音乐快乐的铁匠教学设计
四年级上册音乐教案- 5.1快乐的铁匠 ｜花城版
《快乐的铁匠》教案一、教学目标1、学生能够充分的了解作者亨德尔，把《快乐的铁匠》用欢乐的情绪演唱出来！2、扩展音乐视野，去聆听、感受铁匠们打铁时的心情与感受！二、教学重点1、感受铁匠的生活，并且能唱出《快乐的铁匠》的特点三、教学难点1、复习之前学习的力度记号。
学习新的“#”升记号、“ｖ”换气记号四、教具三角铁、多媒体课件五、教学过程1、问题导入教师：同学们，你们知道这是什么声音吗？（PPT播放声音）学生：打铁的声音2、教师：那你们看看这张图片，他们在做什么呢？（PPT播放图片）学生：在打铁！教师：那你们知道打铁的过程是怎么样的吗？学生：不知道（播放打铁步骤）六、播放视频（铁匠的生活）教师：同学们看完这个视频，觉得铁匠的生活是怎们样的呢？（请学生回答）学生：非常的辛苦七、播放一组图片1、教师：同学们看看，这是哪里的夜景？学生：外国的教师：这是德国的夜景、德国的古街，这个人物是亨德尔2、介绍作者3、介绍《快乐的铁匠》创作背景，4、播放亨德尔钢琴原创曲《咏叹调与变奏》八、学习歌曲1、首先聆听一遍音乐（播放音频与PPT歌词）2、复习一下之前的力度记号，弱记号、反复记号、强记号、渐强、渐弱3、讲解新记号“#”升记号、“ｖ”换气记号4、教师唱一句，学生跟唱5、学生跟着音乐唱一遍九、总结教师：同学们，学习完这首歌曲之后，你们有什么感受吗？学生:铁匠的生活非常的不容易教师：你们的这首的里的铁匠快乐吗？学生：快乐教师：我们可以看到真实打铁是一件很辛苦的事情，但是铁匠们在打铁的生活中寻求快乐，所以在这里，老师也同样希望同学们能学习铁匠的不怕苦的精神，用语去坚持做任何事。
十、全体学生合唱一遍，有时间则叫学生上台演唱。
《快乐的铁匠》
（3）提问；铁匠们的工作这么辛苦，那他们的心情是怎样的？
（4）老师带学生有节奏的朗读歌词，体会歌曲整体节奏感。
（5）教师放慢速度弹琴，学生随琴识谱、唱谱。
（6）学生用拟声词“lu”模唱旋律，引导学生找出觉得难唱的乐句。
（7）曲中找：找找歌曲的音乐记号
2、学习了歌曲《快乐的铁匠》
3、认识了音乐伟人亨德尔
（8）用欢快、悠扬地情绪及歌曲中出现的音乐记号完整的演唱歌曲。
四、乐器伴奏
学生上台用小乐器为歌曲伴奏。
五、聆听钢琴独奏曲《钢琴变奏曲》，感受与这首《快乐的铁匠》的联系，学生从中了解到歌曲《快乐的铁匠》是由这首乐曲填词改编而成的。
六、简单介绍德国音乐家亨德尔的生平事迹。
七、歌词创编
八、总结：
1、了解了打铁所需材料及方法
音乐(学科)教案
时间：第周主备人：陈建顺
课题
《快乐的铁匠》
课型
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ新授课
教学目标
1、情感态度价值观：能够以积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐代表亨德尔的音乐，扩展音乐视野，提高音乐素养；
2、知识与技能：通过学习简单了解音乐大师亨德尔，能哼唱出《快乐的铁匠》。
3、过程与方法：侧重兴趣的激发与持续；使用聆听、学唱、体验等方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动
教学重难点
用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲，感知并表现歌曲中相同与不同的乐句。
教学手段
多媒体、打击乐器
教学课时
1课时
教学过程
教学反思
一、组织教学：
师生问好！
二、问题导入：
（1）猜猜老师在干什么？
（2）欣赏一段视频，看一看打铁都需要什么材料？
《快乐的铁匠》教案
《快乐的铁匠》教学目标：通过本课的学习，能够演唱歌曲。
教学重难点：音乐力度符号的掌握和控制。
教学过程：一、课题导入：师：同学们，没有音乐，生命就没有价值，生活处处有音乐，我们生活在一个音乐的世界里，只要有辨别音律的耳朵，就会发现这些美的存在。
这节课就让我们一起走进音乐的世界，去感受音乐的奇妙，探索音乐的奥妙。
二、新课：（一）出示课件（内容作者简介）师：首先让我们来认识一位外国的著名音乐家，哪位同学能说出他们的名字？（边点击边讲解）节课我们重点学习他的作品《快乐的铁匠》。
（二）学习《快乐的铁匠》师：下面我们来欣赏一段视频，看一看这是生活中的什么情景？（点击课件展示视频）生：观看课件。
师：听到了什么声音？（叮当叮当的声音）谁知道他们是些什么人？生：（打铁的）师：对，这是中国的铁匠，外国的铁匠和咱们中国的有什么不同呢？请同学们欣赏一首歌曲《快乐的铁匠》，边听要边体会歌曲歌唱时的情绪和歌曲的旋律。
师：（点击课件）范唱。
生：听歌曲。
师问：哪位同学说说歌曲的旋律是怎样的？（朴素、明朗）那么这首歌曲的歌唱情绪是怎样的？生：……。
师：对，是欢快、流畅的，下面就让我们带着这种情绪来学唱这首歌。
师：哪位同学可以把歌词读一遍？生读：……。
师：不错，读得抑扬顿挫，如果感情再丰富些会更好的，哪位同学再来读一遍？生读：……。
师：读得很好，同学们感觉铁匠们的工作辛苦吗？但他们的心情是怎样的？生：快乐。
师：那么让我们一起来体会一下铁匠们快乐的心情吧！师：请同学们用“la”音跟唱（点击课件）。
生：跟唱。
师：同学们唱的时候要注意挺胸收腹，要把口腔打开，好，下面我们再加上歌词来一遍。
（熟练的同学可以用打击乐器伴奏）生：跟唱。
师：有进步，下面南半边同学唱，北半边用打击乐器伴奏。
生：唱。
师：板书＜＞渐强减弱记号，#号，换气记号（讲解……并示范唱）。
师：（结合课件，用手指指着＜＞换气记号的位置）下面再来唱一遍，要注意由弱到强、由强到弱和换气。
(花城版)音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教案
（花城版）音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教案一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感的作品，选自花城版音乐四年级上册第七课。
歌曲以生动的描绘和简单的旋律，展现了铁匠工作时快乐的心情。
歌曲节奏明快，富有感染力，适合学生年龄特点，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏能力和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对节奏、旋律有一定的认识和感知。
但部分学生可能在音乐表现方面有待提高。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲的节奏和旋律，理解歌曲表达的主题和情感。
2.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力。
3.通过小组合作、实践活动，提高学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.歌曲的情感表达。
3.小组合作、实践活动。
五. 教学方法1.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成教学任务。
3.小组合作法：学生分组，进行实践活动。
4.情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐等。
3.乐器：打击乐器、钢琴等。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《快乐的铁匠》，引导学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）教师带领学生进行节奏和旋律的练习，让学生在实践中掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组合作，分组演唱歌曲。
引导学生互相倾听、互相评价，提高演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥创造力，对歌曲进行改编，如改变节奏、增加旋律等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的节奏和旋律，鼓励学生在日常生活中多听、多唱、多练习。
(花城版)音乐四年级上册《歌曲《快乐的铁匠》教学设计
（花城版）音乐四年级上册《歌曲《快乐的铁匠》教学设计一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感和生动描绘场景的歌曲。
歌曲以描绘铁匠工作中的快乐为主题，通过旋律和歌词展现了铁匠工作中的喜悦心情。
这首歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以提高音乐素养，培养节奏感和合唱能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知能力。
他们在音乐课堂上积极参与，对学习新的歌曲充满热情。
然而，部分学生在音准、节奏等方面仍有待提高，因此在教学过程中需要针对这些方面进行重点辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握《快乐的铁匠》的歌词和旋律，能够独立演唱这首歌曲。
2.培养学生良好的节奏感，提高合唱能力。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音准：部分学生对音准的掌握不够准确，需要进行针对性辅导。
2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，学生需要加强对节奏的感知和掌握。
3.合唱：培养学生与他人合作演唱的能力，提高合唱效果。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生之间相互练习，教师进行点评指导。
3.分解法：将歌曲中的难点分解教授，让学生逐步掌握。
4.合唱练习：分组进行合唱练习，提高合唱能力。
六. 教学准备1.准备教学PPT，包括歌曲歌词、旋律、图片等。
2.准备乐器，如钢琴、吉他等，用于伴奏和教学。
3.准备合唱所需的音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《快乐的铁匠》歌曲，让学生初步感受歌曲的氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱。
重点讲解歌曲中的难点，如音准、节奏等，并进行针对性辅导。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导。
针对不同组别的学生，教师进行针对性的点评和指导，帮助学生提高合唱效果。
歌曲《快乐的铁匠》-花城粤教版四年级音乐上册教案
歌曲《快乐的铁匠》-花城粤教版四年级音乐上册教案教学目标
1.能听懂歌曲《快乐的铁匠》并会唱。
2.能理解歌曲的意思，了解工匠的职业。
3.培养学生创新、实践和合作精神。
教学重点
1.正确吟唱歌曲。
2.了解和掌握歌曲所表达的意思。
3.观察、模仿铁匠的动作，锻炼学生的动作协调性。
教学难点
1.学生对工匠职业的理解和感受。
2.动作协调性的培养。
教学准备
1.录音机、CD、歌词（可放电子屏幕）。
2.一把锤子、锯子等小木工具，多组木块。
教学过程
1. 热身唱歌
老师请学生唱一首热身歌曲，如《小燕子》或《春天的故事》。
2. 引入歌曲
1.老师介绍今天要学习的歌曲《快乐的铁匠》。
2.播放歌曲，让学生先听一遍歌曲。
3.学生跟唱歌曲，师生一起唱。
3. 歌曲谈论
1.了解歌曲的主题，并向学生介绍工匠的职业。
2.让学生表达自己对工匠这个职业的看法。
4. 模仿动作
1.老师请学生在休息区坐下，模仿铁匠的动作，如使用锤子、钳子、锯等。
2.老师让学生结成小组，模拟木工作坊，自行设计并制作木块，制作完成后展
示并解释设计思路。
5. 小结
1.学习成果展示。
2.回顾今天的学习内容，并强调今天学习的重点和难点。
教学反思
通过这节课的学习，学生既学习了一首优美的歌曲，又了解到了工匠这一职业，同时在动作协调性的训练过程中，也培养了学生的创新、实践和合作精神。
但是，还需老师加强对学生对于工匠职业的认知和理解的引导，以便学生更好地积累知识。
(花城版)四年级音乐上册第5课《歌曲 快乐的铁匠》教案
（花城版）四年级音乐上册第5课《歌曲快乐的铁匠》教案一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感和生动形象的歌曲，歌词描绘了一个铁匠在工作中快乐地敲打铁锤的场景。
歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识和感知能力。
他们在课堂上积极参与，愿意尝试新事物，对生动有趣的教学活动更感兴趣。
但部分学生可能对铁匠这个职业较为陌生，需要教师在教学中进行相关的生活情境的引入。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《快乐的铁匠》，感受歌曲的节奏和韵律。
2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的兴趣和热爱。
3.引导学生理解歌曲中的生活情境，培养学生的想象力。
4.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和韵律。
2.理解歌曲中的生活情境。
3.学会演唱歌曲，并把握歌曲的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生进入学习状态，提高学生的学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.分组练习法：分组让学生进行歌唱练习，培养团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、动画等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐。
3.铁锤道具：用于模拟铁匠敲打铁锤的动作。
4.课堂练习册：用于巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示铁匠工作的图片，引导学生了解铁匠这个职业，并提问：“你们知道铁匠在工作中是怎样的吗？”学生回答后，教师简要介绍铁匠的工作场景， then引入歌曲《快乐的铁匠》。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲《快乐的铁匠》，让学生初步感受歌曲的节奏和韵律。
引导学生关注歌曲中的生活情境，并提问：“歌曲中描绘了怎样的场景？铁匠是如何敲打铁锤的？”学生回答后，教师总结并强调歌曲的主题。
歌曲《快乐的铁匠》-花城粤教版四年级音乐上册教案
歌曲《快乐的铁匠》-花城粤教版四年级音乐上册教案一、教材简介本教案所涉及的歌曲为花城粤教版四年级音乐上册中的《快乐的铁匠》。
该歌曲是一首动感十足、节奏明快的儿童歌曲，旋律欢快，富有活力。
歌词描述了铁匠们在工作时的场景和状态，表现了劳动光荣、奋斗无限的社会主义核心价值观。
通过这首歌曲的学唱和演奏，可以让孩子们感受到劳动带来的自豪感和成就感，启发他们积极学习，勤奋成长的精神。
二、教学目标1. 知识目标•熟悉歌曲《快乐的铁匠》的旋律和节奏；•理解歌曲的歌词，体验到工人的劳动精神和自豪感。
2. 能力目标•能够合唱歌曲《快乐的铁匠》；•能够利用简单乐器伴奏演奏歌曲；•能够理解劳动光荣、奋斗无限的核心价值观。
3. 情感目标•培养孩子们的爱国主义情感；•培养孩子们的劳动意识和感恩心态；•激发孩子们勤奋学习的热情。
三、教学过程1. 歌曲学唱•让孩子们听一遍歌曲，感受旋律和歌词；•将歌曲分成几个小段，每段进行分组，让孩子们进行跟唱和合唱；•逐渐加快歌曲的演唱速度，让孩子们感受到歌曲的活力和节奏明快。
2. 乐器伴奏•让孩子们自己制作简单的乐器，如铃铛和木鱼等，用于演奏歌曲的伴奏；•指导孩子们在哪些节拍上使用乐器进行伴奏；•让孩子们在练习中不断熟悉乐器的使用和歌曲的演唱，提高他们的协调和配合能力。
3. 探讨歌词和价值观•引导孩子们仔细听歌曲的歌词，了解歌手想表达的含义；•分析歌词中的劳动精神、自豪感和奋斗精神，了解这些价值观在生活中的重要性；•讨论孩子们身边的劳动者，分享自己的感动和敬意。
四、教学评估•考察孩子们的歌曲演唱和乐器伴奏的掌握情况；•观察孩子们对歌词和价值观的理解和表达；•讨论孩子们的互动和合作情况，评估他们的协调和配合能力。
五、教学延伸•鼓励学生自己创作歌曲，表达对劳动和奋斗的理解和感受；•组织孩子们到社区、农村等地走访，了解当地劳动者的情况，增加他们的社会实践经验和责任感。
《快乐的铁匠》(教案)2024-2025学年 花城版四年级上册音乐
花城版四年级上册音乐《快乐的铁匠》教案歌曲分析《快乐的铁匠》是花城版四年级上册音乐教材中的一首经典歌曲，其旋律欢快、节奏明快，歌曲旋律简单而富有动感，节奏明快，具有很强的律动感。
尤其是模仿铁匠打铁时发出的“叮当”声的节奏，贯穿全曲，成为歌曲的一大特色。
这种节奏不仅生动地描绘了铁匠工作的场景，也增强了歌曲的表现力和感染力。
学情分析尽管四年级的学生已经具备了一定的音乐基础和学习兴趣，但在学习《快乐的铁匠》这首歌曲时仍可能遇到一些困难。
例如，部分学生可能对歌曲中的节奏变化掌握不够准确，或者在演唱过程中难以表现出歌曲中的情感变化。
针对这些问题，教师可以通过示范、讲解、练习等方式帮助学生克服困难，提高他们的音乐素养和表现能力。
教学目标1、通过学唱《快乐的铁匠》，培养学生对音乐的热爱之情，体验劳动的乐趣和工匠精神的崇高。
2、运用听唱法、模仿法、情境教学法等，引导学生感受歌曲的节奏和旋律，掌握歌曲演唱技巧，提高音乐表现能力。
3、学会用自然、有力的声音演唱《快乐的铁匠》，能够准确把握歌曲中的强弱对比和节奏特点。
教学重难点1、重点：学会演唱《快乐的铁匠》，感受歌曲中的劳动氛围和快乐情绪。
2、难点：准确表现歌曲中的强弱对比和节奏特点，尤其是模仿铁匠打铁的声音节奏。
教学准备钢琴、多媒体课件。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、谈话导入：在这个世界里，有一位特别的朋友正用他神奇的双手，为我们编织出一曲曲动人心弦的旋律。
你们猜，这位朋友是谁呢？学生举手回答。
师：没错，他就是我们今天要认识的《快乐的铁匠》！2、导入课题：现在，请闭上眼睛，让我们一起聆听这段来自铁匠铺的奇妙音乐——《快乐的铁匠》。
师：听完这首歌曲后，你们有什么感受呢？生：铁匠的心情很快乐。
3、如果你是那位快乐的铁匠，你会在打铁的时候唱些什么歌呢？是歌颂劳动的美好，还是表达对未来的憧憬？我们再来听一听。
师：听了歌曲，你觉得铁匠是一个什么样的人？勤劳、诚恳的好铁匠。
(花城版)音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教学设计
（花城版）音乐四年级上册第七课《快乐的铁匠》教学设计一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感的德国儿童歌曲。
歌曲以生动的描绘和简单的旋律展现了铁匠快乐工作的场景。
歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
在这个阶段，学生对音乐的学习兴趣浓厚，好奇心强。
然而，部分学生可能对音高的把握还有待提高，因此在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《快乐的铁匠》的曲调和歌词。
2.培养学生的音乐节奏感，使他们能够熟练地演唱这首歌曲。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高把握。
2.歌曲节奏的准确演唱。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
3.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
六. 教学准备1.准备歌曲《快乐的铁匠》的乐谱和歌词。
2.准备录音机或音响设备，以便播放歌曲。
3.准备音乐器材，如鼓、铃等，以便进行节奏训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师演奏一首欢快的歌曲，引导学生感受音乐的快乐。
然后，向学生介绍今天要学习的歌曲《快乐的铁匠》。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步熟悉歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握音高和节奏。
对于部分音高把握不好的学生，教师可以个别辅导，给予他们鼓励。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，相互交流学习。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音乐游戏，如节奏接龙、音乐猜谜等，让学生在游戏中进一步感受音乐的快乐。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《快乐的铁匠》的音高和节奏要点。
(花城版)音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》教学设计
（花城版）音乐四上第5课歌曲《快乐的铁匠》教学设计一. 教材分析《快乐的铁匠》是一首富有节奏感的花城版音乐教材四年级上册的歌曲。
歌曲以轻松欢快的旋律和富有想象力的歌词展现了铁匠工作中的快乐。
歌曲为2/4拍，共有16个小节，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐带来的快乐，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。
他们喜欢富有生动形象的歌曲，对音乐表现出较高的热情。
然而，部分学生可能在音乐理论方面较为薄弱，需要在教学过程中给予针对性指导。
三. 教学目标1.让学生学会演唱《快乐的铁匠》，感受歌曲的欢乐氛围。
2.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3.帮助学生掌握简单的音乐理论知识，提高音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音高关系。
2.学会歌曲中的歌词及其表达的意义。
3.掌握音乐理论知识，如拍子、节奏等。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的学习榜样。
2.讲解法：教师讲解音乐理论知识，帮助学生理解歌曲。
3.练习法：学生跟唱、分组练习，提高演唱能力。
4.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入歌曲情境。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐理论知识等。
2.乐器：钢琴或其他打击乐器。
3.录音设备：用于播放歌曲或录学生演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等方式引导学生了解铁匠的工作，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放《快乐的铁匠》歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）教师带领学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音高。
4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导，纠正错误，提高演唱水平。
5.拓展（10分钟）教师讲解音乐理论知识，如拍子、节奏等，引导学生运用所学知识分析歌曲。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点难点。
小学四年级音乐------《快乐的铁匠》教学设计
音乐综合课
----------《快乐的铁匠》教学设计
一、教材版本：
花城版四年级音乐第五课《快乐的人们》
二、设计理念：
作为音乐来讲，只靠对嗓子与耳朵的训练是完全不够的，身体上的每个
位置都必须得到有效的训练，才能更好的表现及体验音乐给孩子带来的享受，活泼好动、想象力丰富是孩子固有的特点，想让他们对学习产生浓厚的兴趣，就要在学习过程中激发这一特点，跟随音乐律动起来，加强他们对音乐的创造与想象力，在娱乐中学习，在玩乐中学习，在动静中学习，让他们爱上音乐，对于学习，这无疑是一种很好的方法。
三、教学年级：
小学四年级
四、教学课时：
第一课时（二课时）
五、教材分析：
该歌曲是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。
歌曲由两段组成，旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，使人们联想想铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。
六、教学目标：
1、学唱歌曲，复习力度记号。
2、通过舞蹈律动学习音乐节奏与旋律，并感受音乐中力度、速度的变化。
3、感悟悠扬的歌曲，在律动的体验中提高音乐表现力，增强自信心。
七、教学重、难点：
应用肢体感悟歌曲中的旋律与节奏，并能在反复聆听中初步学唱歌曲
八、教具准备：
PPT、多媒体
九、教学过程：。
四年级上册音乐说课稿《5快乐的铁匠》
四年级上册音乐说课稿《5快乐的铁匠》一. 教材分析《5快乐的铁匠》是一首四年级上册的音乐教材，歌曲旋律欢快，节奏明快，歌词描绘了一个铁匠在工作中快乐的形象。
这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力，让他们感受音乐的快乐和魅力。
歌曲的旋律和节奏具有一定的难度，需要学生通过学习才能掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律和节奏有一定的认识。
但仍有部分学生对音乐的理解和感悟能力较弱，需要教师的引导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习中取得更好的成果。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲《5快乐的铁匠》的旋律和节奏，能够独立演唱。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，使他们能够感受音乐的快乐和魅力。
3.引导学生通过音乐表达自己的情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生团队合作精神，使他们能够积极参与音乐活动。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《5快乐的铁匠》的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握，以及音乐的表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2.使用分组教学法，将学生分为不同的小组，进行合唱和合作表演。
3.运用游戏教学法，通过音乐游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.利用多媒体教学手段，播放歌曲视频，让学生更直观地感受音乐的魅力。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍歌曲《5快乐的铁匠》的背景，激发学生兴趣。
2.学唱歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，注意音高和节奏的准确性。
3.分组练习：学生分组进行合唱练习，培养团队合作精神。
4.音乐游戏：教师音乐游戏，让学生在游戏中感受音乐的快乐。
5.作品展示：学生展示自己的演唱和表演，教师进行点评和指导。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调音乐的重要性和快乐感受。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出歌曲《5快乐的铁匠》的主题和要点。
可以设计如下：歌曲名称：《5快乐的铁匠》旋律和节奏：欢快、明快歌词内容：描绘铁匠工作中的快乐教学目标：掌握旋律和节奏，独立演唱八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
四年级上册音乐教案 5.1快乐的铁匠 花城版
《快乐的铁匠》教学设计【教材分析】《快乐的铁匠》这一课选自花城出版社四年级上册第五课《快乐的人们》。
本课的学习当以“快乐”为主题的歌曲，目的是丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。
歌曲《快乐的铁匠是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一曲《变奏曲》填词而成。
歌曲由两端组成，旋律质朴简练，节奏平稳舒缓，诗人联想起铁匠打铁丁丁当当的情景，全曲洋溢着人们辛勤劳动时快乐的心情。
【教学目标】一、情感态度与价值观目标：学会用欢乐的情趣演唱歌曲《快乐的铁匠》，丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。
二、过程与方法目标：通过模仿、体验、合作与探究的过程，学生从而以听听、想想、动动、创作等活动来感受音乐，表现音乐，培养创造性思维。
三、知识与技能目标;用正确的呼吸方法和自然的声音、准确的节奏和音调有表情地歌唱。
【教学重点】正确掌握歌曲的活泼欢快风格，将学到的音乐记号用到歌唱练习中。
【教学难点】歌曲《快乐的铁匠》音乐风格的把握。
【教学准备】多媒体课件，音频【教学过程】一、新课导入：1、师：“同学们，见到你们非常高兴！在今天的音乐课前呢，老师给你们带来了两个小模型！首先第一个，请同学们仔细瞧瞧这是什么？”生：斧头师：“斧头它是什么制作而成的呢？”生：“铁”师：“那么有没有同学知道铁匠是干什么的啊？他们打铁的时候动作又是怎样的？”{带领同学一起模仿铁匠打铁的动作}师：“现在呀，我们还不急着上课！老师好像带你们去欣赏一场华丽的音乐会，你们想看吗？”生作答。
师：“既然同学们都想看，那现在请同学们呀竖起小耳朵认真的听清楚老师的问题。
让我们一起到音乐会的现场去欣赏西洋管弦乐队的音乐家给我们带来的《铁匠波尔卡》，听听音乐表现的是怎样的小铁匠？”播放视频，学生欣赏。
师：“我们是不是听到了活泼的小铁匠，开心的小铁匠，勤劳的小铁匠。
小铁匠干活这么起劲，下面啊我们就开始学习今天的歌曲《快乐的铁匠》。
”2、播放歌曲：第一遍，欣赏后谈谈自己的体会。
花城版四年级音乐上册 5《快乐的铁匠》(教案)
《快乐的铁匠》教学设计一、教学理念以音乐审美为核心是音乐课程的基本理念，所有教学活动都离不开它，本课不管是音乐基础知识和技能的学习，还是情感的体验和表现，都建立在对音乐艺术形象的感知与理解之上，围绕聆听即“音响”来进行。
“音乐就是生活”，教学过程中创设贴近生活的场景，让学生产生学习兴趣，在情境中充分感受音乐的情感。
二、教材分析《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。
四四拍，行板，两段体，歌曲旋律质朴简练，第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态，第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音，表现出了一个辛勤快乐劳动的铁匠形象。
三、学情分析小学中年段四年级的学生，是逐渐具体思维向抽象思维过渡的学段，活动认知领域进一步扩展，想象的有意性增强，创造性成分也有所增加。
在音乐知识、能力、情感感知上也累积了一定的经验，因此这一学段是对知识能力巩固的关键时期，学会表现不同的音乐来表达丰富的情感，同时进一步拓展对音乐的认知，比如不同的风格、形式、流派等音乐。
四、教学目标（一）复习强（f）、弱（p）、中强（mf）、中弱（mp）、渐强（<）、渐弱(>)力度记号，并能运用到歌曲的演唱中；（二）通过聆听、律动，感受歌曲的速度、情绪等音乐要素，想象铁匠劳动的画面，能用欢快的情绪演唱歌曲；（三）了解歌曲的曲式结构（四）欣赏《钢琴变奏曲》，了解这首钢琴独奏曲与歌曲《快乐的铁匠》之间的联系五、教学重难点用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲六、教学过程（一）导入1、介绍音乐课堂的伙伴们：纪老师、钢琴助手2、学习歌曲节奏，开启音乐课堂的大门（1）介绍开启音乐课堂大门的规则：用“暗号”敲门，敲对了就能打开音乐课堂的大门。
师：同学们，今天的音乐课堂被铁匠上锁了，他说只要大家能说出他的“暗号”，他就会为大家打开音乐的大门，和大家分享他的音乐。
大家一起来试试看吧！（2）模仿老师在桌子上敲击节奏，并出示节奏乐句XX XX XXXX XXX （老师视频）师：我们请Niya来帮忙吧，模仿她敲出的节奏。
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快乐的铁匠
[教学内容]：《快乐的铁匠》
[教材分析]：
亨德尔 (1685-1759), 著名的英籍德国作曲家。
一生共创作了《阿尔西那》、《奥兰多》等四十六部歌剧，除五部外，其余均在伦敦创作。
他的代表作有管弦乐曲《水上音乐》，《焰火音乐》，清唱剧《弥赛亚》等，《弥赛亚》中的《哈里路亚》流传最为广泛。
巴洛克时期：音乐的巴洛克时期通常认为大致是从1600年至1750年，即从蒙特威尔地开始，到巴赫和亨德尔为止。
“巴洛克（Baroque）”一词来源于葡萄牙语，意思是形态不够圆或不完美的珍珠，而且最初是建筑领域的术语，后来才逐渐用于艺术和音乐领域。
巴洛克音乐大多是多声部的宗教音乐，以复调音乐为主，采用多旋律、复音音乐的复调法，节奏特别强烈、活跃，短促而律动；旋律精致、跳跃且持续不断，富于表现力，装饰性很强，高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以紧迫感。
《快乐的铁匠》，原名《咏叹调与变奏》，是亨德尔为古钢琴所作《古钢琴组曲》第一集第五组曲中的第四首《终曲》。
后人改名为《快乐的铁匠》。
乐曲由主题及五个变奏组成，称为“咏叹调”的主题简练纯朴，跳跃却又略显单调的旋律和丁丁当当的节奏，使人联想起铁匠作坊中那种特有的愉悦气氛,其后的五个变奏都建立在这个主题之上。
第一变奏采用连续不断的十六分音符，乐曲气氛更为欢快，但主题依然清晰分明；在第二变奏中，十六分音符连缀而成的音型移至低声部，主题隐伏在上面两个声部中；第三变奏和第四变奏采用川流不息的急速三连音，先出现于上声部，后移至低声部，情绪兴奋活跃；由音阶式上下进行的波浪式的旋律线组成的第五变奏，充分运用力度的强弱变化等表现手法，使乐曲在欢快的气氛中结束。
[教学目标]：
1、情感态度够以积极的态度参与感受、体验巴洛克音乐代表亨德尔的音乐，扩展音乐视野，提高音乐素养；
2、知识与技能：通过学习简单了解音乐大师亨德尔，能哼唱出《快乐的铁匠》，了解巴洛克时期、清唱剧等音乐名词；
3、过程与方法：侧重兴趣的激发与持续；使用聆听、学唱、体验等方法，让学生主动进行相关的学习与探究活动。
[教学课型]：讲授课、教唱课、创编课
[教学方法]：教唱法、欣赏法、讨论法
[教学重点]：
学唱歌曲《快乐的铁匠》通过对音乐要素的分析，感受歌曲特点。
[教学难点]：
歌曲《快乐的铁匠》、合唱曲《《哈里路亚》音乐风格的把握。
[教学准备]：钢琴、多媒体课件
[教学年级]：小学四年级
[教学课时]：1课时
[教学过程]：
一、讲授新课
1、出示课件，聆听歌曲《快乐的铁匠》
要求：关注歌曲的音色、节奏、速度、旋律、演唱形式等。
2、跟随录音学唱歌曲，注意乐谱中的力度记号，找出难点。
①变化音﹟4
教师在钢琴上分别弹奏:3 6 7 5 6﹟4 5和3 6 7 5 6 4 5，
让学生辨听4与﹟4的音色
②十六分音符 3517 7665 5435 2等。
3、简介
①歌曲作曲家——亨德尔[德国]
②巴洛克时期
4、歌曲的情绪：（欢快、明朗）
学生随教师钢琴伴奏有表情演唱歌曲，朴素、明朗的旋律中，感受18世纪德国古老乡村的生活气息。
小故事：伦敦附近的埃治威尔有一家铁匠店。
传说有一天音乐家走过店门前，看见一个愉快的铁匠，一面打铁，一面唱歌，铁锤打击铁砧的声音，和谐而匀称地伴随着歌声的节拍。
音乐家顿时被这动人的歌声所打动，以致久久不能忘怀；回家后，他根据铁匠的歌唱的曲调，写了一首古钢琴变奏曲，取名《快乐的铁匠》。
二、教唱歌曲
1、师边弹电子琴边教唱《快乐的铁匠》；
2、观看图片，走进铁匠的生活，了解铁匠这个职业及打铁的用途；
3、集体边唱边跟着老师做简单的音乐律动。
三、理解内涵
问题：1、这首歌主要赞美的是谁？（老铁匠）
2、他是个怎样的人，具有什么样的精神品质？
（诚恳慈祥、面带笑容、自食其力、不嫌工作繁忙快乐)
3、从中你明白了什么道理？
（在学习和生活中我们要积极乐观、不怕苦和累、待人和善、自得其乐）
四、课外拓展
1、提问：人生中你都知道哪些职业？
（鞋匠、工人、农民、医生、教师、木匠、花匠、战士、清洁工等）
2、改编歌词，更换职业，讨论回答；
3、边做律动边唱改编歌曲。
五、小结，布置作业，下课！
[板书设计]：
快乐的铁匠
1.创作背景、作品简介
2.作曲家简介
3.速度：行板
4.变化音﹟4
①3 6 7 5 6﹟4 5和3 6 7 5 6 4 5， 4与﹟4
②十六分音符 3517 7665 5435 2
5.力度记号和表情术语
[课后反思]：
聆听《快乐的铁匠》，要求学生边听边体会歌唱时的情绪和歌曲的旋律，能感受到这首歌是欢快明朗的。
铁匠的工作是很辛苦的，但是老铁匠爷爷却很快乐、热爱生活，从这首歌中教育学生在学习和生活中，要善待他人，积极乐观，吃苦耐劳，不怕苦不怕累，自得其乐，每天都开开心心的！。