北师大版三年级数学上册 时间与数学(优质教案)【新版】
数学好玩《时间与数学》(教学设计)-2022-2023学年数学三年级上册-北师大版
数学好玩《时间与数学》（教学设计）一、教学内容与目标1.1 教学内容本次教学将围绕《时间与数学》这一主题展开，主要内容包括：1.线段长度的比较；2.分钟数的概念；3.时钟的读法与写法；4.一天的时间长度；5.日历的概念与使用。
1.2 教学目标通过本次教学，学生应当能够：1.掌握比较线段长度的方法；2.熟练使用分钟数进行时间的计算；3.熟练读写时钟和使用小时；4.理解一天的时间长度，并与自己的生活相联系；5.掌握日历的概念并能够使用。
二、教学过程与方法2.1 教学过程本次教学将分为如下几个环节：2.1.1 导入1.教师向学生介绍本次课的主题《时间与数学》，并引出本次课要学习的内容；2.教师可以准备相关的图片、视频等资料，激发学生的兴趣。
2.1.2 新课1.比较线段长度：教师向学生出示不同长度的线段，并引导学生使用尺子进行测量和比较，了解长度的概念和比较方法；2.计算分钟数：教师向学生出示不同时间的图片，让学生根据图片中的事件进行分钟数的计算；3.时钟的读法与写法：教师向学生出示不同表盘的时钟，让学生识别和掌握小时的表示方法；4.一天的时间长度：教师向学生介绍一天的时间长度，让学生了解不同时间段的具体含义；5.日历的概念与使用：教师向学生介绍日历的概念和使用方法，让学生能够使用日历进行日期的查询和理解。
2.1.3 训练1.比较线段长度：教师让学生进行线段长度的比较训练；2.计算分钟数：教师出示不同的图片，让学生进行分钟数的计算；3.时钟的读写：教师让学生进行时钟的读写练习；4.一天的时间长度：教师让学生进行一天时间长度的计算和理解；5.日历的使用：教师让学生使用日历进行日期的查询和理解练习。
2.1.4 总结1.教师对本次课程进行总结；2.鼓励学生尝试使用数学知识去解决实际问题。
2.2 教学方法本次教学将采取如下方法：1.导入使用启发式教学法，通过引入一些互动性较强的身体活动、图片或视频资料等方式来激活课堂氛围，吸引学生注意力；2.采用多种教学方法，同时运用讲授、演示、实验、讨论等形式，使课堂氛围比较活跃，更好地吸收和掌握知识点；3.合理设置课堂任务和问题，在讲授的过程中让学生思考和发问，保证课堂效果的质量；4.采用评价机制，评价学生的课堂学习情况和课堂表现。
《时间与数学》(教案)北师大版三年级数学上册
数学好玩·第3课时时间与数学·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生前面学习了年、月、日的相关知识，有了一定的基础，同时也具备一定的动手操作能力和找规律的能力。
本节课将充分让学生感受时间与数学的密切联系，用数学的观点看时间，为学生提供更多的探索机会，在探索过程中发展学生的情感、态度和价值观。
二、教学目标1.探索与时间有关的现实问题，并掌握解决这类问题的基本方法。
2.掌握事物的变化规律，理解日历中包含的数学知识。
三、重点难点【教学重点】掌握事物的变化规律。
【教学难点】理解日历中包含的数学知识。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】师：同学们到了周末，你们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？学生举手分享自己的周末生活。
师：有一位小朋友叫奇思，他的周末是这样设计的：和爸爸妈妈到游乐园去玩。
可是奇思的父亲是火车司机，每工作 3 天后休息 1 天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作 1 天后休息 1 天。
奇思是周六、周日休息。
奇思哪天才能和父母一起去游乐园呢？你们能帮他解决这个问题吗？（板书课题）设计意图：联系学生熟悉的生活，创设问题情境，这样设计使学生感到面临的问题是自己生活中的问题，从而产生解决问题的欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。
第二板块【合作交流探索新知】1.共同的休息日。
师：奇思的父亲每工作3天休息1天，你怎样理解这句话？母亲每工作1天休息1天，你又是怎样理解的？生1：爸爸每4天里有3天工作1天休息。
妈妈每2天里有1天工作1天休息。
（1）用标出父亲的休息日，标出母亲的休息日。
9月份师：从9月1日开始算起，大家都开始工作或学习。
学生画，老师巡视饼指导。
学生汇报所画结果，老师根据学生汇报出示结果：师：请同学们将自己画的与老师ppt上面的答案对一对，你都找对了吗？学生核对，老师提出问题。
师：分别观察父亲和母亲的休息日的数字，你发现了什么？生1：父亲的休息日是4号、8号、12号、16号、20号、24号、28号，都是4的倍数。
三年级上册数学教案-时间与数学｜北师大版
三年级上册数学教案时间与数学｜北师大版教案：时间与数学一、教学内容1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间的换算：小时与分钟、分钟与秒之间的换算3. 时间的计算：计算经过的时间、计算结束的时间二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握时间的基本单位，了解时间换算的方法，并能够灵活运用时间计算。
三、教学难点与重点重点：时间的基本单位，时间换算的方法，时间计算的运用。
难点：时间换算的灵活运用，计算经过的时间和结束的时间的计算。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的时钟，引导学生关注时间的流动。
2. 基本单位的学习：通过PPT展示时间的基本单位，即时、分、秒，让学生理解并能够区分它们。
3. 时间换算的学习：讲解小时与分钟、分钟与秒之间的换算方法，并通过例题进行讲解。
例题1：如果一个小时有60分钟，那么50分钟是多少小时？解答：50分钟÷ 60 = 0.83小时例题2：如果一个分钟有60秒，那么45秒是多少分钟？解答：45秒÷ 60 = 0.75分钟4. 时间计算的学习：讲解计算经过的时间和计算结束的时间的方法，并通过例题进行讲解。
例题1：如果现在是3点20分，15分钟后是几点？解答：3点20分 + 15分钟 = 3点35分例题2：如果现在是5点，经过40分钟后是几点？解答：5点 + 40分钟 = 5点40分5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目。
六、板书设计板书内容：时间的基本单位：时、分、秒时间换算：小时与分钟：小时÷ 60 = 分钟分钟与秒：分钟÷ 60 = 秒时间计算：计算经过的时间：起始时间 + 经过的时间 = 结束时间计算结束的时间：起始时间 + 经过的时间 = 结束时间七、作业设计作业题目：1. 如果一个小时有60分钟，那么75分钟是多少小时？2. 如果一个分钟有60秒，那么35秒是多少分钟？3. 如果现在是2点30分，25分钟后是几点？4. 如果现在是6点，经过30分钟后是几点？答案：1. 75分钟÷ 60 = 1.25小时2. 35秒÷ 60 = 0.58分钟3. 2点30分 + 25分钟 = 2点55分4. 6点 + 30分钟 = 6点30分八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对时间的基本单位有了深入的认识，大部分学生能够掌握时间换算的方法，并在计算经过的时间和结束的时间的题目中能够灵活运用。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版教学目标知识目标：学生了解时钟的基本概念和秒表的使用方法；能够读懂时钟，知道几点几分；能够使用秒表计时，具有一定的时间观念。
能力目标：培养学生观察、思考、分析、解决问题的能力，提高学生的计算能力和时间感知能力。
情感目标：培养学生的观察力、耐心和自学能力，激发学生对数学的兴趣和学习的积极性。
教学重难点重点：时钟和秒表的基本概念和使用方法。
难点：秒表计时的方法和解题思路。
教学方法教学内容主要以观察、实验、练习为主，注重学生的实践操作能力和思维发展。
采用情境化、启发模式等多种教学方法，灵活运用讲授、讨论、探究等方式，促进学生兴趣的发展和全面素质的提高。
教学过程一、课前热身（5分钟）1.课前问答（1）请学生数一数教室里有几个钟？（2）请学生想一想，有哪些地方需要记时间？二、自主学习（20分钟）1.引导学生自己观察数字和指针是如何表示时间的。
2.让学生自己去摸索秒表的使用方法并计时。
三、讲解知识点（10分钟）1.教师讲解时钟的概念和构造，以及如何读懂时钟。
2.教师讲解秒表的使用方法和计时强度等知识点。
四、课堂练习（20分钟）1.让学生使用秒表计算本节课时间，用时最短者获胜。
2.出示一些简单的时间问题让学生计算。
五、合作探究（15分钟）1.组织学生分组探究一些时间计算的问题。
2.让学生展示自己的探究成果。
六、作业布置（5分钟）1.完成课本中相关练习题。
2.在家中观察不同时间的构成，了解时间的概念和使用方法。
教学反思1.本节课旨在让学生掌握时钟和秒表的使用方法，提高时间感知能力，培养学生的观察力和自学能力。
2.教师在讲解知识点时，应注意语言简单易懂、形象生动，让学生更容易理解。
3.在课堂练习环节，应注意把握计算难度，尽量让每一个学生都有所收获。
4.在合作探究环节，要引导学生在团队中相互讨论，共同解决问题，发挥协同学习的作用。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计
北师大版数学三年级上册《时间与数学》教学设计一. 教材分析北师大版数学三年级上册《时间与数学》这一章节主要让学生理解和掌握时间单位，如时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生将能够正确认读和书写时间单位，理解时间单位之间的换算，能够运用时间单位解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对时间有一定的认识，但可能对时间单位之间的换算关系理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握时间单位及换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系；能够运用时间单位解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力、逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生理解和掌握时间单位时、分、秒，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用时间单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握时间单位及换算关系。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对时间单位换算的理解。
3.互动教学法：引导学生通过小组讨论、交流，培养合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：计时器、钟表模型、时间卡片等。
2.学具准备：学生手册、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如运动会比赛，引导学生关注时间，引入本节课的主题——时间与数学。
2.呈现（10分钟）教师出示各种时间单位，如时、分、秒，并讲解它们之间的关系，如1时=60分，1分=60秒。
让学生通过观察和思考，理解时间单位之间的换算关系。
3.操练（10分钟）教师发放时间卡片，学生分组进行时间换算练习。
如：将1小时换算成分钟和秒，或将1分钟换算成秒。
最新北师大版数学三年级上册《时间与数学》教案
时间与数学。
(教材第78~79页)1.通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2.经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
3.培养珍惜时间的良好习惯。
重点:经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
难点:初步感受集合的思想,培养珍惜时间的良好习惯。
课件。
师:在我们的生活中,时间与数学的联系是比较紧密的,今天我们就一起来探究“时间与数学”的问题。
1.共同的休息日。
师:奇思的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
9月1日大家都开始工作或学习,下面是9月份的日历,请你用△标出父亲的休息日,用○标出母亲的休息日,仔细观察,你发现了什么?跟同学交流一下。
学生尝试自己作答并思考交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
生1:奇思的父亲每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息;接着是9月5日、6日、7日上班,9月8日休息……这样依次标出奇思父亲的休息日分别是4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
生2:奇思的母亲每工作1天后休息1天,也就是她在9月1日上班,然后是9月2日休息;接着是9月3日上班,9月4日休息……这样依次标出奇思母亲的休息日分别是2日、4日、6日、8日、10日、12日、14日、16日、18日、20日、22日、24日、26日、28日、30日。
生3:我们用不同的符号分别标出奇思父亲和母亲的休息日后,可以看出同时标有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
这些都是奇思的父母同时在家的日子。
星期日 星期一星期二 星期三星期四 星期五 星期六1○2 3○4△ 5○6 7○8△ 9○10 11○12△ 13○14 15 ○16△ 17 ○18 19○20△ 21○22 23○24△ 25 ○26 27 ○28△ 29 ○30师:再用 标出奇思的休息日,你又发现了什么?生:奇思是周六、周日休息,从日历上一看便知道,奇思休息的日子有3日、4日、10日、11日、17日、18日、24日、25日。
北师大版三年级数学上册《时间与数学》优秀 教学设计
时间与数学1教学目标1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
2学情分析《时间与数学》属于综合实践领域，教材安排在学生认识年月日的有关知识之后，创设了有关寻找全家人休息日的情境，让学生通过对这一具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，并掌握解决这类数学问题的基本方法，初步感受集合的思想。
年、月、日的知识学生在生活中经常用到，具有常识性，而且其中蕴含着丰富的数学信息，包含着许多规律，与数学有着密不可分的联系。
本班的学生在经历两年多的学习后，已初步养成良好的学习习惯，基础知识掌握扎实，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力，对数学非常感兴趣。
同时，学生在学习本课内容之前刚刚学过关于时间的知识，会看日历，能从中找到有关信息，因此在本课利用日历来解决有关时间的问题时，我引导学生自主探究解决问题的策略，进一步体会时间与数学的密切联系，并初步感受集合的思想。
3重点难点重点：学会观察规律的方法，在发现规律中提高观察和发现的能力。
难点：感受日历中丰富的数学信息，初步感受集合思想，掌握解决与时间有关的现实问题的基本方法。
4教学过程活动1【讲授】一、创设情境，提出问题同学们，如果你们全家要一起去旅游或看望远方的亲戚、朋友，一般你们会选择什么时候去呢？可是，一年级有个小朋友她家里的情况比较特殊，我们来看看她正在为什么事情发愁？【播放录像：大家好！我叫瑶瑶，今年7岁了，我上一年级了。
最近，我们家遇到了一个难题，我们家想在9月份，利用我爸爸、妈妈和我的休息日全家一起回老家看望奶奶，可是，我爸爸和妈妈的工作比较特殊，休息日也固定，我们应该安排在哪几天比较合适呢？】要解决瑶瑶遇到的问题，就必须要知道什么？（学习成果预设：一家三口各自的休息日。
《时间与数学》(教案)三年级上册数学北师大版
《时间与数学》（教案）三年级上册数学北师大版在教学《时间与数学》这一课时，我选择了北师大版三年级上册的数学教材。
教学内容主要集中在第五单元《时间与数学》的第一课时，内容包括认识钟面，时、分、秒的认识及单位换算。
一、教学内容1. 认识钟面：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：了解它们之间的进率关系，学会读写；3. 单位换算：1时=60分，1分=60秒，进行简单的换算。
二、教学目标1. 学生能够认识钟面，理解时、分、秒的概念；2. 学生能够进行简单的时、分、秒的换算；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：时、分、秒之间的进率关系及换算；2. 教学重点：认识钟面，理解时、分、秒的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：电子钟、挂图、PPT；2. 学具：钟面模型、计时器、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过实际情景引入时间概念，如“早上7点钟，我们开始上早读课”，让学生初步感知时间；2. 认识钟面：讲解钟面的构成，即时针、分针、秒针的走动规律，让学生观察并动手操作；3. 时、分、秒的认识：讲解它们之间的进率关系，如1时=60分，1分=60秒，让学生进行实际的读写练习；4. 单位换算：讲解换算方法，进行例子演示，让学生进行随堂练习；六、板书设计1. 钟面的构成：时针、分针、秒针的走动规律；2. 时、分、秒的认识：1时=60分，1分=60秒；3. 单位换算：时、分、秒之间的换算方法。
七、作业设计1. 题目：认识钟面，完成下面的连线：早上7点下午3点晚上9点7时 3时 9时2. 题目：进行时、分、秒的换算，完成下面的填空：1. 1时 = ____分；2. 1分 = ____秒；3. 50分 = ____时 ____分。
答案：1. 60；2. 60；3. 1时 10分。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生更好地理解时间概念；通过讲解和动手操作，让学生掌握钟面的构成和时、分、秒的认识；通过例子演示和随堂练习，让学生熟练地进行单位换算。
三年级上册数学教案-《时间与数学》-北师大版
三年级上册数学教案《时间与数学》北师大版教学目标1. 让学生掌握时间的基本概念，包括时分秒的认识和计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是在时间计算方面的应用。
3. 增强学生对时间管理的重要性认识，提高其时间管理能力。
教学内容1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒3. 时间计算：开始时间、结束时间和经过时间的关系4. 时间管理：如何合理安排时间，提高效率教学重点与难点1. 教学重点：时间的基本概念，时间单位的换算，时间计算2. 教学难点：时间计算的灵活运用，时间管理意识的培养教具与学具准备1. 教具：时钟模型，时间计算题卡，时间管理案例2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔教学过程1. 引入：通过日常生活实例，让学生了解时间的重要性，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍时间的基本单位，让学生对时间有个初步的认识。
3. 案例分析：通过时间计算案例，让学生理解时间单位之间的换算关系。
4. 实践操作：让学生自己动手操作时钟模型，加深对时间概念的理解。
5. 小组讨论：分组讨论如何合理安排时间，提高效率。
7. 课堂练习：布置时间计算题，让学生独立完成。
8. 课堂小结：对学生的课堂表现进行评价，鼓励优秀，指导不足。
板书设计1. 时间的基本单位：时、分、秒2. 时间单位的换算：1小时=60分钟，1分钟=60秒3. 时间计算：开始时间、结束时间和经过时间的关系4. 时间管理：如何合理安排时间，提高效率作业设计1. 时间计算题：完成练习册上关于时间计算的题目。
2. 实践作业：记录自己一天的时间安排，分析并优化。
课后反思1. 教学内容是否清晰易懂，学生是否能够掌握时间的基本概念和计算方法。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，是否积极主动。
3. 教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。
4. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
教学过程详细补充1. 引入引入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
《时间与数学》教案北师大版三年级数学上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“时间在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.理论介绍：首先，我们要了解钟表的基本概念。钟表是由时针、分针、秒针组成的，它们分别表示小时、分钟和秒。钟表在我们日常生活中有着非常重要的作用，它帮助我们合理安排时间，提高效率。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察一个钟表的运转，了解时针、分针、秒针如何协作显示时间，以及如何读取钟表上的时间。
-在读取时间环节，学生需掌握整点和半点的读取方法，如：整点时，分针指向12；半点时，分针指向6。
-在时间计算环节，学生需要理解1小时=60分钟的进率关系，学会通过加减法进行简单的时间计算。
2.教学难点
（1）时针、分针、秒针的运转速度和规律。
（2）读取时间时，区分整点和半点，准确读取时间。
（3）进行时间计算时，正确应用进率关系，解决实际问题。
举例解释：
-在理解时针、分针、秒针的运转速度和规律时，学生可能会混淆各指针的运转速度，需要通过具体实例和动态演示来帮助学生理解。
-在读取时间时，学生可能会在区分整点和半点时产生困难，可以通过模拟实际场景和反复练习来突破这一难点。
-在进行时间计算时，学生可能会对进率关系理解不深，容易犯错。教师可以通过实际案例和生活场景，让学生在实际操作中掌握时间计算的方法。
1.在讲解重点难点时，尽量用简洁明了的语言，让学生更容易理解。
北师大版三年级数学上册《时间与数学》教案
北师大版三年级数学上册?时间与数学?教案
北师大版小学三年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
第 1 课时
时间与数学
教学目的：
1、知识与技能：通过详细问题的探究，体会时间与数学的亲密联络。
2、过程与方法：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步进步观察才能和发现的才能。
3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学生的观察才能和开放性思维才能。
教学重点：
通过详细问题的探究，体会时间与数学的亲密联络。
教学难点：
在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步进步观察才能和发现的才能。
教学方法：
观察、交流
教学准备：
投影、挂图
教学过程：
一、创设情境，提出问题
老师活动学生活动二次备课
二、主动探究，解决问题
1、领会情境中的问题
奇思的父亲每天工作3天休息一天，你怎样理解这句话？母亲每工作一天休息1天，你又是怎样理解呢？
2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进展反响。
3、进一步引导学生：根据奇思一家3口的休息日，我们还能知道什么？
三、日历中的规律
1、观察日历可以先看上下，再看左右，然后再看对角线上的数，说说你发现了什么？
2、观察日历表中的4个数字，你发现了什么？
交流自己的发现
3、观察日历表中有阴影的9个数，你又有什么发现？
4、你还能在日历中找到什么规律？
四、这节课你有什么收获？。
北师大版-数学-三年级上册-《时间与数学》精品教案
《时间与数学》精品教案一课时教学内容时间与数学。
(教材第78~79页)教学目标1.通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2.经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
3.培养珍惜时间的良好习惯。
重点难点重点:经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
难点:初步感受集合的思想,培养珍惜时间的良好习惯。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:在我们的生活中,时间与数学的联系是比较紧密的,今天我们就一起来探究“时间与数学”的问题。
自主探究1.共同的休息日。
师:奇思的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
9月1日大家都开始工作或学习,下面是9月份的日历,请你用△标出父亲的休息日,用○标出母亲的休息日,仔细观察,你发现了什么?跟同学交流一下。
学生尝试自己作答并思考交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
生1:奇思的父亲每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息;接着是9月5日、6日、7日上班,9月8日休息……这样依次标出奇思父亲的休息日分别是4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
生2:奇思的母亲每工作1天后休息1天,也就是她在9月1日上班,然后是9月2日休息;接着是9月3日上班,9月4日休息……这样依次标出奇思母亲的休息日分别是2日、4日、6日、8日、10日、12日、14日、16日、18日、20日、22日、24日、26日、28日、30日。
生3:我们用不同的符号分别标出奇思父亲和母亲的休息日后,可以看出同时标有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
这些都是奇思的父母同时在家的日子。
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六1 ○2 3○4△ 5 ○6 7 ○8△9 ○1011 ○12△13 ○14 15 ○16△17○18 19 ○20△21 ○22 23 ○24△25 ○26 27 ○28△29 ○30师:再用 标出奇思的休息日,你又发现了什么?生:奇思是周六、周日休息,从日历上一看便知道,奇思休息的日子有3日、4日、10日、11日、17日、18日、24日、25日。
三年级数学北师大版上册 数学好玩《3时间与数学》教学设计 教案
数学好玩—时间与数学一、教学目标1．结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2．在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3．在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
二、课时安排：1课时三、教学重点探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
四、教学难点感受集合思想。
五、教学过程（一）导入新课奇思的父亲是火车司机，每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
说一说每个人的休息日都有什么规律？（二）讲授新课如何能从日历中清楚地看出每个人的休息日是哪几天？教师组织学生在日历中用不同符号标出父亲和母亲的休息日。
观察结果，你有什么发现？教师组织学生在日历中用“√”标出奇思的休息日，并说一说有什么发现？①父亲的休息日都是4的倍数，母亲的休息日都是2的倍数，奇思的休息日没有特殊的规律。
②同时标有△和○的日子有4号、8号、12号、16号、20号、24号和28号，这些日子都是奇思的父母同时在家的日子。
③同时标有△、○和√的日子只有4号和24号，这些日子奇思和父母同时在家。
刚才我们是如何找到全家的共同休息日的？用这样的方法，你能找到父子或母子的休息日吗？出示集合圈。
我们还可以这样表示父母的共同休息日。
你能用这样的方式表示出其他的共同休息日吗？教师巡视，帮助有困难的同学。
组织完成后的小组在组内轮流说一说自己的答案。
并讨论运用这样的方式来表示，有什么好处？我们用这样的图来表示共同的休息日有什么好处？找学生交流，体会集合圈的好处。
（三）知识运用出示日历。
引导学生观察方框中的4个数，你发现了什么规律？①左右两列，右边的数都比左边的数大1。
②上下两行，下面的数都比上面的数大7。
③对角上的2个数相加的和分别是11＋19=30,12＋18=30，和相等。
数学好玩第3课时《时间与数学》(教案)三年级上册数学 北师大版
《时间与数学》【教学目标】1.结合“共同的休息日”这一常见生活情境，探索与时间有关的现实问题，探索并掌握解决这类问题的基本方法。
2.在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察和发现的能力。
3.在解决实际问题的过程中，感受日历中包含丰富的数学信息，初步感受集合思想，体会时间与数学的密切联系。
【教学重、难点】教学重点：通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
【教学准备】ppt课件北师大版三年级上册数学课本【教学过程】师：孩子们第一次和钱老师见面，可能还有点紧张。
不过没关系，我们先来放松一下。
我们先来看一个特别好玩的小片子，然后我们再来上课，好不好？大家看屏幕。
师：好玩吧？希望大家乐完以后，我们用非常放松的心情来上课。
师：今天钱老师没有过多的要求，只希望大家能够做到这十个字。
来，大家看屏幕，一起读。
师：教室就是出错的地方，人人都会出错，而且出错并不可怕，所以今天大家怎么想就怎么说。
准备好，我们就开始上课。
师：大家可能知道了我们今天要上的内容，因为我们今天这节课比较特殊，是翻转课堂。
大家看，今天我们学的内容和它有关系。
这是什么东西？生：（齐）钟表。
师：所以今天我们学的内容叫认识时间，老师把这课题写在这儿。
师：我们生活当中有好多好多的钟表，大大小小的。
钟表虽然形状样子不一样，但是大家如果仔细观察的话，会发现钟面上都有什么呢？生1：有数字。
生2：还有三根针。
生3：很多很多的小竖条。
生4：有12个大格子。
生5：还有60个小格。
师：差不多了吧，还有补充的吗？师：刚才说了在这个钟面上有12个数，12个大格，还有的同学说有小格，我们待会再说；还有三根针，这三根针分别就是时针、分针和秒针。
生1：每一个大格里面有五个小格。
师：（相机张贴）确实是。
师：大家观察大屏幕上的钟表，在这个钟表上能找到12个数吗？（带生找）师：那12个大格能找到吗？（带生找）师：刚才有同学说了，每个大格里面还有5个小格，老师把它画出来。
北师大版三年级数学上册《时间与数学》教案
《时间与数学》教学设计看到《时间与数学》这节课的时候我就一直在想，这节课要落实怎样的核心素养？通过这节课的学习要让孩子留下点什么呢？带着这样的问题我将从以下五个方面（教学背景分析、教学目标和重难点、教学过程、教学特色、教学反思）对本节课进行分析。
一、教学背景分析本节课是北师大版数学三年级上册“数学好玩”中的内容。
新教材设计数学好玩这一内容的目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
基于以上对数学好玩内容的认识，我进行了教材分析。
（一）教材分析1、本节课内容通过对本节课的内容分析我们发现这节课是以问题串的形式呈现的问题1.分别标出父亲和母亲的休息日，观察并发现规律。
问题2.让学生逐步明确一家三口共同的休息日是哪几天，初步学会用符号标记找出共同休息日这种常用方法。
问题3.引导学生了解用集合圈表示共同休息日的方法。
教材通过三个问题的引领，带领孩子经历整个知识的形成过程。
那么这节课究竟让学生留下什么样的学习轨迹，对孩子今后的学习会有什么样的帮助呢？带着这个问题我对新旧版本教材进行了对比。
2、新旧版本对比通过新旧版本的对比我发现新版本数呈现层次清楚有利于学生有序观察，发现规律。
旧教材侧重让学生发现这类规律的共性而新教材更加重视探究规律的方法和过程。
我认为只有孩子们真正的去探究钻研，才会遇到问题从而引发他们的思考。
那么现在孩子的情况又是怎样的呢？于是我对学生的学习情况展开了调研。
（二）学情分析1、学生已有经验分析在二年级下册《重复的奥妙》中孩子们已经可以用喜欢的符号把规律表现出来。
在刚刚学过的《搭配中的学问》中孩子们又体会到有序思考的必要性以及符号化表达的简洁性。
2、学情调研通过以上分析我们不难发现学生们已经有了一定的思考经验，那么学生根据以前的知识经验是否能结合生活情境，解决生活中的问题，学生现在的思维水平处在什么状态？于是我设计了下面这个调研题目调研结果显示：在参测的36人中，有26位同学能够找出正确的结果，占参测人数的72.2%，，其中有22人用到了标注的方法，有1人用到了列举的方法，还有3人是直接写出的结果。
三年级上册数学教案-数学好时间与数学(一)北师大版
三年级上册数学教案数学好时间与数学（一）北师大版教案：三年级上册数学教案数学好时间与数学（一）北师大版一、教学内容1. 时间单位：时、分、秒2. 时间的计算：加减法3. 时间的换算：小时与分钟、分钟与秒的换算二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的关系；2. 掌握时间的加减法计算方法；3. 能够进行小时与分钟、分钟与秒的换算；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：时间单位的关系、时间的计算方法、时间的换算。
难点：时间的换算、时间运算的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、钟表模型学具：练习本、笔、计数器五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的钟表，引导学生发现钟表上的时间是由时、分、秒组成的，引发学生对时间单位的思考。
2. 讲解时间单位：介绍时间单位时、分、秒，让学生了解它们之间的关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒等。
3. 时间的计算：通过PPT展示时间计算的例子，如3时15分是多少分钟？引导学生掌握时间的加减法计算方法。
4. 时间的换算：引导学生掌握小时与分钟、分钟与秒的换算方法，如1小时=60分钟，1分钟=60秒等。
5. 例题讲解：PPT展示典型例题，如一根绳子长3米45厘米，另一根绳子长2米30厘米，两根绳子一共多长？引导学生运用时间单位进行计算。
6. 随堂练习：学生独立完成练习本上的题目，教师进行巡视指导。
六、板书设计板书内容主要包括时间单位的关系、时间的计算方法、时间的换算。
设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：计算经过的时间情景：小明上午8时出发去图书馆，路上用了30分钟，到达图书馆的时间是几时几分？答案：8时30分2. 题目：换算时间情景：小华看了一部电影，电影时长1小时45分钟，换算成分钟是多少？答案：105分钟八、课后反思及拓展延伸本节课学生对时间单位的认识和运用有一定的掌握，但在时间的换算上还存在一定的困难。
最新北师大版数学三年级上册数学好玩《时间与数学》精品教案
《时间与数学》教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册《时间与数学（一）》教学目标：1、通过观察日历，体会日历中包含丰富的数学信息。
2、通过对获取的信息进行比较、发现规律。
教学重难点：看日历解决问题，初步感受集合的思想。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件、答题卡教学过程：一、揭题示标1、揭示课题前面我们已经学会了看日历，这节课我们将通过看日历，继续学习时间与数学的有关知识。
板书课题：时间与数学2、课件出示学习目标（1）、会观察日历，能从日历中找出所需的数学信息。
（2）、能对获取的信息进行比较、发现规律。
二、自主探究，合作交流看日历解决问题第一层：理解数学信息，找父亲、母亲、飞飞各自的休息日。
1、理解数学信息介绍飞飞一家人：飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天，母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天，飞飞每周六日休息。
课件出示自学指导（一）每工作3天后休息1天是什么意思？每工作1天后休息1天又是什么意思？周六周日休息呢？2、找父亲、母亲、飞飞各自休息日课件出示9月份的日历以及自学指导（二）从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，并填在下面标有“父亲休息日”的圆圈里。
（学生根据数学信息，交流汇报父亲的休息日。
）课件出示自学指导（二）用○标出母亲的休息日，用√标出飞飞的休息日，并填在相应的圆圈中。
（学生有上次的经验做基础，同桌两人合作找出母亲、飞飞的休息日。
）第二层: 分析、观察三个集合圈中的数，发现其中的规律。
师：我们已经从日历中找到了父亲、母亲、飞飞各自的休息日，仔细观察父亲的休息日中有什么特征？学生可能会说：生：“都是双数。
”生：“都是4的倍数。
”师：母亲和飞飞的休息日中又蕴藏着哪些规律呢？观察后可能会发现：生：我发现妈妈的休息日都是2的倍数。
生：飞飞的休息日横着看每两个数字相差1，竖着看每两个数字相差7。
第三层：找父子、母子、父母共同的休息日。
独立找出父母共同休息日，并汇报是从哪儿找到的？怎么找的？（分别从日历，集合圈两层汇报方法。
北师大版数学三年级上册《时间与数学》优秀 教学设计
时间与数学1教学目标知识与技能：借助日历，运用做记号、列举、排除等数学方法找出飞飞一家共同的休息日，初步形成一些解决问题的策略。
过程与方法：通过观察、比较、找规律，经历找到解决问题的策略与方法，在交流、碰撞、质疑、挑战中，再次提升和内化策略。
初步感受集合的思想。
情感与态度：体会时间与数学、数学与生活的密切联系。
2新设计每个学生都有着自己丰富的生活经验和知识基础，需要利用可用素材，营造恰当的场景，引发孩子由场景逐步走向数学的思考，走向数学本质。
引发学生的数学思考和挖掘数学本质，只有让孩子深入其中亲身体会才能理解，所以，在教学中，我们不是只关注结果而是让孩子经历解决问题的过程，充分去体会和感受，为孩子一生的学习奠定基础。
本课借助“找飞飞一家共同的休息日”这个载体，让学生经历寻找解决问题策略的过程，感受时间与数学的密切联系。
孩子在相互交流、对话、质疑、挑战中生发、体会、形成和提升策略，体会到：标记法——简洁；列举法——便于发现规律；排除法——缩小范围，而这些方法并没有好坏之分。
孩子在寻找、交流解决问题策略的过程中，积累了解决问题的经验，掌握了解决问题的方法。
3学情分析三年级的学生已初步养成良好的学习习惯，具有一定的自主学习、合作探究及解决问题的意识和能力。
因此我采用小组合作的方式，来引导学生自主探究解决问题的策略，进一步体会时间与数学的密切联系，渗透集合的思想。
4重点难点[教学重点]符号策略的理解和运用。
[教学难点]体悟和形成解决问题的策略。
5教学过程(一)情境导入：师：在休息日的时候，你和爸爸妈妈一起去过哪玩？师：我们来听听飞飞在说什么？师：一起去为什么是个难题？我们来看一看。
出示问题：飞飞的爸爸每工作3天后休息1天，妈妈每工作1天后休息1天，而飞飞是每周六和周日才休息。
从11月1日开始算起，飞飞在11月哪天可以和爸爸妈妈一起去香山看红叶呢?【设计意图：联系学生熟悉的生活，调动学生积极性，将学生带入主动探究、寻求方法的场景。
最新北师大版三年级数学上册 7数学好玩时间与数学优质教案
时间与数学（二）
教学目标：
1. 知识目标：
巩固年、月、日地有关知识.
2. 能力目标：
运用所学知识解决一些相关数学问题.
3. 情感目标：
对学生进行珍惜时间和节约用水方面地教育，培养学生动手操作能力、灵活解决问题地能力和推理能力.激发学生学习兴趣和热爱数学地情感.
教学重、难点：
运用所学知识解决一些相关数学问题.
教学过程：
一、创设情境，导入新课.
今年你几岁了？你知道自己是哪年哪月哪日出生地？你能用计算地方法算出今年你多大了吗？
二、探索新知，讲授新课.
1. P79-1.
星期日小红家里要来客人，妈妈要做什么？分别要用多少时间？（生汇报）
妈妈怎样安排这几件事才能更节省时间？
学生讨论、交流、汇报.
在烧开水（10分钟）地时候可以洗茶杯（5分钟），然后擦地（8分钟），最少用13分钟就可以做完这三件事.
在日常生活中，只要我们动脑筋，合理安排时间，就能节省时间，有效地利用时间，提高效率.
2. P79-2
（1）理解题意，一个月至少喝多少杯水，这一个月应按多少天来计算？
30×5=150（杯）
150×6=900（杯）
900×2=1800（杯）
多饮水有益健康.
3. P79-3
（1）同桌两人合作，完成小实验.
（2）根据测量所得相关数据，计算所求问题，并完成填空.
（3）通过上面地实验和计算，你有什么想法？
（4）阅读P79—你知道吗？
教育孩子要节约水资源.
实践活动：
（1）看这个人地身份证，你知道了什么？
怎样计算出这个人地年龄？
（2）你妈妈今年多大年纪了？你能算出她是哪年出生地？
三、作业：练习册.。
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时间与数学
一课时
教学内容
时间与数学。
(教材第78~79页)
教学目标
1.通过对具体问题的探索,体会时间与数学的密切联系,初步感受集合的思想。
2.经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
3.培养珍惜时间的良好习惯。
重点难点
重点:经历观察、比较、寻找各种规律的过程,体会日历中包含着丰富的数学问题。
难点:初步感受集合的思想,培养珍惜时间的良好习惯。
教具学具
课件。
教学过程
一创设情境,激趣导入
师:在我们的生活中,时间与数学的联系是比较紧密的,今天我们就一起来探究“时间与数学”的问题。
二探究体验,经历过程
1.共同的休息日。
师:奇思的父亲是火车司机,每工作3天后休息1天。
奇思的母亲是飞机乘务员,每工作1天后休息1天。
奇思是周六、周日休息。
9月1日大家都开始工作或学习,下面是9月份的日历,请你用△标出父亲的休息日,用○标出母亲的休息日,仔细观察,你发现了什么?跟同学交流一下。
学生尝试自己作答并思考交流,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
生1:奇思的父亲每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息;接着是9月5日、6日、7日上班,9月8日休息……这样依次标出奇思父亲的休息日分别是4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
生2:奇思的母亲每工作1天后休息1天,也就是她在9月1日上班,然后是9月2日休息;接着是9月3日上班,9月4日休息……这样依次标出奇思母亲的休息日分别是2日、4日、6日、8日、10日、12日、14日、16日、18日、20日、22日、24日、26日、28日、30日。
生3:我们用不同的符号分别标出奇思父亲和母亲的休息日后,可以看出同时标有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。
这些都是奇思的父母同时在家的日子。
师:再用标出奇思的休息日,你又发现了什么?
生:奇思是周六、周日休息,从日历上一看便知道,奇思休息的日子有3日、4日、10日、11日、17日、18日、24日、25日。
这样在日历上标出的结果如下:
○○
从日历中看出同时标有△、○和的日子有4日、24日,只有这两天奇思和父母同时在家。
师:我们可以把奇思父母共同的休息日填在同一个椭圆内(课件出示教材第78页集合图),表示奇思父母这些日子都同时在家休息。
你看懂了吗?请你也像这样表示出其他的休息日。
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。
师:你是怎样表示的?说一说你的想法。
学生可能会说:
• 父子共同的休息日就是日历中同时标有△和的日子,只有4日和24日这两天(结果如下所示)。
• 母子共同的休息日就是日历中同时标有○和的日子,4日、10日、18日和24日(结果如下所示)。
• 全家共同的休息日就是日历中同时标有△、○和的日子,只有4日和24日这两天(结果如下所示)。
2.日历中的规律。
师:请同学们仔细观察9月份日历中加框的4个数,说一说你发现了什么。
换另一组再试试,你发现的规律对吗?跟同学讨论交流一下。
(课件出示教材第79页图)
学生观察思考,讨论交流,教师巡视了解情况。
师:把你的发现跟大家交流一下吧。
学生可能会说:
• 横着看每行相邻的两个数据差是1,右边的数据总比左边的数据大1。
• 竖着看每列相邻的两个数据差是7,下面的数据总比上面的数据大7。
• 斜着从对角线的角度看,通过计算可以知道,4个数据中对角的两个数据的和相等。
师:观察日历中有阴影的9个数,你又发现了什么?
生1:横着看每行相邻的两个数据差是1,右边的数据总比左边的数据大1。
生2:竖着看每列相邻的两个数据差是7,下面的数据总比上面的数据大7。
生3:斜着从对角线的角度看,通过计算可以知道,9个数据中对角斜线的三个数据的和、9个数据横着正中间三个数据的和、竖着正中间三个数据的和都相等。
生4:阴影中9个数据的和,是正中间那个数据的9倍。
师:现在我们一起来做一个小游戏,看哪个同学能够猜出笑笑和淘气说的数据。
说说你是怎样想的。
(课件出示教材第79页图) 学生可能会说:
• 我们已经知道横着相邻的两个数据差是1这个规律,所以我们可以假设两个数相等,那么它们的和就要比实际的和少1,然后平均分就是较小的数,加1就是较大的数。
所以横着相邻的两个日期,它们的和是25,这两个日期应该是12和13。
• 我们已经知道竖着相邻的两个数据差是7这个规律,所以我们可以假设两个数相等,那么它们的和就要比实际的和少7,然后平均分就是较小的数,加7就是较大的数。
所以竖着相邻的两个日期,它们的和是37,这两个日期应该是15和22。
【设计意图:结合生活实际引导学生探究与数学相关的实际问题,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学好数学的信心。
】三课末总结,梳理提升
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
学生自由交流各自的收获。
板书设计
时间与数学
教学反思
1.在日常教学中,注重学生合作探究意识的培养,培养了学生初步小组合作研究的能力,因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况,主要采用小组合作、自主探究的方式,让学生在活动中体验和感悟数学思想。
比如,在小组合作寻找共同的休息日时,学生采用灵活多样的合作方式,探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略;整节课学生进行讨论、操作、总结、汇报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价,真正把学习的主动权还给学生,使他们敢想敢做敢说,师生之间形成良性的互动,突出了学生的主体地位,关注学生个性的发展,为学生提供了自主发展的空间,培养了学生自主探究的意识和合作学习的能力。
2.有效地“数学学习”是新课程数学教学的核心。
本课在小组合作学习过程中,学生的分工合作能力还存在一定的不足。
解决这个问题
的关键,是要提高小组长的组织管理能力,还要完善合作学习评价机制,包括评价的方式、方法、标准及教师的评价语言等。