部编版牛和鹅PPT课件.ppt
合集下载
部编版四年级语文上册第18课精品课件《牛和鹅》PPT公开课课件
你能读出鹅的不可一世和作者的 狼狈不堪吗？自己练一练！
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！ 请大家看这段话！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不 容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鹅 动作的词语，你能体会到什么？
没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这 个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说， 家里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸 而一命呜呼！
两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。
老师想给大家推荐一篇文章，就是 拓展阅读中的《一颗螺丝》，同样一颗 螺丝，在“我”、老板和顾客眼里有不 同的价值。请大家在课后读一读。
态度 对牛
对鹅
前 欺负
害怕
后
不欺负
不害怕
启发 看事物的角度不同,所得 结果不同
是的，简单的一句话让作者改 变了一直以来的看法和认识。在生 活中，你遇到这样的事情了吗？你
是怎样解决的？
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就 会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习， 你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物， 那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发 现，新的感受！
老师想给大家推荐一篇文章，就是 《两个农夫》，他们各有各的打算，一 个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的 才智和计谋的较量啊！请大家在课后读 一读，写一篇读后感。
两个农夫 秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！ 请大家看这段话！
他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅 用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么 大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不 容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地 落到了池中。
自己读读这句话，画出描写鹅 动作的词语，你能体会到什么？
没过几天，卖牛者家里遭窃，不但钱财、粮食被抢劫一空，比遭瘟病更惨的是，这 个老农连命都搭进去了。好端端的家庭破灭了，孤儿寡妇连生活都成了问题。村民们说， 家里有现钱易遭灾啊！可怜的老农只想到卖牛的好处，他哪里能想到自己也会遭此大祸 而一命呜呼！
两个老农谁聪明，怎样才算聪明，至今村里还议论纷纷。
老师想给大家推荐一篇文章，就是 拓展阅读中的《一颗螺丝》，同样一颗 螺丝，在“我”、老板和顾客眼里有不 同的价值。请大家在课后读一读。
态度 对牛
对鹅
前 欺负
害怕
后
不欺负
不害怕
启发 看事物的角度不同,所得 结果不同
是的，简单的一句话让作者改 变了一直以来的看法和认识。在生 活中，你遇到这样的事情了吗？你
是怎样解决的？
正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不 同。”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就 会有不同的答案。同学们，希望通过今天的学习， 你们能够正确、全面地看待问题，正确地认识事物， 那么你们就是生活的有心人，你们一定会有新的发 现，新的感受！
老师想给大家推荐一篇文章，就是 《两个农夫》，他们各有各的打算，一 个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的 才智和计谋的较量啊！请大家在课后读 一读，写一篇读后感。
两个农夫 秋收后，地里的农活都干完了，农民们把打下的粮食收存起来并备好饲料，他们知
统编版(教育部编写)四年级上册语文课件-18 《牛和鹅》 (共48张PPT)
朗读时语速加快，读出紧张和害怕的感觉。
境遇危险
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还 很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在 后面吭吭大叫着助威。
我们害怕鹅，可金奎叔不 怕呀！请接着看后面。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金 奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是 个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
找出描写鹅的 动作语句，你体会 到了什么？
鹅很凶，“我们”慌忙逃窜 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄 鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”惊慌 失措、狼狈不 堪，害怕鹅。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
第二课时
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是
【大概】大致的内容或情况。 【惹怒】引来别人的愤怒。 【助威】帮助增加声势。 【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 【无缘无故】没有原因，没有缘故。
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
境遇危险
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑 打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还 很小，只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在 后面吭吭大叫着助威。
我们害怕鹅，可金奎叔不 怕呀！请接着看后面。
就在这时候，池塘里划来了一只小船，捉鱼的金 奎叔从船里跳上岸，飞快地走了过来（这些，我都 是后来才知道的，当时是完全昏乱了）。金奎叔是 个结实的汉子，他的胳膊比我的腿还粗。
找出描写鹅的 动作语句，你体会 到了什么？
鹅很凶，“我们”慌忙逃窜 孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。 我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄 鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
“我”惊慌 失措、狼狈不 堪，害怕鹅。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。 我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫， 可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是 这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
课文可以分为几部分？各部分内容是什么？
第一部分（ 1-4 ）：“我们”都相信牛怕人、鹅不怕人的 说法。
第二部分（ 5-12 ）：“我”遭到了鹅的欺负，金奎叔帮“我” 教训了鹅，并告诉“我”不要怕鹅。
第三部分（13-15 ）：“我”记住了金奎叔的话，从此不再 怕鹅了。
第二课时
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是
【大概】大致的内容或情况。 【惹怒】引来别人的愤怒。 【助威】帮助增加声势。 【恐怖】由于生命受到威胁或残害而恐惧。 【欺负】用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 【无缘无故】没有原因，没有缘故。
默读课文，说说这篇课文主要讲了一件什么事？
《牛和鹅》课件(共15张PPT)
所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉
2 0 2
得人比鹅小，所以鹅不怕人。”你相
此 处
可
3 年 版
信这句话吗?
编 辑 修 改
读一读
（2023-2024学年 完美订制版）全部PPT可编辑修改
2
0
此
2 3
pì
gǔ
wǎn bān
处 可 编
年 版
屁 股 碗扳
辑 修 改
táng
rě
wò fù
qiā
塘 惹 握缚 掐
3
编
年 版
强呀！
辑 修 改
从这句话中，你有什么启发？谁来说说？
（2023-2024学年 完美订制版）全部PPT可编辑修改
2
0
此
2
处 可
3
编
年 版
谢谢观赏
辑 修 改
了！”
（2023-2024学年 完美订制版）全部PPT可编辑修改
鹅
我
2
0
此
2 3 年
狼狈不堪
处 可 编 辑 修
版
改
害怕
（2023-2024学年 完美订制版）全部PPT可编辑修改
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕！
2
0
此
2
处 可
3
编
年 版
辑
他飞快地走了过来，一把握住鹅
修 改
的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地
把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容
易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪
啪啪”地落到了池中。
（2023-2024学年 完美订制版）全部PPT可编辑修改
2 0
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀， 此
《牛和鹅》ppt课件部编版
它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫
些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧
:‘鹅要吃我了！鹅要咬死我了！ ’”
四《 册》P 课件部 单 师公
件部 课(共件
)讨课件 免费下载
四《 册》P 课件部 单 师公
件部 课(共件
)讨课件 免费下载
“我”见到鹅时， “我的心里很害怕， 怕它们看见了会追过来 ”。“我 ”被鹅袭击 时， “我吓得脚也软了，更跑不快 ”，“又 哭又叫 ”，可见“我 ”当时的心情是极度惊 慌、害怕的。
自由读13—15自然段，说一说：
“我”对牛和鹅的态度发生了怎样的 变化?
四《 册》P 课件部 单 师公
件部 课(共件
)讨课件 免费下载
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。 有什么可怕的！ 它虽然把我们看得比它小， 可我们实在比它强啊！怕它干吗？
看到牛，我也不再无缘无故欺负它了， 我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平 白地去欺负它干吗？
“我”怕鹅
《牛和鹅》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
《牛和鹅》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
……鹅听见了，就竖起头来，侧着眼 睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神 气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地 叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根 本没有我们这些人似的。
鹅的“神气”
《牛和鹅》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
找出描写鹅欺负“我” 及“我” 的表现 的句子。圈出动词、重点词体会
《牛和鹅》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
逃跑——被鹅咬住——呼救 ……它张开嘴， 一口就咬住了我当胸的 衣襟，拉住我不放。在忙乱中， 我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬 死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时 自己也不知道，大概是这样叫吧： “鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！ ”
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(共17张PPT)
18 牛与鹅
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
有一首诗叫 《咏鹅》……
《在牛肚子里旅行》这篇 课文中说，牛有四个胃， 有反刍的习性… …
作者简介
任大霖(1929—1995)，中国儿童文学作家。 浙江萧山人。曾任上海文艺出版社文学编辑室 主任，少年儿童出版社总编辑、编审。主要从 事儿童小说创作，50—60年代的作品以反应农 村少年生活为特色，被认为是“乡土文学”的新成果；70—80年代创 作有较大转变，重视题材内容的丰富性与审美内涵。主要作品有散文 集《童年时代的朋友》，小说《蟋蟀》，成人小说集《心中的百花》， 小说论著《我怎样写小说》等。
读一读，认一认
无所谓
翘舌音
在“胳膊”中读轻声。
拳头 捶背 顽皮 衣襟 胳膊
酒瓶
恐怖 凭借 欺负 掐住
后鼻音
识记生字
同音字
瓶凭
瓶子
凭借
Hale Waihona Puke 识记生字捶理解词语
联系上下文理解词语
昏乱：结合“我”被老雄黄鹅袭击时的状态来理解。 “平白”一词可以借助前文的“无缘无故”一词来理解。
理解词语
联系上下文理解词语
了解方法
《总也倒不了的老屋》 《夜间飞行的秘密》 《呼风唤雨的世纪》
阅读方法
用批注的方法阅读 用批注的方法阅读是指阅读的时候把读书感想、疑难 问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深 入思考。 可以是“眉批”“首批”(批在书头上)，也 可以是“旁批”“侧批”(字、词、句的旁边，书页右 侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
无所谓：不在乎；没有什么关系。三字词语：莫须有 顽皮：(儿童、少年等)爱玩爱闹，不听劝导。 衣襟：上衣、袍子前面的部分。 恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 无缘无故：毫无原因，平白无故。 平白：无缘无故。
牛和鹅ppt课件部编版1.ppt
2.“我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？
“我们”对待牛： 所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用
手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去 触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只 是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳 牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
“我们”对待鹅： 我们看到鹅，那就完全两样了：总是远
名师课件部编版四年级上册《牛和鹅
》PPT 下 载 公 开课课 件部编 版四年 级上册 《牛和 鹅》 PPT 下载 优秀课 件
同学们对牛有什么认识？
名师课件部编版四年级上册《牛和鹅
》PPT 下 载 公 开课课 件部编 版四年 级上册 《牛和 鹅》 PPT 下载 优秀课 件
对鹅又有什么看法呢？
18 牛和鹅
左右结构
摸跪捶顽 脖脱概握 摔掐
上下结构
甚惹昏凭
词语解释
1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（
2.自以为优越而得意或傲慢。（ D ） 3.帮助增加声势。（ B ） 4.没有原因，没有缘故。（ C ）
A）
A.顽皮 B.助威 C.无缘无故 D.神气
初读课文
读课文，边读边思考：课文是什么类型 的文章？写了一件什么事？
不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张 开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件 事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为 什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部 分，找出有关的语句。
1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识 发生了什么变化？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有 什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！
这是因为人们一直有 “牛怕人，鹅不怕人”的说 法，大家的心里就有了一定 的习惯去对待这两种动物。
读课文第二部分，思考： 1.哪些语句可以看出“我”怕鹅？ 2.哪些语句可以看出鹅的神气？ 3.在“我们”害怕至极时，是谁救了“我
四年级上册语文ppt课件-第18课牛和鹅--部编版
生字讲解
wán
顽
组词： (顽皮)(顽强)
造句： 海浪像个顽皮的孩子，追逐着，
嬉戏着。
易错提示： “顽”的偏旁是“页”，左 部最后一笔是竖提。
生字讲解
qiā
掐
组词： (掐头去尾)(能掐会算)
造句：他引用那篇文章时，掐头去尾， 断章取义，影响很坏。
易错提示：“掐”应读qiā，不要拼成qā。
练一练
根据下列解释写词语。 1.无论，不管。( 任凭 ) 2.没有一点原因。( 无缘无故 ) 3.清白无罪，没有原因。( 平白 )
3. 它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅 膀来扑打我。
你能读出鹅的不可一世的语气吗？体会鹅 的神气和嚣张。
鹅
不可一世 不怕人
我
狼狈不堪 害怕
我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！请大家看这段话！ 他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用
嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把 鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪 地落到了池塘中。
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼 里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多 少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。
而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。 在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常 主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常 是沉重的一脚。
第三部分(13 ~ 15自然段) :
写“我”记着金奎叔的话，从此对 牛、对鹅都改变了态度和看法。
课文解读
读第一部分，画一画，作批注。思考：牛和 鹅对人的态度分别是什么？为什么？
牛怕人，鹅不怕人。 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛 是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(16张PPT)
鹅的神气 我们的恐惧
牛和鹅
衬 托
牛和鹅
牛和鹅
勾圈写
眉旁尾 批批批
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
通过本节课的 学习，你收获
了什么
牛和鹅
将全篇课文仔仔细 细再读几遍，把自 己的想法、疑问有启示也批注
牛和鹅
有疑问要批注 懂写法得批注
有体会就批注 有启示也批注
牛和鹅
有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见 有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们立刻 都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的 心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。这时， 有一个顽皮的孩子有意要引它们来，就吁哩哩 哩地叫了一声。鹅听见了，就竖开端来，侧着 眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着， 扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们 这些人似的。
牛和鹅
“鹅鹅鹅，曲项 XXX；白毛浮绿水， 红掌拨清波”
牛和鹅
牛和鹅
牛和鹅
1.标出自然段 2.读清字词，读通句子 3.了解文中出现了哪些人物、 产生了什么事情
批注
牛和鹅
勾画、批语、提问......
牛和鹅
事情真的是这样吗？
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种 惶恐失措写的很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
看来鹅并不可怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺侮人了。
牛和鹅
“事情真的是这样吗？”
牛怕人，鹅不怕人
有疑问要批注
牛和鹅
“逃跑——被鹅咬住——呼救， 那种惶恐失措写的很真实。”
勾圈写
懂写法得批注
牛和鹅
“鹅之前多神气，现在 多狼狈啊。”
你有什么想法？
部编版牛和鹅ppt课件
评价价值观念
评价文章所传达的价值观念， 如人生观、世界观等。
07
写作特点与艺术手法
写作特点分析
场景描写生动
作者通过对牛和鹅的形象、动作 、声音等细节的描绘，使读者能 够身临其境地感受故事中的场景
氛围。
人物形象鲜明
在故事中，作者通过描写牛和鹅 的性格特点、行为举止，使得两 个形象对比鲜明，易于读者理解
句子修辞手法辨析
句子1使用了拟人化的修辞手法，将牛的行为和情感赋予了人 类的特点。这种修辞手法使得牛的形象更加生动，同时也加 深了读者对牛的感受的理解。
句子2则使用了对比的修辞手法，将鹅与人的大小进行对比， 突出了鹅的自信和傲慢。这种修辞手法有助于读者更好地理 解故事中的角色和情节。
句子运用与仿写
03
课文内容
初步了解
了解作者 掌握生字词
理解课文大意ຫໍສະໝຸດ 入理解分析课文结构 探讨文中主题
分析人物形象
拓展延伸
对比其他文本
开展综合性学习活动
进行读写结合
04
词语学习
新词学习
重点词汇
在课程中，我们将学习一些新的 重点词汇，包括“牛”、“鹅” 、“害怕”等。
图片辅助
通过展示相关图片，帮助学生更 好地理解词汇含义。
部编版牛和鹅ppt课
件
汇报人：
2023-12-02
• 导入 • 学习目标 • 课文内容 • 词语学习 • 句子学习 • 文章主旨与思想感情 • 写作特点与艺术手法 • 课堂活动与探究
目录
01
导入
故事导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过讲述与课文相关的故事，引起学生对新课的好奇心和兴趣，调动 学生的积极性。
鼓励学生积极参与，发表 自己的观点和看法，同时 要认真倾听他人的意见。
牛和鹅语文四年级上册PPT课件部编版
有体会 有启发
①我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。 ②我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。
1.通过“我们”的动作写出了“我们”见到鹅 时恐惧的心情。
2.第一句话中表示动作的词语间接写出了“害 怕”。第二句话直接写出了“我们”的害怕。
3.把“贴着”换成“挨着”“靠着”,体会“ 我们”见到鹅时的心情。
这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么？
欺负牛,害怕鹅—— 被鹅追赶——改变态度
为什么“我”对牛和鹅的态度有这样的变化?
（三）词句教学 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。 五、布置作业
(1)由于牛和鹅看人的角度不同,所以“我们” 继而：接着。
1、初读课文，学习并学会本课生字新词。 板块二：整体感知，初识“精巧的诗”
交流：
要我们自己能够正确地、全面地去看 学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？
【教学过程】
【学习目标】
待问题,分析问题，就会正确地认识 1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？ （女）素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!
2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度、这小木匣里到底装些什么？
蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。 2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说，若喜欢第二种，可以读读《石榴》。这是选做作业。
嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸 逃跑—
的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的 被鹅咬—呼
书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一 救，那种惊
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》课件(2课时共32张PPT)
欺侮：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。
无缘无故：没有任何原因地。
7
初读课文，解决字词
摸甚跪捶绕
顽脖脱概惹 昏握摔凭掐
8
再读课文，理清层次
默读课文，思考： • 课文是按什么顺序来写的？ • 概括课文的主要内容。
• 结合课文的批注，想想可以从哪些角度给 文章做批注。
9
再读课文，理清层次
• 课文是按什么顺序来写的？ 课文是按事情发展的顺序写的。
扳牛角 衣襟 甚至
拳头 胳臂 大概
捶背 恐怖 无缘无故
5
初读课文，解决字词
wèi quán chuí
jīn bó
无所谓 拳头 捶背 衣襟 胳膊
píng 酒瓶
bù píng qī qiā 恐怖 凭借 欺侮 掐住
6
初读课文，解决字词
理解
无所谓：不在乎。
词语
衣襟：上衣、袍子前面的部分。
恐怖：由于生命受到威胁或残害而恐惧。
21
深入学习，局部探究
我们立刻都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。 我的心里很畏惧，怕它们看见了会追过来。
➢从哪可以看出“我”的畏惧、紧张？
22
深入学习，局部探究
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑
不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了
我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱
14
深入学习，局部探究
自由读课文，看看“我”对牛和鹅的态度 有什么变化？
15
深入学习，局部探究
一开始“我”的态度： 对牛：对于强壮的牛，“我”一点也不畏惧。 对鹅：可是对于小小的鹅，“我”却畏惧极了。
[人教版部编本]牛和鹅课时精品PPT课件
![[人教版部编本]牛和鹅课时精品PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/67190012a200a6c30c22590102020740be1ecd2e.png)
牛和鹅的眼睛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里 都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍， 所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什 么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己 还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然 而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
齐读第1、2自然段，思考、讨论： 1.大家说的这一句话你赞同吗？ 2.你印象中的牛是怎样的？鹅是不是真的不怕人？
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
“我们”都很相信牛怕人，鹅不怕人。
文中大家 都说的这 一句话你 赞同吗？ 你有亲身 经历吗？
文，看看作者态度发生转变的原因是什么？ 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。
所以我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁. 可是全奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来， 一、根据课文内容填空。 统编版语文四年级（上） 大家说的这一句话你赞同吗？ 这节课我们继续走进课文，看看作者态度发生转变的原因是什么？ 一把握住了鹅的长脖子。 在鹅的眼睛里，人比自己还要小。 虽然是一件童年趣事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要在意别人怎么说，怎么看你，而要看到自己的力量，不要盲目的怕人、怕事、怕物。 玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
怕鹅的故事。告诉我们事情从 不同角度 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。
然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。 玉帝闻奏，表示赞同，遂命观音娘把这些禽畜带到下界给人使用。
出发
虽然是一件童年趣事，但“我”从金奎叔的话中明白了不要在意别人怎么说，怎么看你，而要看到自己的力量，不要盲目的怕人、怕事、怕物。
部编版语文四年级上册18《牛和鹅》(课件)(共24张ppt)
18 牛和鹅
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
童年啊！是梦中的真， 是真中的梦，是回忆时含 泪的微笑。
——冰心
学习用批注的方法阅读。 通过人物的动作、语言、 神态体会人物的心情。
18 牛和鹅
导入新课
说一说你对牛和鹅这两种动物的印象
牛 大大的
鹅 小小的
自由读课文，注意读准字音，认清字形，难读的 地方多读几遍。
无所谓 甚至 拳头 捶背
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的 第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
第三次批注
鹅之前 多神气，现 在多狼狈啊。
“挂着泪 笑”，事情的 变化对“我” 来说太突然了。
对课文内容的体会。
像这样对文中内 容有体会的批注 还有哪些？
第四次批注
我从 看出了金奎叔
。
文章一共有5次批注，它们分别是针对哪些
自然段，从哪些角度批注的呢？
第几次批注
第一次批注 第二次批注 第三次批注 第四次批注 第五次批注
针对哪些自 然段批注的
第一自然段 第六自然段
批注的角度
有疑问 写得好
默读三——五次批注及相关内容，说说它们分别 是针对哪些自然段，从哪些角度批注的呢？
针对哪些自 然段批注的
第一自然段
批注的角度 有疑问
第二次批注
对写得好的地方点评。
逃跑—被鹅 咬住—呼救，那 种惶恐失措写得 很真实。
你觉得这里写得真实吗？ 哪里最精彩？最能看出我的惶恐失措？
可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒 瓶似的，呼的一下，把这只公鹅甩到了 半空中。
“事情”指的是什么？ 学习小伙伴相信这样的说法吗？ 你从哪儿可以看出来？
牛和鹅ppt课件
⑥孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我 吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅 就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭， 它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。 在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它 一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么， 当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了! 鹅要咬死我了!”
事情真的 是这样吗？
①大家都说：牛的眼睛看人， 觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。事情真的是这样 吗？
部编版语文四年级上册第六单元
第一处批注
提问的角度
事情真的 是这样吗？
大家都说：牛的眼睛看人， 觉得人比牛大，所以牛是怕人的； 鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小， 所以鹅不怕人。事情真的是这样 吗？
部编版语文四年级上册第六单元
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来就 吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来侧 着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打 着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人 似的。
部编版语文四年级上册第六单元
摸胳膊 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶
段落
批注内容
1
事情真的是这样吗？
6 逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
8
鹅之前多神气，现在对狼狈啊。
9
“挂着泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
13 看来鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
什么角度 有疑问 写得好
感受深
有启发
向远处游去。
部编版语文四年级上册第六单元
这时，有一个顽皮的孩子故意要引它们来就 吁哩哩哩地叫了一声。鹅听见了，就竖起头来侧 着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气 地朝我们走过来;还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打 着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人 似的。
相关主题