部编人教版五年级语文上册《月迹》精品教案教学设计小学优秀公开课
部编人教版语文五年级上册23《月迹》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册23《月迹》公开课优秀教学设计一、教学目标•知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文中的重点词语和语言点；•能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力；•情感目标：激发学生对文学、自然的兴趣，培养学生的情感体验能力。
二、教学准备1.教材：课堂所需教材为《部编人教版语文》五年级上册；2.教具：课件、课本、黑板、笔、橡皮、复印件等；3.其他：准备播放《月迹》相关视频片段，激发学生对于月亮的兴趣。
三、教学过程1. 导入•通过播放与《月迹》相关的视频片段引入话题，激发学生的兴趣，引起学生对月亮的好奇心。
2. 学习课文1.每小段课文进行阅读，学生跟读，教师指导学生读音、读词。
2.教师提问，引导学生理解课文内容，分析课文结构。
3. 课文分析1.通过提问引导学生分析课文中的重点句子，重点词语，语言亮点等。
2.帮助学生理解文章蕴含的情感和意义。
4. 朗读•学生分角色进行朗读，提高学生的语音语调和语感。
5. 诗歌创作•让学生围绕月亮展开自由创作，写出自己对月亮的感受或者创作一首诗歌。
6. 总结•教师对本节课的重点知识和学生表现进行总结，引导学生再次理解课文，激发学生对月亮、自然的热爱。
四、课堂延伸•带领学生到校园或户外赏月，体验月亮带来的美好和宁静。
五、课后作业1.总结课文，写一篇关于《月迹》的读后感；2.诗歌创作：继续写一首月亮相关的诗歌；3.家长带领孩子到户外观赏月亮。
六、教学反思•教学效果评估：结合学生的课堂表现、课后作业和综合评价，对教学效果进行评估，分析教学中的不足之处，并提出改进建议。
以上是本节课《月迹》的公开课优秀教学设计，希望能够帮助到您。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【2】篇〗24 《月迹》教学设计【教学目标】1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重点】理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
【教学难点】培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1.观察：美丽的月景月亮是我们最熟悉的景物之一了，贾平凹先生的《月迹》一文，用儿童的眼睛去寻找月亮。
2.助读资料：走进作者：贾平凹：1952 年2 月21 日出生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
著有小说集《下棋》《天狗》；长篇小说《浮躁》《废都》；散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等。
二、出示学习目标1.会认本课6 个生字，认识多音字“悄、累”，理解生字组成的词语，积累字词。
2.理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化过程。
(重点)3.培养热爱生活、追求美好事物的情怀。
(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.出示我会认，指导学生识记生字。
4.出示多音字，指导学生识字多音字。
5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：这篇课文记叙了童年时代几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程。
四、品读释疑1.屋中盼月（1）我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满足。
写出了孩子们的天真好奇的特点。
这句话是什么意思？在孩子们的眼里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，他们对任何事物都充满好奇，心里有无数个为什么，总想打破砂锅问到底，所以，对孩子们来说，什么都是“新鲜”的，什么都让他们“觉得不满足”。
人教部编五年级语文上册《月迹》 公开课 教学设计
人教部编五年级语文上册《月迹》公开课教学设计一、教学背景1.1 学科课程标准要求根据《小学语文课程标准》要求，五年级学生应能理解诗歌的基本意境和抒情情感，感受诗歌的美感和表现力，并具备通过朗读、表演等方式表达个人对诗歌感悟的能力。
1.2 教学目标•能理解《月迹》中所表达的思想感情；•能通过朗读、表演等方式感悟诗歌的美感和表现力；•能用自己的语言诠释《月迹》这首诗歌。
1.3 学情分析五年级学生身心发展较为成熟，对诗歌作品的理解能力有一定提高，但在诗歌的独立表达和感悟上常常存在困难。
因此，本课程旨在通过多种形式引导学生理解和感悟《月迹》这首诗歌。
二、教学内容2.1 诗歌背景《月迹》是著名诗人汪国真创作的一首抒情诗，通过对月亮的描写，表达了对亲情的深深思念和感恩之情。
2.2 诗歌内容《月迹》中通过对月亮的凄美描写，展现了诗人对远方亲人的思念之情，表达了孤独、渴望与爱的复杂情感。
2.3 教学重点•理解诗歌情感表达；•感受诗歌的意境和美感；•自主表达对诗歌的理解和感悟。
三、教学过程设计3.1 情感抒发3.1.1 听诗朗诵让学生先静听一遍《月迹》的朗读录音，感受诗歌情感和意境，激发学生对诗歌的兴趣。
3.1.2 诗歌解读教师带领学生一起解读《月迹》，让学生理解诗歌中的情感表达和意境描写，引导学生思考诗歌所表达的内容和情感。
3.2 表演练习3.2.1 分组表演将学生分组，每组选择一段诗歌进行表演，通过表演的方式让学生感受诗歌的情感表达，培养学生的表达能力和表现力。
3.3 创作分享3.3.1 作文写作要求学生以《月迹》为题，写一篇短文或诗歌，表达自己对诗歌的理解和感悟。
3.3.2 分享讨论学生互相交流分享自己的作品，让学生展示对诗歌的理解和情感表达，促进学生思维的碰撞和交流。
四、教学评估4.1 量化评估布置诗歌相关作业，包括课堂练习、写作任务等，通过作业完成情况评估学生对诗歌的理解和表达能力。
4.2 质性评估通过学生的言行举止、作业表现等综合考察学生对《月迹》的情感抒发和理解程度，评估教学效果。
公开课《月迹》教案
公开课《月迹》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月迹》；（2）理解课文中的生字词，并能准确运用；（3）了解课文中所描述的月亮的变化及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力；（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容；（3）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景物的热爱和敬畏之情；（2）感受作者对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀；（3）引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《月迹》；（2）理解课文中的生字词及诗句的含义；（3）了解月亮的变化及其象征意义。
难点：（1）诗句的意境理解；（2）课文中隐含的情感线索。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《月迹》，掌握课文内容；（2）收集与月亮相关的图片、视频等资源；（3）准备课文中的生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，提前掌握生字词；（2）搜集有关月亮的资料，了解月亮的变化。
四、教学过程：1. 导入新课（1）利用图片、视频等资源，展示月亮的变化，引导学生关注自然景物；（2）邀请学生分享自己搜集到的有关月亮的资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师讲解生字词，解答学生的疑问；（3）学生朗读课文，体会诗句的节奏和韵律。
3. 理解课文（1）学生讨论课文中的意象，分析月亮的变化及其象征意义；（2）教师引导学生深入理解诗句的意境，感悟作者的情感。
4. 应用拓展（1）学生发挥想象，用自己的语言描述月亮的变化；（2）学生结合自己的生活经历，谈谈对月亮的感受。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《月迹》；2. 写一篇关于月亮的短文，可以是描绘月亮的美丽，也可以是表达对家乡的思念之情；3. 收集其他有关月亮的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课教案
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课教案一. 教材分析《月迹》这篇课文主要描绘了一家人在中秋节夜晚赏月的情景，通过描绘月亮的变化，表达了家人之间深厚的感情。
课文语言优美，富有诗意，能够激发学生的想象力和审美情感。
本文是五年级上册的一篇课文，学生已经有一定的语文基础，但对于一些生僻字词和文言文的表达方式可能还不太理解。
二. 学情分析五年级的学生对自然景物有一定的认识和感受，但对于月亮的变化和寓意可能还不太了解。
学生对家人的感情有一定的理解，但可能不太会表达。
学生在阅读课文时可能对一些生僻字词和文言文的表达方式有困难，需要教师的引导和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的想象力和审美情感，学会欣赏自然景物的美。
3.情感态度与价值观：感受家人之间的浓厚感情，培养对家人的关爱和珍惜。
四. 教学重难点1.生僻字词和文言文的表达方式的解释和理解。
2.对月亮的变化和寓意的理解和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
通过设置情境，引导学生进入课文中的情景，激发学生的想象力和审美情感。
通过提问，引导学生思考和讨论，促进学生的理解和表达能力的提高。
通过小组合作，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.分组合作的道具或材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的语言美。
b.教师出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注课文中的自然景物。
c.学生分享自己对中秋节的了解和感受。
2.呈现（10分钟）a.教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
b.教师逐段讲解课文，解释生僻字词和文言文的表达方式。
c.教师引导学生关注月亮的变化和寓意，培养学生的想象力和审美情感。
3.操练（10分钟）a.教师出示生字词卡片，学生朗读并正确书写。
部编版语文五年级上册月迹优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹优秀教案第【2】篇〗【教学目标】1.知识与能力：理清课文的写作顺序，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
2.过程与方法：有感情地诵读课文，联系上下文理解文中的重点语句。
3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、追求美好事物的情怀。
【教学重难点】1.读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
2.培养学生追求美好事物的情怀。
【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，引出“月迹”1．播放歌曲《童年》（多媒体播放），鼓励同学跟唱。
2．童年是一首动听的歌，唱出了我们内心的欢悦；童年是一幅美丽的画，展示着我们人生的斑斓！我们每个人都有属于自己的童年乐园，她记载了我们的喜怒哀乐，见证了我们的成长历程，闪烁着童心孕育的梦幻之光。
这节课，就让我们睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，走进当代著名文学家贾平凹的童年乐园，和他一起回到童年里的那个中秋节的晚上，去触摸他那颗纯洁的童心，去追寻月亮的足迹，欣赏月光下的美景吧！二、走近文本，感知“月迹”1.师生分角色朗读课文。
其他同学仔细听，完成三个任务：⑴文中的孩子们在哪里寻到了月亮的踪迹？请勾画出来。
⑵地方不同，月亮的特点不同，作者的心情又分别有什么变化？⑶请在自己有疑问的地方，标上“？”。
2.师生交流。
明确：⑴孩子们在“镜中——院中——杯中——葡萄叶儿上,瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上——河中——眼瞳中”寻到了月亮。
边交流，教师边随机引导学生勾画课本每页右侧的赏析文字，明确写作思路：镜中看月——院中望月——杯中饮月——河中寻月——眼中见月——河滩议月；或概括为：盼月——看月——寻月——议月。
（只要扣住了内容，其他的概括方式亦可。
）⑵教师引导学生边读边梳理出在寻月过程中孩子的心理及其发展变化的过程。
心理及其发展变化的过程：期待——失望——羡慕——小心——惊喜——甜蜜。
（能用自己的语言概括出，自圆其说即可。
公开课《月迹》教案
公开课《月迹》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《月迹》；（2）理解课文中的生词和难点，掌握基本的语文知识；（3）了解中国古代诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和意象；（2）学会欣赏诗歌，提高自己的审美能力；（3）学会用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生珍惜亲情、友情，关心他人的品质；（3）培养学生追求美好事物，积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 课文《月迹》的朗读和背诵；2. 课文中的生词和难点的讲解；3. 分析课文的主题和意象；4. 欣赏诗歌，提高审美能力；5. 创作练习：用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《月迹》的朗读和背诵；（2）课文中的生词和难点的讲解；（3）分析课文的主题和意象；（4）欣赏诗歌，提高审美能力；（5）创作练习：用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
2. 教学难点：（1）古代诗歌的韵律和节奏的理解；（2）用诗歌的形式表达自己的情感和思想。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生在课堂上独立完成学习任务，培养自主学习能力；2. 合作探讨：让学生在小组合作中，共同分析课文主题和意象，提高合作能力；3. 欣赏与创作：通过欣赏优秀诗歌，激发学生的创作灵感，提高审美能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣：（1）简要介绍课文《月迹》的作者和背景；（2）提问：你们对月亮有什么印象？月亮在诗歌中通常象征什么？2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读课文《月迹》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）引导学生背诵课文，提高语文素养。
3. 生词与难点讲解：（1）讲解课文中的生词和难点，帮助学生理解课文；（2）通过例句和练习，巩固所学知识。
4. 分析主题和意象：（1）让学生小组合作，分析课文的主题和意象；（2）引导学生通过课文，感受作者对美好事物的追求和对亲情的珍惜。
部编版语文五年级上册月迹公开课教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗[教学目标]1、学习课文借景抒情的写法，通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。
2、培养学生追求美好事物的情怀。
[教学重难点]1、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。
2、培养学生对科学的探索[教学课时]：一课时[教学过程]（一）导入新课1、我们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。
现在我想请同学们回忆一下与月亮相关的文学作品。
（学生回答）这节课我们要学习一篇与月相关的散文。
（板书课题：月迹）。
2、介绍作者贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。
父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。
陕西话中，娃凹同音。
从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。
著有小说《商州》、《山地笔记》等。
（二）检查预习情况1、扫清三篇文章的字词障碍。
2、听课文朗诵录音（教师正音）。
贾平凹（wā）嫉妒（jí）3、对课文进行质疑（三）整体感知：分组讨论课文的行文线索。
1、教师：散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。
请同学们讨论分析本文的行文线索。
学生自行讨论并回答明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月2、下面请同学们翻开书本和预习本，以四人小组的形式，对课文内容进行小组讨论和质疑。
（四）相互学习，合作交流。
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。
（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后，最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮，没多久，月亮在镜上消失了，孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮，“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了，也圆多了”，每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门，在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮，他们陶醉在月色中，而且明白了月亮是属于每个人的。
部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课教案
部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课教案一. 教材分析《月迹》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要描绘了作者小时候跟随祖父在生活中观察月亮的过程，表现了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。
文章语言优美，意境深远，充满了诗情画意，既能培养学生的文学素养，又能提升学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解和欣赏优美的文学作品。
但对于文中一些描绘自然景观的词语和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于如何通过细节描写来表现人物情感和主题，还需要进一步的学习和实践。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作，学会从细节中感受作者的情感，提升文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然，珍惜生活中的美好时光的情感。
四. 教学重难点1.能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.学会从细节中感受作者的情感，理解作者对自然的热爱。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组合作法，引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文，感受作者的情感。
六. 教学准备1.课文录音带2.相关月亮的图片3.生字词卡片4.课文课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美。
然后引导学生谈谈自己对月亮的理解和印象。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示与月亮相关的图片，引导学生说出自己对月亮的认识。
然后老师简要讲解课文大意，让学生对课文有一个整体的理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，力求做到有感情地朗读。
老师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
4.巩固（10分钟）学生以小组为单位，讨论课文中的细节，如：作者为什么喜欢月亮？从哪些细节中可以看出作者对月亮的喜爱？讨论后，各小组派代表回答。
5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，用自己的语言描绘一下月亮的美。
部编五上语文《月迹》公开课教案教学设计【一等奖】
月 迹本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过寻觅“月亮的足迹”，借助思维导图，梳理课文的脉络。
（二）借助表格，发现文中景物的动态描写和静态描写，对照不同，体味“动词”和“叠词”的妙处，并有感情地朗读。
（三）通过完成“摘抄卡”，体味作者动人的描写和细腻的感受，感受语言的魅力，激发学生积累的兴趣。
二、教学准备课件、板贴。
三、教学过程（一）初探印象，认识月迹1.初探印象。
（出示夜空图片和句式，学生根据句式说话）我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮_______。
我蓦地觉得，__________。
2.认识月迹。
（1）回顾诗句。
千年流转，明月永恒。
同样一轮月亮，却带给人不同的感觉，有时就连足迹也各不相同，有诗为证——（挨次出示“明月出天山，苍茫云海间”“明月松间照，清泉石上流”“海上生明月，天涯共此时”，学生齐读）（2）诗中寻迹。
月亮的足迹分别浮现在了哪里？（根据学生汇报，挨次出示群山、松林、海上月亮的图片）（3）引入。
（出示课文插图）你瞧，它的足迹又浮现在了——竹窗帘儿。
这个画面出自——贾平凹写的《月迹》。
（4）正音，介绍名字来历。
其实作者叫贾平娃，从小生活在陕西农村。
因为“凹”在陕西方言里读wā，所以长大后作者就自称——贾平凹。
3.揭题齐读。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，想一想月亮的足迹都浮现在哪里？找到一处圈一处。
2.（挨次出示《作业本》中的月迹思维导图）指名汇报，相机正音。
（1）这样介绍月迹，显得多而乱，你能按地点的变化分分类吗？（学生自主分类）（2）指名汇报，串说月迹。
（3）教师小结。
课文就是按照这样的顺序，写出了月亮足迹的变化。
（三）初品有趣，关注单元要素1.聚焦“家中月”，初品有趣。
（1）指名读，边听边想：有趣的地方在哪里？（做上标记）竹窗帘儿：最后两个字要快速连读，读好儿化音。
悄没声儿：此处“没”读轻声mo，读好长句“款款地悄没声儿地溜进来”。
（2）汇报交流“有趣之处”。
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案
部编五年级上册语文24《月迹》优质课教案一、教学目标1.知识与能力：理解课文《月迹》中描述的自然景色，通过阅读理解表达对美好自然景色的情感。
2.过程与方法：培养学生观察、描写和表达的能力，通过激发学生的情感，培养学生的审美情趣。
3.情感态度价值观：通过诵读、理解课文，引导学生对自然的热爱、对美的追求。
二、教学重点和难点1.重点：学习用词迹描述月亮，理解月亮的美丽景色，感受描写自然的情感。
2.难点：理解抽象的词语，掌握描写月亮景色的表达。
三、教学准备1.课文《月迹》的课文、课文内容图。
2.精心制作的课文诵读PPT。
3.多媒体设备。
4.朗读课文的音频。
四、教学过程第一步：导入以展示月亮的图片引入课文《月迹》，询问学生对月亮的美好印象。
第二步：诵读与理解1.听音频，跟读诗意浓厚的《月迹》。
2.学生自由阅读课文，回答提问：诗中月亮如何描写的？为什么会这样描写？表达了什么情感？第三步：感悟与表达1.学生自由发挥，用自己的语言描述月亮的美丽景色。
2.分组讨论，合作编辑描写月亮的段落。
第四步：展示与欣赏学生展示自己创作的描述月亮段落，互相欣赏交流。
第五步：诗意分享学生学习并背诵课文《月迹》，体会更深层的含义和情感。
五、课堂延伸1.让学生观察家乡的月光景色，写下感悟。
2.聆听其他描写月亮的诗歌或文章，对比感受。
六、作业布置写一篇关于月亮的文章，可以是描写、抒情或记叙。
七、反思与教师评价通过本节课的教学，学生对自然美的感知增强，表述能力和审美情趣也有所提高。
在以后的教学中继续激发学生对自然、对美的热爱，促进学生全面发展。
以上是《月迹》优质课教案，希望对教学工作有所帮助。
部编人教版语文五年级上册23《月迹》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册23《月迹》公开课优秀教学设计一. 教材分析《月迹》这篇课文，是部编人教版语文五年级上册的一篇重要文章。
课文通过对月亮的追逐，展现了作者童年的快乐生活和对美好事物的向往。
本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，是进行情感教育、审美教育的好教材。
同时，本文的结构紧凑，条理清晰，易于学生理解和学习。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感、语言等方面都有了一定的发展，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并感悟课文中的情感。
但同时，他们对一些字词的理解、对文章深层含义的把握等方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感悟课文中对美好事物的追求，培养学生的情感态度，提高审美能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点字词。
2.难点：感悟课文中对美好事物的追求，理解课文中的深层含义。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、引导发现等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.准备课文课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.准备一些与课文相关的图片，引导学生进行联想。
3.准备一些重点字词的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月亮的图片，引导学生进行联想，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍课文的大意，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，感受课文中对月亮的描绘。
然后，教师范读课文，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握，体会课文的情感。
教师在这个过程中，及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生互相交流对课文的理解，分享自己的感悟。
教师在这个过程中，引导学生深入理解课文，把握文章的主题。
《月迹》公开课精品教案
一、教案基本信息教案名称：《月迹》公开课精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者想要表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（2）培养学生懂得分享、团结合作的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文人物形象，理解作者的思想感情。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示月亮，引导学生关注自然界的美好。
（2）邀请学生分享他们对月亮的认识和印象。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过小组合作，学习生字词，并进行互动交流。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析人物形象。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和想象。
4. 练习巩固（1）学生进行朗读练习，加深对课文的理解。
（2）学生进行小组讨论，分享他们对课文人物形象的分析。
5. 课堂小结教师引导学生总结课堂所学，巩固知识点。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于月亮的短文。
2. 拓展作业：（1）观察月亮的变化，记录下来并与同学分享。
（2）收集有关月亮的诗歌或故事，下节课进行分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况以及短文的写作水平。
3. 知识掌握评估：通过课堂提问、小组讨论以及课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、教学反思1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学效果。
部编版语文五年级上册月迹教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册月迹教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册月迹教学设计【第1篇】教学思路1、本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，所以教师多给学生一个问题，多给学生提供自主、合作、探究的时间和空间，并适时给学生解决问题的思路指引，让学生体验能学习，会学习的成功喜悦。
2、本文是一篇文质兼美的散文，要紧扣文本进行多层次的朗读，让学生在读中深入品味、体会字里行间蕴涵的美，让学习成为一种享受。
3、以“月”为明线索，以“感知美；欣赏美；探究美；抒写美”为暗线设计各个教学环节。
让学生在听说读写训练中不断提升语文素养。
教学模式“默读寻月之迹（自主学习）——细读品月之韵（合作学习）——研读悟月之情（探究学习）——延读写月之景（学以致用）”的教学模式。
学习目标1、默读课文，了解月亮的踪迹。
2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。
教学手段多媒体教学教学课时一课时教学过程一、温故激趣导入月亮是文学作品永恒的主题，文人墨客留下许多咏月的佳句。
你的脑海中闪现了哪些诗句？学生回答。
今天我们随着当代著名作家贾平凹去追寻月亮的足迹，看看你会有哪些新体会？——月迹贾平凹（板书）。
追问：贾平凹“凹”的读音并解释。
屏示作者简介：贾平凹：当代作家，原名贾平娃。
陕西丹凤人。
著作有小说《秦腔》《浮躁》《废都》等散文集《月迹》、《心迹》等。
二、明确学习目标：出示课件1、默读课文，了解月亮的踪迹。
2、品味文中富有表现力的词、句，体会文章所蕴涵的美。
三、默读——寻月之迹一学生自主学习，完成下列任务：1、圈画出不认识的字。
2、孩子们在哪些地方找到了月亮？都是什么样的？（用横线画出来）默读方法：注意力集中；不动唇，不指读；一分钟五百字；抓住主要信息。
温馨提示：参考课本右边的批注展示学习内容：1、学生提问，学生解答。
教师检测“面面相觑倏忽袅袅掬着沙粗糙嫉妒酥酥”的读音及词意。
动手写难写的字。
2、镜中月——“那竹帘儿里，果然有了月亮，……只留下一个空镜，一个失望。
部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课教学设计
部编人教版五年级语文上册《月迹》公开课教学设计一. 教材分析《月迹》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要描述了一个小男孩在农村生活中与月亮结下的不解之缘。
课文通过描绘小男孩在不同时间、不同地点观察月亮的景象，展现了月亮的美丽和神秘，同时表达了作者对家乡和大自然的热爱。
本文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合五年级学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文本中提取信息，理解课文内容；3.情感态度与价值观：感受作者对家乡和大自然的热爱，培养学生珍惜家乡、保护环境的美好情感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解；2.课文深层含义的把握；3.体会作者情感，培养美好情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的美好景色；2.情感教学法：以情感人，引导学生体会作者的情感，培养美好情感；3.自主学习与合作探究：培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料；2.与课文相关的美景图片；3.生字词卡片；4.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频资料或图片，引导学生欣赏课文中所描述的美好景色，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美；学生自主学习，结合课文内容，理解生字词。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感；教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生进行课文填空练习，巩固生字词；教师点评，纠正发音和书写错误。
5.拓展（10分钟）学生讨论：你最喜欢的月亮景色是怎样的？为什么？教师引导，总结学生发言，体会作者情感。
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优秀教学设计一、教学目标1.了解《月迹》这首诗的内容，理解其中的意境和情感。
2.提升学生的朗读能力和感情表达能力。
3.培养学生的想象力和联想能力，引导学生用诗歌表达自己的情感和思想。
二、教学重点1.理解和诠释《月迹》的内容和意境。
2.学习朗读和背诵《月迹》。
3.探讨诗歌中的意象和抒情方式。
三、教学准备1.课件：包含《月迹》的诗歌文字和图像。
2.音频设备：用于播放优秀的朗读版本，引导学生模仿。
3.诗歌分析材料：帮助学生理解诗歌中的意象和情感。
4.诗歌赏析工具：如画笔、纸张等，用于学生进行诗歌表达练习。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或黑板展示《月迹》的标题，引导学生围绕“月迹”两个字展开联想。
2.播放优秀的朗读版本，让学生感受诗歌的音韵韵律。
第二步：诗歌理解（20分钟）1.逐句讲解《月迹》的内容，引导学生理解每句的意义。
2.分析诗歌中的意象和修辞手法，让学生感受诗歌之美。
第三步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行朗读练习，让学生感受诗歌中不同情感的表达方式。
2.引导学生模仿优秀朗读版本，提升他们的朗读能力。
第四步：情感表达（20分钟）1.让学生就《月迹》中的情感进行思考和表达，可以通过写诗或绘画的方式。
2.老师指导学生如何用诗歌表达自己的情感和思想。
五、课堂总结（10分钟）1.回顾本节课的学习内容，强化学生对《月迹》的理解和记忆。
2.鼓励学生积极参与诗歌创作和表达，培养他们的文学素养和情感表达能力。
六、课后延伸1.布置作业：要求学生背诵《月迹》的部分内容，并写一篇关于《月迹》的感受或创作一首关于月亮的诗歌。
2.进行诗歌朗诵比赛，让学生充分展示自己的朗读和表达能力。
3.组织诗歌分享活动，让学生互相交流自己的感受和创作。
以上是针对《月迹》这篇诗歌的优秀教学设计，通过细致的教学过程安排和多样的教学活动，可以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，同时培养他们的文学素养和情感表达能力。
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】
部编版语文五年级上册《24.月迹》【优质教案】一、教学目标知识目标1.理解课文《月迹》的主要内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：云霞、拨柴、蜻蜓、锄正在词语的意思和用法。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象能力。
2.培养学生的写作能力，能够通过故事情节写出自己的想法和感受。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱和对美好事物的欣赏能力。
2.培养学生的团队合作精神，鼓励同学之间相互帮助，一起成长。
二、教学重点和难点教学重点1.理解课文《月迹》中的故事情节，领会作者的情感表达。
2.学习课文中的生字词，增加词汇量。
教学难点1.理解课文中较为抽象的意象和情感。
2.利用所学词汇表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学过程设计第一课时1. 导入（5分钟）通过图片引入月亮和星空的话题，调动学生的阅读兴趣。
2. 预习导入（10分钟）让学生快速浏览课文《月迹》，了解故事的大致内容，激发学生对故事的好奇心。
3. 阅读理解（15分钟）让学生带着问题阅读课文，引导他们理解故事情节和作者的用意。
第二课时1. 生字词讲解（10分钟）通过图片、语境等方式引导学生理解生字词的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 小组讨论（15分钟）分组让学生交流对课文的理解和感悟，鼓励他们发表自己独特的见解。
第三课时1. 作文训练（15分钟）让学生以《月迹》为题，写一篇富有想象力和感情的作文，展示他们对故事的理解。
2. 课堂分享（15分钟）学生互相交流自己的作文，分享自己的思考和感悟，激励大家共同进步。
四、课后作业1.背诵课文《月迹》，理解生字词的意思。
2.完成作文：写一篇关于夜空和月亮的短文，展示自己的想象力和感悟。
五、教学反思本节课的教案侧重培养学生的阅读理解和写作能力，通过课文《月迹》引发学生对自然和美好的思考和感悟。
在教学过程中要注重引导学生主动思考、交流，激发他们的创造力和想象力。
希望学生通过本课的学习，不仅能够提高语文能力，更能够培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册23《月迹》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容及情感，并能够正确地解读其中的比喻与象征。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，提高学生的语文素养。
3.情感目标：引导学生在阅读课文中感受诗意的美，激发学生对美的向往与追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生真正理解课文内容，掌握课文中的比喻与象征，培养学生的语感。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，发现其中的象征意义，启发学生思考。
三、教学准备1.教材：部编人教版语文五年级上册2.课文：《月迹》3.多媒体设备：投影仪、音响设备4.教学素材：图片、课件、教案四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放月亮的图片，让学生描述月亮的形状、颜色等，引出“月亮”这个主题，激发学生对月亮的好奇和向往。
第二步：学习课文（15分钟）1.教师播放朗读课文录音，让学生跟读。
2.分段解释课文内容，让学生理解课文表达的意思。
3.教师引导学生发现课文中的比喻和象征，并进行解读。
第三步：课文赏析（10分钟）1.教师带领学生分组讨论课文中的情感表达，引导学生用自己的语言描述月亮给人的感觉。
2.学生展示自己的赏析，进行集体讨论并进行精彩点评。
第四步：思考与拓展（10分钟）1.教师提出问题，引导学生思考：月亮在课文中是什么意象？作者为什么用月亮表达这种情感？2.鼓励学生发表自己的见解，拓展思维，加深对课文的理解和感悟。
第五步：情感体验（10分钟）1.教师播放月亮的音乐，让学生闭上眼睛，倾听音乐，感受月亮带来的情感。
2.学生表达自己在音乐中的感受和联想。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调比喻和象征的重要性，并鼓励学生用课文中的表达方式描述自己的感受。
五、作业布置1.要求学生完成课后练习，对课文进行再次阅读，并写下自己对课文的理解和感想。
2.布置感想作文：写一篇关于月亮的散文，表达自己对月亮的感情。
【人教部编版】五年级语文上册《月迹》 公开课 教学设计
人教部编版五年级语文上册《月迹》优质教学设计【教材分析】《月迹》是部编版五年级语文上册第七单元的一篇课文，这是当代著名作家贾平凹先生一篇优美的散文，文章格调清新，明丽自然，描写了童年时代几个孩子在中秋之夜追寻月亮的过程，表现了孩童神奇敏锐的想象及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵心灵，在散文阅读教学中起着重要作用。
重在调动学生的情感，让学生走进作家贾平凹的内心世界，感悟作家贾平凹对美好生活发自内心的热爱和向往，体会世界上对美好的事物的发现都源于生活，源于有一颗追求真、善、美的心。
【学情分析】五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，提高语文能力，正是提升学生语文素养的好时期。
【教学目标】1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。
2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。
3、掌握本课生字、词。
有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。
4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。
教学重点：读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。
教学难点：体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。
教学过程：一、设置情境，引入新课。
师：猜一猜，看谁最聪明：““有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。
”同学们一下子就猜出来了，是月亮。
童年的你仰望夜空中的月亮，有过怎样的想法呢？今天我们一起来学习贾平凹的一篇有关月亮的文章《月迹》。
下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！【设计意图：运用谜语，将学生自然而然地带入特定的情境，勾起孩子们对童年月下欢乐的美好回忆，这样寓情于景，情景交融，并由此从侧面将文章的主题线索展示给学生。
2023年部编版语文五年级上册月迹公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册月迹公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册月迹公开课教案第【1】篇〗教学目标：1.把握文章内容，理清文章结构。
2.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。
3.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。
教学重点:1.自主合作探究文章主旨，获得美的熏陶。
2.感悟富有童心童趣的语言，激发爱美之心。
教学难点：自主合作探究文章主旨，激发学生热爱美，追寻美。
教学准备：多媒体材料，学生分组（月亮兄弟组和月亮姐妹组）教学设计：一．激情导入，对吟月诗。
教师预设1：上课前请同学们微微闭上双眼，听一首歌。
（播放歌曲）这首歌使你想到什么呢？教师预设2：每当圆月挂在天空，总会引起我们无限的诗情。
“明月几时有，把酒问青天”苏轼的豪情激荡着我们的心灵。
看到月亮，你会想起哪些诗句呢？月亮兄弟月亮姐妹们纷纷发言，教师及时肯定。
二．整体感知，比寻月迹。
1.初识。
2.教师预设：你能用一句话概括文章内容吗？（提示：抓住时间、地点、人物以及事件过程来说。
）盼月（1—4）、寻月（5—30）、议月（31—36）3.教师预设：同学们已经预习过课文了，有没有注意到旁批中的“感悟品味欣赏”呢？对照这些我们可以很容易找到孩子们寻找月亮的过程。
请同学们再读课文，一边找出孩子们寻找月亮的过程，一边思考那时孩子们心中的感受（提示：可以用一个两字词语来表示。
）月亮兄弟月亮姐妹们根据图示一一完成。
共同小结：随着寻月足迹的不断变化，孩子们的心理也在不断变化。
原来，寻月的过程正是孩子们获得满足的过程，寻月的过程正是童心升华的过程呀！三．品读佳句，赛悟月美。
教师预设：月亮是神奇的，所以吸引了孩子们的注意。
那么，孩子们眼中的月亮是什么样的呢？请用圈点勾画的方法找出文中描写月亮的句子，并作批注，说说你的感受。
多媒体展示范例：A.“果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来······”月亮兄弟：“款款”运用叠词，形容月亮的美好姿态，款款而来，多么优雅呀！“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“长了腿”拟人手法，一个活泼可爱的月亮来到我们面前。
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《月迹》教学设计
1.会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。
理清课文的写作顺序。
3.理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。
体会孩子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。
●重点
把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
●难点
赏读文章，理解月亮代表的情感和寓意。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示孩子们寻月踪迹，同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地了解孩子们追求美好事物的情怀。
2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
认识文中奶奶的形象，理解“月亮是属于我们的，每个人的”这个句子的含义。
抒发人们期盼美好事物，人人都能享有的纯真愿望。
1.预习提纲
（1）搜集与月亮有关的资料和古诗词。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。
（3）再读课文，理清寻月踪迹，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。
（4）回读课文，能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情。
（5）体会作者采用了借景抒情的写作手法抒发情感。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）
●教学课时
1课时。
一、导入新课。
1.师：月亮，是中国人心中永恒的情结，那温润晶莹的月色曾经牵动了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎样的呢？今天，就让我们共同走进著名作家贾平凹为我们营造的澄澈透明的童心世界，一起去寻找美好的月迹。
（板书：月迹/贾平凹）
2.作者资料。
（贾平凹在陕西农村长大，父母为他取名平娃，“娃娃”的“娃”，长大后就用陕西方言中的“凹”来代替了“娃”）
3.解题。
题中“月迹”的“迹”是什么意思？（踪迹、足迹）谁在寻月迹？他们在哪儿找到了月亮的踪迹？音乐声中请大家听老师读课文，从文中寻找答案。
从题目直接导入，开门见山，并通过理解题目的意思，激发学生学习的欲望。
二、初读课文，整体感知。
要求：文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画时间、地点、人物、事件。
1.生读课文、圈画课文重点情节。
2.师生交流。
明确：
时间——中秋的夜里
地点——中堂里、院子里、院门外
人物——奶奶、我、弟弟、妹妹
事件——盼月亮、寻月亮、议月亮
重点——寻月亮
借此明确课文结构、确定教学重点。
三、研读课文。
要求：月亮是什么呢？
请同学们朗读课文，从文章中找出具体描写月亮的语句，一边读一边画。
1.生读课文，边读边画，师巡视指导。
2.过渡：中秋节的夜晚，人们必做的一件事情就是赏月，这一家子也不例外，但月亮却像个调皮的孩子一样和孩子们玩起了躲猫猫的游戏，孩子们等了好久还是不见月亮的踪影，只好回中堂里缠着奶奶给
他们讲故事，奶奶讲了一个又一个，孩子们听得津津有味，可奶奶的思想却开了小差——她突然说：“月亮进来了！”在她的指引下孩子们终于寻到了月亮——
3.师：同学们，你们找到月亮了吗？在哪找到的？你找的月亮是什么样子的？
4.师生交流。
（1）镜中看月。
具体操作步骤：
A:生说地点，读直接描写月亮的语句。
师板书地点，引导品味“款款地、溜”，并指导朗读“款款地、溜”部分。
（竹帘儿上的月亮是怎么进来的？“款款、溜”写出了月亮什么样形态？）
B:师投影展示修改内容，与原文进行比较阅读，品味“儿化音”作用，并指导朗读。
C:全班齐读。
D:孩子们终于盼来月亮时的心情是什么样的？后来月亮又匆匆地走了，那时孩子们的心情又是什么样子的？（师生交流明确，师板书“高兴——失望”）
（2）院中望月。
具体操作步骤：
A:设问：同学们，你们还在哪里找到了月亮？（生回答，师板书“院中望月”）
B:师投影设问：在院子里，孩子们都看到了什么？学生之间互相交流，生答：月光、桂树、月亮。
师问：什么样的月光？什么样的桂树？什么样的月亮？（暗暗引导学生关注叠词）
C:师投影展示修改内容，与原文进行比较阅读，品味“叠词”。
D:孩子们在院子里看到了月光，看到了天上又圆又大的月亮，看到了院子里粗粗的桂树，那时那刻，孩子们有什么感觉？（进一步体会叠词的作用和童心的感悟力）
E:投影展示“填空”，强化叠词（全班齐读）
F:后来是奶奶告诉我们月亮里有人了，谁呀？（嫦娥）一个很漂亮的女子，孩子们才知道原来只有漂亮的孩子才配在月亮里，我们中三妹最漂亮，我们不觉开始羡慕嫉妒起三妹来，可当三妹说月亮是属于她的时，大家便争执起来。
（师边引导边板书总结孩子心理的变化：羡慕——嫉妒——争执）（3）略析“河中寻月”和“眼瞳见月”。
（我想，我的眼睛里也一定是会有的。
为什么？——这句话“只要你愿意，它就有了哩”是在强调什么？——主动去追寻！）
（4）教师根据板书，总结本文线索——明线是“月亮运行之迹”，暗线是“孩童心理变化之迹”。
（5）寻月心理变化。
A.寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？
明确：
——镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失望”。
——听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂亮，三妹便觉得月亮仅属于她，大家由“羡慕”而“嫉妒”，不由得“争执了起来”。
——听奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。
——河中寻月，眼中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番议论之后，大家“都觉得满足”。
B.这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
明确：
——因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。
——因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。
——大家“越发觉得奇了”同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。