《职业生涯规划》教案第四单元第2课：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换(二)
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
不需要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个
(1)学生时代是不是该为就业做准备了呢？(2)小
学生时代其实就是在为将来求职就业做准备
在求职应聘中我们
从小刘的案例里我
、在校准备
、从业实践
质的重要性”体现德育课的特点。 教会学生如何提升。
，就是大家人生中扮演的两个角色，
“学校人”和将来大家要扮演的“职
，到底有怎样的区别呢？
，模拟一下职场生活，
某知名品牌家具专卖店的导购
利用体验式教学。使同学们能跳出“知道”层面。从体验中，学会“如何做”的问题。解决德育教育中的难题
社会责任 权利义务 人际关系
扮演付出角色、为什会做贡献 任务多样、利害关系多、重视团队精神 社会责任 权利义务 人际关系 学 校 人 提高素质、学习知识、训练技能，为从业做准备 依法接受教育，享受他人劳动成果 受教育者，被关心、被爱护，组织和人际关系简单 职 业 人 在职业活动中运用知识、技能，创造价值、形成绩效 依法从事职业，为他人服务，取得相应报酬 被管理者，组织和人际关系复杂 用表格展示，更直观的展示“学校人”和“职业人”的区别。 及时小结和点拨，使同学们更全面的认识
:
而不久
扮演好职业人这个角色
利用影视短处导入。 让学生喜闻乐见。 引发思考。 引入主题 利用图片展示职业角色风采 职业礼仪
一、 做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
大家就由学校人变成了职业人，从校园到职场，
任务还是接触的人都发生了变化，所以“学
邓中开
1课时
认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；
能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。
《职业生涯规划》教案第四单元第2课：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换(二)
《职业生涯规划》教案第四单元：职业生涯发展与就业、创业第2课：做好适应社会、融入社会的准备（二）课题做好适应社会、融入社会的准备学习目标认知目标理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系情感态度观念形成关注适应社会、融入社会能力的态度运用针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为教材分析重点社会能力与职业生涯发展的关系，及提高社会能力的途径难点提高自身社会能力教法学法案例分析法、合作讨论法教具多媒体板书设计做好适应社会、融入社会的准备1．职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展（1）社会能力（2）社会能力促进职业生涯发展职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展2．中职生社会能力提高的途径（1）在学习中训练（2）在日常生活中训练（3）在社会实践中提高教学环课教学过程教学内容师生活动创设情景导入新课出示学习目标合作探究做好适应社会、融入社会的准备（板书）学习目标：1.认知目标：理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系2.情感态度观念：形成关注适应社会、融入社会能力的态度3.运用：针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为1.职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到发展（板书）（1）社会能力：适应社会、融入社会的能力（板书）（2）社会能力包括：交往和沟通能力、合作能力、自我认识能力、自我控制能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力、塑造自我形象的能力、组织和执行任务的能力、推销自我的能力等（3）社会能力与师讲毕业生就业失败的案例：小明毕业后到一家建筑公司工作。
刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。
离开了这家公司。
失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作？生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。
师：怎样才能做好适应社会、融入社会的准备呢？板书课题点拨升华案例分析运用落实职业生涯发展的关系（板书）社会能力促进职业生涯发展职业生涯在社会能力提高的过程中得到发展2.中职生社会能力提高的途径（1）在学习中训练（2）在日常生活中训练（3）在社会实践中提高【自我诊断】把你认为对职业生涯发展最重要的社会能力，写在下表左侧格中。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教学方案顺德龙江职业技术学校邓中开
【课题】做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
【课时】1课时
【教学目标】
1. 认知目标：理解角色转换的重要性及转换的四个重点；
2. 能力目标：提高学生分析、理解问题的能力及语言表达能力。
3•情感目标：树力转换角色的意识，并能落实到行动中去，提高学生的参与意识，培养学生的合作精神
【重难点】
重点：角色转换的四个重点
难点：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换
【教学方法】情景教学法、角色扮演法、案例教学法、多媒体与传统教学相结合的教学方法【教学过程】
质的重要 性”体现德
育课的特 点。
好好去扮演就好了，现在只要扮演好学生这个角色就好 了，不需要做什么准备？是不是这样呢？我们来看一个 案例，看看案例中的主人公是怎么做的。
然后思考两个 问题：（1）学生时代是不是该为就业做准备了呢？ ⑵ 小 刘角色转换成功吗？他是怎么做的？ 教师总结：学生时代其实就是在为将来求职就业做准备 的时代，在学生
时代我们不仅要学好各种知识和技能， 还要为成为职业人做针对性的训练，在求职应聘中我们 才会有更大的竞争力，从众多的竞争对手中脱颖而出， 为将来事业的发展打下良好的基础。
从小刘的案例里我 们也可以看出 （二）角色转换两步完成
1、 在校准备
2、 从业实践
教会学生 如何提升。
那么接下来请大大家分别针对四个重点来制定一下在 学生时代的训练措施。
课堂小结：人生如戏，我们都应该尽量扮演好自己的角 色，而现在扮演着学校人的同学们，应该为不久后你们 要扮演的职业人做好准备，希望大家在自己人生的舞台 上，都能拿到最佳表演奖。
作业。
学校人到职业人角色转换说课稿
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换说课稿正确的角色转换需要理智及时的角色转换需要勇气；成功的角色转换需要智慧尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xxx。
我今天说课的题目是《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》。
我将从教材，学情，教学法，教学过程，教学反思这五个方面来进行说课。
以下不当之处，敬请大家批评、指正。
本课选自高教版，蒋乃平主编的《职业生涯规划》第四单元第二课，第一节《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》的内容。
只有做好角色转换，才能为毕业后更好地适应社会、融入社会，尽早成长为“职业人”奠定坚实的基础。
学习本课为学生明确现在学习任务，指明努力方向起到积极的促进作用。
依据教学大纲、教学内容，我确立了本堂课的三维教学目标。
1、认知目标：通过学习,学生能认识到角色转换的重要性,理解“学校人”与“职业人”的区别，掌握角色转换的途径。
2、情感目标：形成关注与就业密切联系的意识，树立角色转换的观念。
3、运用目标：能根据自己与“职业人”的差距，选择适合自己的方法缩短这种差距。
教学重难点“学校人”和“职业人”的角色定位不同，对于跨入职校不久缺乏社会认识的学生理解这种不同较困难。
所以我确定了本堂课的教学重点是“学校人”到“职业人”的区别。
由于学校的生活比较单纯，学生缺乏社会经验，对职业人缺乏认识，不知如何准备达到角色转换的目标。
从“学校人”角色到“职业人”的角色转换成为了本堂课的教学难点。
【二、说学情】我的教学对象是学前教育专业一年级学生。
她们青春活泼、富有朝气、表现欲强。
对新知识的领悟能力较强。
多年的在校生活已经使他们养成了“学校人”的基本心理特征，由于社会经验的不足，对“职业人”特点缺乏认识。
【三、谈方法】古希腊教育学家普罗塔戈说过“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。
调动学生活动的积极性就是很好的“助燃”工具。
依据教材、学情分析、师生风格，我主要采用艺术熏陶、情景创设的教法，对比分析、分组讨论的学法来突破重难点，贯彻“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学理念。
教案《职业生涯规划》第四章-职业生涯发展与就业、创业
第4章第1课第1课时正确认识就业教学目标:知识目标: 1.了解我国目前严峻的就业形势2.理解首次就业与职业生涯发展的关系、树立“先就业、再择业”的择业观。
能力目标: 培养学生的阅读能力、讨论问题、分析问题、解决问题的能力。
德育目标: 通过学习本课内容教育学生学会感恩, 通过自己的积极工作来反哺父母、贡献社会, 为社会的发展做出自己应有的贡献。
教学重点: 1、明确首次就业的意义2.引导学生树立正确的择业观教学难点: 引导学生树立正确的择业观教学方法: 案例教学法、角色扮演法、讨论法。
教学手段: 多媒体课件教学过程:引导学生课前阅读课首案例: 学财会的售货员。
课上根据案例情课引导学生讨论下面的问题:案例问题一: 小禹为什么放弃升高职, 而选择了直接就业？教师点拨: 生存是发展的基础, 个人的职业生涯必须与家庭实际情况相结合。
案例问题二: 学财会专业的她, 为什么对当上售货员很高兴？教师点拨：明确要正视就业难的严峻形势, 求职期望值要实事求是第四章职业生涯发展与就业、创业（板书）第一课正确认识就业（板书）一、首次就业与职业生涯发展（板书）学生讨论分析课首案例问题三:小禹不熟悉售货员的工作, 在工作中遇到很多困难, 她是怎么做的？教师点拨：要珍惜首次就业机会, 摆正心态, 积极投入到新的工作岗位中去, 虚心学习, 努力拓展自己的知识面。
教师进一步讲明首次就业的意义:首次就业是中职生人生中的重要转折, 是生活方式质的变化。
没有首次就业, 职业生涯就不可能开始, 职业生涯就永远停留在职业准备阶段。
首次就业是职业生涯的重要经历, 是职业生涯发展的起点没有首次就业, 就不可能有从业阅历, 不可能对职业有真正的感悟, 不可能真正实现人生角色的转换。
学生讨论分析课首案例问题四: 小禹的成长经历给你什么感悟？教师点拨：我们为小禹的孝心而感动、为小禹积极适应工作而努力学习的理智举动而感慨。
惟有时常怀着一颗感恩的心, 才能有不竭地动力为父母拼搏、去为社会奋斗, 从而成就一个成功的自我。
最新学校人到职业人角色转换说课稿
做好由“学校人”到“职业人”的角色转换说课稿正确的角色转换需要理智及时的角色转换需要勇气；成功的角色转换需要智慧尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xxx。
我今天说课的题目是《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》。
我将从教材，学情，教学法，教学过程，教学反思这五个方面来进行说课。
以下不当之处，敬请大家批评、指正。
本课选自高教版，蒋乃平主编的《职业生涯规划》第四单元第二课，第一节《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》的内容。
只有做好角色转换，才能为毕业后更好地适应社会、融入社会，尽早成长为“职业人”奠定坚实的基础。
学习本课为学生明确现在学习任务，指明努力方向起到积极的促进作用。
依据教学大纲、教学内容，我确立了本堂课的三维教学目标。
1、认知目标：通过学习,学生能认识到角色转换的重要性,理解“学校人”与“职业人”的区别，掌握角色转换的途径。
2、情感目标：形成关注与就业密切联系的意识，树立角色转换的观念。
3、运用目标：能根据自己与“职业人”的差距，选择适合自己的方法缩短这种差距。
教学重难点“学校人”和“职业人”的角色定位不同，对于跨入职校不久缺乏社会认识的学生理解这种不同较困难。
所以我确定了本堂课的教学重点是“学校人”到“职业人”的区别。
由于学校的生活比较单纯，学生缺乏社会经验，对职业人缺乏认识，不知如何准备达到角色转换的目标。
从“学校人”角色到“职业人”的角色转换成为了本堂课的教学难点。
【二、说学情】我的教学对象是学前教育专业一年级学生。
她们青春活泼、富有朝气、表现欲强。
对新知识的领悟能力较强。
多年的在校生活已经使他们养成了“学校人”的基本心理特征，由于社会经验的不足，对“职业人”特点缺乏认识。
【三、谈方法】古希腊教育学家普罗塔戈说过“头脑不是一个需要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”。
调动学生活动的积极性就是很好的“助燃”工具。
依据教材、学情分析、师生风格，我主要采用艺术熏陶、情景创设的教法，对比分析、分组讨论的学法来突破重难点，贯彻“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学理念。
做好由“学校人”向“职业人”的角色转换[1]教案
![做好由“学校人”向“职业人”的角色转换[1]教案](https://img.taocdn.com/s3/m/390cb1a36294dd88d1d26b22.png)
人际关系
受教育者，人际关系简单
一、成长导向向责任导向的转变：
呈现案例1：幼儿园实习生陈婷婷，毕业之后想留在幼儿园继续工作，幼儿园不同意聘用该生。该生不解，老师找到园长问知，因为该生的一次无故旷工，幼儿园决定不录用他。
启迪：“工作要有责任感，但在校暂时还不需要。”这种想法是错的，为顺利完成角色转换，我们应把每一项实验、实训当作真正的职业活动来完成。
启迪：养成不允许自己出错的习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风。
四、智力导向向品德导向转变：
播放动画1：“勿以善小而不为”。
启迪：“先学做人，再学做事”
1、引导学生针对学习目标自我检测学习效果。
2、分组让学生完成角色转换自我任务表，教师巡堂指导。（自我转换评价目标任务表见附2）
3、学生交流角色转换自我任务表完成情况。
4、教师总结
任务布置：
理解了“学校人”和“职业人”之间的区别，懂得了转换角色的四种导向转变，我们应如何在当前的在校学习和生活中，在实际行动上体现出来？请同学们课后继续完成自我评价及设定转换的方向，并在实际学习和生活中加以实践，看看大家是否做到了角色的转换，向职业人迈进了一大步。
回答问题并思考。
思考并记录学习目标
阅读课文并完成相关任务：
1、回答“学校人”与“职业人”在社会责任、权利义务、人际关系等方面的差异。
2、理解学校人和职业人之间的区别：“学校人”：获取；
“职业人”：付出。
聆听案例，进行思考交流，领悟职业责任的重要性。
分两组进行游戏，在游戏过程中体会“团队意识”的重要性。
聆听案例，进行思考交流，领悟职业行为的重要性。
（2）掌握角色转换的四种导向转变；
《职业生涯规划》第2课做好就业准备
•启迪
•养成不允许自己出错的习惯，养成一 丝不苟、精益求精的作风。“台上一分 钟，台下十年功”就是这个道理。
•
二、角色转换的四个重点
❖ （一）成长导向向责任导向的转变 ❖ （二）个性导向向团队导向的转变 ❖ （三）思维导向向行为导向的转变 ❖ （四）•智力导向向品 思考回答： ❖ 如何理解学校实施全封闭式管理制度？
•
启迪
❖培养独立生活的能力 ❖学会过集体生活，培养人际交往
能力
•
二、角色转换的四种导向转变
❖ （一）成长导向向责任导向的转变 ❖ （二）个性导向向团队导向的转变 ❖ （三）•思维导向向行为导向的转变
•
•
案例故事2
❖ 某实习生，在实习期间，不小心把一瓶800 元的酒打破了，为此酒店要求赔偿损失，虽 然经过实习指导老师求情，减少了赔偿，但 此事给该生一个深刻的教训记忆。
•学校人
• 获取
•职业人
•
•付出
学校人
职业人
社 会
•学习知识、训练技能•运用知识、技能，
责 ，为从业做准备 •为社会做贡献职业人
任
权 •依法接受教育，
利 义 务
•获取知识、精神、 •物质
•依法从事职业， •为社会服务， •取得相应报酬
人 际 关 系
•受教育者， •人际关系简单
•被管理者， •人际关系复杂
•
二、角色转换的四种导向转变： ❖•（一）成长导向向责任导向的转变
•
•广州中央海航酒店实习生案例故事1
•
酒店为什么不聘用她？
❖ 实习生陈小军毕业后想留在酒店工作，但是被 酒店人事部婉言拒绝。经实习指导老师了解情 况，得知是因为该生的一次无故旷工。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案一、教学目标1. 让学生理解从“学校人”到“职业人”的角色转换的重要性。
3. 提高学生的人际沟通、团队合作能力，增强就业竞争力。
二、教学内容1. 角色转换的概念与意义2. 职业素养的内涵与要求3. 职场沟通与团队合作技巧4. 就业心理准备与调整5. 职业生涯规划与发展三、教学方法1. 讲授法：讲解角色转换的意义、职业素养的要求等理论知识。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解如何做好角色转换。
3. 小组讨论法：分组讨论职场沟通、团队合作等问题，培养学生实际操作能力。
4. 情景模拟法：模拟职场场景，让学生在实践中提高职业素养。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考角色转换的重要性。
2. 理论知识讲解：详细讲解角色转换的概念、意义以及职业素养的要求。
3. 案例分析：分享成功案例，让学生了解如何做好角色转换。
4. 小组讨论：分组讨论职场沟通、团队合作等问题，培养学生实际操作能力。
5. 情景模拟：模拟职场场景，让学生在实践中提高职业素养。
6. 总结与反思：总结所学内容，鼓励学生做好角色转换，为未来职业生涯做好准备。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、模拟等环节的积极参与情况。
2. 理论知识掌握：通过课后作业、测试等方式检验学生对角色转换理论的掌握程度。
3. 实践操作能力：评估学生在情景模拟环节的表现，检验其沟通能力、团队合作能力等。
4. 课后反馈：收集学生对教学内容的反馈，以便对教案进行改进。
六、教学评估1. 课堂表现评估：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。
2. 理论知识测试：通过课后布置相关的理论知识测试题，检验学生对教学内容的理解和掌握程度。
3. 实践操作评估：通过组织学生参与职场模拟活动，评估学生在实际操作中展现的沟通、团队合作等职业能力。
4. 学生反馈收集：在课程结束后，向学生发放反馈问卷，收集学生对教学内容、教学方法等方面的意见和建议，以便对后续教学进行改进。
《职业生涯规划》教案第四单元第2课：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换(三)
《职业生涯规划》教案第四单元：职业生涯发展与就业、创业第2课: 掌握求职的基本方法（三）课题三、掌握求职的基本方法学习目标认知目标理解求职的基本方法情感态度观念增强自信、保持积极的心态运用尝试求职的基本方法教材分析重点讲究求职技巧难点在日常生活中为求职做准备教学方法采用案例分析、情景表演和模拟训练法教具多媒体板书设计三、掌握求职的基本方法1．讲究求职技巧 2．在日常生活中为求职做好准备（1）收集就业信息（2）掌握面试技巧 3．求职过程中要保持积极的心态（3）善于推销自己教学环课教学过程教学内容师生活动创设情景导入新课出示学习目标（三）掌握求职的基本方法（板书）学习目标：（投影）1.认知目标：理解求职的基本方法。
2.情感态度观念：增强自信、保持积极的心态3.运用：尝试求职的基本方法教师用一个毕业生顺利就业的案例导入新课：教师提出问题：“当许多同学还在为工作四处奔波时，为这位同学已经找到了一份适合自己的工作？”学生阅读案例——小组讨论回答，教师引导：这名毕业生之所以很快求职成功，提早做好了充分的准备。
这个案例告诉我们：要求职成功，需要掌握求职的基本方法。
学生认定目标合作探究角色扮1．讲究求职技巧（1）收集就业信息（2）掌握面试技巧学生阅读课本完成表格（只填关键词）学生看书了解：面试中应注意哪些问题？模拟面试：分组进行，把学生分成两组：应聘者和考官。
先给考官组学生发面试标准，学习后做考官，给应聘的学收集信息渠道低年级高年级收集类型作用收集类型作用演合作探究点拨升华（3）善于推销自己生进行面试打分，并做好评价。
然后交换角色进行。
这样可以从考官和应聘者两方面体会面试技巧的运用，然后对自己做出一个整体评价，找出优点和缺点。
教师注意进行指导总结。
技巧很重要，比技巧更重要的是职业道德素养，平时要加强职业道德素质的修养。
分析文中“勿以善小而不为”案例：教师提出问题：“经理谢绝了这位女生后，为什么又录用了她？这个案例给你什么启示？”学生带着问题阅读案例，深入思考，小组讨论交流，教师引导点拨，让学生明确用人单位更看重求职者的责任心，平时注重这方面的修养，面试时，才能体现出自己的教养和处事能力。
《做好由学校人到职业人的角色转换》教学设计
《做好由学校人到职业人的角色转换》教学设计【讲授新课】一、学校人与职业人的区别（20分钟）1、什么是职业人？简单地说“职业人”就是从事职业活动的人。
比如：即通过自己具备的职业知识和职业技能，完成相应的工作职责，并获得一定的经济报酬。
2、学校人和职业人的区别展示《学校人与职业人的区别》表格带着问题观看微课《学长的汽修职业人生活》【小组任务一】：讨论并完成学校人和职业人的区别表格。
（权利、社会责任、人际关系比较抽象，较难概括，故提示备选答案供学生判断选择。
）小组回答：从身份、任务、权利、社会责任、人际关系等方面比较学校人和职业人的区别教师进一步引导：学校人主演扮演获取的角色，职业人主要扮演付出的角色。
学以致用：帮汽修实习生小杨解答烦恼教师小结：从学校人到职业人是一次人生的跨越，是职业生涯的跳板，对每个中职生迈好职业生涯第一步非常重要。
我们要做好角色转换的准备。
二、学校人到职业人角色转换的四要素（48分钟）【小组任务二】：（23分钟）请阅读《学长的汽修职业人生活》，讨论回答下列问题：（材料略）问题：1.到下班时间了，学长依然会做好整理、清扫等收尾工作，说明什么呢？2.在以上材料中找一找汽修人的岗位职责有哪些？3.你觉得班上哪些同学责任心强？我们要向他们学习什么？4.学长获得丰厚的绩效奖励，除了自身的努力，还和什么因素有关？5.举例说明班级、学校哪些活动的展开需要团队的努力？各小组回答问题，教师层层深入，引导学生理解：观看微视频填写表格小组讨论，完成表格小组回答思考，抢答小组思考讨论问题（8分钟）积极回答问题（15分钟）微视频形象直观，易于学生了解汽修人的职场生活利用表格对比，帮助学生理解，概括和归纳小组协作讨论，互动答疑，解决难点。
及时反馈,检测所学内容承上启下案例分析，结合职场和切合学生设问，清晰明了，利于学生理解责任导向和团队导向（一）要素一成长导向向责任导向转变责任心强不强，是用人单位考核员工的重要内容。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解从“学校人”到“职业人”的角色转换的重要性。
帮助学生认识到角色转换对个人发展的意义。
激发学生对职业规划的兴趣。
1.2 教学内容：介绍“学校人”与“职业人”的概念及其区别。
分析角色转换的必要性。
强调角色转换对个人成长的价值。
1.3 教学方法：采用小组讨论、案例分析等方式，让学生积极参与。
利用多媒体展示相关资料，增强学生的理解。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的表现，评估其对角色转换的理解程度。
收集学生的案例分析报告，评估其分析问题的能力。
第二章：职业规划与目标设定2.1 教学目标：帮助学生明确个人职业发展方向。
教授学生如何设定具体、可衡量的职业目标。
2.2 教学内容：介绍职业规划的概念及其重要性。
教授如何进行职业定位和目标设定。
提供职业规划的实用方法和工具。
2.3 教学方法：采用小组讨论，分享各自的职业规划想法。
使用职业规划模板，指导学生进行实际操作。
2.4 教学评估：评估学生在小组讨论中的参与度，了解其对职业规划的认识。
审阅学生的职业规划报告，评估其规划能力和目标设定的合理性。
第三章：自我认知与职业适应性3.1 教学目标：帮助学生了解自己的优势和劣势。
教授学生如何提高职业适应性。
3.2 教学内容：分析自我认知的重要性。
介绍职业适应性的概念及其培养方法。
提供自我评估工具，帮助学生了解自己的职业适应性。
3.3 教学方法：运用自我评估工具，让学生进行自我分析。
通过小组分享，让学生互相了解并给予反馈。
3.4 教学评估：观察学生在自我评估过程中的认真程度。
评估学生在小组分享中的表现，了解其职业适应性的自我认知。
第四章：团队合作与沟通技巧4.1 教学目标：帮助学生理解团队合作的重要性。
教授学生有效的沟通技巧。
4.2 教学内容：分析团队合作在职场中的作用。
介绍沟通技巧的概念及其运用。
提供沟通游戏和练习，增强学生的团队合作和沟通能力。
2020职业生涯规划(高教版)教案：第2课+做好由“学校人”到“职业人”的角色转换(二)
教师预先提出几个具体问题：“小刘在学校怎样做的？实习时又是怎样做的？同事们为什么说他不像新员工？他通过哪些途径提高自己的社会能力？”
学生带着问题阅读案例，深入思考。
小组讨论交流，教师引导点拨。让学生明确，学生时代注重社会能力训练，上岗后就能迅速融入用人单位的团队，更快地适应职业环境。了解社会能力提高的途径：在学校学习、日常生活中、实习、实践中提高。
教学
环课
教学过程
教学内容
师生活动
创
设
情
景
导
入
新
课
出
示
学
习
目
标
合
作
探
究
点
拨
升
华
案
例
分
析
运
用
落
实
做好适应社会、融入社会的准备（板书）
学习目标：
1.认知目标：理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系
2.情感态度观念：形成关注适应社会、融入社会能力的态度
3.运用：针对自己与“职业人”的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为
学生填写后，组内交流，小组展示，教师强调：措施制定的要具体，具有可操作性，找同学监督落实。
教师总结本课内容，布置作业：
完善提高社会能力的措施，并在日常学习、生活中认真践行。
重要的社会能力
强
中
弱
训练措施
师讲毕业生就业失败的案例：小明毕业后到一家建筑公司工作。刚开始工作不熟，领导安排的工作没有做好，领导批评了他，他受不了，说了声：“我不干了”。离开了这家公司。失掉了这个工作。
小明为什么失去了这个工作？
生答：受不了领导的批评，自我控制能力差、抗挫折能力差，没有做好适应社会的准备。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案教案标题：做好由“学校人”到“职业人”的角色转换教案目标：1. 帮助学生了解从学生到职业人的角色转换的重要性。
2. 培养学生在职业生涯规划方面的能力。
3. 提供一些实用的技能和策略，帮助学生成功地转换为职业人。
教学内容：1. 角色转换的意义和挑战。
2. 职业生涯规划的重要性。
3. 树立职业目标和规划职业路径。
4. 培养必要的职业技能和能力。
5. 寻找合适的职业机会并进行求职。
教学流程：步骤一：导入（5分钟）通过引入问题或故事，激发学生对角色转换的兴趣和思考，例如：“你觉得从学生变成职业人有什么挑战？”步骤二：角色转换的意义和挑战（10分钟）讨论角色转换的意义和挑战，并列举一些常见的挑战和障碍，如适应新工作环境、获得同事的认同等。
步骤三：职业生涯规划的重要性（15分钟）介绍职业生涯规划的概念和重要性，并让学生明白事前规划职业生涯的好处。
讨论一些可能的职业目标，并鼓励学生考虑自己的兴趣、价值观和才能。
步骤四：树立职业目标和规划职业路径（15分钟）引导学生思考自己的职业目标，并教授制定和规划职业路径的方法。
提供一些实例，例如制定短期和长期目标、寻找和利用导师的支持等。
步骤五：培养必要的职业技能和能力（15分钟）列举并讨论一些在职场中必要的技能和能力，如沟通能力、团队合作、问题解决能力等。
鼓励学生寻找机会在学生时代培养这些技能，并提供一些相关的学习资源。
步骤六：寻找合适的职业机会并进行求职（20分钟）介绍如何寻找合适的职业机会，如利用网络、招聘平台等资源。
讨论撰写简历和求职信的基本要素，以及面试时的技巧和准备。
步骤七：总结和展望（5分钟）总结教学内容，并鼓励学生积极规划自己的职业生涯。
鼓励他们在未来的学习和实践中不断提升自己的职业能力。
教学资源：PPT、白板、笔记本等。
评估方法：1. 学生参与讨论的活跃程度。
2. 学生对角色转换和职业生涯规划的理解程度。
3. 学生在寻找职业机会和求职方面的表现。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案一、教学目标1. 让学生理解从学校人到职业人的角色转换的重要性。
2. 培养学生适应职场环境的意识和能力。
3. 帮助学生掌握职业素养的基本要求，为顺利就业和职业发展打下基础。
二、教学内容1. 角色转换的概念与意义2. 职场环境的特点与适应策略3. 职业素养的内涵与要求4. 职业生涯规划的方法与步骤5. 案例分析与讨论三、教学方法1. 讲授法：讲解角色转换的概念、意义、职场环境适应策略、职业素养要求等知识点。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和讨论，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动交流，培养学生团队合作精神。
4. 实践演练法：模拟职场环境，进行角色扮演，帮助学生锻炼职场技能。
四、教学准备1. 准备相关教学PPT、案例资料、讨论问题等。
2. 安排合适的教室，确保教学设施齐全。
3. 提前通知学生预习相关内容，准备参与课堂讨论。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍角色转换的概念和意义，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解职场环境的特点与适应策略、职业素养的内涵与要求等知识点。
3. 案例分析：呈现典型案例，引导学生分析、讨论，总结适应职场的方法和技巧。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的看法和经验，互相借鉴。
5. 实践演练：模拟职场环境，进行角色扮演，锻炼学生的职场技能。
6. 总结与反思：总结课堂内容，引导学生思考如何做好角色转换，为职业生涯做好准备。
7. 布置作业：让学生结合自身实际情况，制定个人职业生涯规划，加深对课程内容的理解和应用。
教学评价：通过课堂参与、小组讨论、实践演练等方式，评价学生在角色转换方面的认识和能力。
关注学生在职业生涯规划方面的思考和实际行动，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地做好由学校人到职业人的角色转换。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等方面的表现，评估学生的学习态度和理解程度。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案一、教学目标1. 让学生理解从“学校人”到“职业人”的角色转换的重要性。
2. 培养学生适应职场环境的意识和能力。
3. 帮助学生树立正确的职业观念，做好职业规划。
二、教学内容1. “学校人”与“职业人”的角色差异2. 职场环境的特点和挑战3. 职业素养的培养4. 职业规划的制定5. 角色转换的方法和技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解“学校人”与“职业人”的角色差异，职场环境的特点和挑战，职业素养的培养，职业规划的制定等理论知识。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生了解角色转换的过程和方法。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的角色转换经验和心得。
4. 角色扮演法：模拟职场场景，让学生亲身体验角色转换的过程。
四、教学准备1. 准备相关理论资料和案例，制作PPT。
2. 准备职场环境模拟场景和道具。
3. 准备角色扮演的剧本和角色。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示“学校人”与“职业人”的角色差异，引发学生对角色转换的思考。
2. 讲解：详细讲解职场环境的特点和挑战，职业素养的培养，职业规划的制定等理论知识。
3. 案例分析：分析成功案例，让学生了解角色转换的过程和方法。
4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的角色转换经验和心得。
5. 角色扮演：模拟职场场景，让学生亲身体验角色转换的过程。
6. 总结：总结课堂内容，强调角色转换的重要性，鼓励学生做好职业规划。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和角色扮演中的参与情况。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通协作等。
4. 模拟职场场景表现：评估学生在角色扮演中的表现，包括职业技能、沟通能力等。
七、教学反思1. 教师需要不断回顾和反思教学过程，检查教学目标是否实现。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 关注学生的职业发展需求，不断更新教案内容，使其更具针对性。
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案
《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》教案教案：《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》一、教学内容及目标：1.教学内容：《做好由“学校人”到“职业人”的角色转换》2.目标：a)理解学校生活与职业生涯的不同之处；b)掌握从学校人到职业人角色的转变；c)培养学生实施角色转变的能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：角色转变的理解与实施能力的培养。
2.教学难点：学生在实施角色转变时遇到的困难及解决方法。
三、教学过程及步骤：1.导入(10分钟)：a)分享一段个人经历：从学生到职业人的转变经历；b)引导学生分享自己的角色转变经历。
2.角色转变的理解(30分钟)：a)分析学校生活与职业生涯的不同之处；b)引导学生思考学校生活与职业生涯中的责任与期望；c)讨论学生在角色转变时可能遇到的困惑与挑战。
3.角色转变的实施(40分钟)：a)分析学生在角色转变中需要具备的能力和技巧；b)分组讨论学生在角色转变中可能面临的情景，并找出解决办法；c)分享解决办法，个别辅导学生解决实际问题。
4.总结与反思(20分钟)：a)引导学生分析本节课学到的知识与技能；b)让学生提出自己在角色转变中仍然存在困扰的问题；c)提供解决问题的指导意见。
四、教学手段及教材准备：1.教学手段：讲述、分组讨论、案例分析、个别辅导。
2.教材准备：答题纸、小黑板、PPT。
五、教学评价及作业布置：1.师生互评：通过讨论和个别辅导，观察学生对角色转变的理解及实施能力。
2.作业布置：请学生写一篇关于自己从学校人到职业人角色转变的心得体会，并准备在下节课中分享。
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例
的社
习时又是怎样做的？
分
会能
同事们为什么说他不
析
力
像新员工？他通过哪
些途径提高自己的社
会能力？”
学生带着问题阅
读案例，深入思考。
运
小组讨论交流，
用
教师引导点拨。让学
落
生明确，学生时代注
实
重社会能力训练，上
岗后就能迅速融入用
人单位的团队，更快 地适应职业环境。了 解社会能力提高的途 径：在学校学习、日 常生活中、实习、实 践中提高。
人”的差距，制订提高措 会的准备呢？
施，践行适应社会、融入社 板书课题
会的行为
创
设
1.职业生涯在适应社会、融
情
入社会的过程中得到发展
学生认定目标
景
（板书）
导
（1）社会能力：适应社
入
会、融入社会的能力（板
新
书）
课
（2）社会能力包括：交往 学生看书思考问题：
和沟通能力、合作能力、自 1.什么是社会能力？
发展 2．中职生社会能力提高的途径
（1）在学习中训练 （2）在日常生活中训练 （3）在社会实践中提高
教学过程
教学内容
师生活动
师讲毕业生就业
失败的案例：小明毕
业后到一家建筑公司
工作。刚开始工作不
熟，领导安排的工作
没有做好，领导批评
了他，他受不了，说
了声：“我不干
了”。离开了这家公
司。失掉了这个工
做好适应社会、融入社会的 作。
准备（板书）
小明为什么失去
学习目标：
了这个工作？
1.认知目标：理解适应社
生答：受不了领
会、融入社会的能力及其与 导的批评，自我控制
职业生涯发展的关系
能力差、抗挫折能力
2.情感态度观念：形成关注 差，没有做好适应社
适应社会、融入社会能力的 会的准备。
态度
师：怎样才能做
3.运用：针对自己与“职业 好适应社会、融入社
我认识能力、自我控制能 它包括哪些方面？
力、反省能力、抗挫折能 师提问学生，生明
出
力、适应变化的能力、塑造 确。
示
自我形象的能力、组织和执
学
行任务的能力、推销自我的
习
能力等（3）社会能力与职
目
业生涯发展的关系（板书）
标
社会能力促进职业生涯发
展
学生以小组为单
职业生涯在社会能力提高 位讨论：提高社会能
的过程中得到发展
力对就业和今后职业
生涯发展的作用。
小组展示讨论结
合
果，教师引导点拨
作
通过交流，让学
探
2.中职生社会能力提高的途 生明白社会能力的强
究
径
弱，关系到就业的成
（1）在学习中训练
功率，创业能否成
（2）在日常生活中训练 功，在很大程度上决
（3）在社会实践中提高 定着一个人职业生涯
能否成功。社会能力
【自我诊断】
促进职业生涯发展，
把你认为对职业生涯发 职业生涯在社会能力
点
展最重要的社会能力，写在 提高的过程中得到发
拨
下表左侧格中。再根据自己 展。
升
的实际能力，在强、中、弱 分析文中案
华
中选一个画上△。然后在右 例“他有备而来”
侧格内写上，你想用来提高 教师预先提出几
这种能力的措施。
个具体问题：“小刘
案
重要 强 中 弱 训练措施 在学校怎样做的？实
《职业生涯规划》教案
第四单元：）
课题
学 习 目 标
教材 分析
教法学法
做好适应社会、融入社会的准备
认知目标
理解适应社会、融入社会的能力 及其与职业生涯发展的关系
形成关注适应社会、融入社会能 情感态度观念
力的态度
针对自己与“职业人”的差距，
运用
制订提高措施，践行适应社会、
融入社会的行为
重点
社会能力与职业生涯发展的关 系，及提高社会能力的途径
难点
提高自身社会能力
案例分析法、合 教具
作讨论法
多媒体
做好适应社会、融入社会的准备
1．职业生涯在适应社会、融入社会的过程中得到
发展
板
（1）社会能力
书 设 计
教学 环课
（2）社会能力促进职业生涯发展 职业生涯在社会能力提高的过程中得到
学生填写后，组内交 流，小组展示，教师 强调：措施制定的要 具体，具有可操作 性，找同学监督落 实。
教师总结本课内容， 布置作业： 完善提高社会能力的 措施，并在日常学 习、生活中认真践 行。