卓顶精文2019bpmf教学设计
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）
《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）《bpmf》优秀教学设计（通用10篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《bpmf》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《bpmf》优秀教学设计篇1一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。
第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。
我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。
我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡八、课时划分：三课时。
第一课时教学目标：1、学习b p，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
bpmf优秀教学设计(优秀9篇)
bpmf优秀教学设计（优秀9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是作者给大家整理的9篇bpmf优秀教学设计，希望可以启发您对于bpmf教学设计的写作思路。
bpmf教学设计篇一《bpmf》一课时教学设计一、情境导入假期前，老师带大家认识了几个新朋友，他们有一个共同的名字叫“韵母”，你们还记得它们吗？（打乱顺序出示韵母卡片）谁来为我们读一读？（先指名读，再齐读）真棒，大家把学过的知识都记在脑海里了！这节课，老师再带大家去拼音王国转一转，我们走啊走，来到了声母之家的门前，推开门，你们看见了什么？（出示课题bpmf）老师这里有一张图，哪位小朋友能看着图现场给大家编一个小故事？【示例】放假了，爸爸带小明去郊外爬山坡。
爸爸拄着拐杖走在前面，小明边听广播边跟在爸爸身后。
山上有红的花、绿的草，天空蓝蓝的，云朵白白的，美得像幅画一样。
另一边的山脚下，欢欢和妹妹乐乐在玩瞎子摸人的游戏，瞧，他们玩得多开心呀！引导学生说出广播、山坡、用手摸、拐杖四个词。
可以给出提示：1.小明手里拿的是什么？（小广播）2.假期里，爸爸带着小明在干什么？（爬山坡）3.哥哥和妹妹在干什么？做什么游戏？（瞎子摸人）4.爸爸手里拿着什么？像什么？（拐杖f）二、我会读刚才，咱们班“故事大王”编的小故事里，讲到了“广播、山坡、用手摸、拐杖”这四个词，正好都与我们今天要学的四个声母有关系，大家想不想跟着老师一起来学一学？b：跟读（注意看老师的嘴型），然后出示口诀，再跟读接着开火车读，分组读。
p、m、f以此类推。
老师发现刚才我们编的四句口诀连起来，其实是一首完整的小儿歌。
大家要不要听一听学一学？师生齐读儿歌，再分男女生齐读。
下面我们玩一个游戏，大家看，果园里的苹果熟了，等着我们小朋友来认一认、读一读。
谁来试一试？他读得好不好？老师觉得他都可以当大家的小老师了。
2019部编版一年级语文上册教案：bpmf
3．b p m f教学目标：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母：（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大喇叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）4.出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音1.教学b读音（1）ｂ的读音。
板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
拼音bpmf教学设计(优选5篇)
拼音bpmf教学设计(优选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_bpmf教学设计学情分析教材分析课后反思
《bpmf》教学设计教学目标1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习。
2．结合情境认识音节，学习两拼法，能拼读“bpmf”与单韵母组成的音节。
3．运用多种方式激发学生拼读的兴趣，体验拼读的成功，结合生活进行适当的词语、句子拓展与积累。
教学重点1．借助情境图学习“bpmf”四个声母，能正确认读和书写，并能进行说话练习。
2．认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
教学难点认识四个声母，并能正确拼读声母与单韵母组成的音节。
教学准备课件国学经典日日诵wēn gùér zhīxīn温故而知新。
——孔子1.教师范读，学生听准字音留意教师范读速度。
2.教师领着学生读。
3.教师讲解含义后，配乐领着学生齐读。
师：同学们读的真有韵味，我们要牢记孔子所说——不断温习所学过的知识，从而可以获得新知识。
一、创设情境，复习导入。
师：（播放通往拼音王国的音乐，学生做咔擦咔擦的动作。
）那我们就来温习一下所学过的知识吧，让我们配着愉悦的音乐，乘坐着小火车一起加上动作一起做四声练习。
师：温故而知新，学过的知识一定要巩固复习，才能学的更好。
［设计意图］用拟人化的口气叙述旧知，导入新课，引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，充满生活情趣。
音乐带动下复习旧知识，对于低年级学生来说更容易调动兴趣，让课堂伊始就充满朝气。
二、借助情境图，学习声母。
1．看图说话，初识声母。
师：（出示情境图）同学们学过的知识掌握这么好，老师奖励你们一张情境图，仔细看图片由左向右观察，你在图中看到了什么?（学生回答后总结）［设计意图］小学低年级看图说话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
因此，此环节的设计不光让学生初步了解本节课的声母，还在对学生今后的习作做“点滴河水汇江河”的准备。
2、走进情境、学习发音。
《bpmf》教学设计优秀
《bpmf》教学设计优秀作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是作者为大家收集的《bpmf》教学设计优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《bpmf》教学设计优秀1教学重点1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。
教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1．出示“b”的图（1）引导同学提问：图上的小朋友在干什么？（2）问：这个字母念什么？同学试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
（4）教师范读。
（5）同学学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2．学习“b”的形（1）引导同学提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一局部很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。
右下半圆“b b b”。
6字“b”。
……3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）同学说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）同学书空笔顺。
（5）同学在拼音本上抄字头。
教师行间巡视，进行个别辅导。
纠正同学的写姿和执笔方法。
2019人教新课标小学一年级语文上册《bpmf》教案语文
人教新课标小学一年级语文上册《b p m f》教案汉语拼音是小学入门学习语文这门科目的第一要素，那么人教新课标小学一年级语文上册《b p m f》教案怎么写呢？看看小编的分享吧！教学目标：1.学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。
4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。
教学重点：学会读写声母b、p、m、f，学会声母与单韵母拼成音节的方法。
学前准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、激趣导入，引出课题。
（用时：5分钟）1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑ、o、 e、i、 u、ü）,我们一起读读吧。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？2.板书课题。
二、学习声母b、p、m、f。
（用时：15分钟）1.引导图画与字母结合，学习声母b。
（1）课件出示图片，引导学生看图说话。
（2）指导读音：广播的“播”就是b的读音。
师范读，指名读，引导学生齐读。
（3）引导学生观察，强调书写要点，教师范写。
（4）引导学生书空，再练写，教师巡视，个别辅导。
2.用同样的方法引导学生学习声母p、m、f。
检查学习情况。
三、学习拼读音节。
（用时：10分钟）1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的音节。
（1）课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
（2）小结拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）指导学生练习拼读。
可以自由读，指名读，小老师带读。
（4）课件出示插图，引导交流，练习认读bɑ四声。
2.引导学生用bɑ组词或说句子。
3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。
4.组织展示。
四、认读字词。
（用时：10分钟）1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字了。
2.出示带拼音的词语，引导拼读。
《bpmf》教学设计【5篇】
《bpmf》教学设计【5篇】《bpmf》教案篇一教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是bpmf和ɑoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。
（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。
加拍手伴奏。
）〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
〕二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。
图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
bpmf教学设计
bpmf教学设计【教学目标】１、学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
【教学重点】读准声母 b p m f 的音，练习带调拼读音节。
【教学难点】掌握带调拼读音节。
【教学过程】第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导 b p m f 的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示 b 的卡片）先听老师读 b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门 m－m－m。
范读 f 音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的 b p m f 的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m 的笔顺， n m 共三笔，占中格，要占满。
f 共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时教学目标篇二1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点1、教读、教写bpmf2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片【课时安排】2课时。
教学目标：1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形。
2．认识音节，学会声母b和单韵母拼成音节的两拼法。
3．学会带调拼读bpmf与单韵母组成的音节。
4．学会正确书写bpmf。
部编版《bpmf》优秀教学设计
“351”模式教学设计年级一年级课型新授课题3、b p m f 教师教学内容：本课有4部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情景图。
第二部分是 b p m f与单韵母的拼读练习。
第三部分是“爸爸”、“妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母b p m f的笔顺以及在四线格中的位置教学目标：知识与技能：1 、正确认读声母b p m f，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读b p m f和单韵母a、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸”、“妈妈”2个词语，认识“爸、妈”这两个生字过程与方法：培养学生的观察能力养成正确的执笔姿势，写字姿势和良好的写字习惯。
情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，教学重点：正确拼读b p m f和单韵母a、o、i、u组成的音节教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学资源：多媒体课件、拼音卡片、教法：讨论法学法：自主学习、合作探究教学课时：两课时第一课时教学目标：1、正确认读声母b p m f，读准音，认清形，能正确书写2.正确拼读b和单韵母a组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学重点：正确拼读b和单韵母a组成的音节；教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学资源：课件教法：讨论法学法:自主学习、合作探究教学环节：教学策略学生活动教师活动备注一、激趣导入1、开火车轮读a及a的四声。
2、跟读1.复习巩固：开火车轮读a及a的四声。
2.教师：今天，我们要学习四个声母b、p、m、f。
我们不仅要读准音，认清形，还要正确书写。
（教师板书：b、p、m、f，并清晰地读出四个声母的读音）二、自学指导1、请注意听，这是什么？2、学生跟读出示自学内容学习声母b。
1、教师播放一段广告，提问：请注意听，这是什么？2、教师小结：在读“广播”时，把“播”堵得轻短些。
发音时，把两片嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出嘴唇，这是声母b的音。
bpmf教学设计【优秀9篇】
bpmf教学设计【优秀9篇】教学生字篇一1、初步认识生字：出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
bpmf教学设计篇二教学要求：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习bpmf与单韵母组成的音节及其四声。
3、学习带调拼图音节，开始练习直呼音节。
教学重点难点：学会四个声母及由这些声母组成的音节，练习直呼音节。
教具学具准备：挂图、卡片。
教学时间：两课时。
教学过程：第一教时教学要求：1、会b、p二个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
教学过程：一、游戏复习导入新课1、用邮递员送信的游戏复习前面所学的6个单韵母。
2、在上个星期里，老师带着小朋友认识8个好朋友aoeiuvyw，今天老师又有2个声母想和大家交朋友，你们想认识它们吗？二、学习声母b、p1、学习声母b的读音。
ａ、看图，你看到了什么？谁来说一说。
例：一个小女孩在听广播。
小女孩听广播听得很认真。
收音机在播放动听的歌，小红在认真地听广播。
听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是今天想和你们交朋友的声母“b”的读音。
ｂ、请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意小老师的口型变化。
ｃ、通过你刚才的观察和你自己亲身体会，谁能告诉大家这个音该怎么发？（先双唇紧闭再放开。
）ｄ、齐读、同桌对读，个别检查。
2、学习声母p的发音。
ａ、看图，请看，你看到了什么？（要尽量和别人说的不一样）例：小朋友手举红旗在爬山坡。
山坡上有个小男孩在爬山坡。
如果我们同样把山坡的“坡”读得轻一点，短一点试试看，读一读，这就是声母p的读音。
ｂ、自己试着读读看。
ｃ、齐读、同桌对读，个别检查。
3、辨别“b”、“p”的发音。
ａ、下面我们做个游戏。
请小朋友拿出老师课前发下来的纸，像老师这样挡在嘴前，先发“b”音，再发“p”音，你们试一试，看看在发这两个音的时候发现了什么？（先发音后观察）ｂ、交流：发“b”的时候气出得不多，纸不大动；发“p”的时候纸动了。
《bpmf》教案
《bpmf》教案作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《bpmf》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《bpmf》教案1（一）第一课时bpmf一、导入1、这节课我们学习第六单元（出示课题：字与拼音（二）。
（齐读课题）2、老是这儿有一些字母，请小朋友一起来读读。
（出示：āóēǐūǚ）3、刚才你们读的都是韵母，从这节课起，我们还要学习一些字母，它们都是声母。
（板书：声母，学说“声母”一词）4、学会了声母，我们就能学拼音节了。
汉语拼音中声母又23个，他们的发音又轻又短，今天我们就先学前4个。
二学习b，练习b的拼音1、小朋友看看书上26页的黄色方框里有几幅图几个声母？（4幅图4个声母）先看第一幅图，谁说说：图上画的是谁，他在干什么？（丁丁在听广播）2、（出示：b）这个声母的发音就是把“广播”的“播”读的轻一点短一点。
（师范读，学生跟读）3、多种形式炼读。
4、出示：b-ā-bā当声母b和韵母a在一起时组成了一个音节。
请小朋友仔细听老师读，比较哪一个音读的轻，哪一个音读的重。
5、前面一个音读的又轻又短，后面一个音又重又响，而且拼读速度要快，这就是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰.”6、多种形式练习拼读，认识汉字“八”。
7、多种形式练习拼读ba的四声。
三、p的拼音5、观察图画，看看上面是谁，在干吗？并猜一猜这个字母的读音。
6、那一位小朋友能试一试？7、师生共同交流。
（指名说，老师正音）四、自学m、f1、下面两个声母，小朋友借助书上的图猜一猜它们读什么？自己练习它们的发音和拼音。
2、检查自学情况。
（1）指名说。
（2）师正音。
（3）多种形式的读。
五、复习巩固，了解标调1、指名读黑板上的读音。
2、仔细观察每个音节，说说声调都标在谁的头上。
3、师带读课文。
4、练习。
b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí六、小结这节课我们学习了4个声母以及它们的拼音，大家学的都很认真，下节课我们还要学习4各声母，相信你一定会学的更棒。
《bpmf》优秀教学设计(通用)
适用对象及范围
适用对象
适用于小学低年级学生，特别是初 次接触汉语拼音的学生。
适用范围
可作为小学语文课程的辅助教材， 也可用于课外辅导或家庭辅导。
02
教学内容与方法
教材分析与选用
教材特点
《bpmf》教材以生动的情境、图 文并茂的形式，引导学生学习拼 音知识。
教学时间紧张 由于教学时间安排较紧，部分教学内容可能没有得到充分 讲解和练习，导致学生掌握不够深入。
教学方法不够灵活 虽然采用了多种教学方法，但在实际应用中可能不够灵活 多变，需要根据学生的实际情况进行适当调整。
未来改进方向及措施建议
加强学生基础辅导
针对基础较差的学生，可以采取 一对一辅导、小组互助学习等措 施，帮助他们尽快掌握教学内容。
06
教学反思与展望
本次教学设计亮点总结
教学目标明确
本次教学设计围绕《bpmf》教学内容，制定了明确的教学 目标，包括知识、技能和情感态度三个方面，确保学生能够 全面掌握教学内容。
教学资源丰富
充分利用了多媒体教学资源，如PPT、视频、音频等，使教 学内容更加生动形象，便于学生理解和记忆。
教学方法多样
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件、音频、 视频等教学资源，提高教 学效果。
课时安排与进度
第一课时
学习bpmf的发音和书写，初步了解 与单韵母的拼读规则。
第三课时
复习巩固所学内容，进行拼读练习和 课堂小测。
第二课时
深入练习bpmf与单韵母的拼读，掌 握基本拼读技巧。
03
教学过程设计
导入环节
情境导入
04
教学评价与反馈
bpmf教学设计
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母 m、f，能够读准音、认清形，
观看这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才美
并能正确书写。
丽?
重点难点：
老师范写。
学会声母 m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
生练写，师巡察指导。(留意提示执笔的笔姿和写字的坐姿)
教学过程:
魏
第3页共6页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
魏
第2页共6页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑
5、大家看”p”像图中的什么啊?
展示，评价。
三、区分“b”和“p”。
四、稳固练习
(出示字卡)
1、我们已认识了四位声母伴侣，谁能把他们的名字告知大家呢?
1、你们看 b 和 p 哪里相同，哪里不同呢?
2、齐读儿歌
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb. 右上半圆，ppp.)(b 和 p 莫看错，
1、小伴侣们。你们喜爱旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外 出旅游了吗?你们都去过了哪些地方?
2、出去旅游多快乐呀!不过还要留意爱护文物。我们一起来念首儿 歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱惜大佛不 要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”)
3、今日我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。 板书课题：b p 二、学习 b p (一)检查预习 1、指名试读 b、p。 2、今日我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 (二)教学 b 好!我们来看图：(课件出示小女孩听广播。) 1、问：图上小女孩子在干什么?
一、看图激趣，学习新知 1、沟通：图上有什么? 2、试读。 3、小老师领读。 4、m 像图中的什么? 5、编儿歌。(两个门洞，m m m.) 6、同样方法学 f. 7、书写 m 和 f. (一根拐棍，f f f.) 二、稳固练习 1、我们已认识了四位声母伴侣，谁能把他们的名字告知大家呢? 2、齐读儿歌 3、(1)与生活建立联系，加强记忆。 你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的
汉语拼音《bpmf》教学设计
汉语拼音《bpmf》教学设计汉语拼音《bpmf》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书(人教版)语文一年级上册汉语拼音3、bpmf。
教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母bpmf，每个声母配有一幅图。
第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时教学目标：1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习检查。
“拍手念儿歌”。
(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。
加拍手伴奏。
)〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。
卓顶最新2019《bpmf》教案分析
《bpf》教案分析教学目标：、学会b、p、、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读b、p、、f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学重点：、b、p、、f的发音方法及正确书写方式。
2、音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼音。
教学具准备：、拼音卡片等。
教学过程：一、复习导入复习六个单韵母：（拍手念儿歌：张大嘴巴aaa，嘴巴圆圆,嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）2抽读带调单韵母。
3揭题：跟老师读一首小儿歌：爸爸带我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
渗透性学习音节是由声母和韵母组成，声母在前，韵母在后，声调都是标在韵母的上面二、学习b、p学习b的发音：看第一幅图，说说图上画的人在做什么？结合插图让学生记住b的音和形（听广播）（收音机的外形与b形似）指导发音，这个声母的发音就是把广播的播读得轻一点短一点。
顺口溜识记：收听广播bbb。
（多种形式练读，纠正读音）2学习p的发音：看第二幅图，说说图上画的人在做什么？（泼水）（泼出的水与盆边形似p）指导发音,这个声母的发音也是把泼水的泼读得轻一点短一点。
顺口溜识记：脸盆泼水ppp（多种形式练读，纠正读音）3强化练习bp的发音：师拿出两张纸试验，学生注意观察，看你发现了什么？（说明读p是气流较强）学生把手放在嘴前，自己试一试，体会体会（生练习）4指导书写bp。
想一想：b和p有什么不一样（右下半圆bbb，右上半圆ppp）指导书写b和p，注意占格位置（师范写，生练习）你觉得它还像什么，你用什么东西代替这个字母来记住它的外形？指导书写p，注意占格位置（师范写，生练习）三、学习、f看图片引出声母f（飞机模型的拼音：fēió，）2学习的发音：多种形式练读学习的书写：通过观察字母与插图记住外形。
让学生说说还可以怎么记住它，还像生活中见过的什么东西（麦当劳标志等）（顺口溜识记：两个门洞）指导书写，注意占格位置（师范写，生练习）3学习f的发音与书写：结合插图。
2019人教版小学语文教案b p m f精品教育.doc
人教版小学语文教案——b p m f教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“a o e iuü“，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf“，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个统统的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1．学习“b“和“a“组成的音节
（1）先出示声母“b“，再出示“a“
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片“b“，表示“b“和“a“要快速连读。
（4）教xx读“ba“，学生仿读。
强调“声韵连?quot;的要领是：“前音轻短后音重，两音相连不留空。
“也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。
“（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2．看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生“b“和“u“用线连起来表示“b“和“u“组成音节。
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。
如：bùpúmǔfù bó
三、学习小儿歌
1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。
指名读，同桌互读儿歌。
2．找出新学的字母，电脑放大“bpmf“后，学生练习读，
四、小结：
今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
《汉语拼音bpmf》教学设计
《汉语拼音bpmf》教学设计《汉语拼音bpmf》教学设计模板教学目标：1、学会b、p、m、f 4声母，读准音，认清形，正确书写。
教学难点：b、p两个声母的认读和书写。
课前准备1、 b、p、m、f 4个声母的教学挂图。
2、 b、p、m、f 4个声母卡片。
3、课件。
一、复习1、齐读读单韵母家族的6个字母（a o e i u ü）。
2、“开火车”认读带声调的单韵母。
二、激发情趣、谈话导入我们已经认识了韵母家族的`6个朋友（a o e i u ü），刚刚小朋友读得真准。
这节课我们一起到拼音王国里认识四个声母家族的朋友，好吗？三、学习新课声母b、p、m、f（一）、学习声母b。
（1）、出示教学插图第一副图问：图上画的是谁？她在干什么？（2）、出示声母“b”，告诉学生“b”的读音就是把广播的“播”的读音，因为是“b”声母，所以它的发音读得轻、短些。
（3）、师领读，生跟读。
（4）、个别读，师正音（5）、启发记忆字形：出示第一幅插图问：“b”像图上的什么？在我们生活中有什么像“b”的样子。
（6）、编顺口溜帮助学生记忆：小姐姐听广播，右下半圆b、b、b。
齐读顺口溜。
（7）、指导书写。
1、课件出示声母“b”，让生观察它在四线格中的位置。
2、书写顺序：“b”先写竖，再写半圆，两笔写成。
竖要从上格起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即写在中上格。
3、生练写，师巡查指导。
（二）、学习声母p、m、f1、出示文中剩下的三幅插图，每幅图画了什么，他们分别在干什么？2、师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡、摸、佛”指导发音。
3、师逐个发音，生观察，模仿，体会发音要领。
4、齐读、开火车读，个别读，师相机正音。
5、区别b和p的发音（师示范，生观察。
是把一张纸放在嘴边，发b音时纸会怎样？纸不动。
发p音时纸会怎样？纸会动。
）6、生练习发b、p的音。
7、编顺口溜帮助记忆。
（1）小男孩爬山坡，p、p、p，（2）两个门洞m、m、m（3）笑佛看着拐杖，f、f、f。
bpmf教案
b p m f教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--b p m f教案bpmf教案范文一、教学要求l、学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习b p m f与单韵母拼读的方法，初步认识声母与音节。
3、会认“爸”、“妈”、“我”三个字。
4、继续注意培养学生良好的读写习惯。
二、教学重难点重点：学习b p m f的发音方法，书写，学习拼读方法。
难点：f的发音，f与单韵母拼读的方法。
三、教学方法：儿歌助学法、带读法四、教具准备：课文插图、字母卡片、生字卡片五、课时安排：2课时第一课时一、复习1、复习6个单韵母。
提问：在读单韵母时声音要怎样?(重而长。
)2、认读带调号的单韵母。
二、谈话导入同学们，我们已经学习了6个单韵母，它们在读音时要读得重而长。
从今天开始，我们要学习声母了，它的读音有什么特点呢?三、讲授新课。
1、教学“b”。
①提问：图上画的是谁在干什么(小朋友听广播。
)②听广播，播。
这就是声母b。
③怎样发b的音呢?b：是双唇音。
先是双唇闭拢，然后突然一放开，让气流冲出来。
听广播的播，声音读得轻短些。
④个别读，小组读，齐读。
⑤b像图上的什么呢?(一竖像收音机的天线，右半圆像收音机的身子。
)⑥收听广播bbb。
⑦“l”写在上格和中格，不顶上格，右半圆写在中格。
两笔写成。
2、教学“p”。
①图上的小男孩在做什么(上山坡。
)②发p时，要双唇闭拢，然后突然从双唇放开送气。
它的气流比b强。
(用纸放在嘴前再发p，要学生注意老师发p时，纸为什么会动呢)③p像图上的什么?(小朋友手里的小旗，一竖象旗杆，旗面象右半圆。
)④一面小旗ppp。
⑤p的笔顺，共两笔。
一竖在中下格写，不顶下格，右半圆写在中格。
3、教学声母“m”。
①图上的小朋友在做什么? (在门洞里摸人。
)②双唇闭拢，气流从鼻孔出来，发鼻音。
③学生跟老师学发音。
④m像图上的什么?(两个门洞。
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课题3、bpmf
教学目标
1.学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学习ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节及四声。
3.学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学重点和难点
1.bpmf的正确发音。
2.认清字形，区别b和p的半圆位置。
教学过程
教学环节
教学活动设计意图
第一课时
一、导入新课
小朋友们，今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩
好吗？
二、教学ｂｐｍｆ的读音和写法
1.教学读音
（1）ｂ的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点
不一样。
③教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得又轻又短，上下唇互相接触，突
然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
（2）ｐ的读音。
①板书，并出示图二。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？
（图上画了一只小猴子，他在推车上坡。
）
②告诉学生爬坡的坡跟今天我们学习的ｐ的读音就有点像
③教师范读ｐ和ｐｏ的读音，要求学生认真听，区别他们的
不同。
教师小结发音方法。
（ｐｏ的读音较长，ｐ的读音又轻又短）
激发兴趣
以图记形，以
图记音
趣味加强记
忆
以图记形，以
图记音
教学环节④讲述ｐ发音方法。
读ｐ时，双唇紧闭，突然打开，使劲往外送气。
⑤教师再次范读，学生跟读。
⑥指名读，开火车读。
（教师纠正发音）
⑦教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反些9字ｐｐｐ。
（3）ｍ的发音
①板书，并出示图三。
提问：图上画了什么？
（图上画了一只小白兔采蘑菇。
）
②告诉学生蘑菇的蘑和我们今天要学的ｍ有点像
③教师范读ｍ和ｍｏ，让学生认真听，区别有什么不同？
④教师小结发音方法。
读ｍ这个音的时候，要读得又轻又短，将双唇闭拢，气流从
鼻腔出来，发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ或三朵小蘑菇ｍｍｍ。
（4）ｆ的读音。
①板书，并出示图四。
图上画有什么人？他在干什么？
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读ｆ这个音的时候，要读得又轻又短。
上牙齿轻轻地放在下
嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ或一把雨伞ｆｆｆ
2.教学书写
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋
友住在拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。
）
①引导学生仔细观察，然后说一说ｂｐｍｆ占格位置。
ｂ和ｆ住在二三楼，ｐ住在一二楼，ｍ住在二楼。
（3）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，再写半圆。
两笔写成。
（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。
三笔写成。
（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。
二笔写成。
（师范写，生书空三次）
（4）学生练习描红。
三、巩固练习
1.告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
趣味加强记
忆
以图记形，以
图记音
趣味加强记
忆
指导书写
学生练写
教学环节2.抽读字母卡
3.区别ｂｐ的不同之处。
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
四、作业
抄写ｂｐｍｆ各四遍。
第二课时
一、复习
1.指名读声母卡片ｂｐｍｆ
2.朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两扇小门
ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、新授内容
1.教学拼读方法。
（1）出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
（2）教师范读bɑ三次。
（3）讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
就好像玩碰碰车一样。
（做动作）
（4）教师领读，并做碰碰车游戏。
（5）开火车拼读，个别拼读。
2.看图拼读带调音节。
（1）出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么？有几只大雁?
出示b-ā-bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼bā的四声。
引导用bā的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
（2）教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三、巩固练习
1.指名说说拼读方法。
2.集体拼读
3.抽查拼读
四、作业
完成练习与测试
复习巩固
激趣加强记
忆
教学拼读方
法
多种方式练
读
巩固，检查学
习效果。