提高初中生英语口语水平几点教学建议

关于提高初中生英语口语水平的几点教学建议

新课标特别强调要培养学生综合运用语言的能力，因此，加强英语口语教学成为外语教学改革的趋势，英语教师应加强口语教学。本人在教学实践中为了更有效地进行英语口语教学，总结了以下几点建议。

一、通过创设情景进行口语训练

每次新课前，我认真钻研教材，根据材料中相关的人和事，用模拟情景导入课题。初中生爱活动，喜表现。教材中有很多简短而又实用的对话体裁，如问路、打电话、购物、借东西、看病、谈论天气等，不能要求学生单独死记硬背，而要通过形式多样的活动为学生创设情境，让学生学会运用所学的短语、句型，自己编对话。这些针对性的训练能使他们掌握基本的交流技能。为了激发学生的兴趣，还要充分利用图片、幻灯、直观教具等手段，采用情景对话、看图说话、小组讨论、模拟表演、讲故事等方法进行口语训练。

二、增加口语交际活动

增加学生课堂口语交际活动，首先要调整好讲与练的时间分配，课堂上口头练习的时间不得少于一半，以便提高口语交际的效果。口语素材可以取自课本，也可以从周围环境中采撷，但一定要精心编排，不可放任自流，同时要避免简单重复，否则就会流于形式，实现不了预期目标。课前可开展free talk，daily talk活动，让学生联系实际，谈谈自己的兴趣爱好、生活趣事、内心感受，或朗读英语诗、唱英语歌、出谜语题，或是大家开动脑筋，临场发挥，

进行有趣的热身形式的ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。

三、面向全体学生进行口语教学

教学中性格活泼、基础较好的学生敢于开口，得到老师的赞许，这激发他们的学习热情，英语口语水平不断提升；而沉默内向、基础薄弱的学生害怕犯错误，在课堂上时常保持沉默，没有积极进行口语训练，英语口语表达能力得不到发展。心理障碍会影响学生参与口语活动的积极性。因此，要面向全体学生，根据不同的学生情况给予适当的教育和要求，努力消除学生的学习障碍，让每一个学生敢说愿说。对于那些基础差的学生，老师更应有包容的态度，即使回答出了差错，也不应多指责，而应给予鼓励，语气也应婉转，如：here we had better say…或者it is better to say，…鼓励学生开口说。这样给学生一种自信、满足，从而会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。

四、改进教师的纠错指导艺术

学生初说英语，出错是难免的。教师的改错要有所选择，对一些小错，尤其是学生不熟练而造成的口误就不宜有错必纠。例如，学生说what’s your mother name？时，教师可以微微摇摇头，学生就会立刻意识到口述有误而重新叙述。当学生说到what’s your mother’s name？时，教师微微点头，这个小错就由学生自己纠正了。当学生出现了重要错误时，则必须纠正。但也应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌粗暴打断，更不能训斥指责。

这时最好采取间接纠正的方法，例如学生说出i does my homework everyday.这个错句时，教师可以若无其事地说：oh yes，i see.you do your homework everyday。

总之，随着新课改的不断深入，教师应重视和加强英语口语教学实践活动，不断改进课堂教学方法，尽量为学生创造语境，提供多开口、多实践的机会，切实有效地提高初中学生的口语水平。

作者单位：湖南省衡阳县西渡中学