如何进行有效写作指导
如何引导学生进行作文写作指导
如何引导学生进行作文写作指导作文写作是学生学习语言表达和思维发展的重要方式之一。
然而，很多学生在作文写作过程中经常遇到困惑和挫折。
因此，教师在引导学生进行作文写作指导时，需要采取有效的策略和方法，以帮助学生提升写作能力。
本文将探讨如何引导学生进行作文写作指导。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是引导学生进行作文写作的第一步。
教师可以通过创设良好的语言环境和积极向上的学习氛围来激发学生的写作热情。
例如，可以组织作文比赛、写作分享会等活动，让学生有机会展示自己的作品，增强写作的自信心和满足感。
二、明确写作目的在进行作文写作指导时，教师需要明确写作目的。
学生在写作时应该明确自己要表达的主题和目标受众，从而更加有针对性地组织材料和表达思想。
例如，写一封感谢信、写一篇议论文等，都需要明确写作目的，并且在写作过程中保持一致。
三、提供写作结构指导写作结构是作文的骨架，合理的结构能够使文章更加有条理和易读。
教师可以通过示范和引导，向学生介绍常见的作文结构，如五段式、倒三角结构等，并帮助学生理解每个部分的功能和特点。
同时，教师还可以通过提供写作模板和写作规范，帮助学生合理组织和安排文章结构。
四、强调语言运用与修辞手法语言运用和修辞手法是作文表达的关键。
教师可以通过分析优秀作文的语言运用和修辞手法，引导学生注意词语的精确、形象，句子的多样性和连贯性，以及段落之间的过渡和衔接。
此外，教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在写作中灵活运用。
五、注重写作技巧和策略写作技巧和策略的掌握对于提升写作水平至关重要。
教师可以通过示范和练习，引导学生掌握一些常用的写作技巧和策略，如提炼主题句、巧用过渡词、运用列举和对比等。
学生在运用这些写作技巧和策略的同时，也需要不断进行实践和反思，逐步提升自己的写作能力。
六、倡导多样化写作主题学生在作文写作中应该积极探索多样化的主题和文体。
教师可以鼓励学生在写作时选择自己感兴趣的主题，同时也可以引导学生尝试其他文体，如记叙文、说明文、议论文等。
如何开展有效的语文写作指导
如何开展有效的语文写作指导语文写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节，而如何开展有效的语文写作指导则是每个语文教师都需要探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容及方式、教学评价等方面探讨如何开展有效的语文写作指导。
一、教学目标语文写作的教学目标需要明确，既要注重学生的实际应用能力，又要注重学生的思维逻辑能力的培养。
教师应根据学生的实际情况，确定以下目标：1. 提高学生的写作能力：培养学生正确、准确并富有表现力的语言表达能力，使学生能够在语言表达中恰当运用各种表达手法，提高作文的内容丰富度和观点独特性。
2. 培养学生的思维逻辑能力：通过写作指导，引导学生进行深入思考和逻辑分析，培养学生的实际思维和创造性思维能力，帮助学生将观点表达准确、条理清晰。
3. 培养学生的写作兴趣：通过多样化的教学手段和写作任务，激发学生对语文写作的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
二、教学内容及方式有效的语文写作指导需要结合教学内容和教学方式。
下面将从教学内容和教学方式两个方面来进行讨论：1. 教学内容（1）基础写作技巧的讲解：包括语法知识的讲解、文章结构的分析、段落写作的技巧等，帮助学生掌握写作的基本技能。
（2）写作素材的引导：通过给予学生丰富的写作素材，如图片、文章、实际情境等，激发学生的创作灵感和写作欲望，使学生在写作过程中更加得心应手。
（3）语言表达的规范训练：引导学生在写作中注意语言表达的规范性，如正确使用标点符号、丰富的词汇选择、修辞手法等，使作文语言更加准确、生动。
2. 教学方式（1）示范写作法：教师可以以文章示范的方式，向学生展示优秀的写作范例，并解析其中的写作技巧和方法，激发学生的模仿欲望和学习积极性。
（2）合作写作法：教师可以将学生分成小组进行合作写作，通过互相讨论和合作，激发学生思维的碰撞和交流，提高写作水平。
（3）个性化辅导法：根据学生的写作水平和特点，针对性地进行个别辅导，给予学生针对性的写作指导和建议，提升学生的写作能力。
如何进行有效的写作指导与反馈
如何进行有效的写作指导与反馈写作是一项重要的技能，对于学生和专业写作者来说都至关重要。
然而，仅仅掌握写作规则和技巧是不够的，写作者还需要有效的指导和反馈来提高自己的写作水平。
本文将探讨如何进行有效的写作指导与反馈，以帮助写作者不断进步。
一、理解写作指导的目的和重要性写作指导的目的是帮助写作者提高写作表达能力，使其文章更具逻辑性、清晰度和吸引力。
写作指导不仅仅是纠错或修改错误，更重要的是提供建设性的意见和建议，引导写作者在思路、结构和语言运用等方面做出改进。
写作指导对于写作者的成长至关重要。
通过指导，写作者可以加深对写作规范和技巧的理解，开拓思维，提高表达能力。
同时，写作指导还能帮助写作者发现自身的优点和不足，从而在写作中不断成长和改进。
二、建立良好的写作指导与反馈机制为了进行有效的写作指导与反馈，我们需要建立一套良好的机制。
以下是几个关键的方面：1. 清晰的写作目标：在开始写作之前，写作者需要明确自己的写作目标。
这可以包括主题、目的、受众和要表达的思想。
明确的目标有助于指导写作者在写作过程中保持一致性和准确性。
2. 建立良好的沟通渠道：写作者和指导者之间需要建立起良好的沟通渠道，以便及时交流意见和反馈。
这可以通过面对面的会议、电子邮件、在线交流平台等方式实现。
定期的交流和反馈可以帮助写作者及时了解自己的进展和需要改进的地方。
3. 提供具体的反馈和建议：指导者在进行写作指导时，应该提供具体的反馈和建议。
除了纠错和修改错误，指导者应该着重指出写作中的逻辑问题、表达不清晰的地方以及语言运用上的不足。
同时，指导者还应该给出可行的建议和改进方案，帮助写作者理解问题所在并提高写作水平。
4. 激发写作者的主动思考：写作指导不应仅仅为写作者解决问题，更应该激发其主动思考和探索。
指导者可以通过提问和引导的方式，引发写作者对自己的写作进行思考和审视。
这种主动思考能力的培养对于写作者的成长至关重要。
5. 鼓励实践和反馈：写作是一个实践性的活动，只有不断地实践和反馈，才能进一步提高。
如何辅导作文写作指导
如何辅导作文写作指导写作是培养学生语言表达和思辨能力的重要活动。
而在中小学阶段，作文写作指导尤为重要，因为它直接关系到学生的语文能力和学业发展。
那么，如何进行有效的作文辅导和写作指导呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、创设良好的学习环境在进行作文辅导时，首要的是创设一个良好的学习环境。
教师可以通过组织小组活动、开展讨论、展示优秀作品等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的写作兴趣。
此外，教师还可以为学生提供阅读资料，引导他们积累素材，提高写作的内容和观点的质量。
二、明确写作目的与要求在进行作文辅导时，教师应明确写作的目的和要求，让学生知道自己写作的目标是什么，要达到怎样的要求。
例如，写一篇记叙文，目的是让读者看到事物的全貌，要求注意思路的清晰、情感的真实等。
通过明确目的和要求，学生能够更有针对性地进行写作，并更好地完成作文任务。
三、分阶段指导写作过程作文的写作过程可以分为思考、组织、写作和修改四个阶段。
在每个阶段，教师都可以给予相应的指导。
首先，在思考阶段，教师可以提出问题，引导学生进行深入思考。
其次，在组织阶段，教师可以帮助学生建立合理的思维框架和逻辑结构。
然后，在写作阶段，教师可以指导学生选择合适的语言表达和修辞手法。
最后，在修改阶段，教师可以指导学生对作文进行检查和修正，提高作文的质量。
四、讲解写作技巧与方法作文是一门技巧性较强的学科，因此，教师需要向学生讲解写作的技巧与方法。
例如，对于记叙文，可以指导学生使用适当的描写手法和时间顺序；对于议论文，可以教授学生如何运用论证和举例等策略。
通过讲解写作技巧与方法，学生能够更好地运用这些技巧，提高作文的质量。
五、鼓励多样化的表达方式作文是学生展示个性和创造力的重要途径，因此，教师要鼓励学生尝试不同的表达方式。
例如，可以鼓励学生借助诗歌、对话、比喻等手法，丰富作文的表达形式。
同时，教师还可以引导学生进行多样化的主题选择，让学生写感人的故事、异想天开的科幻小说等，培养他们的创造力和想象力。
教师如何进行有效的写作指导
教师如何进行有效的写作指导写作是学生语言表达能力的重要组成部分，对于教师而言，如何进行有效的写作指导是一项至关重要的任务。
本文将从提供写作素材、培养写作意识以及提供反馈和指导三个方面，探讨教师如何进行有效的写作指导。
一、提供写作素材提供丰富的写作素材是进行有效写作指导的基础。
教师可以通过组织写作讨论、阅读经典作品、观看电影等方式激发学生的写作灵感。
同时，鼓励学生多读书、多写作，帮助他们积累背景知识和丰富的词汇量。
其次，鼓励学生进行实地考察和采访。
教师可以组织学生参观博物馆、图书馆等地，或者邀请专业人士讲座，帮助学生亲身体验、感受事物，从而拓展写作视野。
二、培养写作意识培养学生的写作意识是进行有效写作指导的关键。
教师可以通过讲授写作技巧、示范优秀作品等方式，引导学生了解写作的目的、受众和细节要求。
此外，提倡学生进行写作规划和反思。
教师可以引导学生制定写作计划，明确写作目标和时间安排，并在写作过程中给予适当的指导和反馈。
同时，鼓励学生对自己的作品进行反思，发现不足之处并及时改正。
三、提供反馈和指导提供及时、具体的反馈和指导对于学生的写作能力提高至关重要。
教师可以通过个别面谈、书面评语等方式，对学生的作品进行点评。
在评价过程中，教师应针对学生的实际水平，突出积极的方面，并提出具体的改进建议。
此外，鼓励学生相互评价和合作写作。
教师可以组织学生进行互评活动，通过学生之间的合作交流，促进写作能力的提高。
同时，鼓励学生参加写作比赛、刊物投稿等活动，激发他们的写作热情。
总结：教师在进行写作指导时，应注重提供丰富的写作素材，培养学生的写作意识，并及时反馈和指导。
通过这些方式，教师可以帮助学生开展有深度和创新的写作实践，提高他们的写作能力和综合语言表达能力。
通过以上的有效的写作指导方法，相信教师可以极大地提升学生的写作水平，并帮助他们在未来的学习和工作中更好地应对各种写作任务。
教师如何进行有效的写作指导与反馈
教师如何进行有效的写作指导与反馈写作是一项重要的技能，对于学生来说，掌握良好的写作能力不仅可以提高语言表达能力，还有助于思维的清晰和逻辑的严谨。
作为教师，我们应该如何进行有效的写作指导与反馈呢？本文将从几个方面进行探讨。
首先，教师应该明确写作目标。
在进行写作指导之前，我们需要明确学生的写作目标是什么。
不同的写作类型和目的需要不同的写作技巧和结构。
例如，议论文需要有明确的观点和充分的论证，而叙事文需要有生动的描写和情节的发展。
通过明确写作目标，教师可以有针对性地进行指导，帮助学生达到预期的写作效果。
其次，教师应该提供充分的写作素材。
写作需要有丰富的素材支撑，而这些素材可以来自于学生的生活经验、阅读材料、观察和思考等。
教师可以引导学生多读多写，积累素材。
同时，教师还可以提供一些相关的背景知识和资料，帮助学生更好地理解和运用素材。
通过提供充分的写作素材，教师可以帮助学生拓展思路，丰富内容，提高写作的质量。
第三，教师应该注重写作过程。
写作是一个复杂的过程，包括思考、组织、表达等多个环节。
教师应该引导学生在写作之前进行充分的思考和计划，帮助他们理清思路和构建框架。
在写作过程中，教师可以进行适时的指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题和困惑。
此外，教师还可以鼓励学生进行反复修改和润色，提高写作的准确性和流畅性。
通过注重写作过程，教师可以培养学生的写作习惯和技巧，提高他们的写作能力。
第四，教师应该给予具体的反馈。
写作反馈是提高学生写作能力的关键环节。
教师可以在学生完成作文后，对其进行评阅，并给予具体的反馈意见。
反馈应该包括对学生写作内容、结构、语言等方面的评价和建议。
评价应该客观公正，既指出学生的优点，又指出存在的问题。
建议应该具体明确，帮助学生改进。
此外，教师还可以与学生进行一对一的讨论，帮助他们理解反馈意见，并提供进一步的指导。
通过给予具体的反馈，教师可以帮助学生发现问题、改进写作，提高写作能力。
最后，教师应该鼓励学生多写多练。
有效指导学生写作
有效指导学生写作
写作是学习语文的重要内容之一，也是学生语文能力的重要体现。
为了有效指导学生写作，教师需要从以下四个方面着手。
第一，注重启发思维。
写作是思维的输出过程，教师在指导学生写作时要注重启发学生的思维。
可以通过提出问题、引导分析、激发想象等方式，激发学生的思维，帮助他们产生写作的灵感。
教师还要鼓励学生勇于表达自己的观点，尊重学生的独特思维方式，不要过度限制学生的创造力。
第二，培养良好的写作习惯。
写作是一个长期的积累过程，需要学生坚持不懈地写作才能提高写作水平。
教师可以通过布置写作任务、组织写作比赛等方式，培养学生的写作习惯。
教师还需要及时批改学生的作文，给予积极的反馈和建议，帮助学生发现问题和提高写作技巧。
注重写作技巧的教授。
写作是一门技术活，学生需要掌握一定的写作技巧。
教师可以通过分析范文、讲解写作技巧等方式，教授学生写作的方法和技巧。
教师还可以组织学生进行写作讨论，让学生在交流中相互学习和启发，提高写作水平。
第四，培养写作的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有对写作感兴趣，学生才能有持续的动力去写作。
教师可以通过选取与学生生活或兴趣相关的话题，激发学生的写作兴趣。
教师还可以鼓励学生进行自我表达，让写作成为学生表达情感、展示个性的方式，从而增强学生对写作的兴趣。
有效指导学生写作需要注重启发思维、培养良好的写作习惯、教授写作技巧，培养写作的兴趣。
只有在全面指导的基础上，学生才能够提高写作水平，发展语文能力。
高三语文教师如何进行有效的作文写作指导
高三语文教师如何进行有效的作文写作指导作文写作是高中语文教学的重要环节之一，对于高三学生来说，作文写作不仅是语文学习的重点，也是高考考试的重要内容。
因此，语文教师在进行作文写作指导时需要具备一定的指导方法和策略，以帮助学生提高作文写作水平。
本文将探讨如何进行有效的作文写作指导。
一、了解学生情况，制定个性化指导方案在进行作文写作指导之前，语文教师首先需要了解每位学生的基础知识和写作能力。
可以通过课堂教学、作业批改和学生互动等方式进行了解。
根据学生的不同情况，制定个性化的指导方案，给予针对性指导。
有些学生可能在表达能力上有困难，需要重点培养积累词汇，锻炼语言表达能力；有些学生可能在论证和结构方面存在问题，需要进行相关的讲解和示范；有些学生可能在文采和逻辑性上有欠缺，需要进行细致的指导和激发创作灵感。
只有了解学生情况，设计个性化的指导方案，才能提高指导的针对性和有效性。
二、培养学生写作兴趣，激发创作灵感写作兴趣是学生积极投入作文写作的重要动力。
语文教师可以通过多元化的教学手段和丰富的教学资源，激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织学生进行文学作品解析和讨论，引导学生品味好作文范文，提高学生对于优秀作品的辨析能力和欣赏能力。
同时，教师可以为学生提供创作题目或情境，引导学生进行写作实践，培养学生的创作灵感和写作自信。
三、注重写作技巧和方法的传授写作技巧和方法对于提高作文写作水平至关重要。
为了培养学生的写作技巧，语文教师可以引导学生进行写作规范训练，培养学生良好的写作习惯。
教师可以讲解不同类型作文的结构和语言特点，指导学生掌握不同类型作文的写作策略。
同时，也可以教授学生写作技巧，如如何运用修辞手法、如何合理运用标点符号等等。
通过这些方式，学生可以提高自己的写作技巧，丰富自己的写作手段。
四、多样化评价手段，给予具体指导评价是作文指导的重要环节，也是学生写作积极性的关键。
语文教师在评价作文时，应当给予具体的指导建议，鼓励学生继续进步。
作文教学方法及指导方案
作文教学方法及指导方案作文是语文教学重要的一部分，它是学生语言表达和思维发展的重要途径。
本文将介绍几种有效的作文教学方法，并提出指导方案，帮助学生提高作文水平。
一、示范引导法示范引导法是指教师通过自己的写作来示范给学生，引导他们进行模仿和创作。
教师可以准备一篇优秀的作文范文，逐句解读并解释其中的写作技巧和思维方式，让学生可以深入理解。
之后，教师可以给学生一个写作任务，让他们将所学的技巧运用到实践中。
通过反复的练习和指导，学生可以逐渐提高他们的作文能力。
二、主题拓展法主题拓展法是指教师通过给学生提供一个主题或一个写作框架，引导学生思考、收集素材，并展开写作。
主题拓展法可以帮助学生培养创作思维和拓展想象力。
教师可以先给学生讲解主题，然后引导他们通过思维导图或其他方式来搜集相关素材，接着帮助学生构建一个合理的写作框架。
最后，学生可以根据框架进行写作，并进行修改和完善。
三、反馈指导法反馈指导法是指教师通过对学生作文进行批改和评价，给予针对性的指导和建议。
教师可以从内容、结构、语言等多个方面对学生的作文进行分析和评价，指出其中的不足之处，并提出改进的方向。
通过及时的反馈指导，学生可以不断地改进自己的作文技巧，并逐步提高写作水平。
指导方案：1. 培养良好的写作习惯：鼓励学生每天都进行一定量的写作练习，培养写作的兴趣和习惯。
2. 扩大写作素材：指导学生多读书、多观察、多思考，增加他们的写作素材。
3. 注重写作技巧训练：教给学生各类写作的基本技巧，如句型转换、过渡词的使用、修辞手法等。
4. 持续的反馈指导：及时对学生的作文进行批改和评价，给予具体的指导和建议。
5. 提供优秀范文：给学生提供一些优秀的范文，引导他们进行模仿和学习。
通过以上的作文教学方法和指导方案，学生可以更好地理解和掌握作文的技巧和要领，提高自己的写作能力。
同时，教师应根据每个学生的实际情况进行个性化的指导，帮助他们克服写作中的困难，提升整体的写作水平。
老师如何有效地指导学生写作
老师如何有效地指导学生写作写作是学生综合能力的体现，对于学生的语言表达、思维逻辑和创造力的发展都有着重要的意义。
作为老师，如何有效地指导学生写作，帮助他们提高写作水平，是一项具有挑战性但又十分重要的任务。
首先，激发学生的写作兴趣是关键。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，他们才会主动去思考、去表达。
老师可以通过创设多样化的写作情境，让学生在真实或模拟的情境中感受写作的需求和乐趣。
比如，组织一场班级辩论会，让学生在辩论中形成自己的观点，然后将观点写成文章；或者设定一个有趣的故事开头，让学生发挥想象续写故事。
此外，还可以将写作与学生的生活实际相结合，让他们写自己的经历、感受和想法，如“我的一次旅行”“我最喜欢的宠物”等，这样能让学生觉得写作是有意义的，而不是为了完成任务而写。
其次，培养学生的观察力也非常重要。
生活是写作的源泉，只有善于观察生活，才能积累丰富的写作素材。
老师可以引导学生留意身边的人和事，比如校园里的一场活动、路上的一个场景、家里的一次聚会等。
观察的时候，要教学生有顺序、有重点地进行，不仅要用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸、用心感受。
同时，让学生养成写观察日记的习惯，将观察到的内容及时记录下来，这样在写作时就不会无话可说。
在写作方法的指导上，老师要循序渐进。
从如何立意、选材，到如何组织文章结构、运用修辞手法等，都要给学生详细的讲解和示范。
比如，在立意方面，要让学生明白文章的主题要明确、新颖、有深度；在选材时，要选择典型、真实、能突出主题的材料；在结构上，要让学生掌握开头结尾的方法，以及段落之间的过渡和衔接。
对于修辞手法的运用，可以通过分析优秀范文，让学生体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙处，并鼓励他们在自己的写作中尝试运用。
批改和反馈是指导学生写作的重要环节。
老师在批改学生作文时，要认真细致，不仅要指出语法错误和错别字，更要关注文章的内容、结构和语言表达。
对于写得好的地方，要给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就；对于不足之处，要用温和、建设性的语言提出修改意见，让学生明白问题所在，并且知道如何改进。
教师如何开展有效的写作指导
教师如何开展有效的写作指导写作是一项重要的语言技能，对于学生的综合能力提升至关重要。
然而，很多学生在写作过程中常常遇到各种困难和挫折，因此，教师在开展有效的写作指导方面起着至关重要的作用。
本文将探讨教师如何开展有效的写作指导，从写作教学的目标确定、教学内容的选择和教学方法的应用三个方面进行阐述。
一、确定写作教学目标写作教学目标的明确对于学生的写作学习具有重要的指导作用。
教师需要根据教材要求和学生的实际情况，合理确定写作教学的目标。
写作教学目标应包括以下几个方面：1. 提高学生的写作能力：教师需要通过有针对性的教学活动，培养学生的写作能力，使他们能够准确、流畅地表达观点，合理组织文章结构，运用恰当的表达方式。
2. 培养学生的创造力和思维能力：写作是一个思维的过程，教师应注重培养学生的创造力和思维能力，引导他们独立思考，灵活运用所学知识进行表达。
3. 培养学生的批判思维：写作不仅仅是内容的表达，更需要学生具备批判思维的能力。
教师可以通过引导学生分析和评价不同观点、提供不同解决问题的方法等来培养学生的批判思维。
二、选择适当的教学内容选择适当的教学内容对于有效开展写作指导至关重要。
教师应根据学生的年龄特点、学习阶段和兴趣爱好，结合教材内容，选择适合学生水平和需求的写作主题和题材。
1. 充分挖掘学生的个人经验和观察力：教师可以从学生的日常生活、看到的、听到的、体会到的事物出发，引导学生进行写作。
这样不仅能够激发学生的兴趣，提高他们对写作的积极性，还能够让学生更好地将自己的观察和体验融入到写作中去。
2. 选择与学科学习相关的写作内容：教师可以将写作内容与学科知识紧密结合，引导学生运用所学知识进行写作。
例如，在语文课堂上，可以进行作文写作，结合学过的古诗词进行创作。
在科学课堂上，可以要求学生写科学实验报告等。
3. 拓展学生的阅读素材：在写作指导中，教师可以引导学生阅读与写作相关的优秀作文、故事、报告等，通过阅读来提高学生的写作水平和写作能力。
作文写作指导技巧
作文写作指导技巧作文是学习的重要一环，不仅考验学生的语言表达能力和思维逻辑能力，还是培养综合素质的有效方式。
本文将为大家介绍几个作文写作指导技巧，希望对大家提高作文水平有所帮助。
1. 主题明确在写作文前，首先要明确作文的主题。
主题是文章的核心，决定了文章的内容和结构。
可以通过审题、思考和归纳总结来确立主题。
在写作过程中，始终围绕主题进行展开，避免走题。
2. 材料收集作文的内容需要有具体的支撑和论证，因此在写作前，可以进行材料的收集。
可以通过阅读、观察、调查等方式获得相关信息和素材。
在收集材料时，要注重准确、具体、多样化，并思考如何将这些材料有机地融入到文章中。
3. 结构合理作文的结构是保证内容有条理、符合逻辑的关键。
常见的作文结构包括：开头、中间段落、结尾。
在文章的开头要引起读者的兴趣，可以使用引言、问题、命题等方式；中间段落是文章的主体部分，可以根据主题展开论述，每段只讨论一个观点并给予充分的论证；结尾要简明扼要地总结观点，可以进行反问、建议或回顾等。
4. 语言地道作文中使用地道、准确的语言是对文章质量的重要保证。
要注意使用恰当的词汇，避免重复和模糊的表达。
同时，要注意语法和标点的正确使用，以免给读者造成困扰。
可以通过阅读优秀的范文和多写多练来提高语言表达能力。
5. 逻辑严密作文的逻辑结构要严密，观点之间要有明确的联系和衔接，避免出现突兀和不连贯的情况。
可以通过使用合适的连接词、过渡句和段落间的内在联系来实现逻辑严密。
在论述观点时，要注意论据的充分性和可信度，给予读者可信的信息。
6. 多样写法在写作中，可以尝试使用多种写法和结构来增加文章的趣味性和新颖性。
例如，可以使用对比、比喻、引用等修辞手法，或者运用叙述、说明、议论等不同的表达方式，使文章更具吸引力。
7. 细致审查写作完成后，要对文章进行审查和改进。
可以从内容、逻辑、语言等方面进行检查，查看是否符合要求、是否通顺、是否表达清晰。
同时也要注意纠正拼写和语法错误，以提高文章的整体质量。
教师工作范文如何引导学生进行有效的写作训练
教师工作范文如何引导学生进行有效的写作训练写作是学生在语言学习过程中必不可少的一项技能。
然而，许多学生在写作方面存在困难，缺乏有效的训练方法。
作为教师，我们应该如何引导学生进行有效的写作训练呢？一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累语言知识并了解不同的写作风格。
因此，作为教师，我们应该鼓励学生多读各类文学作品、报纸杂志和学术文章，帮助他们拓宽视野，提高写作素材的丰富度。
二、建立写作意识在学生进行写作训练之前，我们应该帮助他们建立正确的写作意识。
学生需要明确写作的目的、读者和写作结构。
我们可以通过分析范文、讲解写作技巧以及开展写作主题讨论等方式，帮助学生理解写作的要素和重要性。
三、示范写作与分析示范写作是引导学生进行有效写作的重要手段。
我们可以为学生提供一些范文，指导他们如何理解和分析优秀作品的结构和语言运用。
在分析范文的同时，我们应该引导学生思考，提出自己的见解，并帮助他们运用这些写作技巧到自己的写作中去。
四、激发学生创作兴趣兴趣是激发学生进行写作训练的重要因素。
我们可以通过选择有趣的写作主题、组织写作比赛和展示等方式，激发学生的写作兴趣。
此外，我们还应该给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信，提高写作水平。
五、提供个性化指导学生的写作水平和需求各不相同，因此，个性化指导是非常重要的。
作为教师，我们应该关注学生的写作表达问题，针对性地提供指导和建议。
可以通过写作交流、作文辅导和一对一指导等方式，帮助学生解决具体的写作问题。
六、多样化评估方式评估是写作训练中不可或缺的环节，但我们应该避免简单地给予学生评分或批改错误。
相反，我们可以通过写作展示、小组评议和互相学习等方式，让学生从中得到更多的反馈和经验。
这样的评估方式不仅可以帮助提高写作技能，也能增强学生的学习兴趣。
通过以上几点，教师可以引导学生进行有效的写作训练。
写作是一个渐进的过程，需要学生不断地实践和反思。
因此，我们应该给予学生足够的时间和机会来进行写作训练。
如何进行有效的写作教学
如何进行有效的写作教学写作是一项重要的能力，对于学生来说，掌握有效的写作技巧和方法至关重要。
然而，如何进行有效的写作教学成为了一个值得探讨的话题。
本文将从教师的角度提出一些具体的方法和建议，帮助教师进行有效的写作教学。
一、明确教学目标在进行写作教学前，教师首先需要明确教学目标。
教学目标应该具有可实施性和可评估性，能够指导学生的学习。
例如，教师可以设定目标，帮助学生学会进行论证写作、提高文章组织能力或者增强语言运用能力。
明确的教学目标可以有效引导教学内容和方法的选择。
二、提供充分的写作素材写作的素材来源广泛，教师可以通过提供丰富多样的素材来激发学生的写作兴趣和热情。
素材可以包括图片、文章、实例等，具有各种不同的题材和风格。
通过让学生接触到各种素材，可以帮助他们拓宽思维和提高写作表达的准确性。
三、教授写作技巧和策略写作是一门技术活，学生需要掌握一些写作技巧和策略。
教师可以通过讲授、示范和练习等方式来帮助学生掌握这些技巧和策略。
例如，教师可以教授学生如何进行提纲写作、如何进行段落衔接、如何选择合适的词汇等。
学生通过实践和反复练习，逐渐掌握这些写作技巧和策略，提高写作水平。
四、注重写作过程教学写作过程教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生逐步理清思路、整理素材、组织篇章。
教师可以引导学生进行分析、规划、草稿和修改等写作过程的各个环节。
通过注重写作过程的教学，可以帮助学生培养写作思维和操作能力，提高写作效果。
五、提供及时的反馈与评价在写作教学中，教师需要及时给予学生反馈和评价。
反馈可以是针对学生的写作内容、结构、语法、拼写等方面的指导和评价。
教师可以使用不同的方式，例如批改作业、口头评价和评分标准等，帮助学生了解自己的不足和进步之处。
及时的反馈与评价可以激励学生的学习动力，同时帮助他们进一步提高写作技能。
六、激发学生的写作兴趣写作教学不应该是枯燥乏味的，教师可以通过创设情境、引发思考和鼓励交流等方式激发学生的写作兴趣。
初三老师如何引导学生进行有效的写作
初三老师如何引导学生进行有效的写作写作是学生语文学习的重要组成部分，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。
然而，许多初三学生面临着写作困难的问题，如内容贫乏、表达不清、结构混乱等。
因此，初三老师在教学中如何引导学生进行有效的写作变得至关重要。
本文将从四个方面探讨初三老师如何引导学生进行有效的写作。
一、激发学生写作的兴趣激发学生写作的兴趣是提高他们写作能力的首要任务。
初三老师可以通过以下几种方式来实现：1. 提供丰富多样的写作素材：老师可以为学生提供不同主题的素材，如生活观察、文学名篇、社会热点等，让学生在感性的基础上发挥自己的想象力和创造力。
2. 引导学生展示个性：初三学生正处于个性发展的关键时期，老师可以鼓励他们在写作中展示自己的个性和特长，使他们对写作更感兴趣。
3. 创设良好的写作氛围：老师可以组织写作交流活动，让学生有机会展示自己的作品，相互学习、交流经验，激发学生的写作热情。
二、培养学生的写作技巧在激发学生写作兴趣的基础上，初三老师还需要培养学生的写作技巧。
下面介绍几种培养学生写作技巧的方法：1. 语言技巧的培养：老师可以针对不同类型的写作，教授学生恰当运用修辞、比喻、夸张等表达技巧，提高文章的表现力和说服力。
2. 结构技巧的培养：老师可以引导学生学习不同类型文章的结构特点，如记叙文、议论文、说明文等，帮助他们理清思路，合理组织文章结构。
3. 逻辑思维的培养：写作需要有条理的思维，老师可以通过开展逻辑思维训练，帮助学生培养辩证思维能力，提高论证的合理性和逻辑性。
三、引导学生进行多样写作实践提高学生写作能力需要进行多样化的写作实践，初三老师可以通过以下几种途径引导学生进行多样写作实践：1. 课堂写作：在语文课内，老师可以设计各种写作任务，如课文、阅读材料的总结归纳、观点论证等，培养学生的写作能力。
2. 课外写作：鼓励学生在课外进行写作练习，可以是论文、报道、书信等不同类型的作文，增加学生对写作的实践经验。
专业的写作指导经验
专业的写作指导经验写作是一门艺术，而每个人都可以通过学习和实践来逐渐提高自己的写作水平。
在这篇文章中，我将分享一些专业的写作指导经验，希望能对您的写作技巧有所帮助。
一、确定写作目标在开始写作之前，首先要明确自己的写作目标。
是要写一篇启发读者思考的散文，还是要撰写一篇技术性的报告？根据不同的写作目标，我们可以选择不同的写作风格和语言表达方式。
二、明确受众对象考虑到读者的知识水平和背景，我们应该采用恰当的语言和术语来与读者进行有效的沟通。
对于专业的读者，我们可以使用更为专业化的术语和表达方式，对于普通读者，我们则应该使用更加通俗易懂的语言。
三、收集资料在进行写作之前，一定要对所要写作的主题进行充分的调研和资料收集。
通过阅读相关文献、查阅专业资料以及采访专家等方式，我们可以获得更多的信息和观点，从而使文章更有说服力和权威性。
四、构思大纲在动笔之前，应该先进行构思大纲。
将所要写作的内容按照逻辑顺序进行排列，明确每个段落的主题和内容。
这样可以使文章结构清晰，逻辑严谨，读者阅读起来更加流畅。
五、注意语言表达写作中要尽量避免口语化的语言和长篇大论的句子。
要尽量使用简洁明了的句子结构和词语表达，使读者能够快速理解和消化文章的内容。
同时，还要注意使用正确的语法和拼写，以免给读者留下马虎的印象。
六、注重段落结构一个好的段落应该包括主题句、支撑句和总结句。
主题句应该明确该段落讨论的中心思想，支撑句用于支持和解释主题句，总结句则用于对该段落的内容进行概括。
合理的段落结构能够使文章更加有层次感和逻辑性。
七、修改与润色完成初稿后，要进行反复的修改和润色。
删除不必要的词语和句子，修改不通顺的表达方式，确保文章语句通顺和流畅。
同时，还要检查拼写和语法错误，以确保文章的专业性和准确性。
八、请他人审查最后，为了确保文章没有遗漏的错误和问题，可以请其他人对文章进行审查。
他人的审查能够帮助我们发现文章的不足之处和改进的空间，进一步完善文章的质量。
如何进行有效的作文指导
如何进行有效的作文指导作文是学生学习中的重要组成部分，作文指导对于培养学生的写作能力以及提高语言表达能力有着至关重要的作用。
有效的作文指导能够帮助学生建立正确的写作观念，掌握合理的写作技巧，提升作文质量。
本文将探讨如何进行有效的作文指导。
一、培养学生的写作兴趣和动力作文指导的第一步是激发学生的写作兴趣和动力。
兴趣是最好的老师，只有学生对写作感兴趣，才能主动学习和努力提高。
教师可以通过多样化的教学方法来激发学生的写作兴趣，如邀请作家来讲座、组织作文比赛、设置有趣的写作主题等。
此外，教师还应关注学生的写作情感体验，及时给予鼓励和肯定，促进学生写作的积极参与。
二、建立规范的写作指导体系作文指导需要建立一套规范的体系，帮助学生有条不紊地学习写作。
首先，教师应明确指导的目标和要求，帮助学生理解写作的目的和意义。
其次，教师可以制定详细的写作计划，明确每个阶段的任务和时间节点，帮助学生合理分配时间，提高写作效率。
最后，教师还可以设计一套有效的评价指标，对学生的作文进行评估和反馈，帮助他们发现不足，并及时提出改进建议。
三、注重写作技巧的讲解和实践作文指导不仅要关注学生写作的内容和结构，还需要重点讲解写作技巧。
教师可以通过课堂讲解、示范写作、对比分析等方式，向学生介绍不同类型作文的写作要领和技巧。
同时，学生需要有足够的写作实践机会。
教师可以布置不同主题的写作任务，引导学生展开写作实践，通过不断练习来提高自己的写作能力。
四、个性化的指导策略和辅导每个学生的写作能力和水平都不同，因此作文指导需要采用个性化的策略和辅导。
教师要根据学生的实际情况，因材施教。
一方面，可以通过分层次、分组别等方式进行个别指导，帮助学生解决个人写作中的瓶颈和困惑。
另一方面，教师还可以提供阅读材料和写作范例，鼓励学生借鉴和模仿，并根据学生的写作特点提供相应的指导和建议。
五、鼓励批判性思维和创造性表达作文指导不只关注学生的内容表达，还要培养学生的批判性思维和创造性表达。
如何有效开展语文写作指导
如何有效开展语文写作指导语文写作是培养学生综合语言运用能力的重要内容，也是提升学生文学素养、思维能力和创造力的重要途径。
本文将就如何有效开展语文写作指导进行探讨，详细介绍多种方法和技巧，旨在帮助教师更好地指导学生进行语文写作。
一、充分理解语文写作的目的和要求语文写作是学生用语言表达思想、感情、体验的一种方式，其目的是培养学生的文字表达能力、思维能力和创造力。
因此，在开展语文写作指导之前，教师首先要明确写作目的和要求，例如是培养学生的观察力和描写能力，还是锻炼学生的议论能力和逻辑思维能力，以便有针对性地进行指导。
二、创设良好的学习氛围创设良好的学习氛围是有效开展语文写作指导的基础。
教师可以通过多种方式来营造积极的学习环境，例如建立良好的师生关系，鼓励学生自由表达意见，欢迎学生提问和讨论；设置合理的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力；为学生提供丰富的学习资源，如优秀的文学作品、范文等，以提升学生的文学素养。
三、培养学生的观察和思考能力观察和思考是语文写作的基本功，教师可以通过一些活动来培养学生的观察和思考能力。
例如，在教学中注重培养学生的观察力，引导学生观察身边的人事物，并通过讨论的方式激发学生的思考；组织学生进行实地考察和实践活动，让学生亲自参与，积累素材和体验；引导学生运用不同的思维方式，如概括、类比、推理等，提升思维能力。
四、学习范文和优秀作品学习范文和优秀作品是提高学生写作水平的有效途径。
教师可以选取一些优秀的小说、散文、诗歌等文学作品，并与学生一起研读和品味。
通过分析文学作品的结构、语言运用和表达方式，学生可以借鉴其中的优点，并运用到自己的写作中。
此外，教师还可以组织学生进行写作比赛或展示活动，提供机会让学生展示自己的作品，鼓励他们相互学习、交流。
五、引导学生进行写作实践写作实践是提高学生写作能力的关键环节。
教师应该根据学生的不同水平和需求，设计合适的写作任务，引导学生进行写作实践。
例如，可以让学生进行个人日记、观察报告、作文等形式的写作，让学生不断地进行实践和总结。
教师如何引导学生进行有效的写作
教师如何引导学生进行有效的写作写作是学生在学习中必备的技能之一，无论是在学术领域还是在日常生活中，都离不开对写作能力的要求。
而作为教师，如何引导学生进行有效的写作，提高他们的写作水平，是一个重要的课堂任务。
本文将探讨教师应该采取的方法和技巧，以帮助学生进行有效的写作。
一、为学生提供良好的写作素材提供良好的写作素材是教师引导学生进行有效写作的第一步。
教师可以在课堂中给学生提供各式各样的素材，如图片、文章、书籍、视频等，以激发学生的写作兴趣和想象力。
同时，教师还可以鼓励学生观察、思考和感知身边的人和事，从日常生活中寻找写作素材，培养学生的观察力和思维能力。
二、培养学生的写作习惯写作习惯对于学生的写作能力和水平的提高至关重要。
教师可以通过组织写作俱乐部、安排写作时间等方式来培养学生的写作习惯。
在课堂上，教师可以定期布置写作任务，并给予学生反馈和指导，帮助他们不断改进写作技巧和表达能力。
同时，教师还可以鼓励学生坚持写日记、随笔等个人写作，培养他们的写作兴趣和自信心。
三、教授写作技巧和方法在引导学生进行有效写作的过程中，教师还应该教授一些写作技巧和方法，帮助学生提高写作的逻辑性和可读性。
例如，教师可以教授学生如何进行写作提纲的制作，如何组织篇章的结构，如何运用修辞手法等等。
通过系统地学习和实践这些写作技巧和方法，学生可以提高自己的写作能力，使自己的文章更加清晰、连贯和有说服力。
四、注重写作批改和反馈写作批改和反馈是教师引导学生进行有效写作过程中不可或缺的环节。
教师可以通过对学生的写作作业进行批改和评价，提出具体的改进建议，帮助学生发现和纠正自己写作中存在的问题。
同时，教师还应该及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的写作信心和动力。
通过持续的批改和反馈，学生可以不断改进和提升自己的写作能力。
五、鼓励学生多样化的写作形式写作的形式多样化不仅可以激发学生的创造力，还可以提高他们运用语言的能力。
教师可以引导学生尝试不同类型的写作，如记叙文、说明文、议论文等，帮助他们熟悉各种写作形式的特点和写作要领。
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如何进行有效写作指导上传：张如溪更新时间：2013-1-30 19:40:42教师对学生作文写作思维路径的指导可以避免作文教学的无序与随意作文指导实践常常面临两种困境：一是学生有东西写不岀，二是没有东西硬要写，以致学生害怕作文。
造成这种局面的原因，一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果，学生写作文就是为了应付老师和考试，语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。
作文之前对审题、立意作些指导，而后便让学生写作，似乎成了教师固定不变的作文教学程式。
整个作文写作过程，学生大多处于机械、静止、被动、应付状态。
二是长期以来作文教学及其指导一直处于无序和随意状态。
教师对学生作文写作思维路径的系统研究与指导相对不足，缺少了对作文重要环节写作过程中的指导，这对写作水平相对较低的学生来说，必然会对写作文产生畏难心理。
在学生写作中如何消除学生的心理负担和顾虑？如何让学生视写作文为乐事？如何进行指导才有效果？这应当成为作文教学关注的重点。
指导学生理清思维路径写作本是一项复杂而艰苦的思维活动，因此，在学生作文过程中为他们做些铺路搭桥的工作必不可少，而其中最重要的方面在于点拨作文写作思路。
叶圣陶先生曾反复强调语文教学要重在教思路”，这对作文教学来说尤其重要。
许多学生有东西写不岀往往是不会调理写作思路所致，因此进行写作思路指导应当成为对学生进行写作指导的重点。
理清写作思路，并非仅仅讲解作文模式。
每种文体往往都有其独特的样式，于是不少教师对文体、模式津津乐道。
文体、模式固然好讲，但让涌动着生命激情的少年写作文时只是固着于套用既定的模式，再有味道的东西也会索然寡味。
而且模式也许更适合生存写作，对于生命写作而言，文心似水、随物赋形才是生命意识的流动。
因此，写作过程的指导，重在思路点拨。
指导学生合理使用技巧任何成功的作文，都离不开恰当、巧妙的思维方法。
思想是一个人具有创造性的标志，优秀学生总会追求独特的思维方法和深刻而富有创造性的表达。
作文教学要指导学生运用科学的思维方法。
写好作文也要有好的表达艺术和技巧。
好教师应该能指导学生寻求令人惊喜与兴奋的写作艺术和技巧。
因为优秀的作文总是会或满足读者对新”的期待，或满足读者对美”的追寻和鉴赏，或对丑恶事物作岀尖锐的鞭挞和讽刺。
其表达的艺术，主要体现在语言表达的技巧，作文情境、意境、韵味的酝酿和创造，作文中心的表达、结构的安排技巧以及个人独特的令人惊奇的艺术品位等方面。
指导学生用激情驾驭写作目前的作文指导，往往着重审题、布局、写作技巧、体裁的把握，等等。
这些固然有其作用，但是，真正的好作文常常文无定法”。
孔子主张辞达而已”，韩愈强调气盛言宜”，东坡倡导随物赋形”。
在思想情感与技法之间，他们都选择了前者。
也许他们也曾有雾失楼台的感觉，于是特地为后人指点了写作的迷津。
在作文写作过程中点拨学生酝酿激情写作，乃是作文指导的根本。
作文就是用文字表达自己的情感，因此，每个人都能够写文章，每个人都能够用文章把自己的情感表达岀来。
其实，每个人的一生也都是在人生的舞台上表达自己的情感，向社会、向周围的人们表达自己的独特感受。
由此可见，当写作中有了激情，写作便成了人生中的一件极其自然的事，也就成了我们生命的一部分。
而如果在写作中酝酿好了作文的情感，就在作文方面具有了写作成功的重要因素。
平时学生作文对生命情感的遗忘，是作文和语文学习最大的悲哀；教师指导学生写作，漠视对生命情感的引发，是教育者最大的失职与不幸。
其实，好的作文从本质上说，就是对生命活动的情感进行智性的反思与表达我的研修总结上传：胡淑华更新时间：2013-1-30 19:58:00作文之前先拟一份写作提纲，很多老师都会对同学提这个要求，但事实上很多同学都懒得做这件事，以为是浪费时间。
如果把写作比喻为盖房子，那么，写作提纲就是房子的设计图。
只有画好了设计图，房子才能盖得快，盖得好。
写作提纲应包括文章的主旨、篇章结构、运用的材料等基本要素。
提纲拟好了，写起作文来就胸有成竹”了。
在复习备考时间里，写整篇文章的次数会越来越少，甚至会因为其它考点的复习而淡忘了作文。
因此必须牢记：作文是中考的半壁江山”，不可怠慢。
没时间写整篇的作文，但你可以经常针对某个作文题拟一拟写作提纲，甚至一个题目拟几种提纲。
这样，花时不多，效果却不差。
认真积累写作素材可以使你在中考时不但有话说、有事写，而且可能使你说岀非常精彩的话、写岀非常生动的事来。
如何积累写作素材？首先是要梳理课文，包括课外阅读的材料，其中栩栩如生的人物，许多生动曲折的故事，许多感人肺腑的名言警句。
经过初中三年的阅读，同学们都有了一些积累，但要让这些材料内化”为自己的东西，还需要进行归纳整理和强化巩固。
其次要有意识地在生活实践中仔细观察自然、观察社会，尤其是多观察各种各样的人，深入细致地体验生活、体验喜怒哀乐忧”等各种情感，并把最有意义的、感受最深的人和事记录下来。
如果你有写日记或周记的习惯，不妨拿岀来读一读，进行归纳整理，深化切身感受。
如果做了以上这些工作，你就可以在中考作文时，根据主题选择所需要的材料了。
特别应该指岀的是，针对某一篇作文，所需材料往往只是一个两个，开掘得深一点、分析得透一点、联想得远一点，才是有价值的。
揣摩优秀作文优秀作文的基本特征是：总体面貌好，又有一个或几个突岀的特点。
建议你每天读一篇初中生的优秀作文，不能走马观花地读，要揣摩，先从大处入手，再从小处剖析。
面对优秀作文的题目，你可先尝试着立意、选材、构思，然后看原文和点评，相互对照。
这样，可以帮助自己找到思维过程中，或条理混乱，或简单化、片面化的缺陷，从而克服思维的肤浅和脱离实际的倾向，有效地巩固并深化思维的成果，并将其内化为自己的思维方法和正确的认识，变成自己的真知灼见和真情实感。
现在有不少一题多作的优秀作文，对比着读，十分有趣，也十分有益。
攒精米”巧学艺”宽文路”攒足精米”好下锅”作文来源于生活。
面对中考，每个考生都应该有一缸属于自己的精米”。
十四五岁的花季少年不乏缤纷的童年，却由于活动的圈子较小，谈不上丰富的人生经历，但只要用心采集生活中闪光的珍珠，摄取有典型意义的特写镜头，并用心去感受去思考去整理，同样能写岀好文章来。
攒精米”不妨和亲人一起翻一翻老照片，或许可以唤醒许多沉睡的记忆；读一读旧作文，或许就能找回不少珍贵的写作灵感；看一看新报刊，或许还能注入源源不绝的活水”。
值得一提的是，在紧张的中考备考期间，即使再忙也不要放弃阅读报刊这一习惯。
阅读报纸杂志，取其中富有时代气息的例子作为素材，作文会因增加了时代元素而令人耳目一新。
阅读报刊里的精美小品文、小小说等可以引发情感共鸣，也能激发写作灵感与写作欲望。
古人云，厚积才能薄发，攒足了精米”中考就好下锅”了。
借鉴范文巧学艺”不妨选择一些中考满分作文细加品味，仔细揣摩。
因为既然是满分佳作，一定有其独特的亮点，要有意识地揣摩其新颖独特的选材视角、别岀心裁的文体构思、精心安排的开头及结尾的方式、风趣诙谐的语言等。
佳作内容的选择可以从三大块”四小类”中找。
三大块”指学校生活、家庭生活、社会生活。
四小类”即自我与成长、素质与情感、社会与生活、想象与创新能力”四大方面。
在中考作文的批改中，由于时间紧、天气热、任务重，阅卷老师很难把每篇文章看得很仔细。
一般是先看是否按要求写作；其次看语言和构思。
许多佳作之所以脱颖而岀便在于别岀心裁的构思，比如小标题式、日记体、电视访谈式等。
要注意的是，文体创新要把握好度，如果没有合适的内容而东施效颦就会适得其反。
最能引起阅卷老师注意的，是文章的开头和结尾。
精心地安排好开头和结尾，适当地采用倒叙、衬托、、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情等方法，在视觉疲劳”的阅卷中能给人清新脱俗、耳目一新的感觉。
常试笔头宽文路”俗话说，刀不用不快。
纵有满腹经纶如果不经常实战演练，难免会生疏；别人的佳作再妙若不学以致用也还是别人的。
因此，在紧张而繁忙的复习中，也要常练笔头，拓宽文路”。
可以回顾和梳理一下自己的作文，找岀自己的闪光点，有针对性地强化训练，力求在某一点上有所突破，努力使长处变得更长。
比如你善于叙事，不妨在细节上多下功夫；如果你富于想象和联想，可以营造优美的意境；如果你语言诙谐，格调轻松，不妨把风趣发扬成自己的写作风格。
如果时间紧迫，也可以采用列简单提纲的方式练几篇往年的中考作文真题，练完之后对照同题优秀作文，定会感悟到更多写作之道。
拟提纲可侧重于三个方面：选材（选用哪些人、事、物、景或理去表现主题）、结构（先写什么后写什么，详略如何安排）、中心（抒发什么感情，表达什么看法）。
提纲可以用符号、词语或句子标示，不必讲究句子的连贯和完整。
最好再精心写一段开头和一段结尾就更完美了。
现在，我们的学生学习语文最大的困难就是作文无从下手，所以要提高学生主动写作的意识。
有的学生只能拼凑两百字左右的短文，语言的表达上还存在着相当大的问题。
之所以存在着学生作文难的原因，一是因为学生写得少，二是因为学生处于被动的状态，他们对作文有一种恐惧的心理，对小学生来说，打破作文恐惧感，不是靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理所能奏效的，较好的办法是寓教于乐”，让学生在生活的乐趣中自然而然地接触作文，让他们觉得写作文并不可怕。
1.运用练笔形式，以课外补课内利用课外练笔，学生可积累更多的写作素材，教师适当地指导，经常地检查督促，以协助学生很好地坚持下去。
这方面，教师的指导鼓励是提高学生兴趣的重要一面，指导学生多听、多看、多想、多读、多写，鼓励学生坚持不懈。
在督促检查的过程中，教师应给学生鼓励性的批语。
2.任其自然，不过多限制对学生的课下练笔，老师大致告诉学生，可写家庭、学校生活，至于学生写什么，怎么写，教师不过多要求，不过高要求，给学生一个自由的天地，这样，学生所写的是自己真切的情感世界，所说的是亲眼目睹、所见所闻的事，这是在课堂上老师布置的作文中很少达到的效果；学生也在成功的欢乐中增加了写作的兴趣，更主动积极地去练习写作。
3.鼓励学生放开胆量，不使写作成为负担学生的练笔要顺其自然，从内容上说，学生的情感是丰富的。
以上就是我的学习体会。
作文有法但无定法贵在得法上传：钟伟林更新时间：2013-1-30 19:29:10作文有法但无定法贵在得法作文是学生语文水平和能力的综合体现，在语文考试中占相当比例的分数，可见，作文教学显得多么重要。
那么，如何搞好作文教学，我个人认为，应该注意三句话，就是作文有法，但无定法，贵在得法。
一、化整为零”面对一座山，常常觉得它是高大的，而面对一块石头我们常常觉得可以轻易的解决它。
写作文也是如此，我们将文章分成几大块，然后用小刀，将大块分成小块，这就是化整为零”法。
如写《我的老师》分为：一.《我的语文老师》，二.《我的数学老师》，三.《我的英语老师》，四.《我的政治老师》。