浅析中学学校组织文化建设

浅析中学学校组织文化

建设

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

浅析我国中学学校组织文化建设

——以河北保定第二中学为例

公共事业管理专业学生王玥

指导教师沈镝

摘要：学校作为一种社会组织形式，自身蕴含着一定的文化要素在内，而中学则是承担着培养中国未来各领域人才的重任，由此可见中学学校组织文化建设是一个十分重要的问题，不应只停留在抽象的文字讨论中。因此笔者运用了“目的性抽样”方法选择了个案中学，从其不同层面，诸如学校物质表现、规章制度、以及教师专业发展等方面，来考察中学学校组织文化的实际表现及影响。通过对个案中学表现出的一些事实迹象可以看出，中学学校组织文化建设中，存在一定的问题，通过思考笔者提出了自己解决问题的一些方法。

关键词：中学学校组织文化；管理者；教师

The Analysis of the Construction of the Cultural Organization of

China’s Middle School

——Take the Hebei Baoding Second Middle School as the Example

Student majoring in Public Administration WANG Yue

Tutor SHEN Di

Abstract：The school as a form of social organization contains a certain cultural feature, however Junior High School undertake heavy responsibility that cultivate China’s talented

person in the future various domains. Thus it can be seen that the middle school cultural organization is an important and it should not only pause in the abstract writing discussion. Therefore the author uses “sense of purpose sampling” choosing the case, from its different aspects, such as the school material expression, the rules and re gulations, as well as teachers’ career development, inspected the actual performance and the influence of the middle school culture organization. Through some facts which displays to the case, it can be seen that certain problem do exist in the constructio n of the cultural organization of China’s middle school. Thus the author proposed her own solutions to these problems.

Key words：Middle School Organizational Culture；Manager；Teacher

学校组织文化是学校管理的精神性引导力量，它分为三个由抽象到具体的层级模式：共享价值观、共享行为规范和象征性活动。其中，象征性活动是外显的可感知的文化特征，而共享价值观和共享行为规范是隐性的、深层的、不易被察觉的文化特征。[1]学校组织文化的建设就是通过各种象征性活动，将学校组织文化理念内化为教师与管理者的共享价值观。[2]考虑到学校组织文化概念的抽象性，本文以某个中学学校为个案，通过对调查资料的具体分析来对中学的学校组织文化建设进行一些探索性的思考。

一、中学学校组织文化的概念

学校作为一种社会组织形式，自身总会蕴含着一定的文化要素在内，它既是社会文化的载体，自身也就会体现出文化的一些特征来。[2]而中学承担着培养中国未来各领域人才的重任，作为中国新生一代的他们应具有健康的体魄和心灵，具备广博的知识技能和一名合格公民应具备的文化道德品质。而这一切都需要教师的努力工作和辛勤培育，需要学校健康良好的学习氛围熏陶。

（一）组织文化概念的界定

1.国外学者的定义

（1）普遍的观点

组织文化是指组织在长期活动中形成的、并且为组织成员普遍认可和遵循的、具有本组织特色的群体意识和行为规范的总和以及体现组织群体意识与行为规范的规章制度和物质特色。[3]

（2）沙因的定义

1992年，沙因在他的名着《组织文化与领导》（Organizational Culture and Leadership）一书中，对组织文化的内涵进行了深刻的阐述，把组织文化定义为：“一种基本假设的模型──由特定群体文化在处理外部适应与内部聚合问题的过程中发明、发现或发展出来的──由于运作效果好而被认可，并传授给组织新成员以作为理解、思考和感受相关问题的正确方式。”[4]

2.我国学者的定义

我国学者关于组织文化的定义基本上是借鉴了国外学者的观点，认为组织文化是组织的价值观、行为方式、精神现象等。他们普遍认为组织文化以组织的价值体系为基础，与组织的管理哲学、管理行为产生紧密的联系。一方面，组织文化作为一个组织群体中共同认可的生活方式，对这一组织成员的组织思维有着重要的导向作用，使组织成为一个员工利益的共同体；另一方面，组织文化又像组织的规章制度一样，对组织中每个成员的心理和行为产生一种约束和规范作用，人们会自觉不自觉地去遵守这一行为规范，当员工的行为背离了规范，持有共同价值观的群体的舆论压力就会起到纠偏或矫正行为的作用而使其回到规范的标准上来，最终使组织中每个成员的行为趋于一致，从而达到管理的目的。[5]

（二）中学学校组织文化概念的界定

组织文化作为一种对管理科学的综合，把以人为中心的管理思想全面地显示出来了。而如何参考组织文化对中学学校组织文化做出一个清晰的定义呢学者们在参观了一些中学的基础上，对中学学校组织文化概念的阐述从不同侧面和不同层次提出了种种说法：[6]

1.“亚文化说”