幼儿园教研活动 教学语言
语言教研活动总结幼儿园(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
语言作为幼儿学习的基础，对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有重要意义。
为了提高幼儿园语言教学质量，提升教师的专业素养，我园于近期开展了语言教研活动。
现将本次活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师对语言教育重要性的认识，明确语言教育在幼儿园教育中的地位。
2. 增强教师语言教学能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语言教育的有效方法。
4. 激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
三、活动内容1. 语言教育理论研讨活动伊始，由教研组长组织教师们共同学习了《幼儿园教育指导纲要》中关于语言教育的内容，使教师们对语言教育有了更深入的了解。
随后，教师们结合自身教学实践，就语言教育在幼儿园教育中的地位、目标、内容、方法等方面展开了热烈的讨论。
2. 语言教学案例分析为了提高教师语言教学能力，活动邀请了具有丰富经验的优秀教师进行教学案例分析。
教师们通过观看优秀案例视频，学习到了先进的教学理念和教学方法，为自身教学提供了有益的借鉴。
3. 语言教学活动设计在案例分析的基础上，教师们分组进行了语言教学活动设计。
每组教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计了一系列生动有趣的语言教学活动。
活动设计过程中，教师们相互交流、取长补短，提高了教学设计能力。
4. 语言教学观摩与反思为了检验教学活动设计的有效性，教师们进行了教学观摩。
在观摩过程中，教师们认真观察、记录，并对观摩活动进行了反思。
通过反思，教师们发现了自身教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。
5. 语言教育评价活动最后，教师们对本次语言教研活动进行了评价。
大家一致认为，本次活动内容丰富、形式多样，对提高自身语言教学能力起到了积极的推动作用。
四、活动成果1. 教师对语言教育的认识得到了进一步提高，明确了语言教育在幼儿园教育中的重要性。
2. 教师语言教学能力得到提升，课堂教学效果明显改善。
幼儿园语言领域教研活动方案(7篇)
幼儿园语言领域教研活动方案（7篇）幼儿园语言领域教研活动方案（7篇）幼儿园大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及教学活动构成。
各个领域相互融合。
以下是我准备的幼儿园语言领域教研活动方案范文，欢迎借鉴参考。
幼儿园语言领域教研活动方案篇1活动目标：1、让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点：活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力量大的道理活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演活动过程：一、小朋友你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗?二、听教师讲故事一遍，提问：1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶)2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘)3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了)4、接着谁来了?(小狗)5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了)6、小狗喊谁?(小花猫)7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了)8、小花猫叫谁呢?(小老鼠)9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，来了来了)三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。
四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。
幼儿园语言领域教研活动方案篇2活动目标：1.学习用简单的语言描述动物的主要特征，并会根据动物的主要特征编成谜语。
2.能听懂并理解简单的游戏规则，激励幼儿积极动脑参与编迷猜谜活动。
3.体验听说游戏的乐趣。
活动准备：1、动物成图片一幅，警察帽两顶，各种动物小图片放在幼儿椅子下。
2、学会唱”如果感到幸福你就拍拍手”。
活动过程：1.设置游戏情景。
(出示图片)今天老师给你们带来了一幅城堡图，提问：你知道这是一座什么城堡吗?城堡门前有些谁?他们是干什么的?你们向进城和小动物们一起玩游戏吗?怎样才能进城呢?“这里有一个小小的规则。
”2.介绍游戏规则。
教师介绍进城方法：想要进城必须将自己扮成小动物，守城人喜欢猜谜语，他看到别人要进城就会念一首儿歌“城门开开，城门关关，想要进来，让我猜猜。
幼儿园一课三研教研活动方案语言
幼儿园一课三研教研活动方案语言全文共3篇示例，供读者参考幼儿园一课三研教研活动方案语言【篇1】一、活动目标：1、乐意倾听老师讲故事;2、大胆用普通话回答问题;3、练习说比较完整的句子二、活动准备：1、大纸箱一个：上面开一个比较大的口，面对幼儿一面布置成一个小水池;2、卡纸立体动物三个;3、小青蛙、鸭子、乌贼饰若干;4、泡沫垫子，在场地上布置一个小水池三、活动过程：1、用三只小动物表演游戏给小朋友看引出话题，引起幼儿兴趣;2、分别表演三只动物“扑通”跳下水的过程：提问：a、小青蛙呢?b、谁不见了?小鸭子?c、小乌龟?3、将三只动物重叠拿出纸箱问：第一个是谁?第二个是谁?第三个是谁?幼儿练习完整句式“第一个是...”“第二个是...”“第三个是...”4、老师重复一遍故事，幼儿随老师一起玩游戏结束活动。
幼儿园一课三研教研活动方案语言【篇2】活动目标：1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。
2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动准备：放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。
活动流程：1、师生谈话：(1)小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)(2)小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗?(从而引出故事《神奇的玻璃》)2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：(1)小白兔在玩时捡到了什么?(2)他有什么惊奇的发现?(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。
3、出示放大镜。
请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。
4、看图书听故事。
老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。
幼儿园学期语言教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语言是幼儿认知发展的基础，也是幼儿社会化的重要途径。
为了提高幼儿园语言教育的质量，本学期我们将围绕“幼儿园语言教育”这一主题开展一系列教研活动。
本次教研活动旨在通过理论与实践相结合的方式，提升教师对语言教育的认识，提高语言教学能力，促进幼儿语言能力的发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教育的认识，明确语言教育的重要性。
2. 探讨幼儿园语言教育的有效策略，提升教师语言教学能力。
3. 丰富幼儿语言活动内容，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿语言能力的发展。
4. 建立良好的教研氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容1. 语言教育理论研讨（1）邀请语言教育专家进行专题讲座，讲解幼儿园语言教育的基本理论、原则和方法。
（2）组织教师观看优秀语言教育案例，分析案例中的教学策略，提高教师对语言教育的认识。
2. 语言教学策略研讨（1）围绕幼儿语言发展的不同阶段，探讨适合幼儿的语言教学策略。
（2）针对不同类型的教育活动，分析如何将语言教育融入其中，提高教学效果。
（3）分享教师在日常教学中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 语言活动设计与实施（1）组织教师进行语言活动设计比赛，鼓励教师发挥创意，设计出富有趣味性和教育性的语言活动。
（2）邀请专家对参赛作品进行评审，评选出优秀作品，并进行推广。
（3）组织教师观摩优秀语言活动，学习借鉴经验，提高自身教学水平。
4. 语言环境创设与评价（1）探讨如何创设有利于幼儿语言发展的环境，如图书角、表演区等。
（2）分析如何对幼儿语言环境进行评价，为教师提供改进方向。
（3）分享教师在语言环境创设与评价方面的成功经验，促进教师共同成长。
5. 语言教育研究与实践（1）鼓励教师开展语言教育研究，如幼儿语言能力发展现状调查、语言教学策略研究等。
（2）组织教师进行实践研究，将研究成果应用于教学实践，提高语言教育质量。
（3）邀请专家对研究与实践成果进行评审，推广优秀成果。
幼儿园语言教研活动方案(精选9篇)
幼儿园语言教研活动方案（精选9篇）幼儿园语言教研活动方案第1篇活动目标：1、体会诗歌表达的情感，激发幼儿对老师、幼儿园的留恋之情。
2、培养幼儿的记忆力、口语表达能力3、引导幼儿理解诗歌内容，初步学习朗诵。
4、丰富词汇：毕业活动准备：物质――录音机、自录诗歌磁带；幼儿园园景图片，电脑、电视知识――回忆在园生活学习的情景活动方式：集体重难点分析：引导幼儿在理解诗歌的基础上，初步学习朗诵难点――体会诗歌表达的情感活动过程：一、导入谈话：你准备去哪个学校上学？二、展开1、师：你在小学会做些什么呢？请小朋友听老师朗诵一首诗歌，名字叫《毕业诗》教师有表情地朗诵诗歌的第一段师：再过几天，小朋友就要进小学，做一个一年级的小学生，坐在明亮的教室里，读书、写字多么神气！2、回忆在幼儿园的三年中，能说一说对你印象最深的一件事吗？打示幼儿园园景的图片，小朋友游戏的图片等提示幼儿可以说一说A、在上幼儿园时不会做的事上幼儿园以后学会了；B、在幼儿园最快乐的事......3、我们一起听一听诗歌中是怎么说的？欣赏诗歌的第二段刚才诗歌中说的和你想的一样吗？师：小朋友刚来幼儿园的时候什么也不会，现在呢学会了自己上厕所、洗手、吃饭、唱歌、画画、跳舞、讲故事，有的小朋友还参加了美术比赛、故事大王比赛、跳舞......还荣获到了各种奖励4、你们获得的成绩和幼儿园老师的教育是分不开的，那你想给老师说些什么呢？引导幼儿大胆说自己的心里话欣赏诗歌的第三段5、我们一起完整地欣赏一遍诗歌《毕业诗》可让幼儿和老师一起朗诵三、结束集体唱歌曲《老师再见了》。
幼儿园语言教研活动方案第2篇一、活动目的:大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。
二、活动目标:1．引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。
幼儿语言文字教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言文字作为幼儿学习的基础，对幼儿的认知、情感、思维等方面的发展具有重要意义。
为了提高幼儿教师对语言文字教学的重视程度，提升幼儿语言文字教学的质量，特开展本次幼儿语言文字教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言文字教学的认识，明确语言文字教学的重要性。
2. 探讨幼儿语言文字教学的有效策略，提升教师的教学水平。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿语言文字教学的质量。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）下午2:00-5:00四、活动地点幼儿园多功能厅五、活动对象幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞（主持人：X老师）- 介绍活动背景和目标- 鼓励教师积极参与，分享经验2. 专家讲座（主讲人：X教授）- 语言文字教学的理论基础- 幼儿语言文字教学的特点与要求- 幼儿语言文字教学的有效策略3. 分组讨论（主持人：X老师）- 分组讨论：结合自身教学实践，探讨幼儿语言文字教学中的问题与解决策略 - 每组选派代表进行分享，其他教师进行点评4. 案例分析（主持人：X老师）- 分析优秀幼儿语言文字教学案例，探讨案例中的亮点与不足- 结合自身教学，思考如何借鉴案例中的有效策略5. 教学展示（教师：X老师）- X老师进行幼儿语言文字教学展示，其他教师观摩学习- 展示结束后，进行教学反思和交流6. 总结与反思（主持人：X老师）- 总结本次活动的主要内容和收获- 教师们分享个人感悟，提出改进措施7. 活动结束七、活动准备1. 提前通知教师参加活动，收集教师对幼儿语言文字教学的意见和建议。
2. 准备专家讲座PPT，确保讲座内容充实、实用。
3. 准备分组讨论的分组名单和讨论话题。
4. 准备优秀幼儿语言文字教学案例，供教师分析学习。
5. 准备教学展示所需的教具和教学材料。
八、活动预期效果1. 教师对幼儿语言文字教学的认识得到提高，教学理念得到更新。
2. 教师掌握了幼儿语言文字教学的有效策略，教学水平得到提升。
教研活动总结幼儿园语言(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，幼儿教育越来越受到重视。
语言作为人类沟通的工具，对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有至关重要的作用。
为了提高幼儿园语言教学质量，我园开展了以“幼儿园语言教学探索与实践”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过研讨、实践、反思等方式，探索适合幼儿的语言教学模式，提升教师的专业素养，促进幼儿语言能力的全面发展。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园语言教学重要性的认识，明确语言教学的目标和任务。
2. 探索适合幼儿的语言教学模式，提高语言教学的有效性。
3. 培养教师观察、分析、反思的能力，提升教师的专业素养。
4. 促进幼儿语言能力的全面发展，提高幼儿的口语表达、倾听、理解、阅读等能力。
三、活动内容1. 语言教学理论基础研讨在活动开始阶段，我们组织教师学习了语言教学的相关理论，包括语言发展的阶段、语言教学的原则、语言教学的方法等。
通过学习，教师们对语言教学有了更深入的了解，为后续的教学实践奠定了理论基础。
2. 语言教学案例分析为了帮助教师更好地理解和掌握语言教学模式，我们选取了多个优秀的语言教学案例进行分析。
案例涵盖了故事教学、儿歌教学、游戏教学等多种形式，教师们通过观摩案例，学习了如何将理论知识应用于实际教学中。
3. 语言教学实践活动在理论学习和案例分析的基础上，我们组织教师进行了语言教学实践活动。
教师们分组进行教学设计，并根据设计开展教学活动。
在活动中，教师们注重激发幼儿的兴趣，引导幼儿积极参与，培养幼儿的语言能力。
4. 语言教学反思与总结教学活动结束后，教师们进行了反思与总结。
大家分享了在教学过程中的成功经验，分析了存在的问题，并提出了改进措施。
通过反思，教师们对语言教学有了更深刻的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。
四、活动成果1. 教师对语言教学有了更深入的了解，提高了对语言教学重要性的认识。
2. 教师们掌握了多种语言教学模式，提高了语言教学的有效性。
3. 幼儿语言能力得到了显著提升，口语表达、倾听、理解、阅读等方面能力均有提高。
幼儿园教研活动语言记录
活动时间：2021年9月15日活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体教师活动主题：提升幼儿语言表达能力一、活动背景随着社会的发展，语言表达能力在幼儿成长过程中扮演着越来越重要的角色。
为了提高幼儿的语言表达能力，我园特开展本次教研活动，旨在通过集体研讨，找出提升幼儿语言表达能力的有效策略。
二、活动流程1. 开场致辞主持人：各位老师，大家下午好！今天我们开展的教研活动主题是“提升幼儿语言表达能力”。
希望通过本次研讨，大家能够共同探讨出适合我园幼儿的语言教育方法，提高我园幼儿的语言表达能力。
2. 分组讨论（1）分组将全体教师分成四个小组，每个小组由组长带领，共同探讨提升幼儿语言表达能力的策略。
（2）讨论各小组围绕以下问题展开讨论：①如何激发幼儿对语言的兴趣？②如何创设良好的语言环境？③如何指导幼儿进行语言表达？④如何评估幼儿的语言表达能力？（3）各小组汇报各小组派代表进行汇报，分享讨论成果。
3. 集体研讨主持人：请各小组代表简要介绍讨论成果。
（1）激发幼儿对语言的兴趣A组：通过丰富多样的语言活动，如故事、儿歌、游戏等，激发幼儿对语言的兴趣。
B组：结合日常生活，引导幼儿观察、模仿、表达，提高幼儿的语言兴趣。
（2）创设良好的语言环境C组：在幼儿园环境中布置语言角，提供丰富的语言材料，让幼儿在潜移默化中提高语言表达能力。
D组：与家长沟通，共同营造家庭语言环境，促进幼儿语言发展。
（3）指导幼儿进行语言表达E组：通过角色扮演、讨论交流等方式，指导幼儿进行语言表达。
F组：鼓励幼儿大胆表达，给予积极的反馈，提高幼儿的语言自信心。
（4）评估幼儿的语言表达能力G组：定期进行语言能力评估，关注幼儿语言发展的个体差异。
H组：结合幼儿的年龄特点，设置合理的目标，评估幼儿的语言表达能力。
4. 总结发言主持人：感谢各位老师的精彩分享。
通过今天的研讨，我们找到了提升幼儿语言表达能力的有效策略。
接下来，我们将结合我园实际情况，将这些策略应用到实际教学中，为幼儿的语言发展提供有力支持。
幼儿园语言类教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景语言是幼儿认知发展的基础，是幼儿与他人沟通的重要工具。
在我国幼儿园教育中，语言教育一直占据着重要地位。
为了提高幼儿园语言教育的质量，加强教师之间的交流与合作，我们特此开展了本次幼儿园语言类教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对幼儿园语言教育的认识，明确语言教育的目标和内容。
2. 交流分享语言教育经验，促进教师之间的相互学习与提高。
3. 探讨幼儿园语言教育中的实际问题，寻求解决方案。
4. 增强教师队伍的凝聚力，提升幼儿园整体教育教学水平。
三、活动时间及地点时间：2022年X月X日（星期X）下午X：00-X：30地点：幼儿园多功能厅四、活动流程1. 开场致辞主持人：各位老师，大家下午好！欢迎参加本次幼儿园语言类教研活动。
今天，我们将围绕幼儿园语言教育展开讨论，共同探讨如何提高语言教育质量。
接下来，请允许我介绍本次活动的流程。
2. 主题分享（1）教师A：《幼儿园语言教育中的情境创设》（2）教师B：《幼儿园语言教育中的游戏化教学》（3）教师C：《幼儿园语言教育中的家园共育》3. 交流讨论（1）针对三位教师的分享，其他教师提出自己的看法和建议。
（2）针对幼儿园语言教育中的实际问题，大家共同探讨解决方案。
4. 总结发言主持人：感谢各位老师的积极参与和精彩分享。
通过今天的活动，我们不仅了解了幼儿园语言教育的最新动态，还学习到了许多宝贵的经验。
接下来，请允许我进行总结发言。
5. 活动结束主持人：感谢各位老师的辛勤付出，本次幼儿园语言类教研活动圆满结束。
希望大家在今后的工作中，能够将所学知识运用到实际教学中，为孩子们创造一个良好的语言学习环境。
五、活动总结本次幼儿园语言类教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
以下是活动总结：1. 活动内容丰富，形式多样，激发了教师们的参与热情。
2. 教师们在活动中积极参与，分享了自己的经验和见解，为幼儿园语言教育提供了有益的借鉴。
3. 活动过程中，教师们针对实际问题进行了深入探讨，找到了一些切实可行的解决方案。
幼儿园教研活动_语言(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
语言作为幼儿发展的重要领域之一，对幼儿的认知、情感、思维等方面都有着深远的影响。
为了提高幼儿园语言教育质量，促进幼儿语言能力的发展，我们幼儿园特开展此次教研活动，旨在通过探索与实践，提高教师语言教学水平，为幼儿创造一个良好的语言学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对语言领域教学目标的把握能力。
2. 丰富教师语言教学的方法和策略。
3. 培养教师观察、分析和评价幼儿语言能力的能力。
4. 促进幼儿语言能力的发展。
三、活动内容1. 语言领域教学目标解析通过分析《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的相关内容，帮助教师明确语言领域教学目标。
2. 语言教学方法的探讨结合实际教学案例，探讨以下语言教学方法：（1）游戏化教学：通过游戏活动，激发幼儿学习语言的兴趣。
（2）情境教学：创设丰富、生动的语言环境，让幼儿在实践中学习语言。
（3）互动式教学：鼓励幼儿参与讨论、表达，提高语言表达能力。
（4）绘本教学：利用绘本资源，培养幼儿阅读兴趣和语言表达能力。
3. 语言教学策略的分享分享以下语言教学策略：（1）家园共育：加强家园沟通，共同关注幼儿语言发展。
（2）环境创设：创设丰富的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣。
（3）评价与反馈：关注幼儿语言学习过程，及时给予评价与反馈。
4. 案例分析选取优秀语言教学案例，进行深入分析，总结经验与不足。
四、活动过程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，强调语言教育的重要性。
2. 语言领域教学目标解析：邀请专家对语言领域教学目标进行解读，帮助教师明确教学方向。
3. 语言教学方法探讨：分组讨论，分享各自在语言教学中的成功经验和遇到的问题。
4. 语言教学策略分享：邀请优秀教师分享语言教学策略，为其他教师提供借鉴。
5. 案例分析：分组对优秀语言教学案例进行分析，总结经验与不足。
6. 总结与反思：园长对本次活动进行总结，并对教师提出期望。
幼儿园大班语言教研活动记录 幼儿园教研活动
幼儿园大班语言教研活动记录一、活动背景在幼儿园教育中，语言教育一直是一个重要的课题。
针对大班（5-6岁）学生的语言教育，我园特举行了一次语言教研活动，旨在总结经验，交流分享，提升教师的教学水平。
二、活动内容1. 活动目的：通过这次教研活动，对大班语言教育进行系统总结和分析，挖掘教学中的问题，并提出解决方案，以达到提高语言教学质量的目标。
2. 活动形式：本次教研活动主要以座谈、观摩和组织教学活动展示为主要形式。
分别安排了观摩其他老师的语言教学课堂，以及展示自己的教学活动。
3. 活动主题：活动主题分为“语言教学的目标和内容设计”、“语言教学的方法和手段选择”、“语言教学的评价和反馈”三个部分。
三、活动过程1. 第一部分“语言教学的目标和内容设计”：老师们围绕大班学生的特点和实际情况，结合课程标准和教材内容，讨论了语言教学的目标和内容设计。
提出了“培养学生语言运用能力，提高表达和交流能力”、“注重语言学习的实际运用能力” 等教学目标，并结合实例讨论了如何设计语言教学内容。
2. 第二部分“语言教学的方法和手段选择”：老师们就如何灵活运用教学方法和手段，提高学生语言综合运用能力进行深入交流。
教师们分享了自己在语言教学中运用游戏、集体活动、多媒体等多种方法手段的实践经验，并进行了深入探讨。
3. 第三部分“语言教学的评价和反馈”：老师们就语言教学的评价方式、评价标准以及如何给予学生有效的反馈进行了交流。
大家达成了共识，即要注重平时的日常观察和记录，结合学生的实际表现，给予及时的反馈和指导，不断激发学生的学习动力。
四、活动效果1. 教师交流分享，相互启发。
通过观摩和展示，老师们纷纷受益匪浅，开阔了教学思路，拓展了教学手段。
2. 营造了良好的教研氛围。
活动结束后，老师们更加重视教研活动，互相交流、反思并不断改进自己的教学。
3. 提升了教师的专业水平。
通过活动，老师们更加深入的了解了大班语言教育的特点和挑战，对于今后的教学工作有了更清晰的规划。
语言教研活动记录小班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语言教育在幼儿教育中的地位日益凸显。
为了提高小班幼儿的语言表达能力，培养他们的语言兴趣，我园特开展了本次语言教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、观摩研讨、实践反思等方式，提升教师的专业素养，促进幼儿语言能力的全面发展。
二、活动目标1. 通过集体备课，提高教师对语言教学目标的把握和教学策略的运用。
2. 通过观摩研讨，提升教师对语言教学活动的观察、分析和评价能力。
3. 通过实践反思，促进教师不断优化语言教学活动，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动主题：小班语言活动《小熊请客》（2）备课内容：1）教学目标：通过故事讲述，让幼儿了解请客的礼仪，培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
2）教学重点：让幼儿学会礼貌用语，学会倾听他人，乐于分享。
3）教学难点：引导幼儿理解故事情节，感受故事情感。
（3）教学准备：1）课件：小熊请客的故事课件2）教具：小熊、蛋糕、礼物等2. 观摩研讨（1）活动主题：小班语言活动《小熊请客》（2）观摩内容：1）教师引导幼儿欣赏故事，感受故事情节。
2）教师组织幼儿讨论故事中的礼貌用语，引导幼儿学会礼貌待人。
3）教师组织幼儿进行角色扮演，体验请客的乐趣。
（3）研讨内容：1）教师对故事内容的把握程度。
2）教师对教学目标的实现情况。
3）教师对教学策略的运用。
4. 实践反思（1）活动主题：小班语言活动《小熊请客》（2）实践内容：1）教师根据观摩研讨的结果，对教学活动进行优化。
2）教师组织幼儿进行语言实践活动，如：讲故事、角色扮演等。
（3）反思内容：1）教师对教学活动的改进。
2）教师对幼儿语言能力发展的关注。
3）教师对教学策略的运用效果。
四、活动总结1. 本次语言教研活动，教师们积极参与，共同探讨语言教学策略，为提高小班幼儿的语言表达能力奠定了基础。
2. 通过集体备课、观摩研讨、实践反思，教师们对语言教学有了更深入的认识，对教学策略的运用更加得心应手。
幼儿园语言活动教研主题(3篇)
第1篇一、引言语言是幼儿认知发展的基础，也是幼儿与外界交流的重要工具。
在幼儿园教育中，语言活动占据着重要地位。
为了提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿全面发展，本教研主题旨在探讨如何通过有效的教学策略和方法，激发幼儿对语言的兴趣，培养幼儿的语言素养。
二、教研目标1. 提高教师对语言活动重要性的认识，明确语言活动在幼儿教育中的地位。
2. 探索和总结适合幼儿年龄特点的语言教学策略和方法。
3. 培养幼儿的语言兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
4. 促进幼儿全面发展，为幼儿终身学习奠定基础。
三、教研内容1. 语言活动在幼儿教育中的重要性（1）语言是幼儿认知发展的基础，有助于幼儿思维、记忆、想象等方面的发展。
（2）语言是幼儿与外界交流的重要工具，有助于幼儿建立良好的人际关系。
（3）语言是幼儿终身学习的基础，有助于幼儿适应社会、发展个性。
2. 幼儿语言教学策略和方法（1）情境教学法：通过创设丰富的语言情境，激发幼儿参与语言活动的兴趣。
（2）游戏教学法：将语言教学融入游戏中，让幼儿在游戏中学习语言。
（3）互动教学法：通过师幼互动、幼幼互动，提高幼儿的语言表达能力。
（4）多媒体教学法：利用多媒体资源，丰富幼儿的语言学习体验。
3. 提高幼儿语言表达能力的具体措施（1）培养幼儿倾听能力：引导幼儿认真倾听他人讲话，培养良好的倾听习惯。
（2）丰富幼儿词汇：通过阅读、游戏等方式，帮助幼儿积累丰富的词汇。
（3）提高幼儿口语表达能力：鼓励幼儿大胆表达，培养幼儿的语言自信心。
（4）开展语言实践活动：组织幼儿参与各种语言实践活动，提高幼儿的语言运用能力。
四、教研实施1. 组织教师学习语言教育理论，提高教师对语言活动的认识。
2. 开展语言教学观摩活动，让教师互相学习、借鉴，提高语言教学水平。
3. 定期进行语言教学研讨，探讨适合幼儿年龄特点的语言教学策略和方法。
4. 组织教师参与语言教学培训，提高教师的专业素养。
5. 对幼儿进行语言测评，了解幼儿语言发展状况，为教师提供教学依据。
幼儿教研语言活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园语言教育越来越受到重视。
为了提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿全面发展，我园于2021年10月20日开展了幼儿教研语言活动。
本次活动旨在通过集体教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受语言的魅力，提升幼儿的语言素养。
二、活动目标1. 让幼儿在活动中感受语言的趣味性，激发幼儿对语言的兴趣。
2. 培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高幼儿的语言素养。
3. 增强教师对幼儿语言教育的研究能力，促进教师专业成长。
三、活动准备1. 教学内容：诗歌《秋天的雨》2. 教学道具：PPT课件、多媒体设备、绘画材料等3. 教学环境：宽敞明亮的活动室，布置温馨舒适四、活动过程1. 导入教师通过播放多媒体课件，展示秋天的美丽景色，引导幼儿进入活动氛围。
教师提问：“小朋友们，你们知道秋天是什么样子的吗？”幼儿积极回答，教师总结：“秋天是一个五彩斑斓的季节，也是一个丰收的季节。
”2. 教学活动（1）教师带领幼儿朗读诗歌《秋天的雨》，让幼儿感受诗歌的韵律美。
（2）教师提问：“诗歌中提到了哪些事物？”幼儿回答后，教师逐一讲解，引导幼儿理解诗歌内容。
（3）教师引导幼儿模仿诗歌中的句子，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力。
（4）教师组织幼儿绘画，将诗歌中的事物用绘画形式表现出来，培养幼儿的审美能力和动手能力。
3. 活动总结教师对本次活动进行总结，肯定了幼儿在活动中的表现，并提出改进建议。
教师强调，在今后的教学中，要注重激发幼儿对语言的兴趣，提高幼儿的语言素养。
五、活动反思1. 活动过程中，教师注重调动幼儿的积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
通过诗歌朗诵、角色扮演、绘画等形式，提高了幼儿的语言表达能力。
2. 教师在活动中，注重引导幼儿观察、思考，使幼儿在理解诗歌内容的同时，培养了审美能力和动手能力。
3. 活动结束后，教师及时进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
幼儿园中班语言教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越重视幼儿语言能力的培养。
中班是幼儿语言发展的关键时期，为了提高中班语言教学的有效性，促进幼儿语言能力的全面发展，特开展本次中班语言教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对中班幼儿语言发展特点的认识，明确语言教学的重点和难点。
2. 探讨有效的中班语言教学方法，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语言教学水平。
三、活动内容1. 中班幼儿语言发展特点分析2. 中班语言教学重点与难点3. 有效的中班语言教学方法探讨4. 案例分享与讨论5. 总结与反思四、活动时间2022年X月X日，下午2:00-5:00五、活动地点幼儿园多功能厅六、参与人员1. 幼儿园中班全体教师2. 幼儿园教研组长3. 幼儿园教学主管七、活动流程1. 主持人开场及活动介绍2. 中班幼儿语言发展特点分析- 由教研组长主持，结合中班幼儿的年龄特点，分析其语言发展的现状和规律。
3. 中班语言教学重点与难点- 由教学主管主持，针对中班语言教学，总结出教学重点和难点，并引导教师进行讨论。
4. 有效的中班语言教学方法探讨- 分组讨论，结合实际教学案例，探讨适合中班幼儿的语言教学方法。
5. 案例分享与讨论- 各组选派代表进行案例分享，其他教师进行讨论，提出改进意见。
6. 总结与反思- 由教研组长对本次活动进行总结，引导教师进行反思，提出改进措施。
八、活动准备1. 准备相关资料，包括中班幼儿语言发展特点、教学重点与难点、教学方法等。
2. 分组讨论时，准备讨论话题和案例。
3. 提前通知参与人员，确保活动顺利进行。
九、活动预期效果1. 教师对中班幼儿语言发展特点有更深入的认识，能够更好地把握教学重点和难点。
2. 教师掌握多种有效的中班语言教学方法，提高教学效果。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高语言教学水平。
十、活动总结通过本次中班语言教研活动，教师们对中班幼儿语言发展特点有了更深入的了解，明确了教学重点和难点。
幼儿园语言活动教研总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园语言活动的质量，促进幼儿语言能力的全面发展，我园开展了语言活动教研活动。
本次教研活动以“提升幼儿语言能力，促进幼儿全面发展”为主题，旨在通过教研活动，探索适合幼儿的语言教学模式，提高教师的专业素养，为幼儿提供更好的语言学习环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿语言能力发展的认识，明确语言活动的目标。
2. 探索适合幼儿的语言教学模式，提高语言活动的有效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高语言活动的设计与实施能力。
4. 培养幼儿良好的语言习惯，提高幼儿的语言表达能力。
三、活动内容1. 语言活动理论研讨在本次教研活动中，我们首先对语言活动的基本理论进行了深入研讨。
通过学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师们对幼儿语言能力发展的阶段特点、目标、内容和方法有了更清晰的认识。
2. 语言活动案例分析结合实际教学案例，教师们共同分析了语言活动的实施过程、存在的问题以及改进措施。
通过对比分析，我们发现教师在语言活动中存在的问题主要有：活动目标不明确、活动内容单一、教学方法单一、评价方式不科学等。
3. 语言活动设计与实践在理论学习和案例分析的基础上，教师们分组进行语言活动设计。
在设计过程中，教师们注重以下几个方面：（1）活动目标明确，符合幼儿年龄特点和发展需求。
（2）活动内容丰富，贴近幼儿生活，具有趣味性和挑战性。
（3）教学方法多样，激发幼儿参与活动的兴趣。
（4）评价方式科学，关注幼儿的个体差异。
4. 语言活动展示与反思教师们分组进行语言活动展示，其他教师观摩并提出改进意见。
展示结束后，各组进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
四、活动成果1. 教师对幼儿语言能力发展的认识得到提高，明确了语言活动的目标。
2. 教师们掌握了多种语言教学模式，提高了语言活动的有效性。
3. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提高了语言活动的设计与实施能力。
4. 幼儿语言表达能力得到提高，语言习惯得到改善。
幼儿园语言活动主题教研(3篇)
第1篇一、教研背景语言是幼儿认识世界、表达情感、交流思想的重要工具。
在幼儿园教育中，语言活动是幼儿教育的重要组成部分。
为了提高幼儿园语言活动的质量，提升幼儿的语言表达能力，本园特开展语言活动主题教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对语言活动的认识，明确语言活动的目标、内容和方法。
2. 培养教师组织语言活动的技能，提高语言活动的有效性。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语言活动中的问题。
4. 提升幼儿的语言表达能力，培养幼儿的自信心和沟通能力。
三、教研内容1. 语言活动的概念、目标与价值2. 语言活动的设计与组织3. 语言活动中的教学策略与方法4. 语言活动中的评价与反思5. 语言活动中的家园合作四、教研过程1. 开场致辞由教研组长主持，介绍本次教研活动的目的、意义和流程。
2. 主题讲座邀请专家进行语言活动主题讲座，帮助教师了解语言活动的相关知识。
3. 案例分析选取具有代表性的语言活动案例，分组进行讨论分析，找出案例中的优点和不足，提出改进建议。
4. 互动交流各小组代表分享讨论成果，其他教师进行补充和质疑，共同探讨语言活动的组织与实施。
5. 评价与反思针对本次教研活动，各小组进行评价与反思，总结经验教训，提出改进措施。
6. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，强调语言活动的重要性，并对今后的语言活动提出期望。
五、教研成果1. 教师对语言活动的认识更加深入，明确语言活动的目标、内容和方法。
2. 教师组织语言活动的技能得到提升，能够根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计富有创意的语言活动。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同解决语言活动中的问题。
4. 幼儿的语言表达能力得到提高，自信心和沟通能力得到增强。
六、结语语言活动是幼儿园教育的重要组成部分，通过本次主题教研活动，教师们对语言活动的认识得到了提高，组织语言活动的技能得到了提升。
在今后的工作中，我们将继续关注语言活动的研究，为幼儿的语言发展提供有力支持。
幼儿园语言教学活动教研笔记摘抄大全
幼儿园语言教学活动教研笔记摘抄大全一、指导思想幼儿园语言教学活动是培养幼儿语言表达能力、提高幼儿语言组织能力的重要途径。
语言教学活动的设计要贯彻“以幼儿为本”的原则，尊重幼儿的主体地位，促进幼儿全面发展。
在语言教学活动中，要注重培养幼儿的语言情感、语言思维和语言能力，激发幼儿对语言学习的兴趣，引导幼儿积极参与，创设丰富多彩的语言学习氛围。
二、活动内容1. 语言游戏通过丰富多彩的语言游戏，培养幼儿的语言表达能力和语言组织能力。
举办“口头描述”游戏，让幼儿描述自己最喜爱的玩具，培养他们的口头表达能力和描述能力。
可以组织“拼词游戏”、“造句游戏”等，激发幼儿对语言学习的兴趣，引导幼儿积极参与。
2. 语言启发通过观察、思考和交流，激发幼儿的语言启发能力。
在活动中，可以引导幼儿观察身边的事物，思考它们的特点、功能和用途，并通过交流、讨论的方式，启发幼儿用语言表达自己的观察和思考。
组织“观察比赛”、“思维拓展”等活动，培养幼儿的语言启发能力，促进他们的语言发展。
3. 语言表演通过角色扮演、情景再现等形式，培养幼儿的语言表演能力。
在活动中，可以安排幼儿进行小故事表演、角色扮演、情景再现等活动，引导幼儿运用语言表达情感、塑造人物形象，提高他们的语言表演能力。
可以组织“语言表演比赛”、“情景再现活动”等，让幼儿在活动中感受语言的魅力，享受语言表达的乐趣。
三、教研启示1. 注重个性发展在幼儿园语言教学活动中，要注重对幼儿个性发展的关注，尊重幼儿的语言表达方式和语言发展规律，创设宽松、活泼的语言学习环境，激发幼儿的语言表达兴趣，促进他们个性语言的发展。
2. 多元化活动设计在教研中要多角度、多层次地设计语言教学活动，丰富语言教学形式，注重语言教学内容的多元化，促进幼儿语言能力的全面发展。
要根据幼儿的语言发展特点和兴趣爱好，合理设计各种语言教学活动，让幼儿在活动中得到全面的语言锻炼和提高。
3. 个性化指导在活动中，要对幼儿进行个性化的语言指导，根据幼儿的语言发展水平和个性特点，针对性地开展语言教学活动，引导幼儿适度发表意见、表达情感，提高他们的语言表达能力和语言组织能力。
小班教研活动记录语言(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月25日二、活动地点XX幼儿园小一班教室三、活动主题《小班语言领域：趣味儿歌》四、参与人员小一班全体教师、园长五、活动内容1. 活动背景为了提高小班幼儿的语言表达能力，激发幼儿学习兴趣，我班开展了本次教研活动，旨在通过趣味儿歌的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。
2. 活动目标（1）让幼儿学会唱儿歌，感受儿歌的韵律美。
（2）培养幼儿的节奏感和音乐素养。
（3）提高幼儿的语言表达能力和团队协作能力。
3. 活动过程（1）热身活动活动开始，教师带领幼儿进行简单的手指游戏，活跃气氛，让幼儿在游戏中放松身心。
（2）儿歌教学教师通过PPT展示儿歌内容，边唱边讲解，让幼儿跟随教师一起唱。
同时，教师引导幼儿注意歌词的节奏和韵律。
（3）分组练习将幼儿分成小组，每组挑选一位小朋友担任领唱，其余小朋友跟随合唱。
教师巡回指导，纠正幼儿的发音和节奏。
（4）展示环节各小组依次上台展示，其他小朋友和教师为表现优异的小组鼓掌。
教师对每个小组的表现进行点评，指出优点和不足。
（5）总结与反思活动结束后，教师组织全体教师进行总结与反思，分享教学心得和经验。
4. 活动效果（1）幼儿学会了儿歌，提高了语言表达能力。
（2）幼儿在活动中积极参与，培养了团队协作能力。
（3）教师对儿歌教学有了更深入的了解，为今后教学提供了借鉴。
六、活动反思1. 教师在教学中应注重幼儿的兴趣培养，以游戏的形式开展活动，提高幼儿的参与度。
2. 教师要关注幼儿的语言发展，引导幼儿正确发音，培养良好的语言习惯。
3. 教师应善于运用多媒体等教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 教师要注重团队合作，共同探讨教学问题，提高教学质量。
5. 教师要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到成长。
七、活动总结本次小班教研活动以趣味儿歌为主题，通过实践探索，取得了良好的效果。
在今后的工作中，我们将继续关注幼儿的语言发展，不断创新教学方法，为幼儿提供更好的教育环境。
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城郊幼儿园教研活动资料
《教师的教学语言》
在幼儿园的教学活动过程中，教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。
教师借助于这种支架式的教学语言为幼儿的学习提供了多种支持，帮助幼儿不断地完成新的任务。
针对幼儿园的教学活动，文章提出了几种支架式教学语言策略来提高幼儿园教学活动的效果。
一、支架的内涵
“支架”本是建筑业中的一个用语，也叫“脚手架”或“鹰架”。
在这里，“支架”是一种比喻，描述同行、成人或有成就的人在另一个人的学习过程中所施予的有效支持。
也就是说，教师在课堂教学中可以采取教学支架。
教学支架就是在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导。
从“支架”这一比喻的本意出发，在幼儿园的教学活动中，教师的教学语言为幼儿的学习提供了多种支持:帮助幼儿获得基本知识和技能，引导幼儿建立新旧知识经验的联系，帮助幼儿达到解决问题的水平，促进幼儿扩展学习范围，不断地建构新的能力。
教师教学语言的这种支持和帮助正是为幼儿的学习搭建了必要的支架。
二、支架式教学语言在幼儿园教学活动中的应用举例
这种支架式教学语言在幼儿园教学活动中如何运用，本文结合幼儿园的实地观察，用案例分别加以阐述。
(一)采用提示语和询问语，拓展幼儿已有的知识经验，使之获得新的学习经验
幼儿新旧知识经验的联系，需要借助于一定的环境刺激的帮助，启发回忆已有的经验，并将这些经验与现时的活动情景结合起来。
在教学活动中，幼儿往往借助于教师语言的参与，将知识内化，构建新的记忆、思维和心理表征的结构，解决面临的学习问题，获得新的学习经验。
〔案例:〕
背景:大班，活动。
T:现在请小朋友看一个录像，看看我们小朋友都在干什么?(观看录像:幼儿在区域中使用小工具的情景)
T:录像里放的都足我们这几天做的一些游戏，谁来说说你都玩了些什么呀?碰到什么问题吗？有没有发现什么秘密?(当幼儿说到某小工具，大屏幕上即出现该小工具的照片及名称字幕，请幼儿说出此工具的名称) T:我们为什么要用这些小工具来加工菜呢?(观看录象:厨房阿姨用小工具加工蔬菜的情景)
T:这么一大盆萝卜，阿姨如果用刀切，要切到什么时候呀，那怎么办呢?(继续看录像:阿姨开始用刨丝刀进行加工，很快就完工了，镜头前一大盆萝卜丝。
)
T:你们觉得小工具的本领怎么样?(幼儿齐声回答“很大”)
T:现在，我们的小兔要喝一瓶汽水，打不开盖子，怎么办?(教师拿出一个玩具小兔，一个塑料瓶汽水，许多常用小工具)
T:你们试试看用哪些工具能把盖子打开?(幼儿分组讨论，探索。
每组的瓶盖都打开了)
T:你们说一说都是使用什么工具打开的。
(每组的幼儿都说出了自己
的打开方法)
T:那生活中还有哪些小工具呢?以后还会有更方便的工具吗?
在这个案例中，教师让幼儿在初步体验使用小工具的基础上，进一步了解小工具的名称及功用。
教师先用语言提示幼儿“看看我们小朋友都在做什么?”，将幼儿的注意力集中在录像上的小朋友在干的事情上，使他们有选择地感知观察对象。
在活动结束时以“那生活中还有哪些小工具呢?以后还会有更方便的工具吗?”这种询问式的语言来结束本次活动。
这种询问式的教学语言不仅帮助幼儿巩固了已有知识经验(使用小工具可以把瓶盖打开)，而且还为以后的学习提供新的牢固的支架，拓展知识的外延(工具不止这些，以后还会有更方便的工具)。
(二)采用语言示范，纠正幼儿不完整的语言，帮助幼儿的语言表达更加准确、完整
幼儿时期是语言发展特别是掌握语音的关键期，也是掌握词汇和语法迅速的时期，因而在幼儿学习语言的过程中，无论是语音、词汇，还是语法，都离不开教师的示范和纠正。
比如:三岁左右的幼儿，发音器官发育不够完善，常把“哥哥”说成“多多”，把“老师”说成“老希”等，这些都需要教师正确示范，帮助纠正。
研究中，发现幼儿说话经常发生用词不当的情况，如“一头马”、“一件裤子”等。
幼儿说话还往往说半句，即使用主要词而省略其余词。
〔案例:〕
背景:中班，主题活动。
教师让幼儿围坐成一个半圆，教师坐在中间，教师教幼儿学习儿歌《秋姑娘》。
T:秋天象什么?(幼儿齐声回答“象一朵花，’)
T:要说秋天象一朵花一样。
(幼儿重复老师的话“秋天象一朵花一样”) T:秋天的风吹过树叶，树叶象什么?(有的幼儿说“象一朵朵蝴蝶”)
T;蝴蝶是一只只，如果是花用“朵”来形容，应该说秋天的树叶象一朵朵蝴蝶花。
好，再说一遍。
(幼儿又重复了一遍老师的话)
在案例中，幼儿总是说不完整的话，这种情况，就需要教师用规范、准确、流畅的语言作出示范，让幼儿模仿。
语言习得研究表明，语言感知和运用能力是在具体的环境中相互交往的过程中发展的。
相反，教师如果不重视本身的语言修养，缺乏准确、规范的语言，就会对幼儿的语言发展带来许多不良影响。
比如在一次主题活动中，教师一直把“伞”读成“shan"，把“藏”读成“chang"。
如果把这样的错误概念教给幼儿，对幼儿的发音是极为不利的。
因此，教师对幼儿的不完整话进行纠正、示范，使之完整、准确，对幼儿的是至为关键的。
正如上述案例中，教师对幼儿说的话进行补充“象一朵花一样”、“象一朵朵蝴蝶花”是针对幼儿对词汇、语法等语言形式的补充。
但从更深层次说，在这个纠正、补充的过程中，教师的语言随着幼儿的需要和发展空间作出适时灵活的调整，在幼儿学习的边界地带，教师不断提出更高的要求，对幼儿不完整的话或不清楚的话进行扩展，使其结构完整、意思明确，从而向幼儿表明自己能接受、理解幼儿的话，使幼儿积极地参与到合作性的学习中。
(三)采用提问语，创设问题情境，引发幼儿兴趣，帮助幼儿拓宽思考
角度
儿童的心理是不断地由低级向高级发展，在这个发展过程中，需要适宜的语言刺激。
在幼儿园的教学活动中，教师通过提问，设计难度适宜的问题，让儿童“跳”一下就能够“摘到果子”，以引发幼儿兴趣并积极思考，从而促进幼儿认知的发展。
〔案例:〕
背景:中班，主题活动。
T:小朋友看，老师给你们带来了什么?(教师抱着一大堆杯子，幼儿都兴奋得叫起来，大声喊着“杯子”，教师又让每一个幼儿选择一个自己喜欢的杯子)
T:今天有这么多的杯子，大家仔细地观察，看看它们都是用什么材料做的呢?(幼儿都看着自己的杯子，说出有塑料的、玻璃的、瓷的) T:那小朋友能够用什么办法让杯子发出声音呀，你们试一试。
(幼儿有的把杯子盖转一转，发出了声音，有的把杯子在地上磕一磕，也能发出声音)
T:看，我今天还给小朋友带来了什么?(教师从身后把准备的筷子拿出来，让小朋友往下传，一人一根筷子)
T:拿到筷子的小朋友，试着敲一敲，看杯子能不能发出声音?(幼儿都在试着敲)
T:敲敲自己的，再敲敲别人的，有什么秘密呢?发现什么了?(幼儿说有的响，有的不响)
T:发出的声音一样吗?(幼儿回答“不一样”)
T:为什么不一样呢?(有幼儿回答“因为材料不一样，有的用瓷，有的不用”)
T:因为材料不一样，所以发出的声音不一样。
如果两个都是玻璃做的杯子放在一起敲，声音一样吗?(有的幼儿说一样，有的说不一样) T;咱们来试一下。
(经过尝试，大部分幼儿都发现不一样)
T:为什么都是玻璃做的杯子，声音不一样呢?(有幼儿回答“形状不一样”)
T:一个杯子，可不可以敲出两种不同的声音?(幼儿都在尝试)
T:都试过了吗?谁试过了，我请一个小朋友回答。
(一幼儿用筷子敲敲杯口，又敲敲杯柄，发出了不同的声音。
)
T:还有谁有不同的方法?(一幼儿把筷子放在杯里敲敲，再放在杯外敲敲，也发出了不同的声音。
)
在这个案例中，教师巧妙地设计了一些问题，通过提问，把一个个问题引发出来，环环相扣，引发儿童的积极思维，调动儿童学习的积极性。
教师首先发问“发出的声音一样吗?”，以引起幼儿对杯子的注意，并使幼儿对这一活动产生兴趣。
根据幼儿的“不一样”，给予反问“为什么不一样呢?”、“为什么都是玻璃的声音不一样?”，将幼儿遇到的问题有意识地重新抛给幼儿，诱发幼儿进一步反思。
在幼儿积极的尝试下，教师又进一步的追问幼儿“一个杯子，可不可以敲出两种不同的声音?”，在确认幼儿都试过之后，又连续追问“还有谁有不同的方法?”，这样，使幼儿探索出的结果都有机会表现出来。
美国弗兰德斯的问题操作，也是“先要求学生用自己的话解释他所表达的意思，再问他的观念从哪里来的，根据是什么，这个根据是否可靠。
”
教师正是通过提问，帮助幼儿拓宽思考的角度，从多个角度发散，在广阔的空间搜索，从而有新的发现。
三、结束语
教师的这种支架式教学语言为幼儿的学习和发展提供了支持和帮助，将幼儿的发展从一个水平引导到另一个更高的水平。
在运用的过程中，教师要处理好两个方面的问题:一是教师教学语言提供的支架要以幼儿原有的发展水平为基础，但不能仅仅停留在幼儿原有的发展水平上进行机械的操练，而必须走在幼儿发展的前面;二是教师教学语言提供的支架要随着幼儿发展水平的提高而提出具有一定挑战性的任务和要求。