班主任工作漫谈读书报告 20页PPT
《魏书生班主任工作漫谈》读书心得体会PPT
通过了解学生的内心世界，教师可以与学生建立信任，从而更好 地引导他们。
提高教育效果
根据学生的心理需求和特点进行教育，可以使教育更加有针对性 ，提高教育效果。
个别心理辅导方法及案例分析
倾听与理解
通过倾听学生的诉说，理解他们的感受和想法，是心理辅 导的基础。
情绪疏导
帮助学生识别、表达和处理情绪，减轻他们的心理负担。
魏书生强调学生在教育过程中的 主体地位，教师应尊重学生的个 性、兴趣和需求，充分发挥学生
的主观能动性。
关注学生情感
教育不仅仅是传授知识，更要关注 学生的情感世界，培养学生健康的 人格和情感态度。
激发学生潜能
每个学生都有潜在的才能和天赋， 教师应通过鼓励、引导和提供机会 等方式，激发学生的潜能，促进学 生的全面发展。
《魏书生班主任工作 漫谈》读书心得体会
REPORTING
• 引言 • 班主任工作理念解读 • 班级建设策略探讨 • 学生心理辅导技巧分享 • 家校合作共育模式探讨 • 读书心得与未来展望Βιβλιοθήκη 目录PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
书籍简介与背景
《魏书生班主任工作漫谈》是一本关 于班主任工作的实用指南，作者魏书 生是一位具有丰富经验的优秀班主任 。
REPORTING
WENKU DESIGN
对班主任工作理念的新认识与体会
学生为本
魏书生老师强调，班主任工作的核心是以学生为本，关注学生的全面发展，包括学业、品 德、心理等方面。这一理念让我深刻体会到，作为班主任，我们需要更加关注学生的个体 差异和需求，为他们提供个性化的教育和关怀。
班级管理
魏老师提倡民主、科学的班级管理方式，通过建立良好的班级文化和制度，培养学生的自 主意识和责任感。我认识到，班级管理不仅仅是维持秩序和纪律，更重要的是营造一个积 极向上、和谐共进的班级氛围。
《班主任工作漫谈》PPT课件
学习不专心、上课走神，怎么办？
2021/8/的人格使人产生敬佩，带来巨大影响力；不健全的人格对学生危害是深远的。 班主任不仅要会用自己的人格力量影响学生，而且要充分尊重学生的人格。 教师的人格力量影响着学生的成长、成人和成才。
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是要以学生身心健康发展为根本。
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2、强化科学管理意识
（1）、班主任管理班级要着眼于学生发展，人才培养。 （2）、班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。 (3)、班主任管理班级要勇于实施社会化管理模式。
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3、进行合理的时间管理
（1）、分析时间的使用情况，提高时间效用。 (2) 、合理安排工作时间，突出工作重点。 （3）、有选择的舍弃，减轻工作负担。
学生迟到了——写有关迟到原因的”说明书”。 学生闹情绪——写反映心理活动的“短文”。
评点：给犯错的学生“意料之外” 的任务——艺术的“惩罚”，真可 谓“一石三鸟”。
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“善于惩罚”之《案例》
(二)——《语文课上》：
正在讲“对偶”修辞时，两个学生烧废纸，老师当即写出上联：“划火柴，烧 废纸，影响课堂纪律”。要求犯错者对出下联：_____________。
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善于“惩罚”之总评
“惩罚”教育是班级管理中不可
或缺的教育手段。没有“惩罚” 的教育是不完整的教育。
我们不必谈“惩罚”而色变，只 是使用“惩罚”艺术时，必须以
爱护学生为前提，以唤起学生自 知为目的。
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3、灵活处理偶发事件
(1)、什么是偶发事件？
读魏书生《班主任工作漫谈》有感PPT课件
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书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是 强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点 燃一盏思想的明灯”……这些内容强烈地震撼了我。
确确实实地在育人，教书先育人，育人先做人， 他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切， 都是真真切切地从学生怎样做人开始的。
筑好了思想教育这一“地下工程”，知识 之树也就根深叶茂，硕果累累了。
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“我不会教书，是学生教会我教书；我 不会改变后进学生，是后进学生帮我教会 了怎样教后进学生。”
“教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患 者难治一样，而医生的医疗水平是在治疗 疑难杂症的过程中提高的，同样教师的教 育水平也是在把难教的学生教好的过程中
提高的。”
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“魏书生”本人是让我研读一生的好书
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魏老师的班级不是“管”出来的，他 的理念是“引”。引导学生学会自我管理， 这一点正是魏老师的高明之处。提倡班主 任做好“领头羊”不做“牧羊人"，科学 合理的带好班级。
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在班级里，有人管卫生、有人管做操、有人 管字词默写……有多少事情就有多少学生来管， 各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班 级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管 理，同时便于人人接受管理。从鱼长到花长、炉 长地产生；从“一分钟内全班调动完座位”到 “两分钟收好学费”等等，都显示出了魏老师的 管理智慧。而“岗位责任制”和“各种常规”的 制定，从空间到时间一应俱全，实行了网络化管 理，更能看出管理者的独特之处。
——读魏书生《班主任工作漫谈》有感
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以大量生动感 人的事例，全面介 绍了自己独具一格 的班主任经验和搞 好班级管理的具体 措施。 寓大道理 于小故事之中，富 于故事性、趣味性、 可操作性，蕴涵深 刻的哲理，闪耀智 慧的光芒，具有震 撼人心的力量。
班主任工作漫谈的心得体会PPT
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个人成长与收获总结
在职培训学习成果回顾
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教育理念更新
通过培训，我深入了解了现代教育理念，如学生 中心、多元智能等，为更好地担任班主任角色提 供了理论支撑。
班级管理技能提升
学习了有效的班级管理方法，如制定班级规章制 度、组织多样化班级活动等，提高了班级管理水 平。
学生心理辅导技巧掌握
掌握了基本的学生心理辅导技巧，能够及时发现 并解决学生的心理问题，促进了学生的健康成长 。
班主任工作漫谈的 心得体会
目 录
• 引言 • 班主任工作职责与重要性 • 日常工作开展与经验分享 • 应对挑战与困难策略探讨 • 班级文化建设与活动组织经验分享 • 个人成长与收获总结
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引言
目的和背景
提升班主任专业素养
班主任工作是一项综合性、专业性很强的工作，需要不断 学习和提升。通过漫谈的方式，可以分享经验、交流思想 ，促进班主任专业素养的提高。
培养学生的自主学习能力
鼓励学生独立思考、自主学习，提高解决问题的能力。
ห้องสมุดไป่ตู้校矛盾化解技巧分享
加强家校沟通
定期与家长沟通，了解学 生的家庭情况和需求，及 时反馈学生在校表现。
建立家校互信
通过真诚、耐心的沟通， 建立家校之间的信任和合 作关系。
积极处理矛盾
遇到家校矛盾时，保持冷 静、客观的态度，积极寻 求解决方案，促进双方的 理解和合作。
未来发展规划及目标设定
深化教育理论学习
我将继续学习教育理论知识，不断更新自己的教育理念，以适应 教育发展的新形势。
提高班级管理水平
我将进一步探索班级管理的新方法、新途径，提高班级管理的科 学性和实效性。
关注学生全面发展
读魏书生的《班主任工作漫谈》ppt课件
（17） 张宇（（大会议室暖气片） （18）张一楠（教室面部暖气片） （19）雷蕾（教室北部暖气片） （20）步智铃、牟森（教室南数 第一 个窗户）
以下窗户保管者略。
（21）滕玉欣、郝建（大会议室北数 第三个窗户）
以下大会议窗户者保管者略。
（22） 宋君（教室内的窗帘） （23）间娲（班级图书柜橱） （24）王大利（每把椅子上的紧固螺 钉）
《小学班主任工作方法理的对象是学生，是有思想、有情感、有 意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重 他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在 的“人”，而不是驯服物。班主任虽然是班级工作的 组织者、领导者，但班主任不能只做学生活动的监护 人与严厉的执法者，他首先要做的是了解学生、尊重 学生、相信学生。
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从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
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许多事情是没办法选择的，但你可以选择 态度。 做老师不能选择学生，什么学生进来， 你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧， 积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会 提高，会进步的。
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魏书生老师推荐的几本书： （前苏联）恩·伊·包德列夫 《班主任》 （前苏联）B ·M ·科罗托夫 《中小学班主任手册》 （日本）杉山正一等4人编著
读魏书生的《班主任工作漫谈》ppt课件
从表面上看，教师与学生，一方是管理者， 一方是被管理者，双方是矛盾的、对立的。然而， 另一方面，共同的教育目标（即学生的学习目标） 决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过 了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管 理活动的主人，前提是要给予他们充分的信任并 采取切合实际的策略。
班级管理没有制度不行，但制度执行中必须 考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接 受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益， 而那些教师规定必须服从的“法则”，则往往会 受到不同程度的抵触甚至对抗。魏书生老师的班 规很多，但这些都是从学生中来再到学生中去的， 因此，在他的班里，是不会出现制度执行不下去 的情况的。
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第一部分 岗位责任制（按空间 范畴制订）
一、常务班长职责 二、团支部 三、班委会委员 四、值周班长职责 五、值日班长职责 六、科代表职责 七、备品承包责任制 八、专项任务承包责任制（这 里又分思想方面、学习方面、纪 律方面、体育方面）
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具体承包人：
（1） 刘娲（教室门） （2） 王海鸥（保管粉笔） （3） 张海滨（鱼缸及养鱼） （4） 张海英（卫生角及洗手用 具） （5） 郭继山（暖壶及玻璃杯） （6） 吕兵（班内及大会议室的 灯具） （7） 曲静（两个写字台） （8） 王海鹏（保险柜及油画） （9） 马宏峰（扫除用具） （10）张军（大会议室的门） （11）齐岩（擦瓷砖） （12）张土英（养班内的28盆花） （13）张林（保管班级篮球、排球） （14）元峰（刷痰盂） （15）刘月（教室及大会议室黑板） （16）赵伟（大会议室北部暖气片）
（25） 张慧（两个水桶） （26）邢瑜（讲桌） （27）蔡乐（班级奖状） （28）张颖等待业同学随时听从调遣 每位同学桌椅自己承包
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班主任工作经验交流ppt(10页)
班主任工作经验交流PPT第1页：封面班主任工作经验交流副分享、学习、成长背景：简洁的教室或校园图片页脚：学校名称、日期、制作人第2页：目录1. 引言2. 班主任的角色与职责3. 班级管理策略4. 学生心理健康关注5. 家校合作与沟通6. 教学经验分享7. 团队合作与教师成长8. 案例分析10. 互动环节第3页：引言亲爱的同事们，大家好！我是X班的班主任，今天非常荣幸能在这里与大家分享我的班主任工作经验。
我相信，通过我们的交流与学习，我们都能在班主任这条道路上取得更大的进步。
让我们一起开始吧！第4页：班主任的角色与职责作为班主任，我们既是学生的引路人，也是班级的管理者。
我们的职责包括：管理班级日常事务组织班级活动关心学生的学习和生活与家长保持沟通培养学生的品德和习惯第5页：班级管理策略制定明确的班级规则鼓励学生参与班级管理定期进行班级会议及时处理班级问题第6页：学生心理健康关注定期与学生谈心关注学生的情绪变化提供心理辅导和支持与家长合作，共同关注学生的心理健康第7页：家校合作与沟通定期召开家长会通过电话、短信等方式与家长联系鼓励家长参与班级活动共同关注学生的学习和发展第8页：教学经验分享在教学方面，我有一些经验可以分享：注重学生的个体差异采用多种教学方法鼓励学生积极参与课堂定期进行教学反思第9页：团队合作与教师成长定期参加教研活动分享教学经验和资源共同解决教学中的问题第10页：互动环节现在，我想听听大家的想法。
请大家谈谈自己在班主任工作中遇到的挑战和经验，我们可以一起讨论和分享。
班主任工作经验交流PPT第11页：案例分析案例一：学生小明最近经常迟到，影响了课堂纪律。
我与小明进行了谈话，了解他迟到的原因。
原来是因为他每天早上起床晚了。
于是我建议他制定一个合理的作息时间表，并请他的家长监督执行。
经过一段时间的努力，小明终于改掉了迟到的习惯。
案例二：班级里有两个同学经常打架，影响了班级的和谐氛围。
我分别与他们进行了谈话，了解他们打架的原因。
班主任工作漫谈 (一年级上册)
班主任工作漫谈 (一年级上册)班主任工作是一项繁琐的工作，看起来非常简单，要真正做好来却要花点心思来研究。
我虽然曾经也做过老师，但毕竟中间隔了十几年。
如今重操旧业，已显生疏。
今天来参加这个会议，完全是来倾听的。
如果一定要我说，我只能谈谈对班主任工作的认识。
１、知识不等于能力你读了很多书？你有很高的学历？哦，那只是说明你“知道”了一些知识，并不代表你具备了把事情做好的能力。
或者只是可以说，受教育的程度相对越高，具备能力的程度相对高一些。
现实工作中往往有许多满腹经纶的优秀师范类毕业生站在工作岗位上无法适从，讲台下的学生乱成一团，他在讲台上大声地喊却没有学生听他的话，或者辛辛苦苦的备课，上课，学生却听不明白，教学成绩没有，领导最怕。
相反一些在大学里东荡西游，行为叛逆，勉强能毕业的学生站在讲台上却如鱼得水。
他的课堂总是笑声不断，下课了学生还喜欢围着他转，节日里学生爱把礼物往他怀里送，考试成绩他的班最好，领导最赏识他，升职又快。
知识并不等于能力。
这就是任何一个企业单位都不会把任何一个刚毕业的高学历学生聘任企业重要职务的原因。
要把“知道”变成“做到”，你应该具备学习力。
学习力是健康的学习心态，是举一反三学习方法的创新，是把“知道”变成“做到”的能力。
凡是不能把知识转化为技能的人，问题都出在缺乏学习力上。
这样的人，即使有再多的知识，也只能仅仅停留在“知道”这个层面上。
而“做到”，则是应用知识处理问题的能力。
学校里的优秀成绩不代表你将来是优秀工作者，任何一种工作，它都会有自己独特文化和管理模式，你必须先学习和了解，这个时候，是你的磨合期，然后，正确运用你自己的学识成为事业发展方向的忠实执行者。
在执行的过程中，不断的提升自己的学习力，又不断的根据你自己的学识给出在执行过程中解决问题的策略，这些策略上传下达，于是你便很快和很自然的成为工作策略制定者其中的一员。
而能够带领团队贯彻了策略的控制过程，才是真正体现你的能力的过程。