理想汽车校企合作人才培养方案

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立德树人、德技并修、造就高素质劳动者

立德树人、德技并修、造就高素质劳动者教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出，职业教育要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。

要完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，要以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养。

当前，我国经济正处于转型升级的关键时期。

新一轮科技革命和产业转型升级，迫切需要培养大批高素质技术技能人才，投身大众创业、万众创新，推动中国品牌走向世界；促进实体经济迈向中高端。

为全面提高人才培养质量，适应经济社会发展需求，学校坚持以立德树人为根本任务；坚持校企合作、工学结合、知行合一；坚持德技并修。

不断深化教育教学改革，创新德育内容，创新人才培养模式，取得了良好效果。

一、做法与过程学校坚持立德树人，服务发展，促进就业的办学方向，以“让每个生命都出彩”为办学宗旨；以“师生幸福、企业青睐、社会敬重”为办学目标；以“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践” 为育人目标。

秉承“厚德、弘毅、笃学、砺能”的校训，不断深化教育教学改革，创新德育内容，创新校企合作协同育人模式，大力实施工学结合、认识实习、跟岗实习、顶岗实习的实践教学活动。

做中学、做中教，坚持德技并修，提高人才培养质量1.落实立德树人根本任务。

引国学经典进校园，把中华优秀传统文化教育作为学校“立德树人”的重要方法和途径，通过课程、文化、活动、特色社团等提升育人效果。

课程育人。

学校开设了《哲学与人生》、《职业生涯规划》等国家规定德育课程除外，还开设《心理与健康》、《公共艺术欣赏》、《美术》、《沙画》、《陶艺》、《经典古诗词》、《励志故事》、《企业文化》、《礼节礼仪》、《美文欣赏》、《弟子规》、《百首名曲赏析》等校本拓展课程。

利用拓展课程更加自由、自主和开放的特性，将德育渗透到教学活动中。

在其它课程课堂教学中，要求把情感、态度、价值观和人格教育，把理想信念和社会主义核心价值观教育、工匠精神的培育纳入到课堂教学中，充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。

高职汽车专业校企协同育人长效机制

AUTO TIME43AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育高职汽车专业校企协同育人长效机制研究何宇漾江苏信息职业技术学院江苏省无锡市 214153摘要：在汽车智能化、网联化的背景下，汽车企业用人需求有所改变，调研高职院校汽车专业目前主要的校企合作项目内容和形式，分析了当前汽车专业校企合作长期稳定合作面临的机遇与挑战。

对于高职汽车专业，提出了校企双方如何协同育人长效机制的建设策略和实施路径。

关键词：高职院校　汽车专业　校企合作　长效机制1　引言2017年12月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，将产教融合、校企合作上升为国家教育改革和人力资源开发的基本制度。

2018年，教育部办公厅发布《关于开展职业教育校企深度合作项目建设工作的通知》，更加明确校企合作的重要性。

2019年1月，印发了《国家职业教育改革实施方案》，进一步强调了产教融合、校企“双元”育人要求。

2021年11月，《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中要求坚持产教融合、校企合作，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局，创新校企合作办学机制。

由此可见，国家已从战略层面、政策导向上，将深化产教融合，促进校企合作，作为办好职业教育的关键。

随着汽车智能化和网联化的发展，汽车生产企业、汽车服务行业对于人才需求也发生了比较大的变化。

研究高职汽车类专业的校企协同育人的长效机制，对于汽车行业高素质技术技能人才培养具有重要的意义。

2　高职汽车专业现有的校企合作项目高职汽车类专业所属的类别主要包括：装备制造大类中的汽车制造类，交通运输大类中的道路运输类，具体见表1。

从表1可以看出，全国各高职院校开设汽车相关专业排名前三的为汽车制造与试验技术，汽车检测与维修技术、新能源汽车技术，分别为735，666和630个。

从专业备案数量，可以看出各院校培养了大量的汽车制造、检测、维修人才。

新能源汽车技术专业在2017年备案数仅为189个，五年之中增加了3倍多，也充分反映了国家政策和新能源车企的变化。

智能汽车专业校企合作及人才培养方式

关键词：智能汽车专业；校企合作；人才培养1引言随着汽车产业的发展以及转型升级，汽车产业已经逐渐向着智能汽车的方向发展，且需要更多的优质人才来满足智能汽车行业的发展需求[1]。

在此背景下，我国高校逐渐与企业开展战略合作，实现对专业人才的培养。

然而现阶段，我国高校在智能汽车领域的人才培养中，依然延续着传统汽车行业的人才培养模式，已经无法适应新时期的智能汽车专业人才培养需求。

基于此，探究智能汽车专业校企合作模式以及人才培养具有重要的价值。

2智能汽车专业校企合作模式及人才培养方式构建的重要性智能汽车专业开展校企合作，并且构建人才培养方式具有重要的价值。

首先，对于学生而言，通过校企合作以及人才培养模式，可以更好的提升人才的素养，使其在就业时具有更强的竞争能力[2]。

其次，对于学校的发展而言，通过校企合作以及人才培养模式的更新，可以提升学校的竞争力，且提升整体就业率水平。

最后，对于智能汽车专业的发展而言，可以吸纳更多的专业性人才，从而促进智能汽车行业的可持续发展。

3智能汽车专业校企合作模式及人才培养模式中存在的问题智能汽车专业校企合作模式以及人才培养模式中，尚且存在较多的问题，主要体现在以下几个方面：3.1智能汽车专业课程体系建设不完善智能汽车专业课程体系的建设中，要建立完善的课程体系，而现阶段，校企合作模式中对于智能汽车专业课程体系的建设并不完善[3]。

首先，对于课程体系的设计并不健全，目前设计了自动驾驶制动、遥感以及机器学习等多个领域的专业知识。

但是在具体的课程设计中，依然主要以教育部设计的课程体系为主，缺乏与现阶段智能汽车发展的适应性。

其次，在实践课程的设计方面存在一定的不足。

学校在智能汽车专业课程的设计中，多是根据以往的教学经验以及智能汽车的发展模式来设计课程，但是并未结合智能汽车企业的实际情况，致使课程的实践设计与实际情况存在一定的不符。

3.2智能汽车专业师资队伍建设不健全智能汽车专业的校企合作模式中，对于教师队伍的建设并不完善。

汽车专业校企合作模式及人才培养方式的探究

汽车专业校企合作模式及人才培养方式的探究随着社会的发展，汽车行业日益成为国民经济的重要组成部分，汽车专业校企合作模式及人才培养方式也备受瞩目。

本文将就汽车专业校企合作模式及人才培养方式进行探究，以期推动汽车专业人才培养模式的创新与发展。

一、汽车专业校企合作模式1. 产学研结合汽车专业的校企合作模式首先是要实现产学研结合，以学校为依托，与行业内的汽车企业进行合作，共同研发解决实际问题的项目。

通过这种模式，学生能够接触最新的汽车技术和行业发展趋势，同时企业也能够获得学校的专业技术支持和人才培养。

2. 实习实训基地建设汽车专业校企合作模式还需要建设实习实训基地，为学生提供更为真实的实践机会。

学校与汽车企业可以共同打造实训基地，让学生在实际的汽车生产线上进行实训，接触汽车生产的每一个环节，提高学生的实际操作能力和技术水平。

3. 资源共享校企合作模式还可以实现资源共享，学校和汽车企业可以共享各自的教学资源和生产资源，使得双方都能够得到更为全面的发展。

学校可以借助企业的生产设备和技术人员进行教学，而企业也可以通过学校的专业教育资源培养更多符合企业需求的优秀人才。

二、汽车专业人才培养方式1. 校企合作实习传统的汽车专业人才培养方式通常是学生在学校内进行理论学习，毕业后再在企业进行实习或培训。

而校企合作实习的方式是学校与企业合作，将实习融入到学生的课程中，让学生在校期间就能够接触实际的工作环境和工作内容，提前适应汽车行业的要求。

2. 项目导向的教学模式汽车专业人才培养方式还需要采用项目导向的教学模式，通过给学生一定的项目任务，让学生在团队中进行合作和实践，培养学生的团队合作能力和实际解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 企业定制课程企业定制课程也是当前汽车专业人才培养的一种常见方式，这种模式是企业根据自身的发展需求和技术要求，与学校共同制定一些专业课程，使得学校的教学内容更加符合企业的实际需求，为企业培养更符合企业要求的人才。

新能源汽车人才培养建议

新能源汽车人才培养建议
新能源汽车行业是一个快速发展的领域，对于人才的需求也在不断增加。

针对新能源汽车人才培养，我可以从以下几个方面给出建议：
1. 教育体系改革，学校和教育机构应该加强与新能源汽车行业的合作，开设相关专业课程，培养学生的专业知识和实践能力。

此外，还可以鼓励学生参与相关项目实践，提高他们在新能源汽车领域的实际操作能力。

2. 跨学科融合，新能源汽车涉及到诸多学科知识，包括工程、材料、电子、控制等多个领域。

因此，培养新能源汽车人才需要跨学科的融合，建议在教育过程中强调跨学科的综合能力培养，让学生在多个领域都有一定的基础。

3. 实践与创新，新能源汽车行业需要具备创新能力的人才，因此在人才培养过程中，应该注重实践和创新能力的培养。

学校可以与企业合作，提供实习机会，让学生接触真实的工作环境，培养他们的实践能力和创新思维。

4. 行业认证与资质考核，建议新能源汽车行业建立相应的人才
认证体系和资质考核机制，对从业人员进行专业能力的评估和认证，这样可以提高行业从业人员的整体素质和水平，也有利于提升行业
整体形象。

5. 持续学习与发展，新能源汽车行业技术日新月异，人才需要
不断学习和更新知识。

建议行业组织和企业提供相关的培训机会，
鼓励从业人员持续学习和提升自己的专业水平。

综上所述，新能源汽车人才培养需要教育体系改革、跨学科融合、实践与创新、行业认证与资质考核以及持续学习与发展等多方
面的支持和举措。

希望这些建议能够对新能源汽车人才培养有所帮助。

校企合作“订单式”人才培养模式的问题与对策

本文在高职教育实施 “ 订单式”人才培养模
式存在的问题的基础上，深入剖析其原因，并从
人才培养模式的运行机制、配套的管理机制入
术教育中产生的一种新的人才培养模式，就是指学校与用人单位根据培养对象今后确定的工作岗位需要，共同制定人才培养计划，签订用人订单，并在师资、技术、设备等办学条件方面合
不前。
退班的产生既浪费了岗位资源，又使学校重
新投入精力以帮助退班生的二次就业。此外学生
不合理的退班造成企业损失，使企业对学校的素
质教育水平产生质疑，丧失对学校的信心。
１学生理想现实不切合．３
Ｄｅｅｂｅ２Ｏｌｃｍｒ１
文章编号：１７ — ４６（００－０３０６１８９－２１）４０５－３１
校企合作 “ 单式＂人才培养模式的问题与对策订
罗宇飞，张永栋
（广东交通职业技术学院，广东广州５０５）１６０
ＬＵＯ－ｅ，ＹｕｆｉＺＨＡＮＧｎ－ｏｇＹｏｇｄｎ
（ｕｎｄｎｏＧａｇｏｇＣｍｍｕｉｔｎｏｙｅｈｉ，ｕｎｚｏ６０ＣｉａｎｃｉｓｌｔｃｎｃＧａｇｈｕ５５，ｈｎ）ａｏＰ１０
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校企合作模式下“课程思政”在高职新能源汽车专业课程中的探索与实践

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育校企合作模式下“课程思政”在高职新能源汽车专业课程中的探索与实践岑遗星　李然黔南民族职业技术学院　贵州省黔南布依族苗族自治州　558000摘要：我国汽车产业在21世纪以来得到迅猛发展，整个行业在世界的影响力可谓空前盛世。

吉利汽车作为一颗冉冉升起的产业巨星，在行业内占有十分重要的地位。

新能源汽车专业通过与吉利汽车集团合作，打造高职新能源汽车专业核心课程知识体系，对提高学生岗位胜任力和竞争力有非常重要的作用。

因此，本文依托吉利汽车产业学院，参考《高等学校课程思政建设指导纲要》对课程思政建设的具体要求，结合人才培养方案，以新能源汽车专业核心课程《新能源汽车全车网关控制与娱乐系统技术》为例，构建课程技能点和思政点知识体系，使专业知识和思政教育有机结合，教学内容更加贴合岗位标准、符合实际要求，强化学生素质教育，提高岗位适应力。

关键词：校企合作　课程思政　专业课程长期以来，高职教育普遍以专业教育和技能提升为主要教学考核目标，传统专业课程教学并没有考虑思想政治教育，有学科界限区分过分明显的现象。

这是影响人才综合素质提升的教学方式，脱离高校立德树人的教学宗旨。

全国高校思政工作会议上习近平总书记明确指出：要贯彻落实思想政治工作，充分发挥课堂教学的作用，思想政治理论课程要不断创新改革，形成教育合力。

课堂教学是高校开展立德树人教学任务的主阵地，要贯彻课堂教学全面提升人才培养质量（习近平，2016）。

《高等学校课程思政建设指导纲要》（2020年教育部印发，以下简称《纲要》）根据不同专业的“课程思政”建设给予了详细的指导性意见，为新时代高职院校“课程思政”改革明确了方向。

参考《纲要》，结合企业岗位能力要求，合理设计课程标准，把课程思政融入专业教学中，切实提升学生的就业竞争力，将立德树人根本任务落到实处。

1　校企合作模式对高职专业课程教学的积极作用1.1　校企合作模式——以吉利汽车产业学院为例习近平同志在十九大报告中指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作（习近平，2017）。

基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式探索

基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式探索目录一、内容简述 (1)二、新能源汽车行业发展现状 (2)三、产教融合的重要性与必要性 (2)四、新能源汽车专业人才培养模式探索 (4)4.1 人才培养目标与定位 (5)4.2 课程体系与教学内容改革 (6)4.3 实践教学与实训基地建设 (7)4.4 师资队伍建设与校企合作 (9)五、基于产教融合的新能源汽车专业人才培养实施策略 (10)5.1 校企合作机制的建立与完善 (11)5.2 人才培养方案的优化与实施路径 (12)5.3 创新创业教育与人才培养融合推进 (13)5.4 质量评价与保障机制建设 (15)六、案例分析与经验借鉴 (16)七、面临挑战与问题剖析 (16)八、结论与展望 (18)一、内容简述随着新能源汽车产业的快速发展，对于专业人才的需求日益增长。

产教融合作为一种有效的人才培养模式，已经在各个领域取得了显著的成果。

本文旨在探讨基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式，以期为我国新能源汽车产业的发展提供有力的人才支持。

本文将分析当前新能源汽车产业发展的现状和趋势，以便更好地把握人才培养的需求。

通过对国内外新能源汽车产业的发展状况进行对比分析，我们可以了解到新能源汽车产业在技术创新、市场拓展、政策支持等方面的特点和优势。

我们还将关注新能源汽车产业面临的挑战，如技术瓶颈、市场竞争、政策调整等，以便为人才培养提供有针对性的建议。

本文将探讨产教融合在新能源汽车专业人才培养中的具体实施路径。

产教融合是指企业与高校、职业院校等教育机构紧密合作，共同制定人才培养方案，实现教育资源的优化配置和共享。

在这一过程中，企业可以发挥其在技术研发、实践应用、市场拓展等方面的优势，为学生提供丰富的实践机会；高校和职业院校则可以通过与企业的合作，不断优化课程设置、教学内容和教学方法，提高人才培养的质量和效果。

本文将对基于产教融合的新能源汽车专业人才培养模式进行实证研究。

汽车校企合作培训计划方案

汽车校企合作培训计划方案一、项目背景汽车行业是我国重要的产业之一，也是国民经济的支柱产业之一。

汽车制造和服务行业的发展对国家经济具有举足轻重的作用，对社会就业和技术进步也有着重要的影响。

随着汽车行业的快速发展，汽车相关专业的人才需求也在不断增加。

但受教育水平、技术能力和实践经验等方面的限制，目前汽车行业在人才的培养上仍存在一定的难题。

为了满足汽车行业对人才的需求，我校与汽车企业联合开展汽车校企合作培训计划，旨在加强学生的实践能力，提高他们的就业竞争力，为汽车行业输送更多更优秀的人才。

二、项目目标1. 培养学生的实践能力：通过校企合作，实现在校学生与企业技术人员的深度融合，在汽车企业开展实践技能培训，提高学生的实际操作能力。

2. 提高学生的就业竞争力：企业培训的学生将具备更强的专业实践能力和适应能力，提高学生就业竞争力，满足汽车行业对人才的需求。

3. 推动校企合作的发展：企业将提供师资和场地等资源，帮助学生进行实践培训，并通过合作，积累双方共同发展的经验，推动校企合作的深入发展。

三、项目内容1. 教师培训：由汽车企业的资深技术人员来我校进行授课和技能培训，使学生能够获得最新的汽车技术知识和实践技能。

2. 实践技能培训：学生将在汽车企业的实训基地中进行实践培训，通过参与企业实际项目的操作，获得更丰富的实践经验。

3. 项目合作：学校与汽车企业共同开展科研项目，通过合作培育学生的科研能力，提升学生的综合素质。

四、合作机制1. 双方协议：学校与汽车企业签订合作协议，明确双方的义务和责任。

学校将积极支持学生前往汽车企业进行实践培训，并提供必要的教学资源和师资。

2. 实践基地：汽车企业搭建实训基地，为学生提供实践培训的场地和设备，并配备有经验丰富的专业技术人员，为学生提供全方位的实践指导。

3. 资源共享：学校和汽车企业可以进行资源共享，包括教学资源、实践设备、技术人员等，为学生提供更为全面的培训服务。

4. 评估机制：学校与汽车企业共同制定培训项目的评估机制，对学生的培训情况和成绩进行评估，确保培训效果。

理想汽车校企合作成功案例

理想汽车校企合作成功案例
为深化产教融合，推动职业院校教师和企业工程技术人员、高技能人才双向交流。

年月，重庆海联职业技术学院智能车辆工程学院李大勇、吉方松、袁江、袁大春4名教师赴北京，参加理想汽车2022“扬帆计划”首届双师型技能培训班。

此次培训共有来自全国15个省份的19所职业院校的40余名骨干教师参加。

培训的内容主要包括理想汽车企业文化、理想汽车售后概况、理想汽车产品知识以及技术服务等。

培训采用理实一体与现场教学比拼的方式进行，企业讲师与高校教师共创共识，为接下来“扬帆计划”成员教学做好充分的准备。

为期近一个月的紧张培训，提高了我院教师在新能源汽车领域的技术技能水平，为后期与理想汽车深化校企合作奠定了良好的基础，对我院汽车专业的发展和人才培养工作起到积极促进作用。

智能车辆工程学院开设新能源汽车技术、汽车制造与试验技术、智能网联汽车技术、航空地面设备维修四大专业，应对汽车电动化、智能化、网联化和共享化技术革新，构建立体化汽车专业体系。

通过与理想汽车等行业知名企业的深度合作，打造“顶岗实习与就业结合”“企业冠名及订单式培养”等模式，实现人才输送双向畅通，培养高素质汽车技
能人才。

校企合作提升育人成效案例三篇

校企合作提升育人成效案例三篇一、校企合作提升育人成效案例校企合作是指学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，共同开展教育教学和科研活动，以提升学生的综合素质和就业竞争力。

下面列举三个校企合作提升育人成效的案例。

1. 案例一：清华大学与华为合作开设人工智能课程清华大学与华为公司合作开设人工智能课程，旨在培养学生的人工智能技术能力和创新意识。

华为公司提供了最新的人工智能技术和实践案例，清华大学则负责教学和指导。

通过校企合作，学生能够直接接触到最前沿的人工智能技术，提高实践能力，并在毕业后能够顺利就业。

2. 案例二：上海交通大学与阿里巴巴合作开展创新创业项目上海交通大学与阿里巴巴集团合作，共同开展创新创业项目，旨在培养学生的创新精神和创业能力。

阿里巴巴集团提供创业导师和资源支持，上海交通大学则为学生提供创新创业的课程和实践机会。

通过校企合作，学生能够接触到真实的创业场景，提高创业能力，并且有机会获得阿里巴巴集团的创业资金支持。

3. 案例三：北京大学与腾讯合作开设互联网营销课程北京大学与腾讯公司合作开设互联网营销课程，旨在培养学生的互联网思维和营销策划能力。

腾讯公司提供了丰富的互联网营销案例和实践经验，北京大学则负责教学和指导。

通过校企合作，学生能够学习到最新的互联网营销知识和技能，提高实践能力，并在毕业后能够在互联网行业找到理想的工作。

4. 案例四：复旦大学与中国平安合作开展金融科技研究复旦大学与中国平安集团合作开展金融科技研究，旨在培养学生的金融科技专业知识和实践能力。

中国平安集团提供了最新的金融科技研究方向和实践平台，复旦大学则负责教学和研究。

通过校企合作，学生能够接触到最前沿的金融科技研究成果，提高实践能力，并在毕业后能够在金融科技行业找到优秀的工作机会。

5. 案例五：华南理工大学与广州汽车集团合作开展汽车工程实训华南理工大学与广州汽车集团合作开展汽车工程实训，旨在培养学生的汽车设计和制造能力。

广州汽车集团提供最新的汽车设计和制造技术支持，华南理工大学则为学生提供实训场地和指导。

构建校企双元育人平台，培养新能源汽车产业现代工匠探索与实践

构建校企双元育人平台，培养新能源汽车产业现代工匠探索与实践发布时间：2022-01-19T07:59:36.629Z 来源：《中国教师》2021年26期作者：蒋述军[导读] 新能源汽车产业人才长期紧缺，职业院校本着解决专业人才培养目标不准、课程内容更新慢、学生技术技能不强等问题，进行校企深度合作，开展产学研项目，通过搭建校企“双主体”育人平台，实施现代工匠培养探索与实践。

蒋述军湖北交通职业技术学院摘要：新能源汽车产业人才长期紧缺，职业院校本着解决专业人才培养目标不准、课程内容更新慢、学生技术技能不强等问题，进行校企深度合作，开展产学研项目，通过搭建校企“双主体”育人平台，实施现代工匠培养探索与实践。

关键词：双元育人；新能源汽车；现代工匠新能源汽车产业是国家战略新兴产业，是我国从汽车大国迈向汽车强国的关键突破口。

为解决制约人才长期紧缺的矛盾，学校于2010年实施汽车运用技术专业（面向新能源汽车产业）人才培养项目，并入选湖北省普通高等学校战略性新兴(支柱)产业人才培养计划。

依托《“双挂牌、双基地”校企合作交通高职人才培养模式创新研究》（2013年结题）等12个课题研究，与吉利、比亚迪、丰田、宝马等世界知名汽车企业实施产教融合项目，实行校企“双主体”育人制度，探索新能源汽车产业现代工匠培养模式。

一、主要解决的教学问题及方法实施校企双元育人，解决人才培养目标与规格不准确为解决校企合作“两张皮”，企业参与人才培养不够，学校难以及时将学生专业知识、技术技能、职业素养等方面培养与企业需求对接，依托湖北交通职教集团，汇聚社会资源形成合力，构建校企双元育人平台，聚焦人才培养和企业共性技术需求，依据职业岗位需求确立人才培养目标与规格，实施校企双主体育人，从招生、人才培养方案修订、教学内容调整等环节全面介入，提升人才培养的针对性和实效性，将平台汇聚的生产科研项目和设备、专业技术人员、企业文化等资源融入人才培养全过程。

浅谈新能源汽车人才培养存在的问题及改进措施(一)

浅谈新能源汽车人才培养存在的问题及改进措施（一）发表时间：2019-11-26T14:45:59.223Z 来源：《知识-力量》2019年11月53期作者：韩峰[导读] 高校作为社会高素质技术技能人才的主要输送渠道，其强调对学生实践能力的训练培养，高校的汽车运用与维修专业作为实践性较强的专业，因而该专业更需要加强学生的专业实践能力培养，可见，高校的汽车运用与维修专业实践教学改革迫在眉睫。

本文通过分析高校汽车运用与维修专业实践教学的现状、改革目标，进而阐述出高校汽车运用与维修专业实践教学改革的措施，以期提升高职院校汽车运用与维修专业实践教学的实效性。

（中国五冶大学，四川成都 611730）摘要：高校作为社会高素质技术技能人才的主要输送渠道，其强调对学生实践能力的训练培养，高校的汽车运用与维修专业作为实践性较强的专业，因而该专业更需要加强学生的专业实践能力培养，可见，高校的汽车运用与维修专业实践教学改革迫在眉睫。

关键词：新能源汽车；高校一直承载着为社会培养高素质技术技能人才的重任，故对于学生实践能力的提高较为重视，然而在高校汽车运用与维修专业的教学中，虽然实践教学成为高职院校关注的重点，但是由于很多高校汽车运用与维修专业实践教学经验不足，教学模式传统等问题，致使实践教学成为制约汽车运用与维修专业教学的制约因素，为了向社会提供优秀的汽车运营与维修人才，诸多高校纷纷针对实践教学进行改革，用以满足社会需求，进而实现高校汽车运用与维修专业实践教学的实效性。

可见，高校汽车运用与维修专业实践教学改革突显出其重要性与紧迫性。

一、企业新能源汽车人才培养存在的主要问题本文通过对《新能源汽车人才现状与需求调查问卷》（详见附录1）进行设计与调研，对企业新能源汽车人才现状进行了研究与分析；同时，采用问题整合、内容分析等方法，保证问卷调查结果的全面性与科学性，并发现企业新能源汽车人才培养主要存在以下几个方面的问题。

校企合作培养汽车类人才有效途径的初探

AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育时代汽车校企合作培养汽车类人才有效途径的初探刘为为　赵明敬九州职业技术学院江苏省徐州市 221000摘要：高职院校在开展汽车类专业人才培养的过程中，以产业发展的实际情况为基础制定教学内容，同时采取校企合作的方式开展教学活动，促进我国汽车类专业教学质量和效率的稳步提升。

本文主要就校企合作培养汽车类专业人才的途径进行了初步的探讨。

关键词：校企合作；汽车类专业；人才培养实践1　引言校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。

通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展;从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

校企合作是当今国内外高等职业院校的主要教育模式，也是企业获取新的发展和参与社会竞争的主要选择，在科技与经济关系的日益密切的时代中各高职院校在发展中十分重视与企业的合作。

2　校企合作培养模式的必要性2.1　推动企业优化转型教育部门在实施教育体制改革的过程中，要求职业院校必须将创新创业的教育内容与现有教学体系紧密的融合。

在培养汽车类专业人才时，也应将培养学生的创新意识、创业能力作为重要的教学要求。

我国的汽车行业经过数十年的发展，已经进入了发展瓶颈期，只有创新驱动，将新思维、新能力作为推动产业改革发展的强大动力，才能确保我国汽车产业在激烈的市场竞争中始终占据有利地位。

校企合作汽车专业人才培养模式就是由企业负责为学校提供专业经验以及实践场地。

在人才培养的过程中，企业拥有优先选择、吸纳高素质、高质量人才的权利。

这些人才在加入企业后，为企业的发展提供新的思想和思路，帮助企业迅速的完成优化转型和升级。

所以，如果站在企业发展的角度分析的话，应该充分发挥校企合作模式的优势，而企业的优化转型提供充足的动力。

2.2　确保学校人才培养目标顺利实现高职院校人才培养的目标是技术技能型人才，强调技术技能型的传授和掌握，高职院校根据这一要求，为学生提供专业的教学素材，培养高素质、高质量的汽车专业人才，满足汽车企业发展对专业人才的要求。

理想汽车在职培训计划

理想汽车在职培训计划一、前言汽车行业一直是一个快速发展的行业，在全球范围内都有着广泛的需求。

随着科技的不断进步和人们对汽车安全、环保、舒适性的要求不断提高，汽车行业也在不断演进。

汽车行业从业人员的素质和技能要求也随之提高。

因此，建立一套科学合理的汽车在职培训计划对于汽车行业企业来说至关重要。

二、培训目标1. 帮助员工不断学习，提高自身技能2. 提高公司整体竞争力3. 促进员工快速适应汽车行业的变化和挑战4. 激发员工的潜力，进一步增强员工的责任感和使命感5. 让公司员工成为具有独特竞争力的人才三、培训内容1. 产品知识汽车行业的产品更新换代非常快，员工要求对公司产品的功能、特点、优点、技术参数等了如指掌，以便更好地为客户服务和推广销售公司产品。

培训内容包括：车型介绍、车身设计、动力系统、驾驶辅助、安全系统、车内设备、车身材料等。

2. 技术知识汽车行业的技术不断更新，对员工的技术要求也在不断提高。

员工需要不断学习汽车最新技术，提高自身技术水平。

培训内容包括：汽车维修技术、汽车电子技术、汽车涂装技术、汽车制造工艺等。

3. 销售技巧汽车行业销售竞争激烈，员工需要具备良好的销售技巧，能够更好地了解客户需求，激发客户购车的兴趣。

培训内容包括：销售礼仪、沟通技巧、销售心理学、销售技巧等。

4. 售后服务售后服务是汽车行业的重要环节，员工需要具备专业的售后服务知识和技能，能够更好地为客户解决问题，提高客户满意度。

培训内容包括：售后服务流程、客户投诉处理、维修技术等。

5. 团队合作汽车行业的工作一般是团队合作，员工需要具备团队合作精神，能够和同事有效地协作，推动公司的工作进展。

培训内容包括：团队合作意识、团队合作技巧、团队协作案例分析等。

四、培训方式1. 线下面授培训公司可以组织专业的汽车行业培训专家，对员工进行集中的面授培训。

员工可以通过专业培训师的讲解和案例分析，更好地学习和理解汽车行业的知识和技能。

2. 线上网络培训公司可以利用互联网技术，建立汽车行业的在线培训平台，让员工可以随时随地根据自己的时间安排进行学习。

新能源汽车人才培养建议

新能源汽车人才培养建议随着全球对环保意识的提升和传统燃油资源的日益短缺，新能源汽车已成为未来汽车产业的发展方向。

然而，要推动新能源汽车产业的发展，关键在于培养一支高素质的人才队伍。

以下是关于新能源汽车人才培养的一些建议：1. 提高教育投入：政府应加大对新能源汽车人才培养的投入，建立专门的培训机构和实验室，提供先进的教育设施和技术支持。

2. 优化教学内容：将新能源汽车相关知识纳入教育体系，包括电动汽车原理、电池技术、充电技术等方面的知识，培养学生的理论和实践能力。

3. 加强实践教学：通过实践教学，让学生亲身参与新能源汽车的设计、制造和维修过程，提升他们的实践能力和问题解决能力。

4. 强化跨学科合作：新能源汽车涉及到多个学科的知识，包括电子工程、材料科学、机械工程等，学校应加强不同学科之间的合作，培养综合能力强的人才。

5. 拓宽就业渠道：新能源汽车产业的发展不仅需要工程师和研发人员，还需要销售人员、市场人员等。

学校应注重培养学生的创新创业能力，为他们提供更多就业选择。

6. 加强行业合作：学校应与新能源汽车企业建立紧密的合作关系，开展共同研究和人才培养项目，使学生能够更好地了解行业需求，并提供实习和就业机会。

7. 建立人才评价机制：建立一套科学有效的人才评价机制，既注重学生的综合素质，也注重学生在新能源汽车领域的专业技能。

8. 加强国际交流：积极开展国际合作和交流，引进国外优秀的新能源汽车教育资源和人才，提高我国新能源汽车人才培养水平。

9. 注重实际应用：培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识应用于实际生产和创新中，为新能源汽车行业的发展做出贡献。

10. 加强道德教育：注重培养学生的职业道德和社会责任感，提高他们的职业素养和服务意识。

通过以上的建议，希望能够有效提高新能源汽车人才的培养质量，为新能源汽车产业的发展提供有力支持。

同时，政府、学校和企业应共同努力，形成良好的合作机制，共同推动新能源汽车产业的发展。

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理想汽车校企合作人才培养方案
近年来，汽车行业的快速发展给汽车相关企业带来了巨大的发展机遇，但同时也带来了人才短缺的挑战。

为了满足汽车行业对高素质人才的需求，加强校企合作，培养适应汽车行业发展的人才已成为当务之急。

在这个背景下，理想汽车秉承“科技改变生活”的理念，与多所高校建立了校企合作关系，共同制定了一套完善的人才培养方案。

该方案以“工学结合、实践导向、人才为本”为核心理念，旨在培养既拥有优秀工程素质，又具备创新意识和实践能力的高素质人才。

具体来说，该方案主要包含以下几个方面：
一、课程设置
该方案的课程设置主要包括汽车工程、智能汽车技术、车身设计、车联网技术、汽车电子等方面的课程，旨在使学生能够全面掌握汽车领域的各个方面知识，为日后从事相关行业打下坚实的基础。

二、实习实训
该方案注重实践能力的培养，为此安排了大量的实习实训环节，包括实验、项目实训、企业实习等多种实践形式，旨在让学生在实践中掌握理论知识，同时增强实际操作能力。

三、实验室建设
为了满足学生实践能力培养的需要，该方案在校企合作中共同建设了一批先进的实验室，包括汽车工程实验室、电子技术实验室、车身设计实验室等，为学生提供了先进的实验设备和实验环境。

四、人才培养模式
该方案采用“校企合作、产学研结合”的人才培养模式，学生将在校期间参与企业实践和科研项目，与企业工程师和科研人员深入交流，接触实际工作，从而更好地适应未来的职业发展。

总之，理想汽车校企合作人才培养方案为汽车行业提供了新的人才培养模式，为培养适应汽车行业发展的高素质人才提供了有力的支持，也为校企合作提供了有益的探索和经验。