴趣的激发，引导他们通过课文内容，了解童年时期的探究精神，并帮助他们理解课文中的科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解童年时期的探究精神；掌握凸透镜成像的原理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；学会从生活中发现科学现象，培养探究精神。
3.情感态度与价值观：感受童年时期的美好回忆，珍惜成长过程中的点点滴滴；树立热爱科学、勇于探索的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年时期的探究精神。
2.教学难点：课文中的科学知识——凸透镜成像原理，以及如何引导学生将课文内容与生活实际相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解课文内容，体会童年时期的探究精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，帮助学生更好地理解课文中的科学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回忆童年时期的好奇心，引入课文《童年的发现》，激发学生的阅读兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，感受童年时期的美好回忆。
3.讲解课文：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生了解童年时期的探究精神，并解释凸透镜成像原理。
2024年部编版语文五年级下册童年的发现说课稿3篇
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。
教学难点：文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。
学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。
第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。
找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。
这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。
《童年的发现》说课稿（精选5篇）
《童年的发现》说课稿（精选5篇）《童年的发现》说课稿（精选5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下⾯是⼩编整理的《童年的发现》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
《童年的发现》说课稿1 ⼀、本节课的设计理念：⼀、本节课的设计理念： 课题中的“发现”⼀词是本⽂的⽂眼，教学中引导学⽣从课题⼊⼿提出疑问，然后进⾏梳理明确主要学习任务。
学⽣⾃主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
⼆、教材分析：⼆、教材分析： 本课是⼀篇⿎励求知、⿎励⼤胆想象、⿎励探究发现的课⽂，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了⼉童求知若渴的⼼理特点和惊⼈的想象⼒。
第⼀部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第⼆部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在⼏年后⽼师讲课时得到证实，“我”情不⾃禁地笑出了声，结果被⽼师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本⽂故事情节充满童真童趣，语⾔风趣幽默，并有多处内⼼活动的描写，真实展现了孩⼦内⼼世界。
教学⽬标： 1、认读7个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、解课⽂内容，体会含义深刻的句⼦的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和⼤胆想象的精神。
4、激发学⽣探究兴趣、培养想象能⼒和积极关注⽣活的态度 教学重点： 1、引导学⽣⼊情⼊景地朗读课⽂，把握课⽂主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受⼈物特点，体会作者的思想感情，体会课⽂幽默活泼的语⾔风格。
教学难点： 理解“我明⽩了──世界上重⼤的发明与发现，有时还⾯临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句⼦。
三：教法学法：三：教法学法： 教法：学习这篇课⽂，要让学⽣通过⾃读⾃悟和讨论交流，了解课⽂主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学⽣勤学好问、⼤胆想象、乐于探究的学习精神；体会⼼理活动描写对塑造⼈物形象的重要作⽤，能真实表达⾃⼰的内⼼感受。
统编教材部编版五年级下册语文23《童年的发现》说课稿
统编教材部编版五年级下册语文23 《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索的短文。
文章以生动有趣的事例，讲述了作者小时候对科学的痴迷和好奇心，以及他在探索科学的过程中所经历的种种趣事。
这篇课文内容丰富，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
通过学习这篇课文，学生可以了解到科学家小时候的好奇心和对科学的热爱，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。
但在科学知识方面，还需要进一步的引导和激发。
针对这一学情，我在教学过程中要注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究科学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养他们勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握科学探索的方法和过程。
2.难点：引导学生运用科学思维，探究课文中的科学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示科学家小时候的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自主学习：让学生快速阅读课文，了解大意，回答相关问题。
3.合作探究：分组讨论课文中的科学知识，引导学生运用科学思维进行探究。
4.教师引导：讲解课文中的难点知识，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结：让学生总结课文内容，分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题和科学探索的过程。
可以设计如下板书：1.好奇心与探索精神2.科学探索的方法和过程3.热爱科学，勇于探索八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
《童年的发现》说课稿范文
《童年的发现》说课稿范文今天我说课的内容是《童年的发现》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《童年的发现》是某小学语文教材的第三单元内容。
它讲述了一个小男孩在童年时期的各种冒险和探索，通过描写孩子的成长经历，引导学生思考童年的重要性和成长带来的乐趣。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章中的人物形象和情节发展，掌握关键词汇和句式表达。
②能力目标：提高学生的理解和表达能力，培养学生的阅读习惯和写作能力。
③情感目标：通过阅读和讨论，让学生体会童年的美好和成长的重要性，培养学生的乐观向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章中的人物形象和情节发展，掌握关键词汇和句式表达。
难点是：培养学生的阅读理解和写作能力，让他们能够准确地用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。
二、说教法学法在教授阅读理解和写作的过程中，我将采用的教法是：启发式教学法，让学生通过观察、思考和实践，主动地发现知识和掌握技能。
而学法是：积极学习法，让学生主动参与课堂讨论和写作活动，培养他们的主动学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教学课件和教学素材，以直观地呈现教学内容，并提供丰富的资源和实例供学生参考和模仿，以增加学习的趣味性和有效性。
四、说教学过程根据教学理念和教学目标，我设计了如下教学环节：环节一、导入新课，激发学生的学习兴趣。
我将通过一个小游戏或故事情节来引入文章的主题和背景，让学生进入故事情境，激发他们的好奇心和想象力，为今天的学习做好准备。
环节二、带领学生阅读和理解文本。
我将让学生先自主阅读文章，根据问题进行思考和讨论，然后通过小组合作或全班分享的方式来总结文章中的关键词汇和句式表达。
在学生的阅读和讨论过程中，我将及时给予指导和反馈，帮助他们准确理解和运用文章中的语言和信息。
(人教新课标)语文五年级下册《童年的发现》优秀说课稿
3.定期与学生交流，了解他们的学习需求，及时调整教学内容和进度。
5.情感教育：引导学生感悟课文所传达的热爱生活、勇于探索的精神，让他们在学习过程中获得成长和启示。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用以下主要教学方法：
1.自主探究：学生通过自主阅读、思考、讨论等方式，主动探索课文内容，提高阅读理解能力；
2.情境教学：通过创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中体验、感悟，增强情感共鸣；
3.培养学生的自主学习习惯，为下一课学习奠定基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用以下布局和风格：
1.中心主题：课文的标题《童年的发现》位于板书的中心位置，突出课程的核心内容；
2.分模块：将生字词、修辞手法、课文结构等知识点分为不同模块，分布在标题周围，形成清晰的层次结构；
3.图文结合：使用简洁的图形、符号和关键词，配合文字说明，使板书更具直观性和趣味性；
四、教学过程设计
（一）导入ห้องสมุดไป่ตู้课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以一个有趣的童年发现故事引发学生的好奇心，如“同学们，你们小时候有没有过什么有趣的发现呢？今天我们要学习的这篇课文，作者就在童年时期有了一个非常有趣的发现，让我们一起来看看吧！”
2.图片展示：展示与课文内容相关的图片，如童年游戏、自然景观等，让学生在视觉上感受到童年的美好，进而激发他们对课文内容的兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的生字词基础和阅读能力。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对课文内容的深入理解，尤其是作者童年发现的过程和感受；
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《童年的发现》说课稿
一、首先我来说说对教材的理解
《童年的发现》是人教版五年级下册第二组的一篇精读课文，主要通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人想象力。
本文故事情节充满童真童趣，语言风趣幽默，并有多出心理活动的描写，展现孩子的内心世界。
是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的好教材。
根据教材特点和五年级学生的学习特点，依据新课程标准的三个维度，我确定了本课的教学目标及重难点。
教学目标：
1）认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3）了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
4）激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重难点：
引导学生入情入境地朗读课文，把握课文主要内容，感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着
受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
二、接下来我来说说对教法与学法的选用
“教有千法，贵在得法”。
本着“教为学服务”的教育思想，遵循“以学定教，顺学而导”和因材施教的原则，我准备采用的教学法是，情境设置发，质疑讨论法、朗读感悟发等。
学法上我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生”，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，让学生在读一读、议一议、说一说的训练中，层层推进，使不同层次的学生都参与到学习中来，从而建立开放而有活力的课堂。
此外，我还准备采用多媒体辅助教学。
三、现在我来重点说说教学过程
〈一〉、创设情境，激趣导入
首先我将用多媒体播放歌曲《童年》，让同学们感受难忘的童年生活中，我们不知不觉成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧……然后提出疑问：今天我们学习《童年的发现》，不知它又能给我们带来什么感受，
〈二〉紧扣“发现”，初读感悟
1自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想作者童年的“发现”是什么？并找出有关句子2引导学生仔细读一读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。
3联系整段话，反复朗读，体会当作者“发现”胚胎发育规律时是怎样的心情，并有感情的朗读这段话。
〈三〉、围绕“发现”，精读课文
1我先让同学默读课文，思考作者是怎样发现胚胎发育规律的，又是怎样找到答案的，哪些地方使同学们印象深刻，并谈谈体会。
2探讨交流，理清脉络
〔1〕作者是在梦中发现自己总在飞翔，并发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生好奇，想解决这个奇妙的问题。
找出关于作者梦中飞翔的段落，引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，进行大胆的想象和扩充，并带着自己的感受有感情地朗读这
段话
〔2〕作者和同学一起找到老师，请老师给他们解答
“为什么只有晚上睡觉时才长，为什么人在生长的时候就要飞，人怎么会是鸟？”[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从
一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。
想象当时的情景，
分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。
]
〔3〕老师并没有给他们一个满意的回答，这便激发了作者的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
以至于亲自抓来鱼仔细观察，想从鱼身上发现人应该具有的某些特征[用心朗读这句话，想象作者研究一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？感受作者执着探究的精神。
]
〔4〕作者经过思考、推算，终于找到了答案。
〈四〉、质疑讨论，升华主题
首先让学生合作对话，其次问学生读完这一部分内容你有什么疑问？学生很自然就会找到
这句话“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”
让学生通过举例说说对这句话的理解。
因为课前已经布置学生先查阅了哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇的资料。
最后再引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。
这时老师引导学生小结：除了前面讲到发现需要有的精神以外，有时候往往一个发现又不是那么一帆风顺的，你也要能够经受得住打击，甚至于嘲笑和受罚！
课的结束，让学生把自己平时在学习或生活中的发现与大家交流，在交流中让学生感觉到要有所发现就必须处处留意生活
〈五〉布置作业
1积累生字词
2同学之间相互交流学习、生活中的有趣发现。
[这样的作业设计鼓励学生多角度地理解、体会，如：“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”]
四、接下来我来说说我的板书设计：
童年的发现
↓〔驱逐迫害〕
胚胎发育的规律
找老师解答→仔细观察→认真思考
这样的板书，较简单明了，抓住发现的过程，突出文章的重点内容，又要反映文章的中心，让学生一目了然。
五、最后，我来说说我的预期效果
这堂课，我处处坚持“教为学服务”的宗旨，突出了学生的主体地位，由扶到放，让学生在读、品、思、议、写的训练中，习得方法，有效的达到教学目标，促进学生的发展。