《三位数乘两位数》说课稿
《三位数乘两位数》说课稿(通用11篇)
《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1说教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的.快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
说教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
说教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
说教学准备：课件说教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
（4）全班交流并集体反馈。
提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
三位数乘两位数说课稿
三位数乘两位数说课稿一、说教材本节课的内容是三位数乘两位数，这是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解乘法的意义，掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
二、说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过经历三位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生的迁移类推能力和概括能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
三、说教学重难点教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：正确理解三位数乘两位数的算理，并能正确进行计算。
四、说教法和学法为了突出重点、突破难点，本节课我将采用以下教法和学法：1.教法：情境教学法、讲解法、练习法等。
2.学法：自主学习法、合作交流法、探究学习法等。
五、说教学过程（一）创设情境，激趣导入我将创设一个生活情境，让学生根据情境中的信息提出数学问题。
通过引导学生列出算式，使学生体会到学习三位数乘两位数的必要性，激发学生的学习兴趣。
（二）自主探索，获取新知1.估算：先让学生估一估这个算式的结果大约是多少，培养学生的估算意识。
2.笔算：接着引导学生尝试用竖式进行计算，先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。
通过学生的汇报，引导学生理解三位数乘两位数的算理，并掌握计算方法。
（三）巩固练习，深化理解我将设计不同层次的练习，包括基本练习、综合练习和拓展练习。
通过练习，使学生进一步巩固所学知识，形成技能，并培养学生的应用意识和解决问题的能力。
（四）课堂总结，提升认识通过引导学生回顾本节课的学习过程，让学生谈谈自己的收获和体会，使学生对本节课的知识有一个全面的认识，并提高学生的归纳总结能力。
六、说板书设计板书是课堂教学的重要组成部分，我将根据教学内容和学生的实际情况，设计简洁明了、重点突出的板书，以便于学生理解和记忆。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算乘法说教学内容：教科书第49页例1 。
说教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算乘法的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
说教学目标：1、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
说教学难点：动用知识迁移、类推算理和计算方法。
教法学法：三疑三探。
教具学具：课件。
说教学过程：一、设疑自探（13分钟）（一）、复习导入1、口算：152×2= 231×4= 321×5=2、笔算：4×12= 11×23= 45×12=3、口答：两位数乘两位数的笔算的方法是什么？（二）、创设情境，导入导课：1、课件出示例1。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、要求该城市到北京有多少千米，该怎样列算式呢？（生：145×12）这个乘法算式和我们以前学过的乘法一样吗？（生：不一样，这是三位数乘两位数。
）师：三位数乘两位数，该怎样计算呢？这就是本节课我们要研究的内容。
板书课题：笔算乘法（三位数乘两位数）（三）看到这个课题，你想提出什么问题？（四）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:1、145×12 估算一下积大约是多少？2、请根据两位数乘两位数的笔算方法，试计算145×12。
人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿
人教版四年级上册《三位数乘两位数》的说课稿一、教学目标1. 理解三位数乘两位数的乘法意义，掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 通过对不同计算方法的探究，培养学生观察、分析、推理和概括的能力。
3. 让学生体验到数学来源于生活，又应用于生活，增强对数学的兴趣和信心。
二、教学内容与重难点本节课主要讲解三位数乘两位数的乘法计算方法，并引导学生通过自主探究和合作交流掌握计算技巧。
重点在于理解乘法意义和掌握计算方法，难点在于正确进行计算和解决生活中的实际问题。
三、教学方法与手段1. 复习导入：通过复习旧知，引出新知。
先让学生复习两位数乘两位数的计算方法，再引导学生尝试计算三位数乘两位数的题目，发现新问题。
2. 探究新知：通过引导学生自主探究和合作交流，掌握三位数乘两位数的计算方法。
让学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流，鼓励学生提出不同的计算方法。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，巩固所学知识。
可以让学生进行口算、笔算和解决实际问题的练习，提高学生对知识的理解和应用能力。
4. 归纳小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获和不足之处。
可以让学生自己总结或者在教师的引导下进行总结，加深对知识的理解和记忆。
四、教学环节设计1. 导入新课：通过复习旧知，引出新知。
先让学生复习两位数乘两位数的计算方法，再引导学生尝试计算三位数乘两位数的题目，发现新问题。
2. 探究新知：通过引导学生自主探究和合作交流，掌握三位数乘两位数的计算方法。
让学生先独立思考，再小组讨论，最后全班交流，鼓励学生提出不同的计算方法。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，巩固所学知识。
可以让学生进行口算、笔算和解决实际问题的练习，提高学生对知识的理解和应用能力。
4. 归纳小结：通过总结本节课所学内容，让学生明确自己的收获和不足之处。
可以让学生自己总结或者在教师的引导下进行总结，加深对知识的理解和记忆。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、口头提问、板演等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时解决。
三位数乘两位数笔算说课稿
三位数乘两位数笔算说课稿一、说教材三位数乘两位数的笔算，那可是数学计算里的一块重要拼图啊。
就好比盖房子，这是一块相当关键的砖头。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的。
比如说23×12，同学们都能熟练计算了，现在要升级到三位数乘两位数，像321×23，这难度就上了一个台阶。
这部分内容可不仅仅是让学生学会怎么算，更重要的是培养他们的运算能力和逻辑思维。
如果学生学不好这个，就像厨师不会切菜一样，后面的数学大餐可就做不好喽。
二、说学情咱得聊聊这些学生们。
我班上的那些小家伙啊，他们在之前学习两位数乘两位数的时候，有的学得可快了，就像小机灵鬼似的。
但是也有一些同学，就像小蜗牛，走得有点慢。
他们在计算的时候容易出错，不是数位没对齐，就是进位忘记加了。
就拿上次的小测验来说，12×13这种简单的，还有同学把结果算错呢。
所以对于三位数乘两位数的笔算，我可得想些好法子，让那些小蜗牛也能跟上大部队。
三、说教学目标我的第一个目标啊，就是让学生们掌握三位数乘两位数的笔算方法。
这就像教他们骑自行车，要让他们稳稳地坐在车上，沿着正确的道路前行。
例如456×12，得让他们能准确无误地算出结果。
第二个目标呢，是要提高学生的计算能力和解决问题的能力。
我会给他们出一些实际的问题，像一家工厂每天生产345个零件，23天一共生产多少个零件呢？这就像给他们一个小战场，让他们用刚学会的武器去战斗。
最后一个目标，是培养学生认真细心的学习习惯。
这就好比告诉他们，做事要像绣花一样，一针一线都不能马虎。
四、说教学重难点重点嘛，肯定是三位数乘两位数的笔算方法啦。
这是核心啊，就像心脏对于人体一样重要。
如果这个没掌握好，后面的数学世界可就玩不转了。
我会通过大量的实例来让他们明白，像567×34，一步一步地教他们怎么算。
难点呢，就是对算理的理解和因数中间有0或者末尾有0的情况。
这就像走在迷宫里，容易迷路。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：本篇说课稿将重点介绍三位数乘两位数的笔算方法。
通过本文的阐述，希望能够帮助学生掌握这一数学运算技巧，提高他们的计算能力和思维逻辑能力。
一、三位数乘两位数的基本概念和步骤1.1 三位数乘两位数的基本概念：三位数乘两位数是一种乘法运算，其中一个数是由三个数字组成，另一个数是由两个数字组成。
1.2 三位数乘两位数的步骤：首先将两个数的个位数相乘，然后将十位数相乘，最后将百位数相乘，最终将这三个部分的结果相加得到最终的乘积。
1.3 举例说明：例如，计算345乘以27，首先将5乘以7得35，然后将4乘以7得28，最后将3乘以7得21，将这三个结果相加得到最终结果为9315。
二、三位数乘两位数的进位与借位2.1 进位的概念：在乘法运算中，如果某一位的乘积超过了10，就需要将多出来的部分进位到高一位。
2.2 进位的步骤：当某一位的乘积超过10时，将多出来的部分除以10得到进位数，然后将余数写在当前位置上。
2.3 借位的概念：在乘法运算中，如果某一位的乘积小于0，就需要向高位借位。
三、三位数乘两位数的特殊情况处理3.1 乘数为10的情况：当乘数为10时，只需要将被乘数的每一位数后面加上一个0即可。
3.2 被乘数为100的情况：当被乘数为100时，只需要将乘数的每一位数后面加上两个0即可。
3.3 特殊情况的处理方法：在遇到特殊情况时，可以根据乘法运算的基本原理进行简化处理，提高计算效率。
四、三位数乘两位数的实际应用4.1 实际问题解决：三位数乘两位数的运算方法不仅可以用于数学题目的解答，还可以应用于日常生活中的实际问题解决。
4.2 提高计算效率：掌握三位数乘两位数的运算方法可以帮助学生提高计算效率，快速准确地完成乘法运算。
4.3 培养思维逻辑能力：通过练习三位数乘两位数的笔算，可以培养学生的思维逻辑能力，提高他们的数学素养。
五、总结通过本篇说课稿的介绍，相信学生们已经掌握了三位数乘两位数的笔算方法。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿尊敬的评委老师、各位同事：大家好！我是XX小学四年级数学老师，今天我将为大家介绍一节《三位数乘两位数》的数学课。
这节课是按照教材的要求设计的，主要目的是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高他们的口算能力和解决实际问题的能力。
一、教材分析这节课使用的教材是四年级数学教材（人教版），教材上已经在前几页介绍了乘法计算的方法，学生对乘法的运算规则已经有了一定的了解。
这节课是在前几节课的基础上进行深入学习的。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确读、写、说出三位数和两位数；（2）能运用所学的乘法计算方法，完成三位数乘两位数的口算和书写计算；（3）能够运用所学的乘法计算方法解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：（1）培养学生的自主学习和合作学习的能力；（2）通过课前预习和课堂互动，积极参与讨论和合作，提高学生的学习效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生良好的学习态度和习惯；（2）培养学生合作共赢和自主学习的品质。
三、教学重点和难点本节课的重点是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够应用到实际问题中。
难点是解决一些复杂的实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
四、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、多媒体课件；2. 教学材料：《三位数乘两位数》教学课件、学生课本、练习册；3. 教学环境：布置整齐、教室安静。
五、教学过程设计本节课分为三个部分：导入、讲解和练习。
具体步骤如下：1. 导入（引导学生进入学习状态，通过引发学生的思考，激发学生的兴趣）通过一个小问题引入，如：小明有3个篮球，每个篮球的价格是60元，那么3个篮球的价格要多少元呢？引导学生用口算的方法计算。
2. 讲解（介绍三位数乘两位数的计算方法，通过示范和讲解，引导学生理解和运用）（1）示范三位数乘两位数的口算步骤，包括个位数的乘法、十位数的乘法、百位数的乘法；（2）通过多媒体课件展示具体示例，让学生跟随课件中的计算步骤进行口算；（3）板书示例，引导学生运用乘法的计算方法，进行书写计算。
《三位数乘两位数乘法》说课稿
《三位数乘两位数乘法》说课稿《三位数乘两位数乘法》说课稿 1一、说教材《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到艰难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会浮现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学好这部份内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法教师的教是为了学生更好的学。
计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。
针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启示、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。
学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。
与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部份积相加。
充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体味计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法3、情感与态度目标： .在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：(一)、复习铺垫巩固旧知通过复习，为学生提供展示计算能力的平台，让学生亲历两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面探索三位数乘两位数的笔算方法．完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解，提供了有力的支撑。
人教新课标四年级上册数学《4三位数乘两位数》说课稿
人教新课标四年级上册数学《 4 三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《人教新课标四年级上册数学》中的《三位数乘两位数》是一个重要的数学概念。
在这一章节中，学生将学习如何进行三位数与两位数的乘法运算，掌握乘法的基本法则和运算技巧。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握整数乘法，提高他们的数学运算能力。
二. 学情分析在四年级学生的学习中，他们已经掌握了基本的加减法和乘法运算，但对于三位数乘以两位数的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对他们的困惑进行解答和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握三位数乘以两位数的运算方法，提高他们的数学运算能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，学生能够培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握三位数乘以两位数的运算方法，提高他们的数学运算能力。
2.难点：学生能够理解和运用乘法的基本法则，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法和小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对三位数乘以两位数的兴趣，激发他们的学习热情。
2.讲解：讲解三位数乘以两位数的运算方法，结合实例进行演示，让学生理解和掌握。
3.实践：学生进行自主实践，完成相关的练习题，巩固所学的知识。
4.小组合作：学生进行小组合作，讨论和解决实际问题，培养团队合作精神。
5.总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计一个简单的乘法运算步骤，将三位数乘以两位数的运算步骤清晰地展示给学生。
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿
人教新课标四年级数学上册4《三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析《三位数乘两位数》是人教新课标四年级数学上册第四单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解乘法的意义，提高运算速度和准确性。
在教材中，通过大量的例题和练习题，引导学生逐步掌握三位数乘两位数的运算方法。
同时，教材还注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经掌握了两位数乘两位数的基本运算方法，对于三位数乘两位数的运算，他们可能存在一定的困难。
因此，在教学中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学，帮助学生克服困难，提高他们的运算能力。
同时，学生在学习过程中，可能存在对运算规则不理解，运算方法不熟练等问题，需要在教学中进行针对性的引导和训练，提高学生的运算准确性和速度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法，并能灵活运用。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数乘两位数的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实例教学法，引导学生通过实际问题，探索三位数乘两位数的运算方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，进行实例演示和练习，帮助学生理解和掌握运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考三位数乘两位数的运算方法。
2.讲解：通过多媒体课件，进行实例演示，讲解三位数乘两位数的运算方法。
3.练习：让学生进行实际的运算练习，巩固所学知识。
4.应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高应用能力。
2023四年级数学上册4三位数乘两位数《积的变化规律》说课稿新人教版
最后，我将加强与学生的沟通和反馈，及时了解学生的学习情况和需求，以便及时调整教学方法和策略。例如，在课堂中，可以多与学生进行互动，了解他们对积的变化规律的理解程度，及时解答学生的疑问。
3.运用积的变化规律解决实际问题：如购物时计算总价，计算过程中可以灵活运用积的变化规律简化计算。
核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：
1.逻辑推理：学生能够通过具体例子发现并总结积的变化规律，培养学生的观察、分析和推理能力。
2.数学建模：学生能够运用积的变化规律解决实际问题，如购物计算总价，培养学生将数学知识应用于解决实际问题的能力。
（1）能够正确进行三位数乘两位数的笔算，从个位乘起，依次乘到最高位，注意进位。
（2）理解并掌握积的变化规律，能够灵活运用规律解决实际问题。
（3）通过观察、分析和推理，发现积的变化规律，并能够用语言描述规律。
2.教学难点
本节课的难点主要是让学生理解和掌握积的变化规律，并能够灵活运用规律解决实际问题。具体包括以下几点：
（3）引导学生关注数学在科技、经济、社会等领域的应用，了解数学的重要性，激发他们学习数学的积极性。
（4）组织一些数学沙龙或小组讨论活动，让学生在交流中分享自己的学习心得和方法，提高他们的数学思维能力和团队合作精神。
课堂
1.课堂评价
（1）提问：通过提问的方式，了解学生对三位数乘两位数积的变化规律的理解程度，及时发现学生的问题并进行解答。
教学资源拓展
1.拓展资源
（1）数学故事：介绍一些与三位数乘两位数积的变化规律相关的数学故事，如《数字英雄传》中的“积的变化”章节，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿三位数乘两位数的笔算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解三位数乘两位数的概念；2. 进行三位数乘两位数的笔算计算；3. 运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点1. 三位数乘两位数的概念；2. 三位数乘两位数的笔算计算方法。
三、教学难点三位数乘两位数的笔算计算方法。
四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教具卡片；2. 学生准备：课本、笔、练习纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏来引起学生的兴趣，例如：出示一张卡片，上面写有一个三位数和一个两位数，要求学生快速计算出两者的乘积。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过黑板上的示意图，向学生介绍三位数和两位数的概念，并解释三位数乘两位数的含义。
教师可以用具体的例子，如：123乘以45，来说明三位数乘两位数的意义。
3. 计算方法讲解（15分钟）教师详细讲解三位数乘两位数的笔算计算方法。
首先，教师可以先讲解个位数的相乘，然后再讲解十位数的相乘，最后再讲解百位数的相乘。
教师可以通过具体的计算步骤和示例来说明每一个步骤的操作方法。
4. 实例演练（20分钟）教师提供一些练习题，让学生进行实例演练。
教师可以先做一个示范，然后让学生自己动手计算。
教师可以逐步增加难度，让学生逐渐熟悉和掌握三位数乘两位数的笔算计算方法。
5. 拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是265元，他一共支付了多少钱？教师可以引导学生将该问题转化为三位数乘两位数的计算问题，并指导学生进行计算。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的知识点和计算方法，并强调学生在课后要进行复习和巩固。
六、板书设计（教师可根据实际情况设计板书内容）七、课堂小结通过本节课的学习，学生对三位数乘两位数的笔算计算方法有了初步的了解，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。
但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。
因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。
课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。
（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。
（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。
出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
三位数乘以两位数说课稿
三位数乘以两位数说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三位数乘两位数说课稿人教版
人教版四年级数学上册《三位数乘两位数》说课稿一、说教材（一）说教材的位置、内容、地位和作用《三位数乘两位数》是人教版四年级上册第三单元的内容，是属于数与代数领域的知识，本节课以简单的行程问题为背景设计的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，是在学生初步认识了两位数乘两位数、三位数乘一位数的基础上进行学习的，对今后进一步学习积的变化规律、乘法的运算等知识起着举足轻重的作用。
（二）说教学目标根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标:1.初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
2.学生通过学习三位数乘两位数笔算的过程,初步培养迁移能力。
3.使学生感受到数学在生活中的应用。
（三）说教学重难点基于以上对教材和教学目标的设定，我确定了以下教学重难点:1.教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行运算。
2.教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
二、说学情学生是学习的主体，掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要作用，接下来我来说一下学情。
四年级上学期的学生已经具备独立思考，小组合作学习的能力,他们对知识充满好奇，乐于探究，乐于发现，已经初步积累数学学习的基本活动经验，因此教师需要通过合适的引导，帮助学生理解相应的算理，从而建构起乘数是两位数的乘法运算法则。
三、说教学法正所谓:“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师在教学过程中不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
根据学生的认知结构和本课的内容特征，我将采用情境教学法、演示法、练习法等教法。
具体的学法是小组讨论法、自主学习法和合作探究法等，让学生养成自主学习和合作探究的精神。
四、说教学过程新课标指出，数学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程，为有序、有效地进行教学，我主要从导人新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结和布置作业等五个方面进行阐述。
三位数乘两位数说课稿
三位数乘两位数说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《三位数乘两位数》。
下面我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材1. 教材地位和作用《三位数乘两位数》是人教版四年级上册第四单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
三位数乘两位数的计算是整数乘法的重要组成部分，也是后续学习小数乘法、分数乘法等知识的基础。
2. 教学目标（1）知识与技能目标：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
（2）过程与方法目标：通过经历三位数乘两位数笔算方法的探索过程，培养学生的运算能力和推理能力。
（3）情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。
3. 教学重难点（1）教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（2）教学难点：理解三位数乘两位数的算理。
二、说教法和学法1. 教法（1）情境教学法：创设具体的问题情境，激发学生的学习兴趣。
（2）启发式教学法：引导学生积极思考，自主探索计算方法。
（3）直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解算理。
2. 学法（1）自主探究法：让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
（2）合作交流法：组织学生进行小组合作学习，交流计算方法和体会。
（3）归纳总结法：引导学生归纳总结三位数乘两位数的计算方法。
三、说教学过程1. 创设情境，导入新课（1）出示一组与生活实际相关的问题，如火车的速度、行驶时间和路程等。
（2）引导学生根据问题情境列出算式，引出课题“三位数乘两位数”。
2. 探究新知（1）估算让学生先对算式进行估算，培养学生的估算意识。
（2）笔算①引导学生尝试用竖式计算三位数乘两位数。
②展示学生的计算过程，组织学生进行讨论、交流，找出计算中的问题和错误。
③教师结合学生的计算过程，讲解三位数乘两位数的笔算方法，重点强调每一步的计算过程和注意事项。
④让学生再次用竖式计算，巩固所学知识。
3. 巩固练习（1）完成教材中的“做一做”。
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》说课稿
人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》是本套教材中非常重要的一部分。
在这一部分中，学生需要掌握三位数乘两位数的基本运算方法，理解乘法的运算规律，并能灵活运用到实际问题中。
本节课的内容安排紧凑，既有理论知识的学习，又有实践操作的练习，旨在让学生在理解的基础上，能够独立进行三位数乘两位数的运算，并培养他们的逻辑思维能力。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了两位数乘一位数的基本方法，对乘法运算有一定的认识。
然而，对于三位数乘两位数的运算，由于位数较多，运算较为复杂，对学生来说是一个较大的挑战。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助，确保他们能够顺利掌握这一部分的内容。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的基本运算方法，理解乘法的运算规律。
2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，培养学生独立进行三位数乘两位数运算的能力，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们克服困难的勇气和信心，培养他们的团队协作精神。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点在于让学生理解和掌握三位数乘两位数的运算方法，能够独立进行运算。
由于位数较多，运算较为复杂，学生在这一部分容易出错。
因此，在教学过程中，我们需要重点关注学生的运算过程，及时发现和纠正错误，帮助他们顺利掌握这一部分的内容。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.实例讲解：通过具体的实例，让学生直观地了解三位数乘两位数的运算过程，加深他们对运算方法的理解。
2.小组讨论：学生进行小组讨论，分享彼此的运算方法和经验，互相学习和借鉴。
3.练习巩固：布置适量的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固运算方法。
4.反馈评价：及时对学生的学习情况进行反馈评价，鼓励他们积极参与学习，提高他们的自信心。
完整版)《三位数乘两位数》说课稿
完整版)《三位数乘两位数》说课稿尊敬的各位老师，下午好！我今天要讲的是小学四年级数学上册第四单元《三位数乘两位数》例1的内容。
这个单元是小学阶段整数乘法的最后一个知识块，是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上研究的。
本单元以简单行程问题为背景，旨在帮助学生体会计算的现实需要，并为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系积累一些经验。
同时，通过把估算融入笔算教学中，帮助学生形成良好的运算惯。
本课教学的关键是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。
因此，我们制定了以下教学目标：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法；培养学生类推迁移的能力和口算的能力；在数的运算中，培养观察、比较、分析和综合的能力，不断增强数感；初步获得探索规律的一般方法和经验，提高计算、概括和表达能力；能从社会生活中发现并提出有关乘法的简单数学问题，并能探索分析问题和解决问题的有效方法，进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学的意识；在主动参与研究活动的过程中，进一步体验研究成功的快乐，激发探索计算方法、解决实际问题的兴趣。
考虑到学生的基础，我们的教学重点是使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
其中，理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐是教学的难点。
通过本课的教学，我们希望能够让学生在主动参与研究的过程中，体验到研究成功的快乐，激发他们对探索计算方法和解决实际问题的兴趣。
教法与学法：本节课的内容是三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，唯一的区别是一个因数的位数由两位变成了三位。
因此，在学生已有知识基础上，我们应该让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交流总结出多位数乘两位数的一般方法。
在应用知识环节中，我们应该设计题型丰富、形式多样的分层练，同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
小学数学四年级《三位数乘两位数》说课稿
小学数学四年级《三位数乘两位数》说课稿尊敬评审专家好！我是x组x号。
我说课的题目是《三位数乘两位数》。
《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的教学内容。
我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计几个方面进行说课。
一、说教材《三位数乘两位数》是人教版小学数学四年级上册第四单元的第一课时，这是一节新授课。
本节课是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的。
学生熟练的掌握这部分内容为以后进一步学习小数乘法奠定基础。
本节课内容有两个例题、两个做一做的内容。
例1结合生活情境，引导学生将实际问题转化成数学问题，并列式计算。
例2是因数中间或末尾有0的三位数乘两位数，鼓励学生尝试不同的算法。
二、说教学目标根据教材编写的特点以及第二学段学生的认知水平及学生的生活经验，制定了以下教学目标。
知识技能目标：结合情境学会估算积的范围，能正确计算三位数乘两位数的乘法，会解决相关的实际问题。
过程与方法目标：通过探索三位数乘两位数的算法与算理，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
情感态度价值观目标：在问题的解决过程中，进一步感受数学和生活的联系，增强应用数学的意识。
三、说教学重点、难点依据教学目标我确定的教学重点是经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的算法和算理。
教学难点是中间或末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。
四、说教法、学法根据教学内容的特点和学生已经具备了一定的分析问题和迁移旧知的能力，三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法在算理上是一致的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。
因此，可以在学生已有知识基础上，让学生独立思考，将两位数乘两位数的方法迁移到三位数乘两位数上。
通过讨论交流总结出计算法则。
数学课程要注重学生对知识的体验和探索过程，所以这节课我采取了“自主探究的教学方法”。
在教学算理和算法时，我让学生先自主探索、亲身实践、再说一说计算过程，最后引导学生总结出笔算的方法。
三位数乘两位数说课稿
谢谢
二、说 学 生
每位学生的知识层次，学习方法都不一 样，但有一点就是三年级中学过两位数 乘两位数，所以每位学生对本节课的内 容都有一定的基础。
三、说教法
教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从 简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法 支持了这样的发展提高。本节课的教学以人造卫星 的转动，来激发学生的学习兴趣。然后通过问答的 形式，引导学生动脑，动眼，使学生变苦学为乐学， 把数学课上的有趣、有益、有效。在教学中力争让 每一位学生参与竖式的形成、经历、计算的过程。 如144×21先参照三位数乘一位数的格式写出竖式， 计算顺序即144×1，后算十位即144×20，并正确 写出积的位置，然后计算两个积的和，最后还应检 查，充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧 知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知 同化，完善认知结构。
重点：掌握三位数乘两位数的笔算 方法。
难点： 学习、掌握三位数乘两位数 的竖式计算的方法，理解三位数 乘两位数的算法、算理。
七、说教学过程
1.情境导入
提问：大家请看，谁知道图上这是什么？
第一颗人造卫星绕地球一周是114分钟，那么一周、 两周、十周、二十一周分别用多少分钟？
114X1= 114
114X2= 228
课题： 三位数乘两位数的 笔算乘法
前庄小学：张学芳
一、说 教 材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三 单元的内容。学生在三年级下册已经学 过三位数乘一位数、两位数乘两位数的 乘法笔算。本节课在此基础上教学三位 数乘两位数笔算的基本方法。学习这部 分内容，有利于学生完整地掌握整数乘 法的计算方法，并为以后进一步学习小 数乘法打好基础。
114
× 21
114 228
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《三位数乘两位数》说课稿
模范学校杜国媚
今天我说课的内容是：人教版小学数学第七册《三位数乘两位数》笔算乘法。
我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
是学生在已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算的基础上教学的。
因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。
二、说学情
四年级的学生在已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，提高学生计算技能，加强运算训练以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。
从充分发挥原有经验的作用，突出学生的自主探究，四年级的学生已经具备独立思考，小组合作学习的能力，他们对知识充满好奇，乐于探究，乐于发现，已经初步积累数学学习的基本活动经验，能够有效帮助学生理解相应的算理，从而建构起乘数是两位数的乘法运算法则。
三、说教学模式
三段四环节教学模式：“三段”为“课前学生的自主预习阶段”、“课上师生互动阶段”、“学习之后的达标检测阶段”。
四个环节是指“课上师生互动阶段”由四个环节组成：
（一）单元导入，明确目标（二）自学交流，精讲点拨
（三）当堂训练，巩固拓展（四）课堂总结，回归单元
通过实施三段四环节的教学模式，旨在转变教学方式，使影响学生成长的各个学习要素之间和谐、有序发展，实现课堂教学的高效化，大面积提高教学质量。
四、说教学过程
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）单元导入，明确目标
1.出示口算题，帮助学生复习旧知为本课后面学习做出铺垫。
2.老师出示知识树，明确三位数乘两位数，是在我们学过表内乘法、多位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上进行的学习。
3.两道竖式计算，让学生说一说回忆计算方法，两位数乘两位数，先用第二个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。
（二）自主学习，精讲点拨
1.课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？
2.要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。
3.列式：145×12=
以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间、路程之间的关系积累一些经验。
4.多项计算技能交互整合设计，教材要求先估算，再笔算，最后用计算器验算，引导学生体验多项计算技能的应用，帮助学生形成良好的运算习惯。
5.笔算的讲解是本课的重点
①学生独立尝试笔算小组内说一说，教师巡视课堂，看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
②台前展示，要求学生回答：先算什么？（先算145×2）再算什么？（再算145×10）最后算什么？（2个145与10个145的和）
板书：145×12=＿＿千米
1 4 5
× 1 2
2 9 0
1 4 5
1 7 4 0
注意什么。
（两部分的相同数位要对齐）
（2）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，再用两位数的十位上的数乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。
（这一环节，在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。
在这一过程中，我先是先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样，学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。
）
（三）当堂训练，巩固拓展
利用刚才师生共同总结的算理和算法，让学生自己尝试竖式计算，从而巩固所学拓展提高。
1.课本49页“做一做”学生独立用竖式计算。
2.改错题。
提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
（四）课堂总结，回归单元
这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
五、说板书
一个好的板书既要重点突出又要简洁全面。
借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学知识，增强识记的效果。
另外，学生在再认识和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
六、说评价
1.教师及时点评，对学生抱有期望，给以激励。
2.师生、生生有效沟通，相互理解。
在实际评价中，还可以把学生的课堂参与教学活动的程度、作业情况、预习笔记、测验出卷、小组阶段性成果、求知欲与自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平、品行和兴趣发展、习惯养成、责任感与进取心等等都整理装入档案袋，重视学生潜能与特质的发展，从多方位多角度地评价学生，捕捉学生每一点滴的成功和进步。
七、说开发
1.旧知利用学生已有的认知规律和基本技能，帮助学生理解梳理知识之间的联系。
2.对比对位数乘一位数、两位数乘两位数，总结区别与做题方法。
3.迁移利用旧知学习新知，养成良好的思维习惯，明确算理和算法更是
至关重要的。
4.生活数学源于生活，用于生活，要让学生学有价值的数学。
八、教后反思
小学数学四年级《三位数乘两位数笔算乘法》的教学反思，上完课后，有许多值得自己反思的方面，现总结如下：
在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，小组长帮助老师检查组内学生的做题情况，及时纠错，提高了学习效率。
不足：在复习两位数乘法时，学生不太会做，耗时太多；后面时间太紧，导致练习题订正太快没有指出黑板上做错的原因；课堂总结过于仓促。
从作业情况来看，仍然存在着一些问题，其主要问题是学生的口算能力较弱。
其一，部分学生乘法口诀不熟练；其二，一百以内的加法不过关。
虽然在上学期期末进行了一段时间的训练，但效果并不显著，本学期要继续加强计算题的练习，每天的题量可以少一些，但要坚持每天练
以上只是我的人的一些不成熟的见解，希望各位领导老师批评指正。
我的说课完毕，谢谢大家！。