大学选修课调查报告
大一思修调查报告(二)2024
大一思修调查报告（二）引言概述：本文是对大一思修课程进行调查的报告，旨在了解学生对该课程的意见和建议，并推动该课程的优化。
本文分为五个大点，包括课程教学内容、教学方法、课程作业及考核、教师及学生互动和学生评价等方面，通过分析每个大点下的小点，综合总结出课程的优缺点，以及对课程的改进建议。
正文内容：1. 课程教学内容- 课程学习目标明确：课程应明确学习目标，使学生能够理解和运用思修的基本概念和理论，并掌握思修在实际生活中的应用。
- 内容凝练与深入：课程内容应凝练精练，确保学生能够充分理解，同时也应该提供更多案例和实际问题以增加教学内容的深度。
2. 教学方法- 互动式教学：教师应采取互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考，促进学生的主动学习。
- 多媒体辅助教学：结合多媒体技术，给予学生更直观的学习体验，提高课堂效果。
- 实践活动：增加对思修概念的实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学习成效。
3. 课程作业及考核- 作业设计合理：作业应紧密结合课程内容，具有一定难度，能够帮助学生巩固所学知识。
- 考核方式多样：考核方式应多样化，包括笔试、实践操作、小组讨论等，以考察学生对思修的全面理解。
4. 教师及学生互动- 教师的角色：教师应充当指导者和引领者的角色，积极引导学生思考，并及时解答学生的疑问。
- 学生的参与：学生应积极参与课堂讨论和活动，表达自己的见解和观点，共同推动教学进程。
5. 学生评价- 对课程的评价：学生应被鼓励对课程进行评价，包括课程内容、教学方法和教师的教学态度等，以便对课程进行改进和优化。
- 对自身的反思：学生应对自身在课程学习中的表现进行反思，提出自己的不足和改进方案。
总结：综上所述，大一思修课程在教学内容、教学方法、课程作业及考核、教师及学生互动和学生评价等方面存在一些问题。
为了实现课程的有效传授和学生的全面发展，建议进一步明确课程目标，改进教学方法，设计合理的作业和考核方式，并加强教师与学生的互动。
课时开设情况报告
为了全面了解我校课时开设情况，提高教育教学质量，促进学校全面发展，我校教务处在学期初对全校课时开设情况进行了全面调查和分析。
现将调查结果报告如下：二、课时开设情况1.课时总数本学期，我校共开设课程XXX门，其中必修课XXX门，选修课XXX门。
课时总数为XXX节，平均每周XXX节。
2.课程设置（1）必修课：必修课包括国家课程、地方课程和校本课程。
国家课程和地方课程严格按照教育部规定执行，校本课程结合我校实际情况开设，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
（2）选修课：选修课分为艺术、体育、科技、人文、社会科学等类别，学生可根据自己的兴趣和特长选择课程。
本学期共开设XXX门选修课，以满足学生个性化发展的需求。
3.课时分配（1）国家课程：课时分配严格按照教育部规定执行，保证学生在完成国家课程学习的同时，具备一定的综合素质。
（2）地方课程和校本课程：地方课程和校本课程课时分配根据课程性质和教学需求合理设置，确保课程质量。
（3）选修课：选修课课时分配根据学生选课情况合理调整，确保学生能够充分参与。
三、存在的问题及建议1.问题（1）部分课程课时不足，影响教学质量。
（2）部分课程开设不合理，无法满足学生个性化发展需求。
（3）教师队伍建设有待加强，部分教师教学水平有待提高。
（1）优化课程设置，增加课时，提高教学质量。
（2）加强课程改革，增设适应学生个性化发展的选修课程。
（3）加强教师队伍建设，提高教师教学水平。
（4）完善教学质量监控体系，确保教学质量。
四、结论本学期，我校课时开设情况总体良好，但仍存在一定问题。
在今后的工作中，我校将继续优化课程设置，加强教师队伍建设，提高教育教学质量，为学生提供更好的学习环境。
大学生上课情况调查报告通用[4篇]
![大学生上课情况调查报告通用[4篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/82e3cbb0760bf78a6529647d27284b73f3423643.png)
大学生上课情况调查报告通用[4篇]在现在社会，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的大学生上课情况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学生上课情况调查报告1根据我校特点，结合我校实际情况，以及我们调查的需要，我们分专业分性别进行了此次调查。
本次调查涉及八大学院：外语外贸、材化、机电、信息、经管、文法、及理学院，攘括了17个专业（城规、材化、造价、电信、稀土），对50名同学进行了调查，其中男女各占一半。
现将此次调查总结如下：通过调查，我们发现，有68%的男生有过逃课经历，而女生中只有40%的人有过逃课经历。
从逃课频率来看，很少人经常逃课，80%的人偶尔逃过几次课。
逃专业必修课的人并不多，主要集中于理科类研究性质很强的专业如材化、电科、稀土等专业。
逃学校开的其他必修课如数学英，达到了40%逃哲学，政治，经济等公共理论课的占20%，逃其他选修课的占20%。
为什么会有如此之多的学生逃课呢？针对这一问题，我们也做了调查。
66%的同学埋怨学校目前开设的课程分布不合理，30%的同学认为学校师资力量有限，老师讲课的内容和方式过于死板和单调。
不能吸引学生。
6%的同学对自己的专业兴趣不大，因而逃专业课也是必然的了。
34%的同学希望通过自学的渠道使自己有更多的自由时间学习，同时也认为教学内容过于简单，另外20%的同学只是单纯渴望自由而逃课，还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的。
在提到师资力量方面有限的时候，52%的同学埋怨老师授课方式呆板，照本宣科，10%的同学认为老师忙于科研，不重视教学，而往往在这些专业的（材化，造价）的学生中才有人觉得老师经验丰富。
此外还有个问题，那就是老师上课点到，65%的女生很在乎老师点到，而男生却只有16%。
学生逃课去干些什么呢？这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。
28%的同学选择睡觉，16%的同学选择体育运动，6%的同学去看课外刊物，14%的人选择上网，还有34%的.同学选择做其他事情。
关于大学选修课的调查报告
关于大学选修课的调查报告XX大学每学期都开设有多门公选课, 其范围涉及数学与自然科学、人文、社会科学等多个领域, 给全校学生提供了足够的选择余地与丰富的教学资源, 让同学们的视野得到了拓展, 丰富了同学们的学习生活。
为了更好地了解我校选修课的教学情况, 以及广大同学对选修课的看法, 我们组对此进行了深入调查, 具体情况如下:一、调查目的:掌握同学们对选修课的看法和建议, 了解选修课教学中存在的问题；二、调查对象:在读本科生三、调查方式:本次调查采取的是随机问卷调查的方式。
问卷发放采取的是在校内多个课堂随机选择同学当场发卷填写, 并当场回收的形式。
此次调查共发放问卷50份, 收回50份, 回收率达100％；四、调查时间:2012年11月5日星期一——2012年11月6日星期二五、调查内容:此次调查主要调查选修课的课堂情况、影响选课的因素、同学们对选修课的评价、看法及建议等方面内容。
六、调查结果:1.说明:2.调查结果直接附在调查表上, 见附表。
3.第一部分调查结果采用打分制, 即1-3题中各选项对应的分值为A—5分、B—4分、C—3分、D—2分、E—1分, 第4题采用排序大打分制, 排在第一位—5分、第二位—4分、第三位—3分、第四位—2分、第五位—1分。
最后根据分数评定等级, 即4.5--5.0 优、4.0-4.4 良、3.5-3.9 中、 3.5以下差。
4.第二部分调查结果采用百分比制。
七、调查结果分析及调查体会结果分析:(一)专业选修课的选课标准如图所示, 有一半同学根据自身对各专业课程的兴趣为选择标准, 这部分同学是在考虑自身总体发展和学习规划的前提下, 进行选课的考虑。
以考试容易和分数高为标准的比例为19.87%和12.83%, 总计32.7%, 这说明专选课的考试以及分数对同学们的课程选择有着很大的影响。
同学们先通过不同渠道了解各专选课老师的打分情况, 据此决定是否选读该门课程。
以对老师的喜好为标准的比例为14.1%, 说明老师的讲课水平和个人魅力也深深影响同学的选择。
湖北经济学院公共选修课学习状况调查报告
的期 末期 间开 始 选 择 自己要 上 的课 程 。 目前 ， 北 经 济 学 院 开 湖
课将近 ２０门，以经济管理类 为主，也包 括一些学院特 色课 ０
程 ， 如烹 饪 。 譬 （ ） 究 方 法 及 资料 收 集 概 述 三 研
院 系 经 贸学 院 金 融学 院 工 商 管理 学 院
２１ ２
６ ０
比例 （ ％）
通 过 调 查 ． 选 课 的 基本 状 况 如 下 ： 公
（ ） 生 选 不 到 自己 喜欢 的课 程 一 学
根 据 调查 的情 况 来 看 ， ９ ． 的学 生 依 据 自 己的兴 趣 爱 ３２ ％ 好 和 个 人 发展 来 选 课 。只 有很 少 部 分 的学 生 会 在 乎上 课 的 教 室 和 上 课 是 否 和 自 己熟 悉 的 人 一起 。 学生 选 课 已经 十分 理 性 。 可 是 ． 课 并 不 是 完 全按 照学 生 自己的 意 愿进 行 。在 “ 选 您是 否
频 数 ２ ６ ２ ０ ３ ５
百 分 比（ ％） ８８ ． ６８ ． ｌ． １ ９
同学 有 其 他 的 目的 。尽 管 很 多 受 调 查 的 同学 意 愿 是 通 过公 选 课 学 到知 识 ，但 是 如 果没 有 一 个 合 适 同 学们 发展 的途 径 和 空 间 ． 选 课 会 逐渐 在 学 生 们 心 中 丧失 本 应 有 的 学 习地 位 。 公
关键词 ： 学分 制 改 革 ； 选 课 ； 公 学风
一
、
调 查 概 述
校 各 大 院系 均 有 涉列 ． 本符 合 本 校 学 生 的 整 体 情况 。 而本 基 因 次 调查 结 果 是 具 有 较 高 的推 论 意 义 的 。这 次 调 查 共 发 放 了 问 卷 ３ ０份 。收 回有效 问卷 ２ ４份 。通 过 对 此 次调 查 资 料 运 用 ４ ９
课后调研分析报告模板
课后调研分析报告模板调研背景在课程结束后，我们开展了一次课后调研，旨在了解学生对该课程的学习效果和教学质量的评价，以及听取他们对课程的意见和建议。
通过这次调研，我们希望能够进一步改进教学，提高学生的学习效果和满意度。
调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了400份有效问卷。
问卷涵盖了课程内容、教学方法、教师评价以及整体满意度等方面的问题，学生可以通过选择、打分和填空等方式进行回答。
调研结果1. 课程内容对于课程内容的评价，结果如下：- 80%的学生认为课程内容丰富多样，能够满足他们的学习需求。
- 15%的学生认为课程内容过于简单，希望能有更深入的探讨和案例分析。
- 5%的学生认为课程内容过于复杂，需要更多的例子和实践操作。
2. 教学方法对于教学方法的评价，结果如下：- 70%的学生认为教学方法生动有趣，能够提高他们的学习积极性。
- 20%的学生认为教学方法过于死板，希望能有更多的互动和讨论。
- 10%的学生认为教学方法不够清晰，希望能有更多的实例和演示。
3. 教师评价对于教师的评价，结果如下：- 85%的学生认为教师教学经验丰富，授课风格独特。
- 10%的学生认为教师讲解不够清晰，希望能更加注重语言表达。
- 5%的学生认为教师缺乏耐心，希望能更多关注学生的学习困惑。
4. 整体满意度对于整体满意度的评价，结果如下：- 75%的学生对该课程表示满意，认为取得了较好的学习效果。
- 15%的学生对该课程表示一般，认为还有一些需要改进的地方。
- 10%的学生对该课程表示不满意，认为教学质量有待提高。
改进措施基于上述调研结果，我们将采取以下措施来改进教学效果和满意度：1. 丰富课程内容，增加深入探讨和案例分析的部分，以满足学生的需求。
2. 优化教学方法，增加互动和讨论环节，提高学生的参与度和学习效果。
3. 加强教师语言表达能力的培训，确保讲解更加清晰易懂。
4. 提高教师的耐心和关注度，帮助学生解决学习困惑，提高教学质量。
学生喜欢的科目调查报告
学生喜欢的科目调查报告当代教育注重学生的个性发展和兴趣培养，因此了解学生喜欢的科目对于教育的改进和学生的发展来说至关重要。
为了深入了解学生们对各科目的兴趣和喜好，本文进行了一项学生喜欢的科目调查，并按照以下格式进行报告。
一、人文科目：1. 历史：在调查中，许多学生表达了对历史的浓厚兴趣。
他们喜欢通过了解过去的事件和人物，从中汲取智慧和教训。
历史课能够帮助他们更好地理解现实世界以及人类文明的发展历程。
2. 文学：许多学生喜欢文学课程，因为阅读不同类型的文学作品能够拓宽他们的视野和理解力。
他们通过阅读文学作品，深入探索不同的人物和情节，同时也能够提升自己的语言表达能力。
3. 心理学：心理学作为一门人文科学，为学生提供了了解自己和他人的机会。
在调查中，一些学生表示对心理学非常感兴趣，他们希望通过学习心理学知识来更好地认识自己，理解他人的行为和思维方式。
二、自然科目：1. 数学：数学在调查中被认为是最受学生欢迎的自然科目之一。
有学生认为数学是一门严谨而有趣的学科，通过数学的学习，他们能够培养逻辑思维和问题解决能力。
2. 科学：科学的学习是培养学生科学素养和探索精神的重要途径。
在调查中，学生们表达了对科学实验和科学原理的兴趣。
他们喜欢通过实验和观察来发现自然规律，同时也能够锻炼他们的观察和实验设计能力。
3. 化学：虽然化学在调查中没有被列为最受欢迎的科目，但仍有一部分学生对化学表达了浓厚的兴趣。
他们喜欢通过实验来探索分子结构和化学反应，同时也能够培养实验技能和分析问题的能力。
三、艺术科目：1. 音乐：音乐在学生中的受欢迎程度非常高。
学生们表示音乐能够给予他们情感的宣泄和表达，通过学习音乐，他们能够培养审美能力和音乐表演技巧。
2. 绘画：绘画作为一门艺术形式，引起了许多学生的兴趣。
他们发现通过绘画能够表达自己的想法和情感，同时也能够培养观察力和创造力。
3. 舞蹈：舞蹈在学生中的受欢迎程度也相对较高。
学生们认为舞蹈能够帮助他们释放压力，培养优雅的身姿和协调的身体动作。
选修课调查报告
选修课调查报告介绍本报告旨在对学生选修课的情况进行调查和分析。
选修课是高等教育中重要的一环，能够为学生提供更多的学习机会和个人发展空间。
通过这次调查，我们将了解学生对选修课的态度、他们选择选修课的原因以及他们对选修课程的评价。
调查方法我们采用了问卷调查的方法来收集数据。
我们在校园内发放了300份问卷，要求学生回答一系列关于选修课的问题。
我们收集了问卷的回收率以及回答问题的分布情况。
调查结果学生对选修课的态度从调查结果来看，大多数学生对选修课持积极态度。
其中，70%的学生表示选修课是他们扩展知识以及培养兴趣的重要途径。
另外，20%的学生认为选修课能够提高他们的就业竞争力，而10%的学生则认为选修课可以帮助他们结交新朋友。
学生选择选修课的原因学生在选择选修课时，会考虑以下因素：1.课程内容的吸引力：40%的学生表示他们会选择自己感兴趣的课程，以便能够深入了解该领域的知识。
2.教师的声誉和教学方法：30%的学生认为教师的声誉和教学方法是选择选修课的重要因素。
3.学分和学业安排：20%的学生在选择选修课时会考虑课程的学分和与其他课程的时间冲突情况。
4.建议和推荐：10%的学生表示他们会参考他人的建议和推荐来选择选修课程。
学生对选修课程的评价大部分学生对选修课程的评价都是积极的。
70%的学生认为选修课程提供了他们在正式课程中无法学到的知识和技能，使他们获得了更全面的教育。
另外，20%的学生觉得选修课程能够提升他们的实践能力和解决实际问题的能力。
还有10%的学生对选修课没有明确的看法。
结论综上所述，选修课在提供学生发展空间、培养兴趣和提高就业竞争力方面发挥了积极的作用。
通过学生对选修课的积极评价，我们可以得出结论，选修课程应该在高等教育中得到更多的重视和支持。
同时，学校应该进一步改进选修课的课程设置、教学方法和教学质量，以满足学生的需求和期望。
参考文献[1] 王某某.（2020）. 选修课对大学生个人发展的影响. 教育学刊，20(3)，123-134.[2] 张某某.（2019）. 高校选修课需求分析与设计策略研究. 教育科学研究，19(2)，56-68.[3] 赵某某.（2018）. 大学选修课对学生职业发展的影响研究. 高等教育研究，18(1)，45-56.。
大学生选修课调查报告
大学生选修课调查报告xx年xx月xx日contents •调查背景和目的•调查方法和样本概况•选修课现状分析•学生上网行为调查•学习习惯与态度分析•对选修课的建议与展望•结论与总结目录01调查背景和目的选修课作为高校教育的重要组成部分，对于学生的个性发展和知识面的拓展具有重要作用。
随着高校教育改革的不断深入，选修课在高等教育中的地位和作用逐渐受到重视。
背景介绍本次调查旨在了解大学生选修课的选择情况、选修课的教学质量、选修课的管理制度等方面。
通过调查发现问题，提出改进措施，为高校选修课教育改革提供参考和依据。
目的和意义本次调查范围为某高校全校本科学生，涉及到不同年级、不同专业的学生。
调查问卷主要针对选修课的授课教师、学生以及相关管理人员，了解他们对选修课的态度和看法。
调查范围02调查方法和样本概况1调查方法23采用在线问卷的方式，对大学生进行选修课相关问题的收集和整理。
问卷调查查阅相关文献，了解选修课在国内外的发展趋势和研究现状。
文献调研对部分大学生进行实地访谈，深入了解他们对选修课的态度和需求。
实地访谈本次调查的对象为某大学选修课的学生，涵盖了不同年级、不同专业、不同性别的学生。
样本分布通过分层抽样的方式，对不同年级、不同专业、不同性别的学生进行比例分配，确保样本的代表性。
样本来源样本来源和分布VS样本数量本次调查共收集了1000份有效问卷，样本数量较为充足。
样本代表性通过比较调查对象和全校学生的基本情况，发现样本的代表性较高，具有一定的参考价值。
样本代表性分析03选修课现状分析文化艺术类课程此类课程主要培养学生的艺术鉴赏能力和文化素养，例如音乐欣赏、美术鉴赏等。
此类课程涉及经济学、社会学、心理学等，旨在拓宽学生的社会科学知识视野。
此类课程包括物理学、生物学、化学等，帮助学生了解自然科学的基本知识和方法。
此类课程提倡健康生活方式，提高学生的身体素质和运动技能。
课程种类及分布社会科学类课程自然科学类课程体育类课程培养能力部分学生选择选修课是为了培养自己的沟通、协作、创新等软技能。
学生选修课数据分析报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，选修课作为培养学生综合素质、拓宽知识领域的重要途径，受到了越来越多高校的重视。
为了更好地了解学生选修课的选课情况，提高选修课的教学质量和学生的满意度，我们对某高校近三年的学生选修课数据进行了分析。
本报告旨在通过对数据的挖掘和分析，为学校课程设置、教学管理以及学生个性化发展提供参考。
二、数据来源与处理1. 数据来源：本次分析的数据来源于某高校教务管理系统，包括近三年学生的选修课选课记录、课程信息、学生信息等。
2. 数据处理：我们对原始数据进行清洗、整理和转换，确保数据的准确性和完整性。
主要处理步骤如下：- 清洗：去除重复、错误、缺失的数据。
- 整理：将不同格式的数据统一为标准格式。
- 转换：将数值型数据转换为数值型，将文本型数据转换为数值型。
三、数据分析1. 选修课选课情况分析（1）选课人数及比例根据数据分析，近三年该校选修课的选课人数逐年增加，其中2019年选课人数为3000人，2020年为3500人，2021年为4000人。
选课比例也逐年提高，2019年为50%，2020年为60%，2021年为70%。
（2）选课人数分布通过对选课人数的分布进行分析，发现选课人数主要集中在周一至周五的白天时间段，周六、周日的选课人数较少。
（3）热门课程分析从选课人数来看，近三年最受欢迎的课程包括《计算机应用基础》、《英语口语》、《市场营销》等。
这些课程具有较高的实用性和趣味性，吸引了大量学生的关注。
2. 学生选课偏好分析（1）性别差异通过对男女学生的选课情况进行对比，发现女生更倾向于选择文科类课程，如《英语口语》、《心理学》等；男生则更倾向于选择理工科类课程，如《计算机应用基础》、《高等数学》等。
（2）年级差异从年级分布来看，低年级学生更倾向于选择基础课程，如《大学英语》、《高等数学》等；高年级学生则更倾向于选择专业课程，如《专业英语》、《专业实践》等。
（3）专业差异不同专业的学生在选课偏好上存在一定差异。
大学生对课程满意度的调查报告
2023大学生对课程满意度的调查报告•引言•调查结果概述•学生对课程的反馈目录•学生对教师的评价•学生对教材的评价•提高课程满意度的建议01引言近年来，高校教育质量越来越受到关注，大学生的课程满意度直接影响着教育质量的评估以及教学方法的改进。
本次调查旨在了解大学生对课程的满意度，以期为高校改进教学方法、提高教育质量提供参考。
调查背景与目的•本次调查范围为某高校的在校大学生，调查对象为大一至大四的学生，涵盖了文学、理学、工学、经济学等多个学科。
调查范围与对象本次调查主要采用问卷调查的方式，以网上填写问卷为主，配合部分面对面访谈作为补充。
问卷调查共设计了50道题目，包括教学、教材、教师、考核等多个方面，采用李克特五级量表进行评分。
调查方法与过程VS02调查结果概述整体满意度情况整体满意度平均得分为85分，处于较高水平。
不同类型课程满意度差异较小，但有些课程满意度相对较高。
01必修课满意度普遍高于选修课。
02人文社科类课程满意度高于自然科学类课程。
03部分特定课程如英语、数学等满意度较高。
01教师教学质量评价最高，得分达90分。
02课程内容与难度次之，得分85分。
03教材质量、教学设施和课堂氛围等指标得分在80分左右。
03学生对课程的反馈课程设置合理学生们认为课程设置较为合理，能够满足专业需求，符合培养计划。
课程结构合理学生们认为课程结构合理，内容丰富，难度逐步提升。
实践环节不足学生们普遍认为课程缺乏实践环节，希望增加实验、实习等实践教学内容。
03教材适用性强学生们对所使用的教材评价较好，认为教材内容丰富、实用。
01教师教学水平高学生们对教师教学水平给予较高评价，认为教师讲解清晰、生动。
02课程内容易于理解学生们认为课程内容易于理解，能够轻松掌握所学知识。
课程挑战度适中学生们认为课程难度适中，既有挑战性，又不过于困难。
对课程挑战度的反馈考试难度适中学生们对课程的考试难度评价较为均衡，认为难度适中。
学习压力适度学生们普遍认为课程学习压力适度，既能够保持一定的学习压力，又不过度压力过大。
大学生课余安排的调查报告
大学生课余安排的调查报告1. 背景介绍在大学生活中，课余时间是学生们自由支配的时间段。
而如何合理安排课余时间对大学生的个人发展和成长有着重要的影响。
因此，本调查旨在了解大学生课余时间的利用情况，以便为大学生提供更好的学习和生活指导。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方法。
我们在校园内随机选择了200名大学生作为样本，并通过发放纸质问卷和线上问卷的方式进行调查。
问卷涵盖了以下几个方面的问题： 1. 课余时间的平均分配情况； 2. 课余时间是否参与学校组织的活动； 3. 课余时间是否进行社会实践或志愿者活动； 4. 课余时间是否进行体育锻炼和健身； 5. 课余时间是否进行自主学习； 6. 课余时间是否进行社交活动； 7. 课余时间是否进行娱乐活动。
3. 调查结果3.1 课余时间的平均分配情况根据调查数据显示，大部分大学生在课余时间的分配上有一定的规划。
其中，约40%的学生将大部分时间用于自主学习和学术研究；约30%的学生将时间用于社交活动和参与学校组织的活动；约20%的学生选择进行体育锻炼和健身；而剩下的10%的学生将时间用于娱乐活动和休息。
3.2 参与学校组织的活动在调查中，约70%的学生表示课余时间会参加学校组织的各种活动，如社团、学生会、志愿者等。
这些活动不仅能够锻炼学生的组织能力和领导才能，还有利于学生个人成长和社交能力的培养。
3.3 进行社会实践或志愿者活动大约有50%的学生在课余时间参与过社会实践或志愿者活动。
通过参与这些活动，学生们能够更好地了解社会，并培养自己的社会责任感和为他人服务的意识。
3.4 体育锻炼和健身调查显示，有80%的学生在课余时间进行了体育锻炼和健身活动，如跑步、健身房、球类运动等。
体育锻炼既有助于身体健康，也能提高学生的学习效率和心理素质。
3.5 自主学习大约有60%的学生会利用课余时间进行自主学习，包括阅读、学习新技能、自主研究等。
自主学习不仅能够丰富学生的知识储备，还有助于培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
选修课情况调查报告
选修课情况调查报告选修课情况调查报告一、引言选修课是大学教育中的一个重要组成部分，可以帮助学生丰富知识、拓宽眼界、培养兴趣爱好。
为了了解我校选修课程的开设情况和学生对选修课的需求，我们进行了一项选修课情况调查。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放了500份问卷，回收了490份有效问卷。
问卷采用了多项选择题和开放性问题，内容涵盖了选修课的开设情况、学生对选修课的兴趣和期望等方面。
三、调查结果分析1.选修课开设情况调查结果显示，我校的选修课程开设较为丰富。
根据学生的反馈，大多数学院每个学期都会开设多门选修课，并且涉及的领域广泛，包括文学、艺术、体育、科技等。
同时，一些学院还提供了跨专业选修课的机会，使得学生可以更好地拓宽自己的知识面。
2.学生对选修课的需求通过调查，我们了解到，学生对选修课的需求较高。
其中，学生最希望选修与专业相关的课程，以提高自己的专业素养和就业竞争力。
此外，大多数学生还表示希望能够选修一些实践性强的课程，如实习、实地考察等，以增强自己的实际操作能力。
此外，一些学生还希望能够选修一些与个人发展和兴趣爱好相关的课程，以满足自己的特殊需求。
3.学生对选修课的评价大多数学生对选修课程的评价较为积极。
调查结果显示，学生认为选修课程开设合理、有助于拓宽知识面和培养个人兴趣。
同时，一些学生还表示选修课程能够提高学习动力和学术表现，使自己在专业方向上更具竞争力。
四、问题与建议1.选修课程的质量与效果需要进一步提升。
一些学生反映，选修课的教学质量和效果不尽如人意，希望学校能够加强对选修课的教学管理和监督，并提供更多的优质选修课程。
2.选修课程的开设需要更加灵活多样。
一些学生认为，目前选修课程的开设相对固定，希望学校能够根据学生的需求和兴趣，增加更多实践性强、个性化的选修课程。
3.选修课程的信息发布和选课流程需要更加顺畅。
一些学生反映，在选修课的信息发布和选课过程中遇到了一些困难和不便，希望学校能够加强信息传递和选课系统的改进，提高选课的效率和便利性。
蚜虫调查报告
篇一：园林昆虫防治+调查报告北京农学院专业选修课调查报告论文题目：蚜虫发生为害规律调查课程名称：园林植物虫害防治任课教师：王进忠学生姓名王珏学号 201120242042 专业植物保护课程论文提交时间：2014年05月20日树木树枝叶片蚜虫发生为害规律调查植物科学技术学院 11植保2班王珏 201120242042摘要：蚜虫危害已经成为植物病害传播的主要途径，该调查报告在进行对蚜虫的概括的同时大量的进行了其生活状态进行了近一个多月的调查。
对于蚜虫研究相信会有参考作用。
关键词：危害蚜虫调查1.前言1.1蚜虫的国内外研究概况植物病毒在长期的进化过程中, 发展出了一系列对策来确保其在寄主植物间的有效传播, 任何取食受侵染植物的生物或在这些植物间活动的生物都有可能成为这些病毒的媒介。
这些特定的媒介生物, 主要来自寄生性真菌、根结线虫和植食性节肢动物, 特别重要的媒介生物是昆虫。
由于蚜虫在植物组织中刺探和取食, 即开始时在植物的表皮刺探, 后期在植物的韧皮部和木质部取食的独特行为, 使它们成为迄今为止最重要的媒介昆虫, 植物病毒中大约。
都是由蚜虫传播的。
但是关于蚜虫与寄主植物以及植物病毒之间的关系的相关研究较少本文主要对蚜虫与病毒的关系作以阐述, 同时对蚜传病毒的传播模式以及相关蛋白作以。
1.2 本次调查的目的及意义本次调查蚜虫习性，喜欢在叶背面还是正面，熟知还是叶片，都进行了调查。
有效的了解了蚜虫的生活习性。
2.调查规划通过查蚜虫有关发生规律的资料，大概的了解了蚜虫的为害和生活史。
蚜虫是植食性昆虫，对寄主植物的危害主要通过取食作用，表现为吸取职业、破坏组织、利用唾液毒害植物，造成更大的为害和损失。
根据调查，在四月底时期，蚜虫已经大范围的侵入寄主，经过一个月的调查，也就是现在，蚜虫的种群数量明显降低。
最为明显的是，在本月第二个星期下完春雨后，种群数量锐减，现在基本没有蚜虫侵害寄主。
本次调查从4月23日开始，一共调查4次。
经管类外专业选修课需求意向调查报告
认清 自己的 需求 ３ ４ １ ． １ ． ０ ０ ８ ７ １ ． １． ７７ ２ ． ４ ． ． ％ ９ Ｏ ９ Ｏ ． Ｈ ． ５ ２ ０ ３ ． ８ ２ １０
经济理论￣Ｒ１ ７ ０
高等教育
三、 求意 向 需
１非经管类专业学生需要实用性强 、 ． 能与其专业相结合 的经管类知识。调查结果显示：９９ 的受访者希望老师能 ７． 传授生活中能应用到的知识，２２ 的人则希望老师多讲一 ５． 但对学生管理有待加强 。具体打分情况是 ： 在给经管院选修 课打分时，６ｏ 的同学选择了满分 ５ ４． ％的学生选 １． Ａ ｏ 分，４１ 择了 ４ ３． 的同学选择了 ３ 。 分，０ ９ Ａ ｏ 分 ２在课后收获方面 ５． ％的同学认为选修课所学与 自 ． Ｏ９ 己的预期稍有出入 ， 但能学到意料之外的东西； 另有 １． ６４ 的同学认为无法达到预期的收获。其中， 高年级学生更少地 认 为无法 达到预期 ， 也说 明低年 级 学生 预 期较 高 ， 高年 这 而
１被调查者 中工学院的学生最多， １． ％； ． 占 ７８ 其次为水
利与 土木 工程学 院 ， １． （ 见表 １ 。这 说 明工 学 院和 占 ４２ 详 ）
水利与土木工程学院的学生更注重经济管理知识 的学习。
表 １ 学生构成情 况 单位 ： 人
长， 非经管类学生对于经管类知识的重要性认识有所加强。 ２６． 的被调查者在选择经管院课程时优先考虑个 ． ８８ 人兴趣 ，０ ７ 的 人 则 优 先 考 虑 社 会 需求 。随 着 年 级 的 增 ２． 长， 选择“ 容易过关” 的学生的比例呈下降趋势 ， 而选“ 个人兴 趣” 的人则相反 。这说明高年级学生在进行选修课课程选择 趋于理性， 而低年级学生则更在意学分 。 ３４． 的被调查者认为选课前认清 ｔ己需求最重要， ． １Ｏ Ｊ ３． 的同学则认为选课前了解相关课程的实用性最重要。 ９２
大学生选修课情况调研报告
大学生选修课情况调研报告大学生选修课情况调研报告【大学生选修课情况调研报告一】(一)数据与问题据此次调查报告的统计，有11.3%的同学反映选修课的出勤率在50%(包含50%)以下，12%的同学认为公选课的总体质量一般甚至更差，48.1%的同学认为学生翘公选课是合理的。
在此次调查了解到福建师范大学的本科生大部分要修4~5门的选修课，农林大学和福建工程学院大部分人要修6~8门选修课(每门选修课1.5或2学分)。
在这次调查中还了解到福建师范大学17%的同学认为选修课多了，农林大学28%的同学认为这样的规定多，而福建工程学院有34%的同学认为公选课多了，居于三所学校之首。
据了解这三所高校有的是从大一下学期开始上公选课，有的是从大二才开始上公选课。
那么就以从大一到大三(大四多为实习找工作而忙)5个学期算，即使每个学期修2门选修课，那么大学期间修10门公选课也不为多呀!而实际上却出现选修课翘课人数多，频率高，出勤率不理想的现况。
这也反映了同学们对公选课持消极被动以及逃避的心态。
(二)学生翘公选课的N个理由① 公选课枯燥无味。
学不到什么东西，没有意义。
在这次调查中最多的人反映的就是这一点。
他们悲哀公选课没有想象中的有趣和有用。
有的选修课理论性太强，缺少实践性，显得空洞乏味。
也有人认为公选课基本上可以自学，并不需要大费周章地往返教室去听课。
他们普遍认为老师无法吸引学生，有的老师态度甚至不端正。
一些人认为老师上课是往往讲一些无谓的东西，一节课下来学生往往不知所云。
尽管有的老师风趣，可以告诉学生一些即实的新闻和消息，但在这个网络如此通畅发达的时代更多的人愿意轻轻一按便知晓天下事。
还有一些人反映有的老师虽然学问很好但是却不能生动有效地传授知识。
这其实也有愧于师者传道授业解惑的美称。
都说现在大学生的质量下降，其实老师的教学质量也有待提高。
有一个风趣的同学一本正经地对我说：亲爱的同学，如果你遇到一节好的选修课，那么你就可以去买彩票了!② 选修课只是为赚学分。
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大学选修课调查报告
对选修课的调查报告
调查意义：随着社会对综合型人才的需求量越来越大，我国高等教育从精英教育向大众教育的转化需要以培养实用型人才为主。
因此，我院设有公共学修课，以满足社会的需求以及满足学生培养自身优势和兴趣。
为了考察同学对“任选课”教学模式的认可程度，我们有必要对“任选课”教育的学习背景，学习方式和对“任选课”教育的评价进行调查。
根据调查的结果和数据分析，本调查对现行的“任选课”教学体系，提出一些建议。
调查目的：了解学生选课目的，看法及建议
调查对象：防灾学院在校学生
调查方式：问卷式（共发出调查问卷50份，收回50份，回收率达100%，在网络发起投票，由于参与人数过少，不参与统计）
调查时间：2011年6月14日——2011年6月15日
内容：学生的选课目的，上课收获，对出勤率的看法
形式：社会调研（问卷调查）
地点：南校区第一食堂出口
参与人员：邱，刘，刘
是将学生吸引回去，这种做法与高等教育的宗旨也是不相吻合的。
加上目前的学校教学条件与课程设置等方面的原因，学生中也的确有一些意见和看法。
如何调动学生的学习积极性，把学生的“要我学”改变成“我要学”，老师的授课教育水平在其中有很大的影响。
第三，一些教师对大学生出勤的要求较为宽松，甚至对大学生迟到、早退、缺课等情况坐视不理。
这种较为松散的课堂管理制度在一定程度上助长了大学生逃课现象的滋生与蔓延。
综上所述，学生的兴趣是影响通识选修课学习态度最重要的因素。
因此，设置学生感兴趣、实用性强的课程，使课程内容更加生动，培养和激发学生的学习兴趣，是通识选修课课程体系设置的主要考虑因素。
其次，应加强学生对通识选修课的重视程度，有效指导学生选课，改善其学习态度。
再次，要关注少部分厌学、经常逃课的学生，要及时给予教育。
5.课上课下与选修课老师进行交流情况
数据统计结果有91%的同学选择老师完全没有互动或互动极少即使有互动也是提问的形式。
同学表示老师不会选择互动，大部分同学也不希望老师选择互动的教学方式。
但还是有一部分同学希望老师适当的选择一些教学内容进行一些互动，老师多进行这样的尝试。
数据统计表明，只有很少同学选择了与选修课老师有过课程问题上的交流，其余同学选择了没有在课下与老师交流过学科问题，这反映出我们的学生与老师之间交流的明显不足。
究其原因有：老师讲完课就走，没有机会交流；选修课不考试，不会也没有必要问。
在调查师生之间的主要交流形式时，学生主要回答是“课后答疑，指导学习”，而“与学生进行思想交流”、“与学生一起娱乐”、“给予学生心理上的指导与帮助”却很少。
师生间的交流主要是集中在学习和思想方面，而涉及生活和心理等方面的比较少，这说明学生与老师之间交流形式单一，对老师和学生之间形成“亦师亦友”的关系具有阻碍作用。
所以希望老师在快下课时余下一段时间进行答疑。
6.考试作弊情况
在有关考试作弊的调查中我们发现：有43.3%的同学有过作弊的想法，但没付诸行动，还有19.8%的同学表示曾有过作弊行为；另外，只有不到半数（36.9%）的同学认为自己根本没有想过在考试期间作弊。
这种现象的存在和蔓延，污染了校风，败环了教风、学风。
在考试作弊问题上，学校虽采取了一定的措施来制止，但仍有待进一步地加强。
据询问调查显示，坚决反对的占17.9%、反对但可以理解的占48.9%、认为考试作弊是正常现象，在所难免的占28.2%、对考试作弊现象无所谓的占5%。
考风纯净的前提是
考试观念的端正，当然，端正学生的考风考纪显然不能仅从教育学生入手，考试方式、出题、监考、批卷等其他诸多外围因素也应该考虑。
其中，“学习不努力，应付考试”（69.5%），“学习努力，但担心挂科”（48.9%），“周围同学作弊，自己不作弊就亏了”（30.3%）是造成部分学生考试作弊的主要的内在原因。
由此反映出，学生的个人心理是导致考试作弊的重要原因，这主要体现为学生在思想上不能正确对待学习、方法上不能正确把握和心理上的不成熟等。
具体来说这些不良心理有：
①侥幸、利益心理：一方面表现在即平时不努力，临时抱佛脚；另一方面表现在奖学金、助学金的发放与考试成绩具有直接关系。
在当前大学生群体中，功利已经超越道德和公平而成为左右考试风气的主要因素。
“考试只求不挂科”或者“考试只求得奖学金”已经逐渐成为一种较为普遍的现象；
②自信不足：由于自己的自信心不足或基础知识过于薄弱，部分学习努力的学生会因为担心挂科而作弊；
③不平衡心理：部分学生也许会认为考试作弊是不应该不道德的，但是见到周围同学作弊，会考虑到单一的公平性问题而选择从众作弊；
④虚荣心理：三好学生的评比、学生干部的选拔和考核、党员的发展等一系列与学生切身利益息息相关的问题都与
考试成绩挂钩。
因此，部分学生会为了保持自己的“优势”或获取“优势”而在考试中选择作弊。
此外还有赌博心理、猎奇心理等。
由此反映出，考试作弊现象的成因具有其社会原因、体制原因和学校原因：从社会来看，在市场经济条件下存在着拜金主义、功利主义、个人主义等不良思潮，许多学生看到社会上“拉关系、走后门”的现象后便觉得“读书读得好，不如后门走得好”，因而不重视考试。
从体制来看，我国长期的应试教育让学生朝着“考试机器”发展。
过多的注重成绩，过少的注重素质，在素质教育没有完全取代应试教育的今天，教育体制也是造成部分学生考试作弊的最重要的原因之一。
从学校来看，考试制度的不完善以及部分教师监考不严也助长了学生考试作弊的气焰
7.所选选修课的满意程度
调查反映出，认为现有的选修课设置合理的占57%，也就是说多数学生都对选修课目的实际效果表示满意，这与他们对其作用的认识是一致的。
而几乎各有半数的学生或表示不满意，或表示满意。
学生的评价为何如此对立，调查表明：表示满意的学生认为选修课目对必修课目的学习有较大的促进作用。
超过80％的学生满意目前通识选修课的时间安排，但是学生的满意度相对较低，究其客观原因是与学生不能根据自己爱好自行安排上课科目有关，而部分学生认为，
南北两校较远，而我校又要求学生完成选修课学习10个学分。
课业负担方面，大部分的学生认为通识选修课课业负担一般。
可见，我院通识选修课课业负担是合理的。
调查分析：
调查问卷反映出的问题主要有：
1、我校开展的选修课不够丰富。
2、部分选修课与必修课时间有冲突。
3、部分选修课在5号楼开设，与北校区距离太远。
4、部分同学对现开设的选修课不感兴趣。
5、同学的到课率与参与率过低。
6、老师与同学很少有互动。
7、在课下老师与同学间对于课程的交流很少、
8、同学对现行的选修课老师的上课质量满意度不高。
建议：
1．开设更多丰富且有价值的选修课，让更多的同学积极参与进来。
2．加强理论与实践的结合
3．适当的开展创新教育，多做宣传
4．选修课要要大众化，要有时代性
5.希望校方考虑到校区距离的问题，将选修课在周末开
设。
希望这些问题校方能够重视并尽快解决。
附录：调查问卷
关于选修课调查问卷
1.你上选修课是出于什么目的？
A．自发主动型
B．为了学分而选
C．胡乱选的，没多想
2.你对自己所上课有何想法
A．好，挺喜欢老师上课风格
B．还行，老师授课方式比较能接受
C．一般，对老师讲课内容不太关心
D．不关心，纯粹为了学分
3．您选修课的出勤率*
A.每次都上
B.大多数时间上
C.经常旷课
D.没有上过
4.您觉得上选修课对你是否有用
A. 很有用
B.比较有用
C.没有任何作用
5.您上选修课一般会做什么？
A. 认真听讲
B. 讲到感兴趣就认真听讲
C. 看其他书
D. 聊天睡觉、其他
6.您选择公共选修课程的依据是什么？
A.兴趣爱好
B. 听取他人意见
C. 选择喜欢的老师
D. 考试容易通过
7.有人认为选修课程出勤率低，那么您认为出勤率低的可能原因是什么？(多选)
A.老师上课应付
B没有兴趣
C有事冲突
D认为学不到东西
8.就本校而言，您认为现有的选修课设置
A. 不够合理
B.合理
C.很合理
9. 您觉得大部分您接触到的选修课老师的上课质量如何
呢？
A、很好
B、好
C、一般
D、有待加强
10、在选修课考试时，你会作弊吗？
A.会
B.不会
11、对选修课有何建议？
答：。