人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起1.1 教学目标：了解匈奴的起源、生活方式和文化特点。
掌握匈奴在战国时期的发展和强大。
理解匈奴成为汉朝北方威胁的原因。
1.2 教学内容：匈奴的起源和生活方式：畜牧、狩猎、游牧文化。
战国时期匈奴的统一和强大：冒顿单于的统治。
匈奴与秦朝的冲突：秦始皇修筑万里长城。
1.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解匈奴的起源和生活方式。
通过图片和地图展示，帮助学生形象地理解匈奴的游牧文化。
分组讨论：让学生探讨匈奴为何能统一北方并成为汉朝的威胁。
第二章：汉朝的建立与匈奴的威胁2.1 教学目标：了解汉朝的建立和刘邦成为汉武帝的过程。
掌握汉朝初期匈奴对汉朝的威胁和汉朝的应对措施。
2.2 教学内容：汉朝的建立：楚汉战争、汉朝的建立。
匈奴的威胁：劫掠边境、汉朝的屈辱。
汉朝的应对措施：和亲政策、修筑长城。
2.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解汉朝的建立过程。
通过地图和图片，展示匈奴对汉朝的威胁。
分组讨论：让学生探讨汉朝为何采取和亲政策和修筑长城的措施。
第三章：汉武帝与匈奴的和战3.1 教学目标：了解汉武帝的北伐政策和汉朝对匈奴的军事行动。
掌握汉武帝时期的和战策略和结果。
3.2 教学内容：汉武帝的北伐政策：派遣将领、设置郡县。
汉朝对匈奴的军事行动：卫青、霍去病的大战。
和战策略：和亲、战争、防御。
3.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解汉武帝的北伐政策和军事行动。
通过地图和图片，展示汉朝对匈奴的军事行动。
分组讨论：让学生探讨和战策略的效果和影响。
第四章：汉朝与匈奴的和亲政策4.1 教学目标：了解汉朝与匈奴的和亲政策的背景和原因。
掌握和亲政策的内容和影响。
4.2 教学内容：和亲政策的背景：汉朝的北伐失败、国内稳定。
和亲政策的内容：嫁给匈奴单于、赠送礼物。
和亲政策的影响：边境和平、文化交流。
4.3 教学活动：引导学生阅读教材，了解和亲政策的背景和原因。
分组讨论：让学生探讨和亲政策的内容和影响。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案一、教学目标1. 让学生了解匈奴的兴起过程及其与汉朝的和战历史；2. 通过分析匈奴的社会制度、生活方式以及与汉朝的关系，培养学生对历史事件的深入思考能力；3. 通过对历史事件的回顾，使学生认识到和平与发展是历史进步的重要条件。
二、教学内容1. 匈奴的兴起背景：地理环境、民族迁徙等；2. 匈奴的社会制度：游牧经济、社会组织、军事制度等；3. 匈奴与汉朝的和战：和亲政策、战争冲突、和平共处等；4. 匈奴与汉朝和战的影响：民族融合、文化交流、边疆安全等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：匈奴的兴起过程、社会制度特点及其与汉朝的和战历史；2. 教学难点：如何引导学生深刻理解匈奴与汉朝和战对历史进程的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解匈奴的兴起背景、社会制度特点及其与汉朝的和战历史；2. 讨论法：组织学生讨论匈奴与汉朝和战的影响，培养学生的思考能力；3. 案例分析法：分析具体历史事件，使学生更深入地理解历史。
五、教学准备1. 教材或历史资料；2. 教学PPT；3. 历史地图或图片；4. 教学视频或音频资料。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍匈奴的兴起背景，引发学生兴趣；2. 讲解匈奴的兴起过程：阐述匈奴的起源、发展及其社会制度特点；3. 分析匈奴与汉朝的和战：介绍匈奴与汉朝的和亲政策、战争冲突以及和平共处；4. 讨论匈奴与汉朝和战的影响：引导学生思考和战对民族融合、文化交流、边疆安全等方面的影响；5. 总结课程内容：概括匈奴的兴起及其与汉朝的和战历史，强调和平与发展的重要性。
七、课堂练习1. 根据课堂讲解，简述匈奴的兴起过程及其社会制度特点；2. 分析匈奴与汉朝的和战原因及其影响；3. 结合历史地图，标注匈奴与汉朝和战的主要战役地点。
八、课后作业1. 查阅相关资料，深入了解匈奴的历史文化；3. 参与线上讨论，分享自己的观点和收获。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解、讨论和练习中的表现；2. 课后作业：评估学生的作业完成质量，了解学生对知识的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断优化教学过程。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板一、教学目标1. 让学生了解匈奴的历史背景和兴起过程。
2. 掌握匈奴与汉朝的和战关系及其影响。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容1. 匈奴的起源和发展2. 汉朝与匈奴的和战3. 匈奴与汉朝关系的影响三、教学重点与难点1. 重点：匈奴的兴起过程、匈奴与汉朝的和战关系。
2. 难点：如何分析匈奴与汉朝关系的影响。
四、教学方法1. 讲授法：讲解匈奴的起源和发展、汉朝与匈奴的和战关系。
2. 案例分析法：分析匈奴与汉朝关系的影响。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，培养学生的批判性思维。
五、教学准备1. 教材或相关资料：《中国古代史》、《中国历史》等。
2. 课件：制作课件，展示相关图片和地图。
3. 视频资料：准备相关视频资料，如纪录片、电影片段等。
教案示例：第一课时：匈奴的起源和发展一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：你们听说过匈奴吗？他们对我国历史有什么影响？2. 播放课件，展示匈奴的地理位置和分布情况。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解匈奴的起源和发展过程。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解匈奴的起源和发展过程，重点介绍匈奴的兴起原因和特点。
2. 分析匈奴与汉朝的和战关系，讲解具体的历史事件。
四、案例分析（10分钟）1. 让学生观看视频资料，了解匈奴与汉朝的和战情况。
2. 引导学生分析匈奴与汉朝关系的影响，如对两国政治、经济、文化的交流等。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生结合教材，复习本节课的内容。
七、板书设计1. 匈奴的起源和发展起源：北方游牧民族发展：兴起原因、特点2. 匈奴与汉朝的和战关系和战：具体历史事件影响：政治、经济、文化交流六、教学过程第二课时：汉朝与匈奴的和战一、复习导入（5分钟）1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考：匈奴是如何兴起的？2. 提问：匈奴与汉朝之间有哪些重要的和战事件？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解汉朝与匈奴的和战过程。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板一、教学目标：1. 让学生了解匈奴的历史背景和兴起过程。
2. 使学生掌握匈奴与汉朝的和战关系及其影响。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 匈奴的起源和发展：讲解匈奴的起源，了解匈奴的社会制度、生活方式以及与中原地区的交流。
2. 汉朝与匈奴的和战关系：讲述汉朝与匈奴的和亲政策、战争冲突以及边界地区的稳定。
3. 匈奴与汉朝和战的影响：分析匈奴与汉朝和战对双方政治、经济和文化的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：匈奴的兴起过程、汉朝与匈奴的和战关系及其影响。
2. 教学难点：分析匈奴与汉朝和战的原因和影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解匈奴的起源、发展和与汉朝的和战关系。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件，让学生深入了解匈奴与汉朝的和战情况。
3. 小组讨论法：分组讨论匈奴与汉朝和战的影响，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示匈奴的历史图片和文物，引发学生对匈奴的兴趣和好奇心。
2. 讲解：详细讲解匈奴的起源、发展和与汉朝的和战关系，引导学生关注匈奴的社会制度和生活方式。
3. 案例分析：分析具体的历史事件，让学生深入了解匈奴与汉朝的和战情况。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论匈奴与汉朝和战的影响，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
5. 总结：总结匈奴的兴起及与汉朝的和战关系，强调其在我国历史中的重要地位。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估他们的兴趣和积极参与程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括批判性思维、合作能力和分析问题的能力。
3. 作业和测验：通过学生提交的作业和测验成绩，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
七、教学资源：1. 历史文献：使用《史记》、《汉书》等古代文献，提供关于匈奴与汉朝和战的详细资料。
2. 图片和文物：展示匈奴时期的图片和文物，帮助学生更好地理解当时的历史背景。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的兴起过程；（2）掌握匈奴与汉朝的和战关系；（3）了解卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因；（2）运用地图、图表等资料，梳理匈奴与汉朝的和战过程；（3）以案例分析的形式，深入了解卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的分析能力；（2）培养学生对历史人物的敬仰之情；（3）培养学生维护国家主权、民族团结的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）匈奴的兴起过程；（2）匈奴与汉朝的和战关系；（3）卫青、霍去病等历史人物的主要事迹。
2. 教学难点：（1）匈奴的兴起原因；（2）卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴过程中的作用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍匈奴的概念，引导学生关注匈奴的历史地位；（2）提问：同学们听说过匈奴吗？他们为什么能兴起？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解匈奴的兴起过程；（2）学生分享学习心得，教师点评、解答疑问。
3. 合作探讨：（1）教师提出探讨话题：匈奴与汉朝的和战关系是怎样的？（2）学生分组讨论，分析匈奴与汉朝的和战过程；（3）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 案例分析：（1）教师展示卫青、霍去病等历史人物的生平事迹；（2）学生分析这些历史人物在对抗匈奴过程中的作用；（3）教师点评，引导学生敬仰这些历史人物。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。
四、课后作业1. 请学生结合教材，总结匈奴的兴起过程；2. 请学生思考：为什么匈奴能兴起？他们的和战政策对汉朝有什么影响？3. 请学生查阅资料，了解卫青、霍去病等历史人物的生平事迹。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
匈奴及兴起及与汉朝及和战教案示例
匈奴的兴起及与汉朝的和战一、教学目标1. 让学生了解匈奴的起源、发展和衰落过程。
2. 使学生掌握匈奴与汉朝的和战关系及其影响。
3. 培养学生对历史事件的分析能力和批判思维。
二、教学内容1. 匈奴的起源和发展2. 匈奴与汉朝的和战3. 匈奴的衰落4. 匈奴与汉朝和战的意义5. 思考与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：匈奴的兴起、发展和衰落过程；匈奴与汉朝的和战关系及其影响。
2. 教学难点：匈奴的起源；匈奴与汉朝和战的原因和结果。
四、教学方法1. 讲授法：讲解匈奴的起源、发展和衰落过程，匈奴与汉朝的和战关系及其影响。
2. 案例分析法：分析匈奴与汉朝的和战案例，引导学生思考和讨论。
3. 提问法：引导学生积极参与课堂，提问和回答问题。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍匈奴的起源，引发学生对匈奴的兴趣。
2. 讲解匈奴的兴起：阐述匈奴的起源、发展过程及其成为强大民族的原因。
3. 分析匈奴与汉朝的和战：讲解匈奴与汉朝的和战关系，包括和战的原因、过程和结果。
4. 讲解匈奴的衰落：阐述匈奴的衰落过程及其原因。
5. 讨论匈奴与汉朝和战的意义：引导学生思考和讨论匈奴与汉朝和战对两国的历史影响。
六、教学拓展1. 对比分析：将匈奴与汉朝的和战与其他国家的和战进行对比，分析异同点。
2. 文化了解：介绍匈奴民族的文化特点，如生活方式、社会组织、宗教信仰等。
3. 历史背景：讲解匈奴与汉朝和战的历史背景，包括政治、经济、军事等方面的因素。
七、教学互动1. 小组讨论：让学生分组讨论匈奴与汉朝和战的原因和结果，分享各自观点。
2. 角色扮演：让学生分组扮演匈奴和汉朝的代表，就和战问题进行辩论。
3. 问答环节：教师提问，学生回答，共同探讨匈奴与汉朝和战的历史意义。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 问答环节：评价学生在问答环节的回答准确性及其对问题的理解程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、团队协作等方面。
(七年级历史教案)匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计
匈奴的兴起及与汉朝的和战教学设计七年级历史教案●一、教学目标通过阅读教材,了解冒顿单于统一蒙古草原的史实。
简述卫青、霍去病出击匈奴的过程,讲述呼韩邪单于归汉与昭君出塞的故事及影响。
明确抗击匈奴是汉武帝巩固“大一统”王朝在军事上的体现。
与同学交流合作,通过角色模拟、课本剧等学习活动,思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用,初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史人物及历史现象。
了解卫青、霍去病、王昭君等在历史上的重要贡献,学习少年英雄霍去病忠心报国的雄心壮志及勇敢无畏的精神。
通过汉与匈奴的和战认识到在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共,形成了中华民族多元一体的格局,共同推动了国家发展和社会进步。
●二、教学重难点1.教学重点:冒顿统一蒙古草原。
匈奴杰出首领冒顿第一次统一了蒙古草原,匈奴进入鼎盛时期。
对我国北方经济开发做出了贡献。
为理解匈奴与两汉的“和”与“战”做铺垫,使学生感知祖国的历史是境内各民族共同缔造的。
卫青、霍去病大破匈奴。
汉武帝时经济的繁荣和国力强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件。
反击匈奴的胜利使西汉北部边郡得到安定,有利于中原农业文明的发展。
2.教学难点:正确理解汉朝时的民族关系。
民族关系的表现形式主要是战与和。
匈奴南下掠夺,是非正义的掠夺战争,给汉匈人民带来了灾难。
在和平时期,各族人民之间杂居相处,友好往来,进行边境贸易。
各民族之间的友好往来是历史的主流。
●三、教学策略本着以学生为主体的观念,依托建构主义理论,史实性基础知识部分由教师设计问题,学生阅读教材自主完成。
鼓励学生提出疑难问题,理解历史问题的价值和意义。
用多媒体展示图片、诗句、文物等史料创设情境,学生从中获取信息。
采用对比、归纳、图表等方法开展学习活动。
重难点问题,采取师生合作探究的方式,设计模拟茂陵导游身份讲述霍去病的故事、编排表演课本剧《昭君出塞》等学习活动,强化对历史事件的感知与理解。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板一、教学目标1. 让学生了解匈奴的起源、兴起和发展过程。
2. 掌握匈奴与汉朝的和战关系，以及其对汉朝历史的影响。
3. 培养学生的批判性思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 匈奴的起源和兴起1.1 地理位置和民族构成1.2 匈奴的社会制度和文化特点1.3 匈奴的兴起过程2. 匈奴与汉朝的和战关系2.1 汉朝初期与匈奴的和亲政策2.2 汉武帝时期的反匈战争2.3 汉朝与匈奴的和战交替3. 匈奴对汉朝历史的影响3.1 促进汉朝的统一和强大3.2 推动汉朝的军事变革和边疆政策的调整3.3 影响汉朝的文化交流和民族融合三、教学方法1. 讲授法：讲解匈奴的起源、兴起和发展过程，以及匈奴与汉朝的和战关系。
2. 案例分析法：分析匈奴对汉朝历史的影响，以培养学生的历史分析能力。
3. 小组讨论法：分组讨论匈奴和汉朝和战关系的原因和影响，培养学生的团队协作能力。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对匈奴起源、兴起和与汉朝和战关系的理解。
2. 小组报告：评估学生在小组讨论中的参与度和团队协作能力。
3. 课后作业：布置相关论文或研究报告，检验学生对教学内容的理解和运用能力。
五、教学资源1. 教材：《中国古代史》、《中国历史》等有关匈奴和汉朝和战关系的章节。
2. 参考书目：提供相关研究的书籍和论文，供学生深入研究。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如历史文献、图片、视频等，丰富教学内容。
六、教学进程1. 导入：简要介绍匈奴的起源和兴起，激发学生对匈奴历史的兴趣。
2. 主体讲授：详细讲解匈奴的起源、兴起和发展过程，重点阐述匈奴与汉朝的和战关系。
3. 案例分析：分析匈奴对汉朝历史的影响，引导学生思考和讨论。
4. 小组讨论：分组讨论匈奴和汉朝和战关系的原因和影响，培养学生的团队协作能力。
5. 总结：概括本节课的主要内容和观点，强调匈奴与汉朝和战关系的历史意义。
七、教学活动设计1. 观看视频：播放与匈奴和汉朝和战关系相关的视频，增强学生对历史事件的直观感受。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的兴起和扩张过程。
（2）掌握汉朝与匈奴的和战关系。
（3）认识卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因。
（2）运用地图和时间线索，梳理汉朝与匈奴的和战过程。
（3）以案例分析法，深入了解卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的贡献。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史的兴趣和热爱。
（2）树立民族自豪感，认识中华民族的伟大。
（3）培养学生勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点1. 匈奴的兴起原因及其扩张过程。
2. 汉朝与匈奴的和战关系。
3. 卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的作用。
三、教学难点1. 匈奴的兴起原因及其与汉朝的关系。
2. 卫青、霍去病等历史人物在汉匈战争中的贡献。
四、教学准备1. 教材：人教新课标版七年级历史上册。
2. 辅助材料：历史地图、图片、案例分析等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
五、教学过程环节一：导入新课1. 激发兴趣：简要介绍匈奴的神秘色彩，引发学生对匈奴的好奇心。
2. 提问：同学们听说过匈奴吗？他们对我国历史产生了哪些影响？环节二：自主学习1. 让学生自主阅读教材，了解匈奴的兴起原因。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
环节三：合作探讨1. 引导学生分组讨论：汉朝与匈奴的和战关系是怎样的？2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节四：案例分析1. 教师展示卫青、霍去病等历史人物的案例，引导学生分析他们在汉匈战争中的作用。
2. 学生分享分析心得，教师点评并总结。
环节五：课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
环节六：作业布置1. 请学生结合教材，总结匈奴的兴起及与汉朝的和战关系。
2. 选择一位历史人物，深入了解其在汉匈战争中的贡献，下节课分享。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】-最新
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案【优秀4篇】作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？这次漂亮的为亲带来了4篇《《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案篇一教学目标1.知识与能力目标：(1)通过本课的学习，使学生了解冒顿第一次统一蒙古草原，是对中国历史做出的贡献，培养学生运用正确的观点，观察和分析民族问题的能力。
(2)通过运用大量史料讲述汉武帝派卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞及其意义，培养学生论从史出的能力。
2.情感态度与价值观目标：(1)通过讲述匈奴族统一开发蒙古草原作出的贡献，使学生认识到祖国的历史是由各族人民共同缔造的。
(2)通过学习呼韩邪单于归汉和昭君出塞，使学生认识到民族友好是我们多民族国家发展的主流。
教学重难点重点：冒顿统一蒙古草原卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系教学工具幻灯片。
图片。
教学过程(一)导入新课(展示万里长城图片)教师：从浩瀚的外太空向下看，我们会看到人类伟大的建筑之一万里长城，那么同学们回忆一下，举世闻名的万里长城什么时候开始修建的？学生：春秋战国时期。
老师：大家想一想长城修建的目的是什么？学生：是为了抵御匈奴。
教师：那么匈奴是什么样的民族？汉王朝与匈奴之间的关系又是怎样的呢？这就是我们今天将要学习的内容--匈奴的兴起及与汉朝的和战。
(二)讲授新课1.匈奴族的兴起教师：匈奴族是一个怎样的民族，哪位同学告诉我匈奴族生活在什么地区，过着一种什么样的生活？学生：(阅读课本回答)教师：(讲述)蒙古草原；游牧生活，逐水草而居。
教师：秦汉之际他们杰出的首领是谁？他为什么能统一蒙古草原？学生：展开讨论，积极发言。
(学生可以发表各自的观点)教师：冒顿。
冒顿励精图治，治军有方；秦末，中原战乱(秦末农民战争，楚汉之争)匈奴崛起。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解匈奴的起源、生活方式和生产方式；（2）掌握匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析匈奴兴起的原因。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识民族关系的重要性。
二、教学重点1. 匈奴的起源、生活方式和生产方式；2. 匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。
三、教学难点1. 匈奴兴起的原因；2. 学生对匈奴与汉朝关系的历史背景的理解。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍匈奴的起源和地理位置，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解匈奴的生活方式和生产方式。
3. 合作探究：分组讨论匈奴兴起的原因，学生分享讨论成果。
4. 教师讲解：讲解匈奴兴起的原因及其对周边地区的影响。
5. 互动环节：学生提问，教师解答；学生分享对匈奴与汉朝关系的看法。
强调匈奴在我国历史中的重要地位，引导学生正确看待民族关系。
第二章：汉朝与匈奴的和战一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解汉朝与匈奴的和战过程；（2）掌握汉朝与匈奴和战对我国历史的影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析汉朝与匈奴和战的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识民族关系的重要性。
二、教学重点1. 汉朝与匈奴的和战过程；2. 汉朝与匈奴和战对我国历史的影响。
三、教学难点1. 汉朝与匈奴和战的原因及其影响；2. 学生对汉朝与匈奴关系的历史背景的理解。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片；2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍汉朝与匈奴的和战背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解汉朝与匈奴的和战过程。
人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇
人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇The teaching plan of the rise of Xiongnu and the war with the H an Dynasty人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案2、篇章2：匈奴兴起及与汉朝和战教学设计篇章1:人教版七年级上册历史《匈奴兴起及与汉朝和战》教案教学目标知识与技能：1、了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系。
2、体会我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的。
3、认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。
过程与方法：1、比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因。
2、探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力。
3、了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。
归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。
4、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
情感态度价值观：1、认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版第一章：匈奴的兴起1.1 学习目标：了解匈奴的起源、生活方式以及其与中原地区的联系。
1.2 教学内容：匈奴的起源和发展：通过地图和文字资料，介绍匈奴的起源地、生活方式以及其逐渐成为强大的游牧民族的过程。
匈奴与中原地区的联系：通过史实和文献记载，探讨匈奴与中原地区的交流和影响，特别是与秦朝和汉朝的关系。
1.3 教学活动：观看地图和图片，了解匈奴的地理位置和生活方式。
阅读史实和文献记载，分析匈奴与中原地区的联系和影响。
第二章：汉朝的建立2.1 学习目标：了解汉朝的建立背景、刘邦建立汉朝的过程以及汉朝初年的政治制度。
2.2 教学内容：汉朝的建立背景：通过地图和文字资料，介绍秦朝的衰落和农民起义的爆发。
刘邦建立汉朝：通过史实和文献记载，讲述刘邦起义、攻占咸阳和建立汉朝的过程。
汉朝初年的政治制度：介绍汉朝初年的封建制度和郡县制度，探讨其对国家统治的影响。
2.3 教学活动：观看地图和图片，了解秦朝的衰落和农民起义的爆发。
阅读史实和文献记载，了解刘邦起义、攻占咸阳和建立汉朝的过程。
讨论汉朝初年的政治制度对国家统治的影响。
第三章：汉朝与匈奴的和战3.1 学习目标：了解汉朝与匈奴的和战过程以及其对两国关系的影响。
3.2 教学内容：汉朝与匈奴的和战：通过地图和文字资料，介绍汉朝与匈奴的和战过程，包括和亲政策、战争和和平协议等。
和战对两国关系的影响：分析汉朝与匈奴的和战对两国政治、经济和文化的影响，以及和战对两国边境地区的稳定和发展的影响。
3.3 教学活动：观看地图和图片，了解汉朝与匈奴的和战过程。
阅读史实和文献记载，了解和亲政策、战争和和平协议等。
讨论和战对两国关系的影响，包括政治、经济和文化方面的影响。
第四章：汉朝的边疆政策4.1 学习目标：了解汉朝的边疆政策以及其对边疆地区的统治和管理。
4.2 教学内容：汉朝的边疆政策：通过地图和文字资料，介绍汉朝对边疆地区的政策和措施，包括设置郡县、派遣将领和修筑长城等。
2024年人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全
2024年人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解匈奴的兴起过程，包括其地理环境、经济特点、社会结构等。
学生能够了解匈奴与汉朝之间的和战关系，包括著名的战役、外交手段等。
学生能够分析匈奴和汉朝和战的原因及其对中国历史进程的影响。
2. 过程与方法：通过地图、图表、历史文献等辅助材料，引导学生运用多种方法（如分析、归纳、比较）探究历史事件。
鼓励学生通过小组合作、讨论、角色扮演等活动，提升历史思维的深度和广度。
3. 情感、态度与价值观：培养学生的历史兴趣和爱国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。
引导学生理解民族融合和国家统一的重要性，以及和平发展与合作共赢的历史必然性。
二、教学重点和难点重点：匈奴的兴起过程及其对周边地区的影响。
匈奴与汉朝的和战关系及其历史意义。
难点：理解匈奴与汉朝和战背后的深层次原因和历史逻辑。
分析历史事件对现代国际关系的启示。
三、教学过程1. 导入新课通过讲述一则有关匈奴的历史故事，引起学生的好奇心和兴趣。
提出问题：“匈奴为什么能够兴起？匈奴与汉朝之间发生了哪些重要的历史事件？”引导学生进入本课的主题。
2. 探究学习利用地图和图片展示匈奴的地理环境和经济特点，引导学生分析匈奴兴起的原因。
组织学生分组阅读相关历史文献，归纳匈奴与汉朝和战关系的阶段特征和重要事件。
开展小组讨论，探讨匈奴与汉朝和战背后的政治、经济、文化等因素，引导学生深入理解历史事件的背后逻辑。
3. 互动教学设计角色扮演活动，让学生分别扮演匈奴和汉朝的将领、谋士等角色，模拟历史上的重要战役和外交场合，增强学生的历史代入感。
开展辩论赛，围绕“匈奴的兴起是利大于弊还是弊大于利”等议题展开辩论，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4. 巩固提升布置课堂小测验，检查学生对本课知识点的掌握情况，及时发现问题并予以指导。
引导学生整理本课的学习笔记，巩固所学内容，形成知识网络。
5. 拓展延伸布置课后阅读任务，推荐学生阅读相关历史著作和文章，拓宽学生的历史视野。
匈奴的兴起及与汉朝的和战教案
一、匈奴的兴起及与汉朝的和战教案二、教学目标：1. 让学生了解匈奴的起源、发展历程以及其与汉朝的和战关系。
2. 通过分析匈奴的兴起和与汉朝的和战，培养学生对历史事件的深入思考和分析能力。
3. 增进学生对我国古代历史的认识，提高对中华文明的自豪感。
三、教学内容：1. 匈奴的起源和发展历程。
2. 汉朝与匈奴的和战关系。
3. 匈奴对汉朝的影响和启示。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍匈奴的起源和发展历程，引发学生对匈奴的兴趣。
2. 讲解：详细讲解匈奴的兴起和与汉朝的和战关系，包括重要战役和影响。
3. 分析：引导学生分析匈奴的兴起和与汉朝的和战对我国古代历史的影响，以及其中的启示。
4. 互动：组织学生进行讨论，分享自己对匈奴与汉朝和战关系的看法。
五、教学评价：1. 学生对匈奴的起源、发展历程以及与汉朝的和战关系的掌握程度。
2. 学生对匈奴对汉朝的影响和启示的分析能力。
3. 学生对古代历史的认识和对中华文明的自豪感的提升。
六、教学延伸：1. 对比分析：将匈奴与汉朝的和战与其他朝代的民族关系进行对比，探讨其相似之处和不同之处。
2. 文化交流：探讨匈奴与汉朝之间的文化交流，包括语言、风俗、艺术等方面的影响。
七、教学活动：1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们研究匈奴与汉朝和战中的某一重要事件，如漠北战役，并展示他们的研究成果。
2. 角色扮演：让学生分组扮演匈奴和汉朝的角色，进行场景再现，增强学生对历史事件的理解和体验。
八、教学资源：1. 历史文献：利用《史记》、《汉书》等古代文献资料，为学生提供原始的历史资料。
2. 影视作品：推荐学生观看与匈奴与汉朝和战相关的影视作品，如《大汉天子》、《汉武大帝》等，以增加学生对历史事件的兴趣。
九、教学建议：1. 在讲解匈奴的兴起和与汉朝的和战关系时，注重引入历史背景和地理环境，帮助学生更好地理解历史事件。
2. 在分析匈奴对汉朝的影响和启示时，鼓励学生从多个角度进行思考，如政治、经济、文化等方面。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
1. 知识与技能：（1）了解匈奴的起源、发展过程以及其与汉朝的和战历史；（2）掌握匈奴在历史上的重要地位及其对后世的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析匈奴的兴起原因；（2）运用史料对比、地图观察等方法，了解匈奴与汉朝的和战过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的民族自豪感，弘扬爱国主义精神；（2）培养学生正确的历史观，认识民族关系的发展变化。
二、教学重点：1. 匈奴的起源、发展过程；2. 匈奴与汉朝的和战历史；3. 匈奴在历史上的重要地位及其对后世的影响。
三、教学难点：1. 匈奴的起源和发展过程的具体史实；2. 匈奴与汉朝和战过程中的策略和影响；3. 匈奴在历史上的重要地位及其对后世的影响的具体表现。
四、教学准备：1. 教材：人教新课标版七年级历史上册；2. 参考资料：匈奴历史的相关书籍、论文、地图等；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
1. 导入新课：（1）简要介绍匈奴的起源和发展背景；（2）引发学生思考：匈奴为何能兴起？其与汉朝的关系如何？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解匈奴的起源和发展过程；（2）学生通过史料对比，分析匈奴的兴起原因。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：匈奴与汉朝的和战过程及其影响；（2）各组汇报讨论成果，进行课堂交流。
4. 地图观察：（1）引导学生观察匈奴与汉朝的和战地图；（2）分析匈奴在汉朝时期的活动范围和影响力。
5. 课堂小结：（1）总结匈奴的兴起原因及其与汉朝的和战历史；（2）强调匈奴在历史上的重要地位及其对后世的影响。
6. 课后作业：（1）请学生结合教材，总结匈奴的历史地位；（2）请学生思考：匈奴对后世的影响有哪些？如何评价匈奴的历史作用？六、教学拓展：1. 对比分析：比较匈奴与汉朝的和战过程，探讨两者之间的相似之处和差异；2. 联系现实：引导学生思考当前国际形势下，我国如何应对类似的历史挑战；3. 文化探讨：介绍匈奴在文化、艺术、风俗等方面的特点，拓宽学生视野。
《匈奴的兴起及与汉朝的和战》教案模板
一、教案基本信息1. 课程名称：《匈奴的兴起及与汉朝的和战》2. 课程科目：中国古代史3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：了解匈奴的起源、发展历程及其与汉朝的和战关系掌握匈奴在我国古代历史中的重要地位及其对后世的影响培养学生的分析、综合、判断能力二、教学内容与步骤1. 导入新课教师简要介绍匈奴的起源，引发学生兴趣2. 匈奴的兴起教师引导学生了解匈奴的兴起背景、发展过程学生阅读教材，总结匈奴的兴起原因及其特点3. 匈奴与汉朝的和战教师讲解匈奴与汉朝的和战历程，引导学生分析双方的关系学生通过教材案例，了解匈奴与汉朝的和战过程及影响4. 案例分析教师选取典型战役，如漠北战役，引导学生分析战役背景、过程及意义学生分组讨论，总结战役对匈奴与汉朝关系的影响5. 匈奴在我国古代历史中的地位及影响教师引导学生思考匈奴在我国古代历史中的地位及其对后世的影响学生结合教材内容，分析匈奴在我国古代历史中的作用三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对匈奴的认识2. 学生分享学习收获，表达对匈奴与汉朝关系的看法四、作业布置1. 请学生结合教材，整理匈奴的兴起及与汉朝的和战历程2. 分析匈奴在我国古代历史中的地位及其对后世的影响五、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学亮点和不足2. 学生对课堂学习进行评价，提出改进意见六、教学拓展与延伸1. 教师引导学生探讨匈奴与汉朝和战对我国古代边疆安全的影响2. 学生通过查阅资料，了解匈奴与汉朝和战对我国古代边疆安全的意义七、分组讨论与探究1. 教师将学生分成小组，每组选择一个话题进行讨论与探究2. 话题列表：匈奴的兴起与草原文明的繁荣匈奴与汉朝和战的策略与得失匈奴在我国古代历史中的地位与影响匈奴与汉朝和战对后世的历史启示八、课堂展示与评价1. 各小组代表进行课堂展示，分享讨论与探究的成果2. 教师对各小组的表现进行评价，给予肯定和指导九、总结与展望1. 教师对本节课进行总结，强调匈奴在我国古代历史中的重要性2. 学生展望未来，思考如何借鉴匈奴与汉朝和战的经验教训，维护国家边疆安全十、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行综合评价2. 学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足十一、教学资源与工具1. 教师准备相关的历史文献、图片、地图等教学资源2. 学生利用图书馆、互联网等渠道查阅相关资料十二、教学互动与提问1. 教师在课堂上引导学生积极参与互动，提出问题并引导学生回答2. 学生主动提问，表达自己的观点和疑问，与老师和同学进行讨论十三、教学实践与操作1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟匈奴与汉朝的和战场景2. 学生通过角色扮演，深入理解匈奴与汉朝的关系和战争过程十四、教学反馈与改进1. 教师根据学生的学习反馈，对教学进行总结和改进2. 学生提出教学反馈，对教师的教诲进行总结和吸收十五、教学延伸与拓展1. 教师引导学生深入研究匈奴的历史和文化，进行拓展学习2. 学生选择感兴趣的匈奴相关课题，进行深入研究和拓展学习重点和难点解析重点：1. 匈奴的起源、发展历程及其与汉朝的和战关系。
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版
七年级历史上册匈奴的兴起及与汉朝的和战教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解匈奴的起源、发展和衰落过程。
（2）掌握匈奴与汉朝的和战关系，以及其对汉朝边疆安全的影响。
（3）理解卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
2. 过程与方法：（1）通过阅读史料，分析匈奴的兴起和衰落的原因。
（2）运用地图和图表，展示匈奴与汉朝的和战过程。
（3）以小组讨论的形式，探讨卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的作用和意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对中华民族的自豪感和对历史人物的敬仰之情。
（2）引导学生认识到民族和解与国家统一的重要性。
二、教学重点：1. 匈奴的起源、发展和衰落过程。
2. 匈奴与汉朝的和战关系，以及其对汉朝边疆安全的影响。
3. 卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
三、教学难点：1. 匈奴的起源和发展过程的史料解读。
2. 匈奴与汉朝和战关系的复杂性及其对汉朝边疆安全的影响。
3. 卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的具体作用和意义。
四、教学准备：1. 教材《人教新课标版》七年级历史上册。
2. 与本节课相关的历史史料和图片。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示匈奴的兴起和衰落的图片，引导学生对匈奴的历史产生兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解匈奴的起源、发展和衰落过程，以及匈奴与汉朝的和战关系。
3. 课堂讲解：讲解匈奴的起源、发展和衰落过程，分析匈奴与汉朝的和战关系，以及其对汉朝边疆安全的影响。
重点介绍卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
4. 课堂讨论：以小组讨论的形式，让学生探讨卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的作用和意义，引导学生认识到民族和解与国家统一的重要性。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调匈奴的兴起及与汉朝的和战对汉朝边疆安全的影响，以及卫青、霍去病等历史人物在对抗匈奴中的重要作用。
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人教版初中历史匈奴的兴起及与汉朝的和战教案优秀范文大全下面是为大家提供与匈奴的兴起及与汉朝的和战教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!教学目标知识与技能：了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系体会我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的过程与方法：比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因通过思考和探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力情感态度价值观：认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教学重点和难点本课重点：冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴。
本课难点：正确理解当时的民族关系。
教学设计思路课前安排故事，最好有历史遗迹的照片。
在课堂上教师应设计适当的问题和活动激发学生的兴趣，使学生主动参与积极思考学好这一课。
教学媒体计算机、投影仪教学结构和过程(展示万里长城图)同学们，我们中华民族的历史是一部凝聚着汉族与各少数民族聪慧、才智的历史。
秦汉时期正是我国的民族国家发展的重要时代。
〔提问〕：同学们回忆，在前面课文里，我们学习过秦始皇统治时期修筑了举世闻名的万里长城，你还记得这道城防是用来抵御哪一少数民族的吗?(学生回答)然后教师设问：匈奴族是秦汉时期我国民族大家庭的重要成员，那么，匈奴是什么样的民族?古今文人笔下的昭君出塞与匈奴和亲是怎么回事?这节课我们就来共同探讨这些问题。
讲授新课：一、冒顿统一蒙古草原回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事：秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。
但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。
阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?“(学生回答略)(讲述)冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。
展示《匈奴骑兵铜像》，这是出土于今蒙古 ___境内一座匈奴王墓中，造型为匈奴骑兵，头戴尖盔，骑马拉弓，有着明显的游牧民族的特色。
二、卫青、霍去病大破匈奴首先，请同学交流自己课下搜集的卫青、霍去病的故事。
然后，同学分成几个小组以汉武帝的名义拟写一份“表彰卫青、霍去病“的诏书，要求说明两人的功绩以及评价，随后当众“宣读诏书“。
然后设计问题展开教学：同学们，我们刚学习了冒顿统一蒙古草原，又知道卫青、霍去病的故事。
那么，接下来请大家看以下问题：问题一：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况?西汉刚刚建立，社会非常贫困，经济实力不足，导致军事上失败。
问题二：什么是“和亲“政策?西汉对匈奴为什么要采取“和亲“政策?这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量财礼来维持的。
目的是为暂时避免匈奴的骚扰，但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。
问题三：为什么汉武帝时期开始大规模反击匈奴?西汉初期的休养生息政策，到武帝时已六七十年，汉武帝时代实行大一统的统治，使西汉王朝由弱渐强，中央集权制度也进一步加强，经济繁荣，国力强大，已经具备了反击匈奴的条件。
教学目标1.知识与能力：(1)匈奴的兴起及贡献(2)匈奴与两汉关系(包括汉武帝时卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞)。
2.过程与方法：通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。
3.情感态度价值观：通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同创造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
教学重点与难点重点：冒顿统一蒙古草原;卫青、霍去病大破匈奴难点：正确理解当时的民族关系。
教学方法：问题研讨法、讲解法、图片资料展示法等。
学法指导指导学生阅读教材、观察图片、分析资料等培养学生学习 ___兴趣和能力。
教学渗透点通过对历史事件、历史人物的分析和评价树立科学正确的历史观。
教学资源教材、课件、网站资料。
教学过程：1.情境导入：多媒体展示背景音乐、长城画面，在我国北方有一道靓丽的风景线——万里长城，提问：谁修筑的;用来抵御哪一少数民族的。
(学生回答)教师设问：万里长城真的能有效阻止匈奴的进攻吗?秦汉王朝与匈奴之间的关系怎样?古今文人笔下的昭君出塞给汉匈两族关系带来了什么影响?这节课我们就来共同探讨这些问题。
2.讲授新课：(四边互动)图片展示：内蒙古大草原，提问：今天的内蒙古大草原在古代史上是哪一个少数民族居住的地方?(学生答)一、冒顿统一蒙古草原互动1秦时，秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，并修筑长城，遏制了匈奴的南下。
但是到了秦末中原战乱，匈奴崛起。
请思考：冒顿为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?(指导学生阅读课文并结合图片回答)展示冒顿统一蒙古图。
明确：战国以来，匈奴逐渐强大，占据了水草丰美的河套地区。
秦始皇末年，匈奴形成强大国家，他们的首领成为单于，秦末汉初，匈奴杰出首领冒顿单于英勇善战，励精图治，严于治军，拥有一支数十万人的骑兵队伍，第一次统一了蒙古草原。
从此匈奴的统治进入鼎盛时期。
正是如此使得匈奴族的生产迅速发展。
其表现有三：一是畜牧业繁盛二是手工业有了发展，尤其是冶铸业三是受汉族影响，逐渐有了农耕。
经济的发展又促成了?匈奴的强大。
互动2结合所学，考虑课本第72页“动脑筋”匈奴族在我国古代历史上作出了哪些贡献?今天56个民族中有匈奴族吗?明确：今天56个民族中已没有匈奴族，但匈奴在我国古代历史上作出了贡献，主要有：(1)匈奴族用勤劳的双手开发了祖国的北疆。
(2)第一次实现了蒙古草原的统一，为以后全国性的统一创造了条件。
(3)他们创造的匈奴文化丰富了祖国的文化宝库。
汉匈人民密切的中;政治、经济和文化联系，共同缔造着祖国历史。
互动3(引导学生阅读课本第78页小字内容回答问题)展示问题：一、什么是“和亲”二、汉初为什么实行“和亲”政策?三、“和亲”能从根本上解决匈奴对西汉的威胁吗?明确：和亲就是指汉朝把皇室女子作为公主远嫁给单于为妻。
汉初，因国家贫困，国力较弱，对匈奴实行了“和亲”，以安定边境。
“和亲”并没有阻止匈奴年年南下掠夺，为此到汉武帝时开拓了大规模反击匈奴。
结合前面所学知识思考：为什么汉武帝时期能够开始大规模反击匈奴?(组织学生分组讨论)明确：经过汉初六十多年的休养生息，经济繁荣，国力强盛，为汉武帝进行反击匈奴战争提供了物质条件。
而且汉武帝时实现了政治、经济、思想文化上的大一统，西汉进入强盛时期。
同时，汉武帝认识到“和亲”不能从根本上解决匈奴问题，下决心改变被动挨打的局面，再一次体现了他的雄才大略。
互动4教学目标知识与技能：1、了解匈奴的兴起及其在我国历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系。
2、体会我国古代民族关系有战有和，中华民族是随着历史发展而形成的。
3、认识匈奴族对祖国北方开发所做的贡献，培养其正确分析历史问题的能力。
过程与方法：1、比较分析汉武帝以前和汉武帝时期，两汉对匈奴的不同政策及其原因。
2、探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养运用历史唯物主义的基本观点分析、评价历史问题的能力。
3、了解匈奴的兴起、匈奴势力不断壮大以及进入鼎盛时期的原因。
归纳匈奴的杰出首领冒顿单于的主要活动和历史贡献。
4、通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。
情感态度价值观：1、认识我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。
昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。
2、通过对卫青、霍去病、王昭君等历史人物的学习，对学生进行爱国主义教育，使学生树立正确的人生观。
教学重难点重点：1、冒顿统一蒙古草原。
匈奴是我国北方蒙古草原上的古老少数民族。
杰出的首领冒顿第一次统一了蒙古草原，学习这段历史，可使学生认识到祖国的历史是境内各民族缔造的，各民族都对祖国历史发展做出了贡献。
2、卫青、霍去病大破匈奴。
教师可让学生观看图片，并补充有关的资料，上学生懂得汉武帝时期国力的增强，为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件，而卫青、霍去病反击匈奴的胜利又为汉边郡的安定，经济的发展起了很大的促进作用。
难点：正确理解当时的民族关系，民族关系的表现形式主要是战与和。
各民族之间的友好往来和合作是 ___主流。
教学过程一、冒顿统一蒙古草原回顾秦朝同匈奴关系中发生的几件大事：秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套一带，并修筑长城，扼制了匈奴的南下。
但是到秦末，中原战乱，匈奴崛起。
阅读教材，思考“冒顿为什么能统一蒙古草原?统一对匈奴的发展产生了什么影响?”答：冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。
匈奴经济也迅速发展，一是畜牧业繁盛;二是匈奴地区受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了发展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制农具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。
二、卫青、霍去病大破匈奴问题一：与当时匈奴强盛相比，西汉初年的经济是什么状况?西汉刚刚建立，社会非常贫困，经济实力不足，导致军事上失败。
问题二：什么是“和亲”政策?西汉对匈奴为什么要采取“和亲”政策?这个和亲政策是以皇室公主嫁给匈奴单于，同时还每年赠以大量财礼来维持的。
目的是为暂时避免匈奴的骚扰，但这种政策并没有阻止匈奴年年南下掠夺。
补充材料：秦末汉初，中原长期动乱，匈奴乘机再次夺取河套地区，并继续南下，威胁中原。
公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被冒顿围困于平城白登。
经过七天七夜才得以解围，史称“白登之围”.这次战役，匈奴出动骑兵40万，汉高祖率30多万大军迎敌。
冒顿用诱兵之计，将汉高祖和先头部队重重包围在平城白登山。
匈奴骑兵阵势严整，汉军无法冲出重围，粮草断绝。
后来，汉高祖派人贿赂冒顿的妻子。
冒顿的妻子劝说冒顿解开重围的一角，汉高祖才得以乘大雾弥漫，仓皇逃出。
白登之围以后，西汉政府因国力不足，对匈奴采取“和亲”政策，将皇室女子作为公主，嫁给匈奴单于为妻。