初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究--结题报告
政治课渗透时政热点的教学实践研究结题报告
政治课渗透时政热点的教学实践研究结题报告第一篇：政治课渗透时政热点的教学实践研究结题报告高中政治课渗透时政热点的教学实践研究结题报告报告执笔人：时尽锋一、研究的背景和意义（一）研究背景《普通高中思想政治课程标准(实验)》提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
新课程观和新教材观要求创造性地处理教材。
新课程观的核心教育价值观是为了每一个学生的发展，让每一个个性充分发展的人去健康地接受挑战。
要体现新课程观的教育价值取向，必须赋予教师和学生自主权、选择性和能动性。
这是新课程的基本理念。
尽管新课程理念不断撞击教师头脑，然而教师课堂行为的改变带有明显的滞后性，甚至没有得到丝毫改变。
1.与时俱进精神缺失。
社会生活在前进，教材显然滞后于时代发展，需要开发生活资源引入课堂，然而数据、事实等材料老化，脱离社会现实生活，没有教育意义，对学生生活的领悟和发展能力无益处。
2.穿新鞋走老路。
新课程呼声一浪高过一浪，但是多数情况下，教师‚我心依旧‛，换汤不换药，教学仍然沿用旧教材体系和教学习惯，考纲和课本成为师生的中心，按部就班地沿袭传统教学模式。
面对新课程教师无所作为。
3.预设有余生成不足。
不少老师的课堂教学只是按着预先的设计‚走教案‛，较少关注学生的发展，关注学生在课堂上的生命状态。
让‚死‛的教案支配和限制‚活‛的学生，遏止了他们在课堂上思想和生命的活力，使原本鲜活灵动充满情趣的课堂变得机械、刻板与程式化。
4.有活动无体验。
课堂上经常有一些为活动而活动的现象，从表面上看，课件花花绿绿、学生热热闹闹、教师轻轻松松，课堂气氛良好，而实际上这种活动与动脑相脱节，目的性差，没有体验和反思，应该说是一种低效甚至无价值的活动。
近几年我校文理分班，选择文科的学生越来越多，而目前高考政治科目的考查越来越灵活，对学生的考查不仅仅限于知识认知的目标，更多的是能力目标、情感态度价值观目标的考查。
思想品德课堂教学活而有效研究课题结题报告
初中思想品德课堂教学活而有效研究课题结题报告【摘要】：如何让课堂活而有效，是我们现在教师面临的一个大课题，而课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是常用的教学手段之一。
一个好的思品课教师要善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问，从而使课堂即活起来又提高思品课课堂的有效性，进而提高课堂教学的实效性。
【关键词】：思想品德课课堂活而有效课堂提问有效性一、课题提出1、研究现状课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。
它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。
事实上，在课堂中我们往往看到的是教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。
据有关调查研究的资料表明：目前中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅仅为56%。
这就是说，教学中尚有近一半的提问是无效的，从而使课堂教学活而无效。
通过研究我们发现，现在思品课课堂存在以下诸多问题：（1）追求热闹，提问过多，从“一言堂”走向另一个极端“满堂问”。
（2）问题的设计是为了教师好教，不是为教学服务。
（3）不会倾听学生正在回答的问题，不会有效倾听。
（4）重复问题和重复学生的回答。
（5）粗放提问实效不高，拓展性、探究性问题，发现型、创造型问题等开放性问题比例太少。
（6）控制问题的答案。
（7）把“提问”当作惩罚的手段。
（8）忽视学生的提问。
（9）习惯选择相同的学生回答问题。
（10）给予消极的评价。
因此，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，我们必须关注活而有效问题。
2、研究意义（1）研究教师课堂活而有效是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。
新课程强调师生交往、互动和对话，而提问是实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。
因此，研究课堂提问，提高提问的有效性，使课堂活而有效，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）
初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。
思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。
因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。
那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。
为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。
现将测试和问卷调查的情况分析如下。
本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。
其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。
究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。
之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。
二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。
初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。
我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。
课前五分钟时事新闻播报在道德与法治课上的运用
热点解读课前五分钟时事新闻播报在道德与法治课上的运用■陈丽玲摘要：时事新闻运用于道德与法治课具有辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生理论联系实际的能力以及提升学生的道德水平等重要意义，并且可操作性很强，值得道德与法治教师的关注。
所以我在教学过程中开展了新闻播报这一活动。
所谓“课前5分钟时事新闻播报”就是在每堂道德与法治课的前5分钟由事先安排好的一位同学（按一定顺序轮转，人人参与）上台讲一条时政新闻，并就该新闻事件发表自己的看法，再由同班同学进行针对性评论，最后由老师做综合点评，这一环节结束后才进行正式新课内容的讲授。
这一教学方法在实践中取得了不错的教学效果。
关键词：时事新闻；道德与法治；运用“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。
课程标准中提出要让学生“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感。
感受个人情感与国家命运之间的联系。
了解当今世界发展趋势，知道我国在发展中面临的机遇与挑战。
通过国情教育，使青少年学生树立为中华民族的伟大复兴而努力学习的远大理想和抱负。
”但仅依靠现有教材还远远不够，跟不上社会和时代发展的步伐，如何把教材的观点和现实发生的时事教育结合起来，让教学更有说服力，促进学生主动学习，这是我们每一个道德与法治教师必须面对的课题。
因此，在道德与法治课上运用时事新闻显得十分重要。
时事新闻在道德与法治课上运用的形式多种多样，可以用在不同的地方：一、课前时事播报由于时事新闻的重要意义，许多道德与法治教师会在课堂前5分钟让学生进行时事播报，这么做的目的是让学生多了解时事，关注时事，甚至还可以提出更高的要求，让学生评论时事。
我的课堂就是如此操作的：时事播报要求：（1）课前准备：以小组为单位，选取近一个月发生的时事（内容不能涉及娱乐、八卦类）制作成PPT，辅之以文字、图片或简短视频。
（2）课上演讲：针对选取的时事，提出一个问题，并结合道德与法治课的知识进行自问自答。
初中思想品德课时事政治教学的有效策略结题报告
告报题结略策效有的学教治政事时课德品想思中初
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初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究-开题报告
3.专家组充分肯定了去年课题研究的成绩与做法，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中的若干问题提出修改意见，使课题研究思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。同时，还给各课题组全体成员把具体建议融入到课题研究方案中，使课题更具操作性，同时要求课题研究应扎根教学实践，注意把课题研究与课堂教学紧密结合，将课题研究于当前中高考相结合，与教育教学改革相结合、与提升学生素质相结合，真正将课题研究成果落实到教学实际中去。
研究意义：
1.提高学生的学习兴趣，有利于学生的综合发展。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣能激发学生学习的积极性、主动性，保持对思品学科的兴趣有利于学生细致地观察生活，享受学习。由于重大时事热点问题贴近生活实际，时代特色鲜明，能够活跃课堂气氛，增强课堂教学的感染力，从而满足不同学生的心理需求，极大地激发学生的学习兴趣。
纵观目前时政学习现状：教师教学理念落后，既没有一套有效的时事政治教学机制又不善于用所学知识分析当今时事热点，造成时事政治学习观念淡化，方法落后，效果很差。我校是农村中学，学生学习被动，既在心理上对时事政治恐惧，又对在校很难接触到时事政治新闻深感不安。迫于应试压力，时政经常变成思想品德课堂上可有可无的“装饰”，仅靠一学期开几节时政课,是远远跟不上国内外形势的变化发展。
2.时政演讲对于培养学生对时政的观察力，缜密的表述语言，逻辑思维的训练很重要。讨论过程中,更多的同学有机会发表自己的见解,合理评价他人的观点，有利于增强学生的主动性、主体性，去发现问题,明是非、辨美丑。
初中思想品德课前的时事演讲
谈谈初中思想品德课前的时事演讲当前我国思想品德课堂教学中，传统的模式培养出来的学生只会考试，思维能力欠缺，交往能力不足，语言的潜能也没有发掘出来，最终不能满足社会的发展需求。
笔者在初中思想品德课堂教学中通过时事演讲这一平台开发学生的智能，使学生多渠道获取知识与能力，有助于学生成为能够满足未来社会发展需要的人才。
笔者在实践中从如下几个方面做了努力。
一、鼓励学生大胆走上讲台是搞好时事演讲的重要前提。
所谓思想品德课时事演讲，就是初中思想品德课上课前几分钟，教师让出讲台，由学生走上讲台以自主演讲的形式，对全班同学进行5分钟左右的时事讲演，之后由其他学生和老师进行点评。
一般每堂课安排两位同学参加，保证每个同学都有参加的机会。
初中思想品德课时事演讲一般从初一年级开始，由于学生没有经过系统的演讲培训，不明白演讲的内容与要求，教师必须针对性地给予指导。
初一年级的学生不想发言，更不想走上讲台发言，有的有自卑感，有的自信心不足，有的缺乏必备的演讲技能，针对这种情况，教师要鼓励学生走上讲台。
我常用的一句话是：“要想当总裁，必须上讲台。
”一个人有多大的成就，他就得面对多少人。
有些学生可能没有当总裁的志向，教师也不能苛求他们。
不想当总裁，至少也有可能当一名推销员，当推销员要面对顾客，与人说话，交流，这要我们大胆地面对他人。
也有些同学说，我不想从事这样的工作，我想从事科研型工作，不需要太好的口才。
这时教师应提醒学生，你总得去应聘，总得成功地找到工作，否则就只能喝西北风。
经过我的动员，学生基本上都能认识到时事演讲的重要性，从而克服上台的恐惧，大胆地走上了讲台。
让学生走上讲台是搞好时事演讲的重要前提。
二、专题培训学生演讲的基本能力是搞好时事演讲的关键环节。
接着教师要培训学生有关演讲的基本能力。
演讲的内容是要求学生选择最近发生的，具有重大影响的国际、国内时事，也可选取社会热点时事，还可选取贴近学生生活的小事。
时事演讲演讲必须与教材理论有机结合，让学生理论联系实际，做到学以致用。
初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究
初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究1. 引言1.1 背景介绍中国是一个社会主义国家，道德与法治教育一直被视为学校教育的重要内容。
随着社会不断发展和变革，初中生面临着前所未有的各种价值观和伦理挑战，道德与法治课程的教学也需要与时俱进，更好地适应当前社会的需求。
本文通过对时政教学在初中道德与法治课堂中的应用进行研究，旨在探讨如何借助时政教学提升教学效果、培养学生的社会责任感与公民意识，以及教师在教学中的角色转变及应对策略。
通过深入分析和探讨，希望为提高初中道德与法治课程的教学质量和效果提供一些借鉴和参考。
1.2 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 引导学生关注时事热点，增强社会责任感。
通过将时政教学融入道德与法治课堂，可以帮助学生了解国家政策和法律法规，引导学生积极参与社会实践，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 提升教学质量，激发学生学习兴趣。
时政教学是生动的教学内容，能够激发学生的学习兴趣，使课堂更加生动有趣。
通过案例分析和讨论，可以帮助学生将道德与法治知识与实际情况相结合，增强学习效果。
3. 培养学生批判思维和判断能力。
时政教学可以帮助学生了解不同观点和立场，培养学生的批判思维和判断能力，提高学生的思辨能力和分析问题的能力。
本研究的意义在于通过时政教学的应用，实现道德与法治课堂教学的创新与提升，促进学生全面发展，培养学生积极向上的社会主义建设者和接班人。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨在初中道德与法治课堂中应用时政教学的有效性以及对学生的影响。
通过研究，我们可以更好地了解时政教学对学生社会责任感和公民意识的培养作用，探讨如何提升教学效果，以及教师在这个过程中需要扮演的角色和应对策略。
研究的目的也包括对时政教学在初中道德与法治课堂中的重要性进行深入探讨，为未来的研究提供基础和方向，并为教师们在实践中提供总结与建议，促进初中道德与法治课程的不断优化和发展。
通过本研究，我们希望能够为教育教学领域的相关工作提供一定的理论支持和实践参考，促进学生全面发展和健康成长。
开展“时政课堂 5分钟”演讲,提高思想政治课品位
开展“时政课堂 5分钟”演讲，提高思想政治课品位所谓“时政课堂 5分钟”演讲活动，即在课堂上让学生用 5分钟左右的时间，以演讲的方式向全班学生发布新近发生的国际国内重大时政事件，或社会关注的热点、焦点问题，要求演讲的学生简单扼要地交代事件的背景情节，以及给我们什么启示，或有什么影响和作用，并运用所学知识适当加以评述。
实行“时政课堂 5分钟”演讲活动可以一举多得。
以下就开展这一活动的具体做法、好处以及应该注意的问题，结合实践谈谈笔者自己的体会与认识。
一、开展“时政课堂 5分钟”演讲活动的具体方法1．开展时政要闻演讲让学生上台演讲，是锻炼学生胆识，培养学生语言表达能力，引起全班学生共鸣，提高课堂教学效果的有效途径。
教师可以根据教学内容的需要，指导学生收集时政要闻，包括国内国际的重大时事热点，内容涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域，也可以演讲具有地方特色的内容，要求学生事先做好演讲卡片，在内容相对全面的基础上，突出重点。
上台演讲，开展小组竞赛，教师要作演讲小结，肯定学生成绩，指出不足。
2．办好时政小报在开展“时政课堂5分钟”演讲活动的基础上，定期办好时政小报是时政教育的一种有效形式。
小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排，自己动手张贴，在班级、学校里交流。
开展这项活动有利于培养学生动脑、动手的能力，使学生在活动中得到锻炼。
3．举办时政辩论赛在开展“时政课堂 5分钟”演讲活动和定期办好时政小报的基础上，教师根据学生已有的知识水平和教材内容，有计划地选择国内外新近发生的重大事件、社会热点问题，在期中或期末时组织学生开展辩论赛，让学生在分析、推理、辩论中得到启示。
开展这项活动既训练了学生的思维，使学生受到教育，培养了学生交流与合作、表达与思辨的能力，又提高了思想政治课时政教育的效果。
4．课堂教学中理论知识与时政内容相互渗透古人云：事实胜于雄辩。
但在传统政治教材中说理多于例证，而且有的理论枯燥，学生缺乏兴趣，难以吸收。
初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究--结题报告
初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究--结题报告初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究结题报告前言《初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究》课题于2017年3月立项为县级教师小课题（yxkt17214），于2017年5月16日在尤溪第X中学正式开题。
自立项、开题后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，努力探索初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的方法。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、课题研究情况说明时政是时事政治的简称。
时事政治，一是指近期（一般是一年之内）发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
课前五分钟时政演讲，是指在思想品德课前五分钟，学生以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对国内外某个具体时政，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，老师或同学作适当的补充和点评。
从近几年的中考政治试题来看, 重大的时政热点常常是中考政治考查知识、能力时的载体，运用教材的理论知识,考查学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。
时事教育作为中学思想品德课教学的重要内容,国家已明确地颁布在新课程标准中。
随着信息时代的到来，多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应.我县近年来大力推进教育信息化，在中学中都使用了班班通现代教学手段，扩大教师“教”与学生“学”的信息来源渠道,有利于提高教育教学实效，为学生的有效时政演讲提供了平台。
纵观目前时政学习现状：教师教学理念落后，既没有一套有效的时事政治教学机制又不善于用所学知识分析当今时事热点，造成时事政治学习观念淡化，方法落后，效果很差。
我校是农村中学，学生学习被动，既在心理上对时事政治恐惧，又对在校很难接触到时事政治新闻深感不安。
迫于应试压力，时政经常变成思想品德课堂上可有可无的“装饰”，仅靠一学期开几节时政课,是远远跟不上国内外形势的变化发展。
初中教科研课题：《初中思想品德课课堂教学有效性的研究》课题结题报告
在本课题的实验研究中主要采用调查法、资料数据分析法、行动研究法、案例分析法、文献研究法等。调查法：主要调查在该课题研究之初，初中思想品德教学的现状、教师的教学模式以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。行动研究法：针对调查反映出的问题进行行动研究，制定方案并在教学中进行实践检验。案例分析法:在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。针对某一课例或某一教学片断的教学有效性进行个案研究，提炼出共性的结论来。文献研究法：作为学习理论、收集信息的主要方法其中信息资料主要来源于教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。
课题的提出
追求教学的高效，最大限度的发挥课堂的有效作用，是每位教师基本要求和职责所在。因此，我选择“初中思想品德课课堂教学有效性的研究”这一课题是教师反思自我、提高认识、促进成长的需要。同时，通过本课题的研究，教师可以转变教学观念，改进教学方法，优化教学环节，为学生学习方式的转变、学习习惯的养成、学习效率的提高，提供很好的理论和实践上的支撑。当前正处于教育改革的关键时期，教育理论日益成熟而教育实践稍显滞后，在课堂教学中仍然存在着诸多的“穿新鞋走老路”现象，这一现状警示我们必须面对现实有所作为，充分发挥一线教师的各种优势，通过观察、对比、借鉴、研究，力图发现初中思想品德课课堂有效教学的基本规律和普遍做法，为广大教师优化课堂教学提供有益借鉴。基于此，我针对本课题进行了研究。
课题研究的步骤
第一阶段：准备阶段（202X年1月——3月）召开会议，制定方案，聘请专家指导，进行理论学习，形成方案。第二阶段：研究阶段（202X年3月——202X年5月）研究阶段（一）（202X年3月——8月）1、初中思想品德课堂教学方式现状调查分析及改进策略研究。2、当前初中思想品德课堂教学环节低效现象调查分析及改进策略研究。研究阶段（二）（202X年9月——202X年5月）3、初中思想品德课课堂高效教学的策略与实践研究。第三阶段：总结阶段（202X年5月——7月）总结研究成果，撰写“初中思想品德课课堂有效性的研究”结题报通过本课题的研究可以转变教师的教学理念，规范教学行为，优化教学方式，剔除低效教学行为，积累高效教学方法，从而促进教师专业化水平的提升。2、通过本课题的研究可以使学生改变被动接受的学习方式，发挥主体地位，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率，激发学习热情，体验学习快乐。3、通过本课题的研究可以避免无效教学行为，建构有效教学方式，提高思品课堂教学的效率和效益，为广大教师提供教学上的参考和借鉴。（2）、课题研究的意义1、提高课堂教学有效性是课堂教学改革的需要2、提高课堂教学有效性是促学生成长的需要3、提高课堂教学有效性是教学理论和实践的需要4、提高课堂教学有效性是教师成长的需要
5分钟政治思想的发言稿
5分钟政治思想的发言稿各位尊敬的领导，亲爱的同事们：很荣幸能在这里向大家发表我的政治思想。
政治是一个国家的灵魂，是一个民族的命脉。
在当今世界，政治思想的重要性愈发凸显。
因此，我认真对待政治思想的发展，深刻思考如何为国家的繁荣、人民的福祉做出更大的贡献。
首先，我想强调政治思想的重要性。
政治思想是指人们对政治现实及其发展规律的认识和理解，是对政治问题的看法和判断。
它是指导政治实践的智慧，是激励人们前行的动力。
没有正确的政治思想，就无法正确地启发和引导人们的行为，也就无法真正地构建和谐、稳定的社会。
政治思想是政治活动的灵魂、动力和智慧。
“政治立场”是政治活动的“舵手”，决定了政治活动的发展方向和目标。
我们每个人都应该坚持正确的政治思想，坚持党的领导，保持忠诚，对党和领导人民斗争事业忠于始终。
无论是从个人发展到社会稳定，都需要正确的政治思想作为指导。
其次，我想谈一谈我对政治思想的理解和认识。
政治思想是人们对政治现实及其发展规律的认识，是对政治问题的看法和判断。
我认为政治思想是人类在政治实践中总结出来的智慧结晶，是由实践经验所积累的坚实理论基础。
政治思想应是反映社会生产力和生产关系、阶级关系和民族关系、国家形式和国际关系等基本问题及其发展变化规律的科学理论。
在认识政治问题方面，应取辩证唯物主义作为根本的世界观和方法论，也即要注重辩证观念，善于分析事物的共同性和差异性，深入研究事物的矛盾运动和事物之间的联系，树立全局观念，运用历史唯物主义解释历史发展和社会变迁，学会马克思主义学说，领会马克思主义在我国革命、建设和改革实践中所发挥的指导作用。
最后，我想和大家共同探讨一下政治思想的发展方向。
政治思想的发展离不开社会的进步和变革，在充分吸取历史经验和新时代的建设成果的基础上，适时修正和改进原有的政治思想，推动其不断地求新求变，以更好地配合社会的发展需要。
要重视政治思想的普及教育工作，以提高人们对政治思想的认识水平。
关于中学生时政教课题小结报告
课堂辩论。 课堂辩论。根据教材要求和学生关心的社会 问题进行课堂辩论，分组推荐代表发言， 问题进行课堂辩论，分组推荐代表发言，评 出优秀辩论选手。 出优秀辩论选手。
撰写政治小论文。 撰写政治小论文。每期每人写政 治小论文一篇， 治小论文一篇，组织小论文评比 活动， 活动，推荐参加长沙市小论文评 比活动。 比活动。 重点培养时政选手， 重点培养时政选手，参加时事政 治竞赛活动。 治竞赛活动。
中学生时政教育的目标 在封闭式学校如何让学生了解社会 关心社会问题，提高时政水平， 关心社会问题，提高时政水平，增 加社会知识信息量。 加社会知识信息量。
提高学生分析问题和解决问题的能 创新思维方法。 力，创新思维方法。
提高学生的口头表达能力， 提高学生的口头表达能力，面试 能力。 能力。 把课堂知识与社会问题结合起来， 把课堂知识与社会问题结合起来， 提高运用知识的能力。 提高运用知识的能力。 全员参与，共同提高。 全员参与，共同提高。
长期坚 持时政教育 活动有利于 培养学生的 提取有效信 息、对事物 的分析评价 综合能力、 综合能力、 辨证思维能 力。
培养探究性学习方法。 培养探究性学习方法。讲时政的方式实 际上是一种探究性学习方式， 际上是一种探究性学习方式，自己提出问 解决问题，具有创造性。 题，解决问题，具有创造性。
小课堂和大社会相结合， 小课堂和大社会相结合，在时政学习中 体验社会生活。这符合政治课教学的原则， 体验社会生活。这符合政治课教学的原则， 也是培养学生能力的需要。 也是培养学生能力的需要。
8、教学相 、
•
活
动
方
式
课前五分钟时事讲， 课前五分钟时事讲，要求是全员 参与，一事一讲，介绍时事， 参与，一事一讲，介绍时事，适 当评论，启发思考，老师点评， 当评论，启发思考，老师点评， 学生考评。 学生考评。
试析对思政课课前时政演讲活动的思考论文
试析对思政课课前时政演讲活动的思考论文试析对思政课课前时政演讲活动的思考论文论文摘要：在当前学校的政治课教学活动中，为了更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，我们开展了“课前时政演讲”活动，这项活动的开展受到了学生的欢迎，取得了较好的教学效果，比较好地做到了理论与实际联系，知识向能力转化，值得继续改进和不断探索。
论文关键词：思想政治课；时事政治；演讲；做法；素质；能力在当前学校的政治课教学活动中，如何更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，切实有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治素质，是政治课教学的一项重要任务，也是政治教师所要探讨的重要课题。
开展“课前时政演讲”活动，给政治课教学注入了一股新的活力，受到了学生的欢迎，取得了较好的教学效果。
本文就开展这一活动的具体做法、好处，谈谈自己的体会和认识。
一、开展“课前时政演讲”活动的具体做法开展“课前时政演讲”活动是思想政治课教学与时事政策教育相结合所提出的要求，也是学校培养高素质人才的需要。
我校在开展“时政演讲活动”时采取了两种形式：一种为“时政播报”，一种为“时政综述”。
“时政播报”类似于“新闻联播”，要求学生把时政新闻按时间顺序或性质分类归纳后进行播报。
这种形式要求不高，一般在低年级施行，“时政综述”要求学生在收集、整理时政新闻的基础上，精心挑选一二条时事，结合过去所学知识用理论观点对其进行分析评述。
这种形式要求更高，一般在高年级各班施行。
要开展好这项活动，必须做好以下三个阶段的工作：（一）准备阶段：要求学生订阅有关时事方面的报刊杂志，平时积极利用课余时间多看报，多看电视，多听新闻，并用心搜集、摘录、整理时事新闻材料，了解时政和现实问题的內容和背景；在此基础上，透过现象抓住本质，运用所学过的知识对材料进行分析研究；然后形成文字发表自己的见解,对材料进行评论和综述。
要求教师要加强与学生的联系，课外多辅导，课前先审阅。
关于“5分钟时政新闻播报”和“时政论坛”校本课程的研究报告
关于“5分钟时政新闻播报”和“时政论坛”校本课程的研究报告发布时间：2021-07-28T10:52:52.133Z 来源：《比较教育研究》2021年7月作者：许还升[导读] 时政新闻作为背景材料融入课堂是政治教学中普遍使用的方法，而如何更充分地发挥其对政治教学的作用值得进一步思考，通过在教学实践中开展“5分钟时政新闻播报”和开发关于“时政论坛”的校本课程，发现“5分钟时政新闻播报”和“时政论坛”的校本课程能有效地提升学生的学科关键能力和学科核心素养，增强学生的政治认同、价值认同。
许还升南宁市新民中学【摘要】时政新闻作为背景材料融入课堂是政治教学中普遍使用的方法，而如何更充分地发挥其对政治教学的作用值得进一步思考，通过在教学实践中开展“5分钟时政新闻播报”和开发关于“时政论坛”的校本课程，发现“5分钟时政新闻播报”和“时政论坛”的校本课程能有效地提升学生的学科关键能力和学科核心素养，增强学生的政治认同、价值认同。
【关键词】时政论坛；时政播报；学情调查；学科关键能力；学科核心素养；中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）07-206-02当今时代，经济、科技、社会高速发展，教育也处于不断发展且深化变革的阶段，在这样的时代背景下，教育观念、评价标准不断更新，新时代的道德与法治课不仅要求学生能掌握成长必备的学科知识，更要求学生具备将所学理论知识运用、指导于实际生活的分析问题、解决问题等关键能力，而提升学生的这些关键能力，是切实落实学科核心素养的关键，为此，笔者在道德与法治课中设置“课前5分钟时政新闻播报”环节并与学科教研组其他教师共同开发关于“时政论坛”的校本课程，欲在教学实践中通过尝试-总结-反思-更新理论-再指导实践的思路，采用行动研究法、调查观察法、教育实验法等方法，在教学实践中真正落实学科关键能力的培养，最终实现学科核心素养的提升。
下面笔者将从“课前5分钟时政新闻播报”和“时政论坛”校本课程的实施前、中、后学情对比进行反思、总结。
学政治讲政治演讲稿5分钟
学政治讲政治演讲稿5分钟学政治讲政治演讲稿（5分钟）尊敬的辩友们、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能在这里给大家做一个短暂的政治演讲。
话不多说，让我们直接进入今天的话题——政治。
政治是一个广泛而复杂的领域，它与我们的日常生活息息相关。
政治决策对我们的生活和未来发展产生着重要影响。
因此，了解政治、关心政治是我们每个人的责任。
首先，政治决策直接影响我们的社会制度与公共政策。
社会制度涉及到人们的权利、义务和责任。
公共政策涉及到经济、环境、教育、卫生和社会保障等众多重要方面。
只有通过参与政治，我们才能对自己所属的社会制度和公共政策进行影响和改变。
其次，政治决策也对我们的国家发展和国际关系产生重要影响。
政治决策直接决定着一个国家的经济、科技、文化、外交和军事实力等方面。
国家发展需要有稳定的政治环境和公正的政治决策。
同时，政治决策也决定着国家之间的合作与对抗。
只有通过了解政治，我们才能更好地应对国际事务，维护国家利益。
最后，我想强调的是，政治参与不仅仅是一项权利，更是一种责任。
我们有责任了解政治、关心政治，并通过投票、表达意见和参与公共事务来发挥自己的作用。
青年一代是祖国的未来，我们应该积极参与政治，为建设一个繁荣、和谐的社会贡献自己的力量。
在这个信息发达的时代，我们可以通过各种渠道获取政治信息，如报纸、电视、网络等。
我们可以参加政治讨论、阅读政治书籍、参观政治机构等。
只有通过自己的努力了解政治，我们才能成为一名有责任感的公民。
最后，让我们共同努力，关心政治、了解政治、参与政治，为实现共同的梦想而努力。
谢谢大家！。
2024最新-最新思想品德说课稿五分钟 思想品德说课稿(实用(优秀4篇)
最新思想品德说课稿五分钟思想品德说课稿(实用（优秀4篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的小编给家人们分享的最新思想品德说课稿五分钟思想品德说课稿(实用（优秀4篇）。
思想品德说课稿五分钟篇一教师：取出事先准备好的小纸片（标上序号），请四名学生并叫他们在小纸片写上“知识就是力量”，之后收上来，再叫两名同学（班长、课代表）上来辨认。
看其的字迹是否相同。
教师：你认出这个是哪位同学的笔迹吗？学生１：好象是张三的。
教师：难道你就不能肯定吗？学生２：不！是李四的。
学生1：不可能的，就是张三的。
教师：这就是李四的。
好，两位同学请下去。
教师：不管这两位同学是谁判断正确，是谁判断错误，至少都说明了四位同学的笔迹是完全不相同的，判断正确就是因为四位同学的笔迹不相同并且熟悉他们的笔迹；判断错误的也是因为四位同学的笔迹不是完全一样的，如果四位同学的笔迹完全一样那么判断错误的那位同学就可以判断正确了，因为可以随便说。
（一些重大发明先提出设想，即猜测，然后再进行验证、分析、推理，从而产生新的发现。
所以，在教学中我充分运用这一特点，通过猜测活动，迅速激发学生潜在的思维，发挥学生的想象力，活跃课堂气氛。
）教师：在实物投影仪上展示学生采集的各种“看似相同”的树叶标本。
学生：小组活动（观察学生采集的叶子，从叶子的形状、颜色、大小、叶脉等方面进行比较、归纳。
）学生：虽然世界上的生命是丰富多彩的，但任何生命都有自己的独特之处。
（通过观察、比较始终找不到完全相同的叶子。
先收集“相同”然后再找不同的方法，实际上是运用了逆向思维法。
通过逆向思维法它更能有效地说明世界上是找不到完全相同的生命的道理。
）各种生命都有其独特的个性和差异，每种生命的存在都有其不可替代的作用，人类有自己的独特性；动物有动物的独特性；微生物有其独特……正因如此，我们的世界才会变得异常精彩。
时事政治5分钟演讲稿
时事政治5分钟演讲稿各位尊敬的领导、老师和同学们：大家好！今天我想和大家分享一下我对时事政治的一些看法。
时事政治是指当前社会上正在发生的重大政治事件和问题，它关乎着每一个人的切身利益，也直接影响着国家的发展和稳定。
在这个信息爆炸的时代，我们每个人都应该关注时事政治，了解国家的政策和动向，为建设美好的社会作出自己的贡献。
首先，我们要关注国家的政策和改革。
随着社会的发展，国家的政策和改革也在不断地进行调整和完善。
我们作为普通公民，要关心国家的政策，积极参与其中，为国家的发展出谋划策。
只有当每个人都为国家的政策改革出一份力，我们的国家才能更加繁荣昌盛。
其次，我们要关注国际时事。
国际形势的变化对我们国家的发展也有着直接的影响。
我们要关注国际上的重大事件和国际关系的发展，了解国际形势对我们国家的影响，做好应对措施。
只有及时了解国际形势，我们才能更好地维护国家的利益，保持国家的长治久安。
再者，我们要关注社会热点和民生问题。
社会热点和民生问题直接关系到每个人的切身利益。
我们要关注社会上正在发生的重大事件和问题，积极参与社会公益事业，为解决社会问题出一份力。
只有当每个人都为社会的进步出一份力，我们的社会才能更加和谐稳定。
最后，我们要关注青年的成长和发展。
青年是国家的未来，我们要关注青年的成长和发展，为青年提供更多的机会和平台，让他们能够充分发挥自己的才能，为国家的发展贡献自己的力量。
只有当青年有更多的发展机会，我们的国家才能有更加美好的未来。
总而言之，时事政治是我们每个人都应该关注的重要问题。
我们要关注国家的政策和改革，关注国际形势，关注社会热点和民生问题，关注青年的成长和发展。
只有当每个人都积极关注时事政治，我们的国家才能更加繁荣昌盛，我们的社会才能更加和谐稳定。
让我们携手努力，共同为建设美好的社会作出自己的贡献！谢谢大家！。
政治教学论文 浅谈课前五分钟“时政演讲”
课前五分钟，展示大舞台——浅谈课前五分钟“时政演讲”经常有老师抱怨现在的学生越来越难教，学生厌学，上课没有积极性,老师的情绪也因此受到影响，产生厌教情绪.尤其像政治这一科。
伴随着课程改革的春风，老师们努力在改变这种现状,试图给难教难学的政治课注入活水，但似乎总还是难脱思想政治课枯燥说教的僵化面孔.那么怎样走出学生厌学，教师厌教的怪圈呢?“兴趣是最好的老师"，老师们各出奇招,但不管是什么方法，归根结蒂在于真正发挥和提升学生的主体地位，创设有利于发挥学生主体作用的教学平台,让学生喜欢并主动参与到教学活动中来,而不是只做老师教学表演的看客,陪衬并配合着老师的表演。
为了发掘学生的各种潜能，调动学生学习参与的积极性和乐趣，我在教学实践中总是主动创设和提供各种舞台，注重发挥学生主动性，让他们参与到教学活动中，体验学习带给他们的成功和愉悦。
其中我经常让学生进行课前五分钟的时政演讲,就为学生提供一个展示自我,历练各种能力的平台，收到了比较好的效果:五分钟里，学生用独特的视角评点天下事，或激情高昂，或饱含忧患,或愤世嫉俗，或真诚渴望；五分钟里，有思维的火花，有激情的碰撞,还有会心的微笑与共鸣……一.培养和锻炼学生的各种能力。
苏霍姆林斯基主张教学应与发展相统一，既注重知识教学,又注重能力培养，教学就是“教给学生借助已有的知识去获取新知识的能力"。
台上五分钟，台下许多功。
每一次精彩、漂亮的演讲,学生们都要查阅许多资料,捕捉和筛选自己认为有价值、有兴趣的热点,然后进行加工整理，用所学的政治学或相关学科的知识，做出自己的评价和认知,完成由感性到理性、由现象到本质的飞跃，这无疑对学生观察生活、搜集信息、提炼概括、加工整理信息等能力都是一种很好的磨练，当然对逻辑思维和口头表达表达能力的提高也是极有裨益的.另外，为了培养同学合作学习的意识，我采用小组活动的形式开展活动，同时也培养了同学们的集体荣誉感和合作学习的能力.二。
搞好课前五分钟时事播报 提高初中思想品德课堂效果
搞好课前五分钟时事播报提高初中思想品德课堂效果求实、稳步、扎实时事教育初见效果曲贵平平山县东回舍镇初级中学 050401摘要:时事教育是思想品德课程教学的重要组成部分～它对思想品德课程起着诠释、印证、检验的作用,他对学生世界观、价值观的形成以及分析问题解决问题能力的提高～起着不可低估的作用。
然而～多年来～在应试教育的驱使下～时事教育在初中思品教学过程中基本处于瘫痪状态～只有到了九年级时才采取“教师搜条条～学生背条条”的模式迎接中考。
这种孤立片面地把时事教育与思品教育任意割裂的做法～弱化了思品学科的功能～挫伤了学生学习思品的积极性～不利于培养和增强学生的社会责任感。
如何扭转这种局面,如何让时事教育与思品教育科学有效结合,本文就自己在教学中的点滴体验——课前五分钟时事播报的做法～做一浅显阐述。
关键字:课前五分钟时事播报思品课提高效率一、什么是“课前五分钟播报”利用上思品课前的五分钟，学生结合教材内容轮流播报新近发生的典型的有代表性的新闻事件，教师或学生给以适当的补充或点评，以培养学生的社会责任感和分析问题解决问题能力的教学活动。
二、课前五分钟时事播报的具体做法(一)基本步骤时间:每周两节思想品德课的前五分钟时间时事资源获取的渠道:1、要求学生利用学校阅览室每天翻阅《人民日报》、《河北日报》、《石家庄日报》、《平山日报》等报刊。
2、走读生放学回家可观看中央电视台的《新闻联播》、《焦点访谈》等时事栏目。
3、住宿生可自订《中学生时事政治报》周报及《时事》杂志等刊物。
4、引导学生节约零花钱购买收音机收听有关时事新闻节目。
收集整理:要求学生每人装订一个时事播报本，把每天收听收看及阅读的时事新闻，按新闻发生的时间、地点、人物、事件、事件简要经过五个要素，整理成不超过300字的言简意赅通俗易懂的新闻稿。
播报:每次上思想品德课的前五分钟，按学号每次轮流两位同学上讲台播报自己收集整理的新闻。
点评:一是自己对自己整理的时事新闻谈谈启发或分析评论，二是其他同学做适当的补充和点评，三是由教师作适当的点评。
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初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究结题报告前言《初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的研究》课题于2017年3月立项为县级教师小课题（yxkt17214），于2017年5月16日在尤溪第X中学正式开题。
自立项、开题后，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，努力探索初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用的方法。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、课题研究情况说明时政是时事政治的简称。
时事政治，一是指近期（一般是一年之内）发生的国内外重大事件；二是指中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
课前五分钟时政演讲，是指在思想品德课前五分钟，学生以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对国内外某个具体时政，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，老师或同学作适当的补充和点评。
从近几年的中考政治试题来看, 重大的时政热点常常是中考政治考查知识、能力时的载体，运用教材的理论知识,考查学生分析问题、解决问题、理论联系实际的能力。
时事教育作为中学思想品德课教学的重要内容,国家已明确地颁布在新课程标准中。
随着信息时代的到来，多媒体技术迅速得到普及，大量应用到各个领域当中，在教育行业中也引起了强烈反应.我县近年来大力推进教育信息化，在中学中都使用了班班通现代教学手段，扩大教师“教”与学生“学”的信息来源渠道,有利于提高教育教学实效，为学生的有效时政演讲提供了平台。
纵观目前时政学习现状：教师教学理念落后，既没有一套有效的时事政治教学机制又不善于用所学知识分析当今时事热点，造成时事政治学习观念淡化，方法落后，效果很差。
我校是农村中学，学生学习被动，既在心理上对时事政治恐惧，又对在校很难接触到时事政治新闻深感不安。
迫于应试压力，时政经常变成思想品德课堂上可有可无的“装饰”，仅靠一学期开几节时政课,是远远跟不上国内外形势的变化发展。
多元智力理论是美国心理学家加德纳于1983年提出的。
他认为,以往的智力理论只注重与学校的学科有关的方面，而忽略了对人类和个体发展同等重要的其他方面，如音乐、空间、交往等，因而不能完全解释人们在事业上的成功原因。
于是他提出了多重智力理论。
而课前五分钟时政演讲，就可以很好地提升学生使用语言文字的语言智力,认识自身并选择自己生活方向的能力。
本课题在国内同一领域研究中虽然有了立题研究，且有一定的研究成效，但对于初中思想品德课前“五分钟时政演讲”有效运用的研究还不够突出。
从目前研究趋势来看，本课题的研究有着良好的发展趋势。
课前五分钟时政演讲，要求学生时刻关注国内外大事，重视时政热点与教材知识点的结合点，多层次、多角度、全方位地进行有针对性地训练，培养学生综合分析能力,提高学生综合素质的需要，以适应中考考试制度改革。
尤其，我县正大力提倡提高学生核心素养的新课改理念，而时政演讲是考量学生核心素养的一个重要手段，对提高学生核心素养有着非常重要的作用，有利于学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
所以，初中思想品德课前五分钟时政演讲的有效运用是我们必须研究的课题。
二、主要过程本课题研究活动分四阶段：准备阶段、实践阶段、提高阶段、总结阶段。
具体安排如下：1.准备阶段：2017年3月—2017年4月对本课题进行可行性分析，然后向县进修学校申报县级小课题，撰写实践方案，成立课题组，对教师和学生进行培训。
让教师明确小课题的研究的目的和方案，在思想提高认识，激发教师研究的兴趣。
并进行相关的理论学习，使得实验具有较高的理论起点，防止实验流于形式。
这主要由XXX老师负责。
2.探究阶段：2017年5月—2017年12月制定研究计划并启动研究。
按照实施方案，确定研究班级，开展教学实践活动，通过对学生评价和反馈的指导和观察，并能记录下自己的新发现和感受等。
定期召集相关教师集中学习、研讨。
相互听课，交流经验教训，不断总结提高，收集有关实验材料与数据，进行实验阶段性检测。
这由XXX老师共同承担。
3.提升阶段：2018年1月—2018年6月通过分析实践探究初期收集的材料与数据，写出中期实验报告与研究论文；进行中期评估、交流、研讨等活动。
基于探究前期的实验基础上，吸取经验教训，加强理论指导，不断完善学习模式。
这由XXX共同负责。
4.总结阶段：2018年7月—2018年8月做好实践研究总结，写出结题报告，汇报课题研究成果，教师根据情况改进教学。
撰写教学论文，整理材料，迎接结题验收。
这由XXX老师负责。
课题探究活动中，各成员既有分工，又有协作，定期召开研讨会议，汇报课题研究情况及存在的问题，共同探讨应对的方法、措施，做到人人心中有数。
三、目标达成情况（一）学生层面：1.活动开展以来，增强了学生对思想品德学科的兴趣，许多同学在课前五分钟时政演讲中始终有一种兴奋感、满足感，学生学习劲头提高了，喜爱思想品德学科的人数更多了。
2.学生间的交流多了，相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。
学生搜集信息处理信息的能力进一步增强，创新能力得到培养。
在经历与体验中，自然而然接受正确的思想导向，核心素质明显提高。
3.学生在准备课前五分钟时政演讲的过程中，求新求异，发散思维得到发展。
考试中材料分析题的得分率明显提高。
（二）教师层面：1.课题组成员通过各种途径学习了多元智力理论、有效教学理念、《新课程标准》、有效时政演讲技巧等先进的教育理念。
转变了教育理念，逐步树立正确的教学观、师生观和学生观，理论素养得到提升。
2.课题研究锻炼了教师，提高了课题组成员的教研能力，提高了课题组教师的自身素养。
3.增进了师生感情。
缓和了传统师生间的紧张关系，使学生对教师产生了信任感、尊重感、敬佩感，师生间关系融洽、和谐，增进了感情。
四、主要成果名称、形式、完成时间1.教师个人成长情况XXX、XXX两位老师在2016－2017学年度被评为西城镇优秀教师，XXX老师在2016－2017学年度被评为校优秀教师。
2．取得了与课题相关的研究成果开展了课例观摩研讨活动、加强了同行之间的交流和课题探讨；同时积累有关课题的调查分析、对策研究、教学案例、作业设计、教育随笔等有价值的成果多篇。
XXX撰写的论文《巧用时政热点，点亮道德与法治课堂》、在《考试周刊》2018年第34期发表，XXX撰写的论文《巧用时政热点，点亮道德与法治课堂》获得县论文一等奖。
具体成果如下：五、实用价值1.提高学生的学习兴趣，有利于学生的综合发展。
“兴趣是最好的老师”，学习兴趣能激发学生学习的积极性、主动性，保持对思品学科的兴趣有利于学生细致地观察生活，享受学习。
由于重大时事热点问题贴近生活实际，时代特色鲜明，能够活跃课堂气氛，增强课堂教学的感染力，从而满足不同学生的心理需求，极大地激发学生的学习兴趣。
2.时政演讲对于培养学生对时政的观察力，缜密的表述语言，逻辑思维的训练很重要。
讨论过程中,更多的同学有机会发表自己的见解,合理评价他人的观点，有利于增强学生的主动性、主体性，去发现问题,明是非、辨美丑。
3.有利于培养学生的法律责任意识。
时政演讲的选材过程中，经常会出现一些生活中的是非善恶问题。
在这些问题面前，我们一定要注重对学生的情感教育，帮助他们建立正确的价值观。
对于一些违法犯罪的新闻，我们更多的讨论如何加强自我保护，如何肃清这种丑恶现象等等。
而对于一些生活中真善美的举动，我们更侧重的讨论我们的感动，感恩生活才能回报社会。
就这样在一种积极健康的氛围中，使学生明白自己身上的责任，树立正确的是非观，做好自己。
4.有利于学生自主探究能力的提高。
时事政治是每年中考必考的知识点之一。
考查时事的目的是要求考生关心国内外大事,且能运用所学知识,联系国内外实际,提高自己的分析、理解和解决实际问题的能力。
在中学阶段通过开展“时政演讲”活动，使学生积累大量的时政材料，并经过在课堂上的充分研讨，获得对问题材料的明确认识，进一步深化文本知识的理解应用是有必要的。
5.可以让教师能够结合教材内容，联系学生的生活实际和我国社会主义现代化建设实际，筛选国际国内的重大时事、备受关注的现实问题以及热点问题，来创设情境，启发学生思考，从而让学生能够在富有时代气息的演讲中，逐步培养与时俱进、不断进取的优秀品质，使学生的思维能够与时代的脉搏一起律动，提高自己的专业技能。
六、尚存的主要问题1.部分成员的工作积极性还需加强。
由于成员都工作在第一线，平时工作都比较忙，故部分研究工作相对滞后，相信经过统一认识，会有所改观。
2.部分成员的时政运用水平有待于进一步提高。
初中思想品德课前五分钟时政演讲是推动研究与实验工作的基础，是保证课题研究质量的关键。
但部分成员的方法还过于简单，认识还有待于提高。
3.以人为本的教育理念对老师初中思想品德课前五分钟时政演讲有效运用提出了更高的要求，我们要及时对学生的讲演活动进行点对点的点评，且，课题组成员对于学生的点评用语相当匮乏。
4.初中思想品德课前五分钟时政演讲的理念需要进一步转变，我们。
只有实现理论与实践结合，实行专家、学校领导与研究人员三结合，才能产生优秀科研成果。
七、后续研究思路1．课题组各个老师表示通过本次课题的研究，要总结经验教训，加强理论学习和教学研究，不断提升自身的业务素养；2．在今后的教育教学工作中，着重从教研着手，重视日常教学经验理论的总结，最好养成收集资料，撰写随笔，论文的习惯；3．通过网络或其他途径，积极向先进学校老师学习成功经验。
4．在以后的教学中我们要把焦点放在时政演讲方面，希望能通过我们的不断改进，能寻找到切实有效的，可实际操作的设计方法和技巧。