我心目中的学生

我心目中的学生

学习成绩优秀的学生，在大多数的老师的心目就是好学生。确实如此，成绩优秀的学生是老师的骄傲，是老师才华的延伸和拓展，是老师辛勤工作之后的满意答案，更是老师丝丝缕缕白发的验证。我也喜欢成绩优秀的学生，但我只能说他们是知识掌握很牢固的好学生。

我曾经看过这样一个故事：

某市推选的15名优秀学生顺利地通过政治、演讲、音乐图画、体育等项目测验，但是主考者又出了两个学生们意想不到的试题，使之几乎“全军覆没”。一是在考场门口随意乱放一把扫帚和一块脏抹布，学生们都在上面跨进跨出，无人理睬。

二是给每个学生都发了草稿纸、铅笔和刀片，同学们在削铅笔时，除了有3个同学把铅笔屑削在纸上外，其他同学都削在桌上、地上。这说明在新的教育理念下，不能只重视知识教育，而要特别重视良好的行为习惯的培养。

因此，我认为学生能否称之为“好学生”，不能只以学习成绩来论，应该有很多标准：

学习成绩优秀是好学生；各种竞赛榜上有名是好学生；校运会上夺得冠军是好学生；科技小制作创新者是好学生；演讲比赛优胜者是好学生；尊敬师长是好学生；团结同学是好学生；讲究卫生是好学生；热爱班集体是好学生；专心听讲是好学生；认真完成作业是好学生，在家孝敬父母是好学生，在社会遵守公共秩序也是好学生等等。也就是说：

一个学生只要身上有一处闪光点，那么，它在这一方面就是一个好学生！

2006年所带的一届毕业生中，有一名学生，因父母外出打工的原因，他转到我班。来了不到两个星期，就面临期中考试，考试之后成绩很糟糕。我当时心想：

完了，班里来了这样的一个学生，可要给班里拖后腿了。可是，后来的日子让我完全改变了对他的看法。

他基础差，成绩不好，但学习很尽力；他虽然也曾因一时糊涂犯过严重的错误，但知错能改，并对老师的原谅心知感恩；他要求上进，成功竞聘班里的卫生委员，积极协助老师管好班级卫生，尽职尽责，深得老师的喜爱；他很有组织才能，“六一”节成功组织了班级的文艺节目表演，给同学们带来极大的快乐。

他还有一个最大的特点：

积极为班级做事，特别是力气活，他总是抢着干。像这样的学生，虽然成绩很差，总是班里倒数第二，但是，你能说他不是好学生么？

我班还有一名很内向的女生。我第一次注意到她，是因为第一学期期中考试，她是全班唯一一个语文考不及格的女生。她皮肤黝黑，貌不惊人；人老实得有点木讷，不讨人喜欢。教室里很少听到她的声音，班级里有她没她你不会觉得有什么不同。然而，就是这样的一个学生，有一天却震撼了我的心。一天晚上，下晚自习时，我在改作文。

当改到她的作文时，心中肃然起敬！她在作文中写道：

“自己考试成绩不好，是班级的最后一名，我想成功，因而很努力，想方设法把学习搞好，终于取得了点点进步……”她勤奋努力取得进步的精神深深地打动着我，我想，从那一刻起，不仅是在我的心中，就是在全班同学的心中，她绝对算得上好学生，因为她有勤奋努力之心啊！在我教过的很多学生中，有个同学上课经常走神，但常常一下课就帮擦黑板；有个同学没有因父母的离异而自暴自弃，反而发奋学习，与命运抗衡；还有个同学体质差，常因病缺课，成绩不好，但稍有好转，便让父母带着来学校……他们，没有骄人的成绩，绝不是十全十美，但是，他们懂事，有一颗向善向美的心！他们就是我心目中的学生，我喜欢他们。我们不要去抱怨好学生太少，不要总是把眼光“定格”在班里为数不多的“学习好”的学生身上。我们在教育学生的过程中，要善于捕捉学生身上的闪光点，要善于分析，善于引导，让学生身上的闪光亮点越变越多，越变越大，让亮点连接成光环，感染学生，引导学生积极上进，就达到了我们教育的目的。用欣赏的眼光看待自己所有的学生吧！当你走上讲台，用欣赏的目光向整个教室“扫描”的时候，你会惊喜地发现：

摄入你眼球的，竟是一个绚烂的“花园”！